短时记忆和瞬时记忆

短时记忆和瞬时记忆

刺激物体的信息接触到人的感觉器官，使得到暂时的存贮，这种存贮形式便叫做感觉登记。

感觉登记有不同的类型，如视觉登记、听觉登记等。

凡接触到感觉器官的信息，都成了登记的内容。

一个刺激的出现，从反射弧理论上来说总会作用到一个感受器上，它先刺激到器官形成感觉，这是记忆的第一步，感觉登记!感觉登记就像公司招聘收到的简历一样，它起的作用就是是否抓取这个简历进入下一个流程，他受刺激物的外在特征、自己的知识经验、器官的阈限等的影响!瞬时记忆限度的容量很大，最大能达到0.25秒20个bit,那么是几个字呢?请看下面的计算：每8个bit是一个字节——20个bit就是2.5个字节——2个字节就是一个汉字——20个bit就是1.25汉字——0.25秒就能记住1.25汉字——1秒就是5个汉字!结论就是瞬时记忆1s最多能记住5个汉字，我们即使是我们的常用汉字1s也不一定能说出5个，容量大显而易见!当然如果简历筛选过一遍后，我们会马上把内容忘了进入下一份简历的内容因此瞬时记忆的保存时间很短!瞬时记忆限度的容量很大，最大能达到0.25秒20个bit,那么是几个字呢?请看下面的计算：每8个bit是一个字节——20个bit就是2.5个字节——2个字节就是一个汉字——20个bit就是1.25汉字——0.25秒就能记住1.25汉字——1秒就是5个汉字!结论就是瞬时记忆1s最多能记住5个汉字，我们即使是我们的常用汉字1s也不一定能说出5个，容量

大显而易见!当然如果简历筛选过一遍后，我们会马上把内容忘了进入下一份简历的内容因此瞬时记忆的保存时间很短!

瞬时记忆的基本特点(1)瞬时记忆是外界刺激以感觉后象的形式在感觉通道内的登记，因此具有鲜明的形象性。

(2)斯波林用部分报告法的实验证明，瞬时记忆的容量很大，但保留的时间很短。

一般认为，瞬时记忆的容量为9---20比特;图像记忆保持的时间为0.25—1秒，声象记忆保持的时间可以超过1秒，但不会长于4秒。

(3)如果对瞬时记忆中的信息加以注意，可将信息转入短时记忆，否则信息便会消失。

短时记忆的基本特征信息保持的时间很短有人把短时记忆比作电话号码式记忆，意思是说，人们为了打电话，先查找号码，查到后立刻拨号，通完了话，号码也就随即忘掉，号码在短时记忆中就保持这样短的时间。

1959年美国学者彼得森夫妇(Petersonand Peterson)做了有关的实验。

他们编制了由3个辅音组成的字母表，如GKB，PST，RUD等，每次给被试听3个辅音字母后，立即让他们从某一个三位数开始作连续减3的运算，还要把结果报告出来，如从267开始连续减3，读出273，270、267……直到主试发出开始回忆字母的信号。

进行心算的目的是为了防止被试默默复述。

从字母呈现到开始回忆经过不同的时间间隔，分别是3秒、6秒、9秒、12秒、15秒和18秒。

事先被试并不知道要进行多长时间的运算，这实际上是一个不同时距的延缓回忆的测验。

实验结果表明，当延缓3秒再进行回忆时，已出现了明显的遗忘，正确回忆率仅达80%，随着间隔时间的延长，正确回忆率继续下降，当延长到18秒时，被试正确回忆率仅为10%，超过18秒，正确回忆率即不再继续下降，维持在10%的接近值上。

这说明在无复述条件下，信息在短时记忆中保持的时间很短，约5～20秒，最长不超过1分钟，得不到复述，将迅速遗忘。

记忆容量有限，一般为7±2短时记忆的容量又叫记忆广度。

是指信息一次呈现后，被试能回忆的最大数量。

典型的实验采用3至12位随机排列的数字表，主试依次读，每读完一个序列，被试跟着正确地进行复述，直到不再能准确地复述为止，其记忆容量就是他所能跟着正确地复述的那个最大位数，一般为7±2。

近期研究发现，记忆广度与识记材料的性质及人们对材料的编码加工程度有关。

我国学者测定的短时记忆广度是：无关联的汉字一次能记住6个，十进位数字是7个，线条排列是5个。

若识记的材料是有意义、有联系，又为人们所熟悉，那么记忆广度还可增加。

短时记忆的特点

短时记忆的特点 息保持的时间很短 有人把短时记忆比作电话号码式记忆，意思是说，人们为了打电话，先查找号码，查到后立刻拨号，通完了话，号码也就随即忘掉，号码在短时记忆中就保持这样短的时间。1959年美国学者彼得森夫妇（Peterson and Peterson）做了有关的实验。他们编制了由3个辅音组成的字母表，如GKB，PST，RUD等，每次给被试听3个辅音字母后，立即让他们从某一个三位数开始作连续减3的运算，还要把结果报告出来，如从267开始连续减3，读出273，270、267……直到主试发出开始回忆字母的信号。进行心算的目的是为了防止被试默默复述。从字母呈现到开始回忆经过不同的时间间隔，分别是3秒、6秒、9秒、12秒、15秒和18秒。事先被试并不知道要进行多长时间的运算，这实际上是一个不同时距的延缓回忆的测验。实验结果表明，当延缓3秒再进行回忆时，已出现了明显的遗忘，正确回忆率仅达80％，随着间隔时间的延长，正确回忆率继续下降，当延长到18秒时，被 试正确回忆率仅为10％，超过18秒，正确回忆率即不再继续下降，维持在10％的接近值上。这说明在无复述条件下，信息在短时记忆中保持的时间很短，约5～20秒，最长不超过1分钟，得不到复述，将迅速遗忘。

记忆容量有限，一般为7±2 短时记忆的容量又叫记忆广度。是指信息一次呈现后，被试能回忆的最大数量。典型的实验采用3至12位随机排列的数字表，主试依次读，每读完一个序列，被试跟着正确地进行复述，直到不再能准确地复述为止，其记忆容量就是他所能跟着正确地复述的那个最大位数，一般为7±2。近期研究发现，记忆广度与识记材料的性质及人们对材料的编码加工程度有关。我国学者测定的短时记忆广度是：无关联的汉字一次能记住6个，十进位数字是7个，线条排列是5个。若识记的材料是有意义、有联系，又为人们所熟悉，那么记忆广度还可增加。 1956年美国心理学家G．米勒，发表了一篇题为“神奇数7加减2：我们加工信息的能力的某种限制”的论文，文中明确提出短时记忆的容量为7±2，他从信息加工的观点出发认为，倘若人在主观上对材料加以组织、再编码，记忆的容量还可以扩大。他提出了组块（chunking）概念，所谓组块是指将若干较小单位联合成熟悉的、较大的单位的信息加工，也指这样组成的单位。他认为短时记忆容量不是以信息论中所采用的比特（bit）为单位，而是以组块为单位。一个块可以是一个数字、一个字母，也可以是一个单词、词组，还可以是一个短语。总之，是一个有一定的可变度的客体，它所包含的信息可多可少，通常受主体原有知识经验的影响。例如，

语言研究新视角_工作记忆的理论模型及启示

语言研究新视角* ———工作记忆的理论模型及启示 肖晓燕王继红 （厦门大学，厦门361005；麦考瑞大学，悉尼2109） 提要：工作记忆是认知心理学和认知神经学的重要理论概念，它对语言等复杂认知行为的研究具有重大理论意义。通过与短时记忆概念的对比，本文阐述工作记忆概念的具体含义，梳理欧洲和北美具有代表性的、与语言研究密切相关的四种工作记忆理论模型和两种广为采用的研究方法，分析工作记忆对语言习得、言语理解以及传译等语言研究领域带来的重要启示。 关键词：工作记忆；短时记忆；模型；方法；语言研究 中图分类号：H319．3文献标识码：A文章编号：1000－0100（2011）04－0086－5 A Working Memory Perspective on Language Research —Models and Implications Xiao Xiao-yan Wang Ji-hong （Xiamen University，Xiamen361005，China；Macquarie University，Sydney2109，Australia）Working memory（WM）is a key theoretical concept from cognitive psychology and cognitive neuroscience．It has a great deal to offer research into complex cognitive behaviors such as language．This paper clarifies the concept of WM through compari-son with the better known concept of short-term memory，and presents a critical review of four influential WM models which are highly relevant to language research and two common research methodologies．The paper also provides an analysis of the implica-tions of WM theories for research into various fields concerning language，including language acquisition，language comprehen-sion，and interpreting（both spoken and signed）． Key words：working memory；short-term memory；models；methodologies；language research 1引言 工作记忆（working memory）是认知心理学和认知神经学中非常重要的理论概念，也是认知科学中最为活跃的研究领域之一。工作记忆的概念最早由心理学家Mill-er等人（1960）提出，随着Baddeley＆Hitch（1974）的工作记忆三成分模型而闻名于世。Baddeley（2002：85）将工作记忆定义为“一个或者一系列用来临时储存和操纵信息（以便完成当前认知任务）的系统”。工作记忆是人类智力活动的核心，它对言语理解、决策推理、心算加工等复杂认知活动的完成起着决定性的作用。 由于语言是人类独一无二的高级智能活动，认知心理学大量关于工作记忆的研究都围绕工作记忆与言语活动的关系展开，特别是言语理解（崔耀1997：1－5，陈平文2007：9－12）。随着认知科学的发展，语言研究界也开始大量借用其理论概念、模型和研究方法进行跨学科理论和实证研究。工作记忆是与语言研究最为密切相关的理论体系之一，可以为语言研究的诸多领域，尤其是语言习得（language acquisition）、言语理解（language compre-hension）以及传译（interpreting）等的研究提供重要的理论框架、研究思路以及研究方法。鉴于语言研究界对工作记忆的认识还远不够深入，甚至存在一些误区（如目前仍有教科书和文章将短时记忆与工作记忆混为一谈），本文作者希望通过与短时记忆的对比，澄清工作记忆的根本含义与性质；同时，作者从欧洲和北美影响较大的工作记忆理论模型中选择了其中4种与语言研究密切相关的理 2011年第4期总第161期 外语学刊 FOREIGN LANGUAGE RESEARCH 2011，No．4 Serial No．161 *本文系国家社科基金项目“手语翻译理论建构”（08CYY005）的阶段性成果。

言语工作记忆容量、注意控制对小学高年级学生阅读成绩的影响

Advances in Psychology 心理学进展, 2015, 5, 7-13 Published Online January 2015 in Hans. https://www.wendangku.net/doc/4614798375.html,/journal/ap https://www.wendangku.net/doc/4614798375.html,/10.12677/ap.2015.51002 The Effects of Verbal Working Memory Span and Attentional Control on the Upper Primary School Students’ Reading Scores Xiao Zhang School of Psychology, South West University, Chongqing Email: 940059431@https://www.wendangku.net/doc/4614798375.html, Received: Dec. 11th, 2014; revised: Dec. 19th, 2014; accepted: Dec. 30th, 2014 Copyright ? 2015 by author and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). https://www.wendangku.net/doc/4614798375.html,/licenses/by/4.0/ Abstract During the primary school years, students’ verbal working memory span and attentional control have made a rapid development, especially in the upper grades. Verbal working memory span and attentional control are key factors which affect the academic achievement, but it is scarcely known whether and how they affect students’ reading scores. In this study, the experimental paradigms of reading span task and Stroop color word naming task are used to in-depth analyze the effects of verbal working memory span and attentional control on primary school students’ reading scores. The cluster sample of 150 upper primary students (third, fourth and fifth grade) was investigated. The results are as follows: 1) Verbal working memory capacity has a significant impact on the rapid language reading achievement. 2) The reading scores of students who have higher attention control capability are better than the lower ones. 3) The effect of the interaction of verbal working memory span and attentional control on the reading scores is not significant. Keywords Verbal Working Memory Span, Attention Control Ability, Reading Scores, Primary School Students 言语工作记忆容量、注意控制对小学高年级学生阅读成绩的影响 张潇

工作记忆研究的现状

工作记忆研究的现状 [摘要]：有关记忆的研究由来已久，90年代又兴起了对于工作记忆的研究热潮。通过对工作记忆与短时记忆的对比，工作记忆研究方法的现状与观点的叙述以及工作记忆的理论模型的介绍和理论问题的探讨，简要回顾有关工作记忆研究的发展和理论趋向。 [关键词]：工作记忆；语音回路；视空初步加工；中枢执行系统； 有关记忆的研究由来已久，20世纪90年代又兴起了工作记忆研究的热潮，本文主要通过对工作记忆与短时记忆的对比、工作记忆研究方法的现状与观点的叙述以及工作记忆的理论模型的介绍和理论问题的探讨，简要回顾有关工作记忆研究的发展和理论趋向。 一、工作记忆与短时记忆 1974年，Baddeley和Hitch在模拟短时记忆障碍的实验基础上，从两种记忆存储库理论中的短时记忆的概念出发，提出了工作记忆的三系统概念，用“工作记忆”代替了原来“短时记忆”的概念。Baddeley认为工作记忆指的是一种系统，它为复杂的任务比如言语理解、学习和推理等提供临时的储存空间和加工时所必需的信息，工作记忆系统能同时储存和加工信息，这和短时记忆概念仅强调储存功能是不同的。工作记忆分成三个子成分，分别是中枢执行系统、视觉空间初步加工系统和语音回路。 但是直到今天很多教科书都还依旧将工作记忆等同于短时记忆（如张春兴的《现代心理学》等等）。虽然短时记忆与工作记忆的含义以及概念有相通的地方，但是短时记忆与工作记忆是不同的两个概念，并且对于这两个概念应该从机能的角度和构成的角度两个方面加以区分。 第一，从机能的角度加以区分。 如果从机能的角度考虑工作记忆，它所保持、存储的信息是以后复杂的认知活动中不可缺少的，并且基于这种存储基础上的处理与加工是以后复杂的认知活动的前提条件。举一个例子，比如说心算中的记忆就是一种工作记忆。而短时记忆的机能仅仅是起到对信息的存储作用，其存储的信息未必一定是下一步认知活动所要运用到的信息，比如说我们要打电话，所查到的一个电话号码，我们拨过这个电话以后就忘了。如果仅从对信息的存储这一角度考虑，工作记忆与短时记忆是相通的，但是在机能方面工作记忆比短时记忆，多了一个前期的加工功能。 第二，从构成的角度加以区分。 与机能的角度不同的是，工作记忆与短时记忆在系统结构，构成水平上的区分是相当复杂的。工作记忆系统与短时记忆系统到底是两个完全独立的系统，还是短时记忆系统包含工作记忆系统，还是反之，这一直都是人们争论的话题。但是支持工作记忆系统包含短时记忆系统的人要相对多一些。Baddeley & Logie于2002年、Cowan于1999年的研究都支持这种观点。用Engle的话说就是，工作记忆系统是由“短时记忆”和“控制加工机能”两个部分构成的。但是必须指出的是这里的“短时记忆”指的是“短时记忆存储库”。 按照两种记忆存储库理论的观点，短时记忆的存储仅仅靠“短时记忆存储库”这一个单一的功能是无法实现的。要想实现短时记忆的机能，“控制加工机能”是不可缺少的重要部分。从这个观点出发“工作记忆”与“短时记忆”在组成结构上并没有大的差别，都是由“短时记忆”和“控制加工机能”所构成的。但是“工作记忆”与“短时记忆”在组成结构的差别

环境对智力的影响 了不起的前额叶皮层 工作记忆自我抑制能力 小脑协调能力

环境对智力的影响了不起的前额叶皮层工作记忆自我抑 制能力小脑协调能力 脑前额叶外皮是额叶的前部，运动皮层和运动前区皮层的前方。按照细胞结构学来讲，脑前额叶外皮通过第四层大脑皮质而被定义存在。运动前区皮层可以通过几种方法来分，其中一种把它分为：前额脑区底部和腹内侧前额皮层；背外侧区；前和腹侧扣带皮层。它与情景记忆，工作记忆，自我抑制能力都有关系，人类直到十三四岁才能发育完全。在杏仁核启动焦虑的冲动反应时，情绪中枢的另一部分提供了更恰当正确的响应。调节杏仁核的缓冲装置似乎位于新皮质主干道的另一端，即前额后面的前额叶（当人发怒或恐惧时)，前额叶开始工作，主要是镇压或控制这些感受，为的是有效对付眼前情势，或通过重新评估而作出与先前完全不同的反应，脑的这一新皮质部位发出的是比情绪冲动更具分析性更适当的反应，调控杏仁核及其他边缘系统结构。所以从生理意义上来讲，对情商影响较大的器官是前叶额。了不起的前额叶皮层-“有钱是你唯一值得别人尊敬的地方。现在我和你一样富有，我们是平等的。”-“不不不，你和我，和他们，还有她，都不一样。你看，我们生下来就不一样。”下一幕便是电影《了不起的盖茨比》的高潮。盖茨比悉心建立的体面，还有他多年的拼搏与理想，全都在情敌口中轰然

崩塌了。他抽搐的五官离开了原本的位置，他向对手抡起拳头，喝令他“住口！”。他凶狠、愤怒、绝望、悲伤，就像“杀了人一样”。盖茨比失控了。夺爱的战斗本就是紧张的，而对手更是招招致命。掩面而泣的黛西太肤浅，她当然看不见盖茨比尚未崩坏的灵魂，不知他遭遇的只是一场神经系统的挫败：大脑中激增的应激递质关闭了他的前额叶皮层——因为暂时丧失了高级的认知功能，他才落得这样愚蠢。 我们是如何失控的？“沉着冷静”其实是人类一种基本的生理现象。平时，我们的判断、决策、洞察、计划，以及回忆等高级认知功能，都在前额叶皮层中椎体细胞（pyramidal cell，一种锥形神经元）形成的网络的掌控之下。我们平素里没有狂躁的情绪，也感受不到难以遏制的冲动，这也得益于前额叶皮层的活动。前额叶皮层是大脑中进化最完全的区域,它的发育过程也比其他大脑区域缓慢,直到青春期才全部完成。这个区域包含许多负责抽象思维的神经回路，能使我们集中注意力，坚持完成工作任务，同时将信息储存在我们的工作记忆里。人类的前额叶皮层占整个大脑皮层的三分之一，比例高于其他任何灵长类动物。并且，它对压力非常敏感。当压力袭来时，位于大脑底部的下丘脑会迅速作出反应，并诱导脑垂体和肾上腺分泌一系列激素（如多巴胺和去甲肾上腺素），这些激素可以迅速削弱椎体细胞之间的连接，关闭我们的前额叶皮层。然而，压力

短时瞬间三种记忆之间的联系与特点

问题一：三种记忆之间的联系与特点？ 答：三种记忆指的是感觉记忆、短时记忆、长时记忆。它们的特点如下： 一、感觉记忆的特点 感觉记忆也叫感觉登记，是指感觉刺激停止之后所保持的瞬间映像。它是人类记忆信息加工的第一个阶段。进入各种感觉器官的信息，首先被登记在感觉记忆中。 感觉记忆具有以下特点：（1）感觉记忆在瞬时间能储存大量的信息。进入感受器的信息几乎都被储存。（2）感觉记忆中的信息保持时间很短。视觉信息约在1秒钟内衰退，听觉信息约在4 秒钟内衰退。（3）感觉记忆中的信息是未经任何加工的，按刺激的物理特征编码。（4）感觉记忆中的一部分信息由于模式识别而被传送到短时记忆中，并在那里赋予它以意义。 二、短时记忆的特点 短时记忆是指信息在头脑中保持的时间一般不超过一分钟的记忆，是信息从感觉记忆到长时记忆之间的一个过渡环节。短时记忆是唯一对信息进行有意识加工的记忆阶段。感觉记忆和长时记忆中的信息是我们意识不到的，这两种记忆中的信息只有被传送到短时记忆中才能被检测、组织和思维，具有以下特点： 1．短时记忆的编码 储存在短时记忆中的信息，传统的观点认为是语音听觉编码。这是根据短时记忆中产生的错误与正确信息间存在着语音听觉上的联系而推测出来的。 2．短时记忆的容量 短时记忆的一个重要性质是它的容量有限。短时记忆的容量有限,只是七加减二个组块。 3．短时记忆的加工 信息在短时记忆中的主要加工方式是组块化和复述，从而使其有限的容量增加，保持时间延长，并使更多的信息转入长时记忆。 4．短时记忆的提取快捷 三、长时记忆的特点 1．长时记忆的容量大,保持的时间长,一般被认为是无限的。但记忆并不是对信息的被动接收与保存,从某种程度上说,它的储存是一个对信息的建构过程 2．编码方式以意义编码为主 （1）语义代码 （2）表象编码 （3）它们被称为信息的双重编码。

用P300评价连续工作记忆能力差异的研究

液中的浓度,减少其释放,使其在细胞内外保持合适的浓度,有助于细胞内稳态的维持,从而保护缺血神经元。另外我们研究组之前发现激动甘氨酸受体可起神经保护作用[10],而L 2丝氨酸属于抑制性氨基酸,可激动甘氨酸受体,因此其治疗机理可能亦与此相关。 综上所述,L 2丝氨酸对实验性局灶脑缺血/再灌注损伤具有神经保护作用,且其作用时间窗较宽,其作用机制可能与降低氧自由基损伤,减轻炎症反应有关。本研究为L 2丝氨酸临床应用提供实验依据。 【参考文献】 [1]　Hirabayashi Y,Furuya S.R oles of l 2serine and sphing olipid synthesis in brain development and neuronal survival [J ].Prog Lipid Res ,2008,47(3):1882203. [2]　Zhenglin J ,K resimir K,Fushun W ,et al.T aurine activates strychnine 2sensitive glycine receptors in neurons freshly is ola 2ted from nucleus accumbens of y oung rats [J ].J Neurophysi 2ol ,2004,91(1):2482257. [3]　Longa E Z ,Weinstein P R ,Carls on S ,et al.Reversible middle cerebral artery occlusion without craniotomy in rats [J ].Stroke ,1989,20:84291. [4]　王国华,姜正林.局灶性脑缺血的实验研究进展[J ]. 第二军医大学学报,2006,27(10):114521149。 [5]　K elly P J ,M orrow J D ,Ning M ,et al.Oxidative stress and matrix metalloproteinase 29in acute ischemic stroke :the Biomarker Evaluation for Antioxidant Therapies in S troke (BE AT 2S troke )study [J ].Stroke ,2008,39(1):1002104.[6]　Ding Y H ,Mrizek M ,Lai Q ,et al.Exercise preconditioning reduces brain damage and inhibits T NF 2alpha receptor expres 2sion after hypoxia/reoxygenation :an in vivo and in vitro study [J ].Curr Neurovasc Res ,2006,3(4):2632271.[7]　Piao H Z ,Jin S A ,Chun H S ,et al.Neuroprotective effect of w og onin :potential roles of in flammatory cytokines [J ].Arch Pharm Res ,2004,27(9):9302936. [8]　Diener H C ,Lees K R ,Lyden P ,et al.NXY 2059for the treatment of acute stroke :pooled analysis of the S AI NT I and II T rials [J ].Stroke ,2008,39(6):175121758. [9]　李焰生.从循证医学观点评估神经保护剂在急性缺血 性脑卒中治疗中的作用[J ].临床神经病学杂志, 2002,15(5):2572259. [10]Wang G H ,Jiang Z L ,Fan X J ,et al.Neuroprotective ef 2 fect of taurine against focal cerebral ischemia in rats possibly mediated by activation of both G ABAA and glycine receptors [J ].Neuropharmacol ,2007,52(5):119921209. 　3【收稿日期】2007211228【修回日期】2009210222　△【通讯作者】T el :020*********,E 2mail :zrhui6@https://www.wendangku.net/doc/4614798375.html, 用P 300评价连续工作记忆能力差异的研究3 孙丽娜1,周蓉晖2,李淑元3 (1.青岛滨海学院体育教研室,山东青岛266555,2.广州体育学院解剖教研室,广东广州510075, 3.青岛滨海学院体育教研室,山东青岛266555) 【摘要】　目的:评价长时间连续工作记忆的行为学表现与事件相关电位(Event 2related potential ,ERP )的关系。方法:对16位健康男性青年(平均年龄21.4岁),连续进行1h 的32back 数字倒背实验,记录ERP 。结果:受试者的行为学表现明显差异,记录的ERP 的P300波幅存在显著性差异(P <0.01)。结论:ERP 的P300成分可以客观评价行为学上的差异。【关键词】P300;顶叶;ERP ;工作记忆 【KE Y WOR DS 】　P300;　parietal lobe ;　event 2related potentials ;　w orking mem ory 【中图分类号】R322.81 【文献标识码】A 【文章编号】100026834(2010)012076203 事件相关电位(event 2related potential ,ERP )被公认为是评价认知功能过程的一种有效手段[1],并广泛的应用于许多疾病的研究,如精神分裂、痴呆等。ERP 的P300是平均诱发电位晚发正波成分中的一种,常出现在刺激后300ms 。P300被认为是反映认知过程的客观生物学指标[2]。P300反映神经活动相关的知觉、注意、决策、情感、稀少事件的记忆更新等多种因素。在学习习惯化的研究中证明P300波幅和潜伏 期变化不一致。有研究证明习惯化形成P300波幅降低,潜伏期不变,还有报道P300潜伏期延长,波幅不变,以及P300的潜伏期延长,波幅减小等相关报道[325]。 ERP 研究中认为习惯化是一种特殊的学习发生在一个 神经水平,习惯化速度是反映认知能力的指标,机体对新异刺激的应答情况反映了大脑的记忆水平和心理特征。ERP 研究习惯化的报道很多,但很少有报道习惯化在正常普通人群中表现的学习能力的差异与ERP 的相关性。本文旨在探讨是否可以用ERP 来评价人与人之间行为学差异。 (下转第120页)

工作记忆广度理论争议的实验研究

1 问题的提出 工作记忆概念源于对短时记忆系统特性的研究。Hebb 于1949年在他的经典著作《行为的组织》中提出了长时记忆和短时记忆的区分。长时记忆涉及神经系统持久的改变，而他把短时记忆归结为暂时的电活动。Baddeley 和Hitch [1]提出原来应视为单一的短时记忆系统分成三个成分。Baddeley 把工作记忆的模型设想为，中央执行系统（central execu －tive ），以及语音环路（phonological loop ）和视觉空间缓存器（visuo-spatial sketchpad ）的两个子系统[2]。虽然工作记忆的概念是从短时记忆的研究中提出来的，但它与短时记忆有所不同，被定义为一种对信息进行暂时性加工和储存能力有限的系统，在语篇理 解、问题解决、推理和学习等高级认知活动中起着重 要的作用。 工作记忆广度任务要求被试同时进行存储和加工，如Daneman 和Carpenter [3]创建阅读广度任务，要求被试大声朗读句子（要求加工），同时被试要试图记忆每个句子的句尾词，最后回忆这些词（要求存储）。其它的工作记忆广度任务与阅读广度任务相类似，要求被试在保持目标项（如词、数字、空间方向等）的同时操作认知加工（如简单数学计算或心理旋转）。传统的短时记忆任务（如词语广度或数字广度）仅强调被动的存储，而工作记忆广度任务强调双重的任务需要（同时加工与存储），因而更贴近复杂认知任务（如语言理解、问题解决）的特点。阅读广度和 工作记忆广度理论争议的实验研究 杨奇伟 （遵义师范学院教科系，贵州遵义563002） 摘要：通过对西北大学英语和汉语言文学两个专业159名三年级大学生进行英、汉语阅读广度和数字工作记忆广度的测量，文章探讨了工作记忆广度理论中资源分享模型和任务转换假说的争议以及领域通用性和领域特异性的争议。结果不支持任务转换假说，支持资源分享模型。结果同时还表明工作记忆具有一定程度的领域通用性和领域特异性。 关键词：阅读广度；数字工作记忆广度；任务转换假说；资源分享模型中图分类号：G442 文献标识码：A 文章编号：1009-3583（2009）-04－0059-05 An Experimental Research on the Theoretical Issues Regarding Working Memory YANG Qi-wei (Department of Education Science,Zunyi Normal College,Zunyi 563002,China ） Abstract ：Through testing Chinese and English reading span of 159juniors,this research aimed to validate hypotheses concerning the nature of individual difference tapped by working memory span tasks.The task-switching hypothesis was not supported by the fact that Chinese reading span was not influenced by the changing of sentence length.All data could be explained by resource-sharing model.The results also revealed both domain generality and domain specificity of work －ing memory. Key words ：reading span ；digital working memory span ；task-switching hypothesis resource-sharing model ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿收稿日期：２００９－０３－２０ 基金项目：遵义师范学院社会科学基金项目资助（2007014） 作者简介：杨奇伟，男，河南息县人，心理学研究生毕业，遵义师范学院教科系教师，主要从事实验心理学研究。 第11卷第4期 2009年8月遵义师范学院学报 Journal of Zunyi Normal College Vol.11,No.4Aug.2009 59

阅读理解中的长时工作记忆_崔耀

·综述· 阅读理解中的长时工作记忆① 崔　耀 中国科学院心理研究所(北京100012) [摘要]工作记忆是阅读理解研究中经常要涉及到的问题,然而它的性质还需要进一步的探讨。Ericsso n &Kint sch根据大量相关研究,于1995年提出了长时工作记忆的概念,并对阅读理解中长时记忆　的信息提取和存储进行了详细的分析。长时工作记忆的核心是,人们从事非常熟练的认知活动　时,长时记忆中的一部分信息提取和存储具有短时记忆信息加工的性质;工作记忆应该包括短时　工作记忆和长时工作记忆两部分。其他一些研究者也提出了长时记忆中信息的快速提取和存储　问题。 关键词　阅读理解,工作记忆,长时工作记忆 有关阅读理解的研究中人们一致认为,工作记忆是影响对语言材料进行加工以及心理表征形成的一个重要因素。为了探讨阅读过程中短时记忆的性质,Baddeley&H itch于1974年提出了工作记忆的模型,并由此引发了大量关于工作记忆系统的研究。然而,这些研究大部分是针对该模型的两个子系统的作用而进行的,对中央执行部分(Central Ex ecutiv e)的研究较少,特别是忽视了对信息加工中长时记忆中信息提取和存储动态特性的研究[1]。长期以来,工作记忆一直被看成是对认知加工中任何一个环节上的信息进行的暂时存储。在这种认识的指导之下,在讨论中央执行部分的作用时,人们设计了各种方法对这种暂时存储的容量进行测量。在阅读研究中,最有影响的是Danem an&Carpenter于1980年提出的阅读广度(readin span)的测量方法,以及有关阅读广度与阅读能力之间关系的研究[2]。随着人们对工作记忆研究的深入,中央执行部分的作用和机制逐渐成为注意的焦点。长时工作记忆概念引入了对工作记忆的新解释,也对阅读理解过程中的信息提取和存储进行了详细的分析。 1长时工作记忆机制 Ericsson&Kintsch[3]认为,如果把工作记忆看成是对认知加工中任何一个环节上的信息进行的暂时存储,并用这种定义和相应的机制来解释所有工作记忆现象,就会出现两个问题:(1)目前的各种工作记忆容量的测量方法是否能够用来解释专家,或人们从事非常熟练的认知活动时,所表现出的非常宽广的工作记忆容量?(2)短暂存储的工作记忆是否能够解 ①本文于1996年8月22日收到。

长时工作记忆理论概述

长时工作记忆理论概述 摘要：长时工作记忆理论是专家记忆理论的一种，本文简要回顾了该理论发展 的历程，研究现状，并对其缺点进行了分析。长时工作记忆的核心是，人们从事 非常熟练的认知活动时，长时记忆中的一部分信息提取和存储具有短时记忆信息 加工的性质；工作记忆应该包括短时工作记忆和长时工作记忆两部分。 关键词：长时工作记忆；理论；概述 一、长时工作记忆理论研究现状 长时工作记忆理论自1995 年提出以来，得到了很多心理学家的认同，并作了 一些相关性研究，主要是对长时工作记忆理论进行了验证。涉及了很多领域：人 机交互、体育专长（足球）、神经生理学、人类学等，这些研究都验证长时工作 记忆理论。 二、长时工作记忆理论的提出及其形成机制 继Baddeley 和Hitch 于1974 年提出工作记忆模型之后，许多研究者开展了有 关工作记忆系统的研究。然而，这些研究中大部分是针对该模型的两个子系统的 作用而进行的。后来，人们才开始重视对中央执行系统的研究。特别是对信息加 工中长时记忆中信息提取和存储动态特性的研究。 （一）长期以来，工作记忆一直被看成是对认知加工中任何一个环节上的信 息进行的暂时储存。但是Ericsson 和Kintsch 于1995 年指出，如果用这种定义和 相应的机制来解释所有的工作记忆现象。就会出现两个问题：一是目前的各种工 作记忆容量的测量方法是否能够用来解释专家或人们从事非常熟练的认知活动时，所表现出的非常宽广的工作记忆容量?二是短暂存储的工作记忆是否能够解释非 常熟练的认知活动被中断后，无需很大的努力即可迅速恢复的现象?他们指出， 工作记忆是认知加工过程中随信息的不断变化而形成的一种连续的工作状态，其 中除了暂时存储信息的短时工作记忆外，还存在另外一种机制，即基于长时记忆的、操作者可以熟练使用的长时工作记忆。长时工作记忆中的信息可以稳定地、 较长期地保留，同时又可通过短时工作记忆中的提取线索，建立一个短暂的提取 通路。 （二）以往的记忆研究中，许多都是采用被试不熟悉的实验材料和实验任务，并以此为基础假定了长时记忆中存储的信息若要进入工作记忆，必须经过一个搜 索的过程，这被当作长时记忆的一个显著的特性。长时记忆中的信息被激活后， 才能进入工作记忆。专家在从事特定活动的认知过程中，研究者们认为，专家可 以熟练掌握某种与特定任务相关的特殊能力，从而在进行此项任务时，使自己的 工作记忆能力得到扩充。如，象棋大师们在棋子位置记忆实验后，即使不提供任 何线索，甚至增加分心操作，或不给任何提示突然提问，其对棋子位置的记忆成 绩与实验时完全一致，而且其正确性与棋师的水平相关。 （三）长时工作记忆的形成必须具备三个条件: 首先，被试所从事的认知任务必须是他非常熟悉的。只有如此，他才能为进 一步加工，快速地提取相应的程序； 其次，被试对认知的材料必须是非常熟悉的。只有如此，他才能在提取和存 储某类信息时，确定相关的知识和模式； 最后，被试必须能够将存储在长时记忆中的信息与适当的提取线索联系起来，这种联系能够在回忆活动中激活相应的提取线索，进而形成与对某种信息进行编 码时相对应的条件，使这种信息能够从长时记忆中提取出来。

口译中的短时记忆和长时记忆

口译中的短时记忆和长时记忆 人的记忆有长时记忆（long-term memory）和短时记忆（short-term memory）之分。长时记忆里储存的是平时积累的生活常识、专业知识、各种经历等等，其容量是 无限的，信息在此储存的时间相对较长，有的甚至终身不忘。而短时记忆只是暂时储 存刚刚接收到的信息，随后有的信息可能进入长时记忆得以保存，有的则很快被忘记。 口译中译员将刚刚接收到的信息暂时储存在短时记忆中，同时激活长时记忆中的相关 部分，使其参与译员的在线记忆运作。口译中的这种处于活跃状态的记忆被称为工作 记忆（working memory），它是短时记忆和长时记忆的一种结合，以短时记忆为主， 加上长时记忆中被激活的部分。 口译记忆的困难一般可以归结为三个方面的原因，一是短时记忆的局限性，二是长时 记忆中储存的信息处于不活跃状态，三是心理压力大。 有关记忆的研究表明，短时记忆具有很大的局限性，不仅容量有限，一般仅为7个左 右的信息单位（chunk），而且信息在此保留的时间非常短暂，不超过1分钟。可以 想象，如果接收到的信息较多，且没有经过深度的理解和梳理，信息便很容易被遗忘。 译员在口译时并不是机械地记忆接收到的语音信息，而是需要从长时记忆中提取相关 的语言和专题知识对信息进行理解后才能将其意义储存在短时记忆中。如果所听到的 词汇和信息是译员平时反复使用且非常熟悉的，那么这些内容在长时记忆中处于一种 活跃状态，口译中这部分内容就很容易被激活，提取速度快，理解也会更容易更透彻，记忆储存效果也会相应更好。反之，如果碰上平时很少接触或使用的词汇和题材，即 这些内容在长时记忆中处于不活跃状态，译员的理解就会更费时费力，记忆效果也会 大打折扣。可见，长时记忆是口译理解的基础，而口译理解则是口译记忆的前提。 口译记忆之所以困难，还有一个重要的原因就是译员面临着巨大的心理压力。我们平 时也许有这样的体会：在放松状态下原本可轻松记住的内容，一旦站在台上面对观众时，脑子便一片空白，什么也想不起来了。

工作分析的案例1-2

一个员工工作分析的案例 下面，我将我做过的一个员工工作分析的案例与大家共享。 在工作实践中，这样的情况很普遍：有的员工工作十分投入，十分认真，但是工作效率不高。 1998年时，我们南京金和已经成为南京规模较大的一家IT企业。当时有十几个业务人员，业务人员的素质相差不大，但业绩差异十分巨大。其中最明显的两个人，员工小王与员工小李，他们一个月的绩效有5倍之差。但在对全部员工的调查问卷中，大家一致认为小李比小王更吃苦，更认真。于是我对两个人作了一周5个工作日的跟踪。当时我们南京公司规定是上午8：30上班，下午17：30下班，中午休息1小时。一周跟踪下来的情况如下：小王平均是8：21到公司，小李是8：05到公司。 ◆小王一天的工作情况 到公司后花5分钟时间做卫生工作，然后开始电话联系新客户。平均到9：40分电话联系结束，这期间平均打电话为21个，找到对方负责人的电话为15个。 9：40～11：00，处理前一天老客户的成交单据，同时预约下午的老客户拜访。 上午11：00～11：40以及下午13：30～14：30，平均又有大约18个开拓新客户的电话，找到单位负责人的电话为12个。 14：30～17：00，外出进行客户的约定拜访，平均走访4家客户，成功拜访（指能见到分管业务的负责人）平均为3。6家。 17：00～17：30，回公司处理一些杂务，下班离开公司的平均时间是17：43分。 ◆小李一天的工作情况 到公司后平均花15分钟时间做卫生工作（其中还会帮其他同事做一些事）。 8：20开始处理前一天老客户的业务事务，平均处理1小时，到9：20结束。 9：20～11：50，电话联系开拓新客户的工作。其间，平均打34个电话，成功找到单位负责人的电话为9个。

工作记忆

工作记忆理论背景 记忆三级加工模型受到挑战： ?它的基本假设是，长时记忆是材料在短时记忆中保持时间长度的直接函数。但研究表明，仅仅在STM中复述的信息并不能保证进入长时记忆，由此产生了 加工水平说，认为记忆痕迹的持久性是加工深度的函数。 ?它的基本假设是STM对学习来说是关键的工作记忆系统，那么STM受损将带来学习困难。然而，Shallice和Warrington（1970年）发现，STM有缺陷的病 人虽然数字记忆的广度有所下降，但仍能进行正常的长时学习，且在日常生活 中的认知技能也没有什么损害。 工作记忆的提出 1974年，Baddeley巴德莱和Hitch辛奇在模拟短时记忆障碍的实验基础上提出了工作记忆的三系统概念，用“工作记忆”代替了原来“短时记忆”的概念。 Baddeley认为工作记忆指的是一种系统，它为复杂的任务比如言语理解、学习和推理等提供临时的储存空间和加工时所必需的信息，工作记忆系统能同时储存和加工信息，这和短时记忆概念仅强调储存功能是不同的。另外工作记忆模型认为STM不是一个单独的系统，二是一个由很多独立成分组成的复杂系统。 基本观点： 工作记忆（Working Memory, WM）是一个容量有限的系统，它用于暂时存储和操纵加工信息，以完成复杂任务。它是由英国心理学家Baddeley等人于1974年提出的一个记忆模型。 Baddeley提出的工作记忆包括三个部分 1、基于语音的语音环。负责以声音为主的基础信息的存储与控制。 2、视觉空间模板。负责加工视觉和空间信息。 3、中央执行系统。是工作记忆模型的核心，负责各子系统之间以及 它们与长时记忆的联系，也负责注意资源的协调和策略的选择与计 划。 工作记忆的三个组成部分 语音回路：语音回路和短时记忆大部分是重叠的，这是一个包含着语音形式的信息的容量有限的系统，主要用于言语复述，负责以声音为基础的刺激信息的存储与控制。包含两个成分：保持语音信息一两秒的记忆存储；另一个是对声音的调节与控制过程。 视觉空间模板：是一个容量有限的系统，主要用于暂时存储视觉的和空间的信息。 中枢执行系统：是一个容量有限的系统，它类似于注意，主要负责自语音回路及视觉空间初步加工系统这两个系统与长时记忆之间进行联系，同时还负责信息加工策略的选择与计划。主要的工作有选择注意、任务管理、计划、监控以及编码等。 工作记忆理论的发展 Baddeley等人在原来工作记忆模型的三成分外提出工作记忆的第四种成分——情境缓冲器（The Episodic Buffer）的概念，情境缓冲器也是在中央处理器的控制之下的。 情境缓冲器是一个能用多种维度代码存储信息的系统，为语音环、视觉空间模板和长时记忆之间的提取提供一个暂时信息整合的平台。每一个系统都包括了一系列不同的编

感觉记忆、短时记忆与长时记忆

感觉记忆：持续时间仅约为0.25~2秒。又称瞬时记忆。一切输入记忆系统的信息，首先必须通过感觉器官的活动产生感觉知觉。当引起感觉知觉的刺激物不再继续呈现时,其作用仍能继续保持一个极短的时间。这种短暂的保持就是感觉记忆。这种记忆以图像编码为主，记忆容量大。由于它就像登记一样把输入的信息记录下来，故又称感觉登记。进入感觉记忆的信息以感觉痕迹的形式被登记下来，其特点是: ①信息完全依据它所具有的物理特性编码,具有鲜明的形象性。 ②作用时间短。视感觉记忆约为0.25～1秒；听感觉记忆虽可超过1秒,但也不长于4秒。 ③一般认为感觉记忆的容量为9～20个字母或物体,有时更多些。 ④感觉记忆痕迹很容易衰退，只有受到特别注意的材料，才转入短时记忆，否则就会很快消失。 短时记忆：是保持信息在5秒至2分钟的记忆。它包括两个成分：直接记忆和工作记忆。直接记忆中输入的信息没有得到进一步加工。直接记忆的编码方式以言语听觉编码为主，也存在视觉编码和语义编码。容量很小，大约为7±2个单位。工作记忆，即对信息进行编码操作。工作记忆是短时记忆和长时记忆的中间阶段。工作记忆的信息如果得到复述，会进入长时记忆。 长时记忆：是指信息经过充分加工以后，在头脑中保持时间很长的记忆。长时记忆的信息可以保持一分钟以上乃至终生，容量几乎是无限的。长时记忆的编码形式是以语义编码为主，其大部分信息来源于对短时记忆的内容的加工，是有组织的知识系统。 区别：综上所诉，感觉记忆、短时记忆、长时记忆在记忆持续时间，记忆容量，信息加工水平，信息编码方式上均有差别。 联系： 如何应用和扩展自己的学科知识？以记忆为例 1.组织有效的复习：“温故而知新”，但是复习不是机械地重复，复习欲有效，必须做到以下几点： （1）复习要及时。遗忘的规律是先快后慢，所以对新学习的材料必须及时复习。 （2）合理分配复习时间。连续进行的复习称为集中复习，复习之间间隔一定时间称为分散复习。一般说来，分散复习优于集中复习。 （3）阅读和尝试回忆交替进行。阅读和尝试回忆交替进行，可提高复习效率。 （4）采用多样化的复习方法。复习不仅仅是重复诵读，应采用多样化的复习方法。如复习时将学过的知识写出提纲，画出图表，就可以使知识系统化。 刺激 感觉记忆 短时记忆 长时记忆 遗忘 提取 遗忘 注意 复述