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人美版美术五上《提线纸偶》教学反思

《提线纸偶》教学反思

2010-2011-1 汪清三小王颖

本学期学校的开放课,我选择的是五年级的手工课《提线纸偶》,从选课,备课,试讲,我用心并充满热情的去完成。我所想象中的课堂是这样的:

新课伊始我用提线纸偶“抱抱”的提问引出课题,学生一下子被吸引住了,接着上演了我制作的动画纸偶剧《狐假虎威》,所有的学生专注的观看,眼神里流露的是惊喜、新奇,当我将纸偶剧中的小演员在课堂上一出现并分发到小组,组织学生研究其结构特点时,学生们兴奋地探究其中的奥秘,之后随着问题的一一解决,我适时的点拨制作方法,并提出合作要求之后,学生们在欢快的《森林狂想曲》中,愉快的协调有序的完成课前准备的故事中的角色制作,完成后分小组表演提线纸偶剧。将课堂推向高潮,最后在“盛大”的“颁奖”典礼中,结束本课。

可是现实的课堂却是这样的。

导入的抱抱的确让学生兴奋不已,《狐假虎威》的动画片也的确吸引了学生,“纸偶剧”中的小演员出现在课堂也的确引起了不小的轰动,可是随后的讨论研究纸偶的特点,却没有达到预期的效果。状况一:在研究纸偶特点时,学生们提着偶只顾看热闹,将研究的问题抛在脑后,汇报的结果也不是通过认真的观察得到的结果。状况二:我演示的纸弹簧材料忘在了办公室里,情急之下,我撕下了两条纸草草的演示了。状况三:课件中的录音设置突然失效,变为我口头讲述。状况四:课前一再强调的分工协作没有有效地进行。学生缺乏团队意识和分工协作的经验,有的小组自顾自的吃力完成,有的组分工不明确出现有人闲置情况。状况五:多数同学造型表现和动手能力较差,制作时瞻前顾后,对于想要制作的动物,没有具体的认知,制作慢,最后的课堂没有充分展示学生作品。

理想与现实反差,让我深度思考本课出现的问题。愤怒、懊恼和