利用多媒体上好初中历史课

利用多媒体上好初中历史课

利用多媒体上好初中历史课

银河镇第二中学章兆兰

在初中历史教学中，将多媒体网络资源引进课堂，是激发学生学习兴趣的有效而实用的手段之一。学生只有对本学科知识产生了兴趣，才能有探求这门学科的欲望，而这种兴趣的激起则在很大程度上要依靠老师所创设的教学情境。随着教育改革的不断深入和教育教学方法的不断创新，现代化的多媒体网络教学手段为初中历史教学提供了丰富的资源，展现出了极大的优势，彻底改变了历史课堂仅凭教师唱“独角戏”滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生像“机器”规规矩矩地听，小心翼翼地学的被动接受的教学模式。在初中历史教学过程中，充分发挥多媒体网络资源教学手段，为学生创设十分直观真实的学习情境，使学生身临其境, 能让学生保持集中、稳定、持久的注意力，充分激发学生浓厚的学习兴趣，有效提高学生的历史素养，进一步优化历史教学。下面谈谈利用多媒体网络资源教学手段辅助初中历史教学的实践与感悟：

一、运用多媒体网络资源优势，有效的诱发学生学习兴趣。

我国古代著名教育家孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”世界有名的大科学家爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”对于初中学生来说，浓厚的学习兴趣是促使他们勤奋学习的无穷动力，是引导他们跨入知识殿堂的力量源泉。学生有了兴趣，才会有学习的信心和毅力，才会努力探索学习的奥妙，去感悟学习的快乐，去体验获得成功的欣喜。实践证明：在初中历史教学过程中充分发挥多媒体网络资源优势，可以最大限度的诱发学生学习兴趣，促使学生在快乐中获得新知，在探究中提高能力。

如教学七年级《秦王扫六合》一课前，就充分利用多媒体和网络资源结合，精心制作了教学课件，在课堂上利用多媒体技术先让学生观看我国封建社会的第一位帝王秦始皇的画像及其统一货币、度量衡和文字的图片；再向学生展示秦灭六国的战争历程，这种集图、文、声、形于一体的多媒体技术，使学生超越时空，与历史有了近距离的接触。使学生对这段历史有了生动形象的

感性认识后，便启迪学生思考：秦灭六国的方法是什么？秦为什么采取这样的策略？秦统一后

的经济、文化改革是什么？对几千年的中国社会有何影响？你们家有收藏的古钱币吗？（我向同学们展示了几枚明清时期的古钱币：铜板、方孔铜钱等）面对这些问题，学生的思维顿时被激活，他们积极思考，热烈讨论，踊跃发言，其积极性、主动性被充分地调动起来，有效激发了学生学习的兴趣和求知的欲望，大大拓展了学生的思维潜能，培养了学生的创新精神，使学生最大限度地参与到教学活动中来，收到了事半功倍的效果。

二、发挥多媒体网络资源优势，不断激发学生的探索精神

利用多媒体网络资源进行历史教学信息传播，可以达到常规教学所不可能达到的效果。由于历史教学的过程，是一个信息传导的过程，这个过程是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。在历史教学中不仅要让学生了解一定的历史事实，而且要引导学生学会分析、概括、综合、引申、探索历史事实的方法，从而发展智力、形成能力。如我在教学七年级《隋的统一与大运河》这一课时，涉及到隋朝大运河，我便在电子

白板上将部分“隋大运河示意图”展现给学生，要求学生从书本中提炼出重要知识点将图补充完整，让学生了解运河的长度、南北沟通的大江大河、主要有几段、起止点、中心点，意义等。这样，不仅让学生参与到课堂中来，也锻炼了学生探索提炼知识点的能力。最后，我在电子白板上打出“5＋4＋3＋2＝1”这样的等式对隋大运河进行总结概括，让学生从中找到了记忆隋大运河的规律和运河的历史意义。

又如教学八年级《红军不怕远征难》一课时，对于中央红军长征的进军路线，学生很难掌握，在传统教学中教师一般采取在教材提供的图中做记号的办法。而利用多媒体网络资源和课件演示中央红军长征走过的路线及重要地点，利用动态在屏幕上自动、醒目地显示途经地点的名称，对重大历史事件配以历史图片和文字讲解。在图、文、形、声的多媒体演示中，学生有如身临其境，不仅学到了知识，而且增强了记忆。我利用多媒体在电子白板上设计了一张图片，让学生在阅读完教材后，由一名学生在图中找出红军长征走过的重要地点，其他同学给予纠正、补充、

完善。这样，学生大多都能弄清楚红军长征艰难险阻的行进路线和重要的地名。

在讲到红军长征途中的遵义会议时，为了帮助学生记忆及理解遵义会议的历史意义：“遵义会议是党的历史上生死攸关的转折点。”通过多媒体网络资源展示播放中央红军长征的视频，可以看到：红军长征虽然冲破敌人的四道封锁线，但被动挨打、士气低落、几乎全军覆没的背景；遵义会议后，红军采用机动灵活的战略战术，取得了一个又一个胜利。这一前一后两种截然不同的结果，形成了鲜明的对比，学生很自然地理解了遵义会议在最危急的关头，挽救了党、挽救了红军、挽救了革命，并加深对遵义会议的理解和记忆。通过多媒体和网络资源的强大功能，将文字、图像、声音等信息有机地组合在了一起，拓宽了信息传递的渠道，这样充分调动学生的多种感官，激发学生学习的兴趣和创新精神，提高了学生探索问题的能力。

三、运用多媒体网络资源教学，有助于提高学生的理解能力

运用多媒体教学，有助于提高学生的形象思维从而更好地提高学生的理解能力。如教学七年级

《汉通西域和丝绸之路》一课时，运用多媒体网络资源，在网上下载了有关丝绸之路的图片和资料：汉通西域图、丝绸之路的起点、玉门关遗址、沙漠之舟、丝绸之路上的商队、西域出土文物等呈现给学生，让学生急切地想知道这写满沧桑的残垣断壁处昔日是个怎样的风貌？丝绸之路为

何有如此大的魅力使这些商队在茫茫的沙漠、戈壁上穿梭等问题的答案。同时让有条件的学生回家后在网上自己动手搜集资料，通过丝绸之路示意图、汉代人首马纹丝绸、丝绸之路出土的东罗马金币、波斯萨珊王朝银币等图片资料，使学生有了一定的空间概念，对丝绸之路时东西方之间的经济文化交流有了初步认识。在探究活动中让学生继续在网上搜集更多的资料图片，了解不同地区不同民族的风土人情、特产，在网上游览了自然风光、名胜古迹，体会先民的探险精神和开辟丝绸之路的艰辛。然后让学生联系实际，设置专题：《丝绸之路与我国的西部大开发》，让学生几个人组成小组，尽可能利用网络资源查找搜集相关的资料写成小论文。又如在教学八年级《中日甲午战争》一课时，我不仅分析战争的原因、性质、过程和影响，还用多媒体技术展示《南

初中历史教师工作总结范文5篇

通过总结，人们可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论。下面就是小编给大家带来的初中历史教师工作总结范文5篇，希望大家喜欢! 本学期，本人任教初二级三个班的历史课。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。 作为年轻教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中历史新课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识良好的品德和高尚的人格。 教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。 作为教初二历史课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料，为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。 通过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高。加上本人对教材生疏，同时要到广州进修本科，无暇顾及六个班面积较广的差生，致使本学期教学成绩未达所想。(大学军训小结)

谈谈语文课中背景音乐的应用-2019年精选文档

谈谈语文课中背景音乐的应用 语文课上使用背景音乐的目的是使教学内容的呈现方式更 轻松，使学习者学习起来更合理、愉快、高效。散文、诗歌等课文，配上感情特点相一致的音乐，对于文章本身而言，文字形象能暗示音乐的内涵，音乐又能解释文字形象中难以言表的内容，所谓“言之不足歌之”，视觉形象之外的思想内容很容易传递给学习者。对于学习者而言，视觉、听觉，甚至还有运动器官协同工作，共同作用于同一个目标，既符合认识规律，也符合人的情感需要，从而产生积极的学习愿望，达到较好的学习效果。 曾经听了王崧舟老师执教的《长相思》一课，细节中感受到了课文与背景音乐相和谐的魅力。课上，王崧舟老师指导学生朗读《长相思》这首词时，很自然地打开了背景音乐《怆》。在悲凉的音乐背景和王崧舟老师声情并茂的范读感召下，学生展开了想象的翅膀，走进了纳兰性德的“生活世界”，直接与词人展开对话。学生通过想象，感悟纳兰性德的“征途”充满了远离与牵挂。在与“征途”对话后，王崧舟老师通过问题将对话切换到词人的家乡和故园。学生在轻柔的《琵琶语》背景音乐中，在王崧舟老师舒缓语调的提示下，又展开了与“故园”的对话。在“故园”的想象中，王崧舟老师不断拓展对话的思路――学生想象并感悟着家乡的美丽、温馨、安宁和祥和。伴随着音乐的戛然而止，王崧舟老师同时说到：“但是，此时此刻，这样的画面却都破碎

了，这样的情景却都破碎了！”使学生通过想象，“进入诗人那个身和心分离的世界”，“身”和“心”的对话使学生感到征途的艰辛、战争的残酷。两次想象的对比使学生更能体会到词人那令人动容的复杂的感情世界。 这堂课上，与不同阶段学生需理解的词的内容感情相一致的背景音乐的使用，不仅使学生入情入境快，而且架起了古人与今人的心灵之桥，在学生理解诗歌所要表达的思想感情上达到了非常好的教学效果，也是我们这些听课的老师为王崧舟老师的精湛教学技艺所倾倒。 二、记忆+音乐，调整状态增加效率 我曾听过一个讲座，讲座中提到一种“超级记忆法”。这种学习方法就与一种巴洛克音乐有关。 科学家发现，17世纪或18世纪的作曲家们创作的某些音乐，对大脑和记忆有很强的影响。当听着宁静而舒缓的音乐，人的血压下降，心脏也开始健康有节奏地跳着；血液中的紧张因子没有了，因此，人的免疫系统得到了加强，同时脑电波下降6%，而放松的脑波却上升了6%，左右半脑达到同步效应。大脑和身体随着缓慢的韵律渐渐地进入了和谐状态――身体放松、大脑警觉，这正是取得优异成绩的最佳状态。 现在，在工作、学习场所播放优美、舒缓的“背景音乐”，以有效地提高工作或学习效率，这一点已为人们所公认。 语文课，在学生把注意力集中在书本上进行阅读时，播放轻

如何充分利用多媒体进行语文课堂教学

充分利用多媒体技术进行语文课堂教学平罗县城关二小张敏郑金芳 内容摘要：多媒体在语文课堂教学中的充分利用，极大地提高了教学效率，在小学语文教学中如何抓好时机，充分的运用多媒体，激发学生的学习兴趣。根据教师的教学环节进行合理的设计，让学生利用多媒体了解难以见到的事物；根据语文教学需要，抓好时机恰当的运用多媒体把文本和优美的画面结合起来，多角度的引起感官兴趣，达到学习语文的高潮；根据学生的思维特征，充分的运用多媒体能使学生把不懂的问题迎刃而解。精心安排电教媒体使用的时机，能有效提高小学语文教学质量。 关键词：媒体教学语文课堂充分利用激发兴趣 随着社会的发展，现代化教育的不断深入，在小学语文教学中如何抓好时机，恰当的应用电教媒体，激发学生学习兴趣，向课堂四十分钟要质量，必须注意电教媒体使用的适时性。就语文课堂教学而言，媒体出示的机会是否恰当，直接影响媒体的使用效果，从而影响整堂课的教学效果。教师充分利用媒体，要根据课堂教学环节、教学需要和学生实际思维特征多方面来考虑。 一、声像导入，激发兴趣 多媒体辅助教学能够实现对教学信息最有效的组织与管理它借助于声、电、光等现代技术，将文、图、声、像等不同媒体信息整合，将讲解、演示、等不同教学内容整合，将当前知识与拓展知识整

合，构成了一个丰富而生动的学习环境。使教学内容生动形象地展现出来，深深地吸引着学生，使他们对新知识产生了强烈的学习兴趣。 在教学《翠鸟》一课时，我不厌其烦地查找有关翠鸟的资料和相匹配的音乐精心制作了课件。教学时让学生在音乐声中欣赏图象，了解了翠鸟的样子、生活习性、生活环境等，给学生耳目一新的感觉。学生初步掌握了翠鸟的有关知识，为有效的进行课堂教学做了铺垫。教学时，捕捉最佳时机出示精选课件作典范，再加上师、生有感情的朗读，图文并茂，符合教学实际，激发了学生的学习兴趣，为学生营造了浓厚的学习氛围。大大提升了学生参与课堂教学活动的积极性与主动性。 二、灵活多样、生动形象。 多媒体为我们提供了丰富的信息资源，具有便捷的利用空间。教师可以真正做到因材施教，可以根据学生的实际水平、个性特征选择不同的教学方法。 当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。而多媒体教学手段则在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，因而大大提高学生的学

初中历史教师年度个人工作总结

初中历史教师年度个人工作总结 在充实、忙碌和愉悦中，不觉已工作几年，现要将这几年的工作总结如下： 一、思相上，严于律已，更新观念，提高思想觉悟 加强师德修养，为人师表。按时参加学校组织的每一次政治学习并认真做好记录，领悟其精神实质并将之贯彻到实际工作中，通过学习和工作实践，使自已的思想不断得到升华;在业务上，求真、求实、求善、求美，努力进取，踏实做事;在风格上，谦虚、谨慎、平和、宽容，取他人之长，补已之短;在工作中，敬业、乐业，勤勤恳恳，兢兢业业，皆尽所能，任劳任怨;一直以“公正、无私、真诚、博爱”作为自已的为师准则，公平、公正地对待每一位学生，尊重学生，爱护学生，关心每一位学生的成长和进步，做学生的良师益友。 二、教学上，认真钻研，更新观念，勤下苦功，完成教学任务 适应新课程改革的要求，转变教育教学理念，更新教育教学模式和方法，主要做了以下几件事： 1、认真钻研新课程，树立全新的教学理念。

坚持“以人为本”的教学思想，构建民主、和谐、平等的师生关系，创设愉悦的课堂气氛。教学中，继续运用传统教学中的优良教学方法扎实落实基础知识，同时更注重师生合作、生生合作，培养学生自主学习、合作学习、探究学习和问题生成的能力，并根据不同的教学内容，关注学生的情感态度和价值观，贴近时代的步伐和精神，体现历史作为人文学科的本质。为了能在有限的时间内完成教学计划，让学生尽快适应课改后的教学，我曾在每节课前给学生准备内容详细并配有知识结构的新课学习提纲，让学生先预习，再学习，这样对于容量很大的教学就容易了许多，学生学习起来也不感觉吃力了。 2、认真解读教材，在学生认知水平的基础上努力提高学生的成绩高考仍以成绩高低论英雄，因此，我仍把提高每一名学生的成绩作为我教学工作的一个重要环节和主要任务。教学中，我坚持抓两头促中间的的原则，注重对尖子生的培养，多给他们拓展思想的空间，在备课时选择了一些能调动学生积极性同时又能培养他们多种思维能力的开放性习题和思考题，有些学生在课后主动和我探讨这些问题，从中学会了分析问题的能力，效果非常好;我没有放弃每一名差生，而是因势利导，在批改中和课堂上，我经常给他们一些鼓励的话语，并利用中午或是间休时间和他们谈话，个别辅导，帮助他们增强自信心，对他们讲学习历史的方法，

音乐在语文教学中的作用

音乐在语文教学中的作用 师宗县竹基中学张琳 【关键词】音乐、语文教学、重要作用 【内容摘要】 单纯的语文教学，虽然会让学生学到知识但却觉得无趣；单纯的音乐，虽然会让学生感到快乐但却很少能学到知识。有没有一种方法让学生在快乐中学到知识呢？那就是把语文与音乐结合起来，让二者相互补充，相互强化。用音乐为语文课画龙点睛，用音乐激起学生学习语文的兴趣，促进学生学习语文的主动性和积极性，使学生在音乐的熏陶下获得丰富的语文知识。 音乐和语文有什么关系吗？我想有些人会不以为然，把音乐和语文拉到一起，能把语文学好吗？我认为，适当的音乐，对语文教学是很有帮助的。 在我刚走上语文讲台不久，发生了一件事，让我更加对这种看法确定，我们使用的教材，是由语文出版社出版的义务教育课程标准实验教科书。七年级上册第二单元，是写人的记叙文，正好里面的文章都涉及到“爱”这个主题，我就想到了设计一次以“母爱”为主题的配乐朗诵的活动。因为这是一所乡镇中学，学生都来自农村，又刚进入初中不久，他们以前几乎没有搞过什么朗诵比赛，更何况配乐朗诵，难度是可想而知的，我先是指导学生写文章，然后再根据他们的文章帮他们找合适的音乐，我们整整准备了三个星期，配乐朗诵才真正开

始了! 台上的同学在优美的音乐中朗诵着自己的文章，情到深处，不禁落下了热泪，台下的同学也被深深感染，也不禁潸然泪下，整个教室都沉浸在对母爱感恩的情绪中。我作为一名老师，我也不禁为着这样一群可爱的孩子所感染。他们的感情，是如此的纯真；他们的内心，是如此的丰富。活动过后的很长时间，他们都还会对我说：“老师，那次活动真好，让我们知道了要多孝顺父母，我们什么时候再搞一次啊？”我想如果只是一次普通的朗诵，也许收不到这样良好的效果。为什么配乐朗诵能达到这样的效果呢？我想是因为我把音乐与文字相结合，让语文走近音乐，让语文走近音乐，让他们相互补充，相互强化的作用。用音乐渲染教学情景，用音乐为课文画龙点睛，用音乐激起学生的情感，让学生在音乐的熏陶下获得丰富的情感体验，学到丰富的知识。 《毛诗序》中曾说过：“情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故永歌之。永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”在原始社会，人类还没有文字，没有丰富的文学种类及表现手法，唱歌和舞蹈便是初民天然的表现和抒情方式。音乐就是通过有组织的、在时间上流动的音响所形成的艺术形象或意境，表达人们的感情，反映社会生活的艺术，它最善于细腻地表达人们不同的情感，溶解各种思想。贝多芬说：“音乐能使人的灵魂爆发出火花”。 文字产生后，文学渐渐也成了人们表达感情的重要方式，《文心雕龙》中说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”文章实则

利用多媒体教学,提高语文课堂教学效率

利用多媒体教学，提高语文课堂教学效率 随着现代信息技术的普及和应用，计算机网络技术以其特有的科学性、形象性、快速性显出独特的内在魅力，给语文教学注入了新的活力。现代教育从单纯的师教生听的教学方式变成了生生互动、师生互动的格局，单调的一根粉笔一块黑板加入了多媒体并用的行列。 多媒体教学集文字、图像、影像、声音、动画等多种功能于一体而产生一种势不可挡的力量。它使大量的教学内容和教学手段优化组合，使课文中的人或事物栩栩如生，以声感、形感、色感、动感直接综合作用于学生的感官，使其在学生的大脑中形成鲜明的形象，从而有利于调动学生的情感，多媒体网络技术运用于语文教学，对教学工作中的各个环节产生了深远的影响，对优化课堂教学起着举足轻重的作用。下面是我利用多媒体语文课堂教学中的一些实践和探索。 一、利用多媒体，激发学生的学习兴趣。 兴趣是最好的老师。美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”苏霍姆林斯基也说过：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”可见兴趣在语文教学中所起的作用。学习是一项艰苦的劳动，时间长了，很容易使人感到疲惫、烦躁，因而懈怠下来。有了兴趣，学习便成了一件愉快的事情，就会让人感到精力充沛，乐此不

疲。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，影响了教学的效果。而多媒体声像兼备，特别是图像、动画、影像、声音使教材变得更为生动形象；使凝固在教材中的静态美升华为动态美，将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，运用多媒体技术创造赏心悦目的情境，给学生多种感官刺激，达到“课伊始，趣办生，课进行，趣渐浓，课结束，趣犹存”的境界，真正使学生爱学、乐学。 如教学《一片树叶》一课，我利用多媒体技术把课文中的插图以动画的形式呈现在学生面前，学生的兴趣被激活了，马上以积极的情感投入到学习中，从小黄牛、小松鼠、小兔子和小猴子的神态、动作中，想象它们的语言，猜出它们的心理，最后能流利地复述这个故事。因此，要让学生轻松、愉快、有效地学习，关键是培养学生的兴趣。 二、利用媒体创情境，增强情感见效率。 德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本质，而在激励、唤醒和鼓舞。”这就意味着教师的教学内容和方法能激起学生的情感，使他们在愉悦的情境中接受学习，让教学活动成为师生双方乐于参与的一种充满情趣的活动。学生进入课文所创设的情境是正确理解一篇课文的关

初中历史课教学工作总结

初中历史课教学工作总结 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。您的努力学习是为了更美好的未来！ 初中历史课教学工作总结范文一本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事历史教学工作。一年来，本人能认真制定计划，认真备课和教学，积极参加学校和备课组组织的各项活动，上好公开课，并能经常听取其他老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照【初中历史新课程标准】进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。 一、认真备课，不但备学生而且备教材、备教法。根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。 二、认真上课，努力提高教学质量。为使课堂讲解线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出，我积极借鉴杜郎口先进教法经验，在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，在课堂上注意精讲精练，注意调动学生的积极性，老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快，让各个层次的学生都得到提高。 三、认真开展课堂教研，虚心向其他老师请教。在备课组，经常与其他老师沟通交流。每个章节都积极征求其他老师的意见，学习他们的先进方法。同时，多学习，多听课，主动学习别人的优点，克服自己的不足，取长补短，改进工作。 四、认真批改作业，增强教学的针对性。为了做到这点，我常常搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题

如何利用多媒体上好一堂语文课

如何合理利用多媒体上好一堂语文课 随着计算机信息技术的发展，计算机在教育领域应用日趋广泛。计算机多媒体技术及其网络教学系统，能使以往靠多种设备、技术才能实现的课堂多媒体教学集计算机于一身，并能与现代通讯设备形成网络，构成全方位、多渠道、交互式的教学系统。它集声音、图像视频和文字等媒体为一体，能产生生动活泼的效果。多媒体教学以其特有的形象性和科学性，在语文教学中发挥其魅力，促进了语文教学形式的丰富多彩、教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高，从而给语文教学注入了新的活力和生机，给语文教育也带来了一场革命。 多媒体教学的优势是不言而喻。首先，它信息量大，在有限的时间里，展示大量的信息，满足学生的求知欲。其次，它能化静为动，激发学生的学习兴趣。传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥无味。计算机多媒体教学完全克服了这一缺陷，能够创设一个生动有趣的教学情趣：静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图像可以像动画一样播放，色彩可以变化，速度可以控制。这样化静为动，化无声为有声，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。再次，它能再现形象，突破教学重点。一般来说，学生对离他们距离较远的或未曾见过的东西都不容易理解。传统的教学难以为学生提供充分、可感的素材，丰富学生的感性知识。而计算机多媒体教学可以在语言和形象之间搭起一座“桥梁”，把抽象的概念具体化、形象化，通过再现形象，增强感性认识，有效地化解课文的重点、难点，帮助学生加深对课文的理解。例如，我在教学《胡同文化》时，先让学生自读课文，然后用多媒体画面展示北京胡同和四合院的情景，并配上富有京味的胡同歌曲，让学生通过语言与画面、视觉与听觉、感知与理解的相互结合，去更好地感受北京胡同文化的内涵。再次，它能培养学生的审美能力。现今的中学生都具有一定的审美感受能力，而语文课本中有些课文的情感美和意境美单凭文字是很难再现的，只有借助多媒体手段来挖掘教材本身的美感因素，把美的形象展现出来，才能使学生直接感受到其中的美，受到美的感染和熏陶。另外，多媒体课堂可以马上进行课堂练习，把练习投影在屏幕上，学生当场做，老师当场讲解，适时把握学生的接受程度。如果在传统的教室，一定要隔好几节课后学生才能完成练习。 多媒体教学虽然有这么多优势，但在课堂操作时，老师往往只关注课件放映的效果，忽略了学生的反应，使自己在课堂上成了放映员。而且大量的图文信息使老师忙于快速滚动鼠标，学生的思维常常跟不上，达不到教学接受的效果。有些老师在制作多媒体课件时，过分关注技术手段，对声音、动画等特效爱不释手，使幻灯片花样繁多，有些甚至每次点击鼠标都会发出声音，产生动画，但这些声音和动画又和教学的内容毫不相关，却往往喧宾夺主，使学生视觉疲劳，所以，实施多媒体教学不能华而不实，哗众取宠。另外，过多的图片和视频也限制了学生面对文字产生的想象空间，一千个读者就有一千个哈姆雷特，但如果投影仪显示

初中历史第一学期上学期教研组工作总结10

合作探究共同进步 ——20xx年秋季初中历史教研组工作总结 一、本学期教研工作基本情况： 教研工作究其主旨就是教学研讨工作，其目的在于用集体的智慧高效完成教育教学任务，用集体的智慧打造团结和谐的教研团队，用集体的智慧共同成长起来一支高素质的教师队伍。我校历史教研组与学校发展目标相切合，积极推进以自主学习，合作育人，活动育人为主要特色的课堂教学模式，转变原来的单一，被动的学习方式，建立和形成以发挥学生主体性多样化的学习方式，把课堂变成学生幸福的乐园。形成了独具特色的课堂教学，当然这与全组老师的努力是分不开的，现就本学年的教研工作做一总结。 二、确立本学期工作重心： 根据教育教学规律，以市局教育教学精神为依据，以学校的教学管理理念为依托。 三、改进措施及成绩： （一）积极贯彻上级、学校教育工作精神。注重研究中学教学理论。积极参加教研活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学水平。基本做到了以最佳的精神状态站上讲台，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生上好每节课。按照《初中历史新课程标准》进行施教，让学生掌握好科学的世界历史知识。 （二）继续推进课堂改革，积极实践。我校经过多年的课堂教学改革，教学模式已初具规模，成效卓著，在此基础上，学校力主继续深化，历史教研组积极响应，本组成员在学校的高效课堂赛课活动中，积极准备，勇于实践。 （三）加强教研组的教学研究，“精”制导学案。有“本”可参，有“案”可寻。一份好的导学案不仅能够引领学生高效自主学习，对每位老师的课堂教学会有一定的指导作用。本学期，教研组的各备课组员都能以高度负责精神，积极参与集体备课，不限时，不限地，随时随地作研讨，做到自觉、合作、有效。共同制作导学案，做到精备、精练、精讲、精评。认真备好每节课。不但备教材、备教法，而且备学生，根据教材内容及学生的实际，拟定合理的教学方法，并对教学过程及内容进行精心的安排，认真编写好师生共用的讲学稿。在每一课上课前，认真备齐相关的教学资料、地图、教具等，都做到了“有备而来”，课后及时对该课进行总结，写好教学反思。 （四）加强教研组的教学理论学习，积极参与上级的教学技能比赛，教学设计比赛。 （五）加强备课组的备课研讨工作，以备课组为龙头带动教研组整体教学工作。历史教学容量大，时间紧，如何才能在有限的时间内充分发挥学生的潜能这一直是个值得思考的主题。为此，历史备课组在改革教学模式的前提下，精心设计教学方案，经常性地讨论，研究阶段性课堂学习重点，做到教学要有针对性，学生的学习才能有目的性。思想要永远走在工作的前面，老师的工作要永远走在学生的前面，考试的准备要永远走在中考的前面，我相信，只要有心，我们都是无愧于老师这一称号！ 四、在教学过程中存在的不足： （一）一年的课堂教学改革中，虽然卓有成效，但仍然还有许多不尽如人意的地方，所以课改还要继续进行，永远没有最好的一节课，只有更好的一节课。 （二）教研组的各位成员之间的默契性还要进一步磨合与加强。 （三）教学教学的各种工作上升到理论研究的高度还有待于进一步提高。 五、总结： 群策群力，努力提高教育教学水平是我们共同的心愿，也是学校发展的动力。教研组建设势在必行。 执笔人：冯上发 时间：20xx年1月25日

让音乐流过语文课堂

让音乐流过语文课堂 发表时间：2019-07-19T09:06:24.997Z 来源：《创新人才教育》2019年第5期作者：韦雪芳[导读] 综合课程是当代世界部分国家构建基础课程结构的基础趋势，及时进行课程综合化的改革是非常必要的。 广西武鸣高中韦雪芳 【内容摘要】综合课程是当代世界部分国家构建基础课程结构的基础趋势，及时进行课程综合化的改革是非常必要的。“语文+音乐”的学科综合教学在一定程度上提高了教学的实效，提高了学生对语文的兴趣。本文从音乐和语文的关系；用音乐辅助语文教学的方面，对“语文+音乐”的综合教学模式作了初步的探索。 【关键词】音乐辅助综合课程语文教学 《义务教育语文课程标准》中强调：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科学习和现代科技手段的应用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和事例中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”综合课程，是当代世界部分国家构建基础课程结构的基础趋势。“语文+音乐”的学科综合教学在一定程度上提高了教学的实效，本文对“语文+音乐”的综合教学模式作了初步的探索。 一、语文和音乐的关系 《礼记》上说：“金石丝竹，乐之器也；诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也；三者本于心，然后乐器从之。”由此可见，音乐、舞蹈以及文学作品它们都是人们表达情绪的方式，它们本身就有密不可分的联系。语文是一种看的艺术，通过看然后用心感受的艺术，音乐是一种听的艺术，通过听然后用心感受的艺术，语文可以促进你对音乐的感受，音乐可以促进你对语文的理解。中国的文学向来就和音乐融于一体，我们可以从最早的文学样式《诗经》说起，在《诗经》时代，所有的诗都是可以唱的，接下来屈原的《楚辞》，汉朝时的乐府诗也都是可以唱的，到了唐朝虽然曲谱乐谱再次失传，但唐朝可唱的诗歌也是有的，宋末虽然社会混乱，但很多民间的曲调开始流传。从这些我们可以看出，其实音乐中的歌词本身就是文学作品，文学有助于理解音乐作品，音乐作品能够使人更好地理解文学，文学和音乐相结合，能够更好地感染读者。 二、用音乐辅助语文教学 1、巧用音乐导入课文 好的导语可以起到先声夺人的效果，而音乐对人的感染最直接、最迅速、最深刻，所以“良好的开端是成功的一半”。对于一堂课的开始，学生们的心中总是充满期待。如果此时，教师能够播放一段合适的音乐作为开场白，一定能够把学生的注意力马上集中到课堂上来，这样做既能拉近师生之间的距离，又能调节学生的情绪，为整堂课打下了一个良好的情感基础。例如学习苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》，我在多媒体教室给学生播放了电视剧《三国演义》的片头曲，学生在“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”雄浑、激越的乐曲声中，仿佛驰骋于那远古的赤壁战场，学生很快进入了词的意境。趁学生兴趣正浓，我赶紧引导他们开始学习、探索。一首词很快就掌握背诵下来。 2、巧用音乐讲解课文 在讲读作品的教学中能够引入音乐，对促进学生对教学内容，课文主题的理解有很多好处，讲读的作用就是为了更好地理解作品，在讲读过程中引入音乐，以此来促进理解，同样也是非常有效的好方法。 配乐朗读是现今语文课上一种常见的形式，选一首与课文情感一致的乐曲与朗读同步播放，音乐的节奏、旋律就会将朗读者拉入乐曲所交汇的海洋中神游。 在语文古诗词的教学中我们除了一般的诵读以外，还可以安排一些吟诵的欣赏。例如我在教学《荷塘月色》时，播放《月光曲》，创设一种静谧的情境，先让学生倾听名家的吟诵，随着音乐的流淌，吟诵的声音抑扬顿挫，语速疾徐变化，腔调的委婉曲折，展开想象，展开联想，走进文章的意境，眼见杨柳、月亮、荷花、远山；耳听蝉声、蛙声，品味朱自清淡淡的哀愁，享尽语音、文字之美。在诗歌教学中，特别是抒情诗的教学中，在课堂上适时播放契合的抒情音乐对于学生领略诗歌的意境、陶冶学生的情操可以说是一步好棋！在教学《虞美人》、《雨霖铃》时，可播放邓丽君的《虞美人》、《雨霖铃》给学生听，听着自己熟悉的诗句在歌曲中出现，学生表现出兴趣盎然，他们也会随音乐轻轻吟唱，把自己的情感融入演唱中，更好地表现了诗句的意境，古人在《乐记》中曾经说过：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也,三者本乎心。”由此可见，早在很久以前，人类文明的启蒙时期，语言、声音、舞蹈都是同出一源——“心”的产物。 3、巧用音乐激起情感 现代的音像技术，已经有许多把音乐与朗读完美结合的作品，从而使文学作品的内涵更加丰富，更加引人入胜。教学中，我们可以引导学生们通过反复朗读，品味词句，体会课文的思想感情。 我在教学《长亭送别》时，播放了李叔同的《送别》，忧伤的曲子，学生们很快进入情境，感受崔莺莺和张生离别时沉痛的心情，音乐停止的时候，他们意犹未尽。再给他们朗读课文时，他们就能很好的掌握了节奏和感情基调，这比反复强调“要读得悲伤难过”效果要好多了。由此可见，用音乐创设了与课文相似的情境，丰富了学生的生活体验，激发了学生们浓厚的兴趣，扶持了他们的想象，学生们在美好的旋律中朗读、感悟、思索，达到了情感交融的理想境界。从而对学生领悟作品内容，把握作品主题具有积极的作用。 三、小结：让语文和音乐联姻 学科综合，是基础教育的一种基本理念，它体现了现代教育的一种发展趋势，是学科体系向学习领域的扩展，是精英文化向大众文化的回归。心理学家研究表明，音乐可以调节人的情绪和情感。针对这一规律，我们可以利用音乐来及时调整学生的学习状态，来诱发学生良好的情感、情绪，为学生的语文学习奠定了坚实有力的基础。 有位理论家曾经这样说：“音乐是不需要中介的语言，它往往是通过真感式的体验，让听者从音响感知中产生内心的情感体验，激起人们的类似联想。” 我们可以把语文比作是一位温文尔雅的绅士，把音乐比作是一位多才多艺的姑娘，那么当语文遇上音乐，就让他们联姻吧，让音乐流过语文课堂，让他们一起携手提高语文教学的效果，提高学生的艺术素养！

如何运用多媒体上好一节小学语文课

如何使用多媒体上好一节小学语文课 我们学校虽处山区，但几年前班班通就进了教室。电化教学手段在教学中的使用已是屡见不鲜。它新颖生动，感染力强，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解，巩固和记忆，我就使用多媒体教学好一堂语文课谈谈自己的看法： 每一位钻研教学的教师都知道，一节课的成功与否，不是完全取决于教师的临场发挥，更重要的是教师的备课过程。在这个过程中，教师对教材的理解和把握非常重要。一位有经验的教师总是会把应有的教学资源合理的开发和利用起来，正因为这样，他们才更容易的讲好一节课。以前对于教师来说，我们能使用的教学资源，无非是教科书、教学参考、教学挂图、教学投影和教学课件。其中教学投影和教学课件还需要教师费很大的精力去做，所以，教师备课时也会尽量避免耗时的教学设计。有限的教学资源严重的束缚了教师创新课堂教学的思路。现在，多媒体课件的使用，恰当的解决了教师在备课环节中的问题。在上《鸟的天堂》一课以前，我不但能够在网络上轻松地找到相关教学的资料，而且能够特意浏览了一下别人的教学设计、教材分析、教学案例、课堂资源、拓展知识等内容，打开了我的备课思路，再结合本班实际，编制了教案，制作了课件。再来完成课堂教学，使课堂有声有色，教学效果大大提升。 二、巧用多媒体课件探究，能有效地突破重点难点

学生的认知因为受年龄、生活经验等多方面的影响，他们理解、感受语言的水平比较弱，尤其对一些离他们生活实际较远的内容，理解就更加困难。这就需要教师为学生提供学习的“媒介”，突破学习中的重点难点，转化学习内容的表现形式，解决学生学习中的困难。多媒体课件具有化静为动，能将抽象的语言文字变成可感可视之物。借助多媒体课件探究课文，能有效地架设一些“梯子”，更好更快地突破重点、难点。如上《西沙群岛》这篇课文，课文语句优美，用词精确，有一种超然的意境之美。如何让学生感受到这个切呢？我上课时用多媒体分别展示了五幅图片：海面图、海底图、海里图、海滩图、海岛图，体现了西沙群岛风景优美、物产丰富画面。让学生欣赏图片时，配有音乐的课文朗读同时出现，文字根据朗读速度滚动，图片随着朗读速度切换。音乐优美动听，朗读声情并茂，画面清晰逼真，它直观形象地体现了课文的艺术形象美、意境美、语言美，让学生感受大自然的美，受到美的熏陶。从而使学生较轻松地理解了课文重点、难点。 三、利用多媒体技术，为学生学习提供全面的感性材料，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。 小学语文教学中，使用多媒体技术教学，能通过情境画面，以情激趣，使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，全方位地调动小学生的视觉、听觉、触觉，多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的兴趣。 如我在上《观潮》这个课时，过去总是拘泥于教师声情并茂的讲述来带动学生的学习热情，而教师的讲述对于从未见过钱塘江更未

初中历史老师工作总结

初中历史老师工作总结 初中历史老师工作总结（一） 转眼间，我在教师的岗位上又平凡地走过了一学期。在这学期，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。为了更好的总结经验教训使自己迅速成长，成为一名合格的“人民教师”，无愧于这一称号。 我现将xx年度工作情况总结如下： 一、我始终认为作为一名教师应把“师德”放在 一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。 “德高为师，身正为范”，从踏上讲台的第一天，我就 时刻严格要求自己，上班开会不迟到不早退，遵守学校 的各项规章制度，力争做一个有崇高师德的人。 二、作为教初二历史课的年青教师，明白自己对教 材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关 资料。不但备学生而且备教材备教法，认真写好教案。 每一课都做到“有备而来”，有些课节做吸引学生注意 力的有趣教具，如：讲“大跃进”时期历史时，为了让 学生能更好的理解那个年代人们头脑左倾主义的狂热， 我课下时在蛟河打印社制了数张“大跃进时期的小宣传画，形象逼真的在现了那个不可思议的年代，不仅不再

用教师的口若悬河的讲，而只在学生们的一再惊叹声中，便很好的再现了历史本相，取得了理想的效果。 在这学期我也注意做好培养好尖子生，提高中等生，帮助差生工作。三班学生素质普遍较好，基于实际情况，在授课时加深读教材的挖掘，让学生能主动去获解历史，同时加大习题的练习，对于学生有异议的问题，在辅导 课时当堂讲解。时而加强小考，通过批阅和及时反馈， 三班历史成绩普遍较稳定。对于其他两班，讲解基本史 实的前提下，注重基础知识，加强辅导，对于某些学困 生能力较差，学习自觉性不高的情况，本人时刻从现实 出发，根据学生的个性特点去点拔引导，利用课间多次 倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，从一点一滴着手， 取得成绩及时鼓励，让他们相信一切问题都会迎刃而解，相信有耕耘总会有收获！ 不足之处有时工作过急过粗，有时不能很好的关注 学困生，由于第一遍接手教材，讲课时不能如鱼得水， 好在对于历史的热爱和对于相信一定能教好历史学科， 今后，在历史教学方面，应更加努力、专研，提高自己 的业务水平，让自己在教学和教育学生方面更加娴熟。 做到游刃有余，如鱼得水！ 初中历史老师工作总结（二） 学期已悄然已过，一学期来，本人担任八年级6至

让音乐在语文课堂上响起

让音乐在语文课堂上响起 江阴市辅延中心小学李卫兰 小学语文教材中的课文大多具有很强的感情色彩，字里行间都寄托了作者深厚的情感，教学中教师只有努力通过引导学生走进作者的内心深处，去领悟作者的情感，才能达到预定的教学效果。怎样才能将作者、教者、学者三者的心声奏成一支美妙的交响乐呢？卢梭说：“音乐包含了比词语大一百倍的力量。”从广义上说，音乐是一种特殊而富有表现力的语言，不论是哪一个国家，哪一个民族的音乐都有很强的感染力，也可以说音乐是人类最易理解的共同语言。音乐能培养人的情感体验力和感知、想像及思维能力，能陶冶情操，提高审美能力。因此音乐在语文课中恰到好处的运用，可以促进教学目标的实现。在语文课堂教学中，音乐的广泛运用，能为课堂教学创设一定的氛围，调节学生的情绪，增强教学的感染力和表现力，对课堂教学有着辅助的作用。于是，在课堂实践中，我尝试着让音乐在语文课堂上响起。 一、音乐导课，创设学习氛围。 俗话说，好的开始是成功的一半。一堂成功的语文课就要在课堂开始能够引人入胜。利用适合课文内容的音乐导入新课，能驱除无关干扰，创设教学情境，激发起学生的学习兴趣，使学生尽快地进入文中描绘的意境。 《走，我们植树去》是一首充满激情的诗歌，描绘了春天桃红柳绿、万物复苏之际，号召我们广大青少年拥抱大自然、热爱大自然、保护大自然。教学这一课时，必须先要奠定学生热爱春天，赞美大自然的情怀。我先请学生欣赏歌曲《春天在哪里》，放第二遍时，学生不由自主地跟着哼唱起来，同时教室里响起了轻轻的节拍声。学习课文的感情基础奠定了，后边的教学自然水到渠成。老师教得

自如，学生学得主动轻松，在不知不觉中进入了知识的殿堂。再如教学《灰椋鸟》一课，在揭示课题前我先让学生闭上眼睛，听《百鸟朝凤》这首非常动听的唢呐吹奏曲，各种鸟的鸣叫声把学生的注意力集中起来，激发起他们对鸟的喜爱之情。于是我借机揭示课题，可爱的灰椋鸟引起了他们的兴趣，形成了阅读的良好契机。 二、配乐朗读，升华读者情感。 在指导学生朗读课文时，适时配上一段适宜的音乐，可以使静态的文字具有立体感。音乐在教室里弥漫，学生读得入情入境，自如的声音、悦耳的语调、生动的语气传入耳鼓，那深邃的思想内涵，高尚的情操，美好的憧憬，以音乐为媒介，也流进听者的心田，心中涌起美妙的感受。 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首充满伤感而又不乏激情的送别诗，描写了李白与孟浩然之间依依惜别的深情厚意。而小学生没有特定人生阅历，即使老师补充了相关资料，要求学生体会这种特定环境中好友间的深情，也还有一定难度。因此，在上这一课时，我为学生准备了与课文主题相符的《送别》，让他们在音乐声中去读两人的对白，体会两人之间忍痛分别的哀怨。忧伤的曲调，动情的歌词，不正是文中二人的心声吗？语言文字与音乐相结合的“魔力”使学生体会到了当时的意境，让作者、教者、听者的心跳动在同一个节拍上。此时，让学生在这样的音乐声中读出的文字，还有不动情的吗？ 三、背景音乐，体会课文意境。 课堂中适时加入背景式音乐，可以使师生很快地沉浸于一种诗意的氛围之中，使学生身临其境，能更快地让学生感悟到作者的心声，感悟到课文所要表达的意境。学习《月光曲》第九自然段之后播放钢琴曲《月光曲》，屏幕出现画面，再配以朗读，美妙的旋律，优美的语句仿佛把学生带到了大海边，让他们仿佛也

浅谈初中阶段历史课改中遇到问题与对策

浅谈初中阶段历史课改中遇到问题与对策 摘要：新课程改革使基础教育中的历史教学有了更为广阔的发展空间。在践行 课改过程也不可避免地暴露出一些问题。这些问题的存在已经影响到了课程改革 推进的步伐，成为新课程改革的障碍。本文对初中阶段历史课程改革存在的问题 进行了几点阐述，并提出解决这些问题的一些对策和看法，试图寻找到解决问题 的方法、途径，让历史课程改革少走弯路。 关键词：初中历史；课改；问题；对策 作为一名一线初中历史老师，在课改教学中由于种种主观和客观因素的作用，在新课改的实施过程中遇到了一些困惑与问题，为此，我进行较长时间的探索、实践，也在历史课堂上采取了一些对策。 一、课改中出现的困惑与问题 1、初中历史在中考所占分数就四川省而言，普遍所占分数不高，和语数外 无法在分数上平等，自然而言学生家长甚至是学校相关教育部门不重视，体现在 课程的安排，课下学生复习时间的管理，更夸张有绩效的等级的体现,致使历史教 师课改的积极性不高。 2、不少地区和学校有这样的现象，尽管教师是新课改的具体实施者，但是 身处一线的教师受的制约方方面面，各级教育主管有没有课改意识，有没有建立 与课改相配套的一系列评价机制，某些学校对教师课堂课改的评价过于“教条主义”，过于死板。另外部分地区学校存在单纯以成绩论“英雄”，也很大程度打击了 教师课改的积极性，逼迫很多刚在课改上有所收获的教师，又返回到以前填鸭式 的教学。 3、部分学校课改过程形成了一定的统一的固定模式，比如“三疑三探”“1-2- 1高校模式”，学科特色减少，很多老师反映越来越上不来历史课了，“历史味”少 了似的。 4、在目前历史课堂教学改革中，有许多学校教师都采用了“自主-探究”模式。这种模式在调动学生积极性，发挥学生主体作用，培养学生能力和合作精神等方 面都有很大的优点，但课堂上仍有一些问题。自主式主要是一些学生能够自己解 决的问题由学生自主完成，例如自主预习等，但是有这好习惯的学生有限，对于 他们这肯定是相得益彰，但在实际中许多学校的孩子未养成阅读的良好习惯，自 主对一部分学生而言等于放任自流，形成恶性循环。小组讨论能使课堂教学有活力、精彩、充满智慧并且有效地完成知识传授，进而开发学生智能，进行创造性 的学习。但在实际教学实践中，课堂讨论中经常遇到两种情况：一种是气氛沉闷，讨论不出个所以然。另一种情况是学生在课堂讨论中常常以本为本，思路并不能 跳出课本的框框条条。原因是学生在长期的学习经验中形成思维定式。由于过去 我们在教学中重视历史结论的灌输，学生总是试图找到最“正确”最“标准”的答案，到书本上获取结论。学生缺乏多角度思维的能力，更缺乏质疑的精神，小组的合 作学习的目的也没达到。除此之外时常出现一些完不成教学任务，假讨论，论坛 霸主等意想不到的问题。 二、课改遇到的问题的相应对策 1、历史学科在初中是副科，但是每个学科教师教学任务都不简单，不应以 中考各学科所占的分数来安排绩效多少，课改过程中应建立合理的绩效分配原则，

巧用多媒体,上好语文课

巧用多媒体，上好语文课 随着科学技术的发展，传统的教学手段已经满足不了素质教育的需要。教育心理学研究表明：人获取的外界信息中，83％来自视觉，11％来自听觉，3.5％来自嗅觉，1.5％来自触觉，l％来自味觉。显然，增加视觉、听觉信息量是更多地获取信息最有效的方法。多媒体手段恰恰在增强视觉、听觉效果方面有其独特的优势。多媒体凭借图文声像并茂的演播系统跻身教坛，能够充分调动学生多种感官，为改革教学方法，优化教学过程，提高教学效率提供了可能。它越来越在素质教育的大舞台上扮演着一个重要的角色。语文科是文学性很强的学科，特别是小说、戏剧、诗歌与散文的教学，学生“能否对作品的形象和意境产生感情的共鸣”是衡量教学质量高低的重要因素，传统教学手段较难营造出师生共鸣的氛围，而多媒体技术恰恰能够弥补这个缺陷。因此，笔者认为，多媒体技术作为现代化的教学手段，能够使语文教学更科学、更有趣、更有效率，能够激活语文课堂的教学。 一、巧用多媒体技术，能够创设逼真的教学情景，唤起学生真切的感知 教学设计首先要做的事就是精心设计一个学生置身于其中的情景。这种“情景”，可以是一个蕴含着某种实际问题的事件（实在情景），也可以是引起学生兴趣并要求他们讨论的图画或录像（图像情景）。当学生的学习在“真实的任务情景”中“抛锚”，他就会面向生活与实践，为解决问题而学习，形成主动寻求知识的内在动力，就会去自主地寻觅、探究和发现，学会怎样学习，也才可能有更多的积累、领悟和体验。学生在这种情景中主动地寻求，所获得的东西比教师讲授给予他们的，也就要丰富得多、扎实得多。而且这样做对激发他们学习的兴趣，培养他们的语文素养，意义更为深远。因为，感知是人们认识事物的开端，没有正确的感知，获取知识提高能力就会成为“镜中之花，水中之月”。多媒体技术集文字、图形、动画、音像等多种方式来显示教学信息，多重刺激学生多种感官，使学生心中唤起强烈的真实感受，从而为学生创造了有利于自主学习的环境。在语文教材中，有不少作品与学生的生活距离较远，学生理解起来难度较大。例如，《项脊轩志》中的“项脊轩”是江南典型的园林建筑，可以选取苏州园林的风景图作为课件的背景；粤教版第三模块“感悟自然”单元，教师可以引导学生广泛收集展现大自然美景的照片、图片资料，并为其写一段生动的解说词，制作成课件；对于《我与地坛》《北大是我美丽羞涩的梦》两课，教师可以直接找出北京地坛公园和未名湖畔的图片制作课件，授课时，播放这些课件，可以缩短学生与文章的距离；《念奴娇?赤壁怀古》一课，教师可以选取电视剧《三国演义》序幕的画面，让学生真切地感受“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的意境。又如，《荷塘月色》一课，学生对荷塘在微风吹拂下，“像闪电般”由原来“密密地挨着”变化成“一道凝碧波痕”和“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里”等语句描绘的优美意境体会不深，我利用AUTHORW ARE和FLASH软件，把“荷波”、“月色”及“青雾”的微妙变化过程制作成动画，以“整体——分解——整体”的形式播放给学生看，学生通过观看形象生动的动画，就能很好地体会了文章的意境。 二、巧用多媒体技术，能够营造立体的语言氛围，激发学生的兴趣 兴趣是构成学习动机的主要因素之一，学生对一件事感兴趣时，往往伴随着一种积极的情绪状态。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国著名教育心理学家布鲁纳也曾说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”可见，只有激发起学习的兴趣，学生才能主动、愉快地去学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。而兴趣不是凭空产生的，它和情感相联系，总是在一定的情境中产生。因此，教师在课堂教学中要深入了解学生的心理特征和认识规律，运用多媒体技术创设悦耳、悦目、悦心的情境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，催化出学生积极探索的情感，调动学生对语文学科的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。语文学科具有文学性的特征，名篇名作的文学美，