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《代码整洁之道》读书笔记

读书：《代码整洁之道》

刘豹

读书：《代码整洁之道》 (1)

1. 本书内容概要 (1)

2. 阅读建议和相关读物推荐 (2)

3. 要整洁代码的代码 (2)

4. 有意义的命名 (2)

4.1要“名副其实”； (2)

4.2命名要避免误导 (3)

4.3做有意义的区分 (3)

4. 函数 (5)

4.1 函数要短小、再短小 (5)

4.2 只做一件事 (5)

4.3 每个函数一个抽象层级 (6)

4.4 使用描述性名称 (6)

4.5 函数参数 (6)

4.6 抽离Try/Catch代码 (7)

4.7 如何写出这样的函数 (7)

5. 注释 (7)

5.1 核心观念 (7)

5.2 好的注释 (8)

5.3 坏的注释 (8)

6. 格式 (9)

7. 错误处理 (9)

8. 边界&单元测试 (9)

9. 类 (10)

9.1 类的组织 (10)

9.2 类应该短小 (10)

10 . 其他章节 (10)

1.本书内容概要

核心观点：Bob大叔（即Robort.C.Martin，多本畅销书的作者，业界称其Bob大叔）认为软件质量，不仅依赖于架构及项目管理，而且与代码质量紧密相关。而代码质量与其整洁度成正比。

核心内容：Bob大师和Object Mentor的专家以这个强大团队十几年的经验，总结了如何在代码中达到clean code，即整洁和干净的代码的经验规则。

豹：从本书的字里行间，我可以感受到Bob大叔的语重心长、循循善诱、斩钉截铁：“专业性和技艺来自于驱动规程的价值观”，也能体会到大叔的严密谨慎也感受到了他的热情和激情。

豹：书中的这些规则条款显然是经过了实战检验，非常有效的。但我们依然不能忘记这些规则仍然是启发性规则，而不是金科玉律。如果执着于记住条款而不思考Bob大叔提出这些条款的理由，那么收获是很有限的。

2.阅读建议和相关读物推荐

阅读建议：应该说本书关于命名、注释、格式、注释、类的整理是比较经典的，可以精读。17章是一个总结，可以拷贝重要内容在写程序时，回顾之。因为这些技巧并不高深，我们可以用实际例子来演练之，程序规模不要太大。500行左右即可。其他章节内容只是点到为止，并没有深入，其他章节内容涉及内容比较大而讲述并不深刻，可以快速阅读，了解重点。

推荐读物：这本书是敏捷系统的编程实践，可以与Bob大叔的另外一本《敏捷软件开发原则、模式、实践》结合阅读。具体的优化函数和类的技巧，可以参考《重构》，重构总结得比较全。涉及到设计模式的可以阅读《Head First设计模式》、《设计模式》(GOF)、《重构与模式》。另外也可与《.NET设计规范》一起对读，因为Bob在几个细微处的命名选择，提出了与微软大师们并不相同的建议，并且说明了这些取舍的理由。

3.要整洁代码的代码

1>将需求明确到机器可以执行的程度，就是编程要做的事，这种规约就是代码。

2>糟糕的代码可能毁掉一家公司。

3>混乱代码的代价是驱动生产力不断趋向零。

4>整洁不仅与效率有关，而且关于企业的生存。

5>什么样的代码是整洁代码。

4. 有意义的命名

4.1要“名副其实”；

1>这件事情要严肃对待。

豹：的确如此啊。在起一个表意的名字上花时间是值得的，优秀程序员从细节做起。

2>如果名称需要注释来补充，那就不是“名副其实”。

Demo：int d;//消逝的时间，以天计算

应该使用指明计量对象和计量单位的名称。

IntelapsedTimeInDays;

IntdaysSinceCreation;

IntdaysSinceModificatin;

IntfileAgeInDays’

3>问题不在于代码的简洁度，而在于代码的“模糊度”。

豹：这里的意思是简短的代码，如果不能表达含义，也是不能做到“名副其实”。

Demo:

Java: pulic ListgetThem(){

List list1 = new ArrayList();

For(int[] x: theList)

If(x[0]==4)

list1.add(x);

return list1;

}

这里的代码够简单了，但是没人知道theList是什么东西、theList[0]的意思是什么、4是什么意义、以及返回list1该怎么用。

这就是作者所说的“模糊度”，因为意义比较模糊，所以这些代码也不“名副其实”。那么怎么改呢？应该根据这段代码的意图来修改这里的函数名，变量名，值

的（4）含义（用常量）。

4.2命名要避免误导

程序员必须避免留下掩藏代码本意的错误线索。

Demo:accountList这个名字就不太好，因为list这个词在java中是一个类型，如果这个名字表达的类型或者含义不是list就不应该这样命名。

4.3做有意义的区分

1>不要用数字命名。

Demo:a1,a2,a3。

豹：某些特定的以数字命名还是可以的。比如byteArray2String。这里2同“To”。

但一般在名称后在数字是不好的习惯。

2>废话是另一种没有意义的区分。

Demo：如有有一个类叫Product类，那么ProductInfo与ProctductData就是没有意

义的区分，因为它们含义几乎一样。

豹：如果约定Product是实体类，ProductInfo是纯数据，那么还是有意义的，可以接受的。但是同时还存在ProductData就明显不好了。并且这样还是增加了一些理解成本，因为从名字上来说是无法直接判断的。

Demo: nameString不比name好。

豹：原因很简单，name就其含义来说其类型一定是字符串。所以String是冗余的废话。这种程度的冗余我个人认为还是可以接受的，但是不能又出现nameStr、strName、string_name等。如果出现，说明命名规则有问题或者命名规则的执行有问题。

3>使用读得出来的名字。

4>使用搜索得出来的名字。

豹：比如数值型常量。可以起一个有意义的名字便于搜索。另外，一个好的名

字往往可以更加准确的表达常量在特定场景里的含义。

5>编避免使用编码。

a)匈牙利命名法。

匈牙利命名法基本上没有必要使用。主要理由是它的长处在消减，而短处

却十分明显。

长处减弱：现代的编译器已经比较智能了，完全可以无视类型的作用。

豹：比较赞同。但是对于弱类型的javascript来说，还是有其必要的。理

由是因为它是弱类型，而为了避免类型转换自由带来的bug，保持类型前

后缀还是有其作用的，这类类型前缀除了类型语义之外还有对其用法的约

束。如果是纯粹的表达类型，那么大量的前后缀毫无疑问将对阅读带来障

碍。

弱点：是个冗余。

豹:除了冗余之外，匈牙利命名法还有致命的缺点：就是变化可能使类型

加入命名带来“副作用”：比如phoneString或者是stringPhone。它强调了

phone是string类型的，因此也就限制了phone。而phone可能需要设计

或者转换为number型的。当这种转换发生时，可能需要更改phone的命

名为phoneNumber，而导致重新命名的代价。或者需要与别的系统通信

而导致phoneNumber与phoneString同时存在而导致理解偏差。

b)成员前缀

不必使用m_前缀来标明成员变量。

豹：一般来说使用m_、_、m前缀来作为成员变量，主要的理由是便于

在开发环境的智能提示中快速找到相应的变量。这个意图本身并不坏！但

是当你出现需要命名前缀来提高查找速度的时候，往往说明了你的类过大

了，违背了一些需要考虑的设计原则，比如“单一职责原则”。因此这个

建议还是有深刻意义的，虽然我们不必遵守，但是要理解到这一点。

6>接口和实现

作者认为接口不需要以I开头，如果一定要选择一种表示接口的编码，作者宁愿选择用实现区分，而不是接口的前缀命名。

Demo:IShapeFactory和SharpFactory之间，作者选择后者作为接口名。

豹：大家都知道按照《.net设计规范》来说，接口是应该用I前缀命名的。

但是我们要理解到Bob大叔的理由：首先设计者可能虽然选择接口实现，但

并不需要接口和抽象类的区分，他希望客户不关注这点（这里的设计者我理解

为一般应用程序的设计者）。其次这也存在将前缀含义加入名称的一个“副作

用”，当SharpFactory需要变化成抽象类时，前缀命名就是一个巨大的包袱了，

你必须修改所有的名称。Bob大叔显然知道前缀保持一个约定习惯的好处，但

是他更加看重可能发生变化时的缺点。而微软大牛们也显然知道前缀的“副作

用”，但是他们站在整体.net架构的层次，他们可能认为作为接口、抽象类，

这样的重要选择当然要慎重，这种慎重比判断错误时修改更加重要。

7>避免思维映射

不要让读者在脑中把你的名称翻译为他们熟知的名称。

豹：这里的含义应该是避免这种思维固定翻译导致的程序误读。比如说一个循

环去处理字符a,b,c,xxx。如果你把变量也取名为a就不好了。

8>每个概念对应一个词

给每个抽象概念选择一个词，并且一以贯之。

Demo:使用get,fetch,retrieve给多个类中的同种方法命名。

豹：这里其实也是一种前缀或者后缀命名法。但是意图不是表达类型，而是一

类通用的语义，这个非常重要，可以极大的减少理解成本。大家注意《.net设

计规范》中依然保留的一些前、后缀规范，主要目的是传达一致的语义。

9>避免用双关语

避免将同一单词用于不同目的。统一术语用于不同概念，基本就是“双关语”

了。

豹：这里是上8>的一个补充，8>运用不当就会产生这种“双关语”。同一个前

后缀的语义必须是一致的。Demo:add表示增加或者连接两个值。那么集合中

添加一个元素就不能用add了。因为含义已经不一样了。

10>添加有意义的语境

使用前后缀给名称添加有意义的使用语境。

豹：这里再次说明前后缀还是有特定作用的，但是前后缀使用的原则是表达同

一语义或者说语境。

4.函数

4.1函数要短小、再短小

1>函数的第一条规则是要短小，第二条规则还是要短小。40年的经验告诉作者，函数就是要短小。

2>20行封顶最佳。

3>每个函数都一目了然，每个函数都做一件事。而且每个函数都依序把你带到下

一个函数，这就是函数应该达到的短小程度。

4.2只做一件事

如何判断函数是做了一件事？

豹：用作者的话说是函数所做的事情都在一个抽象层级，叫“只做一件事”。如果各个层级抽象混杂在一起，显然就做了不止一件事了。但是什么叫一个抽象层级呢？取决于函数解决特定问题、以及这个问题应有的“视角层次”和这个视角层次对应的“边界”。举个例子说明“视角层次”和“边界”：问“明源软件研发体系的整体组织架构是怎样的？”观察对象：“明源软件公司”期望看到“研发体系的整组织架构”。答:“平台、陈立刚、产品、测试。”显然陈立刚在整体组织架构这个边界是看不到的，他是平台内部的。首先我们期望观察的结构是整体组织架构，因此站在这个视角层级来看，平台、产品、测试、这些都是一个整体。然后分别站在平台、产品、测试再往下看。作者推荐了使用层次的do来表达函数要做的事，这样，可以有效避免函数中不同的抽象层级混杂。

不管如果，函数只做一件事情是最重要的实践，需要好好理解。

4.3每个函数一个抽象层级

函数中混杂不同的抽象层级，往往让人迷惑。读者无法判断哪些是基础概念哪些是细节。

豹：读者无法提纲挈领的代价是，它无法快速学习，快速理解。从而为更多的bug埋下隐患。

4.4使用描述性名称

DEMO：testtableHtml SetupTeardownIncluder.render。

豹：如果长一点的名称可以更加清晰，不要犹豫，用清晰的吧。

4.5函数参数

最好是0，其次是1，再次是2，避免3个及以上的参数个数。

豹：参数过多会使得客户程序员上手的代价加大，优秀代码的可能性降低。

参数与函数名位于不同的抽象层级，它要求你必须了解目前并不特别重要的细节。

输出参数比输入参数更加难以理解。

豹：一般只有在特定的情况下才使用输出参数。比如C#中Int.TryParse(),为了避免使用无必要的异常表达错误，提供了输出参数。

标识参数丑陋不堪。向函数传入布尔值简直就是骇人听闻的做法。

豹：这里的标志参数指的是通过特定的参数来控制函数的行为。比如Log(xxxxx,true)。

这里true/false控制函数是否记录日志。标识参数明显违背了函数只做一件事的原则。

另外，标识参数有一些变体，比如传输一个整型值，根据具体值来做判断到底该做何事。

二元参数比一元参数更难理解。

豹：作者举的例子很经典的。assertEquals(excepted,acutal)。经常会把参数的位置搞反！

的确是的，有2个参数读者和客户就要考虑顺序问题，如果命名又不佳的话，就会经常弄错。

三元参数比二元更加难懂。

如果参数看起来需要两个、三个、或者三个以上参数就说明一些参数应该封装为类。

豹：的确如此，至少达到3个就要认真考虑是否应该合并参数，是否过于陷入细节了。

函数要无副作用

豹：不要做除了函数名表达含义以外的事。

4.6抽离Try/Catch代码

将try/catch代码隔离出来，避免影响主程序逻辑。

Demo:

Try{

DeletePage(page);//DeletePage是一个方法

}

Catch(Exception e){

LogError(e);//LogError是一个方法

}

错误处理就是一件事。

豹：try/catch总是单独出现的，里面可以最好不要包含普通语句，如上例。

别重复自己，重复是一切邪恶的根源。

豹：这个显然很重要，但是并不容易做到。重复有明显的重复，有隐蔽的逻辑重复，结构重复。总之如果能够在消除重复上更进一步、多做一些，对个人职业生涯和公司都有好处，并且可以很快感受到。

4.7如何写出这样的函数

测试，编写代码完成功能，整理修改代码。

豹：测试是整理的基础，另外也不要一开始写代码就开始整理，可以完成功能后，花时间整理使之整洁、干净。对于一个新的项目或者一个大型项目整理代码的代价是完全不一样的。首先必须确认，单元测试是整理的基础，没有测试，整理就无从谈起。

对于大型、巨大型项目来说，即使有测试来保证，整理旧代码还是有较大的成本的，这点不能无视。

5.注释

5.1核心观念

注释是一种必须的恶。注释的恰当用法是弥补我们在用代码表达意图时遭遇的失败

1 ) 注释会撒谎。

豹：这个比较令人费解。但是它真实的存在于我们的系统中，并且是大量的存在。原因很简单，程序员不能坚持维持注释，程序存在的时间越久，注释的可信度、可读程序就很低。作者认为，程序员虽然有保持注释精读的责任，但是更应该做的是整理代码，减少注释，注释过多往往是一种程序“腐化的坏味道”。

2) 注释不能美化糟糕的代码。

5.2 好的注释

1)不可省略的涉及到法律的信息

豹：比如开源协议。

2)提供信息的注释

豹：在作者的观念来看，提供信息的注释应该是用好名称不易传达的补救措施。

Demo：

// returns an instance of the responder being tested.

Protected abstract Responder responderInstance();

不如：

Protected abstract Responder responderBeingTested;

如果找不到responderBeingTested这样的好名字，则用注释提供信息是好的做法。

但是应该首先尽力去想一个可以表达意图的有意义的名字。

3)对意图进行解释

豹：对某些可以选择的实现决定进行解释。

4)阐释

豹：将一些晦涩难明的参数或者返回值的意义编译为更加可读的形式。

5)警示

豹：这里指的是一些特定行为的代码的注释。比如某个测试可能会运行很长时间

之类的注释。

6)TODO注释

豹：未完成的列表。完成后要删除掉。

7)放大

豹：放大、明示某些特殊用法的合理性。

5.3 坏的注释

1)喃喃自语

这种情况大量存在，属于程序员的只说自话，基本是垃圾代码的借口或者错误决

策的修正。

2)多余的注释

豹：大量存在，没有什么意义的废话注释。

3)误导性注释

豹：不够精确或者干脆写错了

4)循规试注释

豹：指的是应文档化工具的需求就添加的本来不需要注释的注释。

5)日志试注释

豹：指的是本代码文件的修改历史类，将每天的修改记录写上，这完全没有必要，

可以被现代源码管理工具取代。它影响了代码阅读。

6)废话注释

7)可怕的废话注释

豹：作者用了可怕，呵呵。

8)能用函数或者变量的时候就不用注释

9)位域标记

豹：这类注释用于标记一个特别的位置。这种用法应该在特定的情况下使用，但

是多数属于不必要的滥用。

10)括号后的注释

豹：这里指的是代码太长了，在}后添加注释表示×××代码段结束。这类注释一

般是程序需要整理的标志。

11)归属于署名

豹：现在源码管理可以取代，基本不需要了。

12)注释掉的代码

豹：作者对此深恶痛绝。

13)HTML注释

豹：作者认为令人讨厌。

14)非本地信息

15)信息过多

16)不明显的联系

6.格式

豹：作者对格式的研究也是非常严谨的。以多个著名优秀开源项目的实际代码格式分析来研究诸如一行应该多少个字符，应该空几个这样的看似细小的问题。其中对“顺序”、“缩进”的处理、这些处理对读者理解之间的影响研究我个人觉得较有价值。通过对类的成员：共有、是有成员变量、方法进程“顺序排列”,通过“缩进”或者“不缩进”，表达语义的远近，还是非常有借鉴意义的。

7.错误处理

豹：这部分内容作者写的比较浅显。可以参考《.net设计规范》的错误处理章节。另外也可以参考我早期一篇博文：《Map3.0我们该如何处理异常》：

https://www.wendangku.net/doc/477205271.html,/space/viewspacepost.aspx?postid=2154。

这里讨论范围相对深入、全面一些。

8.边界&单元测试

豹：这2章节感觉凑字数。不够好。可以读作者另外一本书《敏捷软件开发原则、模式、实践》来了解。

9.类

9.1类的组织

公共静态常量、私有静态变量、私有实体变量、公共方法、私有工具函数。

9.2类应该短小

对于函数，我们通过计算代码行数衡量大小。对于类，我们采用不同的衡量方式，计算权责。

豹：权责同职责，也同变化的原因。

1>类应该符合单一权责原则

2>类应该内聚

3>保持内聚会得到需要短小的类

豹：关于类的组织这个话题比较大，比较原则性。注意理解不同设计原则之间的因果依赖关系。

10. 其他章节

其他章节内容都比较短，内容不够充实，不建议花过多时间阅读。

PS：昨天看电视《一生为奴》，发现主题曲《葬英雄》颇有意境，电视剧中这英雄毫无疑问所指恭亲王“奕?”了。

《葬英雄》

贪一世英名

哦追权贵烟云

一亿亿年之间

哦谁能论输赢

是英雄是狗熊

哦老天还没定

成为王败为寇

还要看天命

这三尺黄土够不够埋你一世骂名

生死约定真爱难寻

是多情是无情

拿命来证明

人会变情难尽

谎言很公平

这三尺黄土

能不能葬你霸业雄心

物换星移这青史谁来留名

不要恨生不逢时

天要灭你轮回早已注定

在你心中，此歌给历史上的哪位“英雄”更加合适呢？！

经济社会学读书笔记

?经济社会学:用社会学的传统分析解释经济现象.强调社会关系和社会制度在经济中作用,是在社会学和经济学互动中发展起来的学科.基本假设A效用最大化假设B偏好变化假设.视角:C人际关系把握个人行为视角D强调相对地位敏感性E制度分析视角 ?研究策略:A理性选择社会学.古典经济学和社会学的若干核心要素结合起来考虑；B新经济社会学.在社会学分析框架和概念的帮助下分析；C社会经济学.利用社会学等其他社会科学视角解决；D PSA经济学.将社会学心理学人类学发现直接综合进经济学模型；E交易成本经济学\新制度经济学.交易成本基础上对组织形式统一分析,理解制度界定与变迁 ?基本概念:资源稀缺性-基本前提,稀缺程度影响合作冲突\制度安排；行为假定-理论模型基础；制度-核心问题；组织-制度是组织的内在结构；社会均衡-制度和秩序存在必要条件 ?行为假定四个角度:A效用最大化(5假定a各种行为目标统一于效用最大化目标b信息完全性不是必要前提c效用评价有完备性d可传递性e各类决策主体行为统一)B他人状况直接影响个人(个人效用受社会网络内外他人影响)；C有限社会化(人们并不是完全在效用最大化原则下做选择,有时会不假思索依据惯例行动,人们在不同程度的遵守社会准则同时,保持效用最大化选择的行动空间)；D嵌入性(人的有目的性行动是嵌入在具体的正进行的社会关系系统中) ?制度:一个社会中人们相互作用的规则,是人们在确定相互关系时施加于他们身上的一种约束.作用:A通过提高人们行动的代价或收益,约束行为；B引导行为激励作用.正式制度有意建构的\明文规定的\通过系统组织来保障和实施的.非正式制是通过一代代的教诲模仿\积淀演化的. ?组织:稳定互动\协同行动的群体构成了组织. ?社会均衡:所有人都在其所面对的各种约束条件下,做出了效用最大化选择,没有任何一个人可以通过单方面的改变他自己的行动来增加效用.(并不意味着实现了社会最优,不一定会形成社会制度和秩序) ?基模·价格:在资源交换过程中,对不同资源的交换比例形成的合约. ?相互影响假定和需求:∵A价格水平具有社会阶层区隔标志的含义B高社会阶层成员会因低层与其购买同样产品而产生负效用,低层不避讳.∴价格下降到一定程度,较高层消费者推出,低层进入.社会分层结构和需求∵C一个社会分层结构是金字塔中上层少于下层D中产以上阶层每个人和低阶层每个人购买数量相同.∴价格下降,下层人士需求会大于上层人士退出的影响. ?网络和需求匹配机制:传统供求模型(市场无摩擦假定\价格传递供求双方所需充分信息假定\社会成员拥有无差别信息获取机会假定)匹配问题无关紧要.∵供求双方的沟通存在障碍；供求双方不仅仅关心价格还关心其他,价格传递的信息是不充分的,获取机会也不同∴匹配机制来解决匹配问题∴人际关系网:信息很大程度上作为其他社会过程的副产品被传递,人际关系在这个过程中发挥重要作用-信息完全是通过与市场行为不相干的社会过程传播的. ?社会互动下的市场需求:需求的连带外部性,个人需求受他人影响(正-负效应)A从众:群体规模\比例\价格\个人因素(社会特性)影响,从众行为并不是必然结果,高阶层可能从众于低层B求异:需求与价格弱化器,求异在基本形态上并不排斥从众,求异行为也可能产生示范效应引发从众,求异行为本身也会演变成从众. ?受他人影响的个人偏好:偏好是个人的心理秩序,与生俱来的心理特征,后天环境内化有关∵假定商品多多益善\偏好可传递,无差异曲线表示是消费者获得相同效用的商品组合∴无差异曲线是考察消费者偏好的工具,他人状况带来的正负效应刻画了消费者和他人的关系 ?创新:是实现经济要素的重新组合.五种情况:A采用新产品或某种产品新特性B采用新生产方法(经验上未鉴定)C开辟新市场D新原料供应源E新产业组织. ?创新与社会互动:绝非单独行为,而是通过复杂的社会过程实现的,消费者的潜在需求\使用者的建议\技术开发者与投资者的互动\研究者之间正式的和非正式的交流都发挥作用.创新过程分布在使用者\制造商\供应商等人中.非正式交流:A创新的主体间并非毫无保留的交流B交流具有互惠性,非正式交流网络中贡献自己的思想,也能同时听取和捕捉他人的思想激发灵感(机会主义者自然会被排挤出局)C提供咨询和劝告能获得社会回报-服从和赞誉D获得赞誉和服从可以看做是自身富有的信号,获得更多创新互惠的机会. ?创新与制度:制度内涵的激励影响创新:产权制度\权利保障\尽快获利的资本市场制度

宏观经济学(曼昆)读书笔记

Macroeconomics (Sixth Edition) N.Gregory Mankiw 第一篇导言第一章宏观经济学的科学 1.宏观经济学是对整体经济-----包括收入的增长、价格的变动和失业率的研究。三个重要指标：实际国内生产总值、通货膨胀率、失业率。 2.模型（1）内生变量是一个模型要解释的变量，外生变量是一个模型接受为给定的变量，模型说明外生变量的变动如何影响内生变量。（2）举例：供求关系模型(比萨饼市场模型) Q d =D(P,Y) Q s =S(P,P m ) Q d =Q s （P ：比萨饼的价格；Y ：总收入；P m ：原材料价格）这个比萨饼市场模型有两个外生变量和两个内生变量。例如：总收入增加，需求曲线向右移动，比萨饼的需求增加，均衡价格和均衡数量都上升；原材料价格上升，供给曲线向左移动，比萨饼的供给减少，均衡价格上升，均衡数量减少。因此，该模型说明了总收入或原材料价格的变动是如何影响比萨饼市场的价格和数量的。（3）模型的建立：没有一个模型能回答所有的问题。一个模型仅仅是建立在假设基础上，且一个适用于某种目的的假设对其它的目的可能是误导。对于不同的目的，我们应该建立不同的模型，而且要略去无关细节而集中于必要的联系上。所有的模型都会许多简化的假设。比如，如果我们的目的是解释奶酪的价格如何影响比萨饼的平均价格和销售量，那么多种比萨饼价格也许就是无关紧要的，简单的比萨饼市场模型可以很好地解决这个问题；但是我们的目的是解释为什么有三个比萨饼店的城镇的比萨饼比萨饼的价格，P 比萨饼的数量，Q 均衡价格均衡数量

价格比只有一个比萨饼店的城镇低，那么上述模型的作用就很小了。需求的移动供给的移动 3.价格：伸缩性与黏性 4.微观经济思考与宏观经济模型由于总量只是描述许多个别决策的变量的总和，所以宏观经济理论是建立在微观经济基础之上的。尽管微观经济决策，是构成所有经济模型的基础，但在许多模型中，家庭和企业最优化行为是隐性的，而不是显性的。比萨饼市场模型就是一个例子。家庭比萨饼的价格，P 比萨饼的数量，Q P 2 P 1 Q 1 Q 2 比萨饼的价格，P 比萨饼的数量，Q Q 2 Q 1 P 2 P 1

《幼儿园教育指导纲要》读书笔记(精选多篇)

《幼儿园教育指导纲要》读书笔记(精选多篇) 第一篇：《幼儿园教育指导纲要》读书笔记教育部于xx 年指定并出台新的《幼儿园教育指导纲要》，虽然不停在实践与研究，但是不是很深,通过再次仔细阅读,深有感触..他指出幼儿园教育是基础教诲的关键组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段,城乡各类幼儿园都应该从现实出发,因地制宜地实行素质教育,为幼儿一生的发展打好底子.幼儿园应与家庭.社区密切合作,与小学相互衔接,综合使用种种教育资源,共同为幼儿的发展创造条件.幼儿园应为幼儿提供康健,丰富的生存和运动情况,满足他们多方面发展的必要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的履历.幼儿园应该尊重幼儿的品德和权利,尊重幼儿身心发展的纪律和学习特点,以游戏为根本运动,保教并重,存眷个别差异,促进每个幼儿的个体发展。关于幼儿园教育目的代价取向的题目,我认为，在幼儿阶段动作技能的教育主要是对大小肌肉的锻炼和使其精良的发展,至于掌握比较复杂的动作技能对幼儿来说实在是有肯定难度的，所以在动作技能方面的学习上，教师应只管即便简朴和清晰化，以便幼儿学习。情感教育，应该参加得当的波折教诲，熬炼幼儿的承受能力，和帮助幼儿心理素质的进步。而关于举动教诲，笔者认为行为其实只是教诲的详细表现形式，所以我比较倾向布鲁姆的教育目标分类法即认知范畴情绪范畴，行动技能范畴。只是教育理念应该与社会的现实环境联合起来，将布鲁姆的教

育目标分类学良好的运用到当代幼儿的教诲中。而且将其详细和简单化，使家长能够明白的更透彻。更好的表现家长的代价取向。家长的职业也是决定价值取向的关键因素之一，特别是本身是西席的幼儿家长，由于恒久与孩子，与教诲打交道，所以他们的价值取向应该有所不同。而作为农夫的幼儿家长，由于周围环境和社会职位地方的差别，他们的价值取向也应有所不同。居住地是对周围环境的关键解释，而文化程度本身就表现了人的社会阅历。同时，家长的收入应该对教育目标的价值取向也有肯定的影响，收入越多，往往在孩子身上花的钱也相应会多。除此之外，应该说越年轻的家长越追求进步，越懂得怎样的教诲才是最好的教诲。笔者相识到对付此项研究，我国学者只对西北屯子做了相干研究，但是幼儿教育不仅仅是存在屯子与都会的差异。各种教诲机构，各种周边环境都影响着幼儿教育以及幼儿园的教诲目的，家长本身的价值取向也是决定幼儿教育发展与否的关键因素。大多数家长还是认为学前教育是孩子成才的关键阶段。而对幼儿园的选择在很大程度上影响着孩子的将来。而教育目标的确定已经基本上确定了幼儿园的教诲模式和发展偏向。家长对幼儿园的选择也可以表现家长的代价取向。事实上,纲要与其他有关幼教的行政法规一起构成一个受配合原则引导的,具有内在协调一致的层次差别的幼教法例体系,共同推动我国幼教的法制化科学化和人性化历程,促进幼教朝更加康健准确的偏向进步.纲要鲜明的表现着国度的意志。幼儿园教育目标是促进幼儿素质全面、调和发展的目的。“全面”，指体、智、德、美发展的整体性，缺一不可;“和谐”，指体、智、德、美的有机性，不可分割。说明在实施幼儿教育目的的教诲历程中，“四育”是相互联系、相互制约、相互促进又相互融合的有机结合体。单从幼儿生理发展讲，例

《我的教育理想》读书笔记

《我的教育理想》读书笔记《我的教育理想》读书笔记近来读了朱永新教授的《我的教育理想》这本书，用了较长的时间。该书分为上下篇，上篇分别从十个方面阐述了自己的理想教育，分别是：理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的体育、理想的美育、理想的劳动技术教育。这实质上是体现了作者的“教育理想观”。下篇是从教育政策的层面，对目前中国教育领域中的一系列重大理论与实践问题在宏观上的探索，旨在为教育的决策提供理论参照，集中体现了作者试图将教育理想转化为实践或教育理念与教育实践接轨的愿望，是对自己所描写的教育理想的进一步深化，是对教育理想的一种理性探求。除此之外，从教育预测的层面对未来中国教育发展的走势及发展前景的展望，其中既体现了作者对中国未来教育发展的热情与信心，也体现了作者对中国教育改革进程中所存在的一些缺弊的忧思。全书用远大的教育理念深入探寻未来教育的理想和理想的教育，用精辟的语言勾画了21世纪教育理想的灿烂和辉煌，阐述了教育的伟大使命和责任，使人们对未来的教育充满信心。其实，书中有这样一段话“教育需要激情，需要全身心的投入与无私的奉献。教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义的情怀。教育需要机智，需要把握每一个转瞬即逝的机遇。教育需要活力，需要以年轻的心跳昂奋地工作。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求与探索”。()这段话给了我很大的启发，朱永新教授生动地阐述了教育需要的因素。我们现在是一名学生，在将来也有可能从事教师这个职业，所以在看书的时候，我也在想要成为一名理想的教师，到底需要什么呢？但是不管怎样，首先要做的便是要有丰富的知识。学习是教师维持其职业生命连续性的重要手段，是教师实现其职业生命价值升华的必要通道。尤其是在整个社会正在倡导和践行终身教育与终身学习理念的今天，作为教师更应该率先接受终身教育和坚持终身学习。只有多学，持续地学，才能不断更新观念，才能赢得教师的持续发展。其次，我想激情也是很重要的，不光是教师这个职业每个职业都是需要的。如果在工作中没有激情，更何谈能够热爱和全身心的投入。没有激情的教学活动就像是一滩死水，教师自身没有激情，又怎么能够带动学生，那么学生又怎么能有激情投入到学习中去。另外，作为一名教师，心理素质也一定要好。面对的学生形形色色，性格也各异，当然也会遇到各种各样的问题。这时候，教师良好的心理素质就很重要了，能够更好地解决教学和生活中所遇到的问题。这些心理素质有：坚韧、刚强、不屈不挠等等。当然，我想这仅仅是一小部分，要成为一名理想的教师，需要的远远不止这些。例如，责任感、团队合作意识、创新精神、爱心、努力等等，这些也都是很有必要的。一名理想的教

经济与社会读书笔记

《经济与社会》读书笔记 07行管喻娟第三章统治的类型韦伯谈到构成统治的可靠基础包括:一就是习俗,即纯粹情绪合乎理性的动机。二就是利害关系,即纯粹价值合乎理性的动机。三就是对合法性的信仰。便以此把统治分成三种类型:合法型、传统型、魅力型。二、三种类型的特征韦伯进一步谈到合法型、传统型、魅力型三种统治类型。 1、合法型:指统治的合法性就是建立在制订章程与规则或法律、法规的基础上的。而作为其中的成员就是仅仅服从法,而不就是统治者。统治者的号令也应就是由以规章制度为取向的。统治者与被统治者就是职务的不同,仅仅就是在事务上服从官职。她还谈到这种合法型统治就是建立在官僚体制的结构上的,因此也有很多的弊端,如职务的“升迁”只取决于上司的评价、造成规则制度的形式主义等。 2、传统型:指统治的合法性就是建立在遗传下来的制度与统治权力的神圣的基础上的,并且也被人们相信就就是这样的。统治者与被统治者就是主与仆的关系,必须服从统治者而不就是规章制度,而统治者也受到来自传统的一些约束。她们大多就是世袭来得到统治者的权力力。 3、魅力型:指统治的合法性就是建立在顷英雄的崇拜与对领袖的信赖的基础上的,就是英雄或领袖的个人献身精神所经给予的。统治者与被统治者的关系可以解释成就是领袖与追随者。她们之间没有薪金,没有规章,她们依据在同一共同体中的承认来获得统治,她们不存在有经济的关系,只受天职与使命的驱使。它不就是理性的更多地可以理解为感性的。而魅力型的平凡化到最后也很容易转换成传统型的统治。三、合议与权力分立韦伯就是由古至今来讲述合议与分权的,我认为她大致就是从封建制(社会等级的权力分立——官僚制(权力受到机构的限制)——政党(合议原则让集权主义失去一个人的统治)——直接民主(非统治型与豪绅名士掌政) 机构限制,不同的机构具有不同的权力,因此在权力上会相互制衡。政党合议,不同的党派之间的竞争其实也就是不同利益者之间的角逐。非统治型与豪绅名士掌政,这些统治就是以服务为基本的理念,不以利益为基

曼昆宏观经济学期末、考研复习重点

曼昆宏观经济学读书笔记宏观经济学之所以成为宏观，是因为它的研究对象是一国经济运行，包括通货膨胀、经济增长等，而不仅仅是一个企业、市场或家庭的经济行为。宏观经济学滥觞于凯恩斯，至今已经和微观经济学分庭抗礼，而且宏观经济政策在经济活动中作用十分巨大。曼昆经济学原理宏观部分开篇讨论宏观经济中各种数据，当然，在宏观经济学中数据始终扮演十分重要的角色，在指标监控基础上形成的各种宏观经济政策调控工具是决策者的宠儿。第23章中，曼昆论述了一国收入的衡量。一般来说，衡量一国国民经济可以从收入和支出两个角度来计算，而在一个经济活动中必然有一个收入对应一个支出，所以两种方法得到的结论是一样的。在这里，无论微观还是宏观，基本上都逃不掉如下这幅图：接下来，曼昆讨论了国民生产总值的含义。众所周知，国家会统计每季度的GDP ，并在年末获得年度GDP 。国民生产总值是在一定时间内一个国家所生产的所有最终商品和劳务的市场价值。深刻理解国民生产总值含义要抓住每一个词汇，这是宏观里非常重要的概念。与GDP 相似的还有如下几个收入概念： GNP GDP NNP GNP NI NNP PI NI =+=-=-=-本国国民民国外所得-外国国民本国所得折旧企业间接税+企业贴补企业留存收益+其他所得可支配收入=PI-个人所得税按照四部门经济模型，我们可以有如下GDP 构成：

GDP C I G NX =+++ 这里必须强调投资和我们平时所讲的投资是有区别的，这里投资主要是购买用于生产物品的物品，也就购买生产资料，包括机械、建筑等。在第二十三章最后一节里，曼昆阐述了三个非常重要的概念：名义GDP 、真实GDP 和GDP 平减指数。概而言之，名义GDP 是以当年价格乘以生产数量而得到的数字；真实GDP 主要排除了价格的影响，以一个年份的价格作为不变价格，乘以当年生产数量从而得到真实GDP ，主要反映生产数量的变化，可以更好的衡量一国的经济福利；GDP 平减指数是用来衡量价格变动的指标，GDP 100GDP GDP =?名义平减指数真实。需要指出， GDP 平减指数可以用来测量通货膨胀的一个指标，这就要通过以下公式计算GDP 平减指数的变动： 100%GDP GDP GDP GDP -=?第二年平减指数第一年平减指数平减指数第一年平减指数当然，GDP 并不是完美的，在环境、收入分配等环节上是无法通过GDP 反映的。虽然如今很多经济学家都在呼吁绿色GDP 或者GDP 重新改革，而目前我们国家还有太多需要发展，经济水平还是偏下，在东部也许可以重新衡量GDP 统计，在中西部则还是弊大于利。GDP 衡量体系一旦变化，这些地区将面临更加不利发展的经济环境。这就好比教导三岁小孩要先天下之忧而忧，他又真能做到如此？经济就像人生，经历波澜壮阔、起起伏伏之后才能把握住最美、最好的一幕，让一个还没有发展的经济区域妄谈环境、低碳必会引来因噎废食。接着在二十四章里，曼昆谈论了消费物价指数（consumer prize index ）。这是一个非常有大众缘的指数，无论是国内还是国外媒体CPI 的确是一个抢眼的词汇。首先，曼昆介绍了消费物价指数含义和计算方法。所谓的消费物价指数，是消费者购买一篮子商品和劳务所支付的总价格。根据各种商品在消费者消费中重要程度高低赋予一定的权重，计算出当年总支出。再确定某一个基期价格，利用下面公式：消费者物价指数=（当期总物价/基期总物价）×100 然后通过计算相邻年份或月份CPI 的变动率，也就是通货膨胀率就可以衡量一定时期内价格变动的比率。当然，消费者物价指数有其固有的弱点。消费者物价指数反映不了消费偏向导致的消费结构的变化，所以一揽子商品必须适时而变。消费者物价指数无法反映新产品和质量的变动。如消费者物价指数，GDP 平减指数也是反映通货膨胀一个指数，而且这两个指数可以相互配合来确定当年物价变动状况。而两者又存在一些差别。从对象上看，GDP 平减指数反映的是所有生产的物品和劳务，而CPI 仅仅是消费者购买的物品和劳务，这就导致石油价格上涨时非产油国的CPI 与GDP 平减指数有较大的背离。从统计结构来看，CPI 主要是固定的一篮子商品，而GDP 平减指数主要是根据当年生产情况来确定。在第二部分，曼昆讨论了美元价格比较和真实、名义利率。因为经济运行中会出现通货膨胀和通货紧缩，20年前的人民币肯定不是今天的人民币，这就需用一定换算公式来进行比较：当今的货币数量=T 年前的货币数量×（T 年前的物价水平/当今的物价水平）。而真实利率=名义利率－通货膨胀率。总体上讲，这一篇介绍了两种最基本的数字，一个是反映生产水平的GDP ，一个是反映物价水平的CPI ，这也是构成宏观经济运行检测非常重要的两个指标。第九篇中介绍了长期中经济真实情况。在第二十五章里，作者论述了GDP 增长的决定因素。一般来说，一个经济体按照a%的速度增长，那么在（70/a ）年份时就可以实现翻番。国与国之间经济上存在的巨大差异，增长率起到很大的作用。生产率是决定增长率非常重要

关于教育类读书笔记5篇

关于教育类读书笔记5篇我们教师在教育学生的时候也需要不断充实自己，下面是小编搜集整理的教育类读书笔记，欢迎阅读，希望对你能够提供帮助。篇1：《当代教育学》读书笔记时间过得飞快，也体会到了作为教师的酸甜苦辣。前不久看了《魏书生教育教学艺术》一书，思绪万千，感慨不已。既感叹其教育思想的时代性和切实性，又佩服其教育方式和方法的针对性、多样性，同为人师，为何一些简单不过的道理在自己身上就不能运用，起不到好的效果成为看魏书生书的同时时常徘徊在脑海中的问题。古人云：知已知彼，百战不殆。我们的教育又何尝不是如此，只有了解学生才能真正做到教书、育人。综观古今中外凡有成就的教师、教育家，都有一个共同的特点：有知人之明，能察觉学生思想深处的奥秘，能触摸到学生感情的脉搏，他们的心和被教育者是息息相关的。也只有这样的教学，对于教师和学生来说才是一种幸福和享受。反思过去，作为教师，自己的责任心很强真是把他们都当成了自己的孩子，对他们严格要求，关爱有加;可是今天想来，自己对他们又了解多少呢?又有多少时间让学生说出自己的想法，和朋友那样与他们聊天、谈心，真正走进他们的心灵? 在了解学生方面，我们也往往是从学生学习态度、行为习惯的表现上简单的了解和简单的评价学生，对那些上课认真听讲，下课也不

调皮捣蛋的孩子老师当然是越看越喜欢，也自然给他们的机会多一些;而那些所谓的不讨人喜欢的孩子有时就被我们在不知不觉中忽略了。长此以往，孩子的发展当然是越来越失衡。这些都是我们所不愿看到了。因此教师不仅要了解学生思想、行为变化的特殊规律，而且要了解学生思想、行为变化的普遍规律，不仅善于把精力花在偶然的个别事件的处理上，更善于把主要精力用在带有普遍性、规律性的问题上，从而提高教育工作的效率。学了魏书生的有关理论，现在渐渐认识到了学生的心灵都是矛盾的统一体，好学生和后进学生的区别只在于头脑中是非，好坏排列的顺序及比例不同而已。正是因为后进同学上进心的幼苗小而枯黄，有的常常被压在石头下，才更需要教师的同情、关注和扶植。懂得了这些理论知识，我在具体教育过程中加以运用，果然效果明显，某些平时不听话的同学，调皮的同学经过一阶段的努力，都有了较大的进步，与学生的情感交流也更和谐了。随着社会文明的不断发展，教师的角色地位也在不断地变化。以前教师说的，学生就得无条件的服从，无条件的执行老师的安排。现在我们更多的是关注人文性，也在不断提倡人性化服务。说到底其实我们的教育更应人性化，我们一直在说：要蹲下身子和孩子说话，就是要强调人与人之间的平等性。老师也是从学生时代走过来的，学生的今天就是老师的昨天，学生犯了错误时的心情，老师通过回忆自己当年犯的错误时的心情就能认识更真切一些。这就是魏书生说的用回忆的方法去感知。读魏书生的书是一种享受，读魏书生的思想是对自身思想、灵魂

教师读书笔记《我的教育理想》

教师读书笔记《我的教育理想》《我的教育理想》读书笔记带着梦想去追寻，带着理想去实践，带着渴望去阅读，我见到了教育的理想和理想的教育。教育是神圣而崇高的，教育是育人的事业，理想也是神圣而崇高的，理想是行为的动力；教育因为有了理想而更有目标，更有理性。理想因为有了教育而薪火相传，色彩斑斓；教育的理想要坚持面向现代化，理想的教育要有舆论支持。一、理想的德育 1、理想的德育，应该重视在自然的活动中养成学生的德行，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。 2、理想的德育，应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。 3、理想的德育，应该重视培养学生健康的生活情趣和才艺，丰富学生的精神世界，在美的氛围中推进善的教育。 4、理想的教育，应该注重为学生寻找生活的榜样，用真实、感人的道德形象极力学生，培养学生的英雄主义精神。 5、理想的德育，应该科学合理地设置循序渐进的德育目标，使其兼具现实性和理想性的双维视角，形成层次递进、不断

完善的德育目标体系。 6、理想的德育，应该重视心灵的沟通，建立起温馨的对话场景，使心理健康教育和心理咨询活动能在学校的教育中安营扎寨。 7、理想的德育，应该教给学生自警、自诫、自励等自我教育的方法，使学生在陶冶情操、磨砺意志的过程中形成“不教之教”的自律习惯。 8、理想的德育，应该在全社会形成“做人为本”的共识，建立家庭、学校和社会三位一体的德育合力网络，使各种力量形成时空交叉影响的德育优势力量。德育是整个教育的灵魂。学生的德育教育让学校领导和老师们筋疲力尽，为之也操碎了心。为什么学校的德育会如此苍白无力？朱教授告诉我们: 首先，道德教育要结合平时的活动，潜移默化地进行，重要的是行为的熏陶，实践的感染，习惯的坚持。使道德教育达到润无心无声的境界。其次，让学生的心灵在经典中憩息，在阅读书籍中净化灵魂。其实就是让学生有健康的思想，与经典中的人物对话，在书中自然地呼吸，得到新鲜的空气，使自己的整个心空都明亮起来。然后，我们的道德教育体系没有层次性。小学与大学的德育目标简直颠倒，对小学生的教育太过空洞，太过远大。应

经济学读书笔记大全

经济学读书笔记大全经济学读书笔记大全以才肯走;红灯抢行，十字路口乱作一团，彼此挤得动弹不得;开会时因某人未到，大家等上十几分钟这些现象我们已经司空见惯了。但从茅于轼的眼光看来，这些现象是使中国成为穷国的根本原因。以经济学的基本观点来看，穷是因为许多生产潜力不能发挥，因为人们的劳动没有用在生产上，甚至用在了抵消别人劳动成果的努力上;更因为各种各样的浪费普遍存在，耗掉了社会巨大财富。只有老百姓们自己明白如何把自己弄穷的，才能改正，才有可能变富。谁妨碍了我们变富，答案可能就是我们自己。茅于轼认为，要想把我们的国家变富，就要物尽其用，人尽其才。要让资本和劳动充分地就业，流动到最适合他们的地方去，因此，交换能够创造出额外的财富，任何有碍于自由交换的东西都有碍于财富的增加。阅读了《经济学是什么》，尤其是几堂经济学的辅导课下来，使我对经济的关注充满了从未有过的热情，比如在当前防治非典的特殊时期，我除了关心非典的动态情况外，非典对我国经济的影响，口罩与GDP究竟有多大关系，这些成了我每天看报、上网的一个重点。我自信，我会更多地用经济学的角度去思考现实问题，用成本、效益等经济学方法去安排和指导今后的工作和学习，一句话，像经济学家一样思考。三是在学会像经济学家一样思考的同时，我们还要防止片面的思维方式。经济学家在研究许多问题时，都假设处在社会中的每一个人都是理性经济人，他们都以追求各自利益的最大化为最终目的。许多定理、论断都是在这样的前提下得出的。然而，现实生活中真的就是那么整齐划

一吗?难道我们做每一件事，就都只仅仅考虑的是经济利益吗?就拿《经济学是什么》一书中所举的小王下海一事来说，小王下海一年赚了5万元，而失去了机关工作总的损失是 5.4万元，即付出的机会成本是 5.4万元，由此经济学家就得出了由于机会成本大于所得利益，故结论是小王下海是得不偿失。这种分析方法固然有其积极意义的一面，但是这仅仅是从经济利益角度来分析，假如说小王在机关里虽然清闲一点，但整日埋没在文山会海、是非堆里，身心极度疲惫，一年下来丝毫没有成就感。相反，虽然下海后付出了高额的机会成本，但小王却学到了许多在原先机关里学不到的东西，短期看在经济上并不上算，但长远而论，却可能会有大的发展前景，如若这样，我觉得小王下海又未尝不可。这里就有一个眼前利益与长远利益的比较，物质利益与精神利益的比较。再比如，书中所举硅谷离婚率低一事。按经济学家的看法，由于离婚诉讼需要花费很多时间，机会成本太高，所以导致离婚率低，那么伦理道德、法律秩序又该摆在何等地位?我们认识任何事物，都应当用联系的观点全面地去把握它。如果学经济学的只强调经济，学历史的只强调过去，而不愿关心与之紧密像联系的政治、文化等等，不知道事物存在着相互联系、相互影响、相互制约的互动关系，这样的思维方式往往会走向片面的误区。经济学之所以有这么多的学派、观点，我以为正是经济学全面、联系地对待客观事物的又一佐证。总之，只要我们坚持全面、发展、联系的观点去对待每一事物，我们才能从真正的意义上做到像经济学家一样思考，毕竟经济学教会

曼昆宏观经济学读书笔记

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昆宏观经济学读书笔记宏观经济学之所以成为宏观,是因为它的研究对象是一国经济运行，包括通货膨胀、经济增长等，而不仅仅是一个企业、市场或家庭的经济行为。宏观经济学滥觞于凯恩斯，至今已经和微观经济学分庭抗礼,而且宏观经济政策在经济活动中作用十分巨大。曼昆经济学原理宏观部分开篇讨论宏观经济中各种数据,当然，在宏观经济学中数据始终扮演十分重要的角色,在指标监控基础上形成的各种宏观经济政策调控工具是决策者的宠儿。第二十三章中，曼昆论述了一国收入的衡量。一般来说,衡量一国国民经济可以从收入和支出两个角度来计算,而在一个经济活动中必然有一个收入对应一个支出,所以两种方法得到的结论是一样的。在这里，无论微观还是宏观,基本上都逃不掉如下这幅图：接下来，曼昆讨论了国民生产总值的含义。众所周知，国家会统计每季度的ＧD Ｐ，并在年末获得年度GDP 。国民生产总值是在一定时间内一个国家所生产的所有最终商品和劳务的市场价值。深刻理解国民生产总值含义要抓住每一个词汇,这是宏观里非常重要的概念。与GD Ｐ相似的还有如下几个收入概念：物品与劳生产资料物品和物品和劳动、生产投工资、支出投入与产出流向收入收入

GNP GDP NNP GNP NI NNP PI NI =+=-=-=-本国国民民国外所得-外国国民本国所得折旧企业间接税+企业贴补企业留存收益+其他所得可支配收入=PI-个人所得税按照四部门经济模型，我们可以有如下ＧDP 构成: GDP C I G NX =+++ 这里必须强调投资和我们平时所讲的投资是有区别的，这里投资主要是购买用于生产物品的物品,也就购买生产资料,包括机械、建筑等。在第二十三章最后一节里,曼昆阐述了三个非常重要的概念：名义ＧDP 、真实GDP 和GDP 平减指数。概而言之,名义G ＤＰ是以当年价格乘以生产数量而得到的数字；真实GDP 主要排除了价格的影响,以一个年份的价格作为不变价格，乘以当年生产数量从而得到真实GD Ｐ,主要反映生产数量的变化，可以更好的衡量一国的经济福利；G ＤP 平减指数是用来衡量价格变动的指标,GDP 100GDP GDP =?名义平减指数真实。需要指出, GDP 平减指数可以用来测量通货膨胀的一个指标,这就要通过以下公式计算GD Ｐ平减指数的变动： 100%GDP GDP GDP GDP -=?第二年平减指数第一年平减指数平减指数第一年平减指数当然,GDP 并不是完美的，在环境、收入分配等环节上是无法通过ＧＤP 反映的。虽然如今很多经济学家都在呼吁绿色GDP 或者G ＤP 重新改革,而目前我们国家还有太多需要发展,经济水平还是偏下，在东部也许可以重新衡量ＧDP 统计，在中西部则还是弊大于利。GDP 衡量体系一旦变化,这些地区将面临更加不利发展的经济环境。这就好比教导三岁小孩要先天下之忧而忧，他又真能做到如此?经济就像人生，经历波澜壮阔、起起伏伏之后才能把握住最美、最好的一幕，让一个还没有发展的经济区域妄谈环境、低碳必会引来因噎废食。接着在二十四章里,曼昆谈论了消费物价指数（ｃon ｓume ｒｐrize index ）。这是一个非常有大众缘的指数，无论是国内还是国外媒体ＣPI 的确是一个抢眼的词汇。首先，曼昆介绍了消费物价指数含义和计算方法。所谓的消费物价指数,是消费者购买一篮子商品和劳务所支付的总价格。根据各种商品在消费者消费中重要程度高低赋予一定的权重，计算出当年总支出。再确定某一个基期价格，利用下面公式：消费者物价指数=(当期总物价/基期总物价）×100 然后通过计算相邻年份或月份ＣＰＩ的变动率,也就是通货膨胀率就可以衡量一定时期内价格变动的比率。当然,消费者物价指数有其固有的弱点。消费者物价指数反映不了消费偏向导致的消费结构的变化,所以一揽子商品必须适时而变。消费者物价指数无法反映新产品和质量的变动。如消费者物价指数，ＧD Ｐ平减指数也是反映通货膨胀一个指数,而且这两个指数可以相互配合来确定当年物价变动状况。而两者又存在一些差别。从对象上看,GDP 平减指数反映的是所有生产的物品和劳务，而ＣPI 仅仅是消费者购买的物品和劳务，这就导致石油价格上涨时非产油国的CPI 与GDP 平减指数有较大的

教师读书笔记大全教师读书笔记摘抄大全

教师读书笔记大全教师读书笔记摘抄大全教师读书笔记大全教师读书笔记摘抄大全对于我们教师学习新的知识来面对新的挑战，更是不可忽视的。它能提供我们精神动力与智力支持。正如高尔基所说，没有任何力量比知识更强大，用知识武装起来的人是不可战胜的。但是由于工作的限制，上班族们不能向学生那样坐在课堂里学习，而读书就成了我们最有利的知识武器，通过书本我们可以充分利用业余时间，也不受空间的限制，方便的学到新的东西，扩展新的思路。总的来说，读书对于我们个人成长的好处可体现在几个方面。一、读书可以让我们站在更高的高度来看问题，从而少犯错误，少走弯路。牛顿说过他能取得如此巨大的成就，是因为站在巨人的肩上看得更远，科学巨人的虚怀若谷自然值得我们学习，我们还可以从中学到更有价值的东西。书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个人的关系。书籍记录了人类的历史，记录了所有的新发现，记载了古今历代所积累的知识与经验。只有认真的学习前人的经验与理论，才能在一个更高的高度上来看问题，不再犯同样的错误，并有一个较高的起点。书本是前人智慧的结晶，是他们的研究成果与经验的体现，通过对他们的学习，发现对自己有用的东西。在前人经验的基础上来不断的

完善自己，大大的促进了个人的成长。在很大程度上可以这样说，人类社会的延续与发展，也是这样来实现的。试想，如果每个人都是从头开始，那么，无论多么伟大的人，做出多么大的贡献，人类社会最终还是在原地踏步。由此更可见读书的重要性了。二、读书开阔人的视野书本中的知识可谓是包罗万象，他能拓宽我们的视野，让我们的知识更全面。从而能够更深刻的思考问题，事物都是广泛联系的，现代的许多实践都证明了各种信息的相关性，如果只知道一个领域的信息，必然会有碍于自身的发展，掌握更多方面的知识，才能使未来的不确定风险降至最低。就像做股票的人都应了解当今的政治经济形势，以便能更好的分析股票走势一样。研究物理学的学者们都要有一定的化学与其他基础，才能有所成就。记得一位诺贝尔获奖者在复旦做讲演时就曾说过，现代科学已没有明显的界限，你必须对相关的科学都有所了解才行。在这方面，伟大的导师恩格斯就是一位广泛学习的典范，他虽然只上过中学，但由于他发奋读书，十九岁时就能用十二种语言说话与写文章，在参加工作实践后，他也没有间断过学习与研究，从而被马克斯称为一部真正的百科全书。广博渊深的知识，对恩格斯指导国际共产主义运动与准确的传播科学共产主义理论有很大的帮助。

《我的教育理想》读后感

《我的教育理想》读后感乐山市新建小学金颖华这是我第二次读朱永新教授的著作。同样收获丰富。书中说到：我心中理想的教师应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；是一个自信、自强，不断挑战自我的教师；是一个善于合作，具有人格魅力的教师；是一个非常尊重他的同事，非常尊重他的领导；非常善于调动帮助他成长的各方面因素的教师；是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；是一个追求卓越，富有创新精神的教师；是一个善于学习、不断充实自我的教师；是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；是一个坚韧、刚强，不向挫折弯腰的教师。理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情的教师。所以，作为一名教师，一位理想的教师，应该充满理想和激情。理想的教师，应该是一个充满爱心、受学生尊敬和家长拥护的老师。正如书中所讲的，爱的教育是教育力量的源泉，是教育成功的基础。教师必须放开架子走进学生的学习和生活，尊重学生的建议和意见，理解他们，关心和呵护他们。通过学习这篇文章，让我更加我明白了教师应该投入全身心的力量去爱学生，你爱学生，学生也才会爱你，爱是相互的。在我数学课上，我会在教给学生知识的同时教育学生做人的道理，让他们身心都健康发展，学生首先要学会做人，即品行是第一位，其次才是学习知识培养能力。让学生在平常的学习生活中体会老师对他们关的心和爱护，让他们用自己的双手来描绘他们的未来，这就是理想和尊重，这就是师爱无暇！书中有一段文字我记忆深刻：我们的不少教师，没有爱心，不是担任教书育人的角色，而是担任“教育警察”的任务；不是肯定成绩，而是发现缺点。特别是面对后进生的时候，往往看到的是他的劣面，却往往忽略了他们的闪光点。每一个学生都是有血有肉、有感情、有自尊、有不同个性的人，尊重他们，真诚地鼓励他们，爱护他们，他们就会觉得学习是件快乐的事。爱在细节，德在悟人处。爱学生，就应该相信每一个孩子，把每一次教育看作是一个互相交往的、心灵相通的过程，要公平、公正地对待每一个学生，要相信学生都是好孩子。特别是班上的后进生，我们老师更要耐心的指导帮助他们给予孩子们学习的信心和兴趣，多给予学生表现的机会，不要讽刺挖苦这些孩子，要抓住时机多表扬鼓励。从书中我还体会到，做师德高尚的老师要会付出。教师是学生学习的榜样，教师的人格魅力会对学生施以潜移默化的影响，做一个好教师也要有好的师德，要有无私的奉献精神。师德与关怀体现在平时的点点滴滴中，比如帮助孩子整理红领巾，整理孩子们的帽子等等，给孩子们欣赏和鼓励的眼神，口头上的激励和表扬……这些细节，往往渗透真爱，也最容易感染童心。同样，真正的“德”不是高谈阔论，而是要体现在里里外外，尤其是细节之处、无微不至之时，在领导看不见，同事不知道的情况下，还能尽心尽力做好自己的工作，并能从中感受到教育之乐、教育之美。奉献也会带来收获。如果斤斤计较于眼前得失，恐怕就会失去长远利益。我是一位数学教师，数学课没有语文英语课堂那么有趣生动形象。我会认真钻研教材，争取学习机会，多学习同年级同科目老师的教学方法，从学生的实际出发，设计教学模式，课后及时反思与改进，并且还要给家长多沟通交流，争取家长对我们工作的支持和配合，共同教育管理好孩子，让他们健康快乐地成长！读完这本书，我的教育思想以及教育理想得到了一次重大的洗礼。在今后的教育教学工作中，我将以朱教授的教育理念和思想为方向，终身学习，不断充实自己，不断进步，同时我也会把这本书推荐给我的家人阅读和欣赏。我相信，只要我们付出了努力，我们就会快乐幸福的收获着……

《教育新理念》教育教学读书笔记(精选多篇)

《教育新理念》教育教学读书笔记(精选多篇) 第一篇：教育新理念读书笔记读书札记新时期新理念——读袁振国《教育新理念》有感观台学区西艾口学校王志江新时期新理念 ——读袁振国《教育新理念》有感 “念书是一种兴趣，一种情趣；一种向全世界古往今来的伟人和名人求教的方法；一种和他们展开讨论的方式；一封出席种种聚会，体验各种人物的邀请信；一张迈进科学宫殿和未来世界的入场券；一股改革本身，丰富自己的强大力量??”这是中科院院士、数学家王梓坤对念书的称赞。前些日子我认真阅读了袁振国先生所著的《教育新理念》一书，书中幽默、滑稽的语言，浅显易懂的案例，深深的吸引了我，这本书没有那种高妙的理论，而是存眷实际，在对当代教育实践中遇到的突出问题、典型案例、教育教学若干方面举行了深入的思索，提出了亟需更新的教诲新理念。处在应试教育向素质教诲变化时期的西席，需要以一种怎样的姿态迎接这一转变呢？我个人认为应具有以下理念：

一、修身养性，展现教师的人格魅力教师的良好人格能对学生孕育发生精良的影响，是形成学生品德的关键条件。前苏联教育家乌申斯基曾经说过：“教师人格对付年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人格是教诲奇迹的统统。在教诲工作中，一切都应该以西席的品德为依据，因为只有从教师的品德的活的源泉中，才能涌现出教诲的气力，任何规章制度，任何人为的构造，无论假想的何等美好，都不能代替教育奇迹中西席的品德。因为只有人格才能影响品德的形成和发展，只有性格才华形成性格。” 我教过一年的一年级学生，发现老师的一切都成了学生的学习工具，你怎么语言，做事??甚至有几个淘气的孩子学你走路。这两年不停都在教毕业班，特别明显感觉到西席师德的重要性，每一个班的学生的为人处事可以说与班主任有很大的相似。二、热爱学生，做到对学生尊重与宽容 “教育是人学”。教师劳动的对象是有着丰富情感和人格尊严的、具有主观能动性的、具体的人。人是教育的出发点和归宿应成为教育理论与实践的逻辑出发点。（一）尊重学生作为教师，我们应该“以人为本”，充分尊重学生的独立品德和自由意志，尊重学生多姿多彩的选择，尊重学生自动生动的呈献。恭敬是相互的，要是不恭敬学生，可能得到学生的尊重吗？