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科学观察和科学实验

观察实验中的认识论问题

察实验论负荷

z观察和实验的理论负荷

z观察的客观性

z观察实验中的机遇问题

z耳听为虚

z眼见为实？z海市蜃楼

z筷子放入水中

察论系

z1、观察与理论的关系

z两种对立的观点：培根以来的归纳主义者——独立于理论之外的纯粹的观察，只有经过这种纯粹的观察才能形成理论

有经过这种纯粹的观察才能形成理论；

z波普尔、汉森（N.R.Hanson)、库恩

(T.Kuhn)等人——否认有纯粹的中性的观察

存在，明确地提出观察渗透理论。

存在，明确地提出“观察渗透理论”。

观察渗透理论

z观察渗透着理论

观察不是纯粹的生理反映观察受理论的z观察不是纯粹的生理反映，观察受理论的影响和支配，不同理论观点的人对同一对象会形成不同的观察结果

观察过程是一个物理过程和心理过程的结z观察过程是个物理过程和心理过程的结

合过程。

观察者用已有的概念框架去观察感觉材料

z观察者用已有的概念框架去观察感觉材料。

观察渗透理论

z观察渗透到理论

因为观察不仅是接收信息的过程同时也是加工z因为观察不仅是接收信息的过程，同时也是加工信息的过程。

其次是因为观察陈述是用科学语言表述出来的z其次是因为观察陈述是用科学语言表述出来的，而科学语言总是与特定的科学理论联系着。

z理论在观察中既起着“定向”作用，引导观察者

有选择地接收外界信息；又起着“加工改造”作用，帮助观察者理解观察到的究竟是什么。

用帮助观察者解观察到的究竟是什么

z一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如

为者小者大乎

盘盂。此不为远者小而近者大乎？”

一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如儿曰“日初出沧沧凉凉及其日中如探汤。此不为近者热而远者凉乎？”

z 爱因斯坦：“是理论决定我们能够观察到爱因斯是论决定我们能够观察到的东西”，“只有理论，即只有关于自然规律的知识，才能使我们从感觉印象推论出基本现象。”

中性的观察不存在完全依赖于理论的观z 中性的观察不存在，完全依赖于理论的观

察也是没有的。

肯定观察渗透理论但不能随意夸大理论z 肯定观察渗透理论，但不能随意夸大理论对观察的影响。观察对象是客观的。

仪器的干扰和心理错觉

z问题：实验者从测量系统中获得的信息是否表征着客体的“真实”状况？对测量结果的意义的解释？

释？

z无论在宏观还是在微观领域，都存在仪器干扰研究对象的现象（例如电路中测量电压或电流），那么，所谓“原有”、“自在”或“本来”状态究竟如何？只能是不断逼近客观本来面貌的过程。

或者说，我们测量的其实是研究对象与特定测量系统相互作用的特性表现。

心理压力测试图

心理错觉——两可图

观察的客观性

通过观察实验所获得的科学事实是否具有客观z通过观察实验所获得的科学事实，是否具有客观性？

如何保证观察的客观性？（问题的转换人对对z如何保证观察的客观性？（问题的转换：人对对象——人与人，形成科学规范）

）实验结果可以用某种标准的方法进行重演

z（1）实验结果可以用某种标准的方法进行重演；（诺贝尔奖的要求）

z（2）科学观察要求以正确反映客观事物本质的理

论为指导；

）使用先进的观测技术和观测仪器（精度）z（3）使用先进的观测技术和观测仪器；（精度）z（4）科学工作者要有严谨求实的作风。

观察中的机遇问题

年家凯库

z1864年冬的某一天，德国化学家凯库勒坐在壁炉前打了个瞌睡原子和分子们开始在壁炉前打了个瞌睡，原子和分子们开始

在幻觉中跳舞，一条碳原子链像蛇一样咬住自己的尾巴，在他眼前旋转。猛然惊醒之后，凯库勒明白了苯分子是一个环。所有的证据都表明苯分子非常对称

有的证据都表明苯分子非常对称，6个碳原

子和6个氢原子完全对称地排列、形成稳定的分子。此前几十年间，人们一直不知道它的结构。

2月化学王国的宪法元素周期律当

z1869年2 月，化学王国的宪法--元素周期律。当

时已经发现了63种元素，科学家无可避免地要想到，自然界是否存在某种规律，使元素能够有序

到自然界是否存在某种规律使元素能够有序

地分门别类、各得其所？35 岁的化学教授门捷

列夫苦苦思索着这个问题，在疲倦中进入了梦乡。在梦里他看到一张表，元素们纷纷落在合适的格

子醒来后他刻下了个表的设计

子里。醒来后他立刻记下了这个表的设计理念：

元素的性质随原子序数的递增，呈现有规律的变

化。门捷列夫在他的表里爲未知元素留下了空位，后来，很快就有新元素来填充，各种性质与他的来很快就有新素来填充各种性质与他的

预言惊人地吻合。

浙教版七年级上册科学第二章《观察生物》测试题及答案复习过程

第二章《观察生物》测试题一、选择题(每题2分，共52分) 1．动物和植物最根本的区别在于………………………………………………………（） A 动物会运动,植物不会运动 B 植物自身能制造养料，动物自身不能制造养料 C 动物需要营养,植物不需要营养 D 植物是绿色的,动物不是绿色的 2．下列各项中，属于器官的是…………………………………………………………（）A 心脏 B 血液 C 神经元 D 软骨 3．下列哪一项不是生物的特征…………………………………………………………( ) A 新陈代谢 B 对外界刺激能产生反应 C 进行生命活动时需要能量 D 能运动 4．洞穴中的鱼类，终年不见阳光，则它哪种器官有可能退化…………………………（）A 触觉器官 B 嗅觉器官 C 视觉器官 D 鳍 5．植物的叶一般都是绿色的，但有些植物的叶不是这样，如红枫的也呈红色、橙黄色或黄绿色，但我们仍说它是植物，这是由于………………………………………………（）A 不能动 B 能利用阳光、二氧化碳和水制造养料 C 没有呼吸作用 D 能生长 6．下列特征不是哺乳动物所特有的是…………………………………………………（）A 胎生、哺乳 B 体表被毛 C 体温恒定 D 牙齿分化 7．具有外骨骼的动物是…………………………………………………………………（）A 蜗牛和田螺 B 龟和扬子鳄 C 河蟹和对虾 D 甲鱼和蛇 8．脊椎动物和无脊椎动物的根本区别是………………………………………………（）A 水生还是陆生 B 有无脊椎骨 C 有无翅膀 D 体型的大小 9．草履虫、蚯蚓、海星、水母分别属于………………………………………………（） A 原生动物、环节动物、棘皮动物、扁形动物 B 原生动物、扁形动物、节肢动物、腔肠动物 C 原生动物、环节动物、棘皮动物、腔肠动物 D 腔肠动物、扁形动物、节肢动物、棘皮动物 10．利用冰箱保存食物的方法属于……………………………………………………（）A 真空保存法 B 干藏法 C 加热法 D 冷藏法 11．下列动物中属于体温恒定、卵生、体内受精的是………………………………（） A 青蛙 B 蛇 C 兔 D 家鸽 12．分类等级越高，所包括的…………………………………………………………（） A 生物种类越多，相互之间的共同点越少 B 生物种类越多，相互之间的共同点越多 C 生物种类越少，相互之间的共同点越少 D 生物种类越少，相互之间的共同点越多 13．下列属于单细胞真核生物的是………………………………………………………（）A 酵母菌 B 细菌 C 霉菌 D 香菇 14．某同学把玉米、柳树、杉树分为一类，把水绵、地钱、蕨类分为一类。他的分类依据

科学实验操作能力2017-2018

科学实验操作能力测试要求（2017-2018）石河小学

科学实验操作能力测试要求为了进一步促进我校《科学》实验教学的开展，培养学生初步的观察能力、实验能力和动手能力，发展学生的想象能力和创新精神，提高学生整体素质，小学科学安排了大量的科学实验，给学生提供了通过探究实验活动获得科学知识的机会。学生通过做探究性实验获得科学知识，就需要有较高的实验能力。结合教育局提出的“强阅读重科学”的精神，我校每学期对学生进行科学实验考查。一、考查的总体思路小学科学课程（3—6年级）是以培养和发展学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，即通过科学教育使全体学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立强烈的社会责任感；使全体学生学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题，为他们的终身学习和生活打好基础。为此，《科学》课的考核必须为促进学生科学素养的形成与发展这一最高目标服务。学生作为一个独立的个体，无论是性格、心理特征、认知水平都是不同的。我们在对学生进行考核时，不仅要注重学习的结果，更要注重学生技能和心理的发展和变化。要以学生综合素质的全面发展为出发点和归宿点，既要重视学生的学习成绩，又要重视学生的思想认识的发展，以及多方面潜能的发展，注重学生创新意识的、创新能力培养、实践能力、实验观察和实验操作技能的提高。小学生的实验能力不是仅仅指小学生操作实验的能力，而是一种综合的实验能力，是指小学生在科学学习中理解实验目的要求，按照教材提供的实验方案或者自己设计的实验方案进行有步骤地操作实

验、采集实验数据、分析实验数据、归纳总结实验结论的综合能力。培养小学生的实验能力有利于学生开展自主探究性活动，有利于整理习惯的养成，有利于学生独立能力的养成，综合发展小学生的科学素养，提高科学课的教学效率。二、考查的方向 1．认识常见的实验器材科学课有科学课的规范性，其中一个就是实验器材的名称要规范。一些常见的实验仪器、专用的实验仪器名称和使用方法学生应该知道。2．明确实验目的，实验方法，有序地进行实验爱动手是小学生的特点，动手做实验是小学生的最喜爱的活动。可是，在具体的教学过程中，我们不难发现学生们爱做实验，但是却不知道怎样去把实验做好。教学中常常出现这种情况，当老师让学生动手做实验时，学生们忙得很开心，人人都想做实验，人人都要争着做实验，可是却没有几个人是按照实验要求去做的，实验的场景可以一个字来概括——乱，实验的结果当然不如老师所意，也没有达到教学目的要求，学生也没有观察清楚实验中产生的现象，没有把观察到的实验数据记录下了，没有弄清楚实验的结论。学生做实验更多的是满足自己一时的好奇心的需要。所以实验中要求学生填写记录单，明确实验目的、实验方法，再开始做实验。 3、关注实验数据，描述实验现象实验数据和实验现象是科学观察中的重要证据。收集实验数据，正确地分析描述现象，会要重要的发现。通过记录单，引导学生重视收集实验数据，描述实验现象。提高分析整理的能力。

浙教版七年级科学上册教案示例实验和观察

教学重点 ①激发学生学习《科学》课的兴趣 ②培养观察能力和实验能力教学难点培养学生的观察能力和动手实验能力教学方法实验法，讲解演示法教学准备烧杯，水，生鸡蛋，盐，玻璃棒，药匙：试管，滴管，五种溶液(白醋、小苏打、石灰水、橙汁、胆矾等物质的溶液) 教学过程设计教学过程一、设问导入：提问：学习科学的基本方法是什么？那么，在科学课上我们应该怎样进行观察和实验呢？观察是不就是平时所说的看？这节课我们就来解决这个问题。板书新课题。二、新课教学： 1．观察教师：请同学们观察图片（易引起错觉的图片），并表述观察结果。学生：表述观察结果。教师：评价同学的表述。提问：观察和平常我们所说的看是否相同？

教师：观察和平常我们所说的看是不相同的，观察需要认真，要有目的性。请同学们再观察P8图1－16和1－17，回答：图1—16中的直线是直的吗？图1—17中的两个小动物一样大吗？。让同学想办法来验证自己答案的方法，并让同学进行实践。学生：观察、思考、回答，发表意见，进行验证。根据自身体会，加深认识讲解：根据同学们的意见和结果可以看出，我们利用感观观察事物是有局限性的，甚至有时会产生错觉。因此，在实验室中，我们经常要用到一些仪器和工具来帮助我们做出准确的判断。下面就让我们来了解科学实验中常用的仪器和工具。 2．实验室里的仪器教师：利用图1－13，介绍仪器的名称、用途，并演示其正确使用方法。学生：观察器材，熟悉各常用的测量工具和仪器的名称使用方法。试管夹：放置试管等的仪器。试管：少量物质反应时用的容器。试管夹：夹持试管等。酒精灯：使物质加热的工具。药匙：取少量粉末状(或小颗粒状)药品的工具。停表：测量时间的仪器。天平和砝码：测量物体质量的仪器。电流表：测量电路中的电流的仪器。电压表：测量电路中电压的仪器图1－18显微镜：观察微小的物体。图1－19 天文望远镜用于观测遥远的星体。强调：各种工具和仪器是为了帮助我们做出准确的判断的，但是每一工具和仪器都有自己的使用规则和注意事项，因此，同学们在使用时一定要按照要求进行操作。同时，随着科技的发展，各种测量仪器的精度和准确度都在不断地提高。设问：如何做实验、实验中又该去记录呢？ 3．实验的操作、观察和记录教师：我们先研究一个关于鸡蛋沉浮的实验。找同学介绍图1－14 中的实验用品和器材，并说明各用具的使用方法(玻璃棒常用于搅拌和引流液体，在搅拌液体时，要用拇指、食指和中指握住玻璃棒，搅拌时玻璃棒不能与容器内壁相碰撞：药匙用于取少量药品，使用时也是要用拇指、食指和中指握住药匙的另一端。)并示范。学生：让一同学上讲台演示步骤1和步骤2，其它同学进行观察现象和记录结果。同学进行表述。教师：评价，指出记录要求准确和简洁。

细菌形态结构观察实验报告精品

细菌形态结构观察实验报告精品篇生物学实验报告报告题目培养基的制备与灭菌姓名刘伟学号055656565 指导教师:xxxxxx 学习中心培养基的制备与灭菌一、目的要求 1. 掌握微生物实验室常用玻璃器皿的清洗及包扎方法。 2. 掌握培养基的配置原则和方法。 3. 掌握高压蒸汽灭菌的操作方法和注意事项。二、基本原理牛肉膏蛋白胨培养基：是一种应用最广泛和最普通的细菌基础培养基，有时又称为普通培养基。由于这种培养基中含有一般细胞生长繁殖所需要的最基本的营养物质，所以可供细菌生长繁殖之用。高压蒸汽灭菌：主要是通过升温使蛋白质变性从而达到杀死微生物的效果。将灭菌的物品放在一个密闭和加压的灭菌锅内，通过加热，使灭菌锅内水沸腾而产生蒸汽。待蒸汽将锅内冷空气从排气阀中趋尽，关闭排气阀继续加热。此时蒸汽不溢出，压力增大，沸点升高，获得高于100℃的温度导致菌体蛋白凝固变性，而达到灭菌的目的。三、实验材料 1. 药品：牛肉膏、蛋白胨、nacl、琼脂、1mol/l的naoh和hcl溶液。 2. 仪器及玻璃器皿：天平、高压蒸汽灭菌锅、移液管、试管、烧杯、量筒、三角瓶、培养皿、玻璃漏斗等。 3. 其他物品：药匙、称量纸、ph试纸、记号笔、棉花等。四、操作步骤（一）玻璃器皿的洗涤和包装 1．玻璃器皿的洗涤玻璃器皿在使用前必须洗刷干净。将三角瓶、试管、培养皿、量筒等浸入含有洗涤剂的水中．用毛刷刷洗，然后用自来水及蒸馏水冲净。移液管先用含有洗涤剂的水浸泡，再用自来水及蒸馏水冲洗。洗刷干净的玻璃器皿置于烘箱中烘干后备用。 2．灭菌前玻璃器皿的包装（1）培养皿的包扎：培养皿由一盖一底组成一套，可用报纸将几套培养皿包成一包，或者将几套培养皿直接置于特制的铁皮圆筒内，加盖灭菌。包装后的培养皿须经灭菌之后才能使用。（2）移液管的包扎：在移液管的上端塞入一小段棉花(勿用脱脂棉)，它的作用是避免外界及口中杂菌进入管内，并防止菌液等吸入口中。塞入此小段棉花应距管口约0.5cm左右，棉花自身长度约1~1.5cm。塞棉花时．可用一外围拉直的曲别针、将少许棉花塞入管口内。棉花要塞得松紧适宜，吹时以能通气而又不使棉花滑下为准。先将报纸裁成宽约5cm左右的长纸条，然后将已塞好棉花的移液管尖端放在长条报纸的一端，约成45℃角，折叠纸条包住尖端，用左手握住移液管身，有手将移液管压紧．在桌面

苏教版小学科学实验操作项目及技能要点(五年级)

苏教版小学科学实验操作项目及技能要求（五年级）实验目的：观察阳光下物体影子的变化（五年级上册第一单元）课题：1、太阳和影子实验器材：小标杆（大头针竖直插在橡皮上）、记录纸（标有方向）、温度计、钟表、笔、指南针（最好要有）实验类型：学生操作实验结论：一天中，影子变化由长至短再至长，温度变化由低一高一低实验目的：模拟太阳运动过程中影子的变化（五年上册第一单元）课题：1、太阳和影子实验器材：手电筒、竹蔑（或铁丝）、小标杆（大头针竖直插在橡皮上）实验类型：教师演示、学生操作

4.整理器材整理器材，保持整洁。实验结论：一个月中月相变化：新月一蛾眉月一上弦月一凸月一满月一残月一下弦月一蛾眉月。实验目的：光的直线传播（五年级上册第二单元）课题：1、光的行进实验器材：实验一：小孔板（钻有小孔的纸板或木板）、手电筒实验二：长方形纸盒、剪刀（或美工刀）、一张半透明的纸、铝箔纸（也可不用）、胶水、钉子（大头针）实验类型：教师演示、学生操作实验结论：光在空气中是沿直线传播的实验目的：研究镜子成像的特点（五年级上册第二单元）课题：2、照镜子

实验器材：平面镜、记录纸实验类型：教师演示、学生操作间的夹角越小，所成的像越多；镜子与物体角度不同，所成像的方向也不同实验目的：研究不同透镜的特点和作用（五年级上册第二单元）课题： 3、研究透镜实验器材：凸透镜、凹透镜、白纸实验类型：教师演示、学生操作实验结论：凸透镜有放大物体、聚光、成像的作用；凹透镜有缩小缩小、散光、成像的作用；光线经过透镜时会发生偏折。实验目的：研究太阳光是由七种单色光组成的。（五年级上册第二单元）

小学四年级科学实验操作项目及技能要求

小学科学实验操作项目及技能要求（四年级）（编写：高先锋、尤昌德） 1、实验内容：空气占据空间（四年级上册第1单元）课题：《空气的性质》实验器材：空饮料瓶、气球实验结论：气球吹不大，这是因为空气也要占据空间。 2、实验内容：空气占据空间（四年级上册第 1单元）课题：《空气的性质》实验器材：细木棍、两只一样的气球、细线、支架、透明胶带实验结论：空气也有质量。 3、实验内容：空气占据空间（四年级上册第1单元）课题：《空气的性质》实验器材：针筒注射器、橡皮

实验结论：被压缩的空气有弹性。 4、实验内容：比较水与空气的相同与不同（四年级上册第 1单元）课题：《空气的性质》实验器材：烧杯、水槽、注射器、橡皮、小塑料瓶、圆底烧瓶实验结论：水与空气都可流动，形状都能改变，水不能被压缩，空气可以被压缩。 5、实验内容：观察冷热空气的对流现象（四年级上册第 1单元）课题：《热空气和冷空气》实验器材：热水、集气瓶、玻璃片、透明水槽、线香、火柴

实验结论：热空气会向上升，形成对流。 6、实验内容：空气的成分（四年级上册第 1单元）课题：《空气中有什么》实验器材：固定在玻璃上的蜡烛、透明玻璃杯、水槽、红色水、火柴实验结论：空气中有支持燃烧和不支持燃烧两种气体，分别是氧气和二氧化碳。空气是由多种气体组成的。 7、实验内容：认识二氧化碳（四年级上册第 1单元）课题：《空气中有什么》实验器材：锥形瓶、集气瓶，带有玻璃的塞子、软管、小苏打、醋、澄清石灰水、长、短蜡烛

实验结论：二氧化碳使澄清石灰水变浑浊；二氧化碳比空气重，不支持燃烧。 8、实验内容：测量热水变冷的温度（四年级上册第 2单元）课题：《冷热与温度》实验器材：温度计、热水、钟表、记录纸、烧杯实验结论：热水降温的速度是先快后慢，直到与周围环境温度一致。 9、实验内容：探究热在固体中的传递（四年级上册第 2单元）课题：《热的传递》实验器材：蜡烛、金属汤匙、竹夹、火柴、酒精灯

花的构造实验报告

花的构造实验报告在教学过程中，教师应该注重三年级学生平时的制作能力、观察能力与实验探究能力的培养，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学知识知识，并在作科学的过程中学科学。下面是由X整理的苏教版三年级科学上册教学计划，希望对您有帮助。苏教版三年级科学上册教学计划篇一一、学生情况分析：本年级有一个班。由于三年级学生刚开始接触课，一切对学生来说都非常新鲜，因此对学习具有较浓厚的兴趣。但也正是由于初次接触课，其学习习惯和学习方法都需要教师的悉心培养。二、教材分析：三年级上册由、、、、和五个单元组成。本册教材以观察活动为基本结构和呈现方式，重视构建良好的活动结构，而且贴近儿童生活，适应学习主体的发展需求。在科学知识方面，本册教材覆盖了三大领域：——生命世界、——地球与宇宙、——物质世界在科学探究方面，考虑倒三年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动，出于科学探究始于提出问题、细致观察的特点，教材将着重点放

在发展学生的提问能力、观察能力和对科学观察的理解之上。全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的，尽管各个单元的学习内容、观察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观察能力有步骤、有计划地发展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多能力的培养。为了发展学生的科学判断能力，教材还充分体现了对观察记录的重视。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验。教材在活动设计中，力图从对待科学、对待自然、对待科学学习、对待科学、技术和社会的关系等多方面促进学生情感、态度、价值观的发展。三、教学目标： 1、能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并能选择自己探究的问题。 2、能以亲身经历来理解科学，并与科学家的经历做对比，找出两者之间的相似之处，进一步明确科学是什么，体会做科学的满足感。 3、通过寻找有生命的物体，建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念，使学生知道自然界中的物体分为生物和非生物两类，知道生物有能够繁殖、长大、呼吸、吃东西、运动等几个基本特征。 4、通过对植物的观察、分类，引导学生认识绿色开花植物的六大器官，了解植物的多样性，知道植物作为有生命

七年级科学上册《实验和观察》学案1 浙教版

第一单元科学入门课题2 观察和实验 1 知识题练

题练 3 找二个大小相同的鸡蛋，将一个煮熟，然后分别在桌面上用相同的力将它们旋转，记录能转动的时间分别是多少？多次实验后，你发现哪个转得时间要长？从中你会提出什么问题？与家长或老师一起分析造成的原因可以是什么？知识点2 实验仪器例 2 在实验室的仪器中，可用来直接加热固体或液体的玻璃仪器是 ( ) A.酒精灯 B.试管 C.量筒 D.烧杯思路导引：解题的关键是熟悉实验室各种仪器的用途和规范的使用方法。解析：酒精灯是加热的仪器，试管可以直接受热，量筒不能受热，烧杯受热时必须垫加石棉网。答案：B 题练 4 下列实验操作正确的是（） A. 将鼻孔凑到集气瓶口闻气体气味 B. 用剩的药品倒回试剂瓶 C. 用手拿砝码 D. 酒精灯火焰用灯帽盖灭题练 5 将下列仪器及测量的对象用直线连接起来刻度尺时间停表质量天平电流电流表长度

方法题练

( ) A.观察是学习科学的基本方法 B.观察就是仔细地看一看 C.观察就是用眼睛看、耳朵听的过程 D.观察一定要借助工具思路导引：要真正理解并学会科学的观察方法。解析：观察的方式有很多种，按是否借助仪器分为直接观察和间接观察，按是否需要知道数量分为定量观察和定性观察等。答案：A 题练7 当感觉器官不能对事物作出可靠的判断时，必须（） A.问老师，获得结果 B.查资料和参考答案 C.借助工具测量结果 D.等同学说出答案题练8 如果有一盆在侧光照射下生长得植物，请你观察这盆植物得生长有什么特点？记录你观察到得现象和想到得问题。题型2 能正确认识直接观察与间接观察的区别与联系例4 说明下列观察属于直接观察还是间接观察：①用体温表测量体温；②用手摸病人的额头，判断发热程度；③用眼观看叶片的形状和构造；④用耳辨听是哪种乐器发音；⑤用天文望远镜探测星系； ⑥用红外线测温仪快速测量旅客的体温；⑦用刻度尺测量科学课本的长度；⑧用显微镜观察细菌。思路导引：直接观察与间接观察的本质区别就是是否需要借助于工具和仪器。解析：②③④分别用的是手、眼、耳等身体感觉器官来直接观察事物，而①⑤⑥⑦⑧分别运用了体温表、红外线测温仪、刻度尺、显微镜等仪器来测量或观察事物的。答案：②③④是直接观察，①⑤⑥⑦⑧是间接观察。

观察洋葱表皮细胞生物实验报告

A卷一观察洋葱表皮细胞实验目的：通过观察洋葱表皮细胞，说明植物体是由细胞组成的实验材料：：显微镜、洋葱、镊子、滴管、水、载玻片、针、盖玻片、吸水纸、纱布。实验步骤：（一)制做临时装片。（1）用纱布将载玻片、盖玻片擦干净。（2）用液管在载玻片上滴一滴清水。（3）用镊子在洋葱鳞片叶上撕下一小片表皮。（4）将撕下的表皮放入载玻片上的水滴中，用针将其展开。（5）用镊子夹住盖玻片，先将一边接触载玻片的水滴边经再慢慢把盖玻片放平，制成临时切片。（4）在盖玻片的翼侧滴加稀碘液，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。（二）安装临时装片：将临时切片放到显微镜上，调整显微镜与临时切片位置，直到可以观察到清晰的图像为止实验图像： 200倍800倍实验结论：洋葱表皮是由无数细胞构成的，有明显的细胞核，细胞壁，细胞质出现。二．观察人的口腔上皮细胞的实验教案一、学习要求： 1.制作和观察人的口腔上皮细胞临时装片。 2.认识人的口腔上皮细胞的基本结构。二、材料用具：生理盐水，稀碘液，消毒牙签，滴管，纱布，镊子，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜。三、实验方法和步骤： 1.用洁净的纱布将载玻片和盖玻片擦拭干。 2.在载玻片中央滴一滴生理盐水。 3.用消毒牙签在口腔内侧壁轻刮几下放在生理盐水中。 4.用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，再将盖玻片缓缓放平盖在水滴。 5.在盖玻片的一侧滴加几滴稀碘液，用吸水纸在盖玻片的另一侧吸引，使碘液浸润标本的全部。四、总结步骤：

A卷擦-→滴-→取-→盖-→染-→吸五、绘制人的口腔上皮细胞三．种子的结构实验报告学科生物年级六年级班实验名称观察种子的结构实验时间实验器材浸软的菜豆种子,浸软的玉米种子,刀片,放大镜,滴管,碘液实验人实验步骤一观察菜豆种子的结构 1取一粒浸软的菜豆种子,观察它的外形. 2剥去种子最外面的一层薄皮—种皮,分开合拢着的两片子叶. 3用放大镜仔细观察子叶,胚根,胚芽和胚轴,看看它们各有什么特点二观察玉米种子的结构 1取一粒浸软的玉米种子,观察它的外形. 2用刀片将这粒玉米种子从中央纵向剖开. 3在剖面上滴一滴碘液.再用放大镜仔细观察被碘液染成蓝色的胚乳,以用未被染成蓝色的果皮和种皮, 胚根,胚芽,胚轴和子叶,看看它们各有佬特点实验结果种子的大小和形状不同,但是它们的基本结构是相同的,种子的表面是一层种皮,里面是胚包括胚芽胚轴胚根和子叶,有的种子还有胚乳. 备注

科学观察与科学实验

俄国著名的科学家门捷列夫曾经说过：“科学的原理起源于实验的世界和观察的领域，观察是第一步，没有观察就不会有接踵而来的前进”，“观察、观察、再观察”曾作为巴甫洛夫的座右铭被写在实验室的墙壁上。任何实验都离不开观察，科学实验更是如此。观察就是充分利用人的各种感觉器官，对自然界的物理现象（包括实验现象）的知觉过程。伽利略通过观察吊灯的摆动，认识了摆的等时性。伦福德在从事枪炮制造时，观察到钻孔地下的金属碎屑具有极高的温度，他认为这么多的热并不是金属提供的，并做了一系列金属钻孔的实验，根据实验结果，伦福德断言热质说不足为信，应当把热看成是一种运动形式。后来，英国的戴维做了更加严格的实验，为热是物质微粒的一种运动形式奠定了实验基础。人们对客观世界的正确认识，是在反复观察，实验的基础上形成的。具体来说科学观察是科学研究过程中借以获得经验知识的重要手段，它是人们在自然发生的条件下，通过自身感官或借助科学仪器，有目的、有计划地对研究对象进行记载、测定或者摄影，以了解其变化过程的方法。它在本质上是一种感性直观活动。观察的四个环节包括观察目的的确定、观察对象的选择、观察过程的展开、观察结果的陈述。对于观察通常存在以下几种观点。传统经验论者认为理论依赖于观察，但观察不受制于理论。观察-事实-理智-原理。现代逻辑经验主义者认为中立性观察理论。观察层次与理论层次。证伪主义者则认为观察资料不可靠，强调观察渗透理论，理论先于观察。科学观察必须遵循几个基本原则，一、客观性原则：如实记录、想看分开、重复观察。二、全面性原则：观察一切方面、一切联系、一切中介。三、系统性原则：观察连续、完整。四、辨证性原则：辩证观察。必然与偶然、计划与机遇、观察与思考。那么怎样才是正确的观察方法呢？首先观察前要做好充分的准备工作，比如准备好观察工具以及记录的必备工具。第二要集中注意力，不放弃任何偶然的目标，不轻易放过那些你甚至觉得毫无关系的现象。经过长期的训练，这应该能成为一种一丝不苟的科学习惯，这是成功所必备的。第三方面就是要反复的观察，找出实验阐述的某种现象的原因，透过现象看本质。最后，我觉得也应该是最重要的一步就是要作好观察后的总结，对观察到的现象和记录的数据进行认真的分析，以便形成概念，建立规律。例如初中时做的观察凸透镜成像实验，首先要明确在实验中主要观察蜡烛和屏的位置变化以及屏上像的变化。实验过程中，注意力应集中在蜡烛的位置、屏的位置和像的情况上。为了更准确地观察这些现象，可进行多次实验，最后总结出物距，像距，焦距以及像的虚实，放大，缩小等现象，之间的关系。

小学科学教师实验技能大赛理论考试含标准答案

小学科学教师实验技能大赛理论考试含标准答案文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）

小学科学教师实验技能大赛理论考试题目一、选择题（44分） 1. 下列实验基本操作正确的是（） A.蒸发食盐水 B.酒精灯添加酒精 C.取液时挤入空气 D.加热液体 2.下列观察测量和实验操作中，正确的是（）。 A.向试管中加固体 B.稀释浓硫酸 C.调节粗准焦螺旋使镜筒下降 D.测量正方体的边长 4. 下列实验操作中,有明显错误的是（）

A.液体的取用 B.检查装置气密性 C.用滴管滴加液体 D.过滤 5. 100毫升水中大约能溶解（）克食盐。 A．26 7. 下列仪器：①烧杯；②坩埚；③量筒；④表面皿；⑤蒸发皿；⑥烧瓶；⑦燃烧匙。能用酒精灯直接加热的是（? ）。 A．①②⑤?? ??B．①②④? ??C．②⑤⑥?? ?D．②⑤⑦ 8. 下列实验操作时，一般情况下不应该相互接触的是（）。 A．用胶头滴管向试管滴液体时，滴管尖端与试管内壁 B．过滤时，漏斗下端与烧杯内壁 C．用试剂瓶向量筒倾倒液体时，试剂瓶口与量筒口 D．用天平称量时，砝码与托盘 9. 下列诗句中描述的月相，与右图中的月相相符合的是（）。 A.今宵酒醒何处杨柳岸晓风残月 B.月上柳梢头，人约黄昏后 C.可怜九月初三夜，露似真珠月似弓 D.一夜安排梦不成，月堕西窗晓

10.今天是农历三月二十四，上午9:00，月亮的位置大约在（）。 A. A处 B. B处 C. C处 D. D处 11.徐志摩的《再别康桥》脍炙人口，诗中蕴含了丰富的光学知识，下列说法正确的是（）。 A.“河畔的金柳是夕阳中的新娘”，金柳的影子是光的折射形成的 B.“撑一支长篙向青草更青处漫溯”，长篙在水中的倒影是等大的实像 C.“波光里的艳影在我的心头荡漾”，湖面波光粼粼是光的直线传播形成的 D.“我挥一挥衣袖不带走一片云彩”，看到天上的云彩是由于云彩反射了太阳光 12.用图中装置验证阿基米德原理,当物块浸入溢水杯时水流入空桶中。下列说法正确的是（）。 A.实验前溢水杯未装满水对实验结果没有影响 B.物块浸入水中越深，水对溢水杯底部的压强越大 C.物块浸入水中越深，左侧弹簧测力计的示数越大 D.通过计算可知实验所用物块的密度为2×103千克/米3

小学科学实验操作项目与技能要求内容

小学科学实验操作项目及技能要求(五年级) 实验容：观察下物体影子的变化（五年级上册第一单元）课题：1、太阳和影子实验器材：小标杆（大头针竖直插在橡皮上）、记录纸（标有方向）、温度计、钟表、笔、指南针（最好要有）实验类型：学生操作实验结论：一天中，影子变化由长至短再至长，温度变化由低→高→低。实验容：模拟太阳运动过程中影子的变化（五年上册第一单元）课题：1、太阳和影子实验器材：手电筒、竹篾（或铁丝）、小标杆（大头针竖直插在橡皮上）实验类型：教师演示、学生操作

实验结论：太阳高度越高，影子越短；反之影子越长。实验容：模拟昼夜变化（五年级上册第一单元）课题：3、昼夜交替实验器材：投影仪（或手电筒）、地球仪、人物模型实验类型：教师演示实验结论：地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的一面是白昼，背着太阳的一面是黑夜。地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。实验容：观察月相盒中月相变化（五年级上册第一单元）课题：4、看月亮实验器材：月相盒实验类型：教师演示、学生操作

实验结论：一个月中月相变化：新月→蛾眉月→上弦月→凸月→满月→残月→下弦月→蛾眉月。实验容：光的直线传播（五年级上册第二单元）课题：1、光的行进实验器材：实验一：小孔板（钻有小孔的纸板或木板）、手电筒实验二：长方形纸盒、剪刀（或美工刀）、一半透明的纸、铝箔纸（也可不用）、胶水、钉子（大头针）实验类型：教师演示、学生操作实验结论：光在空气中是沿直线传播的。实验容：研究镜子成像的特点（五年级上册第二单元）课题：2、照镜子

实验器材：平面镜、记录纸实验类型：教师演示、学生操作实验结论：光路是可逆的；镜子中的影像是与实际物体左右相反；两块直立镜子间的夹角越小，所成的像越多；镜子与物体角度不同，所成像的方向也不同。实验容：研究不同透镜的特点和作用（五年级上册第二单元）课题：3、研究透镜实验器材：凸透镜、凹透镜、白纸实验类型：教师演示、学生操作成像的作用；光线经过透镜时会发生偏折。

教科版四年级下册科学实验报告单

小学科学四年级下册实验操作（教科版）1.体验静电现象（P2）实验目的：让学生亲身体验静电现象实验原理带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引实验器材：塑料梳子或笔、碎纸屑、用梳过干燥头发的塑料梳子慢慢接近碎纸屑，观察有什么现象发1操作步骤：生。、用梳过干燥头发的塑料梳子再一次靠近头发，观察有什么现象发2生。实验结论：带电体能吸引轻小物体。实验名称2 ；不一样的电荷实验目的：认识正电荷和负电荷实验器材：气球、羊毛制品、木尺 1 将两个充气气球挨着悬挂在约米长的木尺，用羊毛制品分别摩擦步骤：两个气球相互接触部位，观察有什么现象发生实验结论：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引

3实验名称：小灯泡的构造实验目的了解小灯泡的构造是怎样的实验器材小灯泡实验步骤展示小灯泡，让学生看清灯泡的构成实验结论小灯泡是由玻璃泡、灯丝、金属架、连接点构成的 4 让小灯泡发光（P5）实验目的：利用电来点亮小灯泡实验原理只有电流通过灯丝时小灯泡才会发光实验器材：导线 1 根、电池 1 节、小电珠 1 个。实验步骤：选择连接方式使小灯泡发光。 1、导线连接小灯泡的螺纹与电池底部的锌壳，电池铜帽与小灯泡的锡粒接触，观察现象。、导线连接小灯泡的锡粒与电池底部的锌壳，电池铜帽与小灯泡螺纹接触，2观察现象。、导线连接电池铜帽与小灯泡螺纹，小灯泡的锡粒与电池底部的锌壳接触，3观察现象。、整理器材。4实验结论：小灯泡亮了。 (P7)连接带灯座的电路5 实验目的：连接带灯座的电路，让小灯泡亮起来一段导线和一节电池能点亮一个小灯泡实验原理根。1 实验材料：小灯

泡、小灯座、电池、电池盒各个、导线 2 实验步骤：组装电路、在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池正确安装在电池盒里。1 2、用连接电池的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡发光。 3、将小灯泡安装在灯座上，再连接上导线---小灯泡亮了。 4、拆分器材 5、整理器材。 6 连接串联电路p8实验目的：会使用串联方法连接电路实验原理；串联是电路的一种连接方式实验器材：电池、电池盒、灯泡、灯座各2 个、导线 4 根。操作步骤： 1、把电池装入电池盒里，把灯泡装在灯座上。 2、用导线把电池、灯泡、逐个串接法连起来。使2个小灯泡同时亮起来。 3、拆分器材 4、整理器材。实验结论：串联是电路的一种连接方式。 7 连接并联电路p8实验目的：会使用并联方式连

七年级科学观察蜗牛.

七年级《科学》教学案例设计（一篇）小越镇中田云辉一、课题 2. 1 生物与非生物第一教时观察蜗牛二、日期 2003年12月28日三、教学目标： 1、知识目标 ①掌握放大镜使用方法，知道使用放大镜能得到大而清晰的物象； ②知道观察要按一定顺序进行； ③了解蜗牛的生活习性，外观形态以及对外界刺激的感觉反应； ④知道生物与非生物的区别。 ⑤知道研究一种生物的大致步骤。 2、技能目标 ①学会使用放大镜观察细小物体； ②能通过设计并实践一些简单实验来研究某一生物； ③会区分生物与非生物。 3、科学态度、情感与价值观： ①继续保持对小动物较强的好奇心、爱心和求知欲，养成与大自然和谐相处的生活态度；②敢于依据客观事实提出自己见解，初步养成善于与人交流、协作、分享的习惯；四、重点难点分析： 1、重点：①会用放大镜按一定顺序观察蜗牛的身体结构； ②对蜗牛应激性开展实验，并归纳小结； ③能依据生物和非生物的七点差别来区分生物与非生物； ④掌握研究一般事物的大致步骤。 2、难点：①观察蜗牛细微结构； ②归纳总结生物与非生物七点差别。五、课程资源的准备和开发： 1、小黑板一块，一面绘蜗牛外观形态图，另一面绘制一张“生物与非生物的差别”空白表格（待填）； 2、全班学生按四人一组分成若干小组，并将课桌面对面重排成三纵列； 3、以小组为单位准备： ①学生准备：捕捉蜗牛若干只，提前数天饲养，观察其形态、行为，从课外书籍或通过网络搜集蜗牛的相关资料待交流；

②教师准备：放大镜、盛有蔗糖溶液、米醋的烧杯各一只、镊子、棉花球、滴管、小纸条2张、10×10cm玻璃片。六、教学预设：七、调控对策：（一）引入

科学观察能力

一、准确呈现现象，明确观察的目的性小学生在观察过程中如果没有一定目的性，注意力往往容易分散，陷入观察的随意性中，这就需要教师自己或是学生在老师的引领下能自己准确的呈现科学现象，从而明确观察的对象，进一步体会出观察的目的和要求。如在教学四年级上册《声音的产生》一课时，如果没有明确观察的目的，往往会出现这样的现象：小学生把注意力停留在怎样使物体发出声音上，从而不断地敲打、拨弄着鼓、尺等物，课堂上是一片喧哗和嘈杂之声音，本课的观察目的声音产生的原因却无人注意。而如果是准确呈现现象，明确观察的目的性，课堂上便会是另外一种现象，先让学生自己制造声音初步感受声音的产生，进一步再提供鼓，小瓶，直尺并配给泡沫小球或是黄豆，并提出要求重点观察当物体发声时上面的泡沫小球或是黄豆有什么现象发生，学生在准确呈现这个实验现象后，会很自然联想到物体本身有的变化与物体发声之间的联系从而提出大胆的假设：物体产生声音是由物体振动产生的，为后面的学习指明研究的方向和目的。二、合理设计问题，力求观察的系统性在实际的科学课堂教学中，往往会遇到这样的问题：如在教学三年级第二单元《校园里的植物》时，让学生重点观察校园里的树木。树的特征是多方面的，有粗细、高矮、颜色、等，不论观察什么，都要求学生充分发挥各种感官。但在实际的教学中却发现小学生的观察不能做到全面有效，看了树的形状忘了树的高矮，摸了树的树皮干忘观察树的颜色；而且在观察感官的运用上，也往往专注于一种最多是两种，也没能做到各种感官的共同体验。基于小学生不能系统的观察这个特点，在实际观察之前，就要让他们明确，我们的观察是有系统性的，那如何让学生明白呢，我们不妨设计这样有层次的的问题：1：我们的校园里哪里的树木最多2：这些树木都有什么特点3：根据学生的描述教师适当加以总结和提升，形成观察表格，里面包括比较树木的粗细、高矮、颜色等内容，经过实际考察前的合理的问题铺垫，学生就能利用手中的表格去观察，就能弥补他们认识的不足，系统的引导他们观察，比较全面的认识事物。三、深入剖析现象、追求观察的细致性小学生由于认识能力的局限，在观察事物时往往停留于大致的、笼统的、轮廓的观察，而缺乏细致的观察。同时我们也意识到只有细心观察，才能认识到现象与本质之间的联系。必须设计一些贴近学生生活，好玩、有趣的活动，一步步深入剖析现象，追求观察的细致。如在教学六年级上册第三单元《变色花》一课时，用魔术导入，这样问学生：“同学们都看过魔术，觉得它神奇吗？今天老师也来表演一个魔术，注意观察哦”让学生带着新奇观察，随即出示一支白色的纸花，用早就准备好的两个不同的喷壶往纸花和纸叶上喷“水”，让学生仔细观察，随着实验现象的显现，学生们都很惊讶，随即问学生：有什么发现？把观察兴趣推上高潮。当学生观察到白纸变色时，肯定会猜想，老师是否在花瓣和叶子的纸上做了“手脚”，喷水壶里的“水”是否有问题，叶子上可能喷了什么药水，在学生细致的观察下产生多种猜测，提出多种假设，学生会很自觉的利用紫甘蓝指示剂去慢慢实验，从而在抽丝拨茧般的探究过程中，深入剖析现象，得出重要结论。四、讲求实事求是，避免观察的经验性科学研究讲求实事求是，记录要真实，不能凭主观想象任意修改或人为地编造数据。当然小学生的科学课堂教育也要强调这一点，如果实验观察结果与预期的不一致，要查找原因，认真分析，改进后重新再做，直到成功为止。在六年级上册第一单元《面包发霉了》一课中，课前布置学生们每天察不同物体的发霉情况，在课堂上我问：“你想了解霉菌的生长需要什么条件吗？”引导学生设计实验进行课后观察。大多数学生们很仔细地每天进行观察记录面包上霉菌的生长情况，但也有部分学生，自以为对发霉这种现象很熟悉，便没有做这个实验，在课堂的交流中，他们光凭自己的经验，说出，发霉和天气热有关，便再也没有其他想法了，然后我耐心引导，并和他们一起做这个实验，在经过一个礼拜的观察后，根据观察记录到的实验现象进行分析后得出了霉菌生长跟潮湿、温度、空气、光照等条件有关的科学结论。这

观察桃花的结构65481

《观察桃花的结构》实验教学设计 -------侯大艳一、教材内容分析本节实验课教材设计的内容是观察桃花的结构。通过实验，掌握桃花各结构的名称。桃花的结构包括：花托、花萼、花被和花蕊。在教学桃花结构时，要让学生懂得桃花的最重要的结构是花蕊。二、学情状况分析通过前几章的学习已经了解绿色开花植物具备6大器官（根、茎、叶、花、果实、种子），根、茎、叶是植物的营养器官，花、果实、种子是植物的繁殖器官。三、教学目标 1．知识目标掌握桃花各结构的名称及其功能。 2．能力目标通过分组进行实验，培养实验动手操作能力、观察能力、合作交流能力以及知识点的归纳总结能力。 3．情感态度与价值观目标通过学习花的结构及其主要功能，树立生物体结构与功能相适应的辩证观点。【设计意图】：绿色开花植物所具备的六大器官：根、茎、叶、花、果实和种子。根、茎、叶是植物的营养器官。植物生长到一定时间就要进行繁殖，花、果实、种子是植物的繁殖器官。只有把花的结构弄清楚，才能更好地理解植物开花后的才能结果，种子怎样才能形成。四、教学重点、难点 1．重点掌握桃花各结构的名称及其功能。【设计意图】：只有把花的各结构弄清楚，才能更好地理解植物开花后的结果以及种子的形成。 2．难点理解花蕊是花的最重要的结构。【设计意图】：花若无花蕊就不能称其为花，防止把花被看成是花的最重要的

结构（一提到花，就容易想到美丽的花被，就会误认为没有美丽花被的花不是花）。五、教学方法实验法、观察法、讨论法六、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图 1、导入新课自然界中生长着多种多样的植物，有很大一部分是绿色开花植物，它们是用种子来繁衍后代的，我们把这类植物称为种子植物，种子植物又分为被子植物和裸子植物。在上一节课中，我们一起学习了被子植物的代表—— 桃树，出示桃树的挂图：提问：桃树属于绿色开花植物，那么它所具备的6 大器官是什么呢？知道了桃树的 6 大器官，那么这6大器官中哪些是桃树的营养器官，哪些又是桃树的繁殖器官呢？总结：根、茎、叶是绿色开花植物的营养器官，植物靠着这些器官逐渐地生长起来，当植物体生长到一定的时期就要开花结果和产生种子，花、果实、种子是绿色开花植物的生殖器官。那么，为什么开花后才能结果和产生种子呢？这与花的结构联系密切。本节课就和大家一起来探索、研究桃树的生殖器官中花的结构。学生观察，回答问题通过两个简单的问题，一可以帮助复习被子植物的6大器官以及归纳出其营养器官是根、茎、叶，繁殖器官是花、果实、种子。二因为花、果实、种子是植物的繁殖器官，只有把花的结构弄清楚后，才能更好地理解植物开花后才能结果，以及种子怎样才能形成。设疑激发学生探究未知的兴趣。

七年级科学实验与观察

第1章第2节实验和观察科学探究目标： 1. 利用现有仪器，探究它的用途 2. 根据已有知识，用问题探究法确定：蛋在盐水中、食醋中可能出现的现象知识技能目标： 1. 练习实验操作、记录，描述简单的实验现象 2. 了解实验和观察的意义、方法，熟悉实验室常用的仪器情感目标：培养语言表述能力和交流能力，激发学习本课程的兴趣科学社会生产要求： 1. 知道人的感官判断事物的局限性，体会科学实验的重要性，并知道借助于仪器可以扩大观察范围 2. 实验过程中培养认真、细致，实事求是的科学态度教学安排：本节建议2课时（学生分组实验）教学准备：刻度尺、量筒、温度计与体温计、天平教学重点：1、激发学生学习《科学》的兴趣 2、对实验现象的观察、准确记录和描述教学难点：准确的记录和描述简单实验现象教学过程设计（第一课时） 1. 导引

对于非典同学们一定记忆很深。你知道科学家是如何确定非典的元凶是冠状病毒的呢？通过学生小组交流，得出结论，以此导入课题2. 分组探究实验（2人/组）任务和要求Ⅰ：（1）写出桌上各仪器的名称以及可能的用途（每人一份）（2）写出实物展示仪器名称及可能的用途（与①重复的不写）（3）请写出你还知道的仪器及其用途（4）实验时真实地记录每一步的操作及观察到的实验现象（5）有说明书的请仔细阅读后再做实验（6）难以解决的问题请举手任务和要求Ⅱ：（1）探究所给仪器的用途及使用方法（每人1份） ①此实验目的是为了了解（仪器）的用途及使用方法 ②你认为用此仪器可测量等物体的 ③此仪器的使用方法记录：例： a.该仪器使用时应如何摆放？ b.读数时视线 ④不用仪器，你估计这些物体测量数据可能为，单位（） ⑤依次写出用此仪器你所测得的这些物体的数据分别为，单位为（）

在科学实验课中如何培养学生的观察能力

在科学实验课中如何培养学生的观察能力科学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以帮助学生形成科学概念，理解和巩固科学知识，提高分析问题、解决问题的能力。科学实验中小学生的观察能力是指小学生通过观察实验过程及现象，获得生动的感性知识，然后进行积极思维，把观察到的感性材料进行分析、综合、概括、归纳，上升为理性认识，形成正确概念。可见，培养小学生的观察能力是培养实验能力的前提，也是发展智力的基础。我认为在科学实验中培养小学生的观察能力要做到如下几点：一、学生的观察，重在正确的观察方法。观察是一种有目的的感知活动，而要达到观察的目的，必须掌握一定的观察方法。有了正确的观察方法，才能提高观察的效率。科学课是一门实验性非常强的科目，教师可以利用演示实验及学生实验来交给学生正确的科学观察方法，没有科学的观察方法，学生的观察能力也得不到较好地培养，因此，让学生掌握科学的观察方法也非常的重要。很多学生在观察事物时没有头绪，不能按一定的顺序选择观察对象，往往漏掉了许多需要观察的地方，最后得到的结果便不科学、不准确。因此，在科学课的教学中，应让学生在观察时根据观察对象的特点，做到心里有个观察的“序”。也就是说先看什么，后看什么，要有一定的观察次序。只有观察有序，才能达到观察的目的。因此，在教学《观察土壤》一课中，就教给学生采用由表及里的观察方法，让学生说说应该按照什么顺序观察？（按照从外到里的顺序观察）。

观察的顺序还可以由上至下或由下至上，如《凤仙花》一课，在观察花的器官结构时，引导学生由上至下依次观察凤仙花各个器官结构特点。其次，观察的方法还可以运用对比法进行观察。通过观察找出物体的异同点。对于看上去相似的物体，要注意观察它们的不同之处；对看上去差别明显的生物，要注意观察它们的相同之处。这是一种非常好的观察方法。因为认识事物常常从比较开始，有比较才有鉴别，才能认识一事物与另一事物的相同点和不同点。对两种事物进行比较，可以更好地掌握事物的特征，而在对事物的观察比较过程中，学生也能迅速地找出相近的事物的异同，蚕豆种子和玉米种子的结构的比较、大葱的根和香菜的根的比较，鸟的繁殖方式和哺乳动物繁殖方式的比较，砂和粘土颗粒大小、渗水性、保水性的比较，都可以起到上述观察的效果。观察并不是孤立的，如果只用一种观察方法贯穿于一次观察全过程，就不可能观察得全面、细致。因此，只有用多层次、多角度的观察方法，围绕观察目的进行观察，学生才能真正把握自然事物之间的联系和变化。二、学生的观察，重在明确观察的目的。在观察事物或做一件事前，只有给学生提出明确而具体的任务，才能使他们注意力集中到所要做的事上，才能使他们深入细致地观察去做。不同的实验有不同的目的，教师在实验之前，要告诉学生将要做什么实验，这个实验是为了观察什么现象或是为了验证什么假设，还需要注意什么事情等等。