细胞分化形成组织--说课稿

各位评委老师好：我说课的内容是七年级生物上册第四章第一节《细胞分化形成组织》，在这里我主要从说教材、说教学目标和说教学过程三个方面来设计的。

一、说教材

本节教材内容包括：细胞分化、组织两个重要概念。我们可以通过显微镜和多媒体观察人体几种常见的组织，得出人和动物的四大基本组织的结构特征、主要分布、功能等，并理解细胞分裂与分化的关系，以及组织是细胞分化的结果,与它们的结构和功能是相互适应的。

二、说教学目标

刚进入中学学习的学生，对组织分化的概念是比较抽象的，为学生提供显微镜以及多媒体课件等更多的观察机会，通过仔细观察→分析→比较→归纳→找出共同点，使感性认识上升为理性认识, 从而培养了学生的观察、分析能力，比较符合学生的年龄、心理特征。

其次要多联系学生的生活实际和已有的经验，多进行一些讨论，多列举一些身边的实例，在观察时进行必要的指导，引领学生形成个体与整体相统一的概念，并形成结构与功能相应的科学理念。

三、说教学过程

1、通过复习提问质疑，巩固细胞分裂的知识点，并引申到细胞是这么无休止的分裂吗？同时举例神话故事中的哪吒真的是由一个肉球变出来的吗？通过这样的问题设计，很快就会带动学生的积极性和兴趣。

2、利用组织图片、胎儿变化的FIASH动画和通过学生的显微镜观察，

直观的认识到细胞分裂到一定时候产生分化，形成组织的过程。

3、通过观察，逐个理解人体及动物的四大组织的结构特征、分布位置及功能，并一一例举身边的实例，如：我们平时吃的一些动物食品主要是吃他们的什么组织？经过学生的讨论、思考，获取信息和加工信息，得以更好的理解细胞分化和组织形成等概念。

4、回顾前面的问题，利用现学的知识来回答细胞分裂和细胞分化的不同点，引导学生进行“先整体后局部再整体”的学习方法和思维方式的训练。从不同的层次上认识生物体的结构和生命现象。当“由宏观到微观”“从微观到宏观”两个方向学生都进行思考后，学生认识的人体和动物体，会更充实、更深刻、更具体，更有利于理解生物体的结构层次。

5、巩固练习上，利用农村学生生活实际，让他们谈一谈在家参加劳动时，偶尔会有一些小受伤，结合今天所学的知识，回顾看看我们那时受伤的部位主要是哪些组织受伤了呢？平时我们的爷爷奶奶说的胃痛、胃抽搐等具体是我们所学的哪些组织呢？那植物体上是不是也有这些组织呢？通过一系列问题的设置，使他们更好地将所学知识运用于实际工作中，将书本知识转化为实际能力。并为下节课程埋下伏笔。

以上是我对该节课程的教学设计，从学生的观察图片、课堂交流、活动分析、总结提炼，直到课后的拓展学习，形成一个“兴趣导入→问题引导→活动过程→活动结果→归纳总结→反馈运用”的教学程序。

谢谢！

第一部分植物细胞与组织作业及答案

第一部分：植物细胞与组织 一、名词解释 1、细胞：生物有机体（除病毒外）形态结构和生命活动的基本单位。植物细胞是由原生质体和细胞壁两大部分构成的。 2、原生质和原生质体：原生质是构成细胞的生活物质，是细胞生命活动的物质基础。原生质体是细胞壁以内由原生质分化而来的有生命的结构部分。原生质体包括细胞膜、细胞质和细胞核三部分，它是细胞内代谢活动主要场所。 3、细胞器：悬浮于细胞质内具有特定的形态和功能的亚微结构。如各种质体、线粒体、内质网、高尔基体、核糖体等。 4、胞间连丝：它是细胞的原生质细丝，穿过胞间层和初生纹孔场与相邻细胞的原生质细丝相连，这种原生质细丝称为胞间连丝，它是细胞的原生质体物质之间和信息直接联系的桥梁。 5、细胞周期：指持续分裂的细胞，从某一次有丝分裂结束开始，到下一次有丝分裂完成为止所经历的全过程。可分为分裂间期和分裂期。 6、细胞分化：在多细胞的有机体内，细胞经过分裂、生长，然后发生形态结构和功能的特化。细胞分化有利于提高各种生理功能和效率，因此，细胞分化是进化的表现。 7、细胞脱分化：植物体内生活已成熟的细胞，分化的程度浅，还具有潜在的分裂能力，在一定发育时期或条件下，又可恢复到具有分裂能力的分生组织细胞状态，这种现象称为脱分化。 8、极性现象：植物细胞分化中的一种基本表现，指器官、组织、细胞在轴向的一端和另一端之间存在结构和生理功能上的差异现象。 9、细胞的全能性：植物体的每一个生活的细胞，在适当的条件下，具有由单个细胞经分裂、生长和分化形成为一完整植株的全部遗传潜力，称为细胞的全能性。 10、组织：一些形态结构相似，共同担负着相同生理功能的细胞群组成的结构和功能单位。 11、复合组织：由多种类型细胞群所构成的组织。 12、分生组织：具有持续或周期性分裂能力，其细胞壁薄，排列紧密，核大、细胞质浓，含有许多细胞器等特点，按来源性质可分为原分生组织、初生分生组织和次生分生组织。13、成熟组织：由分生组织细胞分裂、生长、分化而成，在形成形态、结构和功能上具有一定稳定性的细胞群。它可分为五种类型，即保护组织、营养组织（或称基本组织、薄壁组织）、机械组织、输导组织、分泌结构等。 二、填空题 1、植物细胞的基本结构包括（细胞壁）和（原生质体）两大部分构成。后者有可分为（细胞膜）、（细胞质）和（细胞核）。 2、植物细胞和动物细胞在结构上的主要区别是植物细胞具有（细胞壁）、（质体特别是叶绿体）、和（中央大液泡）。 3、细胞生命活动的物质基础是（原生质），它是一种（亲水胶体）。 4、植物细胞中的细胞器，能执行光合作用的细胞器是（叶绿体）；能执行呼吸作用提供能量的细胞器是（线粒体）；能合成蛋白质的细胞器是（核糖体）。 5、细胞周期包括（分裂间期）和（分裂期），前者又分为（G1期）、（S期）和（G2期）三个时期，后者又分为（前）、（中）和（后）、（末）四个时期。DNA复制发生在（S期）时期。 6、大部分花瓣的红色、紫色和蓝色是由于细胞内有（花色素苷）的缘故，成熟番茄的红色是细胞内有（有色体）的缘故，两者的主要区别是（前者是水溶性的有机物，存在液泡中，后者是质体，存在细胞质中）。 7、后含物是细胞（新陈代谢）的产物，其种类很多，主要有（淀粉）、（蛋白质）、（脂类）、

细胞的分化 —说课稿

细胞的分化—说课稿 细胞的分化——说课稿教师要明确指出细胞分化是生物界中普遍存在的一种生命现象，仅有细胞的增殖，而没有细胞的分化，生物体是不能正常发育的。关于细胞分化，课程标准的要求是“说明细胞的分化”和“举例说明细胞的全能性”，这都是“理解”水平的要求；可是细胞分化的概念抽象的多，教师可结合人的受精卵的发育过程，从而引导学生展开本节的学习。在讲述细胞的分化时，应该联系初中学过的有关组织、器官、系统的知识；联系不同组织中的细胞形态、结构、成分等特点。从个体发育过程中，各种组织、器官、系统的建成角度来理解细胞的分化的重要地位。在讲述中最好结合运用几种细胞分化过程的示意图和多媒体课件。在教学中，教师应当引导学生理解好以下几点：①一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞，细胞的分裂只能繁殖出许多相同的细胞，只有经过细胞的分化才能形成胚胎、幼体，并发育成成体。②分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化，源于细胞内化学物质的变化，如组成结构的蛋白质和催化化学反应的酶。③细胞分化是一个渐变的过程，在胚胎发育的早期，细胞外观上尚未出现明显变化前，细胞的分化前途就已经决定，以后依次渐变，不能逆转。因此，分化是一种持久的、稳定的变化。④由于体细胞一般是通过有丝分裂繁殖而来的，一般可以分化的细胞都有一整套和受精卵相同的染色体，携带有本物种相同的ＤＮＡ分子。因此，分化的细胞具有发育完整新个体的潜能。在合适的条件下，有些分化的细胞具有恢复分裂、重新分化发育完整新个体的能力。细胞分化是多细胞生物体发育的基础和核心。鉴于细胞分化的重要性，课程标准从知识层面对细胞分化的学习内容提出了比较高的要求。本节内容是这样安排的：先介绍什么是细胞分化，细胞分化对生物体的发育有什么重要意义；再介绍已经分化的细胞，仍然可能具有发育为完整个体的潜能，即具有全能性；最后安排“干细胞研究进展与人类健康”的资料搜集与分析活动。细胞分化是指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。在这个概念中，“稳定性差异”这几个字，内涵很深刻，也是形式不好理解的。因此，教科书在关于细胞分化的概念的叙述上，不是采取演绎式写法，而是采取归纳式，从动植物提胚胎的发育的具体事例入手，帮助学生理解什么是细胞分化。动物胚胎发育的过程，以红细胞和心肌细胞的分化为例；植物胚胎发育的过程，以叶肉细胞、表皮细胞和储藏细胞的分化为例。通过这些实例，帮助学生理解早期胚胎中彼此相似的细胞。经过分裂和分化，发育为形态、结构和功能上不相同的细胞，这一变化过程是持久性的，一般来说，

细胞分化形成组织教案

第四章生物体的结构层次 第一节细胞分化形成组织 教学目标 知识目标 概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；识别植物的几种主要组织；识别人体的几种基本组织。 能力目标 初步学会运用比较的方法归纳和总结人体基本组织的结构特点及功能，尝试运用概念图表示细胞分化和组织形成的相关概念 情感目标 在学习人体基本组织过程中，认同生物体是一个整体的生物学观点。 教学重难点 1、重点 细胞分化与组织的基本概念，人和动物的基本组织、植物体的基本组织 2、难点 细胞分化与组织的概念的构建过程；构建与细胞分化和组织形成的相关概念的概念图。 教学过程 一、导入 师：回顾前面学习的内容，生物体生命活动的基本单位是什么？【PPT 1】 生：细胞【板书：细胞】 师：一个成年人大约由60万亿个细胞组成，而人最开始只是由一个细胞——受精卵发育而来的，一个受精卵细胞在形成生物体的过程中是通过怎样的方式实现细胞数目的增多？【PPT 2】 生：细胞分裂 师：构成人体的60亿万个细胞只是简单堆积在一起就构成一个人了吗？【PPT 3】细胞是怎样构成生物体的呢？这就是我们这一章节所要学习的内容——生物体的结构层次。在一个受精卵形成人体的过程中，细胞发生怎样的变化？带着这个问题我们来学习这一节课的内容——细胞分化形成组织，同学们看到课本56页的内容。【板书：分化形成组织】【PPT 4】 二、教学过程 1、细胞分化、组织的概念 师：看到课题大家可能就会想，什么是细胞分化，什么是组织呢？下面我们来看到PPT上的图片，从图中我们可以看出精子与卵细胞融合形成的受精卵在分裂产生新细胞的过程中，最后形成不同的细胞，像结缔组织细胞、骨细胞、肌肉细胞、皮肤细胞、神经细胞、腺细胞、红细胞、白细胞等等。我们看到在细胞分裂时，所有细胞的形态、结构是不是都相同？ 生：是【PPT 5】 师：结构与功能是相适应的，这些细胞分裂产生的细胞功能也是相同的。我们再看到骨细胞、肌肉细胞、神经细胞等等这些细胞，他们的形态结构是不是与原来的细胞不一样了？ 生：不是

人教版《细胞分化》说课稿

《细胞分化说课稿》 一、说教材 为更好的进行教学，我对本节教材做了一下分析：细胞的分化是人教版高中生物必修1第6章第2节的内容。本节内容包括细胞的分化和细胞的全能性两大模块。基于前面学习的细胞的增殖为过渡到这节课的学习起了铺垫作用，此外了解细胞分化的相关知识，为后续学习细胞衰老和凋亡打下坚实的基础。因此，本节教学在本章的教学中起着承上启下的作用，也是本章教学的重点之一。 二、说学情 为更好的达到教学目标，我对学习本节内容的学生做了以下分析：学生在初中学习了克隆羊的形成过程，前面又学习了细胞分裂，积累了一定的知识经验，同时学生的认知能力、思维探究能力有了很大的提高。为本节课的成功学习奠定了良好的基础。 三、课标要求 新课标要求学生掌握细胞的分化并能够说明细胞的全能性。我认为，掌握细胞的分化要在认识受精卵发育成新个体过程的基础上来理解细胞分化的概念、特点和意义；说明细胞的全能性要求学生能举例说明细胞全能性在生产中的应用和意义。基于新课标的这些要求我设置了如下的三维目标。 四、三维目标 1、知识与技能：（1）、描述细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义； （2）、描述细胞全能性的概念并举例说明其应用。 2、过程与方法：通过探究细胞分化的特点和细胞全能性的体现，提高学生的生物学素养；通过学生收集分析有关干细胞的资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。 3、情感态度与价值观：培养学生严谨的生物科学素养；通过分组探究，培养学生合作互助的精神；通过课前对干细胞资料的收集，养成关注健康，关爱生命的好习惯。 在三维目标的基础上我确定了本节课的教学重、难点。 五、教学重难点

重点：1、细胞分化概念和意义。2、全能性的概念 难点：1、比较细胞分化和细胞分裂的区别。 2、植物的组织培养技术和动物的克隆技术 六、教法和学法 本节课我将采用问题教学法、情景教学法和视频辅助教学法进行教学，学生采取自主学习、合作学习、小组展示、质疑、答疑的学习方式进行学习。本节课再使用导学案、课件、微课和视频等教学资源的辅助下使本节内容更加形象、具体，同时也使学生对本节内容的理解得到升华。 七、教学过程 我的设计思路是让学生课前收集有关干细胞的相关资料，为理解本节内容的重难点埋下伏笔。结合教材的特点，以孙悟空的“由来”引出受精卵的发育过程将学生带入本节课的氛围；同时以孙悟空“吹毛成兵”的故事引申细胞的全能性，再结合植物组织培养的图解，克隆羊形成过程的示意图，在课堂上创设问题，引导学生观察、思考、分析，归纳知识结论。 下面我将分为导入新课、展示目标、自主学习、突破重难点、拓展提升、课堂小结、课后作业等七个环节进行教学。 导入：播放猴王出世的视频短片，吸引学生，引起学生的好奇和求知的欲望，根据学生对西游记的了解，提出问题：1、美猴王孙悟空是从哪里来的？同学们是否和他的“由来”一样？引发学生思考。再根据学生已有的知识基础，给学生讲述受精卵发育成为一个新个体的过程，引出本节内容---------细胞分化。 展示目标:接着给学生展示本节课的学习目标。 自主学习：让学生自主阅读教材P117-P119，小组讨论完成以下3个问题： 1、理解细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义； 2、据课前收集的资料分析骨髓干细胞的作用； 3、了解细胞全能性的概念。 突破重难点：通过自主学习让学生对本节课的内容有一个基础性的了解，结合前面展示“猴王出世”的问题情境，展示受精卵分裂为细胞团，再形成各种组织的图解，引导学生理解细胞分化的概念并比较细胞分化和细胞分裂的区别完成下面的表格并用小黑板进行展示。

细胞分化的教案

《细胞分化》教案 授课年级：高一年级教材：《分子与细胞》 1．学情分析 在初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识；对于细胞的分化的例子有一些感性的认识，因此比较容易理解细胞分化对于各种组织、器官、系统的建成的重要意义。而且，因为本节内容涉及到个体发育等知识，学生对此有一定的认识，学习的兴趣比较高，关于分化的本质，由于学生还没有学习基因的表达，所以会比较抽象难懂。高中阶段的学生已具备了一定的抽象思维和综合思维能力，但将抽象知识具体化、形象化的能力还不够，所以教师需要由浅入深，从学生生活常见实例展开教学活动。 2.教学内容分析 《细胞分化》是高中人教版生物必修一《分子与细胞》中第六章第二节的内容。细胞分化是核心内容，而细胞全能性、干细胞的研究是对细胞分化进一步的拓展。本节内容既是对细胞细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传变异打下基础，还是克隆技术和胚胎工程的理论基础。因此学好这节知识是必要的。 3.教学目标 知识目标：（1）说明细胞分化的概念和生物学意义。 （2）举例说明细胞的全能性概念以及科学实践中的应用。 能力目标：（1）培养学生分析、归纳的思维能力，提高学生的科学探究和生物学

素养。

（2）让学生通过收集有关干细胞的相关资料，学会鉴别、选择、运用和分享信息。 情感态度与价值观：（1）通过细胞分化和全能性问题的分析，逐步树立科学的世 界观。 （2）通过有关干细胞的资料搜集，引导学生关注人类的健康 问题，激发学生的社会责任感。 4.教学重点和难点 教学重点：细胞分化的概念和意义；细胞全能性的概念。 教学难点：细胞全能性的概念及其实例。 5.课前准备 （1）收集人体的不同细胞；寻找胚胎发育过程的视频， （2）制作多媒体课件。 6.课时安排：一课时 7.教学过程

细胞的分裂与分化(说课稿)

尊敬的各位领导、老师： 大家上午好！今年10月9号，我有幸参加了山东省初中生物优质课比赛，抽到的课题是济南版生物学新教材的七年级上册，第一单元第二章第二节《细胞的分裂与分化》。下面，我将这节课的一些相关情况向大家做一下汇报，还望老师们能够多提宝贵意见。 这节课的主要内容是细胞的分裂和细胞的分化，还以相关链接的形式简要介绍了细胞的生长。这些都是细胞重要的生命活动。这节课的学习，既是细胞结构与功能的延伸，也为下一节课《多细胞生物体的结构层次》奠定了基础，对学生理解生物体的各项生命活动起着至关重要的作用。 最初接到这个课题的时候，我感觉有点无从下手。总觉得教材中的内容比较少，微观抽象，离学生生活较远。所以，按照我最初的教学设计去试讲，虽然能够较为流畅的完成教学任务，但是几个部分之间不是特别连贯，整体性、系统性、直观性不强。一节课下来，学生虽然基本能够明白细胞的分裂、生长和分化的过程，但未必能够明白一个受精卵如何通过这些生命活动，最终形成一个复杂的植物体和动物体的。所以，我最终选择用两条线来贯穿整节课：以学生非常熟悉的番茄的生长发育为主线，重点分析植物细胞的分裂、生长和分化；以人的受精卵发育成复杂的人体为辅线，阐述动物细胞的分裂与分化。希望这节课完成后，学生能够认识到细胞的分裂和分化，就是生物生长发育和繁殖的基础。 下面，我简单说一下这节课的教学过程： 一、导入 课前，在学生桌子上摆放好几粒番茄种子。然后给大家展示一株具有根、茎、叶、果实、种子的完整番茄植株。然后提出问题：为什么一粒小小的种子会长成一棵完整的番茄植株呢？用这一悬念来激发学生的好奇心和主观能动性，促使其积极的思考、探究，揭开生物体生长、发育的秘密。 二、细胞的分裂 （一）细胞分裂的概念非常简单，学生根据字面意思就能说出来。 （二）细胞分裂的过程，教材中是用图片的形式来呈现的。我选用了两段三维立体细胞分裂的视频，更加直观的展示这一过程。 1.首先，观察植物细胞的分裂。先让学生说出植物细胞各部分结构的名称，并说明细胞核中有遗传物质，为描述细胞分裂的过程做好铺垫。 这是我选用的视频。看完视频后，我用教材中的图片，逐步呈现植物细胞

生物冀教版七年级上《细胞分化形成组织》教案

细胞分化形成组织 教材分析 本节内容是在学生学习了细胞的分裂和生长的基础上，向学生介绍细胞经细胞分化形成组织、以及植物的主要组织和人体的几种基本组织。本节内容又是学习“第三节多细胞生物体”的基础。本节的重点是要讲清组织概念，这个概念需要利用一些具体材料，才能使学生理解。在学过细胞以后，可以说学生具备了一些关于组织概念的基础知识，但是还很不够，所以，让学生真正理解什么是组织，又是具体教学过程中的难点。因此，在教学过程中可引导学生利用具体材料，（如，菠菜叶）设计实验，通过观察、比较菠菜叶不同部位及同一部位细胞的形态、结构特点，从而使学生真正理解组织的概念。在实验过程中，不仅可以培养观察能力、实验操作能力及分析问题、解决问题的能力，还可以养成严谨治学的科学态度。学生分析 学生会对细胞分化形成组织难以理解，因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性认识，认识起来有一定的困难。 设计理念 教育的本质是培养人，而人是自觉的，能动的主体。在学习的过程中，学生作为主体，对自己学习对象的选择、目标的制定、过程的把握具有能动性。唯有如此，才能在学习过程中，主动地去观察、研究、独立的思、探究，将所有知识内化为自己的精神财富。 本节以上述教学理论为指导，采用探究式教学法，从探究菠菜叶各部分细胞的形态、结构入手，通过实验、观察、思维、分析、推理得出结论。xYzKw 教学目标 知识性目标 概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；识别植物的几种主要组织；识别人体的几种基本组织。 技能性目标 模仿制作菠菜叶各组织的临时装片；使用显微镜观察生物各组织的临时装片。 情感性目标 养成实事求是的科学态度；关注细胞生物学的发展以及对人类生活的影响。 课时安排：本节教学需1课时

最新细胞分化说课稿

细胞的分化说课稿 贾正福 各位老师： 大家好！今天我将要为大家讲的课题是生物必修一《分子与细胞》第六章第二节《细胞 的分化》。对于本节课,我将从"教材分析,学情分析,学法分析，教学分析,教学程序,自我反思"这样六个方面进行剖析. 一、教材分析 本节内容在全书及章节的地位：《细胞分化》是高中生物新教材必修一第六章第二 节内容。在此之前，学生已学习了细胞的分裂以及生物体的发育过程，生物体发育过程（以 人为例）是从一个受精卵发育而来的，是由单细胞逐渐的发育成多细胞的生物体，这为过渡 到本节的学习起着铺垫作用。该内容既是对细胞结构、功能和分裂等知识的拓展和延伸，又 为学习遗传、变异打下基础。 学好这个框题为学好以后的遗传进化专题打下牢固的理论基础，而且它在必修一《分 子与细胞》和必修二《遗传与进化》中起到了承上启下的作用。 现在在让我们一起看看本节课的教学目标 教学目标 1.知识目标 （1）描述细胞分化的过程及原因。 （2）说出细胞全能性的概念及其原因，并列举全能性的实例。 2.能力目标 （1）培养科学探究方法和生物学素养。 （2）学会鉴别、选择、运用和交流信息。 3.情感目标 通过了解干细胞的有关知识以及最新进展，逐渐养成关注 生物科学发展、关注生命健康、关注社会热点的习惯。 教学重点、难点 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 重点：（1）细胞分化的概念和意义；（2）细胞全能性的概念 难点：细胞全能性的概念和实例 二、学情分析：

1.学生已学习过有关细胞分化的概念、实质、特点的知识；对于细胞的分化的例子有一 些感性的认识，从而比较好理解细胞分化对于各种组织、器官、系统的建成的重要意义。同 时，本节课 内容比较抽象，因此老师要多在教学中应用多种教学手段，从而提高学习效果。 2.因为本节内容涉及到个体发育等知识，学生对此有一定的认识，学习的兴趣比较高。 三、学法分析： 通过学生课下自主学习和自主完成学案，能够自主掌握课本比较简单的知识点，这样做 比老师在课堂上满堂灌的效果好得多，同时在教学环节中让学生小组合作交流，能够带动学 生集体学习，帮助学生理解相应的知识点，最后，关于植物细胞的吸水和失水过程让学生以 小组的形式课前自主设计探究方案并展示，真正把课堂交给学生，通过自己亲手设计和操作，以有利于学生对该知识点的理解和记忆。 四、教法分析 下面，为了科学讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，本节课用到的教 法有： 启发式教学法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，同时利用 多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，使他们积极主动参与到教学中。 五、教学程序 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程： 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注 重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 1、导入新课： 结合之前学过的知识和生活中常见的生物体的发育过程，以观看受精到个体视频导入新 课。以人类的发育过程为引导，首先，人类是由一个受精卵经过细胞的分裂而转变成得多细 胞团，而后再经过某些变化逐渐发育成成型的人体，这个过程是分化过程。 导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知 识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。 这是生物教学非常重要的一个环节。 2、讲授新课： 通过前面导入，接着直接引出细胞分化的概念 1、细胞分化的概念 在讲述何谓细胞分化时，主要采用归纳式的方法。从人体胚胎发育的具体事例入手，帮

最新人教版必修一《细胞的分化》教案.doc

第2节细胞的分化 ●从容说课 本节内容是在学生学习完细胞的增殖开设的，教师要明确指出细胞分化是生物界中普遍存在的一种生命现象，仅有细胞的增殖，而没有细胞的分化，生物体是不能正常发育的。关于细胞分化，课程标准的要求是“说明细胞的分化”和“举例说明细胞的全能性”，这都是“理解”水平的要求；可是细胞分化概念对于学生来说要比细胞增殖的概念抽象得多，教师可结合人的受精卵的发育过程，从而引导学生展开本节的学习。 在讲述细胞的分化时，应该联系初中学过的有关组织、器官、系统的知识；联系不同组织中的细胞形态、结构、成分等特点。从个体发育过程中，各种组织、器官、系统的建成角度来理解细胞分化的重要地位。在讲述中，最好结合运用几种细胞分化过程的示意图和多媒体课件。 在教学中，教师应当引导学生理解好以下几点：①一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞(受精卵)，细胞的分裂只能繁殖出许多相同的细胞，只有经过细胞分化才能形成胚胎、幼体，并发育成成体。②分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化，源于细胞内化学物质的变化，如组成结构的蛋白质和催化化学反应的酶。③细胞分化是一个渐变过程，在胚胎发育的早期，细胞外观上尚未出现明显变化前，细胞的分化前途就已经决定，以后依次渐变，不能逆转。因此，分化是一种持久的、稳定的变化。④由于体细胞一般是通过有丝分裂繁殖而来的，一般已分化的细胞都有一整套和受精卵相同的染色体，携带有本物种相同的DNA分子。因此，分化的细胞具有发育成完整新个体的潜能。在合适的条件下，有些分化的细胞具有恢复分裂、重新分化发育成完整新个体的能力。 细胞分化是多细胞生物体发育的基础与核心。鉴于细胞分化的重要性，课程标准从知识层面对细胞分化的学习内容提出了比较高的要求。本节内容是这样安排的：先介绍什么是细胞分化，细胞分化对多细胞生物体的发育有什么重要意义；再介绍已经分化的细胞，仍然可能具有发育为完整个体的潜能，即具有全能性；最后安排“干细胞研究进展与人类健康”的资料搜集与分析活动。

细胞分化说课稿

细胞分化说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好，今天我将要为大家讲的课题是生物必修一《分子与细胞》第六章第二节《细胞分化》 首先，我对本节教材进行一些分析 一、教材结构与内容简析 本节内容在全书及章节的地位：《细胞分化》是高中生物新教材必修一第六章第二节内容。在此之前，学生已学习了细胞的分裂以及生物体的发育过程，生物体发育过程（以人为例）是从一个受精卵发育而来的，是由单细胞逐渐的发育成多细胞的生物体，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是生物个体发育的基础，细胞的全能性是植物组织培养的理论基础，因此，在生物体的发育过程中，占据了非常重要的地位。 学好这个框题为学好以后的遗传进化专题打下牢固的理论基础，而且它在必修一《分子与细胞》和必修二《遗传与进化》中起到了承上启下的作用。 思想方法分析：作为一名生物老师,不仅要传授给学生生物学知识,更重要的是传授给学生生物思想、提高爱护生物、保护生态环境的生物意识，因此本节课在教学中力图向学生讲明生物的发育是一个很复杂的过程，要珍爱生命。 二、教学目标 根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： 1知识与技能： 说明细胞的分化 举例说明细胞的全能性 2过程与方法 通过课前搜集植物组织培养方面的资料，提高收集、处理信息能力。 通过使用多媒体手段使学生掌握生物体发育的基础——细胞分化 3情感态度与价值观： 进行有关干细胞研究的进展与人类健康的资料分析。 三、教学重点、难点 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 重点：（1）细胞分化的概念和意义；（2）细胞全能性的概念 难点：细胞全能性的概念和实例 下面，为了科学讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

《细胞分化形成组织》教学反思

《细胞分化形成组织》教学反思泉州十五中学高秀琼 本节课是第4章开篇的第一节课，学生对组织并没有概念，有一定的难度，需要引导其观察、分析和讨论。教学重点是动物组织的分布、特点和功能。教学难点是细胞分化与组织的概念。为了充分发挥学生自主学习，教学设计中安排了学生自主讨论完成活动提纲以及使用显微镜观察动物的几种组织等环节来突出重点、突破难点。下面是对本节课的教学反思具体分析如下： 【一】本节课的优点： 1.引入简明扼要、直接切入主题。图示受精卵分裂、分化形成组织，并指出〝大多数生物生长发育的起点来自一个细胞，这个细胞是受精卵。受精卵经过细胞分裂和细胞分化，形成了多种多样的细胞。〞然后指导学生分析比较细胞分裂与细胞分化的异同。 2.注重引导学生观察和思考。例如观察图片，思考并讨论细胞分裂与细胞分化的区别。观察各个组织，分析组织的形成和组织的特点。用显微镜观察动物的几种组织，思考并填写活动提纲中关于动物组织的细胞特点等。 3.充分发挥学生的自主学习。一开始就让学生阅读课本第56页，联系上节课有关细胞分裂的内容，思考并分析细胞分裂与细胞分化的异同，完成活动提纲第一题。关于〝组织的形成和组织的特点〞也是要求学生观察后完成分析。〞而对于本节课的教学重点：动物组织的分布、特点和功能，也是让学生先用显微镜观察动物的几种组织，参考课本第58页，完成活动提纲中的表格。 【二】本节课的不足与改进的方案： 1.教学设计环节不够完善，课堂时间分配不够合理。显微镜观察需要较多的时间，应该去掉前面关于〝组织的形成和组织的特点〞这部分内容的讨论，由教师直接指出说明，为学生操作显微镜观察动物组织留出更多的时间。 2.学生对显微镜的操作还是不够熟练，本节课暴露出各种问题。虽然之前已经有用两节课的时间来练习和使用显微镜，但是本节课中还是发现很

江苏省苏州市高一生物《细胞的分化》教案

●从容说课 本节内容是在学生学习完细胞的增殖开设的，教师要明确指出细胞分化是生物界中普遍存在的一种生命现象，仅有细胞的增殖，而没有细胞的分化，生物体是不能正常发育的。关于细胞分化，课程标准的要求是“说明细胞的分化”和“举例说明细胞的全能性”，这都是“理解”水平的要求；可是细胞分化概念对于学生来说要比细胞增殖的概念抽象得多，教师可结合人的受精卵的发育过程，从而引导学生展开本节的学习。 在讲述细胞的分化时，应该联系初中学过的有关组织、器官、系统的知识；联系不同组织中的细胞形态、结构、成分等特点。从个体发育过程中，各种组织、器官、系统的建成角度来理解细胞分化的重要地位。在讲述中，最好结合运用几种细胞分化过程的示意图和多媒体课件。 在教学中，教师应当引导学生理解好以下几点：①一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞(受精卵)，细胞的分裂只能繁殖出许多相同的细胞，只有经过细胞分化才能形成胚胎、幼体，并发育成成体。②分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化，源于细胞内化学物质的变化，如组成结构的蛋白质和催化化学反应的酶。③细胞分化是一个渐变过程，在胚胎发育的早期，细胞外观上尚未出现明显变化前，细胞的分化前途就已经决定，以后依次渐变，不能逆转。因此，分化是一种持久的、稳定的变化。④由于体细胞一般是通过有丝分裂繁殖而来的，一般已分化的细胞都有一整套和受精卵相同的染色体，携带有本物种相同的DNA分子。因此，分化的细胞具有发育成完整新个体的潜能。在合适的条件下，有些分化的细胞具有恢复分裂、重新分化发育成完整新个体的能力。 细胞分化是多细胞生物体发育的基础与核心。鉴于细胞分化的重要性，课程标准从知识层面对细胞分化的学习内容提出了比较高的要求。本节内容是这样安排的：先介绍什么是细胞分化，细胞分化对多细胞生物体的发育有什么重要意义；再介绍已经分化的细胞，仍然可能具有发育为完整个体的潜能，即具有全能性；最后安排“干细胞研究进展与人类健康”的资料搜集与分析活动。 细胞分化是指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。在这个概念中，“稳定性差异”这几个字，内涵很深刻，也是学生不好理解的。因此，教科书在关于细胞分化的概念的叙述上，不是采取演绎式写法，而是采取归纳式，从动植物体胚胎发育的具体事例入手，帮助学生理解什么是细胞分化。动物胚胎发育的过程，以红细胞和心肌细胞的分化为例；植物胚胎发育的过程，以叶肉细胞、表皮细胞和储藏细胞的分化为例。通过这些实例，帮助学生理解早期胚胎中彼此相似的细胞，

细胞分裂与分化说课稿

细胞分裂与分化 一、说教材 （1）本课题的地位和作用 《细胞分裂与分化》是所属章的第三节，该章共有三节内容。第一节主要说明植物细胞的结构与功能，第二节主要讲人和动物的结构与功能。这两节内容是为这节课做的铺垫，在学习上两节课的基础上，进一步重点描述了细胞的重要生理活动——细胞分裂、分化形成组织的大致过程。 （2）教学目标 知识目标：1、描述细胞分裂的基本过程。 2、概述生物体的各种组织是由分裂、分化形成的。 3、识别动植物的几种基本组织。 情感目标：关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值，使学生体会生命由小到大的过程，唤起学生关爱生命、热爱生活的愿望。 （3）教学重点、难点 教学重点：细胞的分裂 教学难点：细胞分化 二、说学情 在日常生活中和前两节课的学习中，学生对细胞已有了一定的知识积累。组织学生自习，观察，讨论是学好本节课的重要方法，充分利用教材呈现的图片，组织学生观察讨论。 三、说教法 （1）回顾旧知：要求学生说出细胞的结构和功能。目的是使学生顺利实现知识的 （2）细胞分裂。教师首先创设问题情景，激活学生思维，如 如小树苗会长成参天大树,小鱼长成大鱼,那么,为什么我们能从小长大 呢? 原来是由于细胞的分裂与生长！然后展示植物细胞分裂过程示意图， 让学生观察描述并小组讨论，再展示动物细胞分裂过程示意图，让学生比 较植物与动物细胞分裂的异同，最后师生总结归纳出细胞分裂的特点和分 裂的结果 （3）提问：细胞分裂异常可能得不治之症，如癌细胞。关于癌细胞的相关知识学生可能会大惊失色、害怕、恐慌，老师及时安抚教育：激发他们养成良 好的生活习惯，唤起他们关注生命，热爱生活的原望。 （4）细胞分化：我打算用挂图来展示动植物的几种组织，目的是使生更好地理解分化的概念、意义，从而能顺利识别各种组织。 四、课堂小结（引导学生回顾本节课的主要内容：理清思路） 细胞分裂——细胞成长——细胞分化——组织形成：植物的四种组织，动物的四种组织的分布及其功能；:1.细胞的分裂的概念;2.细胞分裂的基本过程；3.细 胞分裂时染色体的变化及作用；4.细胞分裂的结果是使细胞的数目增多；5.细胞的生长及细胞的生长使细胞的体积增大

教学案例说课稿

《第七节哺乳动物》教学案例说课稿 尊敬的各位评委、各位老师，大家好！今天我的教学案例是第七节哺乳动物。接下来，我将从以下六个方面来展开。 一、教材分析 本课是人教版八年级上册《生物学》第五单元第一章第七节的内容，是动物的主要类群最后一节内容，学习本节内容为理解动物的运动和行为这一章奠定基础。八年级的学生对生物学知识有了初步的了解，具备了一定的生物基本知识和实验技能，但本课对学生而言，用辩证的思维来学习人与哺乳动物的关系具有较大的难度。 基于以上对教材的分析，根据新课标要求，我确定了以下三维目标： 二、教学目标 1、知识目标：概述哺乳动物的主要特征。 2、能力目标：会阐明哺乳动物的主要特征（如狼和家兔在牙齿等方面）与其陆地生活环境相适应的特点。 3、生物学科素养：通过哺乳动物与人类关系的学习，使学生认识到生物学科价值观形成的重要性，进一步树立爱护大自然、保护哺乳动物的观念。 三、教学重难点 1、教学重点：哺乳动物的主要特征及与人类生活的关系。 2、教学难点：掌握哺乳动物的结构特征及其对环境的高度适应性。 四、教学方法：合作探究式教学、实验法、归纳总结法等。 接下来，我将详细说说我的教学过程。 五、教学过程 第一环节：创设情景，导入新课 我们生活中有很多动物，之前也学习了两栖动物和爬行动物等，那么，你们知道生活中哪些是哺乳动物吗？答：马、兔、熊猫、人类等。当学生看到这

幅图片的时候，纷纷表示这里有自己在诵读可爱的中国，极大的激发了学生对 于本节课的学习兴趣。 第二环节：解决重点，突破难点 小组合作，观察下列图片，你能否发现它们的共同点并进行归纳总结出来吗？答：哺乳动物的主要特征：1、体表被毛（鲸等少数水生种类的体毛退化）。2、胎生，哺乳。其中人的胎生的图片让学生印象特别深刻，取得很好教学效果。 （1）、胎生：哺乳动物的生殖方式与其他动物不同：绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育，通过胎盘从母体获得营养，发育到一定阶段后从母体中产出，这种生殖方式叫做胎生。 （2）、哺乳:雌性用自己的乳汁哺育后代，使后代在优越的营养条件下成长。 （3）、胎生、哺乳的意义：胎生能使胚胎有一个更好、更安全的环境和获得更充足的营养，哺乳也可以使后代得到较好的照顾及获得充足的营养，这样就大 大提高了哺乳动物后代的成活率，增强了对陆地环境的适应能力。 （4）人们常说：牙疼不是病，疼起来真要命。你们了解自己的牙齿吗？让我 们一起来进行分组实验。每两个人为一组，每组一面镜子观察自己的牙齿并进 行分类。一个学生组长的视频。哺乳动物的主要特征：3、（1）门齿：适于切断食物。（2）犬齿：适于撕咬食物。（3）臼齿：咀嚼食物（磨碎食物）。看 图填空。课堂上边讲边练加深学生对所学知识的运用。 思考：1、牙齿的分化与食性有什么关系？答：牙齿的分化与食性相适应：兔 等草食动物不需要撕裂肉食，所以草食动物的犬齿一般退化；狼等肉食动物需 要用犬齿撕裂肉食，所以犬齿发达。 2、牙齿分化的意义？答：牙齿分 化既提高了哺乳动物摄取食物的能力，又增强了对食物的消化能力。 第三环节：小组讨论，归纳总结 思考：哺乳动物与人类生活有哪些关系？答：1、有利的方面：（1）为人类提供食物；（2）提供丰富多彩的服装原料；（3）人类的得力助手。2、有害的 方面：对农林牧业造成危害、有时还会传播疾病等。 第四环节：巩固知识，拓展延伸

细胞分化形成组织教案

细胞分化形成组织教案 细胞分化形成组织 教材分析 本节内容是在学生学习了细胞的分裂和生长的基础上，向学生介绍细胞经细胞分化形成组织、以及植物的主要组织和人体的几种基本组织。本节内容又是学习“第三节多细胞生物体”的基础。本节的重点是要讲清组织概念，这个概念需要利用一些具体材料，才能使学生理解。在学过细胞以后，可以说学生具备了一些关于组织概念的基础知识，但是还很不够，所以，让学生真正理解什么是组织，又是具体教学过程中的难点。因此，在教学过程中可引导学生利用具体材料，（如，菠菜叶）设计实验，通过观察、比较菠菜叶不同部位及同一部位细胞的形态、结构特点，从而使学生真正理解组织的概念。在实验过程中，不仅可以培养观察能力、实验操作能力及分析问题、解决问题的能力，还可以养成严谨治学的科学态度。 学生分析 学生会对细胞分化形成组织难以理解，因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性认识，认识起来有一定的困

难。 设计理念 教育的本质是培养人，而人是自觉的，能动的主体。在学习的过程中，学生作为主体，对自己学习对象的选择、目标的制定、过程的把握具有能动性。唯有如此，才能在学习过程中，主动地去观察、研究、独立的思、探究，将所有知识内化为自己的精神财富。 本节以上述教学理论为指导，采用探究式教学法，从探究菠菜叶各部分细胞的形态、结构入手，通过实验、观察、思维、分析、推理得出结论。 教学目标 知识性目标 概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；识别植物的几种主要组织；识别人体的几种基本组织。 技能性目标 模仿制作菠菜叶各组织的临时装片；使用显微镜观察生物各组织的临时装片。 情感性目标 养成实事求是的科学态度；关注细胞生物学的发展以及对人类生活的影响。 时安排：本节教学需1时 教学准备

北师大版七年级生物上册41细胞分化形成组织教案

第1节细胞分化形成组织 教学目标： 1.识别自己身体的某一部位属于何种组织，例如，肌肉主要是由肌肉组织构成的； 2.识别人体的四种基本组织的细胞特点； 3.说出绿色开花植物的主要组织； 4.学会使用显微镜观察人体四种基本组织。 教学重点： 学会使用显微镜观察人体四种基本组织。 教学难点： 1.识别人体的四种基本组织的细胞特点。 2.人体和动物的四大基本组织以及植物体的主要组织的细胞特征、功能及功能与结构的相互适应。 教学关键点： 通过大量感性素材，让学生体验到细胞如何分化、如何形成组织，各组织结构和功能相互适应。 教学用具： 挂图（人和动物的基本组织，植物体的主要组织），小黑板，自制模型，光学显微镜，人体基本组织的永久装片。 教学方法：讨论法，观察法，分析比较法。 课时安排：1课时 教学过程： 【复习提问】1、简述细胞分裂的基本过程。2、细胞分裂的结果是什么？ 【新课导入】 生物体生命活动的基本单位是什么？（回答：细胞）一个成年人大约由60万亿个细胞组成，而人是由一个细胞——受精卵发育而来的。一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢？（回答：略。） 通过细胞分裂，可以使细胞数目增多，但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个相同的细胞，而组成人体的细胞都一样吗？（回答：略。）例如神经细胞、肌

肉细胞、骨细胞等等，它们的形状、结构、功能有很大的差异，这是为什么呢？引出分化及分化的概念。 【新课讲授】 〖讲述〗我们每一个人都是由许多细胞堆砌而成的，那么我们每个人都是有血、有肉、有骨等，那细胞有是如何堆砌成我们的血肉骨等各部分结构的呢？原来，在生物体中有些细胞通过细胞分裂而产生新细胞，它们经过生长发育过程，并在生长发育过程中，形态、结构和功能会发生变化，形成许多各种各样形态、结构和功能不同的细胞，这个过程就是细胞分化。 〖板书〗一、细胞分化 〖讲述〗细胞分化：由受精卵分裂，形成许多形态、结构、功能类似的新细胞，在生物体生长发育过程中，其中大多数细胞发生了变化，形成了多种多样的细胞。 〖小结〗分化是指分裂后的细胞在形态、结构、功能上向着不同方向变化的过程。 〖讲述〗在这么都多细胞中，就有一些形态、结构和功能相同的，它们会连在一起，我们就把它叫做“组织”。比如我们人的血液、肌肉、脂肪等。 〖板书〗二、组织的形成 1.组织的概念：细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由许多形态相似，结构、功能相同的细胞和细胞间质联合在一起形成的，这样的细胞群称组织。 〖讲述〗同学们，在我们人体中，这60万亿个细胞究竟构成多少种组织？这些组织都在我们人体的哪个部位？它们有什么功能呢？下面就让我们来学习“人和动物的基本组织及功能”。 2.人和动物的基本组织及功能 对照课本上的插图，用显微镜分别观察四种基本组织的永久切片。并完成下表（用事先准备的小黑板进行填写） 主要结构特征主要分布位置功能举例 上皮组织细胞排列紧密， 细胞间质少 覆盖在体表或体 内管腔的内表面 保护、分泌 口腔上皮、皮肤的 复层上皮

细胞的分裂与分化说课稿

《细胞的分裂与分化》说课稿 尊敬的各位评委老师们，大家好，今天我说课的内容是济南版七年级上册第一单元第二章第二节的《细胞的分裂与分化》，我将从教材分析、教法与学法、教学流程、板书设计等几个方面进行说课。 一、说教材 本课属于“生物体的结构层次”这一级主题下的二级主题范围，是《生物课程标准》确立的十大主题之一。本节内容主要介绍了细胞的分裂和分化过程以及动植物体的几种重要组织。这些知识是初中生第一次从细胞水平上来认识生物体的结构层次。生物体最基本的结构和功能单位是细胞；通过细胞的分裂和生长使生物不断长大；通过细胞的分化形成生物体的组织，进而形成器官。因此，本节内容能使学生理解生物体为什么能够由小长大。不同的组织如何形成，植物和人体的不同组织怎样识别等。学生只有先了解细胞分裂的基本过程和细胞的生长现象，才能进而理解组织的概念，为学生学习生物体各种结构与功能、生物与环境的关系等知识打基础。 基于以上的分析，我确定了本节课的教学目标 二、说教学目标： 1、知识目标： 描述细胞分裂的基本过程 概述生物体的各种组织由细胞分化形成 识别人体的各种基本组织和植物体的几种主要组织 2、能力目标： 培养学生识图，并从图中获取知识的能力。 3、情感目标： 培养学生小组合作、交流表达的意识，培养学生实事求是的科学态度说重点、难点： 重点：本节课的重点有两个：1、细胞的分裂。2、细胞分化 难点：本节课的难点有两个：1、分裂过程中遗传物质的变化 2、细胞的分化 三、说教法和学法 1、说教法：根据《生物课程标准》中“面向全体学生，提高学生生物科学素养，培养学生获取新知识的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力”的理念，我采用如下教学方法 ⑴利用生活中常见的现象创设问题情景，激发学生的学习兴趣和参与热情，养成实事求是的科学态度 ⑵比较法应用于动物组织和植物组织的区分。 ⑶问题教学法、归纳法、讨论法则贯穿了整个教学过程。 2、说学法：小组合作探究，积极思考。 四、教学过程设计： ⑴设计理念：对于本节课的教学过程我本着以下理念进行。 在教材处理上，打破陈旧的教学方式，教师积极提供机会让学生亲自尝试和实践，并通过学生动手实验、观察分析、小组讨论交流，认识细胞的分裂、生长、分化，充分体现学生的主体地位在师生双边活动中，教师力争做到：讲得“少”一点，引得“巧”一点、学生学得“活”一点，颔悟得“深”一点、“透”一点。 ⑵教学程序： 创设情境、导入新课——自主学习、合作探究——课堂小结——巩固练习。 第一环节：创设问题情景，导入新课 课件展示：种子的萌发视频，并提问细胞发生了怎样的变化呢？开门见山直奔“细胞分裂与分化”的主题。 第二环节：手段新颖，学习新知

植株的生长说课稿

七年级生物第三单元第二章第二节 《植株的生长》说课稿 丹寨县兴仁中学陆国有 尊敬的各位领导，各位同仁，您们好！ 很有幸，今天能够在这里和大家一起学习，今天我要说课的题目是《植株的生长》。下面，我将从教材分析、教法、学法、教学过程、板书设计几个方面对本课题进行阐述。 一、说教材 1、教学内容在教材中的地位与作用 本课是人教版《义务教育教科书·生物学》七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第二节。主要讲述的是植株的生长过程，包括根的生长，芽的发育以及植株生长所需的营养物质。按照被子植物生长发育的顺序，本节课是在学生了解种子的萌发之后来学习本课内容，既可以对所学的知识进行进一步认识，也为下一节开花和结果的学习打下基础，在教材中起到了承上启下的作用。 本节课知识点清晰，内容看似简单，但知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。 2、教学目标 根据新课标的要求，以及本课内容在教材中的地位和学生实际，确定以下教学目标。 （1）知识目标：①描述根的生长和枝条发育的过程。②了解无机盐与植物生长的关系。 （2）能力目标：①通过观察，学会对现象进行分析并归纳结论。②通过分析，了解无机盐对植物的作用。 （3）情感目标：①通过植株生长过程的学习，向学生渗透事物发展变化的观点。②通过合理施肥的学习，对学生进行环保意识的教育。 3、教学重难点 我把根尖结构及生长，叶芽结构及发育和植株生长所需三大无机盐的种类作为本节课的重点，因为这些知识点更好说明了植株的生长的过程。把根尖结构及叶芽的发育作为本节课的难点，这两个知识点较为抽象。本节课我将采用图片，讲解等手段来对突破重难点。 4、课前准备 培养好的植物幼根、采集好的枝条、多媒体课件。 5、课时安排：1课时 二、说学情 丹寨二中七年级的学生思维要活跃一些，对于周围的事物充满了好奇，希望能够亲自解开其中的奥秘。若引导学生对一些现象提出如“种子萌发后，幼苗是怎样生长呢？根是怎样生长？枝条是怎样来的？”这些疑问。学生就会被问题所吸引，而迫切想揭开谜底。把握学生这一心理，我逐步引导学生进行自主学习，