职业技术学校教学质量考评规定

职业技术学校教学质量考评规定

一、教学质量检查

1.教学质量检查是一项定期的教学检查，它是日常教学部对教师教案、讲课、听课、作业批改、教书育人等检查的基础上的一次系统的、全面的教学检阅。它在教务副校长亲自挂帅下，由教务处组织实施。

2.教学质量检查一般在第0周、7周、15周进行。

（1）检查内容一般有：

（a）授课计划及执行情况

（b）教案（或备课笔记）

（c）作业量及批改情况

（d）教研活动情况、同行听课情况（听课记录本）

（2）第八周召开学生座谈会。

（3）期中考试后检查期中考试（阶段测验）情况（考核质量分析表）。

3.检查方法有校领导、教务处正副主任、督导室主任、教学部主任及教务处有关人员听课并填写听课记录表、查阅有关书面材料、教师座谈会、学生座谈会、学生抽样问卷调查等，由此分析教师教学态度、教学方法和学生的学习态度、学习方法，从而促进教学质量的提高。

4.教学质量的检查情况，应分别列入教师考核指标中去。

二、教师教学质量考评

1.教师教学质量考评工作由教学副校长领导，由教务处会同教育督导室负责组织实施，这是加强师资建设的必要保证，是学校教学管理信息反馈的重要渠道，也是领导进行科学管理和决策的依据。

2.学校2009年12月修订的新考核指标体系，是指综合质量测评，其基本内容有：（1）思想道德情操（15%）；（2）教育能力及效果（28%）（3）教育态度（24%）；（4）工作负荷（15%）；（5）科研情况（3%）；（6）其它工作（15%）。

数据来源：听课记录、学生问卷调查、学生座谈会、常规检查记录、教务处鉴定、教学部和督导室及其他相关部门等。

3.对考评对象，教务处、督导室、教学部主任应听课1-

2次，认真填写听课记录单，从而保证考评数据的相对准确性。

三、教师工作量的审核

1.教师工作量包括教学工作量和非教学工作量两大类：

（1）组织教学考试、考查、教研活动和相互听课等，围绕课堂教学开展的工作。

（2）非教学工作量包括科研活动（论文、教材论著，教学参考资料、辅导材料等）、指导新教师、指导毕业作业、带

队实习、指导学生第二课堂活动、临时性地兼任行政工作等。工作量包括备课、讲课、辅导、批改作业。此外，脱产进修、群众团体或团组织的社会工作、校际协作活动、专业性会议均不计工作量。

2.教师教学工作量以学校规定的课时量计，超出基本课时量（现暂定8节）部分方可酌情发给超课时津贴；非教学工作量可以经教学副校长批准，折算成教学工作量，其折算方法由教务处酌情掌握。

3.教师工作量由教务处按月统计，各教学部应及时把教师任课的变化情况告知教务处。经教务主任审核后，报教学副校长批准后执行。

4.教师在进修期间可以申请酌减工作量，但同时不应该发超工作量津贴。

5.对有医生病情证明，不能坚持正常工作的，可酌减工作量。

6.教师工作量完成情况应定期汇入教师业务档案，作为考核、评定和晋升职务的重要依据。

四、教师业务档案

1.教师业务档案一般应包括以下内容

（1）个人简历

（2）历年任课情况以及完成工作量情况登记表

（3）教师考核表（教学质量测评记录）（人事科）

（4）教师奖惩登记表（人事科）

（5）有关职务评定与晋升的审核表（副本）（人事科）（6）有关本人参加科研活动的记录和汇报（人事科）

（7）有关本人的各种科研成果（包括铅印或油印，样书或复印件）（人事科）

（8）进修成绩单（人事科）

（9）有关外语水平的记录（人事科）

（10）其他应归入教师业务档案的资料（人事科）

2.教师业务档案材料，应由教师个人或教学部积极提供，教务处主动收集和整理。

3.教师业务档案，除学校工作需要，谢绝查阅或借阅，特殊情况下的借阅，应填写借阅申请单并经教务主任批准。

五、教师考核

教师考核分学期测评和学年考核。

1.学期测评：

（1）每学年教师连续二学期学期测评名次均名列平均分（含平均分）以上的，方获得参评优秀员工的资格。

（2）个人学期测评分在60分以下的，由部门负责人予以口头警示，扣当学期1/3考核奖。学年中若连续两学期测评均为60分以下的，学年考核结果为不称职，扣当学期全额考核奖及1/2绩效工资；仅有一次的，学年考核根据综合因素，可定为称职或基本称职。

2.学年考核：

（1）学年考核等次分为优秀、称职、基本称职、不称职四个等第。

（2）学年考核为优秀的教师，自下一学年（9月至次年8月止）每月奖励100元。连续三学年考核为优秀的教师，每月奖励的100元将固定在被评者现有岗位工资中。若因岗位变动，岗位工资增幅大于100元的，则予以充抵。

（3）学年考核为不称职等第的，下一学年第一学期为试工期，试工期间岗位津贴每月下调100元。

（4）连续两学年考核为不称职等第的，学校与其解除聘用合同。

3.违纪单

凡教师无故迟到、早退一次者；违反监考人员须知或试题三级审核制者；违反其他教学规章制度、尚不具备事故处理者，教务处开出教职工违纪单报人事科，同时酌情扣发绩效。

职业技术学校教学质量考评规定

职业技术学校教学质量考评规定 一、教学质量检查 1.教学质量检查是一项定期的教学检查，它是日常教学部对教师教案、讲课、听课、作业批改、教书育人等检查的基础上的一次系统的、全面的教学检阅。它在教务副校长亲自挂帅下，由教务处组织实施。 2.教学质量检查一般在第0周、7周、15周进行。 （1）检查内容一般有： （a）授课计划及执行情况 （b）教案（或备课笔记） （c）作业量及批改情况 （d）教研活动情况、同行听课情况（听课记录本） （2）第八周召开学生座谈会。 （3）期中考试后检查期中考试（阶段测验）情况（考核质量分析表）。 3.检查方法有校领导、教务处正副主任、督导室主任、教学部主任及教务处有关人员听课并填写听课记录表、查阅有关书面材料、教师座谈会、学生座谈会、学生抽样问卷调查等，由此分析教师教学态度、教学方法和学生的学习态度、学习方法，从而促进教学质量的提高。

4.教学质量的检查情况，应分别列入教师考核指标中去。 二、教师教学质量考评 1.教师教学质量考评工作由教学副校长领导，由教务处会同教育督导室负责组织实施，这是加强师资建设的必要保证，是学校教学管理信息反馈的重要渠道，也是领导进行科学管理和决策的依据。 2.学校2009年12月修订的新考核指标体系，是指综合质量测评，其基本内容有：（1）思想道德情操（15%）；（2）教育能力及效果（28%）（3）教育态度（24%）；（4）工作负荷（15%）；（5）科研情况（3%）；（6）其它工作（15%）。 数据来源：听课记录、学生问卷调查、学生座谈会、常规检查记录、教务处鉴定、教学部和督导室及其他相关部门等。 3.对考评对象，教务处、督导室、教学部主任应听课1- 2次，认真填写听课记录单，从而保证考评数据的相对准确性。 三、教师工作量的审核 1.教师工作量包括教学工作量和非教学工作量两大类： （1）组织教学考试、考查、教研活动和相互听课等，围绕课堂教学开展的工作。 （2）非教学工作量包括科研活动（论文、教材论著，教学参考资料、辅导材料等）、指导新教师、指导毕业作业、带

中职学校教学质量考评方案

食品药品技工学校文件 校发[2017]08号——————————————————————————— 食品药品技工学校 教师教学质量考评标准及考核办法为了切实加强教学质量的监控与管理，公开、公平、公正地对教师教学质量进行量化考评，根据教育主管部门有关文件精神，特制定如下考核办法。 一、教学质量考评的目的和原则 教学质量考评是教学管理的重要环节，是提高教学质量和办学效益的重要手段。因此，制定教学质量考评的目的和原则是：全面提高教学质量，加强教学管理，便于教学质量考评工作的开展，有利于学生学习，有利于促进教师教学，有利于学校的发展。 二、教学质量考评对象 全校所有专任、兼职任课教师。 三、教学质量考评指标体系： 包括六大方面：

（一）教学准备；（二）理论教学；（三）实践教学； （四）辅导教学；（五）课程考核；(六) 职业规划与就业设计。 四、教学质量考评标准： （一）教学准备 教学准备工作要求教师熟悉教学大纲、熟悉教材、熟悉教学环境，了解学生，选择有效的授课方法、手段、有完整的教案，保证教学的顺利进行。它是整个教学活动的起始环节。其指标体系是： 1、熟悉所授课程在专业培养中的位置和作用，按“必需、够用”的原则，制定好学期授课计划，注重素质教育和能力培养。 2、熟悉教学大纲，制定详细的教学计划。明确本课程的教学目的、任务、容和要求，准确把握课程的重点、难点。 3、教案完整。教案中体现课堂教学结构，容安排合理，突出重点、难点，学时分配合理，提倡使用现代教育技术手段进行教学。 4、熟悉教学环境，准备好相关的教具、仪器、设备和场所。 5、掌握教学对象的基本情况。掌握学生及以往的学习情况，了解班级学习风气和学生的学习方法。 6、教材选择适当。选择教育部指定的中职规划教材。提倡自编讲义和教材。 （二）理论教学

职业技术学校课堂教学质量评价办法

职业技术学校课堂教学质量评价办法 第一条教学质量评价是加强教学管理的重要手段。为保证学校正常教学秩序，树立良好教风、学风，激励教师的工作积极性，全面提高我校教学质量，特制定本办法。 第二条课堂教学质量评价的原则 （一）课堂教学是教学工作的核心，学校课堂教学质量评价的宗旨是“以评促教、以评促学、教学相长、提高质量”； （二）坚持公开、公平、公正原则，鼓励所有教师、学生和其他专业人员参与教学评价工作； （三）坚持定量评价、定性评价、学生评价、专家评价、同行教师评价、领导评价相结合的多元评价体系，保障评价的效果。 第三条课堂教学质量评价的对象 凡承担我校理论课、实训课（含技能课、实验课、实习实践课）等教学任务的任课教师和外聘教师均是评价对象。 第四条课堂教学质量评价的主体 （一）听课学生； （二）教学督导专家； （三）教研室主任及同专业教师； （四）领导（校领导、职能部门领导、系部领导）。 第五条课堂教学质量评价的方式 （一）学生评教

必修课程结束前,由各系（辅导员、班主任、系学生会或班委会）组织听课学生填写《教师课堂教学质量评价表》（学生用）。 选修课程结束后，由教务处组织听课学生填写《教师课堂教学质量评价表》（学生用），并做好统计分析。 （二）教学督导专家评教 教学督导组组织督导专家听课并填写《教师课堂教学质量评价表》（领导、督导专家用）。 （三）教研室主任及同专业教师相互评价 教研室主任要根据《教学检查制度》的有关规定组织公开课，开展同专业教师相互评教。教研室组织公开课的，参加听课的教师应填写《教师教学质量评价表》（教师用）。 （四）领导（校领导、系部及职能部门领导）评教 领导根据《教学检查制度》开展听课、巡查工作，并填写《教师课堂教学质量评价表》（领导、督导专家用）。 （五）教学检查 每学期由校领导、教学督导组、教务处、系部领导组成教学工作检查组巡查课堂教学情况，教务处以简报形式及时将检查情况通报全校。 第六条课堂教学质量评价标准要求 （一）做好教学准备工作 1、教材优选原则。选用的教材必须符合本专业人才培养目标总体要求，应体现科学技术的发展水平，符合教学改革方向，具备正确的思想、观点和方法，要有利于培养学生的综合能力和创新精神。

中职学校教学质量考评方案

中职学校教学质量考评方案 在理论教学方面，教师需要注重以下六个方面的指标： 1、教学目标明确。教师需要清晰地表达本节课的教学目标，让学生明确知道研究的方向和目的。 2、知识点讲解深入浅出。教师需要在讲解知识点时，采用易懂的语言，让学生更好地理解和掌握知识。 3、教学方法灵活多样。教师需要根据不同的知识点和学生的特点，采用不同的教学方法，让学生更加积极地参与到课堂中来。 4、课堂气氛活跃。教师需要在课堂上营造积极、活跃的氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中研究。 5、课堂互动频繁。教师需要与学生进行频繁的互动，让学生更好地理解和消化所学知识。 6、课后作业质量高。教师需要布置质量高、有针对性的课后作业，让学生巩固和拓展所学知识。 三）实践教学 实践教学是中职教育中非常重要的环节，其指标体系包括以下六个方面：

1、实践教学目标明确。教师需要明确本节实践教学的目标，让学生清楚知道本节实践教学的任务和目的。 2、实践教学内容丰富。教师需要根据课程要求，设计丰 富多彩的实践教学内容，让学生在实践中掌握更多的知识和技能。 3、实践教学方法灵活多样。教师需要采用多种实践教学 方法，让学生在不同的实践环节中体验不同的实践方法和技能。 4、实践教学环境安全。教师需要保证实践教学环境的安全，确保学生在实践中不受任何伤害。 5、实践教学效果明显。教师需要通过实践教学，让学生 掌握更多的实践技能和经验，提高学生的实践能力。 6、实践教学评价科学公正。教师需要采用科学、公正的 评价方式，对学生的实践教学进行全面、客观的评价。 四）辅导教学 辅导教学是中职教育中非常重要的环节，其指标体系包括以下五个方面： 1、辅导教学目标明确。教师需要明确本节辅导教学的目标，让学生清楚知道本节辅导教学的任务和目的。

中职学校教学质量考评方案

中职学校教学质量考评方案 一、背景介绍 中等职业学校是培养高素质技能型劳动者和服务行业能手的重要教育阶段，关系到国家经济社会发展和人力资源的供给。而评价学校教学质量的考评方案，是为了促进学校教学水平的提高，保证学生获取优质教育资源，提高办学质量，培养高素质的人才。 二、目标 1.评价学校教学质量，衡量学校教学水平。 2.发现教学中存在的问题，进一步改进教学方法和手段。 3.提高学生的学习效果和技能培养水平。 4.使学校的教育资源更加合理、有效地利用。 三、考评指标 1.教师队伍建设： -教师的学历和专业背景。 -教师的教学经验和教学能力。 -教师的培训和教研情况。 2.课程设置与教材选择： -课程的设置是否与行业需求和学生的兴趣相关。 -教材的选用是否符合最新教育法规和相关行业标准。

3.教学计划与教学过程： -教学计划的合理性和完整性。 -教学过程的组织方式和教学方法是否多样化。 -教学资源的合理配置和利用程度。 4.学生学习效果评估： -考试成绩和综合评价等学生学习成果。 -学生的实践能力和创新能力。 5.课外活动与实践机会： -学校是否组织多样化的课外活动和实践机会。 -学生参与度和成果。 四、考评方法 1.文件资料审查： -评估学校的教学计划、教师队伍建设、课程设置、教材选择等方面的文件资料。 -了解学校的教学目标和教学理念。 2.实地考察： -观察教学现场和学生学习情况。 -和教师进行访谈，了解其教学经验和教育观念。 -参与学生实践活动，了解学生实际能力。

3.学生调查： -对学生进行匿名问卷调查，了解他们对教学质量的满意度和需求。 -进行小组讨论或个别面谈，听取学生对课程、教材和教学方法的意 见和建议。 五、考评结果运用 1.学校得到的评估结果可以作为改进教学的参考，有针对性地提出建 设性的意见和建议。 2.可以根据评估结果对教师进行奖励和激励，提高他们的教学质量和 教学能力。 3.可以根据评估结果对学生进行激励和指导，帮助他们提高学习效果 和技能培养水平。 4.可以根据评估结果对学校的教学资源和质量进行调整和优化，提高 教学投入和效果。 六、总结 中职学校教学质量的考评方案是一个系统的工程，需要综合考虑教师 队伍建设、课程设置与教材选择、教学计划与教学过程、学生学习效果评 估以及课外活动与实践机会等方面的指标。通过合理的考评方法和运用评 估结果，可以不断改进教学方法和手段，提高学校的教学质量和办学水平，为培养高素质技能型劳动者和服务行业能手提供更好的教育资源。

职业中等专业学校教师教学工作考核细则

XXXX职业中等专业学校教师教学工作考 核细则 为规范教师的教学行为，科学地评价教师的教学工作，调动广大教师工作的积极性、主动性，依据上级有关规定，结合我校实际，特制定如下考核细则： 我校对教师教学工作进行考核，每次考核结束后学校将按照30强比例公布考核优秀名单，并根据考核结果对教学工作存在突出问题的教师予以警示。学期工作质量考核每学期进行一次，对教师的教学工作质量进行全面考核。 1、课堂教学评价（30分） 该项主要对教师课堂教学的组织管理、教学方法与手段的运用、课堂教学效果等方面予以评价。考评方式是通过学校考评组平时听课、教学常规巡视检查以及学生期末评教、召开学生座谈会等形式进行，考评结果分为三个等级，分别得30分、24分、18分。参加考评教师总人数的前30%为一等。 2、教案（10分） 教案依据项目是否齐全、教学内容是否正确合理、教案书写用字规范、教学组织和教学过程是否科学完整、教学方法和教学媒体运用是否恰当灵活、双边活动设计是否新颖等

内容划分为好、中、差三个等级，分别得9T0分、7-8分、5-6分。 迟交教案扣1分；每缺一个教案扣1分；用旧教案不作修改补充的每个教案扣0.5分，直至扣完为止；直接使用他人电脑备课教案，本人未作修改补充的视为无教案。 3、作业布置与批改（5分） 根据教学要求对书面作业布置、批改的数量和质量要求分为好、中•、差三个等级，分别得5分、3分、0分。部分特殊学科，另做具体要求。 4、教学常规材料（10分） 按《教学常规细则》要求，期初制定授课教学进度表,期末完成试卷分析。按时、按要求完成上述两项工作各得5分。 5、听课与评课（5分） 每位教师每学期听课不少于15节，每少听一节课扣1分，扣完为止。若发现听课有弄虚作假现象的，该项不得分。 6、教研与科研（10分） （1）期末教学成果（3分） （2）教研与集备（7分） 按时参加教研活动，无故缺席一次扣1分，扣完为止。 7、教学成绩的评价（30分） 评教成绩分为三个等级，分别得30分、24分、18分。 参加考评教师总人数的前30%为一等。 8、减分项目

职业技术学校教师考核规定

职业技术学校教师考核规定 一、背景介绍 近年来，随着职业技术学校的不断发展，培养高素质的职业人才已成为一个国 家发展的重要目标。而教师作为学校教育中至关重要的角色，在职业技术学校中的地位举足轻重。为了确保教师的教学能力和专业素养，需要建立科学合理的教师考核规定。 二、教师专业知识与教育理念 职业技术学校教师应具备扎实的专业知识和先进的教育理念。他们需要对所教 授的专业有深入的了解，并紧跟行业的最新发展，以便给学生提供最新的知识和技能。同时，教师还应具备创新的教学思维，能够根据学生的需求和实际情况，灵活运用教育方法。 三、教学能力体现与评价 教师的教学能力是评价其综合素质的重要指标。在职业技术学校中，教师的教 学能力主要包括课堂教学的组织与实施能力、学生能力提升的效果和学生的学习兴趣的激发能力。评价教师的教学能力可以通过学生成绩、教学评估、教学观摩等多种方式进行。 四、教师教育教学研究与创新能力 教师教育教学研究与创新能力是评价教师综合素质的重要方面。教师应积极参 与教育教学研究，不断提高自身的教育教学水平，并能在实际工作中创新教学方法，提高教学效果。评价教师的研究与创新能力可以通过教育教学研究成果和教学方案的设计与实施来进行。 五、师德师风与教师团队合作精神

师德师风是评价教师道德素质的重要标准。教师要具备良好的职业道德和职业操守，遵纪守法，严格要求自己。同时，他们还应具备团队合作精神，积极与教师团队合作，共同促进学校的发展。评价教师的师德师风可以通过同行评议、学生评价和学校领导的考察等方式进行。 六、考核评价的程序与方式 教师的考核评价应具有科学性和公正性。评价程序应该明确规定，包括考核的对象、考核的内容、考核的时间和考核的方式等。评价方式可以采用问卷调查、观摩讲课、面试等多种形式，以客观准确地了解教师的情况。 七、考核评价结果的使用 考核评价结果应该作为教师工作的参考依据，用于改进教师的教学方法和提升教师的专业能力。评价结果应及时反馈给教师，让教师了解自身的优势和不足，并提供必要的支持和培训。 八、考核规定的监督与改进 教师考核规定的监督与改进是确保其有效实施的重要环节。学校应建立相应的考核评价工作专门机构，并及时了解教师的实际工作情况，发现问题并提出改进措施，确保考核评价工作的公正性和科学性。 九、教师职业发展与激励机制 为了激励教师继续努力提高自身的教育教学水平，学校应建立健全的教师职业发展与激励机制。可以通过评选优秀教师、提供培训与进修机会、晋升职称等方式来激励教师，并为他们提供更好的发展机会。 总结： 职业技术学校教师考核规定对于提高教师的教育教学水平，推动学校发展具有重要意义。通过制定科学合理的考核规定，可以使教师更好地发挥其作用，培养高

职业技术学院教师教学质量考核评价办法

XXXX职业技术学院教师教学质量考核 评价办法 为加强教学质量管理，全面、客观、公正、准确地评价教师的教学质量和教学水平，引导广大教师全身心投入教育教学工作，促进学院整体教学质量和教学水平的不断提高，根据《事业单位工作人员考核暂行规定》等文件精神，特制定本办法。 一、考评目的 1.准确了解教师教学基本情况，便于加强宏观管理和具体指导； 2.规范教师教学质量考核工作，为教师年度考核和专业技术职称评聘等提供科学依据。 3.调动教师教学工作的积极性，促进教学改革和提高教学质量。 二、考评原则 1.坚持全面性、客观性、可测性的原则； 2.坚持公开、公平、公正的原则； 3.坚持定量考核与定性考核相结合的原则； 4.坚持常规考核与学期学年考核相结合的原则； 5.坚持有利于学生培养和教学质量提高的原则。

三、考评对象与范围 学院聘任的从事教学工作的专任和兼课（职）教师。专任教师由所属系（部）考核，兼课（职）教师在其任课的系（部）参加考核。 四、考评的组织与领导 1.学院成立由院教学工作委员会成员组成的教师教学质量考评工作领导组，主要负责制（审）定教师教学质量考评办法，研究处理考评工作中出现的重大问题。教师教学质量考评工作的具体事务由组织人事处、教务处负责组织实施。 2.各教学系（部）成立教师教学质量考评工作小组，系（部）主任为组长，成员由5至7人组成，包括系（部）党政领导、教学秘书、教研室主任和教师代表组成。各系（部）教师教学质量考核工作小组依据本考核办法对本部门专任和兼课（职）教师的教学质量进行考评。 五、考评指标体系 教师教学质量考评指标体系包括学生评教、教研室同行评价、教师履行教学工作规范情况考评、系（部）督导评价四个部分。学生评教采用《教师教学质量评价表（学生用表）》（表1）；教研室同行评价采用《教师教学质量评价表（同行评价用表）》（表2）；教师履行教学工作规范情况考评采用《教师履行教学工作规范情况评价表》（表3）；教学督导评价采用《教师教学质量评价表（系部教学督导评价用

职业技术学校教学评价考核标准

XXXX职业技术学校教学评价考核标准 教学工作是学校的中心工作，也是教师的主要工作。优良的教学质量是培养合格人才的根本保证。为进一步深化教育质量意识，加强教学管理和质量监控，全面提高教育教学质量。特制定邹城高级职业技术学校教学评价考核标准。 一、评价目的 1.科学地评价教师的教学工作质量，为学校教学管理提供决策的信息与依据。 2.加大课堂教学管理与监督的力度，维护正常的课堂教学秩序，提高课堂教学质量。 3.把竞争、激励机制引入教学和管理领域，进一步形成良好的教风学风，促进教学质量的提高。 4.为教师职务评聘，教师工作量量化考核，学校评优工作提供科学的依据。 二、评价对象 凡受聘于我校担任授课任务的教师及实习教师，包括所有专任教师和兼职教师。 三、评价项目及内容 教学工作主要包括课堂教学、理实一体化教学、顶岗实习教学及科研开发或科技推广四个方面。 四、考核与评价方法

对教师的教学质量进行不定期的检查、评价。检查内容应包括课堂教学以及指导学生第二课堂活动的效果。加强对教学质量的反馈调查工作，以利及时掌握相关消息，保证教学质量。 分学期对每位教师按课堂教学、理实一体化教学、顶岗实习教学、科研开发或科技推广分别进行检查，从学生测评、同行和企业专家测评、学校考评三个方面对老师进行总评分。 1.学生测评 （1）学生以无记名方式在教学考核表上对任课教师测评打分。 （2）参加测评的学生人数不得少于授课班级人数的80％，否则测评结果无效。 2.行业、企业专家测评考核 （1）定期安排企业专家、同行听课并根据相关指标进行评估。 （2）查看任课教师的教学资料并结合日常教学情况。 （3）分别召开学生和教师教学工作座谈会，听取各方对任课教师的意见和建议。 3.学校考评 （1）分别召开学生和教师教学工作座谈会，听取各方对任课教师的意见和建议。 （2）查看任课教师的教学资料。

职业学院教师教学质量考评办法

职业学院教师教学质量考评办法 教学工作是学院的核心工作，是培养人才、实现教育目的的基本途径，教师教学质量考核是提高教学水平的重要措施。为了规范教学管理和评价工作，加强教风建设，准确地评价教师教学质量，不断提高教师的教学质量意识和教学水平，适应学院人事制度、教师职称评聘和分配制度深化改革的需要，结合我院实际特制定本办法。 一、评价目的 1.对教师的教学质量及水平给予合理的阶段性评价，使教师获得全面、客观的反馈信息以便及时改进教学。 2.为教师工作量津贴、晋级、专业技术职称评聘、评优评先等活动提供客观依据。 3・了解教师的教学情况，便于学院进行全面的宏观管理与具体指导。 二、评价原则 1.客观公正，实事求是的原则。 2.定性与定量相结合的原则。 3.以课堂为基础、学生为主体、同行教师及院级督导为主导的全面综合评价原则。 三、评价对象 我院所有承担教学任务的专、兼职教师。

四、评价组织 （一）基本要求 教师教学质量评价每学期进行一次。各系要做好宣传、引导工作，使广大教师统一思想，提高认识，进一步明确进行教师教学质量评价对于提高学院的教学水平和学风建设的重要性，要求以认真负责的态度对待教学质量评价工作。同时，要求学生和其他参与评价的人员要严肃认真，以积极负责的态度对教师的教学工作进行评价。 （二）组织机构 学院成立教学质量考评领导小组，负责全院教师教学质量考评工作的组织、指导、检查和督导工作；各系成立由本系负责人、学科组组长（教研室主任）或教学业务骨干教师组成的考评领导小组，负责组织实施具体评价工作，并指定专人操作，以保证评价结果的客观、公平、公正、合理。 五、评价内容及指标 1.教学质量评价体系包括学生评价、教师所在系评价两个部分，学生评价占60%，系评价占40%。 2.学生评价及系理论教学部分的评价，每项评价内容分 A （优秀）、B（良好）、C （一般）、D （较差）四个等级。每一等级的分值分别是：A—95分，B—85分，C—75分，D—65分；每项评价内容按一定比例确定其得分，再计算出综合评价得分。 3.学生评价内容主要包括教师的教学态度、教学内容、教

中等职业学校教学质量考核管理办法

教学质量考核管理办法 根据我校教育教学中存在的问题和我校发展规划，为进一步加强教学管理，严谨治学，客观公正评价教师履行职责情况和工作成绩，发现、克服教学中的不足，促进教学全面质量提高。结合目前我校教学工作实际，特制订本管理办法： 一、指导思想及基本原则 （一）指导思想：以教育法律法规和市、区的相关制度为依据，从强化教学质量监控入手，以评促建、以评促改，强化师生质量意识，提高教学管理效率，建立由学校、教师、学生共同参与的质量管理体系，推动教学管理、教学内容改革，形成能充分调动师生教和学的主动性和积极性的教学运行机制。从而保证我校教学质量稳步提高。实现我校“五年强校，十年名校”的发展目标。 （二）考核基本原则：遵循教育教学规律，坚持客观、公正、公平、公开的原则，科学合理地确定执行教学质量的考核标准。 （三）考核分配原则： 1、量化性原则：依据评估方案进行量化考核，各项工作量化得分有理有据。 2、激励性原则：即以调动教师工作热情为出发点,把各项工作量化积分作为学期或年度评优评先的主要依据。

3、公开性原则：即由各负责部门及时公开考核情况，考核情况及时公布。让每位教师监督其考核的公正性、公平性。 二、教学质量考核的具体内容 教师教学质量考核内容包括：（1）教案；（2）授课计划；（3）教研活动；（4）听评课；（5）课堂教学；（6）学生评价；（7）教学管理人员评价；（8）作业批改；（9）课堂巡视检查。 三、领导机构 学校成立教学质量考核管理领导小组。 组长：校长 副组长：副校长 成员：教导主任教研组长年级组长 教学质量考核日常工作由教导处具体负责。 四、考核对象 所有专职教师。 五、主要措施及具体做法 （一）加强教学常规管理，向管理要质量 1、认真备课 备好课是上好课的前提，教师要重视备课工作，认真钻研课程标准、教材，结合学生实际，编制教学目标，设计教学过程，确定教学方法，选择教学辅助手段，做到目标明确，重点突出，教材处理恰当，教案设计层次清楚，重视学法，教师做到超前备课，各学科备课组坚持每周一次的集体备课制度，讲究备课实效。

中等职业学校教育教学质量督导考核制度

XXXX中等职业学校教育教学质量督导 考核制度 为适应职业教育改革与建设的需要，加强教学质量管理，客观评价教育教学质量，促进教育教学质量督导考核工作的制度化、规范化和科学化，充分调动广大教师深化教育教学改革的积极性、创造性，进一步提高教学质量，根据《中华人民共和国教育督导条例》要求，结合我校《教师量化督导考核实施细则》、《教学差错、教学事故处理办法》规定，特制定本办法。 一、指导思想 根据教学目标和教学原则，及时发现教学工作中存在的问题，稳定教学秩序，保证教学计划实施，实现教学工作的规范化，促进教学质量提高。对开设课程的建设质量、任课教师的教学质量、在校学生的学习质量、教学过程的管理质量进行调查、分析、反馈、督促、评价及指导。 二、组织领导 学校成立教育教学督导考核领导小组，负责教育教学质量督导考核工作的检查、指导工作。 组长：XXX 副组长：XXX

成员：XXX 三、督导考核范围 承担教学任务的专、兼职（含外聘）教师 四、督导考核内容 督导考核工作分为学期初督导考核、期中督导考核、期末督导考核、不定期督导考核。督导考核内容包括教师的思想政治表现、教学工作任务、课堂教学情况、教研活动开展情况等。 (一)期初督查考核 一般安排在开学前后一周内进行，教学督查的主要内容为： 1.教师到岗情况，新教师岗前培训的情况。 2.教师教学基本文件（教案、授课计划、教学大纲等）的准备情况。 3.教室、教材及其它教学设施开课前准备情况。 （二）期中督查考核 一般安排在学期的第十周进行，教学督查的主要内容为: 1.教学计划、课程授课计划执行情况。 2.各教学环节落实情况与执行情况。 3.教学改革与建设（各级精品课程、精品专业、教学团队建设等）情况、教研活动开展情况。 4.教师课堂教学质量、教学态度，教师调（停）课等情

职业技术学院教师师德师风及教学质量考核评价办法

职业技术学院教师师德师风及教学质量考 核评价办法 为加强师德师风及教学质量建设，提高教师师德素质和教学水平，科学公正地评价教师教学质量，引导广大教师积极投入教学工作，鼓励广大教师投身创新创业，促进学院整体教学质量和教学水平不断提高，根据《教师法》《高等学校教师职业道德规范》《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》及有关文件规定，结合我院实际，制定本办法。 一、考核评价目的 1.通过开展师德师风及教学质量考核评价，对教师的师德师风、教学质量及水平、创新创业教育及业绩给予合理的阶段性评价，使教师获得综合性的教学信息反馈，帮助教师总结教学经验，以便及时地改进教学，同时为教师考核评优、专业技术职称评聘等提供基本依据。 2.通过有效的教学质量评价，产生正确的导向和激励作用，更好地调动教师投入教学工作的积极性，以促进教学内容和方法的改革，提高教学质量。 3.通过有效的师德师风考核评价，促进广大教师转变教育观念，做到以人为本，依法从教，提高教师政治思想素质和职业道德水平。

二、考核评价原则 1.全面、客观的原则。 2.定量考核与定性考核相结合的原则。 3.公平、公开、公正的原则。 三、考评对象及考核结果 1.学院教师师德师风及教学质量考核评价的对象为学期内承担教学任务的所有专、兼职教师和外聘教师。 2.教师师德师风及教学质量考核以一个学期为周期，以两个学期考核得分的平均值作为教师全年的师德师风及教学质量综合考核结果。 3.教师全年的师德师风及教学质量综合考核结果排名在本系部参评教师数前15%，且全年未发生教学事故的教师，考核结果认定为“优秀”等次。 四、考核评价机构 1.成立学院教师师德师风及教学质量评价工作领导小组，组长由院长担任，分管院领导任副组长，成员由评建办、教务处、组织人事处、各系部相关负责人组成。领导小组下设办公室，办公室设在评建办，办公室主任由评建办主任兼任，负责教师师德师风及教学质量评价工作统筹及日常性事务工作。 2.各系部成立本部门教师师德师风及教学质量评价工作组，负责组织落实本系部教师师德师风及教学质量评价工

职业技术学院教师教学质量考核办法

职业技术学院教师教学质量考核办法 为完善学校对教师教学工作的评价，建立有效的激励与约束机制，增强教师工作责任心和质量意识，不断提高教师的业务水平和学识水平，促进教学质量的提高，进一步规范我校教师教学工作考核工作，根据《关于做好省属高校教师教学质量考核工作的指导性意见》，结合我校实际，特制订本办法。 一、考核原则 教师教学质量考核坚持公开、公平、公正的原则，坚持重在激励的原则，坚持定量和定性考核相结合的原则，坚持重在工作实绩的原则，坚持有利于学生培养和教学质量提高的原贝屋 二、考核对象本办法的考核对象是指全院所有授课的专兼职和外聘教师。 三、考核内容及指标考核内容涉及教学全过程,主要包括教书 育人、课堂教学 及实践环节等。 教学质量考核包括学生评价Ml、教研室同行评价M2、二级学院（部）领导评价M3、教学管理部门评价（含教学督导评价）M4四个部分。

为使考核结果准确可靠，选取能反映教师工作业绩最基本的指标，按一定方法分别计算出各个部分相应的平均得分，对不同部分的考核结果赋以不同的权重后再计算出综合考核得分。具体指标见附表。 四、考核频次 教学质量考核每学期进行一次，包括学生评价、同行评价、二级学院（部）考核、教学管理部门考核，按学年汇总，取两学期的平均分作为年度评分。 五、考核组织 学校成立以分管校领导为组长、教务处、督导室、组织人事处、各二级学院（部）负责人为成员的教学质量考核工作领导小组，教务处负责牵头工作，各二级学院（部）成立相应的工作小组，负责组织、协调、落实考核工作，并专人操作，以保证考核结果的客观、公正、合理。 六、考核方法 教务处负责学生评价和教学管理部门考核，二级学院（部） 负责本二级学院（部）教师的同行评价和二级学院（部）考核。 1.学生评价信息采集学生评价要求学生以班级为单位通过网上 评价的方式，对

职业技术学院课堂教学质量评价办法

职业技术学院课堂教学质量评价办法 一、总则 第一条课堂教学是教师教学活动的主要形式，是整个教学活动的核心，课堂教学质量的高低直接影响到学院整体的教育教学水平。为切实保障课堂教学效果，有效监控日常课堂教学状态，持续推进学院教学质量的稳定提高，特制定本办法。 二、评价原则 第二条定量与定性相结合原则。教学活动是一个教与学的复杂过程，涉及众多的可控或不可控因素，单纯评等很难反映课堂教学的实际全貌，评价人员应采取定量评等与定性描述相结合的方式进行综合评价，客观反映课堂教学的实际质量。 第三条客观公正、实事求是原则。课堂教学质量评价是一项科学性很强的工作，涉及众多指标内涵的具体把握，不同评价人员应在统一评价基准的基础上解读各自课堂状况，客观公正地反映课堂教学实际，实事求是地评价课堂教学质量。 第四条职称差异性评价原则。教师职称不同在某种意义上其所体现的内在积淀不一，因而不同职称教师的教学基本要求也有所差异，评价人员应将课堂教学的实际状况结合教师的职称差异做出评价。

第五条评价对象： 1．课堂评价对象： （1）承担本院课堂教学任务的所有教师（含双肩挑、柔性引进、兼职外聘及外籍教师等）； （2）全院参与教学活动的各班级（包括公选课）。 2．专题评价对象： 相关文件规定需要进行专项评价的教师。 第六条具体内容： 1．课堂评价由课堂教学质量评价与班级教学状况征询两部分组成。 （1）课堂教学质量评价分理论教学、理论·实践教学、实践教学和体育教学四大类，其评价用表参见附件1～4。 （2）班级教学状况征询分教师教学情况征询与班级学习状态征询两大类，前者由学生随堂填写，具体用表参见附件5～8；后者由授课教师在课间当场完成，征询表参见附件9。 2．专题评价有课堂评价与说课评价等形式，课堂评价用表参见附件1～9，说课评价用表参见附件10。

技工学校教学管理规范评估细则

附件：

学校教学管理规范评估细则》根据《江苏省技工院校教学管理规范》制定。 二、本细则由基本教学文件与教材管理、教学行政管理、教学过程管理、教学质量管理、教学人员管理、教改与教研管理、教学设施管理、附则等八章构成，分解为三十六条， 76 项。 三、评估说明中需查阅的资料为 2022-2022 学年度的资料。 四、本细则满分为 1000 分。加分项，上限为 20 分。评估得分 950 分以上为优秀， 900 分以上为合格， 899 分以下为不合格。

一︑ 教学计划 1、指导性教 学计划 2、实施性教 学计划 3、教学计划 的执行 依据部颁指导性教学计 划组织教学，对暂无部颁指 导性教学计划的专业 ( 工 种)，制定试行教学计划，并 按规定报批。 制定实施性教学计划并 报当地人力资源和社会保障 部门备案，计划结构完整， 内容规范。 严格执行教学计划，执 行过程中可根据需要对教学 计划进行修订和调整，调整 的幅度应在总学时的 30%以 内。 10 10 20 查阅部颁教学计划 和试行教学计划及报批 资料。每有一个专业达不 到要求扣 1 分，扣完为止， 以下相关项以此类推。 查阅实施性教学计 划及备案记录。每有一个 专业达不到要求扣 1 分。 对照教学计划查阅 教学进程计划、总课程 表。每有一个专业达不到 要求扣 1 分。 一︑基本教学文件与教材管理

4、指导性教学大纲和实施性教学大纲 5、教学大纲的执行 6、规范使用教材 7、教材建设 各专业(工种)均有完备、 规范的教学大纲。 所有课程均按照教学大 纲进行教学。 优先选用部颁或者省统 编教材，每门课程都有相应 的教材或者讲义。 主编、主审部颁、省统编 教材每种加 2 分；参编部颁、 省统编材料每种加 1 分；无 部颁或者省统编教材的，自编 校本专业教材或者讲义，经省 技工教研室备案允许的，每 种加 1 分。 10 20 10 查阅指导性教学大 纲和实施性教学大纲。每 有一个专业(工种)达不 到要求扣 1 分。 对照教学大纲，查阅教 师授课计划、教案等教学 资料。每有一门课程达不 到要求扣 1 分。 查阅教材征订目录， 抽查学生用书。每缺一门 课程教材或者每有一门课 程教材使用不规范扣 1 分。 查阅近三年出版物 或者相关资料。最高加分累 计不超过 20 分。 二︑教学大纲 三︑教 材