请老师指导,敬语

请老师指导,敬语

篇一：敬语和谦辞

敬语和谦辞

一、在日常生活中习惯用的敬语：初次见面说“久仰”，很久不见说“久违”，看望别人说“拜访”，陪伴朋友说“奉陪”，邀友做客曰“恭请”，宾客来到说“光临（惠临）”，欢迎购买说“光顾（惠顾）”，贵宾来到说“莅临”，对方到来说“驾临”指称对方用“大驾”，

（驾：指车辆，借用为敬辞，称对方），等候客人说“恭候（恭迎）”，未及迎接说“失迎”，

中途先走（无暇陪客）说“失陪”，请人勿送说“留步”，与人分别用“告辞”，向人祝贺说“恭贺（恭喜）”，请人批评说“指教”，请人指点说“赐教”，别人批评称“雅正”，别人好心（意见）称“雅意”，称对方指教为“雅教”，（雅：用于称对方的情意、举动。）向人求教说“请教”，

请人指教（求人看稿）说“赐教（见教）”，请改文章说“斧正”，赠送作品说“请斧正”，送物给我称“惠赠”，送人纪念称“惠存”，送人礼物说“笑纳”，对方著作称“大

作”，

“大方之家”学识广，求人教诲说“不吝指（赐）教”，求人回信说“请即赐复”，

二、亲友间礼貌称呼

对方来信说“惠书”，归还物品说“奉还”，请人赴约说“赏光”，请人决定说“钧裁”，

请人帮忙（麻烦别人）说“劳驾”，求人办事说“拜托（敢烦或敢请）”，请人给予方便说“借光”，借用他人之力说“借重”请人谅解曰“海涵（见谅）”，求人原谅说“包涵”，麻烦别人说“打扰”，言行失误说“失礼”，请人任职称“屈就”，问人任职曰“高就”，赞人见解说“高见”，施爱于我称“垂爱”，看重于我称“垂青”，友人念我称“垂念”，问我问题称“垂询”，仰慕已久说“久仰”，老人年龄问“高寿”，降低身份曰“屈尊”，请人任职说“屈就”，

请人修改文章用“斧正（斧政）”，送人自作诗文书画说“请雅正（指教）”，询问姓名用“贵姓、尊姓大名、芳名(对女性)”，询问年龄用“高寿、贵庚、芳龄(对女性)”，受人好处表感谢用“叨（tāo）光”，受人指教表感谢用“叨教”，受人款待表感谢用“叨扰”，推辞于人说“敬谢不敏”，

不再相送说“恕不远送”，请人讲话说“洗耳恭听”，称

己之的请求为“不情之请”。

父母同称高堂、双亲、膝下，父母单称家父、家严；家母、家慈，已逝之父称：先父、先严、先考，已逝之母称：先母、先慈、先妣，兄弟姐妹称家兄、家弟、舍姐、舍妹，兄弟代称昆仲、手足，夫妻称伉俪、配偶、伴侣，已世同辈称：亡兄、亡弟、亡妹、亡妻，别人父母称：令尊、令堂，别人兄妹称：令兄、令妹，别人儿女称：令郎、令媛，妻父称：丈人、岳父、泰山，别人家庭称：府上、尊府，

谦称自己用“在下、鄙人、晚生”等，

自己家庭称：寒舍、舍下、草堂，男女统称：男称须眉、女称巾帼，夫妻一方去世称：丧偶，老师称：恩师、先生、师傅，学生称：门生、学生、徒弟，学校称：寒窗。同学称：同窗来客登门称“贵宾”，赞人学生曰“高足”，称指对方为“大驾”，父母可以曰“高堂”，老人故去称“登仙”，

称人之妻为“夫人”，称己之妻为“拙荆（贱内、内人、山荆、荆屋、山妻）”，“泰水”用来称岳母，“泰山”用以称丈人，

对方身体称“玉体”，别人照片称“玉照”，帮我成功称“玉成”，“抛砖引玉”我先说，“笨鸟先飞”我先行，仁兄贤弟称别人，愚兄愚弟称自身，

“拙”字从来我专利，“拙笔”“拙作”“拙见”等，“阳春白雪”称人歌，“下里巴人”称己音，称人房屋为“华堂”，称人生日为“华诞”，男女结拜称“金兰”，

图谋夺取称“问鼎”，保住冠军为“卫冕”，光荣称号曰“桂冠”，放弃爱物称“割爱”，

“英年早逝”指早亡，沙场捐躯称“阵亡”，恭敬陈述为“谨启”，看过文书为“谨悉”，夫妻美称为“伉俪”。人家夸我曰“过誉”，【小结】

传统的一些好的谦辞与敬语如人们总结的七字诀，即“家大、舍小、令外人”。

1、“家”是用于当着别人的面称自己长辈和年长的平辈的谦辞，如称自己的父亲为“家父（家君）”或“家严”，母亲为“家母”或“家慈”，叔父为“家叔”，哥哥为“家兄”等。

2、“舍”是用于对外人称比自己年龄小的家人用的谦语，“寒舍”、“茅舍”，这都是自谦之词。凡是辈分小、年龄小的家人都应冠以“舍”字，如“舍弟”、“舍妹”、“舍侄”等。

3、“令”是敬语。凡是称呼别人家中的人，无论辈分大小，男女老少，都应该冠以“令”字，表示尊敬。如称别人的父亲为“令尊”，母亲为“令堂”，亲戚为“令亲”、“令兄”、“令妹”，儿子为“令郎”，女儿为“令爱（令媛）”等。

三、汉语中的敬语与谦辞【敬语】

（一）“令”：有“美好”的意思，用于称呼对方亲属，表示尊敬。如：令尊（尊公、尊大人）：称对方的父亲令堂、太君：称对方的母亲

令兄、令弟、令姊、令妹：称对方兄弟姐妹令郎、令嗣、哲嗣：尊称对方儿子令爱、令媛、千斤、玉女：尊称对方女儿

（二）“惠”：敬辞，用于对方对待自己的行为动作。如：惠临：指对方到自己这里来惠顾：指对方到自己这里来(多用于商店对顾客) 惠允：指对方允许自己(做某事)惠赠：指对方赠予(财物等) 惠临——指对方到自己这里来惠存：请别人保存自己的赠品(多用于相片、书籍等纪念品时所题的上款) （三）“垂”：敬辞，用于别人(多是长辈或上级)对自己的行动。如：垂问、垂询：表示别人（多指长辈或上级）对自己的询问垂念：指别人（多指长辈或上级）想念自己

垂爱(都用于书信)：称对方（多指长辈或上级）对自己的爱护垂青：称别人对自己的重视

（四）“赐”：敬辞，指所受的礼物。如：

赐教：别人指教自己赐膳：别人用饭食招待自己赐复：请别人给自己回信

（五）“请”：敬辞，用于希望对方做什么事。如：

请问：希望别人回答请教：希望别人指教（六）“高”：

教师个人简介修改--说课讲解

1.陈贵娣老师是一个严谨治学的语文教师，一个乐于奉献的班主任。以爱心感染学生，以真诚感动家长是她一贯的风格。曾获得过“县级优秀班主任和优秀代理家长”荣誉称号，获得过国家级、省级、县级指导教师奖，多篇论文获国家级、省级、市级、县级奖，多次在遵义县组织的“语文发展与创新教育”比赛活动中获奖，承担过县级示范课、观摩课和微型讲座，现是贵州省小学语文乡村名师刘轶工作室成员。她坚守着“静待花开”的教学格言，精心倾听花开的声音，耐心等待花朵的成长，她坚信：每一朵花都有盛开的理由。 2.李成红老师自1996年8月参加工作以来，一直担任小学语文教学及班主任工作。她的课简洁而平实，朴实而扎实。她崇尚爱的教育，以奉献之心、理解之心、平等之心和宽容之心对待每一个学生。 曾荣获“省级优秀班主任”“市级优秀班主任”“市级优秀教师”“市级骨干教师”“市级优秀少先队辅导员”“县级优秀教师”“县级教学名师”“师德标兵”“优秀共产党员”等荣誉称号。撰写的多篇论文在省级评比中获奖。她一直以“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”的教育格言实现着自己的价值。 3. 何文田老师是一位治班科学民主，刚柔并济，严厉+幽默，学生声称“何老大”。他坚守“时光不老，甘做绿叶”的教学格言，在教学中极力尊崇“深入浅出、化繁为简，似穿林出山、豁然洞开；开门见山、单刀直入，似拨云撩雾、重见天日；直奔主题、重点开花，似鹰击长空、利剑出鞘；中心突出、外围解构，似红花绿叶、众星拱月；平铺直叙、娓娓道来，似涓涓细流、渗入心田；对话交流、心领神会，似故友重逢、品茗叙旧；诘难发问、激情飞扬，似泰山压顶、势如破竹；慎密分析、层层剥离，似山重水复、柳暗花明；鞭辟入里、入木三分，似投枪匕首、切中要害”的九式教学法，致力于营造一堂堂精彩的书香课堂。他工作认真、负责，校园随处可见其奔波、忙碌的身影。功夫不负有心人，他曾获区级“感动校园教师标兵”、“优秀志愿者”、“优秀辅导员”，“优秀教师”，所撰写论文、征文多篇获省级、区级奖项，辅导学生参加“祖国好?家乡美”活动获市级三等奖3人次，获镇级、校级奖项若干。 4. 李瑜老师是一位脸上随时洋溢着微笑的老师，她深信:“给孩子一个微笑，定会还你一个春天。”在十几年的教学工作中，一直秉承“教育无他，唯

教师个人简介修改 -word版本

教师个人简介修改-

1.陈贵娣老师是一个严谨治学的语文教师，一个乐于奉献的班主任。以爱心感染学生，以真诚感动家长是她一贯的风格。曾获得过“县级优秀班主任和优秀代理家长”荣誉称号，获得过国家级、省级、县级指导教师奖，多篇论文获国家级、省级、市级、县级奖，多次在遵义县组织的“语文发展与创新教育”比赛活动中获奖，承担过县级示范课、观摩课和微型讲座，现是贵州省小学语文乡村名师刘轶工作室成员。她坚守着“静待花开”的教学格言，精心倾听花开的声音，耐心等待花朵的成长，她坚信：每一朵花都有盛开的理由。 2.李成红老师自1996年8月参加工作以来，一直担任小学语文教学及班主任工作。她的课简洁而平实，朴实而扎实。她崇尚爱的教育，以奉献之心、理解之心、平等之心和宽容之心对待每一个学生。 曾荣获“省级优秀班主任”“市级优秀班主任”“市级优秀教师”“市级骨干教师”“市级优秀少先队辅导员”“县级优秀教师”“县级教学名师”“师德标兵”“优秀共产党员”等荣誉称号。撰写的多篇论文在省级评比中获奖。她一直以“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”的教育格言实现着自己的价值。 3. 何文田老师是一位治班科学民主，刚柔并济，严厉+幽默，学生声称“何老大”。他坚守“时光不老，甘做绿叶”的教学格言，在教学中极力尊崇“深入浅出、化繁为简，似穿林出山、豁然洞开；开门见山、单刀直入，似拨云撩雾、重见天日；直奔主题、重点开花，似鹰击长空、利剑出鞘；中心突出、外围解构，似红花绿叶、众星拱月；平铺直叙、娓娓道来，似涓涓细流、渗入心田；对话交流、心领神会，似故友重逢、品茗叙旧；诘难发问、激情飞扬，似泰山压顶、势如破竹；慎密分析、层层剥离，似山重水复、柳暗花明；鞭辟入里、入木三分，似投枪匕首、切中要害”的九式教学法，致力于营造一堂堂精彩

小学语文老师教你如何修改病句上课讲义

小学语文老师教你如何修改病句 1口诀一：没有人称怎么办，加上小明就好办!2口诀二：词语重复有语病，去掉一个才高兴。(常考的重复有即将和终于、忍不住和不禁、几乎和全部、很和十分、经常和有时、断定和大概)3口诀三：水平提高是搭档，价格提高和降低。财产要保护，内容要丰富，质量只能提高或降低。习惯要养成，树木要发芽，耐心对教导、发扬对传统，端正对态度。4 口诀四：和的后面要加词，并得前后要调换。 5口诀五：看到“使”字要掉。6口诀六：居然变身便果然，勾结改过变团结。夸耀不对是夸奖，猛烈不对是激烈、集中改过变聚集、张牙舞爪太可怕，手舞足蹈美美哒。口诀七：两个他(她)不认识，告诉一个他名字。7 口诀七：老师获得了称号，我把称号来摘掉。 8口诀八：回忆不能对往事。9 口诀九：先地点再季节。 10口诀十：估计(大概)是天使，一定(断定)是魔鬼，去掉魔鬼世界和平。11口诀十一：断定是天使，大概是魔鬼，去掉魔鬼世界和平。 一.成分残缺题 上课的时候，做小动作，被老师批评。 解析：这道题我们不知道是谁被老师批评，是谁上课，读起来特别的怪，这类题要用到我们的口诀一了。根据口诀一：在被的前面在小明、也可以在上课的前面加小明、也可以在做小动作前加小明，只要语句通顺都可以。答案：上课的时候，做小动作，小明被老师批评。 2.每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。解析：这道题是缺少了一个和习惯搭配的词语。根据口诀三：在应该后面加“养成”。答：每个小学生都应该养成上课专心听讲的好习惯。 3.上课时，始终专心听讲，因此，成绩很好。解析：这道题我们不知道是谁专心听讲，是谁成绩好，读起来特别的怪，这类题要用到我们的口诀一了。根据口诀一：在上课时的前面在小明、也可以在始终的前面加小明、也可以在成绩前加小明，只要语句通顺都可以。答案：上课时，小明始终专心听讲，因此，成绩很好。 4.春天到了，林荫大道上的花草树木。解析：这道题是缺少了一个和花草树木搭配的词语。根据口诀三：在花草树木后面加“发芽了”。答：.春天到了，林荫大道上的花草树木发芽了。 5.老师耐心学生。解析：这道题是缺少了一个和耐心搭配的词语。根据口诀三：在耐心后面加“教导”。答：老师耐心教导学生。 6.这次的运动会，取得了第一名。解析：这道题我们不知道是谁取得了第一名，这类题要用到我们的口诀一了。根据口诀一：在取得第一名前面在小明答案：这次的运动会，取得了第一名。我肚子饿了，很想吃。解析：这是一道一眼就能看出来的题，是一道送分题。答：

课程设计老师修改的格式模板

资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。 课程设计报告 设计题目: 人工免疫系统最新进展学院: 电子工程学院 专业: 电子信息工程 班级: 020712 学号: 姓名: 马国荣 电子邮件: 日期: 年12 月 成绩: 指导教师: 马文萍

资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。 西 安 电 子 科 技 大 学 电 子 工 程 学 院 课 程 设 计 任 务 书 家庭局域网的最新发展动向 学生姓名 马国荣 指导教师 马文萍 职称 副教授 学生学号 专业 电子信息工程 题目 家庭局域网的最新发展动向 任务与要求: 评述人工免疫系统的历史、 研究现状。着重论述人工免疫系统的机理、 算法和应用, 总结免疫算法的一般步骤。 开始日期 年 12 月19日 完成日期 12月 22日 … … … … … … … … … … 装 … … … … … … … … … … … … 订 … … … … … … … … … … … …

课程设计所在单位智能所 本表格由电子工程学院网络信息中心编辑录入 . 人工免疫系统的最新进展 概述: 人工免疫系统(AIS: Artificial Immune System)是根据免疫系统的机理、特征、原理开发的并能解决工程问题的计算或信息系统。AIS在不同的工程问题有不同的映射和定义, 根据莫宏伟《人工免疫系统原理与应用》的定义, 所谓AIS就是借鉴和利用生物免疫系统(主要是人类的免疫系统)的各种原理和机制而发展的各类信息处理技术、计算技术及其在工程和科学中应用而产生的各种智能系统的统称。自然免疫系统是一种复杂的分布式信息处理学习系统, 具有免疫防护、免疫耐受、免疫记忆、免疫监视功能, 且有较强的自适应性、多样性、学习、识别和记忆等特点, 其特点及机理所包含的丰富思想为工程问题的解决提供了新的契机, 引起了国内外研究人员的广泛兴趣, 它的应用领域也逐渐扩展到模式识别、智能优化、数据挖掘、机器人学、自动控制和故障诊断等诸多领域。AIS是继进化算法、模糊系统及神经网络之后又一研究热点。 人工免疫系统的历史: 1974年, 诺贝尔奖获得者Jeme提出了免疫网络理论, 为免疫计

老师批改作业的方法

老师批改作业的方法 赞赏式：对学生表示由衷地赞美和赏识。 1、我忍不住要多看两遍，真好！ 2、你真棒！最近学得真棒！ 3、喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考！ 4、祝贺你每次都考一百分！ 5、就这样做下去，孩子！ 6、喜欢你的认真劲儿！ 7、你努力，你收获，你勤奋，你成功！ 8、我发现你的成绩又提升了！ 9、今天我太高兴了，因为看到了你的作文! 10喜欢你的语言，朴素而富含哲理。推荐给大家！ 肯定式：对学生的作业或作业中的某方面表示注重和肯定。 1、这个次做得不错，再努力些就会更棒！ 2、孩子，你在努力！我能感觉到！ 3、这就是耕耘后的收获！ 4、这段时间学习状态很好！ 5、有进步啦！

6、孩子，我喜欢你的进步，为你高兴！ 7、字迹美观，页面整洁！ 8、这么端正的作业，一定下了很大功夫! 9、作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持！ 10、我知道你昨天生病了，没想到作业还能做这么好！ 批评式：直接点明作业中存有的问题，促其改正。 1、学习退步，我会注意你！ 2、你没有认真完成！ 3、放松要求了吧…… 4、为什么总有错字？我等待你的回答！ 5、这不是你的水平！ 6、认真写了吗？我喜欢你上次的作业！ 7、骄兵必败！ 8、你的朋友们快超过你啦，还不努力！ 9、后面没有前面认真，“持之以恒”！ 10、不能够对自己降低要求！因为你能做到更好！ 激励式：激发和鼓励学生，使其奋发。 1、加油！超过别人！

2、放飞梦想，突破渴望！ 3、让大伙儿看到更出色的你！ 4、相信你能做得更好！ 5、加油！加油！！加油！！！ 6、对，希望你更专注些，再把目标定得高些！ 7、你很认真，继续努力吧！你会做得更好！ 8、下次要拿第一哦！ 9、一切皆有可能，你的努力也一定能收获成功！ 10、老师相信你，你也要相信自己，能写得更好！ 说理式：通过说明道理，协助其战胜困难，转变学习状态。 1、失败乃成功之母，别泄气！ 2、一份耕耘，一份收获！ 3、对自己的要求有多高，就能达到多高的水平！ 4、你的汗水不会白流，你的努力也不会白费！ 5、别人能做到的，你也能！ 6、不要辜负老师和家长对你的希望啊！ 7、你是全班同学的榜样，你觉得该怎么做？ 8、作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成! 9、从容面对失败，就有超越自己的底气！

我的最美老师(修改)

我的最美老师 魏宇轩 从幼儿园到小学，教过我的老师有许多许多，但我印象最深的是语文老师王老师。王老师是一位性情温和的老师，她有一头乌黑亮丽的头发，有一双水灵灵的大眼睛，还有一个高高的鼻梁和一个樱桃小嘴，她的脸上总是带着淡淡的微笑，给人很亲切的感觉。 王老师个子不高、身材瘦小，可是她外表虽然看起来很柔弱，管起我们来却丝毫不含糊。有一次，快上课了，教室里还是一片喧闹声，王老师快步走进教室，脸上的微笑消失了，表情变得严肃起来。班里顿时雅雀无声。王老师严厉的训斥了我们，那个时候，连一根针掉下去的声音都可以听的见，我们也都知道错了，羞愧的低下了头，大气不敢出。还有一次，王老师生病了，全班每个同学都像丢了魂似的，没有说、没有笑，更没有打闹，连班里最调皮的同学也天天趴在教室前的栏杆上，望眼欲穿的盼着王老师赶快回来。我们都在心里默默的祈祷，希望老师快快好起来。当王老师拖着刚病愈的身体回来给我们上课的时候，所有的同学们，欣喜若狂，欢呼了起来。我们纷纷跑出教室，将王老师团团围住，问长问短，就像见到了久别的最亲的人似的。这一刻同学们

都是发自内心的高兴，忘记了王老师的严厉和训斥，只想让老师永远健康，这样我们就可以天天见到老师，听老师的课。这一刻我们知道王老师对我们的严厉和教诲是对我们无尽的爱和关心，是想让我们都能更好更健康的成长，在充满感动的同时，我在心里暗暗下决心一定要认真学习，不让王老师失望。 王老师常教导我们说：“黑发不知勤学早，白发方悔读书迟”。王老师对我们的学习抓的很严，批改、检查作业一丝不苟、认真负责，发现问题及时纠正、认真讲解、不厌其烦，让像我一样想偷懒的“机灵鬼”无计可施，在王老师的“火眼睛睛”下没有一条“漏网之鱼”。 王老师是那样的和蔼可亲、那样的慈祥、那样的伟大，像慈母一样照顾着我们每一个同学、爱护每一个同学。她是我心目中最美的老师！

老师又补的修改意见

幼儿择园问题的调查研究 摘要 现如今，如何挑选幼儿园已经成为了一股势不可挡的热潮，一时间如何挑选幼儿园也成为了大众普遍所关注的焦点。当前，大多数关于择园的研究调查都是关于挑选幼儿园时出现的一些列问题进行研究，而忽视了在择园过程中起到决定作用的家长，在这过程当中家长们占据着至关重要的作用。本篇文章主要针对家长在择园中所产生的一系列问题进行了调查研究。 通过调查研究，我们发现家长之所以会对幼儿择园有诸多想法，主要是来源于外界各种各样的压力和自身因素导致的，迫使他们有更多的要求和诉求。通过查阅相关文献以及进行问卷调查我们意识到，家长在选择幼儿园的过程当中往往会因经济和社会方面等诸多因素的制约。 关键词：幼儿；幼儿教师；家长择园

The investigation of the children choose the garden problems The article This article is mainly aimed at the kindergarten parents when choosing kindergartens generated by a series of problems. Nowadays, how to choose the kindergarten has become an upsurge of overwhelming, at that time about how to choose the kindergarten became the focus of widespread public concern. At present, most research about choosing garden kindergarten is selected on a series of problems in the study, and ignore the decision effect in the process of choosing garden of parents, parents in the process of occupies a very important role. This article focuses on the potential of parents choose the garden of a series of problems has carried on the investigation and study. Through the investigation and study, we found that parents are the children choose the garden has many ideas, mainly come from the outside world all kinds of pressure and its causes, forcing them to have more requirements and demands. Questionnaire survey was conducted by consulting relevant literature, and we realized that in the process of selecting the kindergarten parents tend to be due to the restriction of many factors, such as economic and social aspects. keywords ：The kindergarten ; Choose the garden; Choose the garden strategy; Parents choose the garden

老师修改_开题报告初稿

学院（系）电气学院专业 年级 学号 姓名 导师

高压隔离开关触头及母线温度在线监测系统设计 1 本课题目的及意义 在采用电力电缆输配电的供电系统中大部分电缆运行故障是由接头故障引发的接头接触电阻变大、过负荷等引起接头温度过高引起。高压电器和载流母线等电力设备在负载电流过大时会出现温升过高，最后温度有可能使相邻的绝缘部件性能劣化, 甚至击穿也会引发故障；在小负荷运行时,虽然温升没有超出技术条件和有关国家标准的要求,但各触点之间的温差较大,检修时发现触点接触电阻超出了技术要求,造成开关设备运行的故障隐患。 目前无人值班变电站一般具有变电站综合自动化系统、微机防误闭锁系统、防火防盗系统（遥视）。而对于一次设备的重要部位，如隔离开关触点、母线接头的温度自动实时监测，至今还没有完全实现，依然要靠人工去测量。电气设备接点发热又是变电站安全运行的较大隐患，以往采取的在接点处粘贴试温蜡片，不能可靠、有效反映接点的运行状况，有的高压室受设备的限制（如封闭柜）不能及时、准确监视设备接点的状况，尤其是隔离开关、母线连接点分布在不同的地方，而且都是高压部件，在长期运行中，断路器的触点和母线的连接处等部位接触电阻大而发热，发热部位无法检测，最终导致事故发生。单独靠人工巡检，无法消除发热事故隐患，成为高压设备安全稳定运行的监测盲区。因此,检测载流母线、高压开关触点和电缆接头的温度,结合电力系统分散控制系统提供的通过对应点的电流值可以分析接触电阻是否正常，从而进行电器设备的低温故障分析与诊断，避免故障进一步发展，提前发现和排除热故障隐患,对电力系统的安全可靠运行具有非常重要的意义。 本研究针对……的现状，拟开展……，从而为……。 2 国内外的研究现状 3.1 温度采集 温度检测系统的重点和难点是温度的采集，因为在高压环境下，需要考虑绝缘问题还有电磁兼容问题，普通的温度传感器比如热电偶、热电阻这类的需要导线传输信号，在高压条件下稳定性低。温度检测系统解决温度采集问题其他问题就迎刃而解。普通的温度采集方法主要采用热电偶、热电阻、半导体温度传感器等温度传感元件实现的，这些温度传感器都需要金属导线传输信号，由于无法保证具有稳定的绝缘性能，无法在高压开关柜内的触点上使用。 国内外把温度检测系统的研究重点放在传感器的研究方面，目前应用较多的高压开关触点、母线温度检测的传感器主要有以下方案：a)采用色片,其颜色随温度的不同而变化,根据其颜色即可判断温度,缺点是准确度低、可靠性差,不能进行定量测量,而且对高压开关触点等来说,在运行时几乎看不见颜色；b)采用热红外检测技术,优点是测量范围大,准确度高,缺点是设备昂贵,无法检测封闭在机柜内的高压开关触点、母线,而且无法实现高压设备和温度在线检测的一体化集成；c）光纤温度传感器，传感器的结构很简单，薄薄的半导体芯片夹在一个细长的不锈钢管内的纤维两端之间。其工作原理是使用一个与辐射光谱λg(T)同步或选定的半导体发光二极管为光源, 通过半导体传输的光的强度随温度T的升高而降低，透射光被输出光纤接收,然后引导进光探测器，可以通过测量探测器的输出电压收集传感器位置处的远程温度；d) 日本电力工业研究中心利用测量接触点周围磁场的变化，直接判断母线连接和气体绝缘开关中的异常接触状况。其原理是:导电连接处电流路径的改变，必然使得周围磁场发生畸变，采用光磁传感器检测磁场畸变，以光纤传送信号。这种检测方法不仅要求传感器有足够的灵敏度，而且要求电流足够大，才能把电流集中引起的磁场畸变检测出来，而且传感器所处位置也相当重要。此外，设备的金属外壳最好是非铁磁性材料。 目前的红外测温技术优点是测量范围大,准确度高,但是是设备昂贵,而且目前仍然是人工实时实地测量，无法检测封闭在机柜内的高压开关触点、母线，无法实现高压设备和温度在线检测的一体化集成。现阶段研究光纤温度传感器主要有有光纤Fabry- perot 干涉型温度传感器、半导体吸收型光纤温度传感器、光纤光栅温度传感器三种。现在光纤温度传感器测温准确，精度高，达0.01℃，分布式光纤测温传感器( DTS) 作为一项新型的传

老师批改作业8种方法

老师批改作业8种方法，省时高效！ 新课后，简单的作业可当堂完成，采用竞赛抢答、小组比赛的方法，当堂集中统一批改。这样既可提高学生的积极性、完成作业的速度，还可锻炼学生的反应能力，增强学生的竞争意识，形成积极的人生态度。 一批改作业中存在的问题 1、教师花费在评改作业上的时间过多。 2、学生完全处于被动地位。 3、师生双方获得的信息失真度很大。 学生中有应付抄袭作业者，而教师也因量大时间少，批改形式简单，致使作业的功能并没有完全发挥。综上所述，不难看出，作业的“全批全改”使教师很辛苦，它不但束缚了教改的手脚，还束缚了学生生动活泼的学习。所以，改革作业批改方法应当受到应有的重视。 二批改作业的几种方法 批改作业的方法应多样化，关键是调动学生学习的积极性，把师生活动紧密结合为一个整体。 >>>>1、随堂批改作业 新课后，简单的作业可当堂完成，采用竞赛抢答、小组比赛的方法，当堂集中统一批改。这样既可提高学生的积极性、完成作业的速度，还可锻炼学生的反应能力，增强学生的竞争意识，形成积极的人生态度。 >>>>2、教师面批 对教学中的重难点练习，做到人人过关，利用课外时间与学生面对面，逐题批改，及时指出其错误，启发弄清错误的原因，并要求学生马上进行订正。例如电路图题目，若不采取面批，学生根本不知道错在哪里、如何改正。如进行面批效果就好多了。 >>>>3、小组批改作业 把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。课堂上的有些练习，教师可以先检查最早完成的作业，每小组只须检查一人，并指出其错误所在，然后由他去批，改另外三人的练习，并监督、帮助他们进行订正。

对于课外的作业，同样可采取这种办法。对于有些非常简单的作业，如课堂讲过的练习，课外需巩固的、元素符号、化合价的默写等，可直接交由小组长负责督促组员抽时间完成。教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业的完成和批改情况。 >>>>4、自改和互改 对于一些比较简单的练习，教师可先报出答案，让学生自批自改，发现错误，还可同桌或前后桌同学相互批改。如有问题，马上提出，教师立即讲解；或课后小组讨论订正，对还不能解决的问题，可汇报给老师。每个学生都是很负责的，往往能在一定意义上进行比教师更为细致的批改。在自改法的经常运用中，学生会慢慢形成自我检测习惯，减少马虎。 >>>>5、二次记分 在评价学生作业的问题上，传统的做法往往是教师经过一番审阅和批改，然后给予一次性的成绩。学生很少去思考和订正，为应付老师，可能直接抄答案。 二次记分的做法是：先由教师对学生的试卷、练习、作业等先打一个基本成绩，并配以切中要害、恰如其分的评语；然后将作业发还给学生，要求他们对照评语，深刻反思自己的作业过程，认真订正自己的作业，如果正确，便追加成绩，否则便不给分。 事实表明，这种方法一方面能有效地调动学生及时订正作业的积极性；另一面，还能使学生逐渐养成仔细检测作业过程、自觉优化作业思路等良好习惯。 >>>>6、生“评”师 课前，教师先把上次的作业做在黑板上，将学生作业中典型的错误列出，复习提问时组织学生批改。由于学生长期被教师评价，一下子变成批改教师的作业，积极性很高，会批改得特别认真。在批改的过程中，学生进行了一次系统的反思性的思考和评价，弄清了正确答案，理清了思路，加深对问题的认识。 >>>>7、批改“典型” 这种方法大致与“生‘评’师”的方法相同，只是教师不自己做作业，而是选择典型的作业用实物投影的方式让学生进行批改。这种方法组织得好，运用得巧妙，可让学生记忆深刻；可让学生产生自豪感，甚至会成为学困生转变的一个契机，使学困生在集体面前获得成功，这种成功可在他们内心产生“愉快效应”，激发好学的积极性。 >>>>8、采取评奖的方法 传统的纸笔作业侧重对学生知识掌握的结果进行评价，但对学生在探究能力、实验技能、学习方法、情感态度与价值观等方面的发展，更需要通过学生的活动表现来进行

(完整版)改变我的老师

改变我的老师 启蒙老师是我们人生的“导游”，而那改变我的老师是在五年级才转到我们学校教书的。 和往常一样，新的一学期，我们坐在教室里安安静静的等待着到我们语文的陈老师的到来。我耐心的等着，突然，一个陌生的额老师大步流星地走进教室。底下瞬间炸开了锅，都在讨论一个问题——“这是谁？”老师精神的喊了一声“上课！”议论声顿时灰飞烟灭，大家异口同声地说：“老——师——好——！”老师有十分轻快地说：“好，请坐。”可同学们心中的问题还在蠢蠢欲动。 终于，老师开始自我介绍了：“我是刚到这个学校教书的老师，我姓郑”，转身在黑板上写了一个大大的“郑”字。老师的字写的刚劲有力，好看极了！所有的同学都把心放到老师那儿了，打起了十二分精神听老师讲。 我开始打量起老师来。一副紫色的眼镜，一头短发轻松的垂落双肩。有着一双玻璃般清澈的眼睛，个子十分高，显得很威严。 这位老师也有教书的不同之处。每学习一篇课文前，老师就要我们做预习单。上面有很多内容，比如：难写生字、好词、好句、不理解的词语等等。老师不仅让我们做预习单，也很勤劳，天天交上去改，不管多忙都要把我们的放在第一位。

老师最彻底改变我的是六年级。寒假里我们有开展“寒假十佳好少年”的活动，里面有一个项目是做灯笼。我好不容易做好了骨架，可是不管想什么办法都不能把纸包上去。于是，我决定上网查一查，可是还是没有找到好的答案。我便上QQ消遣一下，刚好郑老师在线，我便跟郑老师说：“我灯笼包不起来，我就直接用塑料袋包上去好了。”结果老师说：“改进一下，相信你的审美能力。”我的斗志被老师的“相信”两字点燃了。我立刻去买红纸，把灯笼上的大小一个一个描好贴上去，一个漂亮的灯笼终于做好了。多亏了老师鼓励我被评为了“寒假十佳好少年”。 老师还为了锻炼我的胆量，专门把开学时的演讲机会让给我，结果我突破了心理障碍。我还参加了朗诵比赛，老师给的太多太多，每一次的鼓励都成我的动力。 老师谢谢您，我现在已经不再被别人说成“胆小如鼠”，夸张的说现在是“胆大包天”。当遇见您时，我一定会十分尊敬的叫您“老师！”。 您改变了我，您的每个动作、眼神、话语都将深深的刻在我的脑海里。您是一位真真正正的好老师，最后我还想说一句话：“我快要毕业了，离开母校，但是我绝对不会忘记您的。” 朱文清

(完整版)老师改变了我

老师改变了我 一个好的老师对于每一个人都是十分重要的，也是不可或缺的，一个好老师甚至比父母教会你的还要多。我曾遇见一位好老师，虽然年过已久，可还是那么记忆犹新，仿佛一直站在身后后，默默地注视着我。 在小学我是一个十分“活泼”的调皮捣蛋鬼，本来是想本本分分做一个好学生，可自从上学第一天起，我就稀里糊涂的被老师认定为“坏学生”，说我爱说话，爱动，不安生。慢慢地，我开始讨厌老师，也经常和老师展开“对抗”。虽然每次都伤痕累累，但是我总想爬起来，一次又一次的失败让我明白了一个道理：人都有犯错误的时候，可老师却永远都没有错误。 终于在五年级时，换了班主任。他年纪轻轻的，是本地人，长得不是很高，姓刘，教我们语文。自从换了这个刘老师，我们班仿佛焕然一新，如鱼得水。 这位帅老师总是面对微笑地给我们上课，我们很少能看见老师不高兴的样子，一次我问他：“您为什么那么喜欢笑啊?”老师依然笑了笑说：“笑还不好？你喜欢自己阴着脸啊？笑对人体好，多笑不得病。”看着老师的微笑，不知怎的，我也变得高兴了。 我们渐渐地对这位老师产生了好感。一次上语文课，班里很吵，在老师安顿纪律后，还是有声音。老师迅速的回过头，看见我正在扭着头，于是就叫我别说了。“我没说话。”我冤枉地说。别狡辩，我都看见是你了。我连忙又说：“我真没说话！”还狡辩！站起来！

我慢慢悠悠的站了起来，可心里很难受，因为被我喜欢的老师冤枉，感到很不是滋味。 课下老师竟然偷偷摸摸地来找我，把我请到办公室去说：“今天上课我可能冤枉你了，请你原谅。”说完又给了我两颗糖。我瞬间不知道该说什么了，因为我从来没见过老师竟会主公向学生道歉。 一次我给老师抱作业，进到办公室，发现老师正和七班老师说话。三班老师怀有轻蔑的口气说：“这次考试你们班考了一个年级最后一名，你可真背，叫这样一个班。” 刘老师却假装惭愧地说：“是这帮学生背，遇到我这样一个老师，本来是最聪明的，可惜没跟对老师，如果跟了你这样的老师，该多好啊。我下回一定努力，我相信我的孩子们下回能考一个好成绩。”七班的老师瞬间脸红了，一句话也没说。不过刚才那位老师说我们这次是最后一名，可刘老师却没有批评我们，还对我们抱着很大的希望。从此我开始用功学习，为的就是不辜负刘老师的期望。 在刘老师的带领下，我学会了人与人之间要尊重，理解。学会了自主学习。一个好老师真的能改变一个人！

怎样让导师高高兴兴地帮你修改论文

怎样让导师高高兴兴地帮你修改论文 写论文是每个学生必须的基本功，平常稿件也好，毕业论文也罢，都需要导师的修改。好象这个问题令学生和老师都很头疼，学生会嫌老师改的太多太慢太挑剔，老师也会嫌学生写的太差太糟糕，改了半天也没有多大起色。正因为如此，学生呢，发文章不想要老师改，论文不想给老师看；老师呢，根本不想看学生的论文，或草草了事。其实是大家都把问题搞复杂了，所以才积累了矛盾，现在就说说怎么样才能让老师高高兴兴的帮你修改论文。 首先，你的论文要有能修改的前提，那就是能让人读下去（Readable）。如果你的论文根本让人读不下去，就不要说改了。什么样的论文能让导师读下去呢？很简单，就是没有病句和错白字，而且最忌讳那些外行话和口语俚语，大家是在搞科研，不是写小说。其实做到这一条很简单，现在都用Word，有自动检查功能，可以省很多力气。如果连这个最简单最基本的都没做，那你想想当老师看到满屏幕都是闪闪的红线时，会是什么心情？也很奇怪，如果老师连标点符号都给自己改了，学生常会觉得此老师真好真负责。这只能说是个误解，老师的责任绝对不是改标点！看标点乱点，一逗到底，即使给你改了，老师也会气成的象青蛙。很有意思的是，有的导师却很好这一口，专门改论文的标点符号，好象也认为连标 点符号都能挑出来的导师就是好导师，太滑稽了吧？一个只会改标点的导师，建议还是离他远点吧^_^ 其次，你的论文要有能修改的基础，就是要修改（Revision）而不是重写（Rewritten）。Revision是再“看”一遍（re-vision），而重写就是推倒重来，再“写”一遍了（re-write），一“看”一“写”，区别大了。有意思的是，很多导师和学生都不注意这一点，导师往往是修来修去没个完，改到最后又回到原版了；学生为了回答导师疑问，一会用这个图表，一会用那个数据。这叫折腾，不叫修改。保持一个基调，通过修改再提高一个台阶。如同盖大楼一样，地址选定了，一层层直盖到高处不胜寒，而不是一会在这里盖，一会又搬到那里盖，一直在地面上转悠，纯粹是没事找事。 最后，要有个好心态，Relax，一定要Relax！一不要固执己见，老师要加某个东西，甚至加某个人进来，自然有他的道理，位置不同，眼光也不同，考虑问题深度和广度更不同，或许你觉得不舒服，但还是理解万岁吧！二不要有抵触情绪，觉得老师给改的太狠，把自己

小学语文老师教你如何修改病句

小学语文老师教你如何修改病句 1 口诀一：没有人称怎么办，加上小明就好办! 2 口诀二：词语重复有语病，去掉一个才高兴。（常考的重复有即将和终于、忍不住和不禁、几乎和全部、很和十分、经常和有时、断定和大概） 3 口诀三：水平提高是搭档，价格提高和降低。财产要保护，内容要丰富，质量只能提高或降低。习惯要养成，树木要发芽，耐心对教导、发扬对传统，端正对态度。 4 口诀四：和的后面要加词，并得前后要调换。 5 口诀五：看到“使”字要掉。 6 口诀六：居然变身便果然，勾结改过变团结。夸耀不对是夸奖，猛烈不对是激烈、集中改过变聚集、张牙舞爪太可怕，手舞足蹈美美哒。口诀七：两个他（她）不认识，告诉一个他名字。7 口诀七：老师获得了称号，我把称号来摘掉。 8 口诀八：回忆不能对往事。9 口诀九：先地点再季节。 10 口诀十：估计（大概）是天使，一定（断定）是魔鬼，去掉魔鬼世界和平。11 口诀十一：断定是天使，大概是魔鬼，去掉魔鬼世界和平。 一.成分残缺题 上课的时候，做小动作，被老师批评。 解析：这道题我们不知道是谁被老师批评，是谁上课，读起来特别的怪，这类题要用到我们的口诀一了。根据口诀一：在被的前面在小明、也可以在上课的前面加小明、也可以在做小动作前加小明，只要语句通顺都可以。答案：上课的时候，做小动作，小明被老师批评。 2. 每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。解析：这道题是缺少了一个和习惯搭配的词语。根据口诀三：在应该后面加“养成”。答：每个小学生都应该养成上课专心听讲的好习惯。 3. 上课时，始终专心听讲，因此，成绩很好。解析：这道题我们不知道是谁专心听讲，是谁成绩好，读起来特别的怪，这类题要用到我们的口诀一了。根据口诀一：在上课时的前面在小明、也可以在始终的前面加小明、也可以在成绩前加小明，只要语句通顺都可以。答案：上课时，小明始终专心听讲，因此，成绩很好。 4. 春天到了，林荫大道上的花草树木。解析：这道题是缺少了一个和花草树木搭配的词语。根据口诀三：在花草树木后面加“发芽了”。答：. 春天到了，林荫大道上的花草树木发芽了。 5. 老师耐心学生。解析：这道题是缺少了一个和耐心搭配的词语。根据口诀三：在耐心后面加“教导”。答：老师耐心教导学生。 6. 这次的运动会，取得了第一名。解析：这道题我们不知道是谁取得了第一名，这类题要用到我们的口诀一了。根据口诀一：在取得第一名前面在小明答案：这次的运动会，取得了第一名。我肚子饿了，很想吃。解析：这是一道一眼就能看出来的题，是一道送分题。答：

企业管理老师修改版

一、名词解释 1、应变能力：是指企业随时根据市场供求状况的变化、消费倾向的改变和技术 革新进展而及时调整产品结构，是使企业在复杂的竞争环境中得 以取胜的关键。 2、企业兼并:是企业通过现金购买或股票调换等方式获得另一个企业全部资产 或控制权的联合形式。 3、人力资源规划:是指根据组织发展的需要和目标，预测、估计。评价企业对 人力资源的现期、近期和中期需求，也包括需求的种类、层 次、人数等。 4、后向一体化：获得对供应商的所有权或对其加强控制。 5、转移战略: 是通过改变经营计划、调整经营部署，转移市场区域（主要从大 市场转移到小市场）或行业领域（从高技术含量向地技术含量的 领域转移）的战略。 6、模仿创新:是指创新主体以率先创新者的创新思路和创新行为为榜样，并以其创新产品为示范，引进、购买或破译率先创新者的核心技术和技术秘密，进一步开发和生产富有竞争力的产品。 7、市场营销：市场营销是指个人或集体通过交易其创造的产品或价值，以获得 所需之物，实现双赢或多赢的过程。 8、撤退战略：是通过削减支出、减低产量，退出或放弃部分地域或市场渠道的 战略。 9、研发能力：主要指企业能否把握市场需求、找到问题、确定选题并组织人力 和物力去解决这些问题的能力，关键在于是否有好的创新思想与 决策效率。 10、前向一体化:以面向用户为前向，获得对经销商或者零售商的所有权或对其 加强控制，成为前向一体化。 11、全面质量管理：全面质量管理是以产品质量为核心，建立起一套科学严密 高效的质量体系，以提供满足用户需要的产品或服务的全 部活动。 12、目标管理：是指在企业个体职工的积极参与下，自上而下地确定工作目标，并在工作中实行“自我控制”，自下而上地保证目标实现的一种管理办法。 13、市场定位：也称作“营销定位”，是市场营销工作者用以在目标市场的心目 中塑造产品、品牌或组织的形象或个性的营销技术。 二、简答题 1.简述企业经营有效性分析的重点内容。 例如：①企业内部产品定位及设计、品管能力满足顾客品质要求的程度。

开题报告(老师修改篇)

城市建设与安全工程学院毕业设计（论文）开题报告 题目 专业热能与动力工程 班级08106521 学号 姓名 指导教师徐兆康 2012年2 月20 日

1 本课题的目的和意义、国内外研究现状、水平和发展趋势 1.1课题的目的和意义 木材干燥窑干燥木材的目的，概括起来主要有以下四个方面： (1)防止木材变形和开裂，保证产品的加工质量木材含水率在纤维饱和点以下范围内变化时，木材就会发生干缩或湿胀。由于这种干缩或湿胀的不均匀性，必然会引起木材变形甚至开裂。如将木材干燥到其含水率与使用环境相适应的程度，就能保持木材形状和尺寸的稳定。因此，适当干燥木材是生产高质量产品的重要前提。 (2)提高木材的力学强度，改善木材的物理性能。含水率低于纤维饱和点时，除抗冲击韧性外，木材的其他力学强度都会随着含水率的降低而增高，反之强度降低。另外，含水率适度降低，还可降低木材的导电性和导热性，改善木材的工艺性能，提高制品的加工质量、胶合质量和涂装效果。 (3)预防木材腐朽变质，延长木材的使用寿命。木腐菌和昆虫的寄生都需要一定的温度、湿度、空气和养料，四个条件缺一不可。当木材含水率低于20%或高于100%时，不利于木腐菌和昆虫生存。因此只要把木材干燥到含水率低于20%，就可以增加木材的抗腐蚀性能，确保木材的固有特性，延长使用寿命。 (4)减轻木材重量，降低运输费用。经过干燥的木材，重量一般可减轻30% - 40%。如在林区将原木就近制材，并将锯材干燥到含水率低于20%外运，将会节约大量运力，降低费用，保证质量。 综上所述，干燥是合理利用木材、节约木材的重要技术措施，是木材“精、深”加工过程中至关重要的关键环节。因此，木材干燥对社会的进步和经济的繁荣都具有重要意义。 1.2国内外研究现状与水平 从我国木材干燥设备制造企业的分布情来看，总体是东北和华东地区的木材干燥设备制造厂较多，华南和西南较少。我国木材干燥设备制造企业几乎都是民营企业，规模都不大，大部分年产值在500~～1000万元左右。以蒸汽为热源的常规木材干燥设备制造企业占80 以上。2005—2007年木材干燥设备制造企业的效益较好，全国木材干燥设备制造企业的总产值大约2—3亿元，2008年受金融危机的影响，出口家具明显减少，木材干燥设备年产值明显下降，这两年又有些上升。 在我国人工干燥设备中，常规蒸汽干燥设备仍占主导地位，约占干燥总量的80％以上。

教师个人简介修改

2.李成红老师自1996年8月参加工作以来，一直担任小学语文教学及班主任工作。她的课简洁而平实，朴实而扎实。她崇尚爱的教育，以奉献之心、理解之心、平等之心和宽容之心对待每一个学生。 曾荣获“省级优秀班主任”“市级优秀班主任”“市级优秀教师”“市级骨干教师”“市级优秀少先队辅导员”“县级优秀教师”“县级教学名师”“师德标兵”“优秀共产党员”等荣誉称号。撰写的多篇论文在省级评比中获奖。她一直以“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”的教育格言实现着自己的价值。 3. 何文田老师是一位治班科学民主，刚柔并济，严厉+幽默，学生声称“何老大”。他坚守“时光不老，甘做绿叶”的教学格言，在教学中极力尊崇“深入浅出、化繁为简，似穿林出山、豁然洞开；开门见山、单刀直入，似拨云撩雾、重见天日；直奔主题、重点开花，似鹰击长空、利剑出鞘；中心突出、外围解构，似红花绿叶、众星拱月；平铺直叙、娓娓道来，似涓涓细流、渗入心田；对话交流、心领神会，似故友重逢、品茗叙旧；诘难发问、激情飞扬，似泰山压顶、势如破竹；慎密分析、层层剥离，似山重水复、柳暗花明；鞭辟入里、入木三分，似投枪匕首、切中要害”的九式教学法，致力于营造一堂堂精彩的书香课堂。他工作认真、负责，校园随处可见其奔波、忙碌的身影。功夫不负有心人，他曾获区级“感动校园教师标兵”、“优秀志愿者”、“优秀辅导员”，“优秀教师”，所撰写论文、征文多篇获省级、区级奖项，辅导学生参加“祖国好?家乡美”活动获市级三等奖3人次，获镇级、校级奖项若干。 4. 李瑜老师是一位脸上随时洋溢着微笑的老师，她深信:“给孩子一个微笑，定会还你一个春天。”在十几年的教学工作中，一直秉承“教育无他，唯爱与责任”的理念，深受学生和家长的喜爱。 2013年获县级三优课件比赛三等奖，2014年获县级“优秀班主任”称号，并多次承担县级高效课堂示范课、作文研讨示范课，2015年获镇级演讲比赛一等奖，县级三等奖，并代表遵义市参加贵州省首届少先队活动课说课比赛获三等奖、情景模拟问答比赛一等奖，多次指导学生参加各种征文比赛，指导学生参加“我是文明小导游”获县级一等奖，所撰写论文、教学设计多次获得省级二等奖，并在国家级、省级教育刊物上发表。

老师是如何改作文的

老师是怎样改作文的 一篇作文至少有六段 第一部分，要求切题并简洁——吸引人 切题，是指文章在文章首段中出现与本文题目紧密相关的字眼，或者说，是文章题目中的关键字要在文章开头部分出现。比如说我必须在“温暖的一天”，我必须在文章开头里面看到跟温暖有关的字眼，或者就是温暖这两个字眼，只要出现这句话，就表明你的作文是切题的，就没跑题。 文章的开头，除了切题以外还有二个要求。第一是吸引读者，如果做到这一点，这个分数就可以加一些。第二是引出下文。 例1：董云菲同学在《潜海的滋味》一文中开头第一段写到： “我常常在电视屏幕上看到潜水员在海底作业，他们鱼儿一样在海底自由自在地游来游去，欣赏美景，真令人神往。我向往着有一天自己也能到海底潜水。这次，我们一家人到海南岛旅游，我终于尝试了潜海的滋味。” 分析：这篇文章的原题为半命题作文《的滋味》，她选的题的角度非常好，选了自己熟悉的经历来写，同时这个经历又是与众不同的。 作者在开头第一段便直接点出“我向往着有一天自己怪胎也到海底潜水------我终于尝试了潜海的滋味”，这段话中，作者所用的“潜水的滋味”，能够起到很好的切题作用，同时又在首段中很好地引出了下文的内容，起到了引出下文的作用。 但这个开头在吸引读者方面还不够突出，我们试着将原文中“这次，我们一家人到海南岛旅游，我终于尝试了潜海的滋味。”这句话略加修改，看看会是怎样的效果“这次，我们一家人到海南岛旅游，我终于尝试了潜海的滋味，那种奇特的体验，超乎了我最初的想象”。在这段话中，增加的部分，是用来起到吸引读者的作用。 考场文章的开头，只要能够切题，能够引出下文和吸引读者，越短越好。文章开头，短了反而更有优势，有的孩子喜欢在文章开头部分堆字，其实是堆得越多，往往越失败。反而让人觉得主题不明确，存在一句话回绕着说、抒情过多、铺垫过长等问题。 《爷爷的苹果》，更是将简洁、切题、引出下文和吸引读者的作用全部融入到一句话中： 我在盯着架子上的苹果发呆。 分析：这个开头，短得甚至让人有一丝的不适应，但它的确是一个十分成功的开头，无论是切题、还是引出下文和吸引读者，因此，我们在写作文时，不要给第一段增加那么多不必要的功能。只要它能够切题、吸引读者和引出下文，越简短越好，更多的内容，留给下文去说。 最后一部分，要求单独成段，用来点明中心——启发人 点明中心的时候需要三大原则：集中、明确和情理结合 第一、集中，有的同学点明中心是散落在好几段中，给阅卷老师形成一字不苟的阅读障碍，容易形成误判，所以要保证在一句话中把中心非常明确的集中的表现出来。 第二、明确，比如说一篇文章叫《风景》，是写一个人身上的美好品质。你在结尾中说“我从他身上感受到了美好的品质。”这种美好的品质到底是什么？要求必须明确的用几个词概括出他的品质或者是要表现的中心。 《幸福的味道》一文的结尾，有两种，你看看哪一个更好些 A.妈妈每天晚上都还是如此，茶的味道也在不停地变换，但不变的是幸福的味道，简单而又清纯。 B.妈妈每天晚上都还是如此，茶的味道也在不停地变换，但不变的是幸福的味道。 我们对比一下，哪一种更好些，老师认为是A，因为它将作者对幸福的味道的感受明确地现了出来，那就是“简单而又清纯“，能够很好地起到点明中心的作用。