细胞分化详案

教学过程

1、导入（2min）：

同学们，在以前的学习中，我们接触了细胞增殖和有丝分裂等内容。我们知道，高等动物的个体发育是从什么开始的呀？（学生答：受精卵）细胞又是通过什么方式来增加细胞的数量呢？（学生答:有丝分裂）就拿我们自己来说，我们也是由原始的一个受精卵不断经过有丝分裂而来的，细胞数量不断地增多，我们的身体也不断地长大。但是同学们试想一下，我们的身体发育仅仅是由细胞的分裂来完成的吗？我们知道，经过有丝分裂之后，形成的两个细胞是完全相同的，如果，我们从受精卵一路走来真的只是发生了细胞分裂的话，我们身体上每个地方的细胞应该都是一样的，如果全身各处细胞都一样，那这个宝宝怎么会长得眼睛是眼睛，鼻子是鼻子呢？这说明啊，这其中必然还发生了一些其他的事情导致了细胞之间的区别。这就是我们今天要学习的内容——细胞的分化。（板书标题：细胞的分化）

2、细胞分化（15min）：

①细胞分化的概念

那么什么叫做细胞的分化呢，我们刚才提到，在个体发育的起点是受精卵，受精卵经过有丝分裂形成了由很多细胞组成的早期胚胎，那么这个早期胚胎内部的细胞虽然此时彼此之间都很相似，但是最终却各自走上了不同的道路，有的形成了梭状的肌肉细胞，有的形成芒状的神经细胞，以及圆饼状的红细胞和不规则的骨细胞等等，这样就使得我们的细胞在不断增加数量的同时，还各自发生了不一样的改变，形成了不同结构的细胞，并且由这些结构不同的细胞形成不同的组织和器官，然后各司其职。这些可以说都是通过细胞的分化来实现的，那么细胞的分化的概念，到底是什么的，有没有哪位同学能够总结一下？（板书：一、细胞分化概念）

细胞分化就是在个体发育过程中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。（板书：增值后代，发生稳定性差异）

②细胞分化的原因

可能有的同学会觉得很奇怪，明明是来自于同一个细胞，有同样的祖宗，结果后代却千差万别，到底是什么原因造成的呢？首先我来问大家几个问题：同学们，组成我们身体的每一个细胞都是由受精卵有丝分裂形成的，所以他们的遗传信息相同，那么我问大家，手指能长出指甲是不是细胞中有长指甲的基因？（学生回答，有）；再问大家眼睛能长出眼睫毛是不是细胞中有长眼睫毛的基因？（学生回答，有）。再问大家手指细胞中有没有长眼睫毛的基因？（学生回答，有）；那么手指上为什么不长眼睫毛？（学生大笑）；请大家想一想。然后介绍长指甲的基因在这儿表达，而长眼睫毛的基因在这儿没有表达。同理。那么眼睛上为什么不长指甲？（学生又大笑），原因是长眼睫毛的基因在这儿表达，而长指甲的基因在这儿没有表达。

接着我们来看下面这则材料：红细胞中，与血红蛋白合成有关的基因处于活动状态，与肌动蛋白（肌细胞中一种蛋白质）合成有关的基因则处于关闭状态；而肌细胞中则相反。请思考两个问题：1、红细胞和肌细胞等体细胞的遗传信息相同吗？（学生回答：相同！都是受精卵有丝分裂而来）2、红细胞为什么能合成血红蛋白？肌细胞为什么能合成肌动蛋白呢？（看图回答）因此我们发现尽管每个细胞中遗传信息都相同，但是不同细胞中遗传信息的执行情况不同，我们把这种叫做基因的选择性表达（板书：二、细胞分化的原因：基因

选择性表达）

③细胞分化的特点

现在大家思考这样几个问题：

（1）细胞分化发生在什么时期？从受精卵到个体死亡

（2）已分化的神经细胞能否继续分化成红细胞？不能

（3）已分化的神经细胞是否能变回原来的胚胎期的细胞？不能

很好，大家很快给出了答案，那么现在老师给大家三则材料，请小组讨论总结出细胞分化的三个特点。（板书：细胞分化的特点）

细胞分化发生于生物体的整个生命进程当中，但在胚胎发育期最旺盛、也最频繁，这说明了细胞分化具有持久性（板书：持久性）；分化后的细胞将一直保持分化后的状态，而不会再变为其它细胞，这说明它具有稳定性（板书：稳定性）；我们的造血干细胞会分化为红细胞，红细胞最终衰老、死亡，而不会再形成造血干细胞这说明了细胞分化具有不可逆的性质（板书：不可逆性），

④细胞分化的意义

在本节课的开始，我们曾提到，如果受精卵只是通过细胞分裂而没有细胞分化的话，我们的机体能不能形成形形色色的各司其职的组织和器官呢？所以我们说细胞分化是个体发育的基础；（板书：意义：1、生物个体发育的基础）细胞分化使得我们由一个简单的受精卵最终发育成功能如此强大的有机体，使得多细胞生物中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。（板书：意义：2、提高生理效率）

就像现在大家都是高中生，是经过有丝分裂而来的一群原始细胞，那么将来进入大学学习不同的专业其实就是在进行细胞分化，所以最终你们在掌握了相应的专业知识后就会从事不同的职业，因此提高了社会整体效率。

⑤植物细胞全能性

我们刚才学习细胞分化的特点时说到了细胞分化的不可逆性，但是实际生活中就有这么一种实验技术却是看起来和不可逆这个特性产生了矛盾，是什么技术呢？科学家将胡萝卜韧皮部细胞取出，在离体条件下进行培养，发现，它会分裂成一团无定型状态的薄壁细胞，继续培养就会发现这团细胞会逐渐形成植物胚一样的结构，乃至于最终形成完整的植株。

那么这样的一种技术手段叫做植物组织培养，这种技术说明了什么问题？体现了植物细胞的什么特性？（植物的体细胞能发育成完整的一个个体的潜能。即植物细胞的全能性）这种技术是否与细胞分化的不可逆性有矛盾了呢？这里啊大家要注意到：我们说细胞分化具有不可逆的特点，比方说这里的韧皮部细胞，在植物体内已经高度分化了，是不会回到原先可以分化的类似于分生区细胞的状态的，但是植物组织培养的技术却是将韧皮部细胞进行了离体处理，而离体处理的体细胞是具有植物细胞的全能性的。像在实际生活中植物组织培养常用来制作无病毒种子，挽救珍稀濒危植物等。

高中生物(新教材)《细胞的分化》导学案+课后练习题

第2节 细胞的分化 学习目标核心素养1.结合课本中实例，理解细胞分化的过 程、特点及意义。 2．结合植物组织培养和非洲爪蟾的核移植过程，阐述细胞全能性的概念。3．搜集资料，了解干细胞的概念和研究意义。1.科学思维：归纳与概括细胞分化和全能性；明确其关系；阐述细胞分化实质。2．社会责任：举例说明细胞全能性，并解释其在生产实践中的应用。 知识点一细胞分化及其意义 1．概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在□01形态、□02结构和□03生理功能上发生□04稳定性差异的过程。 2．特点 3．实质：在个体发育过程中，不同种类的细胞中□09遗传信息的表达情况不同(即基因的选择性表达)。 4．表现 细胞水平：产生特定的细胞。 分子水平：合成特定的蛋白质。 5．实例：构成人体四种组织的细胞，如上皮细胞、骨骼肌细胞、软骨细胞、

神经细胞等；植物的□10叶肉细胞、表皮细胞、□11储藏细胞等。 6．意义 (1)是生物□12个体发育的基础。 (2)使多细胞生物体中的细胞趋向□13专门化，有利于提高生物体各种□14生理功能的效率。 问题思考比较细胞分裂和细胞分化有什么区别和联系？ 提示：

题型一细胞分化的实质及过程 [例1]下列有关细胞分化的叙述，不正确的是() A．细胞分化是指相同细胞的后代在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程 B．细胞分化是一种持久性的变化 C．细胞分化使一个个体的各种细胞具有不同的遗传信息 D．细胞分化是由于不同种类细胞中遗传信息的执行情况不同 解题分析细胞分化没有改变细胞的遗传信息，C错误。 答案 C 题型二细胞分化与细胞分裂的关系 [例2]下列关于细胞分裂和细胞分化的叙述中，不正确的是() A．两者都是多细胞生物个体发育过程中不可缺少的过程 B．无论是细胞分裂还是细胞分化，与亲代细胞相比，子细胞遗传物质都不会发生改变 C．细胞分裂只发生在胚胎发育阶段，而细胞分化发生在生物体的整个生命过程中 D．细胞分裂使细胞数目增加，细胞分化使细胞种类增加 解题分析细胞分裂使细胞数目增加，在整个生命过程中都可能发生，细胞分裂不会使子细胞的遗传物质发生改变；细胞分化使细胞种类增加，它发生在生物体的整个生命进程中，且遗传物质也不会发生改变。 答案 C 知识拓展 分裂、分化与个体发育的关系

2.2细胞分化形成组织学案2

生物：2.2《细胞分化形成组织》智能导学（冀教版七年级上） 本节知能含盖： 难点 （1） 细胞分化发生在整个生命过程中，遗传物质没有发生变化。细胞分化和细胞分裂有 区别也有联系。区别：细胞分裂是同类细胞增多的过程，细胞分化是由同类细胞形成不同 类细胞的过程；联系：细胞分裂是细胞分化的基础，细胞分化形成组织。 （2） 植物体的任何一个活细胞，在一定的条件下，都有分化并发育成完整植物体的能力, 这叫做植物细胞的全能性。 易错点 （1） 细胞分裂和细胞分化的区别和联系。 （2） 不会利用比较法理解植物的主要组织和人体的基本组织。 知识要点清单 知识点1细胞分化形成组织 1. 细胞分化是指（ ） A. 一个母细胞分裂为两个子细胞的过程 占小 肌肉组织：由肌细胞构成，能收缩和舒张 细 胞 分化形 成 组 织 人和动物 体的基本 组织

B. 细胞数目增多和细胞体积增大 C. 新生的子细胞逐渐长大的过程 D. 一个或一种细胞分裂产生的后代在形态、结构和功能逐渐产生差异的过程 2. （2012 ?高唐市模拟）在生物体生长发育的过程中，细胞分化的作用是（） A. 增加细胞数目B ?增大细胞体积C.形成不同的组织D ?形成不同的器官 3. 想一想人的口腔上皮细胞和心肌细胞分别属于什么组织（） ①结缔组织②上皮组织③肌肉组织④神经组织 A. ①② B.③④ C.②③ D.①④ 4. （2011 ?赣州学业考）下列有关细胞分裂和细胞分化的叙述，错误的是（） A. 细胞分裂所产生的新的体细胞，它们的形态结构相似 B. 细胞分裂所产生的新的体细胞，它们的染色体数目相同 C. 细胞分化形成不同的组织 D. 细胞分化可以导致细胞中的遗传物质发生改变 5. （2010 ?日照学业考）图1是细胞发生一系列变化，下列叙述错误的是（） 用1 A.过程①表示细胞生长 B ?过程②表示细胞分裂 C.过程③表示细胞分化 D .过程③表示细胞癌变 知识点2植物体的主要组织 6. （2011 ?龙东学业考）我们吃香蕉时剥掉的香蕉皮属于（） A.保护组织 B ?分生组织 C ?输导组织D ?营养组织 7. （2011 ?岳阳学业考）根据你所学的知识判断， “藕断丝连”中的丝属于（） A.保护组织 B.输导组织 C.分生组织 D.营养组织 8. （2011 ?日照学业考）下列有关营养组织与保护组织的叙述正确的是（） A.保护组织有较强的分裂能力 B. 二者均是细胞分化的结果 C.所有营养组织都不能进行光合作用 D.番茄的果皮属于营养组织 9.甘蔗茎中有许多纤维状的结构，它应属于（) A保护组织B 分生组织C输导组织D营养组织 10.下列属于植物组织的是（) A. 一块果肉 B. 一朵花 C.一片绿色叶子 D. 一段带叶子的茎 11. （2012 ?儋州市模拟）挤压果汁可以得到鲜榨果汁，果肉所属的组织和果汁来源的细胞结构是（ ） A.营养组织和细胞核 B.输导组织和细胞质 C.营养组织和液泡 D.保护组织和细胞膜 12. 植物组织培养的原理是（） A.细胞分裂 B.细胞分化 C. 植物细胞的全能性 D. 细胞生长 知识点3动物体的基本组织 13. （2011 ?恩施学业考）有关图示四种细胞的下列叙述中，不正确的是（）

《细胞的分化》导学案

《细胞的分化》导学案 【学习目标】 1.说明细胞的分化的概念、意义和原因。 2.举例说明细胞的全能性。 【学习重难点】 1.学习重点：细胞分化的概念及意义。 细胞全能性的概念。 2.学习难点：细胞全能性的概念及实例。 【使用说明】 1．阅读要求，课前查阅教材和有关资料，完成自主学习内容，小组合作完成合作探究部分。规范书写 2．完成时间要求，下节课之前。 【自主学习】 一．细胞分化 1.概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在、和 上发生的过程 2.特点 （1）细胞分化是一种的变化。 （2）一般来说，分化了的细胞一直保持的状态，直到死亡。 （3）细胞分化是生物界普遍存在的生命现象。 3.意义 （1）是生物的基础。 （2）使多细胞生物体中的细胞趋向化，有利于提高各种的效率。 4.原因：在个体发育过程中，不同的细胞中的执行情况不同。 二．细胞的全能性 1.概念：的细胞，仍然具有发育成的潜能。 2.植物细胞的全能性 （1）的植物细胞仍具有全能性。 （2）应用：通过的方法，快速繁殖花卉和蔬菜等，拯救珍稀濒危物种，还可以和相结合培育作物新类型。 3.动物细胞的全能性 （1）已分化的动物体细胞的仍具有全能性。 （2）目前，还不能将已分化的动物体细胞培养成新个体。 4.干细胞：动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化能力的细胞，如骨髓中 的能增殖和分化产生红细胞、白细胞和血小板。 【合作探究】 1.什么是细胞分化？细胞分化的生物学意义是什么？ 2.细胞分化的原因是什么？细胞分化的实质是什么? 3.什么是细胞的全能性?动植物细胞的全能性有何区别？

【典例分析】 典例1. 1.下列关于细胞分化的叙述，不正确的是（） A、细胞分化是一种持久性的变化，它发生在生物体的整个生命过程中。 B，经过细胞分化，在多细胞生物体内形成了相同的细胞和组织。 C、经过细胞分化导致细胞在形态、结构和功能上产生稳定性的差异。 D、细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。 答案：B 典例2.细胞分化过程中不会出现的是（） A、细胞表面结构改变 B、细胞器的种类和数量的改变 C、蛋白质种类和数量的改变D，细胞核遗传物质的种类会发生改变 答案：B 【效果测评】 1．在生物的个体发育过程中，之所以由一个受精卵形成复杂的生物体，主要是下列哪一生理过程起作用（） A．细胞分裂B．细胞生长C．细胞成熟D．细胞的分裂和分化2．细胞分化发生在（）。 A．胚胎发育早期B．胚胎发育时期 C．生物体的整个生命进程中D．幼体时期 3．下列有关细胞分化和细胞分裂的叙述中，不正确的是（）。 A．生物体的生长发育是细胞分裂和细胞分化的结果。 B．细胞分化发生在生物体的整个生命过程中。 C．细胞分裂是细胞分化的基础。 D．细胞分化过程使细胞中的遗传物质逐渐减少。 4．具有分裂能力的细胞是（）。 A．心肌细胞B．红细胞C．神经细胞D．中胚层细胞 5.请根据图回答下面的问题。 （1）图A为科学家将分离得到的成熟胡萝卜根的韧皮部细胞进行培养，由单个细胞发育成完整新植株的过程示意图。分离出来的胡萝卜根细胞成为细胞团是通过__________分裂来完成的，细胞团中相同的细胞在发育成胚状体和植株的过程中，形态、结构和生理功能逐渐向不同方向发生了变化，这种现象叫做____________________。本实验说明高度分化的植物细胞仍保持着__________，即_________________________________________。

七年级生物上册第2单元第4章生物体的结构层次第1节细胞分化形成组织导学案新版北师大版

《细胞分化形成组织》 知识目标：1.识别人体的四种基本组织。 2.用显微镜观察人体四种基本组织。 3.识别绿色开花植物的主要组织。 4.解释细胞是如何组织成多细胞生物体的。 能力目标：1.培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。 2..培养学生的联想能力，理论联系实际能力 情感目标：1.使学生形成个体与整体相统一的概念，并形成结构与功能相应的科学理念。 2.使学生形成学习的科学性、严密性。 教学重点 识别人体的四种基本组织的细胞特点，功能。 识别绿色开花植物的主要组织,及特点。 教学难点 识别人体的四种基本组织的细胞特点。 识别绿色开花植物的主要组织,及特点。 学习方法 观察法，讨论法，归纳总结法 学习过程 知识链结 1、细胞是如何进行分裂的？ （1）动物细胞：先是细胞核分裂为两个，然后细胞中央部分的细胞膜向内凹陷，最 （2） （3）植物细胞：分裂时首先是细胞核分裂成两个，在细胞的中央形成新的细胞膜并产生新的细胞壁，从而使一个植物细胞变成两个细胞。 2、细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础。 预习方案 细胞是生物体生命活动的基本结构和功能单位。在多细胞生物中，细胞又是怎样构成结构功能极其复杂的生物体的呢？ 细胞分化：在生物体生长发育的过程中，细胞在形态、结构和功能方面都发生了变化，形成多种多样细胞的过程 组织：由形态相似、结构和功能相同的细胞和细胞间质联

自主学习一 活动1：目的要求：观察人体基本组织的切片，认识人体的四种基本组织。 方法步骤：对照课本上的插图，用显微镜分别观察四种基本组织的永久切片。 讨论：人体四种基本组织的主要特征、主要分布位置和功能是什么？ 小结： 课堂自测 1．动物和人体的生长发育都是从( B )开始的。 A．卵细胞 B．受精卵 C．精子和卵细胞 D．胚胎 2．组织的形成是由于( B ) A．细胞的分裂 B．细胞的分化 C．细胞的生长 D．细胞的分裂和生长 3．由许多形态相似、结构、功能相同的细胞和细胞间质联合在一起形成，这样的细胞群称为( B )

细胞分化形成组织教案

第四章生物体的结构层次 第一节细胞分化形成组织 教学目标 知识目标 概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；识别植物的几种主要组织；识别人体的几种基本组织。 能力目标 初步学会运用比较的方法归纳和总结人体基本组织的结构特点及功能，尝试运用概念图表示细胞分化和组织形成的相关概念 情感目标 在学习人体基本组织过程中，认同生物体是一个整体的生物学观点。 教学重难点 1、重点 细胞分化与组织的基本概念，人和动物的基本组织、植物体的基本组织 2、难点 细胞分化与组织的概念的构建过程；构建与细胞分化和组织形成的相关概念的概念图。 教学过程 一、导入 师：回顾前面学习的内容，生物体生命活动的基本单位是什么？【PPT 1】 生：细胞【板书：细胞】 师：一个成年人大约由60万亿个细胞组成，而人最开始只是由一个细胞——受精卵发育而来的，一个受精卵细胞在形成生物体的过程中是通过怎样的方式实现细胞数目的增多？【PPT 2】 生：细胞分裂 师：构成人体的60亿万个细胞只是简单堆积在一起就构成一个人了吗？【PPT 3】细胞是怎样构成生物体的呢？这就是我们这一章节所要学习的内容——生物体的结构层次。在一个受精卵形成人体的过程中，细胞发生怎样的变化？带着这个问题我们来学习这一节课的内容——细胞分化形成组织，同学们看到课本56页的内容。【板书：分化形成组织】【PPT 4】 二、教学过程 1、细胞分化、组织的概念 师：看到课题大家可能就会想，什么是细胞分化，什么是组织呢？下面我们来看到PPT上的图片，从图中我们可以看出精子与卵细胞融合形成的受精卵在分裂产生新细胞的过程中，最后形成不同的细胞，像结缔组织细胞、骨细胞、肌肉细胞、皮肤细胞、神经细胞、腺细胞、红细胞、白细胞等等。我们看到在细胞分裂时，所有细胞的形态、结构是不是都相同？ 生：是【PPT 5】 师：结构与功能是相适应的，这些细胞分裂产生的细胞功能也是相同的。我们再看到骨细胞、肌肉细胞、神经细胞等等这些细胞，他们的形态结构是不是与原来的细胞不一样了？ 生：不是

细胞的分化教学设计演示教学

细胞的分化教学设计 一、教材分析 《细胞的分化》是浙科版高中生物必修1分子与细胞中第四章第二节的内容。本节内容包括以下3个方面：1.细胞的分化和癌变 2.细胞的全能性 3.干细胞 在此之前，已经学习了细胞的相关知识，上一节也学习了细胞的增殖，这为过渡到本节知识的学习起着铺垫作用。另外了解了细胞分化的相关知识，为后续细胞衰老和凋亡的学习打下坚实的基础；了解了细胞的全能性、癌变以及干细胞的用途之后，对今后认识防癌、核移植等实际生活问题产生深远的影响。因此，本节教学在第四章的教学中起着承前启后的作用，也是本章教学的重点之一。 [课时安排]：1课时 二、学情分析 学生已经了解了细胞的结构和功能等有关知识，掌握了细胞增殖的方式，各种方式的特征以及意义，为本节知识的学习奠定了坚实的基础。 高中生已经具备一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性、逻辑性也已经初步建立，但还不是很完善；他们对事物探究的好奇心强，但往往具有一定的盲目性，缺乏目的性，此时若给予正确的学法指导、学习指导，将对完善学生的思维品质起着不可低估的作用。另外学生对此内容的好奇心强，有浓厚的学习兴趣，教师可以充分利用学生的这一心理特点，组织学生开展教学活动，并运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效果。 三、教学目标 （一）知识目标： 1.了解细胞分化的概念和癌变的原理 2.理解细胞的全能性，并了解全能性在实际生活中的运用 3.了解干细胞的概念，掌握其分类、特点和用途 （二）能力目标： 1.通过让学生课堂回答，培养学生的语言表达、信息交流以及归纳总结的能力 2.通过分析示意图，培养学生的自主学习和主动获取新知识的能力 3.通过小组讨论，让学生主动思考，培养学生的创新思维能力 （三）情感目标： 1.通过合作学习，增进同学之间的情感交流，让学生体验到生生合作、小组合作、生 生交流等的重要性 2.启发学生将理论知识和实际生活联系起来，激发学生的学习兴趣，从而提高学习效 果 四、教学重难点

细胞分化的导学案

生物必修1第六章细胞的生命历程 第二节细胞的分化 一、教学目标 1、说明细胞分化的概念和意义。 2、举例说明细胞全能性的含义以及应用。 3、了解干细胞研究的进展以及与人类健康的关系。 二、教学重难点 重点： 1、细胞分化的概念和意义。 2、细胞全能性的概念。 3、细胞分化与分裂的关系。 难点： 1、细胞分化的概念。 2、细胞全能性的概念及实例。 三、课前自我预习 1.细胞分化及意义 （1）概念：在个体发育中，有或细胞增殖产生的后代，在，和上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。 （2）时间：细胞分化发生在生物体的中，在时期达到最大限度。 （3）原因：在个体发育过程中，不同细胞中 的执行情况不同。 （4）特点： ①：一般来说，分化了的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡。 ②：细胞分化发生在生物体的整个生命进程中，在胚胎时期达到最大。 ③：细胞分化在生物界中普片存在，是生物体个体发育的基础。 （5）意义： ①细胞分化是的基础。多细胞生物体只有通过细胞分化才能形成具有稳定形态、和 的组织和器官。 ②细胞分化时多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高。 2、细胞的全能性 （1）概念：细胞的全能性是指已分化的细胞，仍然具有 的潜能。 （2）原因：分化的体细胞（或细胞核）具有本物种个体发育所需要的全套基因。（3）植物细胞的全能性：高度分化的植物细胞仍具有发育成完成植株的能力。（4）动物细胞的全能性：已经分化的动物体细胞的细胞核仍有全能性。

二、课后练习： （一）判断题 1.细胞分化是一种持久性的变化，一般分化后的细胞将一直保持分化后的状态。（） 2.细胞分化只发生于个体发育的胚胎时期。（） 3.细胞分化使生物体内的细胞种类，数量增多。（） 4.将胚胎细胞培养形成血管，体现了动物细胞具有全能性。（） 5.干细胞是只具有分裂能力的细胞，在人体内很多。（） （二）选择题 1．细胞分化的实质是( ) A. 基因组的改变 B. 遗传信息的执行情况不同 C. 原癌基因的激活 D. 细胞亚显微结构的变化 2.在动物细胞中，具有最高全能性的是( ) A. 造血干细胞 B. 受精卵 C. 心肌细胞 D. 脂肪细胞 3.下列关于细胞分化的叙述，错误的是( ) A．分化后的细胞只保留与其功能相关的一些遗传物质 B．细胞分化是生物界普遍存在的一种生命现象 C．高度分化后的细胞一般不具有分裂能力 D．细胞分化与生物发育有密切关系 4．细胞分化达到最大限度的时期是( ) A. 受精卵时期 B. 有丝分裂时期 C. 细胞的增殖时期 D. 胚胎时期 5．在生物体内，细胞没有表现出全能性而是分化为不同的器官，其原因是( ) A. 细胞丧失了全能性 B. 不同细胞中遗传信息的执行情况不同 C. 不同的细胞中遗传信息不完全相同 D. 在个体发育的不同时期，细胞内的遗传物质发生了变化 6．植物细胞表现出全能性的必要条件是( ) A. 给予适宜的营养和外界条件 B. 导入其他植物的基因 C. 脱离母体后，给予适宜的营养和外界条件 D. 将韧皮部的细胞核移到去核的卵细胞内

细胞分化的教学设计

《细胞分化》的教学设计 一、设计思路 高中生物学新课程改革的重要理念，一是通过对基本生物学知识、生物学观点、生物学情感的认知提升学生的生物科学素养；二是生物学教育要注重与现实生活的联系。“细胞分化”一节，既有翔实的生物科学史实资料，还有现代生物技术中的重要基础知识，又不乏热点新闻、医疗健康这样与学生切身利益相关的生活实例。教学中适当加入这些内容，开阔了学生的思路，增强了学生对生物学的兴趣，更乐于探究新知识，并能认识许多社会问题的多方面性，进而获得自己独特的对生物学的理解、感受和体验。本节课对于师生而言，是一个很好的共同发展的平台。因此，案例设计中不仅关注学生在知识呈现过程中的状态，同样也展示了教师在教学中的真正角色和师生在交往互动中产生新知识，即师生是一个“学习共同体”，在教学过程中，通过人际沟通、交流和分享各种学习资源而相互影响、相互促进。 二、教材分析 《细胞分化》这一节内容是浙科版必修1第四章第二节，是在学生了解了细胞的结构、功能和增殖的基础上，向学生展现了当今细胞生物学的重要研究课题――细胞的分化与癌变、细胞全能性、干细胞。本节内容中，细胞分化是核心内容，《标准》对此要求达到的层次为理解水平，而细胞癌变、全能性、干细胞都可由细胞分化的内容拓展而来。本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下基础。同时，细胞全能性及干细胞的知识又是选修课本中克隆技术和胚胎工程的理论基础，因此学好本节内容对学习后面的有关知识是非常必要的。 三、学情分析 高中阶段的学生已经有了一定的抽象思维能力和综合思维能力。由于此部分知识比较抽象，学生将抽象知识具体化、形象化的能力还不够，需要教师由浅入深，从生活中的事例入手，从学生身边常见的实例展开组织教学活动。同时，由于学生的心理特征存在个体差异，对新鲜知识的接收与认知程度不一，因此，教学中要注意从学生的具体实际出发，抓住学生的认知特点，采用恰当的教学策略，使生物科学知识有效地整合到学生原有认知结构中去，丰富和发展原有知识体系，在大脑中建构起新的知识、能力、价值观联系。 四、教学目标 1、知识目标 举例说明细胞分化的概念和生物学意义；说出细胞发生癌变的原因并说出癌细胞的主要特征；说出什么是细胞全能性并举例说明细胞的全能性理论在动植物克隆技术中的应用；举例说明干细胞的种类、特点和应用。 2、能力目标 通过公共信息资源（如图书馆、电视、互联网等）收集有关细胞分化、癌变及干细胞研究方面的资料，学会鉴别、选择、运用和分享信息，形成评估有关信息科学性的意识和能力，并尝试科技小论文的写作。 3、情感态度与价值观 关注人类的健康问题，认同良好的生活习惯对身体健康的重要意义，树立内因与外因影响生命活动的辩证唯物主义观点，确立积极的生活态度和健康的生活方式。 五、重点难点 1、教学重点：细胞分化的概念和意义，癌细胞的主要特征，细胞全能性的概念。 2、教学难点：细胞全能性、干细胞概念及实例。 六、教学方法与策略 1．本节课的授课形式以学习分析正确例证为主，教师主要起引导和提示作用，是“学与教”的过程模式。 2．在教学中为了激发学生的学习动机，采取了以下策略：创设问题情境，激发学生的认识兴趣和求知欲；使学习材料与社会生活相联系，增强学生对获得有用的知识本身发生兴趣；进行正确的评价和适当的表扬，以巩固和发展学生正确的学习动机。 七、课时安排

细胞的分化导学案

6.2细胞的分化导学案 【学习目标】 知识目标： 1.说出细胞分化的概念、特点及在生物个体发育中的意义。 2.举例说明细胞的全能性在生产实践与科学研究中的作用，说出细胞全能性的实质及植 物细胞和动物细胞全能性的不同点，能够区分具体细胞全能性的大小。 能力目标： 能举例说明细胞的全能性及其在科学研究中的应用。 【重点、难点】 1.重点：细胞分化的概念和意义。2、细胞全能性的概念 2.难点：细胞全能性的概念及实例。 【课堂六环节】 一、“导”———教师导入新课。（3分钟） 二、“思”———自主学习。学生结合课本自主学习，完成以下有关内容。（13分钟） 阅读课本P117---P120，将你认为重要的部分勾画出来，然后合上课本，完成 下面内容。 （一）细胞分化及其意义 1.细胞分化的概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在_______、 ________和__________上发生__________的过程。 2.细胞分化的特点： ⑴稳定性：分化了的细胞一般不会再分化为其他种类的细胞。 ⑵持久性：细胞分化贯穿于整个_______历程，在_______时期达到最大限度。 ⑶普遍性：细胞分化是生物界_______存在的一种生命现象。 ⑷不可逆性：一般来说分化了的细胞将一直保持_______的状态，直到死亡。 3.细胞分化的意义 ⑴细胞分化是__________的基础； ⑵细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向_____化，有利于提高各种__________的效率。 4. 细胞分化实质：不同的细胞中__________的执行情况不同，（例如，在红细胞中，与血 红蛋白合成有关的基因处于活动状态，与肌动蛋白合成有关的基因则处于关闭状态；在肌细胞中则相反）。即_______选择性表达的结果。 分化后的细胞，遗传物质是否发生了变化？________。 5.细胞分化的结果：增加了细胞的，产生出不同形态、结构、功能的细胞，不同类 型的细胞构成不同的组织和器官 （二）细胞的全能性 1.概念：是指___________的细胞，仍然具有发育成_________的潜能。 2.原因：。 3. 细胞全能性的大小：植物细胞_____动物细胞，分化的动物细胞只有具有全 能性，在一定的条件下经过培养只能形成细胞群；而植物细胞在一定的条件下经过培养可以形成植物体。 对于同一个体，受精卵____生殖细胞____体细胞。 4.植物细胞表达全能性的条件：⑴_______、⑵_________、⑶________ 5.应用： （1）植物细胞：利用植物细胞的全能性，通过的方法，快速繁殖花卉和蔬菜等作物，拯救濒危物种，还可以和结合培育作物新类型。植物组织培养说明_________________________________， （2）动物细胞： ①．克隆羊多利：将乳腺细胞的移植到中培育成的。 说明已分化的动物体细胞的具有全能性。 ②．干细胞：动物和人体内仍保留少数具有能力的细 胞，这些细胞叫做干细胞。例如，人的骨髓中有许多， 它们能够通过和，不断产生红细胞、白细 胞和血小板，补充到血液中去。 三、“议”———学生起立讨论。小组集体商议以上学习的内容，每位小组成员根据自己的学习思考结果核对、复述、更正、补充以上的学习内容，还可以讨论与以上学习内容相关的拓展性知识（9分钟） 探究一： 连连看：下列事例分别体现了细胞分化的哪种特点？

菏泽市牡丹区2021年济南版生物七上第二章第二节《细胞的分裂与分化》学案(有答案)

菏泽市牡丹区2021年济南版生物七上第二章第二节《细胞的分裂与分化》学案 一、教学目标： 1、描述细胞分裂的基本过程。 2、概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。 3、识别人体的几种基本组织和植物体的几种主要组织。 4、关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。 二、重点：1、细胞分裂的过程、2、细胞的分化 三、难点：识别人体的几种基本组织和植物体的几种主要组织。 四、教学过程：、（一）细胞的分裂 细胞分裂就是一个细胞分裂成的过程． 2、分裂过程：（1）遗传物质复制，细胞核一分为二；（2）细胞质一分为二，每份各含一细胞核（3）植物细胞中央形成新膜和新壁，动物细胞中央细胞膜向内凹陷。 3、细胞核分裂时，变化最明显的是细胞核，其先染色体复制，再染色体分成相等的两份，最后平均分配到两子细胞中．因而两个新细胞染色体的数目相同． 4、生物由小长大的原因：细胞分裂使细胞数目增多，细胞生长使细胞体积增大 细胞的分化 1、细胞的分化：分裂后的细胞在在遗传物质的作用下，其形态、结构、功能上向着不同方向变化的过程，称为细胞分化。细胞分化的结果形成组织。 2、组织：形态相似、结构功能相同的细胞群叫做组织。 3、植物组织和动物组织 植物组织：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织、机械组织； 动物组织：上皮组织神经组织结缔组织、肌肉组织 4、癌：细胞分裂失去控制，只分裂不分化 5、生物体生长发育和繁殖的基础是细胞的分裂和分化 五、练习: 1.细胞分裂的结果是（） A、使细胞的数目增多 B、使细胞的体积增大 C、使细胞的重量增加 D、使细胞的体积减小 2.组织形成的过程大致表示为( ) A、细胞分裂→细胞生长→细胞分化→组织 B、细胞分化→细胞分裂→细胞生长→组织 C、细胞生长→细胞分化→细胞分裂→组织 D、细胞分裂→细胞分化→细胞生长→组织 3、染色体存在于( )中 A 细胞质 B 细胞膜 C 细胞核 D 液泡 4、某生物体细胞中含有12对染色体,在细胞分裂后形成的子细胞中,染色体的数目是( ) A 12条 B 24条 C 12对 D 6对 5.用开水烫一下番茄，会在其表面撕下一层皮，这层皮属于（） A．保护组织B．输导组织C．营养组织D．机械组织 6、动物细胞分裂的最后一步是在原细胞的中央形成新的（） A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞壁和细胞膜 D.细胞核7、植物细胞分裂过程的正确顺序是（）①细胞核平均分成两个；②细胞质平均分成两份，每分各含一个核；③在细胞中央形成新的细胞膜和细胞壁。 A 、①②③B、③②①C、①③②D、③①② 8．关于细胞分裂对于生物体有着重要意义，下列说法不正确的是（） A、单细胞生物通过细胞分裂进行繁殖 B、多细胞生物细胞分裂不仅与繁殖新个体有关，还能促进新个体由小长大 C、生物通过细胞分裂保证生物体的正常生命活动 D、生物通过细胞分裂促使生物体衰老死亡 9．生物体形成不同的组织是由于（） A．细胞分裂的结果B．细胞生长的结果 C．细胞分裂和生长的结果D．细胞分裂和分化的结果 10、洋葱鳞片叶的表皮是一种（）A、保护组织B、上皮组织C、基本组织D、输导组织 11、植物个体由小长大的原因是（） A、细胞的分裂和分化 B、细胞的体积增大 C、细胞的生长和分化 D、细胞的分裂和生长 12、组成组织的细胞（） A、结构相同，功能不同 B、结构不同，功能相同 C、结构、功能都不同 D、结构、功能都相同 13、一棵小树能长成参天大树是由于细胞不断进行（） A、分裂和生长 B、生长 C、发育 D、分裂 14、下列组织中，不属于植物主要组织的是（） A、保护组织 B、营养组织 C、上皮组织 D、分生组织 15、叶片的叶肉属于哪种组织（） A、输导组织 B、保护组织 C、营养组织 D、分生组织 16、人的皮肤外表面是哪种组织组成的（） A、上皮组织 B、结缔组织 C、肌肉组织 D、神经组织 17、血液属于哪种组织（） A、上皮组织 B、神经组织 C、结缔组织 D、肌肉组织 18、“麻雀虽小，五脏俱全”，生物体内存在的不同结构主要是由于细胞（） A、生长的结果 B、分裂的结果 C、分化的结果 D、癌变的结果 19、一粒种子长成参天大树的主要原因是（） A、细胞数目增多 B、细胞体积增大 C、细胞数目增多、细胞体积增大 D、细胞分裂 20.下图表示细胞的一些生理活动，请据图回答：（1） ①过程为__________ ，②过程使细胞在___________ 的作用下，其形态、结构、功能随着细胞的生长出现了 差异，从而形成不同功能的组织。 （2）A 、B 、C 三种细胞中_____能产生和传导兴奋。

生物冀教版七年级上《细胞分化形成组织》教案

细胞分化形成组织 教材分析 本节内容是在学生学习了细胞的分裂和生长的基础上，向学生介绍细胞经细胞分化形成组织、以及植物的主要组织和人体的几种基本组织。本节内容又是学习“第三节多细胞生物体”的基础。本节的重点是要讲清组织概念，这个概念需要利用一些具体材料，才能使学生理解。在学过细胞以后，可以说学生具备了一些关于组织概念的基础知识，但是还很不够，所以，让学生真正理解什么是组织，又是具体教学过程中的难点。因此，在教学过程中可引导学生利用具体材料，（如，菠菜叶）设计实验，通过观察、比较菠菜叶不同部位及同一部位细胞的形态、结构特点，从而使学生真正理解组织的概念。在实验过程中，不仅可以培养观察能力、实验操作能力及分析问题、解决问题的能力，还可以养成严谨治学的科学态度。学生分析 学生会对细胞分化形成组织难以理解，因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性认识，认识起来有一定的困难。 设计理念 教育的本质是培养人，而人是自觉的，能动的主体。在学习的过程中，学生作为主体，对自己学习对象的选择、目标的制定、过程的把握具有能动性。唯有如此，才能在学习过程中，主动地去观察、研究、独立的思、探究，将所有知识内化为自己的精神财富。 本节以上述教学理论为指导，采用探究式教学法，从探究菠菜叶各部分细胞的形态、结构入手，通过实验、观察、思维、分析、推理得出结论。xYzKw 教学目标 知识性目标 概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；识别植物的几种主要组织；识别人体的几种基本组织。 技能性目标 模仿制作菠菜叶各组织的临时装片；使用显微镜观察生物各组织的临时装片。 情感性目标 养成实事求是的科学态度；关注细胞生物学的发展以及对人类生活的影响。 课时安排：本节教学需1课时

《细胞的分化》教学设计

《细胞的分化》教学设计 一、教材与学情分析 1、教材分析 本节选自浙江科学技术出版社出版，高中生物必修1《分子与细胞》的第四章第二节《细胞的分化》。本模块的前三个章节是从物质组成和物质变化的角度出发，介绍细胞的分子组成，细胞的结构和细胞的代谢，而第四章《细胞的增殖与分化》中，细胞是以一个独立的个体出现在舞台上，展示它的整个生命历程，也就是细胞的增殖、分化、衰老和凋亡，内容环环相扣。在本节的前一节是《细胞的增殖》，而多细胞生物体是由受精卵通过分裂和分化得到的，分化是生物体生长发育的基础，与分裂共同完成生物的个体发育，可见分化的重要性。而细胞的全能性和干细胞是现在生物学和医学研究的热点问题，能够拉进学生与科学的距离，激发学习生物学的兴趣。细胞的癌变是细胞分化的异常情况，学生了解后有助于学生树立健康积极的生活观，并关注癌变等相关的医学进展。所以学好本节《细胞的分化》，能让学生更深刻地理解之前所学的“细胞是生物体结构与功能的基本单位”的生物学基本观点，并为后面的细胞的衰老和凋亡作好铺垫。本节起着承前启后的重要作用。 2、学情分析 在知识方面，首先学生在学习《细胞的分化》之前，已经学习了细胞通过分裂使细胞的数目增加，但是如果只有简单的分裂，受精卵是无法形成一定的形态、结构和功能的多细胞生物体的，这是一个新旧知识的人知冲突，教学中可以以此为突破口。而且在生活中，学生通过网络、电视等对白血病、干细胞、癌症等有所了解，但是学生不清楚其中的机理，这是又是一个认知冲突，教学中可以从学生熟悉的知识出发，利用学生原有的知识，把新知识有机地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展，拉进科学与生活的距离。 在能力方面，高二的学生具备了一定的认知能力，思维的连续性和逻辑性也已初步确立，但还不是很完善，而细胞的分化十分的抽象，尤其是分化的稳定性与细胞的全能性对立而又统一，所以学生可能难以理解分化具有稳定性、持久性，但同时，已经分化的细胞又具有发育成完整个体的潜能（全能性）。教学中利用形象的比喻以及丰富的图片和动画，化抽象为形象，帮助学生构建合理的知识体系。 在心理方面，在第一节章节引入中，学生已经知道多细胞生物体是由受精卵通过分裂和

细胞增殖与分化的分子机制

第九章细胞增殖与分化的分子机制?细胞的增殖（proliferation）与分化（differentiation）是生物体整个生命活 动中的两个重要事件，与生物体的生长、发育、衰老以及疾病密切相关。 第一节细胞增殖的分子基础 ?（一）概念: ?细胞增殖（cellproliferation）：指细胞通过生长和分裂使细胞数目增加，子细胞获得和母细胞相同遗传特性的过程，是细胞生命活动的重要体现。 ?生物体生长包括细胞数目增多、细胞体积增大和细胞外基质的合成。细胞的增多就是细胞增殖的过程。 ?(二）细胞增殖的意义： ?1、生命的延续、繁衍依靠细胞增殖。 ?低等的单细胞生物依靠细胞增殖分裂繁殖，高等生物依靠细胞减数分裂产生生殖细胞。 ?2、生物体生长发育依赖细胞增殖。 ?3、补充生命活动中衰老和死亡的细胞。 ?4、创伤的修复。 ?（三）细胞增殖的方式 ?无丝分裂：没有纺锤体形成，无核膜核仁的消失和重建。 ?减数分裂：有性生殖中生殖细胞形成过程中发生，连续两次分裂DNA只复制一次。?有丝分裂：有纺锤丝形成，细胞核先分裂再发生胞质分裂，是真核细胞的主要增殖方式。 二、细胞周期 ?细胞周期（cellcycle）：是指细胞从上一次分裂结束开始到下一次分裂结束为止所经历的整个过程。 细胞周期的划分 ?一个细胞周期可以分为间期（interphase）和分裂期（metaphaseM期）两个大阶段。 ?间期可以分为G1期、S期和G2期。 ?细胞周期各期主要特征 ?G1期：从有丝分裂完成到DNA复制之前的一段时期。特点：大量RNA和蛋白质合成，蛋白质磷酸化，细胞膜转运功能加强。 ?G1期的后期细胞的自身监控机制可以根据内外环境是否适于细胞增殖而决定是否进入下一阶段S期。这一特定时期在酵母细胞中称为起始点，哺乳动物细胞中称为限制点（R点）。 ?如环境适于细胞增殖则进入S期，不适合细胞增殖则细胞可能延迟通过G1期或者进入休眠状态。进入休眠状态的细胞蛋白质合成急剧下降（仅有正常的20%），这期细胞。 种细胞称为G

细胞的分化导学案

必修1 第6章细胞的生命历程 第2节细胞的分化 山东省平度第一中学靳波 【学习目标】 1．说出细胞分化的概念及特点（生命观念）。 2．合作探究，理解细胞分化的实质（理性思维、科学探究）。 3．举例说明细胞的全能性，体会细胞全能性在社会生活中的应用（生命观念、社会责任） 课前预习 【温故知新】 1．基础知识梳理 （1）细胞有丝分裂的重要意义，是将亲代细胞的______经过复制（实质为_______的复制）之后，精确地____________分配到两个子细胞中，因而在细胞的亲代和子代之间保持了_________的稳定性。 （1）在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、和上发生的过程，叫做细胞分化。一般来说，细胞分化是一种的变化。 （2）已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的，叫做细胞的全能性，现在人们可以利用植物细胞的全能性，通过的方法，快速繁殖花卉和蔬菜。 （3）动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化能力的细胞，这些细胞叫做。 2．请阅读课本P117-120，划出要点，并记录自己的困惑。 【自我检测】 1．判断正误 （1）已经分化的细胞全部能进一步分化。（） （2）细胞既能分化也能恢复到分化前的状态。（） （3）全能性是指已经分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能。（） 2．联系学习目标，你在预习中有哪些困惑？请简要记录。 表达勇敢与善良，关闭懦弱与邪恶

课 堂 研 讨 学习活动一 【概念构建】细胞分化的概念和特点 〖过程1〗动物体部分体细胞的发育图解 受精卵 胚胎细胞 〖过程2〗菜豆种子的发育图解 受精卵 【归纳总结1】细胞分化的概念： 细胞分化是 。 阅读课本，思考下列问题： （1）自然界中哪些生物具有细胞分化现象？ （2）细胞分化发生在个体发育的哪个阶段？ （3）已分化的细胞还能恢复原来的结构和功能吗？ 【归纳总结2】细胞分化的特点：_____________________________________ 学习活动二 【合作探究】 细胞分化的实质 小组合作讨论，完成下列探究过程。 早在1883年，Weismann （魏斯曼）根据当时对马蛔虫的研究结果，提出了“体细胞分化是由于遗传物质的丢失”的假说。你认为细胞分化的原因是什么呢？与遗传物质有什么关系呢？ 提出问题： 作出假设： 实验证据：科学家用基因探针技术和抗原抗体杂交对人体内几种体细胞含有的基因和蛋白质情况进行了调查，结果如下： 细 胞 分 化 红细胞 肌肉细胞 神经细胞

细胞的分裂和分化

细胞的分裂和分化 （杨集中学丁军） [教材分析] 本节知识重点描述了细胞分裂的基本过程以及细胞生长使生物体由小长大；并解析了生物体组织的形成——细胞的分化，在此基础上介绍了植物体的四种主要组织以及人体的四种基本组织类型的结构、形态和功能以及它们的分布。学生对生物体能够从小长大的现象，并不陌生。但生物体为什么能够从小长大，学生只知道外因是摄取了营养，对内因细胞的分裂、分化和生长不清楚。同时本节由分化的概念引出组织的概念和类型，为下节课多细胞生物体的组成作了铺垫。 [教学目标] （一）认知探索目标 1、生物体的生长与什么有关？ 2、细胞是怎样进行分裂、分化的？ 3、细胞分裂过程中是怎样保持前、后代细胞遗传物质稳定的？ 4、识别人体的几种组织和植物体的几种主要组织。 5、关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值 （二）情感目标 1、培养学生合作、交流、表达的意识。 2、培养实事求是的科学态度。 （三）技能目标 1、培养学生识图，并从图中获取知识的能力。 2、培养学生分析问题，总结问题、解决问题的能力。 [重点] 1、描述生物的生长现象与细胞数目增多、体积增大有关。 2、掌握细胞分裂的基本过程。 3、描述细胞分化、组织的概念和组织的类型。 [难点] 1、说明细胞分裂过程中染色体的大致变化。 2、描述细胞的分化现象。 [教法设计] 以建构主义学习理论为主要指导思想，以“抛锚式”教学法为主要的教学方法。采用五环节教学：创设情景—确定问题一自主学习一讨论协商一效果评价。 [教学准备]教师准备：制作多媒体课件 学生准备：预习本节内容 [课时安排] 1 课时 [教学进程] 一、导入： 教师播放大屏幕播放动画： 1、人的生长发育过程：受精卵、胚胎、胎儿、婴儿、成年人。 2、出示：一个成年人大约拥有100 万亿个细胞资料（多媒体出示这一数字）并与学生共同用数学表示法进行板书为100000000000000（学生惊叹），这些细胞都源自一个受精卵细胞。 学生观看动画整个单元的情景创设：用形象生动的实际事例，引起学生的兴趣，并把学生带入到要学习的内容中去。完成建构主义的第一大要素：创设情景。 在学生进入情景后，提示学生打开教学网l，引导学生明确本节课要学习的内容。先从整体上了解，并首先阅读教学目标和提出的问题，然后再逐步深入分析学习的教学思想。 1、生物体的生长与什么有关？ 2、细胞是怎样进行分裂、分化的？

高中生物人教版必修1学案：第6章第2节细胞的分化教学设计

学习目标 知识与技能1、说明细胞的分化。 2、举例说明细胞的全能性。 过程与方法1、培养学生分析比较识图的能力。 2、培养学生联系实际，能够灵活掌握并运用知识的能力。 情感态度价值观引导学生关注人类健康问题，激发学生关注生物科学，热爱生命。 学习重点 1、细胞分化的概念及意义。 2、细胞全能性的概念。 学习难点 细胞全能性的概念及实例。 课前预习 使用说明与方法指导 1、依据学习目标进行预习，完成以下内容。 2、用红笔做好疑难标记，以备讨论。 知识准备 细胞具有多样性。 教材助读 1、概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在、和和上发生的过程 2、特点 （1）细胞分化是一种的变化 （2）一般来说，分化了的细胞一直保持的状态，直到死亡 （3）细胞分化是生物界普遍存在的生命现象 3、意义 （1）是生物的基础 （2）使多细胞生物体中的细胞趋向化，有利于提高各种的效率 4、原因：在个体发育过程中，不同的细胞中的执行情况不同 二．细胞的全能性 1、概念：的细胞，仍然具有发育成的潜能 2、植物细胞的全能性 （1）的植物细胞仍具有全能性 （2）应用：通过的方法，快速繁殖花卉和蔬菜等，拯救珍稀濒危物种，还可以和相结合培育作物新类型 3、动物细胞的全能性 （1）已分化的动物体细胞的仍具有全能性 （2）目前，还不能将已分化的动物体细胞培养成新个体 4、干细胞：动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化能力的细胞，如骨髓中的能增殖和分化产生红细胞、白细胞和血小板 预习自测 1、下列关于细胞分化的叙述，不正确的是（） A、细胞分化是一种持久性的变化，它发生在生物体的整个生命过程中 B、经过细胞分化，在多细胞生物体内形成了相同的细胞和组织

湖南省衡阳县第三中学高中生物6.2细胞的分化学案(无答案)新人教版必修1

细胞的分化 学习目标 1.说明细胞的分化 2.举例说明细胞的全能性 3.进行有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析 学习重点 1.细胞分化的概念和意义 2.细胞全能性的概念 学习难点 细胞全能性的概念及实例 学习过程： [引入]在我们体内，红细胞的寿命为120天左右，白细胞的寿命为5~7天。这些血细胞都是失去分裂能力的细胞。为什么健康人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少？（健康人能不断地产生新的血细胞，补充到血液中去。） 白血病患者的血液中出现大量的异常白细胞，而正常的血细胞明显减少。通过骨髓移植可以有效地治疗白血病。骨髓与血细胞的形成有什么关系？（骨髓中造血干细胞能够通过增殖和分化，不断产生不同种类的血细胞。） 一、细胞分化及其意义 细胞的增殖我们已经学习过了，多细胞生物体在细胞数量增多的同时还有细胞在结构和功能上分化，产生不同种类的的新细胞的能力。什么是分化呢？ 我们先来看写例子：1.动物胚胎发育过程中，红细胞和心肌细胞都来自一群相似的胚胎细胞。2.同一个植物体中，叶肉细胞的细胞质中有大量的叶绿体，能够进行光合作用；表皮细胞具有保护功能；液泡贮藏着许多营养物质，这些细胞都是来自一群彼此相似的早期胚细胞。 由以上我们可以得出：细胞分化是指：在个体发育中，由______________________增殖产生的后代，在__________、_________和____________上发生_____________________的过程。 细胞分化是生物界普遍存在的生命现象，是生物个体发育的基础。细胞分化使多细胞生物体中的细胞_________________，有利于提高_________________________________。分化是一种持久的、稳定的变化。 细胞分化的原因：基因选择性表达的结果。 二、细胞的全能性 早期胚胎通过细胞分化逐渐发育，形成各种组织的器官，那么已经高度分化的细胞在给与的条件下能不能再分化成其他细胞呢？ 1958年，美国科学家斯图尔德将胡萝卜韧皮部的一些细胞放入培养液中培养，结果这些细胞旺盛的分裂和生长，最终长成一株新的植株。 1.这种，已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能叫_______________________。 2.应用：利用细胞的全能性通过织物组织培养的方法，快速繁殖植物，拯救珍稀濒危物种，还可以和基因工程结合培育作物新类型。 植物细胞具有全能性，那动物细胞呢？通过实验发现已分化的动物体细胞的细胞核是具