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(完整版)自学考试《教育预测与规划》考试大纲

教育预测与规划

绪论

一预测与教育预测

1识记：预测的含义；（p2预测是在分析过去和现在有关信息的基础上对未来的发展作出的推测。）教育预测的含义（P4教育预测是指依据教育的发展规律，利用科学预测的原理和方法对教育的未来作出推测。）

2领会：预测综合性的特点（科学预测的综合性是指在研究预测活动的规律时要综合运用各种现代科学知识）预测系统性的特点；（科学预测的系统性是指在从事预测活动时，要把预测工作当作一个系统来考察，而不是孤立地对其进行分析和研究。

教育预测服务于教育决策、教育规划与计划的功能。P4（教育预测的基本功能是通过推测未来教育发展变化的性质，结构特征及其时间规律，为教育行政管理部门的教育决策，规划和计划提供多种可供选择的途径和方案；教育预测是决策的基础，是决策科学化的前题，提供有价值的信息；预测是规划的手段，又是教育规划的评估方法；在计划中的作用：教育预测的数量结果为教育计划部门提供定量的信息，让其有依据，更合实际）

二规划与教育规划

1识记：规划的含义（P4规划是指制定一个组织的长远发展总目标和对实现总目标而采取措施作出决策的过程）；

教育规划的含义（P6教育规划是设计和安排教育事业发展的指导性文件，它是由国家、地方政府有关部门或学校遵照国家对教育部门提出的方针、政策和任务，根据教育事业发展的客观规律和社会经济发展的需要而制定的。）

2领会：制定规划系统的组成结构；（P5①规划文本系统②规划制定运作系统③规划决策系统④规划信息系统⑤规划组织系统⑥规划管理系统⑦规划评价系统）

制定规划系统组织系统；P6（表现为决策部门，专业规划组织和部门执行组织相结合的多元组织形式，由决策部门进行领导，专业规划班子来研究和制定规划，规划执行部门负责部分规划的制定。）

设计规划组织的准则（P6第一，组织内部要具有凝聚力，要求参与规划的人员必须明确组织的总目标，以使制定的各项子目标与组织的总目标协调一致第二，组织内部的成员应该职责分明，避免人浮于事，同时也要加强成员间信息的沟通与联络，使组织产生良好的整体效应；第三，组织内部要保证民主与集中的统一，实行民主有利于集思广益，是发挥规划组织的整体效应的重要措施，集中则是在统一目标下组合行动的保证。）制定教育规划应考虑的一些基本要求；

教育规划的一般工作内容（P7建立规划的组织系统；调查和收集与教育规划有关的信息资料；研究教育规划对象的发展规律；采用合适的方法对教育发展进行预测；确定教育规划对象的发展目标；制定实现教育规划对象发展目标的对策与措施；在执行教育规划过程中，根据实际情况的变化对教育规划进行修正和调整）

三系统与教育系统

1识记：系统的含义（指为完成共同的目标而相互联系的若干部分组成的有机整体P8）

教育系统的含义（P10教育系统作为整个社会的一部分，显然具有社会系统的特点，同时教育本身又是一个相对独立的系统。教育系统是依据某种教育目的，具有一定教育功能，由相互有机联系的若干要素组成的整体）

2领会：系统方法的应用的若干方面（P9：确定目标，系统的综合，系统的分析，系统的选择，系统的控制与反馈）

教育系统的基本特性（P11开放性；层次性；发展性；超前性）

四教育决策

1识记：决策的含义（P14：人们在社会实践中，为了达到某种目标，而对多种行动方案作出选择决定的过程。）教育决策的含义（P14是人们在社会实践中，为了达到某种目标，而对多种行动方案作出选择决定的过程。（我们在理解决策的含义时应该充分了解影响决策的两个基本要素，即目标要素和主体要素。）

2领会：决策的一般程度（(P14)决策的一般程序包括提出决策问题，确定决策目标，收集、整理有关信息，拟订决策方案，选择决策方案，实施决策方案，追踪反馈决策方案等几个步骤）

决策的组织系统；

科学教育决策的四个基本阶段（P15确定教育决策目标；拟订教育决策备选方案；优选教育决策方案；实施教育决策方案）

科学教育决策的特点（P16创造性和科学性的统一，预见性和现实性的统一，定性分析与定量分析的统一）五教育发展战略

1识记：发展的含义（P16：指事物从一个较低的水平上升到一个较高的的水平，或由小变化，或由旧质变为新质的变化过程）

战略的含义（P16：指对全局性问题的筹划）

教育发展战略的含义（P17以教育发展为对象而作的全局性和方向性的筹划）

2领会：发展战略的根本特性；

教育发展战略侧重研究的具体问题（P17（一）未来一定时期内教育发展的基本趋势（二）教育发展战略的指导思想。（同学只需理解以下的内容就可以了）：广义的教育发展战略的指导思想包括为什么发展教育，为什么人发展教育，如何发展教育等问题，狭义的教育发展战略的指导思想主要包括如何发展教育的有关问题。教育发展战略的指导思想与国家的性质及社会发展的阶段有密切关系，不同国家在不同的历史发展时期会有不同的教育发展战略的指导思想。（三）教育发展的战略目标（四）教育发展战略的实施途径（五）教育发展战略的专题研究）

六教育计划

1识记：计划的含义（P19是人们为达到一定的目的，对未来时期的活动所作的安排。计划也是现代管理的一项基本职能，为了将科学的决策付诸实施，就必须通过计划进行事先的安排。）

教育计划的含义

2领会：计划的作用（P20：1保持统一目标；2提高工作效率；3明确评价标准）

有效教育计划制定过程中的一些共同特点（P21第一，计划目的明确；第二计划目标具体；第三计划内容完整；第四计划工作连贯）

七教育预测、决策、发展战略、规划、计划之间相互关系

领会：教育预测与教育决策、教育发展战略、教育规划与教育计划之间的关系（重点掌握P22它们都是教育行政管理的重要内容，在它们之间的关系非常的密切。教育预测处于基础地位，而教育决策对教育预测的依赖性一方面，教育决策要通过教育预测来获得有关未来教育发展的各种信息，另一方面，教育预测是否科学，将会直接影响到教育决策的科学性，没有科学的教育预测，也就不会有科学的教育决策。）

教育规划与教育计划的关系（P24：两者本质是对未来的一定时期内关于教育事业或教育活动的设计与安排，不同是用途—教育计划拟定的教育目标和活动应该是非常具体，便于操作，而教育规划拟订的则是宏观性的，不注意细节，时间上—教育计划涉及的时间较短，而规划的而长些，从行文—计划较详细，有具体描述，而规划比较概括，以纲领性文件表述为主；）

教育发展战略与教育决策的关系；（P24发展战略研究是对发展中具有全局性宏观问题的策划，实质上它是一种谋划性的决策研究，如果从宏观教育决策的角度看，可把发展战略当成决策的一个部分，而从教育研究的层次看，发展战略是位于一般决策之上的更高层次的研究领域）

教育规划和计划与教育发展战略、教育决策的关系（P24规划与计划实质上是发展战略与决策的延伸和具体化，规划与计划的制定要依赖预测提供的信息，更考虑发展战略定的方向与思想及决策的决定。只有充分体现有关教育发展战略与决策的规划和计划，才能得到上级领机关批准和实际的支持，否则成空想）

八教育预测与规划的发展概况

领会：较早教育预测与规划的实践国家、时间、和内容。(P25最早的文字描述是在1918年，而教育预测与规划的实践则首先在前苏联出现，第二次世界大战之后，教育预测与规划传到了西方，随后又传到了第三世界。前苏联于1961和1962年，分别发布了“地中海区域规划”和“教育投资与规划方案”1994年美国国会通过了（美国2000年教育目标法）1993年2月，巴西教育部公布了“全民教育十年计划（1993-2003）

法国教育规划状况；

美国教育规划状况；（）

发展中国家教育规划状况；

墨西哥教育规划状况（P29公布95-2000的教育发展规划-2000年基础教育[学前，小学，初中教育有具体定]发展达到的目标是15岁人口的平均受教育年限到7.5年，2010达到9年，外加学前教育）

教育规划侧重点的转移的方面（P29： 1从经济转向以社会和文化为目标；2从量的规划方面转为质的规划方面；3从校内教育转为校外教育，正规教育转为非正规教育）

九教育预测与规划在我国的发展

领会：1956至1964我国教育预测与规划的发展；（56年大跃进冲掉，59成立小组，但不了了之，63年制定中小学和职业教育的规划，）66-76文化大革命

1975至1984我国教育预测与规划的发展；（P31：邓小平提出指导思想，拟十年规划、80高校开始探讨与实践，83第一次用计算机预测，84第四次全国性人才需要预测与规划）

1990年以后国教育预测与规划的发展。（P32—90发展85计划和十年计划通知，提出指导思想，96三个面向）

第二章教育预测与规划的相关要素

一教育预测与规划中研究人口要素的意义

1识记：人口发展动态的含义（P36 是指人口的增减和从一个地方向另一个地方迁移而引起的变动状态）

人口统计学的含义（P37-研究一定历史条件下人口状态及其变化趋势的一门学科）

2领会：教育预测与规划中研究人口动态的意义（P37-教育发展与人才需要的预测与规划，都是建立在人口统计的基础上，只有对人口的状态，结构，分布和动态的足够的认识，并对人口统计资料作全面的分析，才能保证教育预测与规划方案具有客观和正确的前题）

二人口统计学中若干基本概念

1识记：人口性别构成（38指一定时点和地理范围内男女构成的状况）与人口年龄构成（38指某一地理范围内的人口在各年龄组的分布状况）

人口自然增减率（P40指年内自然增减人数与年平均人口数或年中人口数的比值）

人口增减率（指一定时期内由于某一地区人口的自然增减和迁移而导致的人口数的培养与人口基数与人口基数的比值）

2领会：人口静态测定的基本指标；（人口数和人口构成）

人口数（是人口统计的一个最基本的指标，指一定时点和地理范围内人口的数量）和人口构成（根据人口分析的目的而进行分组-）；

人口构成的类型（人口自然构成，人口社会构成，人口经济构成，人口地域构成）

人口动态测定的基本指标；（出生率、死亡率和迁移率）

出生率（反映一定时期某一范围内出生的人口数与人口总数的比例-年内出生人口数/年平均人口数或年中人口数）乘1000%0）、死亡率（反映一定时期某一范围内死亡人口数与人口总数的比例—年内死亡人口数/年平均人口数或年中人口数乘1000%0）和迁移率（反映在一定时期内某一地区人口迁移变化程度的相对数指标—迁入率，迁出率，总迁移率，净迁移率P39）

人口预测的意义（P41）

三体现教育特征的人口统计指标

识记：教育输入方面的人口统计指标的含义（P41反映教育发展规模和结构的有关人口统计指标）；

适龄人口入学率的含义（）

教育过程方面的人口统计指标的含义（反映教育变化过程的人口统计指标P42）

复读率的含义（P43 是指复读学生人数占全体学生人数的比率。即复读率=复读学生人数/全体学生人数x 100%）

辍学率的含义（是指中途退学的学生人数占学生总人数的比率。即辍学率=中途退学的学生人数/学生总人数

x100）

教育输出方面的人口统计的指标的含义(P43反映教育结果的人口统计指标)

成人识字率的含义；（15岁以上识字人数占同年龄组人数的百分比）

受教育程度的含义（25岁以上完成或正接受初等以上教育的人数占25岁以上的人数的百分分）

四进行教育预测与规划应考虑的有关经济因素

领会：在教育经费不足时，教育预测与规划所需要特别考虑的经济发展水平的两个方面的条件；

自然条件和资金条件；P44--50

经济结构对教育结构的影响；

经济体制对教育体制和结构的影响

五教育的经济特性

领会：教育作为投资的特性；（P50教育投资是指将资金投入到教育领域中，用于培养后备劳动力的提高现有劳动力素质，以便获得更高的劳动生产率。

教育作为消费的特性（消费是指人们为了满足物质和文化的需要而消耗物质资料的过程。）

六教育系统内容的经济问题

识记：教育效率的含义（P5是指教育产出与教育投入相比较的结果。教育效率=教育产出/教育投入）

外部有效性的含义（P54是反映教育系统能否成功地完成预期目标的质量指标。常用的计算方法有升学率、就业率等。）

外部生产性的含义（是反映个体或社会从教育的输入中所获得的最终利益的指标。）

收益率的概念（是用来评估某级（类）教育给学生个体或社会带来经济收益的一种指标

内部有效性的含义（是反映教育系统内部生产单位产品所用资源的指标，常用的计算方法有毕业率、留级率、师生比、设备利用率、校舍利用率、处生幸免教育费用支出等。））

七政治体制

1识记：政治体制(P56保证国家政治权利的形成与行使的各种组织制度，管理方式和行为规范的总和)

2领会：我国进行政治体制改革的基本目标（P56积极推进民主化和法制化进程，努力建设社会主义的民主政治）

八政治体会对教育的制约P58

领会：政治体制对教育的制约作用：政治体制决定了教育的管理体制；社会主义与法治对教育的影响。

九政治对教育的要求

1识记：政治文化（社会成员在一特定时期内对政治行为，政治过程，政治体系而政治各个方面的认知和情感的总和）

2领会：政治对教育的要求：培养政治所需要的人才；传播政治文化。

十世界科技发展的趋势P61--

领会：1）科学技术成为国民经济增长和劳动生产率增长的主要因素已被历史证明；2）世界科技发展的新趋势；3）我国科技发展的三个层次和六大计划。

十一科技发展对教育的影响

领会：1）科技发展将促进学校的专业与学科的调整与更新；2引起学校专业设置和课程种类的变化；3）科学技术发展进步对教育内容的影响；4）科技的发展使劳动者的再教育越来越紧迫；5）科技发展还会带来教育手段的现代化；6）科技发展还对人才素质提出更高要求。

十二未来科技发展对教育的要求

领会：1）要求教育加强基础学科教学；2）科学技术要求增加教育教育投入；3）人才素质要求的提高要求教育作出相应变更；4）科技发展要求发挥大学教育在新技术革命中的作用；5）科技发展对在职教育与培训提出新要求。

第三章、教育预测的原理、原则、程序与分类

一教育预测的基本原理

1识记：1)延续性原理的含义（P69利用教育发展的本质性规律来预测教育未来的发展

2)相关性原理的含义（依据教育与其他事物的相互关系，来预测未来教育发展趋势的原理）

3)相似性原理的含义（如果我们知道某教育现象的发展变化过程，就可以根据相似性规律，预测类似教育现象相应的发展豪华过程）

2领会：教育预测的基本原理的内容；延续性原理、相关性原理和相似性原理P69-73

二教育预测的基本原则

1识记：实事求是原则的含义；P74

综合性原则的含义P74

反馈性原则的含义P74

概率性原则的含义P75

辩证思维原则的含义P75

2领会：教育预测的基本原则的内容：实事求是原则、综合性原则、反馈性原则、概率性原则和辩证思维原则

三教育预测的程序

1识记：1）充分性的含义P76

2）完整性的含义

3）有效性的含义

2领会：1）教育预测程序的内容：明确教育预测的目的；搜集教育预测所需要的资料；选取合适的教育预测方法；实施教育预测；

2）资料表达的主要三种形式：文字资料、数据资料、图像资料；

3）选取教育预测方法时应考虑以下几个方面的因素；特定教育预测方法的任务和目的；各种教育预测方法的优点和局限性；教育预测人员的知识结构和业务素质；教育预测所需要时间、资料、财力的状况；

4）实施教育预测的步骤：整理原始资料；建立教育预测模型；进行预测运算；论证预测方案；报告教育预测的结果；

四教育预测的分类

识记：宏观教育预测与微观教育预测的含义；P79-80

定性教育预测与定量教育预测的含义P80

短期教育预测5年、中期教育预测5-10年和长期教育预测（10年以上）的含义；80

单一式教育预测与结合式教育预测；80

单对象教育预测和多对象教育预测；81

探索型预测、规范型预测和反馈型预测81

第四章、专家判断预测法和德尔菲预测法

一专家个人预测法

1识记：专家判断预测法的含义（利用专家个人和集体的知识、经验和推理判断能力，对教育发展的未来作出直觉性预测的一种方法。

专家个人预测法的含义（根据专家个人的知识、经验和推理判断能力，对未来教育发展作出直觉预测的一种方法。）

专家个人预测法分类（口头咨询方法与书成咨询方式）；

口头咨询方式的分类（标准式口头咨询、非标准工口头咨询和半标准式口头咨询）

2领会：专家个人预测法的特点P84

选聘专家的标准P84( 是预测领域的权威，同时又必须对相关领域有非常广泛的知识面；有渊博的理论知识背景和丰富的实践工作经验，不拘泥成规，有创新精神和超前意识；敢于坚持真理，实事求是)

二专家协商预测法

1识记：专家协商预测法的含义（是将若干名专家集中在一起，共同探讨未来教育发展的趋势，预测教育前景的一种方法。

专家协商预测法的目的；P84

选聘专家比较法的含义P85

选聘专家成果评定法的含义P85

2领会：专家协商预测法特点84-85

三头脑风暴法

1识记：头脑风暴法的含义（是种用专家的创造性思维来获取大量预测信息的一种直觉性预测方法。奥斯本于1939年创造。

直接头脑风暴法的含义85

质疑头脑风暴法的含义、

头脑风暴法的优缺点--优点：1）能平等、自由地发表意见，鼓励不成熟的预测设想，因而，能激发创造性思维的火花，使参加会议的专家为断涌现出新的设想。2）头脑风暴预测法通过联想思维，能够对预测问题进行连续的分析，从而预测因素的考虑比较充分，提出的预测方案可行性强。3）通过头脑风暴预测法，获取的信息量大，考虑的预测因素多，提供的方案也比较全面和广泛。--缺点：1）在专家会议进行中，如果各位专家的身份已经互相了解，则权威的影响就很难避免，其他专家在发表见解时就会有所顾虑，不利于充分发表意见，创造性思维也会受到一定的抑制。2）专家的预测意见易受表达能力的影响。3）易受自尊心理因素的影响。

）

2领会：应用头脑风暴法时必须遵守的几条原则（开放原则、鼓励原则、精练原则、平等原则和即席原则）3应用：举例说明如何组织头脑风暴法（预测问题的确定；预测人员的组成；预测会议前的准备；预测会议后的归纳。）

举例说明如何应用默写式头脑风暴法

四德尔菲预测法

1识记：德尔菲预测法的含义(采用同时向多位起专家发函征询预测意见，并经过多轮反馈而使预测意见趋于一致的预测方法)89

德尔菲预测法的实施步骤（明确具体的预测问题；选聘预测专家；设计调查表；实施调查；）

2领会：德尔菲预测法的特点（集思广益、匿名求真、反馈收敛）

运用德尔菲预测法应注意的问题（让专家了解德尔菲预测法；控制提问的数量与调查的间隔时间；采取适当的提问方式；调查表要简明扼要；支付适当报酬；正视德尔菲预测法的不足）

3应用：举例说明如何应用表格形式的统计处理方法（统计计算方法、统计结果展示）

举例说明如何应用图形表达统计处理方法P97

4应用：举例说明如何应用德尔菲预测法。P97-100

第五章、平均预测法和回归预测法

一算术平均预测法

1识记：平均预测法的含义（是将一段时期的数据或者一组同类数据平均而进行预测的方法）

算术平均预测法的概念）

加权平均法的概念P102

2应用：举例说明如何应用算术平均预测法

举例说明如何应用加权平均法

二移动平均预测法

1识记：时间序列的概念P104(指将预测对象的统计数据按时间顺序排列，以反映一段时期内预测对象的变化规律)

移动平均预测法的概念P104

2应用：举例说明如何应用移动平均预测法三指数平滑预测法的意义

1识记：指数平滑预测法的概念

指数平滑预测法的基本公式（平滑预测法公式：

)1(

1 )1()

平滑系数a的值越小，其平滑功能越强。如果利用直观方法选择a的值，那么，当时间序列的变化比较稳定时，应取较小的a值；而历史数据的增减变化幅度较大时，则应取较大的a值。）

2领会：指数平滑预测的意义

平滑系数的意义

四一次指数平滑预测法105

1识记：一次指数平滑预测法的概念

2领会：平滑系数的大小对一次指数平滑预测结果的影响

3应用：举例说明如何应用一次指数平滑预测法

五回归预测方法的意义

1识记：回归的含义P111

一元线性回归预测法的含义

散点图的含义；

一元线性回归方程的一般形式；

一元线性回归方程的拟合形式；

一元线性回归系数的含义；

2领会：一元线性回归方程的意义；

散点图的作用

最小二乘法的意义

一元线性回归直线的意义

3应用：绘制散点图的方法

六一元线性回归预测的方法

1识记：一元线性回归系数的计算步骤

一元线性回归系数的检验步骤

2应用：一元线性回归系数的计算方法

一元线性回归系数的检验方法

第六章、教育规划基础

一教育规划的特点（系统性、预见性、客观性、指导性）

1识记：教育规划系统性的含义（系统性是指教育规划是一个系统工程）教育规划预见性的含义（预见性是指编制的教育规划方要建立在科学预测的基础上，对未来教育事业的发展必须具有一种超前意识。）

教育规划客观性的含义（客观性事指教育的规划要以客观事实为基础，教育规划方案的制定要符合社会和教育发展的客观规律。）

教育规划指导性的含义（指导性是指明“行动方向”而不是下达命令。）

2领会：教育规划的意义P117

二教育规划的功能

1识记：教育规划的基本功能：协调教育系统内外关系；促进教育资源的合理分配与使用以及为教育行政管理工作提供目标和依据。

2领会：协调教育系统内外关系的意义

促进教育资源的合理分配与使用的意义

为教育行政管理提工作供目标和依据的意义。

三教育规划的分类

1识记：以教育层次为依据，教育规划可以划分的类型；（幼儿教育发展规划

，初等教育发展规划，中等教育发展规划和高等教育发展规划。）

以教育类型为依据，教育规划可以划分的类型；（普通教育发展规划，职业技术教育发展规划，师范教育发展规划，成人教育发展规划，特殊教育发展规划，民族教育发展规划，继续教育发展规划。）

以教育对象涉及时间的长短为依据，教育规划可以划分的类型；（短期教育规划，中期教育规划，长期教育规划。）

以教育规划范围的不同为依据，教育规划可以划分的类型；（国家教育发展规划，地区教育发展规划，学校教育发展规划）

以不同的教育规划任务以依据，教育规划可以划分的类型。（教育综合规划和教育单项规划。）

四详细说明教育规划的必要性

1识记：详细说明教育规划的基本内容123

2领会：教育规划必要性说明的意义123

五详细说明教育规划的过程

1识记：规划的操作性含义

计划的操作性含义

项目的操作性含义

活动的操作性含义

制定计划的含义

确定项目的含义

2领会：规划、计划、项目、活动之间的关系

一般所确定项目的特点：新颖性，时限性和综合性；

制定教育计划和确定教育项目的步骤（确定目标，说明完成分目标的指标和措施，确定贯彻教育计划和项目的组织机构，明确项目，说明项目。）

第七章教育规划的基本程序

一建立规划组织

1识记：教育规划组织的基本形式132

三联教育规划组织结构的组成部分132(教育规划小组，教育规划顾问，教育规划工作组)

2领会：建立教育规划组织的意义

二明确规划任务

1识记：教育规划经常要制定的规划目标（教育发展规模目标，教育发展的专业目标，教育发展的经济目标，教育发展的师资目标，教育发展的质量目标）

2领会：明确教育规划任务的意义

三拟订规划步骤

1识记：拟定规划步骤的含义134（指对规划的人员分工，时间安排，经费使用等作出的具体规定）

2领会：拟定规划步骤的意义

四选择规划的方法

1识记：选择规划方法的含义134

领会：选择规划方法需要考虑的问题

五搜集规划资料

1识记：搜集规划资料应该包括的内容

规划资料的来源135

2领会：搜集规划资料的意义

六整理规划资料

1识记：整理规划资料的含义136

2领会：整理规划资料的意义

七教育规划的写作结构

1识记：一般教育规划的行文内容（标题，日期，正文以及署名）

正文的组成部分（前言，主体，结语）

2领会：纵式结构的特点137

横式结构的特点

纵横交叉式结构的特点

八草拟教育规划的注意事项

领会：深刻理解教育规划的依据的意义

恰当划分教育规划的阶段意义

选择合适的规划方法应该考虑的几个方面的问题（技术方法与经验方法相结合，定量和定性相结合以及已有的规划经验与规划对象实情相结合。）

了解教育规划的特点的意义

明确教育规划的重点的意义

确定实现教育规划目标的对策和措施的意义

九教育规划论证的形式与方法

1识记：教育规划论证的四种形式（教育规划系统内部人员组成规划论证小组，负责对教育规划草案进行论证；教育规划部门与其它部门人员共同组成规划论证小组，合作对教育规划草案进行论证；聘请教育规划系统外部的专家组成规划论证小组，独立对教育规划草案进行论证；将教育规划面向社会公布，广泛征求社会各界对教育规划的不同意见，在此基础上组成专家规划论证小组，对教育规划作出集中论证。）

定性论证法的含义

定量论证法的含义

综合论证法的含义

专家评分法的含义

2领会：专家评分法的操作方式

十影响教育规划准确性的因素

领会：影响教育规划准确性的几个因素（教育规划资料，教育预测结果，教育规划方法，教育规划人员素质，教育规划体制。）

十一论证的工作步骤

领会：一般论证的工作步骤（挑选参与论证的专家，制定论证的标准，提供背景资料，选择论证方法，准备论证问题，召开论证会议）

十二教育规划草案的修改

领会：教育规划草案的修改应该做的两项工作（根据专家的意见修改预测模型，修正教育规划目标，调整或补充实现教育规划目标的措施；在具体执行教育规划时，教育规划的目标和实现教育规划目标的对策与措施要适时地调整。）

国外教育规划研究概述

一世界教育规划的历史概貌

1识记：现代意义的教育规划起源何时何地

现代意义的教育规划如何传播

不同国家在教育规划发展中形成什么特点

2领会：为何世界多数国家要进行教育规划

二国外学者关于教育规划的界说

1识记：合理性模式的含义153

互动性模式的含义

2领会：两种模式之间的基本区别

三国外学者关于教育规划的类型的讨论

1识记：国外学者划分的三对教育规划类型

其他教育规划类型

2领会：划分教育规划类型有哪些依据

四国外学者关于教育规划的资料的研究

1识记：教育资料质量的含义

影响教育资料质量的各种原因

提高和保证教育资料质量的办法

2领会：教育资料质量对教育规划的意义

五国外常用的教育规划方法

1识记：国外四种常用教育规划的方法（162

各种方法和利弊

2领会：各种方法如何兴利除弊，取长补短

六国外若干成功的教育规划策略

1识记：多数教育规划失败的一个主要原因

国外教育规划实践中的几个成功策略165--

2领会：教育规划实行策略权变观的意义

七世界各国教育规划中值行吸取的教训

1识记：国外教育规划实践中的四大教训168

学习与教学或教育的不同

2领会：学习与教学或教育的不同教育规划提出的要求3应用：这些教训对我国教育规划有何启示

八教育规划前景的展望

1识记：现代国家权势消弱的各种原因

2领会：现代国家权势消弱对未来教育规划的影响

2018年自学考试《生物化学及生化技术》试题及答案

2018年自学考试《生物化学及生化技术》试题及答案一、名词解释 1.生物固氮 2.氨的同化 3.转氨基作用 4.必需氨基酸 5.尿素循环 6.生酮氨基酸 7.生糖氨基酸 8.脱氨基作用 9.联合脱氨基作用10.非必需氨基酸11.半必需氨基酸12.一碳单位13.蛋白的腐败作用二、填空题 1.生物固氮是将空气中的( )转化为的( )作用，生物固氮的特点是( )和( )。 2.固氮酶是由( )和( )两种蛋白质组成;固氮酶要求的反应条件是( )和( )。氢代谢是伴随着( )发生的，固氮酶是一种多功能氧化还原酶，除了还原N2外，还能与许多( )作用，还原( )而放个H2。 3.植物吸收硝酸盐后经( )酶和( )酶作用生成( ) 后，植物才能利用 4.氨的同化途径有( )和( )。 5.真核生物细胞的谷氨酸脱氢酶大都存在于( )中，它的辅酶有两种，即( )和( )。 6.生物体内的氨甲酰磷酸是( ) 、( )和( )合成的。 7.由无机态的氨转变为氨基酸，主要是先形成( )氨酸，然后再由它通过( )作用形成其它氨基酸。 8.联合脱氨基作用有两个内容：氨基酸的α-氨基先借助( ) 作用转移到( )分子上，生成相应的α-酮酸和( );后者在( )酶的催化下，脱氨基生( )，同时释放出氨。 9.硫酸盐还原大致可分为( )和( )两大阶段，第一阶段需要( )形成

APS(或PAPS)，第二阶段需要( )载体，最终产物是( )。此产物被认为是从( )转变成( )的重要通路。 10.尿素合成过程中产生的两种氨基酸( )和( )不参与人体蛋白质的合成。 11.在尿素循环途径中，氨甲酰磷酸合成酶Ⅰ存在于( )中，精氨酸酶存在于( )中。 12.根据碳架来源不同，氨基酸可分为： ①谷氨酸族，包括( )、( )、( )、( ) ，共同碳架是( ) ; ②天冬氨酸族，包括( )、( )、( )、( ) 、( )、( )，共同碳架是( ); ③丙氨酸族，包括( )、( ) 、( )，碳架来源是( ); ④丝氨酸族，包括( )、( )、( )，碳架来源主要是( ); ⑤芳香族氨基酸，包括( )、( )、( ) ，合成途径叫( )。其碳架物质来自于EMP途径的( )和PPP途径的( )。 ⑥组氨酸的生物合成途径比较复杂，主要碳架来自于( ) 。 13.氨基酸降解的主要方式有( )作用、( )作用和( ) 作用。 14.由L--Phe生成反式肉桂酸( CH--CH--C~，…)属氨基酸( )降解方式，它由( )酶催化。 15.氨的去路有( )、( ) 、( );酰胺形成的生理作用是( )和( )。 16.氨基酸的生物合成起始于( )、( )和( )途径的中间代谢物。 17.体内氨基酸主要来源于( )和( )。 18.谷氨酸脱羧后生成( ) ，它是脑组织中具有( )作用的神经递质。 19.组氨酸脱羧后生成( )，色氨酸经羟化，脱羧后生成( ) ，它们

江苏省高等教育自学考试大纲

江苏省高等教育自学考试大纲 06289工程招标与合同管理南京工业大学编江苏省高等教育自学考试委员会办公室一、课程性质及其设置目的与要求（一）课程性质和特点

《工程招标与合同管理》课程是我省高等教育自学考试工程管理专业（独立本科段）的一门重要的专业课程，其任务是培养应考者系统地学习建筑工程招投标与合同管理领域的基本知识，了解建筑工程招投标与合同管理的现状和发展趋势，掌握建筑工程招投标与合同管理各研究领域的基本理论和方法，深刻认识建筑工程招投标与合同管理在工程管理中的地位和作用，为建筑工程招投标与合同管理在我国的发展与利用培养专门的管理人才。（二）本课程的基本要求本课程共分为八章。在对建筑工程招投标与合同管理的学科基础、研究和应用领域进行简要介绍的基础上，重点阐述了建设项目招标、施工项目招标、合同法原理、建设工程施工合同示范文本、FIDIC土木工程施工合同条件、施工合同的签订与管理、施工索赔。通过对本书的学习，要求应考者对建筑工程招投标与合同管理有一个全面和正确的了解。具体应达到以下要求： 1、了解建设项目招标、施工项目招标、FIDIC土木工程施工合同条件、施工合同的签订与管理； 2、理解并掌握合同法原理、施工合同文本的具体条款； 3、掌握施工合同的索赔的基本要求、索赔方法和技巧、索赔的计算方法。（三）本课程与相关课程的联系建筑工程招投标是建筑工程与管理工程的交叉学科，覆盖的学科领域非常广泛，它是以土木工程和管理工程为主，结合施工和合同法原理等工程学科的综合性应用学科。因此本课程的前修课程包括建筑施工技术、建筑施工组织、土木工程造价、合同法等，这些课程可以帮助我们更好地掌握建筑工程招投标与合同管理。二、课程内容与考核目标第一章绪论（一）课程内容本章简要而全面地介绍项目管理与项目经营管理，对项目管理的特点和方法做了说明，阐述了项目经营管理的内容。（二）学习要求掌握项目管理与施工项目的市场环境和法律环境的相关背景，对其特点做了详细说明。（三）考核知识点和考核要求 1、领会：项目管理的内容； 2、掌握：施工项目的市场环境和法律环境。第二章建设项目招标（一）课程内容本章介绍了建设项目的招标方式和招标程序，对招标的具体事务做了详细说明，给出了招标文件的格式。（二）学习要求通过本章的学习，要求深刻理解并掌握建设项目招标的理论基础、招标的基本的内容和相关定义，掌握建设施工项目招标的程序，招标文件的编制。（三）考核知识点和考核要求 1、领会：建设项目招标概述； 2、掌握：招标方式； 3、熟练掌握：施工招标的程序；施工招标文件。

《通信原理》自学考试大纲1

《通信原理》自学考试大纲1 一、课程性质与设置目的（一）课程性质、地位与任务通信原理是高等教育自学考试通信工程专业的一门重要的专业课程。本课程的任务是学生通过学习现代通信系统所涉及的差不多原理、差不多技术，把握数字数据通信的系统构成、工作原理和要紧性能指标。（二）本课程的差不多要求 1. 明白得通信系统的差不多模型、差不多指标、信息、信道、传输介质、通信方式、差错操纵、信号及噪声等差不多概念和差不多原理。 2. 明白得模拟调制的差不多原理。 3. 把握数字数据传输的差不多原理和技术。 4. 把握不同传输方式通信系统的噪声性质，并进行分析和比较。 5. 把握复用技术和多址技术的差不多原理。 6. 把握通信网的差不多理论。 7. 把握通信系统中不同同步方式的原理和作用。 8. 学生在自学过程中应按大纲要求，认真阅读教材，切实把握有关内容的差不多概念、差不多原理和差不多方法。 (三）本课程与有关课程的联系与分工本课程是自学考试打算中通信工程专业一门重要专业课程。要学好本课程，必须具有“电路与电子技术”“工程数字”等课程的差不多知识。二、课程内容与考核目标第一章绪论（一）学习目的与要求要求学生能明白得通信系统模型的差不多原理，明白得信息及其度量、信道与信道容量的差不多概念，把握不同类型传输介质的特性，把握不同通信方式及差错操纵的差不多原理，把握通信系统要紧性能指标。（二）课程内容第一节通信系统模型：通信系统模型及各组成部分模拟通信系统模型数字通信系统模型

第二节信息及其度量：信息信息量第三节信道与信道容量：信道信道容量传输介质传输介质的分类通信系统中常用的传输介质第四节通信方式：串行传输和并行传输同步传输和异步传输单工、半双工和全双工传输第六节通信系统的要紧性能指标：模拟通信系统的有效性和可靠性的衡量数字通信系统的有效性和可靠性的衡量（三）考核知识点 1. 通信系统模型的组成 2. 信息及信息量的概念 3. 信道及信道容量的概念、传输介质的分类 4. 串行传输与并行传输、单工传输、半双工传输和全双工传输、同步传输和异步传输的差不多原理 5. 差错产生的缘故及差错类型、差错操纵的差不多原理 6. 通信系统的性能指标：可靠性和有效性（四）考核要求 1. 通信系统模型的组成：通信系统模型、模拟通信系统原理、数字通信系统模型，达到“领会”层次。 2. 信息及信息量的概念，达到“识记”层次。 3. 信道及信道容量的概念传输介质的分类 (1)信道、信道容量，达到“识记”层次。(2)传输介质的分类，达到“识记”层次。 (3)通信中常用介质（双绞线、同轴电缆、光缆、无线介质）的特性，达到“领会”层次。 4. 通信方式 (1)串行传输和并行传输的概念，达到“领会”层次。(2)同步传输和异步传输的概念与差不多原理，达到“领会”层次。(3)单工、半双工和全双工传输的概念，达到“领会”层次。 5. 差错操纵

河北省高等教育自学考试课程考试大纲

河北省高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：室内陈设艺术设计课程代码：10091 第一部分课程性质与学习目的一、课程性质与特点本课程是高等教育自学考试美术专业所开设的专业课程之一。《室内陈设艺术设计》教材含室内陈设艺术设计概说，设计范围，设计构成，设计欣赏，从本质上说明了室内陈设艺术设计就是要重视“物质建设”和“精神建设”。二、课程设置的目的和要求其目的是通过教学，使学生通过学习室内陈设艺术,分清与室内装潢，室内装饰，室内布置，室内摆设这些同一实质不同名词概念，内涵和目的的认识。三、与本专业其它课程的关系本课程的教学能够使学生了解到室内陈设艺术设计是室内设计不可分割的重要组成部分，与其他许多室内设计课程，如灯具，家具，绿化，装饰面料一样，共同解决室内空间形象设计和室内装修中的装饰问题。第二部分课程内容与考核要求第一章室内陈设艺术设计概说一、学习目的与要求通过本章的学习，要求了解室内陈设艺术设计是室内设计不可分割的重要组成部分。

1、陈设艺术设计与室内设计是一种相辅相成的枝叶与大树的关系。 2、室内“精神建设”是室内陈设艺术设计的重点，它是以精神品质，性灵和视觉传递方式的生活内涵为基本领域。第二章室内陈设艺术设计分类一、学习目的与要求使学生对室内陈设艺术的主要类别有基本的，正确的认识，学会在繁杂的陈设品中对其有一个基本的归纳和认识，方便在设计中熟练应用。二、考核知识点与考核要求 1、室内陈设艺术按风格样式分类主要有几种。 2、室内陈设艺术按陈设方式分类主要有几种。 3、室内陈设艺术按使用功能分类主要有几种。第三章室内陈设艺术设计范围一、学习目的与要求室内陈设艺术门类和配置方法很多，品质更是繁杂。本章通过对设计范围的归纳，使学生学习的更有条理和明确。二、考核知识点与考核要求 1、室内织物陈设主要有几种。 2、室内家具陈设主要有几种。 3、室内绿叶陈设主要有几种。第四章室内陈设艺术设计构成一、学习目的与要求任何艺术设计都有其规律性和美学特点，是前人对客观世界美学认识的经验总结，室内陈设设计同样通过空间，造型，色彩，光影，材质等要素来塑造。

2018年自考医学类生物化学试题及答案

2018年自考医学类生物化学试题及答案一、A型题(每小题1分) 1.有一混合蛋白质溶液，各种蛋白质的pI分别为4.6、5.0、5.3、 6.7、 7.3。电泳时欲使其中4种泳向正极，缓冲液的pH应该是(D) A.5.0 B.4.0 C.6.0 D.7.0 E.8.0 2.下列蛋白质通过凝胶过滤层析柱时最先被洗脱的是(B) A.血清清蛋白(分子量68 500) B.马肝过氧化物酶(分子量247 500) C.肌红蛋白(分子量16 900) D.牛胰岛素(分子量5 700) E.牛β乳球蛋白(分子量35000) 3.蛋白质分子引起280nm光吸收的最主要成分是(D) A.肽键 B.半胱氨酸的-SH基 C.苯丙氨酸的苯环 D.色氨酸的吲哚环 E.组氨酸的咪唑环 4.含芳香环的氨基酸是(B) A.Lys B.Tyr C.Val D.Ile E.Asp 5.下列各类氨基酸中不含必需氨基酸的是(A) A.酸性氨基酸 B.含硫氨基酸 C.支链氨基酸 D.芳香族氨基酸 E.碱性氨基 6.变性蛋白质的特点是(B)

A.黏度下降 B.丧失原有的生物活性 C.颜色反应减弱 D.溶解度增加 E.不易被胃蛋白酶水解 7.蛋白质变性是由于(B) A.蛋白质一级结构改变 B.蛋白质空间构象的改变 C.辅基的脱落 D.蛋白质水解 E.以上都不是 8.以下哪一种氨基酸不具备不对称碳原子(A) A.甘氨酸 B.丝氨酸 C.半胱氨酸 D.苏氨酸 E.丙氨酸 9.下列有关蛋白质β折叠结构的叙述正确的是(E) A.β折叠结构为二级结构 B.肽单元折叠成锯齿状 C.β折叠结构的肽链较伸展 D.若干肽链骨架平行或反平行排列，链间靠氢键维系 E.以上都正确 10.可用于蛋白质定量的测定方法有(B) A.盐析法 B.紫外吸收法 C.层析法 D.透析法 E.以上都可以 11.镰状红细胞贫血病患者未发生改变的是(E) A.Hb的一级结构 B.Hb的基因 C.Hb的空间结构

湖北省高等教育自学考试大纲

省高等教育自学考试大纲课程名称：工程光学课程代码：7082 第一部分课程性质与目标一、课程性质与特点本课程是一门专业基础课，系统地介绍了几何光学的基本定律与成像理论、理想光学系统、平面光学系统、光学系统中光束限制、光度学与色度学基础、光线的光路计算与像差理论、典型光学系统、现代光学系统、光学系统的像质评价与与像差公差、光的电磁性质光波的叠加与分析、光的干涉、光的衍射与傅立叶光学、光的偏振和晶体光学基础、光的量子性与激光、光纤与波导光学以及近几年最新发展的半导体激光和光子学等。课程特点在于几何光学和物理光学、现代光学方面的基础理论、基本方法和典型光学系统的实例和应用。本课程适合于自学考试光机电一体化专业、光信息科学与技术专业的专业基础课程。二、课程目标与要求通过本课程的学习，学生能对光学的基本概念、基本原理和典型系统有较为深刻的认识，学生应掌握几何光学的基本定律与成像理论、理想光学系统、平面光学系统、光束限制、像差理论等几何光学的基本容以及光的电磁性质、光波的叠加与分析、光的干涉、衍射、偏振等物理光学的基本容以及现代光学中的部分容。为学习光学设计、光信息理论和从事光学研究打下坚实的基础。

三、与本专业其他课程的关系本专业前期课程“高等数学”、“大学物理”等是《工程光学》课程的数学基础和物理基础；通过《工程光学》课程的学习为本专业的后期课程激光原理与技术、实用光电技术、信息光学等课程打下良好的基础。第二部分考核容与考核目标第1章几何光学的基本定律和成像概念一、学习的目的与要求通过本章的学习，应该掌握的知识层次和所要达到的能力要求：掌握几何光学基本定律：1）光的直线传播定律2）光的独立传播定律3）反射定律和折射定律（全反射及其应用）4）光路的可逆性5）费马原理（最短光程原理）6）马吕斯定律。完善成像条件的概念和相关表述能够应用光学中的符号规则，单个折射球面的光线光路计算公式（近轴、远轴）能够利用单个折射面的成像公式，包括垂轴放大率、轴向放大率、角放大率γ、拉赫不变量等公式。记忆球面反射镜成像公式了解共轴球面系统公式（包括过渡公式、成像放大率公式）二、考核知识点与考核目标（一）重点识记：几何光学基本定律。理解：完善成像条件的概念和相关表述。应用：应用光学中的符号规则。（二）次重点识记：单个折射面的成像公式，包括垂轴放大率、轴向放大率、角放大率γ、拉赫不变量等公式。理解：单个折射球面的光线光路计算公式（近轴、远轴）。应用：球面反射镜成像公式。（三）、一般识记：光波与光线理解：费马原理、马吕斯定律。应用：共轴球面系统公式（包括过渡公式、成像放大率公式）。第2章理想光学系统一、学习的目的与要求

自学考试教育统计与测量考试大纲

第一章一、识记：数据的概念以及数据的两种分类方法计数数据测量评估数据人工编码数据名称变量顺序变量等距变量比率变量，数据的三个特点领会：称名变量数据，顺序变量数据等距变量数据及比率变量数据的运算特点及其间区别二、识记：次数分布领会：简单次数分布表的编制方法简单次数相对次数累积次数累积相对次数的意义及计算方法简单应用：阅读统计表并能回答或分析有关数量的问题三、识记：次数直方图次数多边图领会：次数多边图与次数曲线图之间的联系与区别简单应用：能绘制简单次数分布直方图和多边图能绘制相对次数分布直方图和多边图四、识记：散点图线形图条形图圆形图领会：四种常见的统计分析图的应用特点第二章一、识记：集中量数常见的几种集中量数领会：集中量数的主要作用二、简单算术平均数识记：简单算术平均数在通常情形下称算术平均数算术平均数的基本定义公式及符号表达领会：算术平均数的特点及四条基本性质、简单应用：正确计算算术平均数应用算术平均数有关性质简化计算一组新数据的平均数三、识记：加权（公式）

加权算术平均数（公式）领会：简单算术平均数与加权算术平均数的区别简单应用：加权和及加权算术平均数的计算与在教育领域中的一些实际应用四、识记：中数、、众数及其记号领会：中数的特点及适应场合简单运用：对一组简单的数据能用观察法迅速确定其中数事众数。利用经验公式确定某次数分布的众数五、识记：集中趋势离中趋势差异量数常见的几种差异量数种类领会：差异量数的主要作用差异量数与集中量数之间的联系六、识记：平均差计算公式及符号领会：平均数的意义平均差与平均数的区别简单应用：正确计算一组数据的平均差七、识记：方差标准差计算公式及符号领会：标准差与平均差之间的联系与区别标准差的若干性质简单应用：正确计算一组数据的方差与标准差应用标准差的性质确定一组新数据的标准差八、识记：差异系数的计算公式及符号领会：使用差异系数的意义简单应用：正确计算次数分布的差异系数应用差异系数评价两组数据的相对差异程度九、识记：地位量数百分等级领会：百分等级的意义及其计算步骤简单应用：根据百分等级的计算法则按得分点详细统计出次数分布的情况下，能够为每个得分点确定相应的百分等级第三章一、识记：相关相关系数符号领会：相关统计学意义相关系数的评价相关几何意义相关散点图与因果关系的联系与区别二、识记：积差相关系数的计算公式

02634生物化学大纲

02634生物化学大纲 02634生物化学（二）江南大学编江苏省高等教育自学考试委员会办公室

一、课程性质及其设置目的与要求（一）课程性质和特点生物化学（二）是江苏省高等教育自学考试食品科学与工程专业的一门必修基础课。课程全面、系统地介绍与食品有关的生物化学基本理论、基本技术和方法，使学生掌握生物大分子的结构、功能和性质，以及它们之间的关系，掌握各类生物大分子在生物体内的代谢和调节方式，同时及时反映国内外有关生物化学的先进理论和成就。本课程在加强基础理论的同时，又强调基本技能的训练，以培养学生分析、解决问题的能力。其教学目的是使学生借助于生物化学的理论和研究方法，解决自己所学的专业和今后在生产实践、科研中所遇到的问题。人类为了维持生命，必须从外界取得物质和能量。人经口摄入体内的含有营养素（如蛋白质、碳水化合物、脂质、矿物质、水分等）的物料统称为食物或食料。绝大多数的人类食物都是经过加工以后才食用的。经过加工以后的食物称为食品。人是生物体，人类的食物也主要来源于其它生物。食品科学是一门以生物学、化学、工程学等为主要基础的综合学科。为了最大限度地满足人体的营养需要和适应人体的生理特点，食品资源的开发、加工手段与方法的研究等都必须建立在对人及其食品的化学组成、性质和生物体在内、外各种条件下的化学变化规律了解的基础上。（二）本课程的基本要求生物化学涉及的范围很广，学科分支越来越多。根据研究的生物对象之不同，可分为动物生物化学、植物生物化学、微生物生化、昆虫生化等等。随着生化向纵深发展，学科本身的各个组成部分常常被作为独立的分科，如蛋白质生化、糖的生化、核酸、酶学、能量代谢、代谢调控等等。按照生物化学应用领域的不同，分为工业生化、农业生物化学、医学生物化学、食品生物化学。食品生物化学是食品科学的一个重要的分支，是应用生物化学之一。概括地说，食品生物化学研究的对象与范围就是人及其食品体系的化学及化学过程。食品生物化学不仅涵盖生物化学的一些基本内容，而且还包括再食品生产和加工过程中与食品营养和感官质量有关的化学及生物化学知识。本课程选用国内最具权威的生化教材（生物化学，王镜岩等主编，第三版），全书有40章，教材篇幅很大，为便于自学考生学习，首先说明考生不要求掌握的章节，但括号内的内容要求掌握：第六章蛋白质结构与功能的关系（了解肌红蛋白和血红蛋白的结构特点）第十五章核酸的研究方法第十六章抗生素

广东省高等教育自学考试考试大纲

广东省高等教育自学考试考试大纲生产作业管理课程（课程代码：）考试大纲目录一、课程性质与设置目的二、课程内容与考核目标第章现代生产管理概论．生产与生产管理．生产管理的内容．生产过程．生产类型．现代生产管理的特征第章生产系统的规划与组织．生产系统的总体布置．车间布置．生产过程的时间组织．流水生产组织第章生产计划与生产作业计划编制．生产综合计划．工业企业的生产能力．生产计划的安排．生产作业计划的任务、分类与编制依据．生产作业计划的编制．生产作业控制．生产作业统计及在制品管理第章工作研究与工作设计．工作研究．劳动定额．工作设计．生产环境设计第章企业资源计划() ．企业资源计划概述．物料需求计划()的基本原理．制造资源计划() ．企业资源计划() ．的实施过程．实施效果的评价第章生产现场管理和作业排序

．生产现场管理概述．现场管理的方法．定置管理．作业排序第章项目管理．项目管理概述．项目管理的计划与控制．项目管理组织．网络计划技术第章企业物流管理．物料管理．物料消耗定额和储备定额．物料供应计划．生产现场物料管理．库存管理第章设备管理．设备管理概述．设备的选择与评价．设备的使用与维修．设备更新与改造．设备综合工程学与全员设备管理第章质量管理与质量管理体系认证．族标准概论．质量及质量管理的基本概念．质量管理原则．质量管理体系．质量管理方法．质量管理体系审核第章生产管理技术发展与模式改变．生产方式的演变过程．生产方式的基本思想和主要方法．精益生产方式() ．计算机集成制造系统() ．敏捷制造() 三、大纲的说明与考核实施要求附录：题型举例

自考英语(二)考试大纲

2014年自考英语（二）考试大纲一、课程的性质和设置目的高等教育自学考试是一种个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式。为适应新形势，提高自学效率、助学质量和考试效能，满足国家和社会对人才培养的需要，特制定本课程考试大纲。英语是世界上使用最广泛的语言。它不仅是英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国的通用语言，也是许多非英语国家科学技术、外交、贸易、管理和文化等方面对外交流的通用语言。英语已成为名副其实的国际通用语言，它是我国实行对外开放，开展国际交流的重要工具之一。本课程名称为“英语（二）”，是高等教育自学考试各专业（英语专业除外）。本科阶段的公共基础课。本课程既是一门语言实践课程，也是拓宽知识、了解世界文化的重要素质课程，它以培养学习者的综合语言应用能力为目标，使他们在学习、工作和社会交往中能够使用英语进行有效的交流，并能学习和借鉴外国先进科学技术、经营方式、管理方法和优秀文化成果，同时向世界展示我国建设和发展的成就。本课程共14学分。二、课程的基本内容本课程以先进的外语教学理论为指导，建立适应时代要求的科学的课程体系。课程体系包括适合个人自学和社会助学的教材，并利用现代信息技术等手段搭建先进的教学平台，形成有自考特色的公共英语教学体系。本课程在完成“英语（一）”课程内容基础上，培养学生掌握系统的英语语言知识，包括正确的英语语音知识、系统的英语语法知识和一定的词汇量（4，500），并熟悉英语语言的表达方式。本课程强调在系统掌握英语语言知识的基础上开展大量综合语言实践活动，培养学习者掌握正确的学习策略，使其能理解多种场合、多种领域的普通语言材料，能够把握重点，进行概括和分析；能使用多种交际策略参与多种一般性话题的交流和讨论，表明自己的观点和态度，表达连贯，基本得体，为以后更高阶段的英语课程学习及在工作中使用英语奠定扎实的基础。

高等教育自学考试课程考试大纲

湖北省高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：机械制造基础课程代码：04112 第一部分课程性质与目标一、课程性质与特点本课程是工科专业机械设计与制造课程中的一门学科基础必修课，是研究机械制造过程及其系统的专业学科。是一门综合性、实践性、灵活性强的专业技术课程。二、课程目标与基本要求学习完本课程要求学生： 1、掌握金属切削的基本知识，并能用于各种切削参数和刀具几何参数的合理选择，对加工质量进行正确的分析与控制。 2、掌握常用机械加工方法的工作原理、工艺特点、保证措施、以及常用机床和刀具的性能、加工范围、主要结构。并能合理选用机床和刀具。 3、掌握制定机械加工工艺规程、数控加工工艺规程及机器装配工艺规程和设计专用夹具的基本知识。具有拟定中等复杂程度零件加工工艺规程、设计中等复杂程度零件专用夹具的能力。 4、掌握机械加工精度和表面质量的基本理论和基本知识，初步具有分析现场工艺问题的能力。 5、对机械制造技术的新发展有一定的了解。三、与本专业其他课程的关系学习本课程前，学生需先学习?机械制图?、?机械设计基础?等基础课程。学生有一定的识图能力，对各种机械零件和标准件常用件均能识别和熟悉。第二部分考核内容与考核目标第一章机械加工工艺系统的基本知识一、学习目的与要求掌握工艺系统各组成部分的基本特性，即零件的加工表面及成形方法和所需运动：用于切削加工零件表面的机床和刀具的基本知识；零件在夹具中的定位和夹紧问题。二、考核知识点与考核目标（一）、机械零件加工表面的形成；金属切削刀具；机床夹具

识记：工件表面的成形方法；表面成形运动；切削运动；辅助运动；刀具材料应具备的性能；常用刀具材料；机床夹具的分类及组成；对夹紧装置的基本要求；夹紧力的方向和作用点的选择；理解：机床的传动联系与传动原理图；工件的定位原理；夹紧力的估算（二）金属切削机床与数控机床的基本知识；识记：机床的分类与型号编制；数控机床原理与结构；理解：刀具的几何参数；第二章金属切削过程及控制一、学习目的与要求要求学生掌握金属切削过程的基本规律，主动的加以有效的控制，从而达到保证加工质量，降低成本，提高生产率的目的。二、考核知识点与考核目标（一）金属切削的切削要素；金属切削过程的基本规律及应用；合理切削条件的选择识记：切削用量三要素；切屑的种类；影响切削变形的主要因素；切削温度及其影响因素；积屑瘤对切屑过程的影响及防止措施；切屑的控制；影响刀具寿命的因素；（二）合理切削条件的选择识记：切削力的来源及分解；切屑热的产生与传散；刀具的磨损及寿命；工件材料的性能对可加工性的影响及改善工件材料可加工性的途径、难加工材料的可加工性改善措施；刀具几何参数的选择；切削用量的选择；刀具材料的选择；切削液的选择第三章车削加工一、学习目的与要求掌握普通车床及数控车床的工作原理；各自的结构组成；车削加工及车削用刀具；车床夹具。二、考核知识点与考核目标（一）车床；车削及车削刀具；识记：，车床及数控车床的组成、结构、运动及工艺范围；车削用量及其确定理解：CA6140运动传动系统、（二）车床夹具识记：车床夹具设计要点理解：典型车床夹具的结构（三）、车削刀具识记：车刀的分类及常用车刀的结构及应用

02634生物化学(二)大纲

XX省高等教育自学考试大纲 02634生物化学（二）江南大学编XX省高等教育自学考试委员会办公室

一、课程性质及其设置目的与要求（一）课程性质和特点生物化学（二）是XX省高等教育自学考试食品科学与工程专业的一门必修基础课。课程全面、系统地介绍与食品有关的生物化学基本理论、基本技术和方法，使学生掌握生物大分子的结构、功能和性质，以及它们之间的关系，掌握各类生物大分子在生物体内的代谢和调节方式，同时及时反映国内外有关生物化学的先进理论和成就。本课程在加强基础理论的同时，又强调基本技能的训练，以培养学生分析、解决问题的能力。其教学目的是使学生借助于生物化学的理论和研究方法，解决自己所学的专业和今后在生产实践、科研中所遇到的问题。人类为了维持生命，必须从外界取得物质和能量。人经口摄入体内的含有营养素（如蛋白质、碳水化合物、脂质、矿物质、水分等）的物料统称为食物或食料。绝大多数的人类食物都是经过加工以后才食用的。经过加工以后的食物称为食品。人是生物体，人类的食物也主要来源于其它生物。食品科学是一门以生物学、化学、工程学等为主要基础的综合学科。为了最大限度地满足人体的营养需要和适应人体的生理特点，食品资源的开发、加工手段与方法的研究等都必须建立在对人及其食品的化学组成、性质和生物体在内、外各种条件下的化学变化规律了解的基础上。（二）本课程的基本要求生物化学涉及的X围很广，学科分支越来越多。根据研究的生物对象之不同，可分为动物生物化学、植物生物化学、微生物生化、昆虫生化等等。随着生化向纵深发展，学科本身的各个组成部分常常被作为独立的分科，如蛋白质生化、糖的生化、核酸、酶学、能量代谢、代谢调控等等。按照生物化学应用领域的不同，分为工业生化、农业生物化学、医学生物化学、食品生物化学。食品生物化学是食品科学的一个重要的分支，是应用生物化学之一。概括地说，食品生物化学研究的对象与X围就是人及其食品体系的化学及化学过程。食品生物化学不仅涵盖生物化学的一些基本内容，而且还包括再食品生产和加工过程中与食品营养和感官质量有关的化学及生物化学知识。本课程选用国内最具权威的生化教材（生物化学，王镜岩等主编，第三版），全书有40章，教材篇幅很大，为便于自学考生学习，首先说明考生不要求掌握的章节，但括号内的内容要求掌握：第六章蛋白质结构与功能的关系（了解肌红蛋白和血红蛋白的结构特点）第十五章核酸的研究方法第十六章抗生素

02124信息分析方法江苏省高等教育自学考试大纲

江苏省高等教育自学考试大纲 02124 信息分析方法第一章信息分析概论（一）课程内容本章介绍了国内外对信息分析的理解、信息分析与其他一些行业之间的联系与交叉、信息分析的类型以及信息分析的特点与作用，并阐述了信息分析的产生背景以及未来的发展趋势。（二）考核知识点 1.信息分析的含义以用户的特定需求为依托，以定性和定量方法为手段，通过对信息的收集、整理、鉴别、分析、评价、综合等系列化加工过程，形成新的、增值的信息产品，最终为不同层次的科学决策服务的一项具有科研性质的智能活动。 2.信息分析的类型领域划分：政治信息分析要素、经济信息分析要素、社会信息分析要素、科学技术信息分析要素、交通通信信息分析要素、人物信息分析要素、军事信息分析要素内容划分：跟踪型信息分析（技术和政策跟踪型）、比较型信息分析、预测型信息分析、评价型信息分析方法划分：定性分析和定量分析及定性和定量相结合定性分析法一般不涉及变量关系，主要依靠人类逻辑思维功能来分析问题。定量分析肯定要涉及变量关系，主要是依靠数学函数形式来进行计算求解。 3.信息分析的特点与作用特点：研究课题的针对性和灵活性。研究内容的综合性和系统性。研究成果的智能性和创造性。研究工作的预测性和近似性。研究方法的科学性和特殊性。研究过程的社会性作用：在科学管理中发挥参谋和智囊作用。在研究开发中担负助手作用。在市场开拓中起保障和导航作用。在动态跟踪与监视中起耳目和预警作用 4.信息分析的产生与发展产生背景：发展方向：内容领域的综合化，服务方式的社会化。技术手段的现代化。业务经营的产业化。交流合作的国际化。第二章信息分析的流程（三）考核要求 1.课题选择掌握：课题的来源，课题选择的原则，课题类型，选题程序课题的来源：上级主管部门下达的课题、信息用户委托的课题、信息人员自己提出的课题原则：政策性原则、必要性原则、可行性原则、效益性原则类型：为制定政策进行信息分析、配合科研项目的课题、配合大型工程项目的课题、配合技术

2017年1月份江苏生物化学自学考试真题(含答案)

D027·02634 2017年1月江苏省高等教育自学考试 02634 生物化学(二) 一、单项选择题（每小题1分，共20分）在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其字母标号填入题干的括号内。 1.维生素A的缺乏症为（） A.软骨病 B.夜盲症 C.口角炎 D.坏血病 2.维持蛋白质α-螺旋结构的稳定主要靠哪种化学键？（） A.离子键 B.氢键 C.疏水键 D.二硫键 3.透析法在蛋白质的分离和纯化中使（） A.不同分子蛋白分开 B.有毒蛋白去除 C.小分子去除 D.大蛋白截留 4.蛋白质的紫外吸收波长为( ) A.260nm B.280nm C.540nm D.600nm 5.已知RNA中一段序列为5'-AGCUGACU-3'，基因中相应片段模板链的序列是（） A.5'-AGCTGACT-3' B.5'-TCAGTCGA-3' C.5'-AGTCAGCT-3' D.5-TCGACTGA-3' 6.tRNA的二级结构是( ) A.三叶草形结构 B.倒工.形结构 C.双螺旋结构 D.发夹结构 7.类胡萝卜素可在小肠壁和肝脏氧化转变成( ) A.维生素A B.维生素B. C.维生素D D.维生素K 8.诱导契合学说是解释酶的（） A.高效性 B.专一性 C.易失活 D.可调节 9.在三浚酸循环中，直接生成草酰乙酸的酶是（） A.柠檬酸脱氢酶 B.琥珀酸脱氢酶 C.苹果酸脱氢酶 D.顺乌头酸酶 10.糖原合成的关键酶是（） A.磷酸葡萄糖变位酶 B.UDPG 焦磷酸化酶 C.糖原合成酶 D.磷酸化酶 11.脂肪酸从头合成的酰基载体是( A.ACP B.CoA C.生物素 D.TPP 12.下列物质属于解偶联剂的是( A.一氧化碳 B.氯化物 C.鱼藤丽 D.2.4一二硝基苯酚 13.冈崎片段是指( A.DNA 模板上的DNA片段 B.随从链上合成的DNA片段 C.前导链上合成的DNA片段 D.引物酶催化合成的RNA 片段 14.逆转录过程中需要的酶是( A.DNA 指导的DNA聚合奇 B.RNA指导DNA聚合酶 C.RNA指导的RNA聚合酶 D.DNA指导的RNA聚合酵 15.遗传密码的简并性是指（） A.一个密码适用于一个以上的氨基酸 B.一个氨基酸可被多个密码编码 C.密码与反密码可以发生不稳定配对 D.密码的阅读不能重复和停顿 16.酶合成的调节不包括（） A.转录过程 B.RNA加工过程 C.mRNA 翻译过程 D.酶的激活作用 17.从核糖核酸生成脱氧核糖核酸的反应发生在( )

自学考试课程考试大纲

自学考试课程考试大纲课程名称：电磁场与微波技术基础课程代码：02349 第一部分课程性质与目标一、课程性质与特点本课程为计算机通信工程专业基础必修课。主要介绍电磁场与电磁波的基本特性及规律，内容侧重于时变电磁场的物理模型、数学描述、求解及应用，是通信类、电子信息类专业学生必备的知识结构的重要组成部分之一。二、课程目标与基本要求通过本课程的学习，使学生建立起电磁场与电磁波的基本概念，掌握关于电磁场与电磁波的基本原理和分析计算方法，为将来更深入的学习后继专业课程，和解决实际的工程应用问题打下牢固的基础。三、与本专业其他课程的关系本课程为微波通信技术类课程的专业基础课程。先期课程为高等数学、大学物理及电路理论，需较熟练掌握其中曲线与曲面积分、电磁学基本理论及电路基本求解方法等知识；后续课程为通信原理、微波射频技术等，为进一步学习通信技术、微波天线设计方法等提供理论支持。第二部分考核内容与考核目标第一章矢量分析一、学习目的与要求通过本章学习，使学生掌握场的概念及分析场的数学方法，即矢量分析法，重点掌握运用通量和环量、散度和旋度分析矢量场的方法。二、考核知识点与考核目标（一）通量、散度与散度定理，环量、旋度与旋度定理（重点）识记：通量、散度、环量、旋度的概念理解：矢量场的流量和漩涡效果，散度源和旋度源的概念应用：散度、旋度的直角坐标系计算方法，散度定理和旋度定理（二）矢量的标积与矢积，标量场的方向导数与梯度，无散场与无旋场，正交曲面坐标系（次重点）识记：标量、矢量、场、标积、矢积、方向导数、梯度的概念理解：无散场、无旋场的概念、表现形式及性质，圆柱坐标系和圆球坐标系的定义和表示方法应用：梯度的计算方法，正交曲面坐标系中长度、面积、体积微元的计算方法（三）矢量唯一性定理，亥姆霍兹定理（一般）识记：无理解：矢量场唯一性定理，亥姆霍兹定理应用：任一矢量场均可表示为一个无旋场与一个无散场之和第二章静电场一、学习目的与要求

湖北省高等教育自学考试大纲-湖北省教育考试院

课程名称：国际旅游市场营销课程代号：03531 I课程性质与设置目的要求（一）课程性质和特点本课程是我省高等教育自学考试国际旅游管理专业的主要专业课程之一，是为培养和检验该自学应考者的国际旅游市场营销的基本理论、基本知识和基本技能而设置的一门专业基础课。《国际旅游市场营销》突出了营销的基本理论和国际旅游市场营销的独特性两个关键问题，系统全面地介绍了市场营销的基本理论、基本思想和观念，同时也对国际旅游市场营销的特殊性进行了全面地分析，既有营销学理论介绍，又有科学化、规范化及可操作性强的国际旅游市场营销的方法与技巧。《国际旅游市场营销》提供了大量国际旅游营销实际操作的基本方法与技能，对帮助学生分析问题和解决问题起到了指导作用。（二）课程设置目的通过国际旅游市场营销的基本理论和基本方法的学习，使考生能够掌握市场营销的基本理论、基本思想、基本方法技能和国际旅游市场营销的科学操作程序，为今后从事旅游营销和旅游管理以及相关工作打下良好的专业基础。（三）课程基本要求《国际旅游市场营销》首先强调了对接待业和旅游业市场营销新的认识，强调服务营销的特殊性，突出营销在企业战略计划中的作用。从营销战略层面，通过营销环境分析、营销调研、消费者购买行为分析和团体组织购买行为分析，在市场细分的基础上，选择目标市场，进行市场定位。在营销策略组合方面，围绕产品设计与管理、产品定价、分销渠道和产品促销进行合理组合，同时强调国际旅游市场营销必须强调内部营销和顾客忠诚，明确二者构成了产品策略的重要组成部分。最后，在营销管理方面提出了电子营销、目的地营销等相关思想和操作模式。学生通过本课程的学习，掌握国际旅游市场营销观念和方法；掌握国际旅游市场营销活动的基本步骤和基本思路；掌握分析旅游者购买行为和组织购买行为的基本方法；对旅游市场细分定位和旅游市场营销的基本程序和操作技能掌握的同时，还要掌握针对不同的细分市场、不同的内外环境，而应选择的各种营销策略；根据旅游市场的特殊性和自身的发展趋势，把握旅游服务营销的概念和服务营销的基本策略和基本方法技能；同时了解旅游营销信息的获得方法以及和旅游营销信息调研的基本步骤；掌握营销战略管理和营销计划制定与营销组织管理的基本知识和基本技能；还要把握时代发展的脉搏，了解国际上在旅游市场营销战略方面的新发展和新观念、新成就。为以后的学习以及从事实际工作打下坚实的理论基础。 Ⅱ课程内容与考核目标第一章国际旅游市场营销导论一、学习目的和要求通过本章的学习，理解接待业和旅游业之间的关系，理解营销的作用以及营销的各种核

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