聂将军与日本小姑娘

《聂将军与日本小姑娘》第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、掌握本课生字词，理解“残忍”“无辜”“至仁至义”等词语的意思。

3、能说出课文主要内容，并理清文章层次

教学重难点：正确、流利地朗读课文：能说出课文主要内容，并理清文章层次。教学准备：多媒体课件

一、走近人物，质疑激趣。

1、在无数可亲可敬的革命先辈中，有这样一个人（出示图片），他的名字叫——他对新中国的贡献可谓是功勋卓著。你能有一句话或一个词概括你所知道的聂荣臻吗？

2、就是这样一位曾经率领我八路军与日本侵略军浴血奋战的将军，却被日本人民称为“活菩萨”，“中日友谊的使者”。【板书：活菩萨、中日友谊的使者】这是为什么呢？这节课就让我们一起走进他与日本小姑娘的故事。出示课题，齐读。

二、出示本节课学习目标，明确学习任务。

1、正确、流利地朗读课文。

2、掌握本课生字词，理解“残忍”“无辜”“至仁至义”等词语的意思。

3、能说出课文主要内容，并理清文章层次。

三、逐一完成学习任务。

学习任务一：

1、读准字音：互相读生字词，读错的字音，小组成员给予纠正。

（小提示：请大家轻声有序、互相帮助。）

2、出示生字词小组合作检查，纠正，学习。

【我会读】

聂荣臻照料和蔼和善可亲

菩萨残忍无辜惊恐拘束

拽着至仁至义有始有终

学习任务二：

读通课文：

1、分节朗读课文，注意读好长句子，及时纠正读错的地方。

2、将自己理解的词语在小组内进行交流。

学习任务三：

默读课文，

1、说说聂将军给你留下了怎样的印象？

2、读着文章展现在你眼前的是哪几幅画面？该怎样分段？

（温馨提示：先三人小组讨论，然后六人大组交流，推选中心发言人，准备班内交流）

3师总结板书：

四：指导写字。

1、拿出预习单，处理第二题。

小组内小组内说说自己记住生字的方法，以及如何才能写美观。

2、挑选硬笔习字册中个别难写的字练习巩固。

五、布置作业。

完成硬笔习字册。

六年级下语文课本剧7聂将军和日本小姑娘_苏教版

六年级下语文课本剧-7聂将军和日本小姑娘苏教版 第一幕 时间：抗日战争时期“百团大战”间的一天 地点：晋察冀根据地八路军指挥部 人物：聂荣臻、八路军战士、警卫员、美穗子姐妹、炊事员 （刚工作过之后，略带倦意的聂荣臻将军正在指挥部院中散步，两名满身征尘的八路军战士抱着两个日本小姑娘来到院子） 战士甲：报告聂司令，我部昨晚在攻克敌一据点时发现了两名日本小女孩。 聂荣臻（略感意外）：哦，就是这两个小女孩吗？ 战士乙：是！ 聂荣臻（对警卫员）：快把那小女孩抱过来。 （警卫员从战士甲手中抱过小女孩，递给聂荣臻） 聂荣臻（看了看小姑娘，见是一个不满周岁的小姑娘，手上包着洁白的纱布，此刻睡得正香。问战士甲）：怎么，她受伤了？ 战士甲：发现她们时房子已经着火，估计时抢救时划伤的，卫生员已经处理过了。 聂荣臻（点了点头，对警卫员）：快把她抱到老乡家给她找点奶喝。 （警卫员接过小女孩下） 聂荣臻（对另一名约两岁的日本小姑娘，亲切地）：小妹妹，到伯伯这儿来。 （战士乙把满脸惊恐的小女孩领到聂荣臻跟前） 聂荣臻（抚摸着小姑娘，亲切地）小妹妹，别害怕，告诉伯伯，你叫什么？ 小姑娘（满脸惊恐，不停地哭泣，用日本话不停地说）妈妈死了，妈妈死了……

战士乙：报告司令员，她听不懂中国话，听日本俘虏说她叫美穗子。 聂荣臻：（从桌子上拿起一只梨，和蔼地对小姑娘说）：小妹妹，这梨洗干净了，吃吧。 小姑娘（哭泣着，慢慢地接过梨，吃了起来。） 聂荣臻（对两战士）：这事你们处理得很好，小女孩放我这里，你们回去吧。 （八路军战士下，警卫员上） 炊事员（端着热气腾腾的饭菜上）：司令员，开饭啦。 聂荣臻（抱起美穗子）：吃饭喽。 （聂荣臻将美穗子抱到饭桌前，慈祥地拿起小勺给美穗子喂饭，美穗子已稍稍平静，乖乖地吃起饭来。） 警卫员（不解地）：司令员，日本鬼子杀了我们那么多人，你干吗对这日本女孩这么好？ 聂荣臻：那照你说我们该怎么办呢，也象鬼子似的？ 警卫员：那可不行。 聂荣臻：是呀，我们是共产党领导的八路军，如果滥杀无辜，不也成鬼子了吗？这个小女孩也是战争的受害者，我们有责任照顾好她。 警卫员（若有所悟地点了点头。） 第二幕 时间：几天后 地点：晋察冀根据地八路军指挥部 人物：聂荣臻、八路军干部、美穗子

聂荣臻元帅与日本孤女的故事

聂荣臻元帅与日本孤女的故事 31年前，一位普普通通的日本妇女来到了中国，却受到了热烈的欢迎和热情的接待。这名妇女叫美穗子，那并不是她第一次到中国来。说起她与中国的缘分，还要追溯到抗日战争期间发生在她与一位中国将领之间的传奇往事。26年前的那次重逢是二人时隔40年后的再次见面，一部名为《美穗子探亲》的电影记录了当时的一切。近日，央视《重访》栏目专访了美穗子老人，讲述了战争岁月中一个跨越了国界和种族的爱的故事。 2005年8月24日，《美穗子探亲》这部电影中的女主人公美穗子又一次来到中国，她是在抗日战争期间被聂荣臻收养的日本孤女。美穗子女士已经69岁，这是她第6次“回家”探亲。与26年前相比，岁月在她的脸上已经悄然留下印记，中国也已经发生了天翻地覆的变化。但是没有变的是，中国朋友们一如既往的热情。这都是因为这个日本妇女儿时和中国的一段情缘。 战火中惊见孤女 1940年8月，故事发生在从石家庄到太原的铁路，也就是正太铁路上一个叫东王舍的村庄，这是横贯太行山脉的一条交通要道。在这条铁路线上有天险娘子关和日军在华北的重要燃料基地井陉煤矿。曾经是华北交通公司职员的美穗子的父亲——加藤清利，1939年末作为助理被派遣到井陉煤矿车站，负责运输煤炭。8月20日，名震中外的百团大战打响了。战役前期的主要任务就是交通总破袭，破坏敌人的交通线，重点摧毁正太铁路。8月20日夜，在八路军前方指挥部的统一指挥下，各参战部队按计划对华北各线敌伪军据点同时发起进攻。在激烈的战火中，井陉煤矿变成了一片火海。在火海中，八路军战士救出了2个日本小女孩，4岁的美德子和她不到1岁的妹妹。面对2个日本小姑娘，八路军战士也不知道该如何处理，于是向军区司令部打电话 请示。 当时接电话的是一个参谋，因为这个事情比较特殊，他便向聂帅报告。聂帅说叫他们赶紧送来，对俘虏只要他放下武器我们还宽待呢，2个日本小女孩是无辜的。后来战士很快从前线把2个日本小女孩送到了司令部。 在司令部，2个小姑娘成为聂帅的小客人，受到了悉心的照顾。“半天工夫，部队就派人把2个孩子送到了我的指挥所。我先抱起那个受伤的婴儿，看到伤口包扎得很好，孩子安详地睡着，我嘱咐医生和警卫员，好好护理这个孩子，看看附近村里有没有正在哺乳的妇女，赶快给孩子喂喂奶。那个稍大些的孩子，很讨人喜欢，我牵着她的手，拿来梨子给她吃。”聂荣臻元帅在他的回忆录中，用“激烈战火中的小插曲”回忆了这段往事。 火线养女表仁义 在战火异常激烈的前线阵地，这2个孩子应该怎么办？日本人经常到晋察冀地区扫荡，结果难以预料。如果这2个日本小姑娘留在异国他乡，可能会对将来她

聂将军和日本小姑娘_张敬明

《聂将军和日本小姑娘》教案 教学目标： 1、能较为流利、有感情地朗读课文。 2、能联系课文内容理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。 3．能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。 教学重点： 通过对语言文字的品读，理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。 教学难点： 能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，理解聂将军被日本人民称为“中日人民友谊的使者”的原因。 教学准备：多媒体课件 课前活动：齐唱或独唱抗战歌曲。收集聂荣臻的相关资料 课前就播放《团结就是力量》、《黄河大合唱》。师：听着这些振奋人心的歌曲，仿佛把我们带回了那炮火连天、硝烟弥漫的战争年代。在那血与火的岁月中，中国人民在中国共产党的领导下，万众一心、团结一致、同仇敌忾，终于迎来了新中国的诞生。 教学过程：

一、自学质疑、交流展示。 1、在无数可亲可敬的革命先辈中，有这样一个人（出示图片），他的名字叫——他对新中国的贡献可谓是功勋卓著。你能有一句话或一个词概括你所知道的聂荣臻吗？ 2、交流课前搜集到有关聂荣臻将军的资料 3、就是这样一位曾经率领我八路军与日本侵略军浴血奋战的将军，却被日本人民称为“活菩萨”，“中日友谊的使者”。 【板书：活菩萨、中日友谊的使者】 4、质疑：这是为什么呢？这节课就让我们一起走进他与日本小姑娘的故事。（板书题目）跟着老师一起书空课题。 二、创设情境，精讲点拨。 （一）学习第一自然段 1、播放剪辑。师：1940年8月20日，著名的“百团大战”打响了，嘹亮的号角响彻云际，晋察冀军区的战士们在聂荣臻司令员的指挥下，势如破竹般地扑向敌人，迅速抢占了东王舍矿区，丧心病狂的日寇为阻击我军前进，不顾自己的侨民沿未撤退，便用迫击炮朝着东王舍村狂轰滥炸。滚滚浓烟和熊熊烈火中,忽然半倒塌的日式房子里传来凄厉的呼救声和婴儿的哭喊声。三团一营的两名机枪手,毫不犹豫地冲进烈火中,背出了两个小姑娘和他们奄奄一息的母亲。——她们的父亲已被本国军队的炮弹炸得粉身碎骨！ 虽然战士们拿出了当时奇缺的急救包抢救,但也无济于事。两个孩子成了孤女！

7聂将军与日本小姑娘

【学习目标】 ⒈朗读课文，学习生字新词。 ⒉理清脉络，了解主要内容。 活动一：学习生字新词。 ⒈ ⒉组内合作： ①交流难记的字和难懂词语。 ②分自然段轮读课文，相互正音。 ⒊班级汇报，交流难懂字词。 活动二：了解主要内容。 ⒈再读课文，思考：课文主要讲什么？ ⒉组内讨论。 ⒊汇报讨论结果。 活动三：理清脉络层次。 ⒈浏览课文，围绕文章主要内容，给课文分段。 ⒉组内交流评议，确定认为合理的分段方式。 课文可以分为段，简要概括段意。 ⒊汇报展示。 【检测反馈】 ⒈选择正确的读音。 包扎．（zā zhā）筐．子(kuāng kuàng) 友谊．（yí yì）拘束．（sù shù） ⒉照样子写词语。 至．仁至．义： 有始．有终．：

【学习目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。 【活动方案】 活动一：整体把握人物特点。 1．自由朗读全文，然后填空：日本人民称聂荣臻是，是， 2. 全班交流。 活动二：深入品悟人物品质。 1．仔细研读2-5 的感受。 2．组内交流： 交流所画关键语句→谈谈自己的感受→感情朗读所画语句。 3．汇报展示。 活动三：想象体会人间真情。 1．默读课文，展开想象： 四十年后，美穗子和她的家人专程前来中国看望聂将军，感谢将军的救命之恩。他们见到将军后会说些什么话呢？美穗子会说什么？她的孩子会怎样感谢？ 2．组内分角色试着说一说。 3．全班交流展示，比比哪组的想象最合理恰当。 【检测反馈】 写话练习（书后第3题）。 四十年后，美穗子和她的家人专程从日本感到北京。

聂将军和日本小姑娘教案

聂将军和日本小姑娘 预习提示 正确、流利、有感情地朗读课文。 学会各生字，理解生词。 联系内容说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第自然段。 学会个生字，理解由生字组成的词语。 能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。 凭借具体语言材料，使学生感受作者的思想感情和写作主旨。 教学重难点 凭借课文中的具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。 课时安排两课时 教学过程 第一课时 导入新课，激发兴趣 出示挂图，指识聂荣臻将军，教“聂”、“臻”的读音。 在电影电视或者课外书籍上看到过聂将军的请举手。 这些电影、电视的片名还记得吗？讲有关聂将军的什么事？ 聂将军是一个怎样的人？略作介绍： 聂荣臻：中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，一生功勋卓著。今天我们学习一则有关他的故事。（板书：聂将军与日本小姑娘） 初读指导 默读。 课文主要讲了一件什么事？

画出不认识、不理解的字词，弄懂它们的读音，会读会写田字格中的生字。 检查自学效果。 提问。明确这篇课文主要讲的是在抗日战争中，聂荣臻将军关心和照料两个日本小姑娘的事，然后检查生字词学习的情况。 出示词语： 聂荣臻残忍无辜照料流露惊恐 和蔼小勺拘束拽着至仁至义 指名读，帮助学生正音。齐读。 了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。 残忍：狠毒。 惊恐：惊慌恐惧。 无辜：辜，罪。没罪的意思。 拘束：过分约束自己，显得不自然。 至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。 有始有终：指人做事能坚持到底。 齐读生字词。 各自轻声试读课文，要求：读正确，读通顺。 分自然段指名朗读课文，并给生字正音。想想文章中有哪几幅画面给你留下了印象。 默读课文，给课文划分段落，说出各段的主要内容。（四人小组讨论）第一段（第自然段）：写八路军战士从炮火中救出两个日本小姑娘。 第二段（第自然段）：写聂将军无微不至地关心两个日本小孤女。 第三段（第自然段）：写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部。 第四段（第自然段）：写由亲友抚养长大的日本孤女专程来中国看望并感谢聂将军。 （板书：救出——关心——送归——感谢） 作业设计

聂荣臻和日本小姑娘

聂荣臻和日本小姑娘 教材简析： 这是发生在抗日战争时期的一个真实的故事。文章真切而生动地记述了聂荣臻将军关心照顾在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过。 本文语言朴实，记叙真实感人，教学时应让学生反复诵读。 教学重点：反复诵读，凭借具体语言材料，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？ 教学难点：背诵第3自然段。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。 2、学会4各生字，理解生词。 3、能联系内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。 4、凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。 教学准备： 搜集资料，写有生词的小黑板 教学时间：两课时 第一课时 教学要求： 初读课文，学习生词，理清课文脉络。 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣： 1、师：今天，我们学习一篇新的课文，讲了发生在抗日战争时期的一个真实的故事。 2、指名读课题，齐读课题 （2聂将军与日本小姑娘） 3、师：聂将军就是聂荣臻（师板书） （看书上图）这位就是聂荣臻将军。 4、交流搜集到的聂荣臻将军的资料。

中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，1955年被授予元帅军衔。 5、介绍故事背景： 1940年8月，我军打响了有名的“百团大战”，聂荣臻领导的晋察冀军区是参加部队之一。8月20日晚上10点，聂荣臻一声号令，中央纵队三团，在工人的配合下，扑向井胫车站，到21日黎明，就把矿区的日军全部消灭。本课中的两个日本小姑娘，就是三团一营战士在攻打井几煤矿时救出来的 二、学习生词,初读课文: 1、选择自己喜欢的方式自读课文： 要求：读准字音，读通句子。 2、学习生词： （1）出示： 惊恐残忍照料至仁至义 无辜和善抚养有始有终 小勺拽着聂荣臻 （2）指名读——齐读 （3）理解词义：（按课文顺序联系上下文或查字典） 残忍：凶恶、狠毒 无辜：辜，罪。没有罪的意思。（查字典） 照料：照顾、料理 惊恐：惊慌、恐惧 和善：和蔼，温和善良。 拽着：拉着（看图做动作） 至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。 有始有终：指人做事能坚持到底。 抚养：爱护并教养（扶养：养活） 3、指名分自然段读课文： 想想课文中哪几幅画面给你留下了印象？ 4、生交流： 板书：救出孤女 关心孤女 送别孤女

7、聂将军与日本小姑娘

7、聂将军与日本小姑娘 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。 2、学会4个生字，理解生词。 3、能联系内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。 4、凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。 教学重点： 反复诵读，凭借具体语言材料，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？ 教学难点： 背诵第3自然段。 教学方法：情景教学法看图法 教具准备： 搜集资料，写有生词的小黑板 课时安排：两课时 第一课时 教学内容：初读课文 课时目标： 初读课文，学习生词，理清课文脉络。 教学进程： 一、导入新课，激发兴趣： 1、师：今天，我们学习一篇新的课文，讲了发生在抗日战争时期的一个真实的故事。 2、指名读课题，齐读课题 3、师：聂将军就是聂荣臻（师板书）

（看书上图）这位就是聂荣臻将军。 4、交流搜集到的聂荣臻将军的资料。 5、介绍故事背景： 二、学习生词,初读课文: 1、选择自己喜欢的方式自读课文： 要求：读准字音，读通句子。 2、学习生词： （1）出示： 惊恐残忍照料至仁至义 无辜和善抚养有始有终 小勺拽着聂荣臻 （2）指名读——齐读 （3）理解词义：（按课文顺序联系上下文或查字典） 残忍无辜照料惊恐和善至仁至义有始有终抚养 3、指名分自然段读课文： 想想课文中哪几幅画面给你留下了印象？ 4、生交流： 板书：救出孤女关心孤女送别孤女孤女感恩5、生默读课文，根据小标题分段，并说说段义 三、齐读课文： 说说课文主要写了什么？ 四、作业： 1、完成描红本 2、思考：课后习题4 3、默词（家作）

最新聂荣臻与日本小姑娘汇编

教学目标： 1、能自主认识本课生字，并能正确书写。 2、能抓住重点词句理解课文内容，感悟聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀，体会聂荣臻的人道主义情怀。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：理解重点词句，感受聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀及人道主义精神。 教学准备：师生课前收集有关聂荣臻的资料，了解“百团大战”的基本情况。 教学时间：2课时 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 第一课时 一、揭题引疑 1、简介故事背景：1940年，八路军打响了有名的“百团大战”，华北敌后战场数十万军民，与日本侵略者进行了浴血奋战。百团大战对日军的打击是沉重的。消灭敌伪日寇20645人，俘虏日寇281人，八路军粉碎了日军的报复“扫荡”。可就在这战火纷飞的“百团大战”中，聂荣臻却救出了两个日本小姑娘。 2、引读课文题目：读了课文题目，想想你有什么问题，或你想知道什么。 二、初读感悟 1、默读课文，用你喜欢的方式学习字词。（同桌交流，查字典，再读课文等方法均可。） 2、用你喜欢的方式读课文，遇到难读的字、词、句就多读几遍，在不明白的地方做上记号。 3、想一想，课文是按什么顺序写了一件什么事。 三、自读反馈 1、出示卡片，认读生字、新词，说说你觉得哪些字难读或难写，给同学提个醒。（注意认

准“派”、“辜”、“喂”、“聂”、“逝”等字的字形和读准“聂”、“塌”、“穗”、“襁褓”等字的字音。） 2、说说课文写了一件什么事。 3、根据学生提问，筛选出有共性的问题。 (1)、聂荣臻正在指挥部队向日军发起全线进攻，为什么还要救那两个日本小女孩？ (2)、为什么说聂荣臻的言行让美穗子一生难忘，一生感激？ 四、作业 1、自主积累词语。 2、抄写生字词语。 3、熟读课文。 第二课时 一、复习 1、听写生字词语。 2、朗读课文。 二、合作学习，探究释疑 1、四人合作讨论：聂荣臻正在指挥部队向日军发起全线进攻，为什么还要救两个日本女孩呢？他是怎么说、怎么想，又是怎么做的？从中你体会到了什么？ 2、读一读，勾一勾，再一边交流，一边理解。通过读课文感悟、看图感悟、抓重点词句感悟（心潮难平，聂荣臻亲自照顾两个日本小姑娘的动作）。 全班交流，通过细读体会聂荣臻对两个日本小姑娘无微不至的关爱。 3、悬念讨论：聂荣臻为什么要救她们？谈谈你独到的见解。带着这个疑问，引导学生细读写聂荣臻救小女孩时的心理活动的句子，体会聂荣臻伟大的人道主义精神。

聂将军和日本小姑娘

聂将军和日本小姑娘 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段； 2、学会6个生字，理解由绳子组成的词语； 3、能联系课文说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”； 教学重点： 凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。 教具准备：课件。 课时划分：二课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。 出示挂图，指认聂将军。 讨论：你了解聂将军的事迹吗？说一说。 教师简介聂荣臻将军的资料。 二、初读指导。 1、默读： 课文主要讲了一件什么事？ 画出不认识、不理解的字词。 2、检查自学效果。 提问。明确这篇课文主要讲的是在抗日战争中，聂荣臻将军关心和照料两个日本小姑娘的室，然后检查学生学习的情况。 3、各自轻声试读课文，要求：读正确，读通顺。 4、分自然段指名朗读课文，并给生字注音。想一想文章中有哪几幅画面给你留下了印象。 三、精读训练。 1、理解课文第一段。 默读，思考这一段告诉我们什么。 2、理解课文第二段。 理解第二自然段。 读读，想想，议议： 1、聂将军知道这件事后，是怎么做，怎么说的？ 2、聂将军的这段话有什么深刻的含义？（出示相关语句。） 理解第3自然段。 读读，想想，划划，议议： 1、聂将军是如何关心照料两个日本孤女的？ 2、这一自然段中哪些词语是描写聂将军的音容举止的？ （先抱起——找奶吃——慈爱地拉过——亲切地问—— 讲读时，指点观察图，加深理解。） 3、通过这些词句的描写，你读懂了什么？ 理解第4自然段。 1、体会“然而”的用法。 2、聂将军为什么决定把两个日本小姑娘送会日军指挥部？从这件事看出聂将军具有什么样

《聂荣臻与日本小姑娘》教学设计

《聂荣臻与日本小姑娘》教学设计 教学目标 1 能自主认识本课生字，并能正确书写。 2 能抓住重点词句理解课文内容，感悟聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀，体会聂荣臻的人道主义情怀。 3 ［千能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 理解重点词句，感受聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀及人道主义精神。 教学准备 师生课前收集有关聂荣臻的资料，了解百团大战”的基本情况。 教学时间 2课时 教学过程 一、揭题引疑 1杆简介故事背景：1940年，八路军打响了有名的百团大战”，华北敌后战场数十万军民，与日本侵略者进行了浴血奋战。百团大战对日军的打击是沉重的。消灭敌伪日寇20645人，俘虏日寇281人，八路军粉碎了日军的报复扫荡”可就在这战火纷飞的百团大战”中，聂荣臻却救出了两个日本小姑娘。 2杆弓I读课文题目：读了课文题目，想想你有什么问题，或你想知道什么。 二、初读感悟 1肝默读课文，用你喜欢的方式学习字词。（同桌交流，查字典，再读课文等方法均可。） 2杆用你喜欢的方式读课文，遇到难读的字、词、句就多读几遍，在不明白的地方做上记号。 3^-想一想，课文是按什么顺序写了一件什么事。 三、自读反馈 1出示卡片，认读生字、新词，说说你觉得哪些字难读或难写，给同学提个醒。（注意认准派”、辜”、喂”、聂”、逝”等字的字形和读准聂”、塌”、穗”、襁褓”等字的字音。）2用说说课文写了一件什么事。 3 根据学生提问，筛选出有共性的问题。 （1）聂荣臻正在指挥部队向日军发起全线进攻，为什么还要救那两个日本小女孩？ （2）为什么说聂荣臻的言行让美穗子一生难忘，一生感激？ 四、合作学习，探究释疑 1. 四人合作讨论：聂荣臻正在指挥部队向日军发起全线进攻，为什么还要救两个日本女孩呢？他是怎么说、怎么想，又是怎么做的？从中你体会到了什么？ 2?读一读，勾一勾，再一边交流，一边理解。通过读课文感悟、看图感悟、抓重点词句感悟（心潮难平，聂荣臻亲自照顾两个日本小姑娘的动作）。 全班交流，通过细读体会聂荣臻对两个日本小姑娘无微不至的关爱。 3. 悬念讨论：聂荣臻为什么要救她们？谈谈你独到的见解。带着这个疑问，弓I导学生细读写聂荣臻救小女孩时的心理活动的句子，体会聂荣臻伟大的人道主义精神。

7.聂将军和两个日本小姑娘

年级语文下册导学案

年级语文下册导学案

补充知识： 聂荣臻（1899-1992），字福骈，四川江津（现重庆市江津区）人。中华人民共和国著名革命家、政治家、军事家。中国人民解放军创建人和领导人之一，中华人民共和国十大元帅之一，为我国人民解放和日后国防军事现代化做出了重大贡献。终年93岁。 聂荣臻（1899—1992）：中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，一生功勋卓著。 故事背景：1940年8月20日,在八路军总部的统一指挥下,晋察冀军区、晋冀鲁豫军区部队,发起了以正太铁路为重点的大规模交通破袭战——这就是后来所说的“百团大战”。 当时晋察冀军区的攻击重点是井陉煤矿和娘子关。战斗一打响,战士们势如破竹般扑向井陉煤矿守敌,迅速抢占了东王舍矿区。丧心病狂的日寇为阻击我军前进,不顾自己的侨民尚未撤退,便用迫击炮朝着东王舍村猛轰，矿区顷刻间变成了一片火海。 滚滚浓烟和熊熊烈火中,忽然半倒塌的日式房子里传来凄厉的呼救声和婴儿的哭喊声。三团一营的两名机枪手,毫不犹豫地冲进烈火中,背出了两个小姑娘和她们奄奄一息的父亲——她们的母亲已被本国军队的炮弹炸得粉身碎骨！ 虽然战士们拿出了当时奇缺的急救包抢救,但两个孩子的父亲——东王舍车站日本副站长加藤清利终因伤势过重,死在了八路军前线的包扎所里。两个孩子成了孤女！这就是本课中讲到的两个日本小姑娘。 中日战争相关资料： 可视频、可文字。 九一八、卢沟桥、南京大屠杀、731部队的罪行等。 据不完全统计，抗战中，中国军民至少有3500万人失去了生命，其中3300万人是被敌人屠杀或残害致死，而非牺牲在战场上！

7、聂将军与日本小姑娘 作业设计(含文言文作业)

7、聂将军与日本小姑娘 班级：姓名： 一、看拼音，写词语。 Wúgūpúsa héǎi cán rěn ( ) ( ) ( ) () zhìrén zhìyìyǒu shǐyǒu zhōng （）（） 二、填空。 1、本文中的聂将军是指______________，是十大元帅之一。请写出几个其他十大元帅的名字。__ _______、__________、_________、__________、___________等。 2、本文发生在__________时期,故事中的________在四十年后又来到中国,是为感谢____________ ______而来的。 3、的聂将军无微不至地照顾两个日本孤女，被称为、 。 4、西楚霸王_______拔剑自刎而死的战争是____________，请写几个以少胜多的著名战例： 三、修改句子。 中国人民决不以日本人民为仇敌。（改为反问句） _______________________________ _______________ 四、积累与运用。 1、写出几个含有“之”的成语。 2、写出几句表示感恩之情的名言警句。 3、看到下面的场面，你会想到那些成语。 ①中国守军抗击日寇： ②人民子弟兵和医护人员在汶川灾区抗震救灾： ③中国奥运冠军登上奖台领取金牌：

文言文练习 弈秋，通国之善弈也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？吾曰：非然也。 1．解释字义。 ①使弈秋诲．二人弈（）②非然．也（） ③思援．弓缴而射之（）④虽与之俱．学，弗若之矣。（）2．下列各句与“弈秋，通国之善弈者也”句式不同的一项是（） A．夫战，勇气也B．此则岳阳楼之大观也 C．甚矣，汝之不惠D．莲，花之君子者也 3．翻译：①惟弈秋之为听 译文： ②为是其智弗若与？ 译文： 4．本文通过学弈这件小事，作者意在说明一个什么道理？ 答： 附译文： 弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射天鹅。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？应该说：不是这样的。

7聂将军与日本小姑娘

7 聂将军与日本小姑娘 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。 2、学会4 各生字，理解生词。 3、能联系内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。 4、凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。 教学重点：反复诵读，凭借具体语言材料，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？ 教学难点：背诵第3 自然段。教学准备：搜集资料，课件教学时间：2 课时 第一课时 教学要求：初读课文，学习生词，理清课文脉络。 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣： 1、今天，我们学习一篇新的课文，讲了发生在抗日战争时期的一个真实的故事。 2、指名读课题，齐读课题 3、交流搜集到的聂荣臻将军的资料。中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，1955 年被授予元帅军衔。 4、介绍故事背景： 1940 年8 月，我军打响了有名的“百团大战”，聂荣臻领导的晋察冀军区是参加部队之一。 8 月20 日晚上10 点，聂荣臻一声号令，中央纵队三团，在工人的配合下，扑向井胫车站，到21 日黎明，就把矿区的日军全部消灭。本课中的两个日本小姑娘，就是三团一营战士在攻打井几煤矿时救出来的 二、学习生词, 初读课文: 1、选择自己喜欢的方式自读课文：要求：读准字音，读通句子。 2、学习生词： （1）出示： 惊恐残忍照料至仁至义 无辜和善抚养有始有终 小勺拽着聂荣臻 （2）指名读——齐读 （3）理解词义： 残忍：凶恶、狠毒 无辜：辜，罪。没有罪的意思。 照料：照顾、料理 惊恐：惊慌、恐惧 和善：和蔼，温和善良。 拽着：拉着（看图做动作）至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。有始有终：指人做事能坚持到底。抚养：爱护并教养（扶养：养活）3、指名分自然段读课文：想想课文中哪几幅画面给你留下了印象？4、生交流：板书：救出孤女关心孤女送别孤女孤女感恩 5、生默读课文，根据小标题分段，并说说段义 三、齐读课文：说说课文主要写了什么？ 四、作业

《聂将军与日本小姑娘》课文原文

《聂将军与日本小姑娘》课文原文 导读：在抗日战争时期的一次战斗中，八路军战士从战火中救出了两个失去父母的日本小姑娘。大的五六岁，小的还不满周岁，又受了伤。 聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队把孩子送到他那里去。他对战士们说：“虽然敌人残忍地杀害了我们无数同胞，但这两个孩子是无辜的，她们也是战争的受害者。我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。” 两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。然后，又慈爱地拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名字。这个女孩叫美穗子，她不会说中国话，只是不停地说：“妈妈死了，妈妈死了……”聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净了，吃吧！”美穗子见聂将军和善可亲，便接过梨慢慢地吃起来。开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。几天以后，美穗子一点也不拘束了，她用小手拽着将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲热啦！ 然而，激烈的战事不知何时才能结束，为了保证两个孩子的安全，聂将军决定把她们送回石家庄的日军指挥部去，让日方把孩子转送回国，交给她们的亲友。 临行的前一天，聂将军和这两个孩子一起照了相。第二天，他派

人挑着两个筐子，把这两个日本孤女送往石家庄。聂将军在筐里放了许多梨，留着孩子们路上吃。他还亲笔写了一封信给日军官兵，信中说：“中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……” 两个日本孤女被送回日本后，由亲友抚养长大。40年后，已经成为三个孩子母亲的美穗子和她的家人，专程前来中国看望聂将军，感谢将军的救命之恩。消息传开，聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信，日本人民称他是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢

7 聂将军与日本小姑娘(1)

单元二 主备 人李宝升 执教 人 李宝升 课 时第一课时课题7 聂将军与日本小姑娘 课 型 新授 教学 目标 正确、流利朗读课文；初读课文，学习生词，理清课文脉络。 教学要点重点：正确、流利朗读课文。难点：初读课文理清课文脉络 教学 准备 课件 教学预案个性设计。 一、导入新课，激发兴趣： 1、今天，我们学习一篇新的课文，讲了发生在抗日 战争时期的一个真实的故事。 2、齐读课题，对课题质疑。 3、交流搜集到的聂荣臻将军的资料。 中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创 建人和领导人之一，1955年被授予元帅军衔。 4、介绍故事背景： 1940年8月，我军打响了有名的“百团大战”， 聂荣臻领导的晋察冀军区是参加部队之一。8月20日 晚上10点，聂荣臻一声号令，中央纵队三团，在工人 的配合下，扑向井胫车站，到21日黎明，就把矿区的 日军全部消灭。本课中的两个日本小姑娘，就是三团 一营战士在攻打井几煤矿时救出来的 二、学习生词,初读课文: 1、带问题读文。 要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。 2、检查自学生字情况。（加入整体认读音节、平舌音、

翘舌音训练及形近字组词） 3、汇报解决的问题：读懂了什么？ 4、指导分段： a默读课文，想想按什么顺序写，每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。 b小组讨论：全文可分为几部分。 C全班交流。 板书：救出孤女 关心孤女 送别孤女 孤女感恩 三、练习朗读自己喜欢的部分。 四、作业： 1、抄生字词语，形近字组词。 2、思考：课后习题4。 板书设计 7 聂将军与日本小姑娘 救出孤女 关心孤女 送别孤女 孤女感恩

《聂将军和日本小姑娘》教学设计_教案教学设计

《聂将军和日本小姑娘》教学设计 一、走近人物，质疑激趣。 1、在无数可亲可敬的革命先辈中，有这样一个人（出示图片），他的名字叫——他对新中国的贡献可谓是功勋卓著。你能有一句话或一个词概括你所知道的聂荣臻吗？ 2、就是这样一位曾经率领我八路军与日本侵略军浴血奋战的将军，却被日本人民称为“活菩萨”，“中日友谊的使者”。【板书：活菩萨、中日友谊的使者】这是为什么呢？这节课就让我们一起走进他与日本小姑娘的故事。（板书题目）跟着老师一起书空课题。 二、创设情境，学习第一自然段。 1、播放剪辑。师：1940年8月20日，著名的“百团大战”打响了，嘹亮的号角响彻云际，晋察冀军区的战士们在聂荣臻司令员的指挥下，势如破竹般地扑向敌人，迅速抢占了东王舍矿区，丧心病狂的日寇为阻击我军前进，不顾自己的侨民沿未撤退，便用迫击炮朝着东王舍村狂轰滥炸。滚滚浓烟和熊熊烈火中,忽然半倒塌的日式房子里传来凄厉的呼救声和婴儿的哭喊声。三团一营的两名机枪手,毫不犹豫地冲进烈火中,背出了两个小姑娘和他们奄奄一息的母亲。——她们的父亲已被本国军队的炮弹炸得粉身碎骨！ 虽然战士们拿出了当时奇缺的急救包抢救,但也无济于事。两个孩子成了孤女！

2、出示第一自然段，齐读。从中，你读懂了什么？ （时间、地点、事情的起因、及特定的环境，还有八路军战士的仁义。）板书：救出 【这个电影剪辑，让学生真切感受到了当年八路军战士是如何从战火中救出的两个日本孩子的，透过文字的背后，孩子们不难理解八路军战士的仁义之品质，为下文真正理解课文打下了基础。】 二、品读感悟。 1、看着这两个年幼的孩子，该怎么办呢？这事很快被聂将军知道了，他怎么对待这件事呢？ 读课文第2自然段，回答。从聂荣臻将军的言行中，你读懂了什么？ “立即”“送”表现了聂对这件事的重视和关心。 “言”屏出示说的话引导理解： 课堂上我让学生自由读文，对照课后作业，先理解“杀害”，再理解“残忍”，从“残忍地杀害”你想到了什么？（九一八、卢沟桥、南京大屠杀、731部队的罪行、电视上看到的画面等。）师补充：据不完全统计，抗战中，中国军民至少有3500万人失去了生命，其中有将近3300万人是被敌人屠杀或残害致死，而非牺牲在战场上！ 而聂将军却说：（引读）我们一定要……后代。理解“伤害”：使人肉体或精神受到损伤。这只有大慈大悲、普渡众生的菩萨才能做到呀！而聂将军就是一位活生生的菩萨！这是因为——理解“受害者”：谁都是战争的受害者？那我们的敌人是谁？

日本小姑娘2

六年级语文学科教案 第2单元课题：聂将军与日本小姑娘第2教时总第17 个教案 执教者： 教学目标：Array 1．抓住课后习题4引导学生学习课文，体会聂将军的为 人。 2．练习背诵第三自然段。 3．凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是 中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同 愿望。 教学重点： 使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体 现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。 教学难点： 引导学生抓住描写聂将军照顾两个日本小姑娘的语言、动 作、神态的语句感受他的崇高形象。 课前准备：写有生词的小黑板、收集资料 教学程序： 一、复检：默写生词 二、讲读课文： 师：通过第一课时的学习,我们对聂将军已有了初步的了解。 那么在日本人民的眼中聂将军是个怎样的人呢？ 生交流、师板书：活菩萨 中日友谊的使者 联系课文内容，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”， 是“中日友谊的使者”？ 1.生带着这个问题，自学课文 （用括号标出相关内容，并在旁边写下自己的体会） 2.交流： （1）聂将军给小女孩找奶喝，拿过洗干净的梨给美穗子吃， 还给她喂饭，送两个小女孩回日军指挥部还在筐里放了许多梨， 留着她们路上吃。

A从上述内容中可以感悟聂将军的慈爱、和善可亲，具有Array菩萨心肠，是“活菩萨”。 B生交流时相机指导朗读。 （2）第二自然段中聂将军对战士们说的话： “虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这两个孩子是无辜的，她们是战争的受害者。我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。” A从转折的预期中体会虽然“敌人凶残”，但“孩子是无辜的”，是“受害者”的道理。从“一定要”、“决不能”的坚定语气中体会聂将军对日本人民和他们后代的真挚、深切的关爱。 B在读中进一步体会 （3）聂将军给日本官兵的信： “中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……” A从“决不以”、“本着”、“必当”等词语中体会聂将军对日本士兵和人民的友善、真诚，本着“国际主义精神”为民族的生存和人类的永久和平奋斗到底的决心。 B指导朗读 （4）孤女谢恩。 A这一内容充分说明聂将军在日本人民心目中的形象。三、总结全文：课文真切而生动地记叙了聂荣臻将军关心照顾在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过。聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，中日友好是两国人民的共同愿望。 四、练习背诵： 1.抓住表先后顺序的词和动作的词。 如“…先抱起…然后…开饭…几天以后…” 2.分层逐句练背。 五、布置作业： 1.练习背诵第三自然段并默写

聂将军和日本小姑娘教案

聂将军和日本小姑娘 预习提示? 正确、流利、有感情地朗读课文。 学会各生字，理解生词。 联系内容说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者” 教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第自然段。 学会个生字，理解由生字组成的词语。 能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。 凭借具体语言材料，使学生感受作者的思想感情和写作主旨。 教学重难点 凭借课文中的具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。 课时安排两课时 教学过程 第一课时 导入新课，激发兴趣 出示挂图，指识聂荣臻将军，教“聂”、“臻”的读音。 在电影电视或者课外书籍上看到过聂将军的请举手。 这些电影、电视的片名还记得吗讲有关聂将军的什么事？ 聂将军是一个怎样的人略作介绍： 聂荣臻：中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，一生功勋卓着。今天我们学习一则有关他的故事。（板书：聂将军与日本小姑娘） 初读指导 默读。 课文主要讲了一件什么事？

画出不认识、不理解的字词，弄懂它们的读音，会读会写田字格中的生字。 检查自学效果。 提问。明确这篇课文主要讲的是在抗日战争中，聂荣臻将军关心和照料两个日本小姑娘的事，然后检查生字词学习的情况。 出示词语： 聂荣臻残忍无辜照料流露惊恐 和蔼小勺拘束拽着至仁至义 指名读，帮助学生正音。齐读。 了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。 残忍：狠毒。 惊恐：惊慌恐惧。 无辜：辜，罪。没罪的意思。 拘束：过分约束自己，显得不自然。 至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。 有始有终：指人做事能坚持到底。 齐读生字词。 各自轻声试读课文，要求：读正确，读通顺。 分自然段指名朗读课文，并给生字正音。想想文章中有哪几幅画面给你留下了印象。 默读课文，给课文划分段落，说出各段的主要内容。（四人小组讨论）第一段（第自然段）：写八路军战士从炮火中救出两个日本小姑娘。 第二段（第自然段）：写聂将军无微不至地关心两个日本小孤女。 第三段（第自然段）：写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部。 第四段（第自然段）：写由亲友抚养长大的日本孤女专程来中国看望并感谢聂将军。 （板书：救出——关心——送归——感谢） 作业设计

《聂将军与日本小姑娘》续写作文600字

《聂将军与日本小姑娘》续写作文600字 篇一：聂将军与两个日本小姑娘续写 [1000字] 聂将军与日本小姑娘——续写： 40年后，美穗子和她的家人专程来中国看望聂将军。 美穗子来到聂将军的门前，顿时激动不已。她轻轻地敲了敲门。聂将军那熟悉的身影又出现了，美穗子再也按捺不住积蓄已久的思念之情，眼泪哗哗地流淌下来，哽咽着说：“聂伯伯，您的美穗子回来看您啦！”老人先是一怔，望着已是三个孩子的妈妈的美穗子，半晌才回过神来：“你就是美穗子？”语气中充满了喜悦。是呀，此时的美穗子早已长大成人，再不是当年那个羞涩幼稚只会跟在将军屁股后面转的小女孩了。而在聂将军的心中，美穗子还是当年那个调皮可爱的美穗子。 美穗子回想起四十年前聂伯伯对她的悉心照料，顿时感动得泣不成声：“聂伯伯，感谢您把我从战场上救回来，若没有您的相救，我恐怕早就死了，哪还会有我的今天呢？您的大恩大德，我没齿难忘??您把我们照顾得无微不至，我一直把您看作自己的亲生父亲，是您的关怀让我走出了失去父母的阴影，您是我在中国唯一的亲人！”聂伯伯轻轻地抚摸起美穗子的头，用粗糙的手为她拭去晶莹的泪珠。缓缓地说道：“这并不是我一个人的功劳，我聂荣臻愧不敢当，要谢你就感谢中国共产党的英明领导与伟大的国际主义精神吧。中国和日本是一衣带水的近邻，我们没有理由不友好??”美穗子含着泪点了点头??后来，美穗子和她的家人一起与聂将军照了相。 临走前，美穗子热泪盈眶地说：“下次我们还来看您，也希望您能来日本游玩！” 聂将群向他们挥了挥手，然后目送着美穗子一家渐渐消失在夕阳的余晖下?? 篇二：《聂将军与日本小姑娘》读后感 《聂将军与日本小姑娘》读后感 大家一定认识中国十大元帅之一的聂将军吧？最近，我们学习了一篇关于他的课文。这篇课文主要讲了聂将军的在前线作战的八路军战士救出了两个日本孤女，大的五六岁，小的还不满周岁。后来，聂将军如父亲一般无微不至地照顾着他们，还设法将他们

2019-2020年苏教版小学语文六年级下册第二单元7 聂将军和日本小姑娘课后辅导练习四十五

2019-2020年苏教版小学语文六年级下册第二单元7 聂将军和日本小姑娘课后辅导练习四十五 ?第1题【填空题】 【答案】： 【解析】： ?第2题【填空题】 多音字组词。 背bèi______ bēi______ 藏cáng______ zàng______ 称chèn______ chēng______ 【答案】： 【解析】：

照样子写一写。 例：校郊较胶 妈：______ ______ ______ 迷：______ ______ ______ 【答案】： 【解析】： ?第4题【填空题】 解释下列字的意思。“匪夷所思”中“夷”的意思是______。A.平常 B.平安 C.别的民族 D.外国人 【答案】： 【解析】：

填空。 ①《聂将军与日本小姑娘》中的聂将军就是中国开国十大元帅之一的______元帅。你还知道的开国元帅还有______等。 ②日本人民称聂将军是______，是______。 ③课文讲了聂将军与日本小姑娘之间四件事，分别是______、______、______、______。 【答案】： 【解析】： ?第6题【填空题】 形近字组词。 摩______ 译______ 决______ 魔______ 择______ 抉______? 【答案】：

【解析】： ?第7题【填空题】 把词语补充完整。 有______有______ 有______有______ 有______有______ 无______无______ 无______无______ 无______无______ 【答案】： 【解析】：

?第8题【填空题】 从括号中选择合适的词语。 ①（激烈热烈）______的战事不知何时才能______（结束 结果），为了保证两个孩子的______（安危安全），聂将军决定把她们送回石家庄的日军指挥部去。 ②两个日本孤女被送回日本后，由亲友______（养育 抚养）长大。40年后，已经成为三个孩子母亲的美穗子和她的家人，专程前来中国______（看望探望）聂将军，（感激 感谢）______将军的救命之恩。 【答案】： 【解析】：