评语大全之谈心式评语

谈心式评语

【篇一：关于做好谈心谈话的意见】

**开发区

关于做好谈心谈话的意见

为进一步发扬党的优良传统，加强和改进开发区党工委、街道党委思想政治建设，巩固党的群众路线教育实践活动成果，现就做好谈心谈话提出如下意见。

1．开展谈心谈话是同志之间加强沟通的有效途径，也是党内民主生活的重要方式。领导干部应通过谈心谈话，进行同志式的善意提醒和平等交流，达到加深了解、解决问题、统一思想、增进团结、促进工作的目的。

2．谈心谈话主要是指党组织主要负责同志与班子成员之间的谈心谈话、班子成员相互之间的谈心谈话、班子成员与部门其他同志之间的谈心谈话。根据工作需要，也可适当扩大谈心谈话的范围。

3．谈心谈话的形式一般是班子成员之间互相约谈，党组织主要负责同志约谈部门主任及其他党员干部，必要时可进行多人或集体谈心谈话。开展谈心谈话应提前将内容、要求和时间通知被约谈对象。

4．谈心谈话以交流思想、征求意见、提醒帮助为重点，主要交谈贯彻落实党的路线方针政策和中央、省委、市委、县委、开发区党工委、街道党委重大决策情况，遵守党的政治纪律情况，贯彻执行民主集中制情况，贯彻党的群众路线密切联系群众情况，反对“四风”情况，遵守党员干部廉洁

自律各项规定情况，以及需要进行谈心谈话的其他情况。

5．开发区党工委、街道党委班子民主生活会召开之前，班子成员之间应开展谈心谈话。党组织主要负责同志与部门负责同志之间的谈心谈话，可根据工作需要随时进行。

6．领导干部个人思想、工作、学习和生活方面出现问题，特别是生活发生重大变故、工作岗位或分工发生变化、工作推进存有困难等情况时，应及时开展谈心谈话。

7．谈心谈话要本着对同志负责的态度，诚心诚意地交流思想，推心置腹地交换意见。既要开展积极的批评与自我批评，指出问题，提出建议，又要爱护同志、维护大局，促进在党性原则基础上的和谐团结。

8．领导干部谈心谈话的组织、协调和服务工作，由党政办公室、政治工作部负责。

【篇二：爱心评语】

爱心评语——让学生在学习中放出光彩

沧州市车站小学储存薪

每学期结束时，班主任要对学生的身体状况、思想品质、

心理发展水平、文化科学素质、兴趣爱好、特长、综合素质

给予评估，其中评语一栏非常重要。评语作为一种定性评价

的方法，在我们对学生进行学业成绩和道德行为评价等方面

正发挥出愈来愈重要的作用，评语的形式也越来越多样化。

尤其是一种全新的评价方式已被广大教师运用，也倍受学生

和家长的欢迎，那就是——爱心评语，即：写出绝不雷同的

评语，不求全，只求真。

对孩子们来说，每个学期末，都会从班主任手里接过

素质教育报告单，他们最迫不及待要做的事，就是阅读老师

给他的评语，要知道，这可意味着他一个学期以来的表现，

在老师心中的地位啊！对家长来说，自己孩子的优缺点，老

师对他孩子的印象，也永远是他们最关心的话题。因此，什

么样的评语最能触摸到孩子的心灵，让孩子们在享受成功的

喜悦的同时，去自觉克服自身的弱点，让评语真正发挥作用

呢？个人认为，爱心评语应有以下几方面的内容：

一、以肯定学生的兴趣爱好、特长为评语的切入点。

苏霍姆林斯基曾说：?最主要的是，要在每个孩子身上

发现他最强的一面，找出他作为个人发展根源的‘闪光点’，做到使孩子在他最能充分显示和发挥天赋素质的事情上，达

到他的年龄所能达到的卓越成绩。?我们的素质教育，既要促进学生

的全面发展，又要使学生的个性潜能得到充分的发挥。

小学生的兴趣、爱好和特长是他们个性的重要组成部分。尤其在小

学阶段，几乎每个学生都有自己的兴趣和爱好，如音乐、舞蹈、体育、读书、朗诵、作文等，还有不少孩子有特别擅长的技能。我们

如果能在评语的开头就对学生的兴趣、爱好和特长给予充分的肯定，那么学生的荣誉感、成功感就会油然而生，这样的开头不仅有利于

学生形成坚定的自信心，同时评语的内容也会更生动、亲切，富有

吸引力。如：

1、看到你精彩的作文，真让人感觉到你是个多才的小作家……

2、

你用那双充满绘画才能的双手，创作了一幅幅美丽的图画，班上的

黑板报、队角，总少不了你活跃的身影……

二、以肯定学生的主要行为表现和进步为评语的主体

我们发现，不少教师在撰写激励性评语的过程中虽然使用了大量诗

一般的语言来赞美学生，但实际上并未取得预期的效果，其原因就

在于他们并没有弄清楚?赞扬?与?激励? 的区别。

?激励?特别关注学生做的事情本身，关注学生为成功所做的种种积

极的努力及他们成功后所获得的成就感；而?赞扬?则把学生做的事

情本身与师生之间的情感联系起来。?赞扬?的结果是，一方面学习

可以通过评语感觉到自

己在教师心目中的位置，另一方面他们也不得不承受着只有继续做

好事情才能保持这种?位置?的压力，这使得学生难以放松地去学习

和生活。另外，对于小学生来讲，这种结论性的赞美语言也不利于

他们正确地认识自己。所以，在评估中过多地使用赞美性的语言，

会对学生的长远发展产生负面影响。尽量使用激励性的语言，以肯

定学生的主要行为表现和进步作为评语的主体。

首先，要肯定学生在本学期的主要行为表现。这里有两方面的含义：一是要体现综合性，突出重点；二是要体现激励性，就事论事。例如：

你酷爱学习英语，获得了区英语比赛的优胜奖；每天一次班会，你

都要付出很多，从找材料、帮助同学练习到写串词和当主持人等，

你都那样尽心尽力……

其次，要肯定学生在本学期的明显进步。班主任要对学生所付出的

努力及学生因这种努力而获得的点滴进步与成功，都予以特别的关注。实践证明，这是最有效的教育方法之一。班主任在评语中也可

以顺便提及上学期在评语中对该生的希望。如下面一则评语：

还记得上学期老师对你的希望吗？这学期你的确变了，不仅上课爱

举手发言了，而且作业比以前更清楚、更整齐了。更可贵的是，你

克服了住处离学校远的困难，一个学期没迟到过一次……

三、以肯定学生良好的心理素质为评语的高潮

近几年，小学生的心理健康问题日渐突出，引起了社会各界愈来愈深切的关注。班主任对学生心理健康状况的正确评价，可以促进学生良好心理素质的形成。

用等级制评价学生的心理健康状况有很多弊端；用激励性、谈心式的语言评价学生的行为表现虽然是必要的可行的，但它很难涉及学生更深层次的内心世界。

针对上述问题，在运用综合性评语对学生的心理健康状况进行评价时，我们应以正面肯定学生良好的心理素质为主，做到内外结合，具体与抽象相结合，即在肯定学生良好的行为表现的基础上，进一步从心理素质的角度对学生予以积极的评价。

我们在评语中要特别注意肯定学生以下几方面的心理素质：

1、有坚定的自信心。自信心是一个人学习和事业成功的基石。坚定的自信心有助于良好行为的形成；学生良好的外在行为又会使自信心更加坚定，从而形成良性循环。下面的评语就是对学生自信心的一种肯定：

你的名字告诉人们，你是一个不怕困难，坚信自己一定能成功的孩子，事实也证明了这一点……

2、有顽强的毅力，能持之以恒。下面的评语对学生良好的心理素质起到了较好的正强化作用：

在病中，你仍没有放弃学习，利用课余时间很快补上课，作业本上那一个个?优?展现出你顽强的毅力……

3、善于交往和与他人合作。合作精神被公认为当代成功者必备的素质。教师在评语中应鼓励学生学会与他人正确交往，并在交往中学会宽容与合作。请看下面的一则评语：你关心同学，在与同学的交往中是那么大度与宽容；为了做好老师的小助手，你无私地付出辛勤的劳动，老师感谢你……

四、以指出今后应努力的方向为评语的结束

在评语的末尾，教师用诚恳的语言指出学生今后应努力的方向，不

仅能使评语的内容更加充实，结构更加合理，而且有助于学生一分

为二地认识自己，促使自己更快地进步。需要特别注意的是，教师

在指出学生今后应努力的方向和应达到的目标时，一定要切合学生

的实际，不要让他们觉得那是一个遥远的理想，否则学生可能会怀

疑自己的能力，丧失自信心。教师在写这部分评语时需要有较强的

艺术性，对不同性格和不同心理承受能力的学生可采用不同的方式。方式之一：指出今后应发扬的长处

我真为你高兴！因为你交上了?书?这个好朋友，愿你永远在书的海

洋里畅游。

方式之二：

如果今后你能在性格上变得再开朗些，再活泼些，那你就

【篇三：作文评语】

一、指导式：

对作业中存在的问题，进行针对性指导。

1、详略不得当!

2、你应该概括得更片面些!加油!

3、言语可以更活泼些!

4、尝试用景物描写来表达自己的心情，借景抒情，你一定能学会!

5、在作文的创新方面，还可以做得更突出些! 铜陵教育网

6、字要写正，不出格。

7、我想，你作业的时间调配可能需要调整，我们可以商量一下。

8、眼到，心到，手到。你能做到!

9、沉住气，看清楚，写准确!你能做到!

10、大小一致，行款整齐。

二、导行式：

直接指导学生行为，帮助其学习进步!

1、看看你同桌的作业，他的格势更美观!

2、字的大小相同，字形规范，你能做到，加油!

3、再加把劲!

4、不要叹息时间的消逝，要热情而执著地抓住它!

5、要结合自己生活实际谈感受。

7、试着看一些科普类的读物，我觉得你需要这些知识!

8、选择一些文学类读物，对你的言语表达会有好处!

9、如果像上次的作业那样写，我会更欣赏你的韧性!

10、没有规矩，不成方圆，对吧?

三、说理式：

通过说明道理，帮助其占败困难，转变学习状态。

1、失败乃成功之母，别泄气!

2、一份耕耘，一份收获!

3、对自己的要求有多高，就能达到多高的水平!

4、你的汗水不会白流，你的努力也不会白费!

5、别人能做到的，你也能!

6、不要辜负老师和家长对你的希望啊!

7、你是全班同学的榜样，你觉得该怎么做?

8、作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成!

9、从容面对失败，就有超越自己的底气!

10、孩子，懂得珍惜就会拥有更多!

四、互动式：

让学生感受到老师在和他们共同努力，共同生长。

1、这本书，我也看了很多遍，我们可以交流一下。

2、你的文章给我很大启发，谢谢你!

3、向你学习!

4、看你的作业，总能给我的教学带来启发。

5、共同努力，共同进步!

6、你的努力给我力量!

7、我喜欢你对学习的专注，它能影响我!

8、从你身上，我学到了默默无闻地奋斗!

9、这则笔记，让我明白了做人的道理，谢谢你!

10 富有童趣的言语，让我变得年老!

五、总结式：

针对学生的作业内容、形势，进行总结。

1、你的文章告诉我，用眼睛和心灵发现世界，我们就仿佛比别人多活了很多年。

2、读史可以明智，你写得好!

3、世界很小，而人的心却很大很大。今天我又学会了一句。

4、写得多好呀，一颗“花生心”，一颗谦恭的心!

5、驳论，有助思维，你做得好!

6、勤奋地学习，汇っ成功，你做到了，我很高兴!

7、是的，有时，一首歌也能给人很大的启迪!

8、人性的真善美!

9、写得好，你是这样做得吗?做一只鹰!

10、“马上做”而不是“慢慢来”，你说得对!

六、谈心式：

与学生交流思想，增进情感，促进学习的内驱力。

1、给自己一个笑脸，你会发现，生活，完全不一样。

2、今天我看到你写作时专注的神情，被你感动!你从第一页翻起，便会看到自己的进步!

3、孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行!

4、我相信自己的学生，你也要相信自己，你能行!

5、字里行间流露出的真情，让我感动!

6、太喜欢你的言语，细腻，柔软又富有韧性!

7、你让我送给他一个浅笑，对吗?孩子。

8、鼓沥，对你很重要，我记住了!谢谢你!

9、你能感觉到老师对你的期待吗?

10、用你的努力，给我一个鼓沥，让我们一起冲!

七、激励式：

激发和激励学生，使其奋发。

1、加油!超过别人!

2、放飞梦想，突破渴望!

3、让大伙儿看到更出色的你!

4、相信你能做得更好!

5、加油!加油!!加油!!!

6、对，希望你更专注些，再把目的定得高些!

7、你很认真，继续努力吧!你会做得更好!

8、下次要拿第一哦!

9、一切皆有可能，你的努力也一定能收获成功!

10、老师相信你，你也要相信自己，能写得更好!

八、批评式：

直接点明作业中存在的问题，促其改正。

1、学习退步，我会注意你!

2、你没有认真完成!

3、放松要求了吧??

4、为什么总有错字?我等待你的回答!

5、这不是你的水平!

6、认真写了吗?我喜欢你上次的作业!

7、骄兵必败!

8、你的朋友们快超过你啦，还不努力!

9、后面没有前面认真，“持之以恒”!

10、不可以对自己降低要求!因为你能做到更好!

九、确定式：

对学生的作业或作业中的某方面表示关注和确定。

1、这一次做得不错，再努力些就会更棒!

2、孩子，你在努力!我能感觉到!

3、这就是耕耘后的收获!

4、这段时间学习状态很好!

5、有进步啦!

6、孩子，我喜欢你的进步，为你高兴!

7、字迹美观，页面整洁!

8、这么端正的作业，一定下了很大功夫!

9、作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持!

10、我知道你昨天生病了，没想到作业还能做这么好!

十、赞赏式：

对学生表示由衷地赞美和赏识。

1、我忍不住要多看两遍，真好!

2、你真棒!最近学得真棒!

3、喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考!

4、祝贺你每次都考一百分!

5、就这样做下去，孩子!

6、喜欢你的认真劲儿!

7、你努力，你收获，你勤奋，你成功!

8、我发现你的成绩又提高了!

9、今天我太高兴了，因为看到了你的作文!

作文评语

1．你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。

2．文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。

3．对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗？谢谢你。

4．你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢？

5．太棒了！你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和

感染力。努力，再创辉煌！

观审入微,描写生动取材精慎,安排巧妙描写灵活,笔调轻松主旨正确,表现详明故事新颖,文字明洁

吐词雅洁,文字生动叙事畅达,抒情真摰叙述简洁切题媚媚道来,趣味横生清新流畅,自然有致

文字生动,写景如画刻画入微,栩栩如生描写深刻生动文句优美,叙述生动描写深刻,结构谨严

取材新颖,文笔老练结构谨严,叙事详尽内容充实,文字流利行文洒脱,趣味隽永布局新颖,用词简洁

层次井然,结构严密记事生动有趣哀腕悲痛,感人肺胕语重心长,句句感人真情流露,感人殊深

轻松有趣,颇切题意立意甚佳,辞亦明畅情感丰富,识见超卓言辞恳切,一气呵成

文章简短,意味深远笔调美妙,余味无穷行文流畅,情意恳摰文笔老练,气势磅礴

描写细致,颇切题意情致悠然,淡远雅尚用词切当,意境亦佳推阐详明,语甚中肯措辞得体,立论公正识见颇多,亦能达意简切宛要,颇有见地井然有条,行文流畅笔调圆转,见解正确结构谨严,说理畅达辞畅意达,所见亦是阐述详尽,文词简洁说理恰当,笔调畅达层次分明,见

解正确深入浅出,明白简要分析清楚,词亦顺适

用例恰当,解说清楚文尚可通,描写则欠精彩文句流畅,但首尾不能呼应

内容欠充实,结构不紧凑词藻华丽,内容再求充实叙述平顺,再求精美造词生涩,未能达意文字草率,有欠修饬词能达意,再求整饬文词尚称通顺,但欠精练词句重覆冗杂语多赘余,文欠生动段落要分明,前后勿倒置闲文太多,须力求简畅描写应求深刻词意可采,尚待磨链清婉

有致,结尾稍差文句不畅,表达呆滞较前进步,望再努

造句杂乱,意欠明显词句未能表达情意词句生硬,文意晦涩文句生涩,未能达意语多赘余,文欠畅顺笔法尚可,唯欠精链文句生涩,意不明畅略有议论,再求畅达引证不适切,语意欠详明虽切题旨,但不畅顺思路不清,意不明晰用词欠妥,语气不贯识见不高,说理也欠圆妥

材料太贫乏,理由欠充分组织欠严密,辞意不明畅草率成篇,内容

立意虽佳,文则欠通析论不明,语多欠详

1.错别字一定要认真订正，并好好教育，这是最基本的??

2.会用一些基本的逻辑语句，能够真正理解一些句子所表达的思想??

3.在写作的过程中能表达自己的思想感情，先不管感情的深浅，真挚??

4.字迹也要端正，这和第一条一样是基础??

5.学会简单的修辞，会描写景色什么的??

小学生作文批改评语

作文开头：

1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。

2、开头简明扼要

3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生?的印象。

4、文章开头引人入胜，吸引读者。?点面结合，使文章生动，具体，详略得当。

5、文章语言生动丰富，可读性强。

6、开头出手不凡，吸引读者

7、开头打动人心，具有真情实感。

8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。

9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望

作文过程：

1、以饱满的激情，描写了??

2、重点突出，详略得当，内容具体。

3、比喻贴切，用词生动。

4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。

5、?以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。

6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。

7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自

然融合。

9、文章边叙事边抒情。

10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法