[精品]一年级上册科学全册教案 苏教版

第一单元走进科学

1小小科学家

【教学目标】

1．了解科学家在做什么。

2．通过滚小球的实验，说明小孩子也能进行科学研究。

3．认识科学的本质。

【教学重点】

初步了解科学是什么。

【教学难点】

认识科学的本质。

【教学准备】

教师准备：斜坡、小球

学生准备：纸、笔

【教学过程】

（一）导入新课

1．为什么花会开？为什么草会绿？为什么鸟会飞？为什么天会黑？为什么……

2．什么是科学？

（二）讲授新课

1．引导学生自主学习，了解科学是什么。

（1）学生根据已有经验发表自己的看法。

（2）引导学生看课本插图，开阔一下视野。再让学生说一说插图的内容，图上的人都在做什么？（3）简单介绍一下袁隆平和珍妮。

（4）你们还知道哪些科学家？他们是研究什么的？

（5）指导学生记录科学学生活动手册。

（6）学生讨论：当听到“科学”这个词的时候，你想到了什么？

2．做“滚小球”实验，初步体验科学探究过程。

（1）谈话：你们想不想像科学家一样也来做实验，做科学研究呀。

（2）交流需要什么材料。

（3）交流怎么实验。

（4）交流怎么记录。

（5）交流同桌之间怎么合作。

（6）教师介绍伽利略滚小球的发现。

（三）动手试一试

1．学生说说在他们的生活中有没有滚小球的经历。

2．实验之前先让学生猜一猜在哪个位置的球会滚得远一些。

3．一年级的学生第一次做科学实验，在学生实验时教师要做好示范。

在桌上铺一块有刻度标记的绒布，将斜坡架在绒布的一端，将小球先从斜坡上标有绿色标记的地方滚下，记下在绒布上停止时的位置，再将小球从斜坡上标有红色标记的地方滚下，也记下在绒布上停止时的位置，比较它们的远近。

4．如果课堂时间充分还可以将斜坡的坡度变大，同样是从一点往下滚，记下小球滚动的距离，进行比较。5．实验过后反思在实验的过程中有没有像科学家那样经历观察、实验、记录、发现的过程。

6．阅读大科学家伽利略做的滚小球实验资料，观看动画视频，将自己做的实验与大科学家做的实验进行比较，发现小孩子也和大科学家一样，也能进行科学研究，所以是小小科学家。

伽利略曾在6米多长的斜面上做过这样的滚球时间，用自制的水漏计时，他发现：小球越滚越快。

7．认识科学本质。

了解科学家已经找到的问题答案。

（1）你从小到大提出过什么问题？

（2）哪些问题，你已经解决了，怎么解决的？

（3）哪些问题，还没有解决？

（4）一起讨论，你觉得这些问题以后会找到答案吗？

了解科学家还未完全找到答案的问题。

（四）总结本课

学生汇报收获。

2、小小工程师

【教学目标】

1．了解工程师，观察工程师在干什么，认识到工程师的工作与科学家的工作有所不同。

2．做一个铅笔加长器，

3．初步让学生有产品设计的朦胧思想以及意识到技术与环境之间的关系。

【教学重点】

初步了解工程是什么。

【教学难点】

从活动中产生产品设计的朦胧思想以及意识到技术与环境之间的关系。

【教学过程】

（一）导入新课

教师：你们认识工程师吗？他们是做什么的？

学生：观察教材图片，说说这些工程师正在做什么。

教师ppt出示一些工程师工作的场景图。交流在你周边认识的人当中有没有工程师，他们是怎么工作的？学生活动：讨论工程师的工作和科学家的工作有什么不一样？

（二）学习新课

1．引导学生自主学习，了解工程是什么。

（1）学生根据已有经验发表自己的看法。

（2）引导学生看插图，边看边说，在小组内、班级内交流工程师是做什么的。

（3）比一比科学家与工程师之间的不同。

教师小结：工程师更侧重设计、制造。

2．认识工程师的杰作

（1）引导学生看插图，交流工程师的杰作。

（2）引导学生举例说说工程师的杰作。

（3）辨别哪些是工程师的作品。

工程师的杰作不仅体现在高科技的宇宙飞船、高铁、电脑上，建筑、桥梁、园林设计也是工程师的杰作，连洗衣机、电饭锅也是工程师发明的。

3．学做工程师：做一个铅笔加长器。

（1）出示一个短的铅笔，不好写了，怎么办？

（2）鼓励学生利用身边的材料制作个性化的铅笔加长器，不要求全班统一，就地取材，可以是纸质的、塑料管式的、也可以是木制的、竹制的等。

每一个小组里尽量要有不同的设计制作方案。

（3）制作完成之后，先自己尝试写一写，然后再和同伴交换写一写，比较小组内哪些同学做得比较好。4．使用买来的铅笔加长器，说说商店买来的有什么独特的设计，对自己有什么启发。在比较铅笔加长器时，买来的铅笔加长器漂亮、结实、实用，但是自己做的环保、节约、经济，比较时也不是一味地买来的好，那样就失去了设计制作的意义了。

（三）总结本课

学生汇报收获。

3、上好科学课

【教学目标】

知识与技能

1．认识到科学教室与普通教室不同；

2．认识到做实验要有一定的规则。

过程与方法

1．通过观察教室发现科学教室的不同之处；

2．通过做比水的多少的实验，认识到实验室要有规矩，并制定公约。

情感、态度与价值观

1．愿意与同伴合作，并勇于交流自己的想法。

【教学重难点】

1．认识到要怎么上好科学课。

2．制定班级公约。

【教具准备】

锥形瓶、烧杯、量筒、烧瓶、水

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1．师：同学们，熊大和熊二跟老师说想要来我们科学教室参观下，你们能当他们的小导游吗？你们能给他们介绍下咱们科学教室与其他教室有什么不一样的地方吗？

2．学生回答，教室即时板书。

3．师：同学们回答得真丰富，说明大家平时都是爱观察的好孩子。老师现在再给大家几分钟的时间，同

学们再好好观察下我们的教室，再说说看，科学教室有哪些不同的呢？

4．学生说自己的发现，教师随机点评。

5．师：其他同学还有补充的吗？再来说说看？

6．师：同学们真不错，看来等到熊大和熊二来的时候，我们班的每一个同学都能够当个小导游，给他们介绍我们科学教室的特色呀！

二、比较水的多少，养成良好习惯

1．师：同学们，老师为你们每个小组都准备了两杯水，还有一些实验器材，你们想一想怎样利用这些器材来比较到底哪杯水多呢？

2．学生说自己的发现，教师点评并即时板书。

3．师：老师真高兴，咱们班同学个个都是爱思考的好孩子，想出了这么多的办法。究竟可不可行呢？现在就选取你们需要的器材，开始实验吧！

4．师：“三、二、一”实验时间到。大部分小组同学都完成了吧？没有完成的小组动作是有点慢哟，下次记得加快点速度。

5．师：你们现在知道哪杯水水多了吗？你是怎么做的？

6．师：你们觉得谁做的最好？为什么？

7．师：老师觉得第X组同学做的最好，大家注意到了吗？他们做实验的时候最安静，交流也是小声的。（停顿几秒，让学生思考。）你们在实验的过程中觉得哪些行为是值得学习的，哪些行为是我们不提倡的？8．学生回答，教师结合点评、适时板书。

9．师：同学们，大家看黑板上，我们列出这么多的建议，老师整理下制定成我们科学课的学习守则。三、总结全课，加强印象

1．师：同学们，我们通过今天的学习，发现了我们科学教室与普通教室的不同，也制定了我们科学课学习守则，老师希望在今后科学课的学习中大家要自觉遵守，互相督促。

【板书设计】

上好科学课

找不同：桌子-------------

比较水的多少—— X 号杯多 X号杯少

交流时要轻声

别人发言要认真听

科学课守则取放器材注意安全

实验结束要收拾整理

未经许可不要乱尝东西

第二单元用感官观察

第四课认识感官

【教学目标】

知识与技能

1．识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官；

2．知道观察就是运用各种感觉器官获得事物的信息。

过程与方法

1．通过运用感觉器官来感受信息的获取；

情感、态度与价值观

1．愿意与同伴合作，并勇于交流自己的想法。

【教学重难点】

1．知道运用感觉器官来观察事物。

2．表达用感觉器官观察的结果。

【教学准备】

课件、眼罩或蒙眼的布条

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

师：同学们，今天上课之前老师先代大家做一个“猜猜我是谁”的游戏。

（讲述游戏规则，请一个学生上台蒙住眼睛，再请几个学生依次上前说：“猜猜我是谁”，蒙住眼睛的学生说出名字）

师：同学们，刚才的游戏XX同学是用什么方法猜出说话的同学是谁？

（学生说自己的想法，教师结合点评！）

师：同学们，第一节科学课老师就告诉你们，小学科学课要学会观察，那你可知道我们观察大自然的事物是用身体的什么器官来观察？谁先来告诉大家（学生说自己的想法，教师互动指导、随机点评。）（即时板书）

师：同学们，我们观察大自然的事物是用我们的眼睛、耳朵、鼻子、舌头、还有手这五种感觉器官，它们又有一个共同的名字——感官。（即时板书）

师：同学们，我们不仅仅是用手去触摸感觉事物哦，我们全身的皮肤都可以感觉事物哦！（皮肤是全身分布最广的感觉器官，例：挠痒痒、太阳晒、冷风吹等）

二、活动体验、感受感官。

（一）看一看、说一说、比一比。

师：同学们，翻开《科学》课本13面。大家认真看一看第一幅彩图，说一说你们观察到了哪些小动物，等一会儿，我们比一比，看看哪个同学最会观察。

师：同学们时间到，用你们的手指头来告诉老师你们观察到了几种动物啊？

师：现在我们请找到最多小动物的同学来告诉大家，他都观察到了哪些小动物。

（学生说自己的发现，教师结合点评！）

师：你们经过其他的同学的提示，现在是不是也发现刚才没有看到的小动物啦？

（二）听一听、想一想、说一说。

师：同学们，接下来请你们用自己的耳朵来感受一下我们的周围的声音。我们闭上眼睛一分钟，静静的。等会请同学们来说一说这一分钟里面，你的小耳朵都听到了什么。徐老师看看，谁的小耳朵最灵敏。现在“三、二、一、开始！”，闭上眼睛，静静感受。（教师播放声音的课件）（板书——听）

师：同学们，可以睁开你们的眼睛了。谁想先来说一说刚刚都听到了什么呢？

（学生说自己的听到的声音，教师结合点评！）

师：嗯，同学们的耳朵真的很灵敏！听到了这么多的声音。

师：同学们，我们的耳朵能通过听声音来观察事物，所以用耳朵听也是观察事物的好帮手！

（三）闻一闻、尝一尝、说一说。

师：同学们，老师这里有两杯液体，一杯是牛奶，一杯是白开水。请一位同学上台来，蒙上眼睛先用鼻子闻一闻，说出，哪一杯是牛奶，哪一杯是白开水，然后再分别尝一尝，看看你的判断正确吗？（板书——闻、尝）

（一学生蒙眼闻一闻后说自己的发现，教师结合互动指导）

师：同学们，在科学实验中应该怎么“闻”呢。（教师示范正确的方法）同学们现在都模仿老师做一下。师：同学们，不仅仅在科学实验中，在我们的生活中也常常会出现我们用眼睛观察不出来的物品，我们需要用鼻子的嗅觉来判断。有时候啊我们不能确定这个物品是否安全，千万不能用品尝的方法，只能用这样“闻”的方式，它可以保护我们自己，减少伤害。

师：我们通过鼻子闻，舌头品尝的方法也能够帮助我们观察，得到信息。

（四）摸一摸、想一想、说一说。

师：同学们，你们说我们还可以利用什么感官呀？（手、皮肤）现在，你们摸一摸书本，摸一摸桌子，然后说一说你有什么感觉呢？（板书——摸）

（学生说自己的发现，教师结合点评！）

师：老师现在考考你们，现在闭上眼睛，就让你们用触觉感受，你们能够分辨出哪个是书本，哪个是桌子吗？

三、总结全课。

师：同学们，这节课我们知道了我们的感觉器官有：眼睛、耳朵、鼻子、舌头、和皮肤。这些器官是我们身体很重要的感觉器官，我们可以运用这些感觉器官来观察周围的事物。

师：同学们你们知道吗？在大自然中有些动物的感官特别灵敏，比如狗可以闻出极其微弱的气味，飞在高空中的老鹰能发现地面的小田鼠。现代科学就模仿这些动物的本领创造出很多高科技的东西。（电子鼻、电子眼等）老师希望你们现在好好学习科学文化知识，长大了也能当个发明家。

5、感官总动员

【教学目标】

知识与技能

1．知道观察需要用到多种感；

2．学会用各种感官解决生活中的问题。

过程与方法

1．通过品茶、观察蜡烛等活动说出认识一种事物需要动用各种感官；

2．在品茶活动和与同伴一起来观察蜡烛的这些活动中尝试发现并交流事

物的更多的特点。

情感、态度与价值观

1．愿意与同伴合作，并勇于交流自己的想法。

【教学重难点】

1．知道全面认识一种事物需要动用多种感官；

2．能够有意识的全方位的动用各种感官来观察并描述一个事物的特点。

【教具准备】

课件、蜡烛、菊花茶、绿茶、红茶、眼罩、火柴。

【教学过程】

一、回顾旧知识。

师：同学们，上节课我们一起认识了感官，先在请同学们和自己的同桌互相说说看，我们有哪些感受器官。师：同学们，你和你的同伴都掌握了吗？我们一起来再复习下，我们的感觉器官有：眼睛、耳朵、鼻子、舌头、全身的皮肤(手)。

二、创设情境，激情导入。

师：同学们，今天老师带大家一起来品一品茶。你们品过茶吗？

师：你们是怎么品茶的呀？

（学生回答，教师指导。）

三、感官总动员。

1．大家来品茶。

师：看来同学们是品茶小能手哦！不过啊，今天我们科学课的品茶可是带着我们科学特色的哦！

师：同学们。老师有一个问题问大家哦，听到“品”这个字，你们会想到运用什么感官呢？

（学生回答，教师指导。）

师：同学们，我们一起看看要怎么品茶哦！

温馨提示：

①闭上眼睛；

②喝一口茶，记住是什么茶；

③捏住鼻子再喝一口。

师：同学们，现再清楚我们的实验该怎么做了吗？那么开始实验吧！

师：321，时间到。哪一位同学先来回答下，刚刚品茶过程中有什么感受。

（学生回答，教师指导。）

师：同学们，你们刚刚捏住鼻子再喝一口茶的时候，觉得还是你们刚才喝的那种茶吗？

（学生回答）

师：要是刚才没有注意到这个细节，老师再给大家一个机会，现在你们选一杯茶再体会下。

师：现在你们说一说，捏住鼻子再喝一口，还是刚才喝的茶吗？

（学生回答，教师引导。）

师：通过这个实验啊，同学们发现，吃东西时候，舌头和鼻子总是一起工作的。

师：同学们，回忆下，当我们生病的时候，鼻子塞住了，是不是觉得吃东西很没有味道啊？

2．观察蜡烛。

师：同学们，刚才我们品茶，用到了鼻子和嘴巴这两个感觉器官。现在我们进行下一个观察实验。

师：同学们，接下来是观察蜡烛。要求大家动用五官认真观察点燃蜡烛前蜡烛的样子和点燃蜡烛后蜡烛的样子，它们分别有什么特点，比一比看，谁观察出最多它们的特点。

师：同学们，我们这个实验会接触到火哦！你们说说看，火危险吗？所以老师要跟大家强调下安全的问题，大家要很认真的听哦！

①由老师将蜡烛点燃；

②不要把蜡烛碰倒；

③小心蜡烛滴下来的蜡油；

④小心不要被蜡烛的火焰烫伤；

⑤出现什么任何意外先告知老师；

⑥懂得合作，不要争吵，要有秩序。

师：大家都清楚怎么进行这个实验了吗？现在开始实验。

师：321，实验结束。哪个小组愿意先来分享下。说一说，你们小组一共发现了几个特点，分别用什么感官观察到的。

（学生回答，教师引导。）

师：同学们，通过刚才的实验大家都观察到了蜡烛燃烧前和燃烧后与好多不一样的地方。而这些观察到的结果啊，仅仅通过我们身体的一个感官是实现不了的，需要我们的多种感官配合，才能观察到。

四、联系生活、总结全课。

师：同学们，你们喜不喜欢吃西瓜呀？那你们知道如何挑选到一个甜甜的西瓜吗？

（同学回答）

师：我们一起来看看有经验的人是如何进行挑选西瓜的。（播放视频）

师：同学们，你们说说看，视频里的人挑西瓜的时候用了几种感官啊？

（学生回答）

师：是的，我们要挑选一个西瓜，要看一看纹路是否清晰，听一听声音是否清脆，掂一掂西瓜轻重是否合适，按一按西瓜是否紧实，如果能闻一闻、尝一尝就更准确了。

师：同学们，无论师在我们的科学上还是我们的生活中呢，想要全面认识一个事物，常常需要动用多种感官。

6、借助工具观察

【教学目标】

知识与技能

1．知道观察可以借助工具。

2．学会使用放大镜。

过程与方法

1．通过利用各种工具，知道借助工具可以帮助观察。

情感、态度与价值观

1．愿意与同伴合作，并勇于交流自己的想法。

2．愿意接触新的事物。

【教学重难点】

1．知道借助工具可以帮助观察。

2．学会使用放大镜。

【教具准备】

放大镜、显微镜、永久载玻片、课件。

一、创设情境，导入新课。

1．师：同学们，上次的科学课，我们知道了有时候观察事物单靠一个感官是不够的，我们想要全面的认识一个事物，常常需要动用多种感官来配合。

2．师：同学们，今天老师还要跟大家分享一个观察事物的新方法——借助工具观察，它对我们观察事物会有很大的帮助哦！我们一起来试试看。（板书课题）

二、借助工具观察。

（一）借助放大镜观察。

1．师：同学们，现在请大家看看自己左手的大拇指，用自己的铅笔，把看到的手指上的纹路画下来。2．师：同学们，你们都可以把自己的手指头的纹路看清晰吗？

3．学生说自己的发现，教师随机点评。

4．师：是的，有的同学看的不是很清晰，我们要怎么办呢？同学们想想办法。

5．学生说自己的想法，教师结合点评指导。

6．师：同学们，刚才有同学提到了可以借助放大镜来观察我们的手指纹路。同学们认识的知识面真广泛，能够想到可以借助放大镜来观察。但是你们知道怎么使用放大镜啊？

7．师：放大镜的正确使用方法：手执放大镜来回移动，直到看清楚。千万注意！不能用放大镜来对着太阳看。这样会伤害自己的眼睛。都听明白了吧！

8．师：现在老师把放大镜发给大家，同学们观察下自己的两只手的大拇指的纹路长的一样吗？

9．学生动手使用放大镜观察自己的大拇指纹路，教师巡视指导。

10．师：同学们，观察后请大家翻开《活动手册》第6面。看到你的指纹跟哪个图像，你就在那个图下面打钩。

11．师：今天我们用了两种方式来观察我们的手指的指纹，一种是直接用我们的眼睛观察，另一种是借助放大镜来观察。同学们你们有发现什么不同嘛？

12．学生说自己的发现，教师随机点评。

13．小结：同学们，我们对比了用眼睛观察和用放大镜观察，我们可以感觉到借助放大镜观察可以帮助我们观察东西看得更清楚。

（二）借助显微镜观察。

1．师：同学们，老师手上有一个植物的永久装片，你们能看清楚里面是什么吗？用放大镜再试试看。2．师：同学们，这个植物的装片，我们用眼睛看观察不了，借助放大镜也观察不了，要怎么办？

3．学生说自己的想法，教师结合点评指导。

4．师：同学们，这时候我们就要借助另一个工具来观察啦——显微镜。同学们，这是显微镜，它的放大倍数有1200倍。也就是它可以把物体放大1200倍。是不是可以帮助我们观察很微小的事物啊？

5．师：同学们，现在老师这里有三台显微镜，三个显微镜下分别是不同的植物装片。每个小组先观察一台显微镜，等其他小组观察完后，再进行另一台显微镜的观察。请看老师的温馨提示：

①显微镜在观察前是需要进行调试的，老师已经帮大家调试好了。大家不要去碰显微镜的旋钮。

②观察的时候要有秩序，不要争吵。

③先观察好的同学，静静地回到位置做好。

6．学生用显微镜观察，教师巡视指导。

7．师：同学们，你们都观察到了什么呀？

8．学生说自己的发现，教师随机点评。

9．师：同学们，我们借助显微镜进行观察，可以观察到很微小的事物，帮助科学家们研究很多问题。同时，我们借助工具观察还要注意选用合适的工具。比如说，我们要观察手指头的指纹，用显微镜观察是不是有点大题小用啊？

三、认识各种观察工具。

1．师：同学们，现在请你们安静下来，大家试试看能不能听到自己的心跳啊？听不到是吧？现在老师跟大家一起听听看，借助工具，我们的心跳是什么样的？

2．师生借助听诊器听心跳。

3．师：同学们，你们还能举一举生活中借助工具观察的例子吗？

4．学生说自己的发现，教师随机点评。

5．师：同学们，我们看课件，这是天文望远镜，它可以帮助我们观察遥远的星空；这是双筒望远镜，可以帮助我们观察到远处；这是后视镜，在开车的时候可以让我们看到后面的车况；这个显微镜我们刚刚使用过，可以帮助我们观察到很微小的事物；这是盲杖，盲人借助它敲打地面，可以知道路面是否有障碍物；这是助听器，可以帮助听力不好的人听到声音。

6．师：同学们，我们借助了各种各样的工具，不仅仅在科学上，帮助科学家研究发明事物，在生活中同样是会给我们带来很多很多的便利。

第7课做个小侦探

【教学目标】

知识与技能

1．知道大脑会对观察到的现象产生猜测。

2．认识到猜想是需要依据的。

过程与方法

通过观察与猜测活动，感受大脑的思考功能

通过实验认识到猜想不一定正确，需要进行一系列的验证活动。

情感、态度与价值观

1．对世界产生好奇，乐于动脑思考。

【教学重难点】

1．学会区分事实和猜想。

2．将观察到的事实与已经有的生活经验建立起合理的联系。

【教具准备】

碰碰球、课件等。

【教学过程】

一、回顾旧知识，导入新课。

1．师：同学们，通过前面几周科学课的学习，我们懂得了观察事物可以用我们的感觉器官，但是要全面的认识一个事物，发现事物的奥秘，只用感官去观察，能做到这些吗？

2．学生说自己的想法，教师随机点评。

3．师：对了，我们如果要全面的认识一个事物，发现这些事物的奥秘，只用感官去观察是不够的，还必

需要学会用大脑来思考。你们有没有听过大侦探破案的故事啊，那些著名的侦探个个都是很会用脑思考的人，今天老师就带大家一起学做一个小侦探。（板书课题）

二、学会观察，引发思考。

1．师：同学们，大家观察下这几幅图，您都看到了什么呀？思考一下，为什么会这样啊？

2．学生说自己的发现，教师结合指导点评。

（想一想蒲公英的种子它为会飞到空中？菜叶上为什么有这么多孔洞？两只小狗为什么都在吐舌头？）3．师：同学们，我们观察事物首先要学会提出问题：为会么会这样？然后动脑思考。因为每一幅图出现的现象都有对应的原因，而也正是通过图中的现象来推测这个原因的。这也是老师上课一直强调的，我们的猜想需要依照证据的，不是空口无凭的。

4．师：第一幅图是因为风吹过来了，蒲公英的种子它才会飞起来；第二幅图上的菜叶是虫咬的所以才会有一个个的小洞，可能；第三幅图上的两只狗狗是因为天气太热了所以一直在吐舌头。

三、观察图片，引发猜想。

1．师：同学们，我们再来观察一下这一副图，你们开动脑筋思考下，到底是谁破坏了蜘蛛网啊？和你们的同桌说一说你的猜想。

2．师：有哪个小组的同学要先来和大家分享下你们的猜想呢？

3．学生说自己的想法，教师随机点评。

4．师：哇，同学们的猜想好丰富啊~老师通过大家的描述啊眼前出现了好多画面。大家的猜想是不是都有可能的呀？

5．师：同学们，接下来我们再来看看这幅图：雪地上有小动物的脚印，究竟当时发生了什么事情？大家先和同桌交流下，说一说你们的猜想。

6．师：同学们，每个小组派一个同学来汇报下你们小组的猜想结果。比一比看，哪个小组猜想最合理，也最丰富。

7．学生小组汇报，教师指导点评。（教师适时追问猜想的原因。）

8．师：同学们，我们会发现，这两幅图我们的猜想和之前三幅图的猜想很不一样。前三幅图中看到的现象其中原因是单一的，而我们后面观察的这两幅图，同学们会有多种的猜想，这些猜想并不是唯一的。而事实到底是怎么样的呢？我们不知道，如果想要知道就需要寻找到更多的证据。

四、动手实验，进行验证。

1．师：同学们，看老师手上的这个东西，它叫碰碰球。同学们，大家猜想下，老师要是把一个球拉起来，放手，会发生什么现象？

2．学生说自己的想法，教师随机点评。

3．师：同学们的猜想师究竟是不是正确的呢？科学讲究的是真凭实据。接下来我们需要通过做实验来验证你们的猜想。大家可要认真观察咯。

4．教师演示实验，学生观察。

5．师：大家都看清楚了吗？现在，你们再猜想一下，要是老师拉起两个球，然后放手，会发生什么现象？6．学生说自己的想法，教师结合点评。

7．师：要是老师拉开三个球呢？

8．师：同学们我们的猜想有时候不一定是正确的，所有的猜想我们都需要去验证，最终验证的结果才是我们最后的答案。

五、拓展延伸，总结全课。

师：同学们，你们知道恐龙的故事吗？那你们知道为什么恐龙会灭绝吗？

学生说自己的发现，教师结合指导点评。

师：同学们，科学家们一直在推测和研究恐龙灭绝的原因，可能是小行星撞击地球，可能是火山喷发，也可能是其他原因。而这些啊，还需要找到更多的证据去验证我们的猜想。老师希望你们在以后的学习中继续去研究它。

【板书设计】

做个小侦探

发现问题

推测原因

用脑思考

8、暗箱里的秘密

【教学内容】苏教版义务教育教科书《科学》一年级上册第25-27页

【教学目标】

1.通过猜想兔子在土山中的逃跑路线，认识什么是暗箱。

2.通过阅读，了解生活中更多的暗箱。

3.猜想暗箱里的情况，知道一些解暗箱的方法。

4.在解暗箱的过程中，如果意见不一致，需要交流、磋商、重新取证。

【教学重点】

猜暗盒里障碍物的位置。

【教学难点】

使用多种方法，体察小球滚动时暗盒里的状况。

【教学准备】

教师：暗箱教具，不透明的纸盒子，多媒体课件。

学生：每组一个小暗盒。

【教学过程流程图】

全课总结

【教学过程】

一、动画导入，启发思考

谈话：同学们，今天老师给大家观看一个故事，故事的名字叫狡兔三窟，在观看的时候大家思考:发生了

什么事情,说说兔子是怎么逃跑的？

生：狼想去抓兔子，但是兔子跑洞里面了

师:你观察的很仔细，还有要补充的吗？

生:兔子钻到一个洞穴里，又分头跑到了两个位置

师：你也有一个爱思考的好孩子，竟然发现他们是分头跑的。

生：因为从一个洞口进去，但是从两个出口出来的，所以应该在洞穴里面分开的。

师：为什么看出是分头跑？

生：兔子从一个洞口进去，但是分别从两个洞口出去的。

师：大家猜想一下怎么会跑到两个出洞的口呢，里面可能有哪些秘密呢？

生：可能兔子洞里面又挖了一些通道，通过去的（你很善于思考）

生：里面应该有通道，不然里面都是土，兔子就钻不过去（你很善于推测）

总结：兔子的洞穴有什么特点？

生：它的里面我们看不见，也摸不着

生:只能看到外面，通过外面推测里面的东西。

总结：有许多东西像洞穴一样不方便打开，人们只能靠各种信息猜想里面的情况，科学家们就给这类物体

一个形象的名字，叫做暗箱。他们都既不能打开，又不能从外部直接观察内部状态。今天老师就带着大家

去探究一下暗箱里的秘密。（板书课题暗箱里的秘密）

【设计意图：通过让学生看图猜想兔子在土山中的逃跑路线，说明什么是暗箱，并将学生的视角聚集到解

暗箱上来，为下一步学习怎样解暗箱奠定基础。】

二、实验操作，解暗箱

（一）画兔子在土山中的逃跑路线

刚才同学们对于兔子在图山中的逃跑路线有了自己的猜想，现在把你的猜想同桌互相说一说，然后根据

猜想在导学单上画一画兔子在土山中的逃跑路线。

师:请同学们分享和展示你画的逃跑路线，自己解释一下为什么要这样画？

评价:这位同学说的很精彩，同学们把掌声送给他。

【设计意图：如果说上一课是对眼前看到的事实进行猜想，第一个活动，猜想“兔子在土山上的逃跑路线”，这是从感知现象入手，知道打不开的山洞就是一个暗箱。引导学生对看不见摸不着的事物内部进行猜想，并引出暗箱的概念。】

（二）解暗箱

1.操作注意

谈话同学们，老师今天带来了一个神秘暗箱盒子，盒子里面有一个橡皮和一个小玻璃球，通过玻璃球的滚动来判断盒子里面障碍物的位置。活动之前，先请一位同学到讲台示范一下怎样操作，说一说你是怎么做这个实验的。

生：我觉得盒子要平着放，如果竖着放，小球不好滚动，（你的建议很好）

生：晃动的不要太快，否则听不清里面的不同声音（很细心的学生，你真棒）

总结：有两位同学给大家提了一些好的建议，老师这里有一位聪明可爱的皮皮猴也想了也有些建议，大家要不要看一看，展示PPT。

实验注意事项：

（1）盒子是封死的，打不开。

（2）每一位同学都实验一次，交流自己的想法

（3）把橡皮在什么位置画在导学单的长方形的盒子里。

（4）在解暗箱时主要靠听觉和触觉，全班要尽量保持安静。

2.小组合作

小组合作探5-8分钟，然后汇报答案。

3.汇报结论

小组里面选一个人说自己组实验结果，画的依据是什么？

生:我们组觉得障碍物在最左边，因为觉得左边比较的重一些，还有小球碰到其他地方都很响，但是碰到左边不怎么响。

师：这个小组有了自己的实验结果，并且做实验时将自己的结果画的很标准，你们组团队合作能力很棒。还有其他组不同发现吗？

生：我们组意见不统一，有的说在左边，有的说在中间，所以我们组不知道怎么画了？

师：既然每个人有不同的观点我们请他们说一说他们的理由好不好，其他同学注意倾听，想一想你在做实验时，是不是也遇到这样的情况呢？

生1：我觉球向左边滚得时候声音不太大

生2:我觉得球在通过中间时，不太快，觉得小球在中间。

如果我们的实验结果和别人不一样的时候可以怎么办呢？

生:可以多做几次实验，听准确，不能瞎猜

生：也要善于听取别人意见，不要争吵，以理服人。

师:我们同学可真有智慧和想法，能给同学们那么多好的建议，如果意见不一致的时候，要多试试，多交流，像一些伟大的科学家们他们也是要反复的做多次实验才成功的。老师相信，你们只要善于观察和实验，

也会成为小科学家的，加油。

总结：通过小组合作探究实验画出了你们心中橡皮的位置，下面老师为了验证的猜测，现场把暗箱打开给大家看看，你们实验猜测的结果和实际一样吗？

师:大多数学生的实验结果和实际一样，还有一些学生实验结果和实际的有出入，不用着急，课下咱们还可以继续在小组里面研究一下。

【设计意图：这个活动是判断暗盒里的障碍物在什么位置，这是来具体认识一个暗箱，并通过一定的方法收集里面的信息。在活动过程中，当意见不一致时认真听取同伴的意见，猜想要有理由，不能瞎猜，实验要多做几次，这些都是很重要的学习方法。在教学中注意引导同学们之间的相互合作和交流，渗透一些科学探究的方法。】

三、展示暗箱应用，丰富感性认知

1.医生用听诊器检查身体

谈话：现在进入了秋冬季了，我们同学们平时感冒咳嗽了过吗？到医院医生是怎么给你检查的?

生：伸舌头看看,

生：医生拿听诊器帮我听一听胸部

师:大家想一想，这种情况下什么是表示的是“暗箱“？

生：我的身体，肺部

师：是的，我们身体可以看做一个暗箱，医生用听诊器听人体内的呼吸声音和心跳声音，来判断心肺工作的状况。播放介绍听诊器用途的短片。

【设计意图：通过观看视频，了解自己身体就是一个暗箱，人们就是通过听诊器等工具帮助医生了解身体里的秘密，从而正确的诊断病因来治疗病人。】

2.扮演病人和医生游戏

谈话：同学们，刚才一起观看了视频，现在我们来玩扮演医生给病人听诊的小游戏。

规则:请两位同学，一位同学做医生，一位同学扮演病人。

师：我们同学们认真观察他们听诊器的使用是否正确？他们合作的怎么样？

生：他们俩互相配合。

师：同学们刚才表现的都很积极，你们是其他同学学习的榜样。

【设计意图：通过学生模拟医生使用听诊器，使学生学会使用听诊器，并且在活动中进一步体会身体“暗箱”，体会解暗箱时可以借助一些工具帮助判断。】

3.观看视频

（1）火车检修

谈话：大家坐过火车吗，猜想一下怎样给火车检修呢？下面跟着铁路检修叔叔来看一下他是怎么工作的吧。播放一段铁路维修的视频。

说一说你的感受，他是怎样检修的？

生：敲一敲听声音

生：摸一摸，拉一拉，看看电线是否松动。

师：同学们观看的很认真，能够从视频中得到这么多信息，老师给你点赞。

【设计意图：通过学生观看视频，学生了解自己坐过的火车是怎么检修的，体会用手晃一晃来确定线缆是否松散，用工具敲一敲车轮听声音来判断车是否有裂痕。使学生体会科学来源于生活，反过来可以应用在

生活中。】

（2）地下水管检修

我们每天都会用到水，大家知道水是怎么到你家里的吗？

生：管道运到家里

师：看样生活中你很善于观察。我们每天用到水是从自来水公司通过很多管道运到家里的，通常水管都是埋在地下的，那么问题来了，如果不知道哪段水管漏水了，你怎么来检修呢？猜想一下

生:可以挖开修理

师:挖哪里呢，是不是把从自来水公司到你家的所有水管都挖开看看是哪里漏的呢？

生：那样太麻烦，

师：大家一起想想有没有办法呢？

生：可以沿着水管看看有没有漏出来的水或者听听有没有漏水声音

师：这是一个好办法，善于思考。其实我们地下水管检修工有更加好的办法，大家想不想看一看。播放一段听漏的视频。

通过观看，你知道了什么新知识？

生:可以用听漏器来听，这样听到更清楚，很方便检修地下水管。

师:你真是我们班学习的小标兵。

【设计意图：通过观看水管的漏水检修视频，了解生活中有很多解暗箱的事例，人们就是通过各种工具和方法了解暗箱里的秘密，解决生活中的问题。这既加深了学生对什么是暗箱的认识，也拓展了他们的视野。】四、全课总结，提升认识

这节研究了很多趣的问题，我们一起回忆一下，通过“狡兔三窟”这个动画片，你知道了什么？

生;我知道兔子的洞穴就是一个暗箱。（说的好）

师：通过探究橡皮的位置活动，知道解暗箱需要依靠什么？

生;手摸摸，晃晃，耳朵听声音，眼睛看一看（说的很完整）

师：通过听诊器，检修火车，检查地下水管的视频，你知道了什么？

生;可以借助工具来检测看不到的东西

生：解暗箱在生活中应用广泛。

师:通过这节课的学习，同学们学到了这么多的知识，你们的表现很棒。回到家里可以找一找你们家里有没有类似暗箱的物品，可以给爸爸妈妈说你猜的方法和过程，应用一下今天所学的知识。老师相信你们会应用自己的慧眼聪耳和巧手探索出更多暗箱里的秘密。

【设计意图：通过阅读资料，开拓学生的视野，加强对什么是暗箱的认识，让他们了解生活中有很多“暗箱”，以及解暗箱的目的。】

五、板书设计

9、树叶变黄了

【教学目标】

知道银杏树叶师从弧形的地方开始慢慢变黄的。

2．猜想树叶变黄的过程，并选择一种方法验证自己的猜想。

3．乐于观察身边的事物。

【教学重难点】

1．对树叶变黄的渐进过程进行合理猜想。

2．收集落叶进行排序以验证自己的猜想是否正确。

【教学准备】

树叶图片、课件。

【教学过程】

一、回顾旧知识，导入新课。

1．师：同学们，我们通过上一节课的学习，我们知道了生活中有很多东西不方便打开，我们只能靠各种信息猜想里面的情况。而我们的猜想是基于我们的搜集证据，不能凭空感觉。

2．师：同学们，你们见过银杏树吗？有没有见过千年的银杏树？老师今天就请来了这位树爷爷，我们现在一起通过视频来欣赏一下。

3．教师播放有关银杏树视频，学生观看。

4．师：同学们，你们可知道秋天到了，哪些树的叶子会变黄呢？

5．学生说自己的发现，教师点评指导。

6．师：同学们，今天这一节课老师就和你们一起来探究树叶变黄的奥秘。（板书课题）

二、提出问题，引发思考。

1．师：同学们，大家都觉的银杏的树叶变黄很好看，那你们有没有认真观察过，这银杏的树叶究竟是怎么慢慢变黄的？是整体慢慢变黄？还是从中间向边缘变黄的？或者是从边缘向中间变黄的？还是说是从下往上变黄的？同学们可以小组讨论一下。

2．学生说自己的想法，教师点评指导。

3．师：同学们，大家还记得徐老师常说的我们科学讲究的是什么吗？对了！科学讲究的是真凭实据。我们得去收集证据。你们小组再讨论一下如果让你们去收集银杏树树叶变黄的证据，你们会怎么收集？4．学生小组讨论，教师巡视指导。

5．师：现在每个小组派一个代表把你们小组搜集证据的方案和大家交流一下。

6．学生汇报交流，教师点评指导。

7．师：同学们，老师现在发给你们几张银杏树叶的图片，你们通过观察，来告诉老师，银杏树的树叶到底是怎么变黄的？记得，要依据你们的证据哦！

8．学生观察图片，教师巡视指导。

9．师：老师现在请上一节课表现最好的小组中表现最好的同学来说说看。

10.学生说自己的观察发现，教师点评指导。

11．师：同学们，在大家没有观察银杏树的图片的时候，大家对银杏树树叶师怎么慢慢变黄的猜想有好几种。但是当我们通过搜集证据的过程中，我们的答案就开始明朗了，我们知道了银杏树的树叶变黄的过程是从边缘到中间的。所以，同学们，有时候我们的猜想不一定是正确的，它需要我们通过搜集更多的证据来验证猜想。

三、联系生活，拓展延伸。

1．师：同学们，接下来徐老师考考大家，你们知道秋天还有什么树的树叶会变黄啊？

2．学生说自己的想法，教师点评指导。

3．师：同学们，老师再给大家介绍几种常见的，到了秋天树叶会变黄的树。（教师播放PPT中的视频。）4．师：同学们，现在大家知道它们的树叶是怎么变黄的吗？所有的树叶都跟银杏树的树叶那样慢慢变黄的吗？

5．学生说自己的观察发现，教师点评指导。

6．学生完成活动手册第9页，教师结合点评指导。。

6．师：同学们，有关树叶变黄的奥秘这个答案老师暂时不告诉大家，希望你们继续通过自己的观察来得到树叶变黄的秘密。

【板书设计】

树叶变黄了

观察发现

猜想

收集证据

验证

10、自然世界与人工世界

【教学目标】

知识与技能

1．了解什么是自然物，什么是人造物。

过程与方法

通过归类活动知道人造世界和自然世界的不同。

情感、态度与价值观

1．勇于表达自己。

【教学重难点】

1．了解什么是自然物，什么是人造物。

2．了解自然物是怎么变成人造物的。

【教学具准备】

卡纸、树叶、剪刀、透明胶、课件。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

师：同学们，我们上一节课学习了树叶变黄了，我们一起观察了银杏树的树叶，知道了银杏树的树叶是先

从边缘黄到里面的。老师再问一问大家，这些银杏树是生长在哪里的呀？是不是在自然界啊？

学生说自己的想法，教师随机点评。

3．师：同学们，今天我们就一起来学习自然世界和人工世界。（板书课题）

二、看一看，说一说。

（一）了解自然世界和人工世界。

1．师：同学们，在我们的自然界啊，有很多美丽的景色，现在我们一起来欣赏一下~（教师播放有关自然界的视频）

2．师：同学们，像这样的景色就是自然世界。

3．师：同学们，我们再来欣赏以下这几张图片（教师播放人造世界的图片：别墅、游乐园、乐高世界）4．设问：同学们，刚才你们看到的这几张图片它是自然世界的吗？

5．学生说自己的想法，教师随机点评。

6．小结：是的，刚才你们看到的这几张图片中的事物啊，它们都是人工制造的，像这样人工制造的东西就属于人工的世界。

三、看一看、找一找。

（一）区别自然物与人造物。

1．师：同学们，老师现在要考考你们啦！刚才我们了解了什么是自然世界和人工世界，那么现在你们能够区分什么是自然物，什么是人造物吗？

2．学生说自己的想法，教师结合点评。

3．师：同学们，我们再一起来看一看这些图片，（教师播放图片）你们说说看它们哪些是自然物，哪些是人造物。

4．学生说自己的想法，教师结合点评。

5．师：现在我们加大难度，在同一张图中找出哪些是自然物，哪些是人造物。

6．学生说自己的发现，教师点评指导。

7．师：是的，像自然界本来就存在的云、太阳、树木等等都是自然物，而经过人为加工过的事物，或者人工制造的事物就是人造物，就像手机、房屋、飞机等等都是人造物。

8．师：同学们，我们的生活呢离不开大自然，我们的身边不仅仅有自然物也有人造物，现在大家再观察一下我们的教室中，有哪些是自然物，哪些是人造物。先别着急，思考一下在自己的小组中和大家一起分享。

9．学生小组交流，教师巡视指导。

10.师：现在老师请一位刚刚表现最好的同学来跟大家来分享一下。

11．学生说自己的发现，教师点评指导。

12．小结：同学们，刚才大家都能够运用学到的知识，来区分我们教室中的物品哪些是自然物，哪些是人造物。

四、想一想，做一做。

（一）制作植物贴画。

1．师：同学们，老师先给大家播放几张精美的植物贴画，你们看一看，想一想你可以制作什么样的植物贴画。

2．这里还给大家准备了一些园区里的树叶，还有纸、剪刀（提醒安全）、双面胶等材料，大家现在可以开

始动手制作一幅简单的剪贴画。时间是十分钟！

3．师：时间到啦~同学们可以互相分享一下自己的作品。

4．师：同学们，人们为了满足生活需要，常常利用自然材料制造物品。比如，我们利用自然界中的树制作成木材，然后再制作成桌椅家具等等。你们还能够举类似这样的例子吗？

5．学生说自己的发现，教师点评指导。

6．师：同学们，今天这一节课我们学会了什么是自然世界，什么是人工世界，也会区别什么是自然物，什么是人造物。而我们的生活是离不开大自然的，所以，我们要懂得保护我们的自然环境，爱护人类共同的家园！

11、衣食住行的变化

【教学目标】

知识与技能

1．知道古代人和现代人在衣食住行上存在很大的变化。

过程与方法

1．通过观看影片、对比、交流理解古代人和现代人在衣食住行上的变化。

情感、态度与价值观

1．善于交流，勇于表达自己。

【教学重难点】

1．古代人和现代人在衣食住行方面的不同。

2．学生对于远古时代的生活比较陌生，对发展进展难以理解。

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

1．师：同学们，你们知道古时候的人事怎么生活的吗？

2．学生回答，教师引导。

3．师：同学们，大家说了这么多古时候的人可能生活的状态，大家有没有觉得古时候的人们的生活和现代我们的生活不一样啊？

4．师：是啊，古时候的人和现代人在衣食住行上都不一样，我们今天就一起来学习——衣食住行的变化。（板书）

二、看一看，说一说。

1．师：刚刚我们说了那么多古时候的人生活情况，有的同学可以想象的出来，但是有的同学可能还是觉得有点不太明白。现在我们一起通过小短片来了解下吧~

2．播放小短片，学生观看。

3．师：同学们，看了这个短片，你们愿意回到古时候生活吗？为什么呀？

4．学生回答，教师指导。

5．师：同学们，刚刚大家都表达了自己的看法。你们说说看，喜欢现在的生活吗？为什么？

6．学生回答，教师从衣食住行这几个方面进行引导。

7．师：同学们，我们说了这么多古时候和现在的不一样，接下来我们一起来看一看这些变化是怎么一步

2017新版教科版一年级科学上册全册(完整表格式)

小学科学一年级上册教学计划 (2017——2018学年度上期) 一、学情分析 一年级学生进入小学，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、环境、老师、同学、课堂、学习、学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！ 一年级上册科学在小学六年科学学习中具有特殊的意义。如果说他们在幼儿阶段主要是通过“玩”来认识和了解科学的话，从现在起，他们进入的将是一门“课程”。课程的含义是具有明确的教学目标和系统的设计，但绝不是说不再“有意思”，不再令人“感兴趣”，不再有孩子们的“个人看法”和“探索空间”。恰恰相反，好的科学课应该是属于“儿童的科学”。 二、教材解读 “什么是科学”“怎样做科学”诸如此类的问题，无法也不应该教给孩子们，而是让他们在科学知识的学习过程中，通过与之交融的探究活动逐渐体验和理解。因此，一年级上册科学的主要功能是为六年的科学学习打基础。 (一)内容分析 一年级上册科学教学内容由“植物”和“比较与测量”两个单元组成。其中“植物”单元有6个教学内容，“比较与测量”单元有7个教学内容，总计13个教学内容，原则上每个教学内容需1课时来完成教学。另外每个单元最后都有“科学阅读”内容。 1.“植物”单元：这是小学一年级科学课的第一个单元，它将引领学生走进小学科学学习的大门，掀开科学学习的第一页，对学生今后的学习产生重要的影响。选择植物作为科学学习的起点，是因为植物是孩子们的亲密伙伴，他们对植物具有天然的好奇心。让孩子把植物作为一个生命体来思考，运用各种感官进行观察，是生命科学概念体系构建和技能目标达成的基础和需要。秋天是果实成熟的季节，丰收的季节，生命也在这个季节里展现出丰硕的一面。让学生关注植物、关注一个个生命体的特点，是这个单元的重要导向。 2.“比较与测量”单元：比较和测量是科学研究的基础，也是科学研究的重要技能。当科学家观察和实验时，他们离不开比较和测量。通过使用数字和标准的测量单位，他们可以确定和描述物体诸如长度、体积、重量和温度等属性。相似地，在生活中，学生们自然地进行着比较，也会进行一些简单的测量。事实上，比较和测量是学生们理解周围事物的重要途径。在本单元中，他们将观察事物间的相同和不同之处，用不同的工具和方法测量一些物体的长度，重演标准尺的产生过程，体会比较和测量在科学研究中的重要作用。 (二)板块分析 一年级的科学书每课一般由聚焦、探索、研讨和拓展四个板块组成。在实际教学中，这四个板块并不是截然分开、机械使用的，四个板块呈现的是一个有结构的，既符合科学家的工作特点，又符合儿童认知规律的教学过程，目的是让儿童亲身经历和体验问题解决的系列科学实践。这个实践过程与儿童转变他们的原有认识相关，与促进他们对科学的理解相关，与发展他们的认识能力相关，而且

苏教版一年级科学上册教学计划

一年级科学上册教学计划 一、指导思想： 积极贯彻落实“科学技术是第一生产力”和“科技教育应从娃娃抓起”的指示，适应“教育要面向现代化,面向世界，面向未来”的指示，引导少年儿童开展各类科技活动，培养少年儿童科技创新精神和实践能力，提高少年儿童的科学素质，努力为社会培养合格的建设者和接班人。 二、学情分析： 1、整体学习状况：一年级的小朋友，课堂纪律不是很好，学习习惯也未养成。各班男女比例都是男生多于女生。男生对科学的学习兴趣、课堂反应都明显高于、优于女生。 2、已有知识、经验：参差不齐，少部分学生有丰富的课外知识积累，平时注意对各类事物的观察，表现出对大自然、对科学的浓厚兴趣；部分学生在课堂上表现出对科学的学习兴趣，但课外书阅读贫乏，无法建立起必要的学习联系；部分学生对大自然、对科学陌然，无法适应。 3、儿童心理分析：大部分学生，表现出对科学学习强烈的好奇心和求知欲，喜欢动手做小实验，这种对科学的浓厚兴趣必将成为学生在小学阶段科学学习强大内驱力和学习动力。 三、教材简析： 本册教材由“走进科学”，“用感官观察”，“用大脑思考”，“用双手创造”四个单元和一个专项学习“像工程师那样……”五部分组成，教材的编写有以下几个理念： 1、以学生的发展为教材编写的宗旨。 2、以科学的世界观作为整册教材的组织线索。

3、强化对科学探究和工程实践的指导。 4、强调学习活动的多样性和学习资源的全配套。 5、重视科学史的学习。 四、总的教学目标和要求： 1、做滚小球实验，并能有所发现。 2、认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学。 3、通过交流工程师的杰作，意识到我们的生活离不开工程师的发明创造。 4、识别感觉器官，运用某种感官观察并描述事物的特点。 5、通过做动用多种感官观察物体的活动，获得关于事物的更多信息。 6、使用简单的工具帮助感官观察事物，发现工具延伸了感官的功能。 7、与同学共同完成观察活动，交流自己的发现，感受发现的乐趣。 8、通过一系列有结构的猜想活动，认识什么是事实、什么是猜想。 9、知道猜想要有依据，猜想不一定正确，猜想需要验证。 10、借助解暗箱活动，体会当意见不一致时，交流、磋商、讨论的重要性。 11、观察自然物和人造物，知道自然物构成了自然世界，人造物构成了人工世界，体会自然世界的神奇和人工世界的伟大。 12、利用自然物制作一件物品，体会自然物与人造物的关系，感受用双手创造的乐趣。 13、通过使用工具加工食品，体验工具带来的方便。 14、能动手动脑，设计出满足一定需求的气球小车，并向同伴展示。 15、初步了解工程活动的三个基本环节：明确问题、设计制作和展示分享。 五、提高教学质量的措施： 1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练，认真学习科学教学大纲，科学教材，认真

苏教版一年级上册科学全册教案设计

实用标准文案 一年级科学上册教案 1小小科学家 教学目标： 1、激发学生对科学课的兴趣，使学生从第一节课就爱上科学课，为以后的科学课打好兴趣的基础 2、使学生体会到人的周围处处有科学，科学与人有密切的关系，少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。 3、初步了解怎样学科学 教学重点： 1、发学生对科学课的兴趣，使学生从第一节课就爱上科学课，为以后的科学课打好兴趣的基础 教学难点： 1、学生体会到人的周围处处有科学，科学与人有密切的关系，少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。 讲解 教学过程：

精彩文档．实用标准文案

板书设计：我们的生活与科技 我们的生活处处离不开科学和技术 教学小结： 第一次上科学课，学生们非常的喜欢，通过讲述，观察和实验，使他们体会到人的周围处处有科学，科学与人有密切的关系，少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。激发了热爱科学、学习科学的浓厚兴趣。

精彩文档． 实用标准文案 2、小小工程师 目的： 1激发学生学习科学的兴趣，调动参与科学探究的积极主动性。 2使学生知道人体有五个重要器官 重点： 1激发学生学习科学的兴趣，调动参与科学探究的积极主动性。 2使学生知道人体有五个重要器官 难点： 使学生知道人体有五个重要器官 教法： 操作法 课前准备： 1花坛图片、铃铛、闹钟、口琴等，水果糖、醋、酱油，各种质地玩具。 2口袋、蒙眼布、定时器、香蕉、书、 教学过程： 活动一： 1观察花的颜色（小组讨论：用什么发现答案）

2听声游戏（小组讨论：用什么发现答案） 3尝糖的味道（小组讨论：用什么发现答案） 4闻瓶中液体的气味（小组讨论：用什么发现答案） 5用手或脸布皮肤感觉，辨认毛绒玩具。（小组讨论：用什么发现答案） 活动二： 猜猜盒子里有什么？ 小组进行 小结： 人体有五个重要器官------感觉器官，它们是人认识物体的好帮手。板书： 教学小结： 3、上好科学课 目的： 精彩文档． 实用标准文案 用五种感官观察物体的活动，激发学生学习科学的兴趣；在活动中 能认真1 仔细去感受。初步培养根据颜色、形状、声音、软硬、味 道和气味等特性辨认物体的能2 力。 3了解各感官能观察到物体的 那些特性，了解保护和正确使用感观的方法。重点：味道和气味等特性辨认物体的能力。形状、初步培养根据颜色、声音、软硬、了 解各感官能观察到物体的那些特性，了解保护和正确使用感观的方法。难点：了解各感官能观察到物体的那些特性，了解保护和正确使用

最新最全人教版科学一年级上册全册教案

人教版一年级科学上册教案 第一单元我们爱科学1课时 教学目标： 1. 激发学生对科学课的兴趣，使学生从第一节课就爱上科学课，为以后的科学课打好兴趣的基础 2. 使学生体会到人的周围处处有科学，科学与人有密切的关系，少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。 3. 初步了解怎样学科学 教学重点： 发学生对科学课的兴趣，使学生从第一节课就爱上科学课，为以后的科学课打好兴趣的基础 教学难点： 学生体会到人的周围处处有科学，科学与人有密切的关系，少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。 教学过程：

板书设计： 我们的生活与科技 我们的生活处处离不开科学和技术教学小结： 第二单元、学科学的好帮手 第1课我的五个好帮手 教学目标：

1. 激发学生学习科学的兴趣，调动参与科学探究的积极主动性。 2.使学生知道人体有五个重要器官 教学重点： 1. 激发学生学习科学的兴趣，调动参与科学探究的积极主动性。 2. 使学生知道人体有五个重要器官 教学难点：使学生知道人体有五个重要器官 教学方法：操作法 课前准备： 1. 花坛图片、铃铛、闹钟、口琴等，水果糖、醋、酱油，各种质地玩具。 2. 口袋、蒙眼布、定时器、香蕉、书、 教学过程： 活动一： 1. 观察花的颜色（小组讨论：用什么发现答案） 2. 听声游戏（小组讨论：用什么发现答案） 3. 尝糖的味道（小组讨论：用什么发现答案） 4. 闻瓶中液体的气味（小组讨论：用什么发现答案） 5. 用手或脸布皮肤感觉，辨认毛绒玩具。（小组讨论：用什么发

现答案） 活动二：猜猜盒子里有什么？小组进行 小结：人体有五个重要器官------感觉器官，它们是人认识物体的好帮手。 板书设计： 1 我的五个好帮手 眼、耳、鼻、舌、手 教学小结： 第2课观察物体 教学目标： 1. 用五种感官观察物体的活动，激发学生学习科学的兴趣；在活动中能认真仔细去感受。 2. 初步培养根据颜色、形状、声音、软硬、味道和气味等特性辨认物体的能力。 3. 了解各感官能观察到物体的那些特性，了解保护和正确使用感观的方法。

苏教版一年级科学上册教案

苏教版小学科学一年级上册教案 教材分析： 苏教版小学科学一年级上册教材包括了四个单元和一个专项学习的内容，分别是：走近科学、用感官观察、用大脑思考、用双手创造和专项学习（像工程师那样）。 本册教材是一年级首次开设科学课的教材，设计理念与国家课程改革的三个关键词“核心素养”、“学科核心素养”、“学业质量评价标准”高度一致。 第一单元走进科学 单元教学目标： 1、能通过交流科学家与工程师的工作，知道科学家与工程师分别是干什么工作的人。 2、通过科学小实验与设计制作活动，体验科学研究与工程实践的过程，获得发现与制作的乐趣。 3、通过经历具体的操作活动，意识到制定与遵守科学课规则的重要性。 教学重难点： 1、区分科学家与工程师。 2、制作小实验，获得发现与实验的乐趣，培养学习兴趣。 课时安排： 1、小小科学家 2、小小工程师 3、上好科学课 1 课时 1 课时 1 课时 1、小小科学家

教学目标： 1、做滚小球实验，并能有所发现。 2、认识到不仅科学家能够做科学研究，小学生也能做科学。 3、知道科学家是发现大自然奥秘的人。 教学重难点： 重点：认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。 难点：通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。 教学准备： 学生分组材料：带有凹槽的可调节坡度大小的轨道，钢珠（或玻璃球），绒布。 教学过程： 导入： 活动一:认识这些科学家的工作，说说你还知道哪些？ 教师活动：小朋友们，大家好，首先祝贺大家成为了一名光荣的小学生，你们将学习到许多丰富而有趣的知识。老师知道…… 学生活动学生谈谈自己的目标和理想（舞蹈家……） 同学们一定也有自己的目标和理想，钢琴家谁愿意来给老师说一说。 教师提问：那么科学家到底是做什么的呢？（板书：科学家） 提供一组不同的科学家正在进行不同研究的图片，也可以结合教材图片观看科学家的工作视频。 师：同学们，老师给大家带来了一些科学家们正在认真工作的图片，你们想不想看一看？瞧，他们正在干嘛呢？ 师：看了这些图片和视频以后，有谁科学家…… 学生思考并回答让学生讲科学家的故事或是看科学家的故事绘本。 小结：让学生说说科学家是什么样的人。 活动二：我们也来做滚小球的实验 活动三：读图，科学家是发现大自然来给老师说说，科学家是做什么的？

苏教版一年级上册科学教案全册

一年级科学上册教案（江苏版） 1、小小科学家 教学目标： 1、激发学生对科学课的兴趣，使学生从第一节课就爱上科学课，为以后的科 学课打好兴趣的基础。 2、使学生体会到人的周围处处有科学，科学与人有密切的关系，少年儿童要 从小爱科学、学科学、用科学。 3、初步了解怎样学科学。 教学重点： 1、发学生对科学课的兴趣，使学生从第一节课就爱上科学课，为以后的科学 课打好兴趣的基础。 教学难点： 1、学生体会到人的周围处处有科学，科学与人有密切的关系，少年儿童要从 小爱科学、学科学、用科学。 教学过程： 1、今天学习什么课？ 2、什么是科学？ 出示图片：（彩虹、火山、蘑菇岩、猪笼草、恐龙） 提问：你认识这些自然事物吗？知道关于它们的秘密吗？你还想知道哪些自然秘密？ 出示图片：家居设备组合 提问：你认识哪些电器设备？有什么用？知道关于它们的秘密吗？ 小结:生活中处处有科学。 看图：图中画有什么？是什么意思？ 观看并回答问题。 引发学生对科学一词的关注 激发学生对科学探究的兴趣 3、做实验：滚小球。 4、介绍伽利略滚小球的故事。 5、了解一些常见的科学问题。 6、全课小结。 板书设计： 1小小科学家 我们的生活处处离不开科学和技术

2、小小工程师 教学目标： 1.能够利用简易材料自制一个铅笔加长器，并对设计制作的产品不断改进，力争做到最好。 2.通过交流工程师的杰作，意识到我们的生活离不开工程师的发明制造。 3.知道工程师是发现设计、发明、制造产品的人。 教学重点： 知道工程师是做什么的，经历制作一件物品的过程。 教学难点：认识到工程师的工作与科学家的工作是有区别的，工程师重在设计、发明、制造。 教具、学具准备：短的铅笔头、吸管、小木棒、一次性筷子、废旧纸张、剪刀、胶带等。 教学过程： 1、了解工程教师活动 小朋友好，还记得老师上节课给大家介绍的一种什么样的职业？今天呀，老师又要给大家介绍一类伟大的人，天上飞的飞机，地上跑的汽车，甚至于小朋友们住的房子等学生活动学生回忆学生回答个性备课等，都离不开他们，他们就是工程师。 在你周围认识的人当中有没有工程师，他们是怎么工作的。 2、结合活动手册，荷花、轮船、山峰、学生填写活动手册并思考 3、学做工程师，做一个铅笔加长器。 出示一支短的铅笔老师这支铅笔太短了不好写了，怎么办?你能做个小小工程师帮老师解决这个问题么？鼓励学生利用身边的材料制作个性化的铅笔加长器，不要求全班统一。学生先对自己的作品进行测试评价，再评出小组内谁做得最好。 4、全课小结：今天这节课我们了解了工程师主要从事什么样的工作，他们会 画设计图、发明制造新产品，甚至还能维修机器，他们的工作与科学家们一样重要，我们班的小小科学家和小小工程师们，老师希望你们能好好学习，利用自己所学的知识，成为像他们一样有用的人才！己的改进有启发。 板书设计： 2、小小工程师 设计发明制造

苏教版小学科学一年级下册教学设计

第1单元石头与泥土 一、单元分析 岩石和土壤是构成地球的重要物质，引导学生认识岩石和土壤，是认识地球环境的重要组成部分。由于认知水平所限，一年级学生还难以建立岩石、土壤的科学概念，更无法理解岩石圈的概念。本单元的设计，基于一年级学生已有的日常概念“石头”和“泥土”，立足于观察和描述生活中常见的石头、泥土，以及颗粒更小的沙子和粘土的外形特征，通过操作这些材料，丰富对岩石、土壤的感性认识。本单元力求尽可能多的给学生创造玩石头、玩泥巴的机会，在玩中观察，在观察的基础上学会用科学的语言来描述它们的形状、颜色、大小、斑纹、质地等方面的特征。 在探究技能的培养方面，本单元着重引导学生对物体进行仔细观察、比较，对物体进行分类，以及就各自的发现进行交流，分享这些活动对于促进思考发展、发展科学思维来说非常重要。 本单元的设计，从学生的感性经验入手，帮助学生认识石头、沙子和粘土的特征，了解他们的用途。第一课《石头》，指导学生从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描述一块石头的特征，教会学生借助气泡图开展结构性观察，通过分类活动发现石头的共同特征。第二课《玩泥巴》，通过采集泥土、筛泥土，引导学生发现泥土中含有不同的成分，泥土有颗粒大小、粗细的不同，细的泥土可以用来做泥塑、烧陶器。第三课《沙子与黏土》，指导学生识别沙子和粘土，比较干沙子和干粘土的特征，探究沙子和黏土渗水性的不同。 本单元三课在总体上呈现并列关系，石头、泥土以及泥土中的沙子和黏土都是岩石，只是它们的颗粒大小不同。第二课和第三课构成总分关系，沙子和粘土都可以从泥土中得到，先发现它们可以共存一处，再将它们分开研究，研究各自的特点，比较不同之处。 二、教学目标 1. 知道石头和泥土是组成地球的重要物质。 2. 学会用科学的语言描述石头、沙子和黏土的特征。 3. 喜欢玩石头、玩泥巴，乐于与同伴分享发现。

最新教科版一年级科学上册全册教案

最新教科版一年级科学上册教学设计 一年级上

教科版一年级科学上册教学计划 一、学情分析 一年级学生的学习以观察和描述为主，如何运用感官进行观察并对自己观察到的结果进行描述是教学的一个重点。要从一年级开始培养学生对科学的正确认识、理解和必要的科学素养，为今后的科学学习打下基础。 二、教材分析 开设科学课程。小学科学课程是一门基础课程、实践性课程与综合性课程。本教材依据教育部2017年最新颁布的《义务教育小学科学课程标准》进行了修订。修订后的教科书采用了科学概念和科学探究双螺旋（科学态度和科学、技术、社会与环境为辅线）协同发展的编写理念模型，表现为“大单元”的组织形式和“四个板块”的呈现方式。 一年级科学设置两大单元，分别是“植物”和“比较与测量”。“植物”单元下设： 1.我们知道的植物 2.观察一课植物 3.观察叶 4.这是谁的叶 5.植物是“活”的吗 6.校园里的植物 7.科学阅读——我们离不开植物植物是孩子们的亲密伙伴，他们对植物具有天然的好奇心。让孩子把植物作为一个生命体来思考，运用各种感官进行观察，是生命科学概念体系构建和技能目标达成的基础和需要。 “比较与测量”单元下设：

1.在观察中比较 2.起点和终点 3.用手来测量 4.用不同的物体来测量 5.用相同的物体来测量 6.做一个测量纸袋 7.比较测量纸袋和尺子 8.科学阅读——生活中的测量工具比较与测量是科学探究的重要能力，也是孩子们理解周围事物的重要途径，这一作为科学学习的基础当之无愧。 “四个板块”分别是聚焦、探索、研讨、拓展。在充分体现科学特质的同时，符合儿童的年龄特征和心理发展的需要。 三、教学目标小学科学总目标：通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。 在科学课上，引导学生学会有条理地进行观察，学会对观察对象的描述与记录，要懂得运用证据形成个人看法，懂得展示证据的重要，懂得与同伴合作和交流，让他们养成注意倾听和深入思考的习惯。 四、教学措施 1.突出兴趣的激发和培养，注重学习习惯的养成。如对科学的好奇心和求

苏教版小学科学一年级下册全册教案及计划

苏教版科学一年级下册教学计划 一、教学目标： 1、让学生学习基本的物质世界，观察石头、泥巴、沙子的颜色、表面粗糙程度以及它们的形状特征。 2、让学生认识生活中的水，观察并描述水的颜色、状态、气味等特征，知道有些物质能够溶解在一定量的水里，如食盐和白糖，有些物质很难溶解在水里，如沙河食用油等。 3、让学生认识我们周围的空气，观察并描述空气的颜色、状态、气味等特征。 4、让学生认识地球上生活的不同种类的植物和动物，说出生活中常见动物的名称及其特征以及动物的某些共同特征。 二、教学措施： 1、开展生动的科技课，引领学生进行主动地探究学习。 2、注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。 3、重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。 4、树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。

三、教学进度安排 单元内容课时周次备注 一、石头与泥 土1、石头 1 1 2、玩泥巴 1 2 3、沙子与黏土 1 3 二、水4、水是什么样的 1 4 5、玩转小水轮 1 5 6、盐和糖哪儿去了 1 6 三、空气7、找空气 1 7 8、这里面有空气吗 1 8 9、空气是什么样的 1 9 四、动物与植物10、形形色色的动物 1 10 11、多姿多彩的植物 1 11 12、动物、人 1 12 专项学 习 向科学家那样 1 13 科学阅 读 科技发展历程 1 14 复习 1 15

教科版科学一年级上册全册教案

教科版一年级上册科学教案 第一单元教学计划 1.1我们知道的植物 主备人：组长签字：时间： 教学目标： 知识与技能：识别植物，能简单描述植物的特征。 过程与方法： 1、通过植物和塑料花的对比观察，学习用证据支持自己的看法。 2、观察记录一种植物的生长过程。 情感态度与价值观：意识到植物具有生命体的特征，产生认识植物的浓厚兴趣。 教学重难点 教学重点：识别植物，能简单描述植物的特征。 教学难点：种植一棵植物，观察并记录。 教学准备：塑料花，学生活动手册 教师准备：植物、课件 教法学法：观察法 课型课时：新授课 1课时 教学过程： 一、说说我们知道的植物。 1、仔细观察出示的图片，说说你发现了哪些植物？（草、

树、花） 2、谁来说说你还知道哪些植物？ （1）它会不会开花？ （2）叶子什么样子的？ （3）生长在哪里？ 二、找找大图中哪些是植物？ 1、出示教科书第2页的图片，让学生找找大图中哪些是植物，并数一数一共有多少种植物？ 2、合作探究：这些植物有什么共同点？ 教师进行记录：都有叶子，都是绿的，有些会开花，会长大…… 记录在班级记录表中。 3、图中的蝴蝶是植物吗？说说你的理由。 三、塑料花是植物吗？ 1、你觉得塑料花是植物吗？ 2、全班交流塑料花不是植物的理由 3、拿出塑料花和真花的实物，请大家对比一下他们的区别？ 4、植物是有生命的，有根茎叶，会生长，会死亡。 四、种一棵植物 1、说说植物的生长需要些什么？如果让你来种一种植物你觉得需要做哪些准备？

2、出示一些常见的植物，介绍种植的简单方法。 3、请大家打开“学生活动手册”第一课。 4、介绍活动手册的填写方法。 5、出示图片介绍填写中需要注意的内容。 五、小结 作业布置：请在家长的配合下种一种植物，完成《学生活动手册》第一周的填写。 板书设计： 1、我们知道的植物 草 植物树根茎叶果实…… 花 课后反思： 1.2 我们知道的植物 主备人：组长签字：时间： 教学目标： 知识与技能：了解植物的基本结构。 过程与方法：1、利用多种感官观察一棵植物的外部形态

教科版一年级科学上册全册教案-教科版五年级科学上册全册教案

一年级科学教案

第一单元教学计划 单元目标 知识与技能： 1、地球上生活着多种多样的植物,很多植物都有根、茎、叶。 2、植物是有生命的,是生物。 3、植物具有一定的形态结构,需要水分、阳光,每个植物个体都生活在一定的环境中。 4、植物会生长和死亡。 5、能说出周围常见植物的名称及其特征。 过程与方法： 1、能用多种感官观察植物。 2、能用语言、图画描述和记录观察内容。 3、能在观察过程中提出要研究的问题。 4、能种植一棵植物,并使其存活一段时间。 5、能用合适的科学词汇进行简单的表达。 情感态度与价值观： 感受植物的多样性,对植物产生研究兴趣。对植物的生存需求形成一定的敏感性。养成实事求是的态度。养成参与、表达和倾听的良好习惯。科学、技术、社会与环境目标。了解植物在生活、生产中的运用,体会植物与人类的密切关系。了解人类需要从自然界获取植物资源,懂得珍爱植物,认识到保护身边的植物很重要。 课时划分： 第 1 课我们知道的植物（1课时）第 2 课观察一棵植物（1课时） 第 3 课观察叶（1课时） 第 4 课这是谁的叶（1课时） 第 5 课植物是“活”的吗（1课时） 第 6 课校园里的植物（1课时） 教学重点： 对于植物的特征,教师应主要引导学生通过观察根、茎、叶等器官,知道这些器官是植物的主要器官,不同植物的器官也有差异,但都是植物生命体的组成部分,与植物能够“活”着有重要关系。“种植和照顾植物”的活动贯穿整个单元,意图是让学生通过亲自种养植物,体会植物会生长,植物的生长需要水分和阳光,为形成“植物是活的”的认识积累经验、提供证据。但不要求学生了解光合作用、生命周期等内容。 教学难点： 教师在进行大单元教学时,要从单元整体认识各课的教学目标、内容、学习方法、教学过程以及评估标准,紧扣单元核心概念,把各课科学知识和探究方法整合为一条学习线索,设计教师的“教”与学生的“学”的活动,在知识、方法、态度和科学、技术、社会与环境等方面有效地保证课时内容的相对独立性和核心目标达成的层次性、完整性。 教学措施： 培养学生初步提出问题和解决问题的能力，教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生

苏教版一年级上册科学第二单元知识点梳理

第二单元用感官观察 1. 本单元主题的提出 观察是人认识自然的基本方法，也是小学生学科学的重要方法。在科学探究过程中，我们在观察的基础上提出问题，再借助观察获得发现，进而形成合理的解释和结论。科学离不开事实的证据，而事实证据的获得则离不开观察。观察是所有科学的基础。从个体的认识来看，观察是儿童认识世界的基本方法。婴儿呱呱坠地，就开始用感官从周围世界获取信息。随着年龄的增长，儿童的观察能力逐步发展，这不仅增强了他们获取信息的能力，更有助于他们区分主观的世界和客观的世界，为学习小学科学课程做准备。所以本套教材在指导学生初步了解科学是什么之后，即以观察为起点，着力于小学生科学思维的培养。一年级学生对自然事物充满了好奇心和求知欲，对周围的事物总是想摸一摸、看一看、闻一闻……这些都是人类探究世界的本能的观察行为。本单元将以学生感兴趣的游戏活动为载体，在解决一个又一个他们感到好奇的小问题的过程中，使学生明白观察伴随着今后科学探究的每一步，逐渐学会各种观察的方法，养成认真观察的好习惯，培养良好的观察能力和观察品质。 2. 本单元对《课程标准》的落实 （1）本单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》低年段的 课程目标。

科学知识：观察、描述常见物体的基本特征。 科学探究：在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。 科学态度：能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。 科学、技术、社会与环境 了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利。 （2）本单元学习内容基于《课程标准》低年段的课程内容。 9.1 动物通过不同的器官感知环境。 举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。 10.1 人体有感知各种环境刺激的器官。 识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官。 1.1 物体具有质量、体积等特征。 通过观察，描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。 17.3 工具是一种物化的技术。 描述肉眼观察和简单仪器观察的不同。 3. 本单元次级主题的构成及逻辑关系 本单元由三课组成：《认识感官》《感官总动员》《借助工具观察》。对于感官功能的认知和体验，采用了由分到总，由单一到综合的设计思路，三课之间也具有层层递进的内在逻辑。总体上来说，是对科学方法，即观察能力的训练。第一课，从明确什么是感官入手，分别用眼、

小学科学苏教版一年级上册教学计划

一年级科学上册教学计划 一、学情分析 一年级小学生年龄小，好奇心强，学习积极性高，拥有活跃的思维。根据他们的年龄和心理特征，此阶段的课程内容以培养学生动手能力和创造能力，因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。并在活动中促进学生学习方式的转变，激发学生的参与意识，合作交流和主动创新意识。 二、教材分析 本册教科书以主题研究的形式编排了四个单元。以学生的发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。 三、教学目标 （一）情感、态度、价值观 小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。 （二）探究与兴趣目标 科学探究的8个要素： 提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价 科学态度目标： 探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享 （三）科学思考能力 在教学中引导并培养学生的科学素养，解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用他们处理实际问题、参与公共事务的能力。具体如下： ①发觉与描述自然现象因果问题的能力觉察、产生和叙述另有假说和理论的能

最新部编版小学一年级科学上册教案(全册)

第一单元走进科学 第1课让我们从观察开始 一、教学目标 1.科学知识 了解各个感官的作用,认识西瓜的特征。 2.科学探究 初步运用多种感官，对西瓜进行多角度的观察，能依据观察目的，选择合适的感官观察，并能描述观察过程和观察结果。 3.科学态度、STSE 意识到观察在科学探究中的重大意义，学习科学家坚持不懈的研究精神。初步树立保护自己和他人感官的意识。 二、教学准备 分组材料：西瓜（完整的和纵切一半的），湿纸巾，塑料小叉子或牙签，小餐碟。 教师准备：水果刀，砧板。 三、教学时间 1课时 四、教学过程 （一）教学导入 教师出示西瓜，提出学习任务：学习科学，让我们从观察开始。首先，我们以西瓜为例学习怎样观察。 （二）新课学习 1.整体观察西瓜 （1）分发材料：各组1份完整的西瓜 （2）以小组为单位，引导学生用眼看、鼻闻、手摸、手拍并且耳听等方法观察。 （3）交流观察后的发现。例如西瓜的形状、颜色、花纹，拍打时的声响等。 2.由外到内继续观察西瓜 （1）分发材料：各组1份事先切开一半的西瓜 （2）各组由外到内继续观察

教师巡视、指导，引导学生将感官、功能和可发现的西瓜的特征结合起来（如：眼——视觉——形状、大小、颜色、花纹；手——触觉——光滑程度、硬度；耳——听觉——声音；鼻——嗅觉——气味；舌——味觉——味道）等。 3.品尝西瓜，描述味道（舌——味觉——味道） 4.小结 说一说：西瓜是什么样的？我们是怎样知道的？ 用各种感官对西瓜的不同方面都进行了观察，才能对西瓜有比较完整的认识。 5.讨论延伸 上述感官除了帮助我们观察西瓜的方方面面之外，在日常生活中，感官还帮助我们发现了什么？ 6.保护感官 （1）辨识哪些行为有损感官健康。 （2）总结正确保护感官的方法。 （三）讲述法布尔的观察故事。整理材料、下课 第2课找物体的相同和不同 一、教学目标 1.科学知识 认识物体和人的外部特征。 2.科学探究 经历多个观察、比较、描述的活动过程，尝试用多种观察方法观察物体，从不同的角度对物体进行比较。学习比较方法，初步形成比较能力。 3.科学态度 勇于尝试新的比较方法。逐步形成仔细比较，如实描述的态度 二、教学准备 分组材料：不同形状、颜色的积木块，轻重、软硬、材料不同的小球

苏教版一年级上册科学教案

苏教版一年级上册第一单元科学教案 小学科学苏教版第1册教案课题教学内容小小科学家；小学科学苏教版第1册教案说你还知道哪些活动二：我；科学家们正在认真工作的图片，你们想不想看一看瞧；小学科学苏教版第1册教案课题教学内容小小工程师；小学科学苏教版第1册教案活动二:作的图别的，科学；技的宇宙飞船、高铁、电脑、高楼、桥梁方面，洗衣机 1、小小科学家 授课时间：授课教师： 教学内容：小小科学家 教学目标： 1、做滚小球的实验，并能有所发现。 2、认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学。 3、知道科学家是发现大自然奥秘的人。 教学重点、难点: 教学重点：认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然的人。 教学难点：通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。 教具、学具准备:带有凹槽的可调节坡度大小的轨道，钢珠（玻璃球），绒布 教学过程: 导入：活动一:认识这些科学家的工作，说教师活动小朋友们，大家好，首先祝贺大家成为了一名光荣的小学生，你们将学习到许多丰富而有趣的知识。老师知道学生活动学生谈谈自己的目标和理想舞蹈

家个性备课同学们一定也有自己的目标和理想，钢琴家谁愿意来给老师说一说。 教师提问：那么科学家到底是做什么的呢（板书：科学家）提供一组不同的科学家正在进行不同研究的图片，也可以结合教材图片观看科学家的工作视频。 师：同学们，老师给大家带来了一些科学家学生思考并回答让学生讲科学家的故事或是看科学家的故事绘本。小结阶段让学生说说科学家是什么 小学科学苏教版第1册教案说你还知道哪些 活动二：我们也来做滚小球的实验 活动三：读图，科学家是发现： 科学家们正在认真工作的图片，你们想不想看一看瞧，他们正在干嘛呢师：看了这些图片和视频以后，有谁样的人。来给老师说说，科学家是做什么的 师总结：观察实验记录发现（板书）师：这节课呀，我们就是小小的科学家，马上就要来做一个有趣的实验呢！相信大家都滚过小球吧，瞧，老师这里有一个斜坡，让小球沿着斜坡往下滚，小球能滚多远呢如果课堂时间充分，还可以将斜坡的坡度变大，在同一位置往下滚，记下小球滚动的距离，进行比较。师：小科学家们，你们的表现可真棒啊！不要小瞧我们刚刚的实验哦，伟大的科学家伽利略也和我们一样做过这样的实验呢。他是如何滚小球的呢让我们一起来欣赏一段精彩的视频。

苏教版一年级科学上册教案

苏教版小学科学一年级上册教案 教材分析: 苏教版小学科学一年级上册教材包括了四个单元和一个专项学习的内容,分别是:走近科学、用感官观察、用大脑思考、用双手创造和专项学习(像工程师那样)。 本册教材是一年级首次开设科学课的教材,设计理念与国家课程改革的三个关键词“核心素养”、“学科核心素养”、“学业质量评价标准”高度一致。 第一单元走进科学 单元教学目标: 1、能通过交流科学家与工程师的工作,知道科学家与工程师分别是干什么工作的人。 2、通过科学小实验与设计制作活动,体验科学研究与工程实践的过程,获得发现与制作的乐趣。 3、通过经历具体的操作活动,意识到制定与遵守科学课规则的重要性。 教学重难点: 1、区分科学家与工程师。 2、制作小实验,获得发现与实验的乐趣,培养学习兴趣。 课时安排: 1、小小科学家1课时

2、小小工程师1课时 3、上好科学课1课时 1、小小科学家 教学目标: 1、做滚小球实验,并能有所发现。 2、认识到不仅科学家能够做科学研究,小学生也能做科学。 3、知道科学家是发现大自然奥秘的人。 教学重难点: 重点:认识科学家的工作,知道科学家是发现大自然奥秘的人。 难点:通过滚小球实验,认识到我们也能做科学。 教学准备: 学生分组材料:带有凹槽的可调节坡度大小的轨道,钢珠(或玻璃球),绒布。 教学过程: 导入: 活动一:认识这些科学家的工作,说说你还知道哪些? 教师活动:小朋友们,大家好,首先祝贺大家成为了一名光荣的小学生,你们将学习到许多丰富而有趣的知识。老师知道……

学生活动学生谈谈自己的目标和理想(舞蹈家……) 同学们一定也有自己的目标和理想,钢琴家谁愿意来给老师说一说。 教师提问:那么科学家到底是做什么的呢?(板书:科学家) 提供一组不同的科学家正在进行不同研究的图片,也可以结合教材图片观看科学家的工作视频。 师:同学们,老师给大家带来了一些科学家们正在认真工作的图片,你们想不想看一看?瞧,他们正在干嘛呢? 师:看了这些图片和视频以后,有谁科学家…… 学生思考并回答让学生讲科学家的故事或是看科学家的故事绘本。 小结:让学生说说科学家是什么样的人。 活动二:我们也来做滚小球的实验 活动三:读图,科学家是发现大自然来给老师说说,科学家是做什么的? 师总结:观察实验记录发现(板书) 师:这节课呀,我们就是小小的科学家,马上就要来做一个有趣的实验呢!相信大家都滚过小球吧,瞧,老师这里有一个斜坡,让小球沿着斜坡往下滚,小球能滚多远呢?如果课堂时间充分,还可以将斜坡的坡度变大,在同一位置往下滚,记下小球滚动的距离,进行比较。 师:小科学家们,你们的表现可真棒啊!不要小瞧我们刚刚的实验哦,伟大的科学家伽利略也和我们一样做过这样的实验呢。他是如何滚小球的呢?让我们一起来欣赏一段精彩的视频。

科教版小学科学一年级上册全册说课稿 完整 合集

2019教科版科学小学一年级上册全册说课稿完整 《我们知道的植物》说课稿 一、说教材和学情 《我们知道的植物》是教科版小学科学一年级上册的第一篇科学课文，一年级的学生求知欲非常旺盛，而且也比较好动，因此在教学过程中，要让学生把课文和实践结合起来，培养他们的动手能力和观察能力，让他们逐渐认识大自然，引发他们对大自然的兴趣。 一、说教学目标

识别植物能简单描述植物的特征。让学生意识到植物具有生命体的特征，产生认识植物的浓厚兴趣。并且认识到植物可以美化环境能给人们带来美的感受 1、通过植物和塑料花的对比观察学习用证据支持自己的看法。 2、尝试种植一棵植物观察、记录植物的生长过程。 二、说【教学重点和难点】 1、能识别植物,能简单描述植物的特征是本次教学的重点 2、让学生种植一棵植物,观察并记录是教学难点 3、教学准备 为学生准备:塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、学生活动手册等。 老师准备:植物、课件等 三、说教学过程 （1）说说我们知道的植物 1、让学生看教科书第1页的大图向学生提问:“图中哪些是植物?”学生会说树、草等。 2、让学生“说说你知道的植物”。学生可能会说出一些花和树的名称，并提问:“这颗植物会不会开花?叶子是什么样子的?生长在哪里?”等。 3.出示事先准备好的植物，让学生描述一下它的样子以使学生认识

更多的植物。根据学生的回答，及时记录，形成班级记录表，张贴在班级中。 （2）说说我们知道的植物 1、示教科书第2页的图片让学生找找大医中啷些是植物同时发现陆地上有植物，水中也有植物。也可以问:“图上有多少种植物?” 2组织学生交流“这些植物有什么共同点”,以利于学生形成“植物”的概念，如:“都有叶子，都有绿的，会开花，会长大”等。老师将交流结果记录在班级记录表中。 3教师提间:“蝴蝶是植物吗?让学生来说说判断的理由。学生可能会说:“植物不会动，蝴蝶会飞，蝴蝶是动物”等。这一问题可以帮助学生初步认识植物与动物的不同。 （3）塑料花是植物吗 1、提问:“蝴蝶不是植物那塑料花是植物吗 2、塑料花不是植物的理由是什么? 3、提供植物与塑料花的实物让学生迸行对比在小组观察、交流 4、学生可能会说塑料花不是“活”的。从结果来说植物有根、茎、叶会生长能繁殖后代会死亡同时它的生长需要水、空气阳光、一定的温度条件(生长需要环境的支持)的，这与塑料花不会生长、不会死亡、长期保持一种形态是完全不同的。(要关注到学生的学习能力和基础，允许多种不同的表述和看法)

苏教版一年级科学上册期末复习知识点总结(注音版)

1、小xi ǎo 小xi ǎo 科k ē学xu é家ji ā 1、科k ē学xu é家ji ā的de 工ɡōn ɡ作zu ò有y ǒu （了li ǎo 解ji ě动d òn ɡ物w ù），（研y án 究ji ū植zh í物w ù），（观ɡu ān 察ch á星x īn ɡ空k ōn ɡ），（调di ào 查ch á火hu ǒ山sh ān ），（实sh í验y àn 分f ēn 析x ī）等d ěn ɡ。 2、（袁yu án 隆l ón ɡ平p ín ɡ）被b èi 称ch ēn ɡ为w éi 杂z á交ji āo 水shu ǐ稻d ào 之zh ī父f ù。 3、（珍zh ēn 妮n ī·古ɡǔ道d ào 尔ěr ）是sh ì研y án 究ji ū黑h ēi 猩x īn ɡ猩x īn ɡ的de 动d òn ɡ物w ù学xu é家ji ā。 4、伽ɡā利l ì略lu è在z ài 斜xi é面mi àn 上sh àn ɡ做zu ò滚ɡǔn 小xi ǎo 球qi ú实sh í验y àn ，发f ā现xi àn （小xi ǎo 球qi ú越yu è滚ɡǔn 越yu è快ku ài ）。 5、通t ōn ɡ过ɡu ò滚ɡǔn 小xi ǎo 球qi ú实sh í验y àn 发f ā现xi àn （小xi ǎo 球qi ú离l í桌zhu ō面mi àn 越yu è高ɡāo ，滚ɡǔn 得d é越yu è远yu ǎn ）。 6、科k ē学xu é家ji ā找zh ǎo 到d ào 了le 许x ǔ多du ō问w èn 题t í的de 答d á案àn ，还h ái 有y ǒu 许x ǔ多du ō问w èn 题t í没m éi 有y ǒu 完w án 全qu án 找zh ǎo 到d ào 答d á案àn 。 7、大d à树sh ù的de 叶y è子z ǐ能n én ɡ够ɡòu 利l ì用y òn ɡ阳y án ɡ光ɡu ān ɡ和h é空k ōn ɡ气q ì中zh ōn ɡ的de 二èr 氧y ǎn ɡ化hu à碳t àn 来l ái 制zh ì造z ào 养y ǎn ɡ料li ào ，供ɡōn ɡ植zh í物w ù生sh ēn ɡ长zh ǎn ɡ。 8、闪sh ǎn 电di àn 是sh ì云y ún 与y ǔ云y ún 之zh ī间ji ān 云y ún 与y ǔ地d ì面mi àn 之zh ī间ji ān 或hu ò者zh ě云y ún 体t ǐ内n èi 各ɡè部b ù位w èi 之zh ī间ji ān 的de 强qi án ɡ烈li è放f àn ɡ电di àn 现xi àn 象xi àn ɡ。 9、我w ǒ们m én 都d ōu 是sh ì小xi ǎo 小xi ǎo 科k ē学xu é家ji ā。 2、小xi ǎo 小xi ǎo 工ɡōn ɡ程ch én ɡ师sh ī 1、工ɡōn ɡ程ch én ɡ师sh ī的de 工ɡōn ɡ作zu ò有y ǒu （化hu à设sh è计j ì图t ú）、（制zh ì作zu ò模m ó型x ín ɡ）、（调ti áo 试sh ì产ch ǎn 品p ǐn ）、（维w éi 修xi ū机j ī器q ì）。 2、我w ǒ们m én 知zh ī道d ào 的de 工ɡōn ɡ程ch én ɡ师sh ī的de 杰ji é作zu ò有y ǒu （电di àn 视sh ì）（汽q ì车ch ē）（轮l ún 船chu án ）（房f án ɡ子z ǐ）等d ěn ɡ。 3、我w ǒ们m én 都d ōu 是sh ì小xi ǎo 小xi ǎo 科k ē学xu é家ji ā 。 3、上sh àn ɡ好h ǎo 科k ē学xu é课k è