《荷叶伞》教学设计
荷叶伞（看图说话）
活动目标：
1、在观察的基础上能用较流畅的语言表述连贯的图意。
2、激发幼儿敏锐的观察力和积极的表达欲望。
3、培养幼儿团结互助、乐于助人及学会与人分享的品质。
教学重、难点：
1、发展幼儿的感受力和语言表达水平。
2、培养幼儿团结互助、乐于助人及学会与人分享的品质。
活动准备：
多媒体教学课件、放大的图片、喷壶、雨伞
活动过程：
一、组织教学：唱歌、师幼互相问好。
二、创设情境，引出本课主题。
1、请几名幼儿与老师玩游戏，突然下雨了（喷壶喷点水），我们怎么办呢？我有一把伞，请小朋友们一起躲雨。
2、问：你们觉得快乐吗？为什么呢？（协助别人，被别人协助）
三、观看多媒体课件，宏观了解图意。
1、我这有一部动画片，想请小朋友们看一看，看完后要告诉我发生了一件什么事哟！
２、观看课件。（配音乐的图片）
3、幼儿说说发生了什么事？
四、观看放大的图片，引导幼儿按顺序讲述出每一幅图片的内容。
五、再次对照多媒体画面，完整、连贯的讲述。
六、师小结：小朋友之间要团结友爱，互相协助，学会与人分享，我们的生活就会处处充满爱。我也希望我们班的每个小朋友都能成为一个传播爱的使者。
七、播放《让爱传出去》的音乐，带出活动室。
《荷叶伞》优秀教学设计
《荷叶伞》优秀教学设计 《荷叶伞》优秀教学设计范文 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、理解课文主要内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受。 3、正确认读本课十二个生字。 教学重难点： 1、正确、流利地朗读课文，认读本课十二个生字。 2、理解关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的。 教学准备： 多媒体课件，头饰等。 教学过程： 一、猜谜语，导入新课： 1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗?老师有一则谜语，看谁最聪明!一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。是什么?(生:荷叶) 今天，我们就来学习一篇有关荷叶的故事。(板书：14荷叶伞) 2、指名让学生读课题后再齐读课题。 二、初读课文整体感知，认读生字词。 1、师：想知道课文写了些什么吗?让我们看看课文吧!(出示多媒体课件中的课文动画，让学生整体感知课文。)
2、自由读课文，要求把字音读正确，不丢字，不加字。 3、同桌合作我读你听。 4、检查识字： 过渡：生字都认识了吗?荷叶姐姐要考考大家。请先把这些生字读两遍，做做准备。(出示课件：①认读带拼音的词。②认读去掉拼音的`词。) 5、检查读课文情况：①自由读文，要求读正确。(指名读) ②自由读课文，要求读得既正确，又流利。(指名读) 三、精读课文，感悟体会。 1、学生再读课文，思考：课文讲了一件什么事?(指名答) 2、品读第二自然段。 (出示课件)你们看，荷叶姐姐来了，她站在池塘里，书上是怎么说得?谁来读?(指名读后指导美读) 3、品读第三自然段。 ①自由读课文，指名说发生了什么事。 ②想像一下还会有谁来她的伞下躲雨。 ③(出示课件)想像青蛙、小鱼、蜻蜓在荷叶姐姐的伞下会想些什么?说些什么?做些什么?(指名答) ④师生合作表演，体会关爱别人和珍惜被爱的幸福、快乐。 过渡：荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却淋湿了，不一会儿，雨停了，谁来读最后一段。(指名读) 4、品读第五自然段。
看图写话--荷叶伞
荷叶伞（聪明的小兔子、小兔子回家） 夏天的一个下午，小兔子在野外采蘑菇。突然，天空乌云密布，一下子就下起大雨来了。小兔子没带雨伞，密密的雨点啪嗒啪嗒地落在他的身上，急得他直跳脚，怎么办呢？这时，他看见池塘里绿绿的荷叶，马上就眉开眼笑了。 小兔子飞快地来到池塘边，找小青蛙帮忙。小兔子焦急地对小青蛙说：“青蛙哥哥，您能帮我摘一片荷叶吗？”小青蛙觉得很奇怪，问小兔子：“你要荷叶干什么?”小兔子笑着说：“我把荷叶当雨伞呀！”小青蛙听了直点头，他帮小兔子选了一片又大又圆的荷叶，递给小兔
子说：“小兔子，你真聪明，这片荷叶就送给你了！” 小兔子谢过小青蛙，撑着漂亮的荷叶伞，高高兴兴地回家了。 漂亮的荷叶伞（聪明的小兔子、小兔子回家）一天，天气晴朗，小兔子提着篮子到森林里采蘑菇。采着采着，突然天空下起雨来。 小兔子跑呀跑，跑出森林，跑到一条小河边。他看见小鸭子冒着雨在水里学游泳，焦急地问：“小鸭子，你能借我一把伞吗？”小鸭子高兴地说：“好呀，没问题！”说完，小鸭子摘了一片又大又圆的荷叶给了小兔子。小兔子说：“谢谢你，小鸭子！”小鸭子说：“不用谢！” 小兔子快乐地撑着漂亮的荷叶伞，提着一篮满满的蘑菇，一蹦一跳地回家了。 荷叶伞（聪明的小兔子、小兔子回家） 一天，小白兔出来采蘑菇。它采完蘑菇刚要回家，就下起了大雨。 密密的雨点打在小白兔身上，他难受极了。他焦急地说：“这可怎么办呀？”这时，小白兔看到旁边有一片巨大的荷叶，巨大的荷叶像一把碧绿的小雨伞。小白兔眼前一亮，一下子就有了办法。小白兔把荷叶拿起来，放到头顶上。看，他把荷叶当成雨伞用了！ 小白兔举着荷叶伞，高高兴兴地回家了！
小学二年级语文：《荷叶伞》教案
新修订小学阶段原创精品配套教材《荷叶伞》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 The lesson plan for Lotus Leaf Umbrella 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
《荷叶伞》教案 教学目标 1．知识目标 （1）读本课生字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 2．能力目标 理解课文内容，学习助人为乐的品格。 3．情感目标 （1）体会荷叶姐姐助人为乐的品性。 （2）让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生乐于助人的情感。 教学重点 1．理解课文内容，体会荷叶姐姐助人为乐的品性。 教学难点 让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生乐于助人的情感。 教学媒体 多媒体课件，小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙的头饰，绿色雨
伞，歌曲《爱的奉献》的光盘。 教学过程 第二课时 一、看图揭题 1．出示荷叶图 观察图片，你看到了什么？（荷叶）板书 你觉得这荷叶像什么？（一把伞）板书：伞指读、组词 2.这时我们可以把这像伞一样的荷叶叫做“荷叶伞” 今天我们就继续学习14课《荷叶伞》（板书） （设计说明：看图入手，给学生以直观形象地画面，很自然地引出课题。） 二、初读课文，自主学习 1.再看这幅图片，我们可以用哪些词语来形容荷叶伞呢？ 用填空的方法（）的荷叶伞（大大、圆圆、绿绿、美丽） 课文中使用那个词语来形容荷叶伞的？（翠绿）的荷叶伞 出示第2自然段，谁来读读？（真绿阿！像翡翠一样绿真美啊！） 2.课文又是怎么称呼荷叶的？板书：姐姐 ① 书空、你怎么记住这个字？强调横不出头。
② 课文中还学了哪个字也是女字旁？“她”书空、这个字表示女人的她 ③ 我们知道女字旁的字多数表示与女人有关，你还知道哪些？ 3.同学们能说出这么多，可见你们平时是善于观察的，这样才是会学习的孩子。我们一般会把比自己大的比较亲近的女人称作姐姐。课文中把荷叶伞称作姐姐，可见是非常亲近的，谁能带着亲切的语气来读读。 （这一环节中识字是目标，读书是手段，让学生在读书中识字，在识字中读通课文。） 三、提出质疑，指导朗读。 1.荷叶姐姐站在池塘里可真美啊！听！下雨啦！这时荷叶姐姐身边发生了什么事？大声读课文，边读边想，下雨了，谁来到了荷叶姐姐下面？ 2.小鱼、蜻蜓、青蛙（板书到伞字下面） 它们是怎么躲到荷叶伞下的？（板书）游、飞、跳 ① 想不想学学它们大雨天急急忙忙躲雨的样子？全班齐读，同做动作。 ② 你们表演的真像，自己再读读，把动作表演上。出示第三段。 ③ 指导学生朗读第三段，强调动词的作用。（动作的特点）
部编版九年级语文下册 《南乡子·登京口北固亭有怀》教学设计
《南乡子登京口北固亭有怀》教案 教学目标： 1、了解辛弃疾的有关文学常识，积累名句。 2、反复诵读，提高欣赏品味和审美情趣。 3、品味作者的思想感情，培养爱国之志。 教学重点：目标1. 教学难点：目标2. 课时数：1课时。 教学过程： 一、释题导入：“南乡子”是词牌名。“登京口北固亭有怀”是题目。京口，今江苏镇江。北固亭，在镇江城北北固山上。晋蔡谟筑楼山上，名北固楼，亦称北固楼。有怀，有所怀念。标题点明作词缘由，简洁。 二、整体感知： 1、辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，历城人，其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”。有《稼轩长短句》。存词六百多首。今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。 2、选自《稼轩长短句》。本词作于宋开禧元年（1205），当时作者在镇江知府任上。镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。每当他登临京口北固亭时，总是触景生情，感慨万千。这首词就是在这一背景下写成的。 3、学习生字：万兜鍪（dōu móu）教师范读，指导朗读。 三、细读品味：
1、“何处望神州？满眼风光北固楼。”——倒装句，望神州何处，弦外之音是中原已非我有了！开篇这突如其来的呵天一问，真可谓惊天地，泣鬼神。 2、“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。”——运用设问，自问自答。这问句纵观千古成败，意味深长，回味无穷。然而，往事悠悠，英雄往矣，只有这无尽的江水依旧滚滚东流。上片写景，以问起句，以答结句，使人触景生情，不胜感慨。 3、“年少万兜鍪，坐断东南战未休。”——“战未休”含义深刻，借孙权讽刺南宋王朝。孙权雄踞东南，征战不休，从未向谁低头屈服，而南宋王朝呢？讽刺之意溢于言表，却又含蓄深沉。 4、“天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋。”——异乎寻常的第三次发问，不惜以夸张之笔极力渲染孙权不可一世的雄姿，委婉地暗示了对朝廷的不满。 下片怀古，借对孙权的赞美，暗含对当朝的忧虑和讽刺。 四、合作探究：如何理解“生子当如孙仲谋”一句？ 明确：“生子当如孙仲谋”，这句话隐含着很深的意思，就是说今天的朝廷不如当时的东吴，今天的皇帝不如孙权。为什么不直说呢？因为直说了就有了生命危险。我们这样去体会，就知道辛弃疾写这首词的真正用意了。他的很多词，都是怀着这种心情写的。 五、教师小结：这首词融经铸史，借古讽今。在写作技巧上有三个特点：一是把写景和抒情、议论密切结合起来。二是层次极为分明。三是融古人语言入词，活用典故成语。作者通过称赞孙权为天下英雄，
荷叶伞教学设计
《荷叶伞》教学设计 张庄桥小学李艳芳 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、理解课文主要内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受。 3、正确认读本课十二个生字。 教学重难点： 1、正确、流利地朗读课文，认读本课十二个生字。 2、理解关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的。 教学准备： 多媒体课件，头饰等。 教学过程： 一、猜谜语，导入新课： 1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师有一则谜语，看谁最聪明！“一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。”是什么？（生:荷叶） 今天，我们就来学习一篇有关荷叶的故事。（板书：14 荷叶伞） 2、指名让学生读课题后再齐读课题。 二、初读课文整体感知，认读生字词。 1、师：想知道课文写了些什么吗？让我们看看课文吧！（出示多媒体课件中的课文动画，让学生整体感知课文。） 2、自由读课文，要求把字音读正确，不丢字，不加字。 3、同桌合作“我读你听”。 4、检查识字： 过渡：生字都认识了吗？荷叶姐姐要考考大家。请先把这些生字读两遍，做做准备。（出示课件：①认读带拼音的词。②认读去掉拼音的词。） 5、检查读课文情况：①自由读文，要求读正确。（指名读） ②自由读课文，要求读得既正确，又流利。（指名读） 三、精读课文，感悟体会。 1、学生再读课文，思考：课文讲了一件什么事？（指名答） 2、品读第二自然段。 （出示课件）你们看，荷叶姐姐来了，她站在池塘里，书上是怎么说得？谁来读？（指名读后指导美读） 3、品读第三自然段。 ①自由读课文，指名说发生了什么事。 ②想像一下还会有谁来她的伞下躲雨。 ③（出示课件）想像青蛙、小鱼、蜻蜓在荷叶姐姐的伞下会想些什么？说些什么？做些什么？（指名答） ④师生合作表演，体会关爱别人和珍惜被爱的幸福、快乐。 过渡：荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却淋湿了，不一会儿，雨停了，谁来读最后一段。（指名读） 4、品读第五自然段。 ①自由读课文。联系上下文及生活实际讨论：荷叶姐姐为什么高兴地眨着眼笑呢？ ②指导学生有感情地朗读课文。 四、回读课文，感情升华。
荷叶伞阅读附答案
荷叶伞阅读附答案 荷叶伞 李广田 我从一座边远的古城，旅行到一座摩天的峰顶，摩天的峰顶住着我所系念的一个人。 路途是遥远的，又隔着重重山水，我一步一步跋涉而来，我又将一步一步跋涉而归，因为我不曾找到我所系念的人。——因为，那个人也许在更遥远的地方，也许在更高的峰顶，我怀着满怀空虚，行将离开这个圣地。但当我以至诚的心为那人祷告时，我已经得到了那人恩惠，我的耳边又仿佛为柔风送来那人的言语：“给你这个——一把伞。你应当满足，因为这个可以使你平安，可以为你蔽雨。”于是，我手中就有一把伞了，而我的满足却使我洒下眼泪。 我细看我的伞，乃是一把荷叶伞，其大如荷时，其色如荷叶，而且有败荷的香气。心想：方当秋后，众卉俱摧，惟有荷叶，还在水面停留，如今我打了我的荷叶伞，我正如作了一枝荷叶的柄，虽然觉得喜欢，却又实在是荒凉之至。我向着归路前进，我听到伞上的雨声。 天原是晴朗的。正如我首途前来时的心情，明白而澄清，是为了我的伞而来的雨吗？还是因为预卜必雨而才给我以伞呢？这时天地黑暗，云雾迷蒙，不见山川草木，但闻伞上雨声。共初我还非常担心，我衣，我履，万一拖泥带水，将如何行得几千里路。但当我又一转念时，我乃寂寞地一笑了：哪有作为一枝荷叶梗而担心风雨的呢，白莲藕生长泥里，我的鞋子还怕什么露水。何况我的荷叶伞乃是神仙的赠品。 雨越下越大，而我却越感觉不安。因为我这时才发现出我的伞的妙用：雨小时伞也小，雨大时伞也大，当时雨急，我的伞也就渐渐开展着，于是我乃重致我的谢意。 忽然，我觉得我的周围有变化了，路上已不止我一个行人，我仿佛看见许多人在昏暗中冒雨前进。雨下得很急，他们均如孩子们在急流中放出的芦叶船叶儿，风吹雨打，颠翻漂没。我始觉得不安了。我恨我的伞不能更大，大得像天幕；我希望我的伞能分做许多伞，如风埂中花叶满江湖，我的念头使我无力，我的荷叶已不知于几时摧折了。 我醒来，这窗外的风雨正急。 （选自李广田散文《雀蓑记》） 1.本文所描的主要对象是“荷叶伞”，你能解读出这一形象的象征意义吗？ 答： 2.“我”获赠“荷叶伞”后的心路历程产生了哪些变化？为什么会有这样的变化？ 答： 3.你是如何理解“雨小时伞也小，雨大时伞也大”这句话含义的？ 答： 4.以下是对本文内容的理解与赏析，错误的两项是（） A通观全文，《荷叶伞》描写的应该是一个梦境，但“我”却是以逼真的口气来加以叙述的。
小学语文《荷叶伞》优秀教学设计
小学语文《荷叶伞》优秀教学设计 小学语文《荷叶伞》优秀教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、喜爱童话故事，能借助课文续编、演青蛙借伞的故事。 3、感悟人与人之间要热心、互助、友爱相处的交际情感。 教学重点、难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、乐于续编故事，懂得互相关心。 教具准备： 课件、配乐朗读录音。 教学过程： 一、创设情景，引发情感。 1、激趣导入。 （1）课件出示荷叶图。师：你们知道这是什么吗？你在哪里见过它吗？你觉得它像什么？（教师相机板书课题：10、荷叶伞） （2）看画面，听课文配乐朗读，整体感知课文。 在美丽的荷花塘边，一场欢乐的音乐会正在进行，让我们一起去听听吧！ 2、整体把握课文内容。 问：课文讲了一件什么事？（或青蛙把荷叶伞借给了谁？）
答：在下雨的时候，小青蛙把荷叶伞借给了小动物们。 二、展开想象，体会开头美。 1、借助拼音自读课文。 2、出示生字认读，检查自学情况。 3、指名读1、2自然段。 （1）问：在这两个自然段中你有什么需要老师和同学帮助的问 题吗？ （可能会问：欢乐的鼓点指的是什么？欢乐的舞指的是什么？雨点落下来是怎样的？……） （2）在座的同学谁来帮助解决？ 4、学习“和”指名读。刚才你读准了，请你带着大家读。想知 道它的意思吗？老师击节奏，请你和着老师的节奏点点头或跺跺脚。（或先做动作，再从动作上升到“和”的意思上来。） 师：小青蛙在风雨来临时，各自打起一把荷叶伞，随着雨点敲击荷叶发出的声音欢快舞蹈。想一想：雨点落下来会是怎样的节奏？ 雨一会大，一会小，发出嗒嗒的声音，这像什么？（鼓点声）有音 乐有舞蹈时，你心情怎样？（好快活）请你用这样的语气读一读。 3、学生再次有感情地朗读课文第2自然段。 三、通过比较，感知课文。 学习课文第3——6自然段。 1、出示课件：看看谁来了？小狐狸想什么？ 青蛙怎么做的？为什么这么做呢？ 2、美美地读 3、4自然段，表扬表扬小青蛙。 3、读读5、6自然段，再回过头来瞧瞧3、4自然段，有什么不 同吗？你发现了什么？
人教版九年级语文上册《外古诗词背诵 南乡子：登京口北固亭有怀》公开课教案_6
《南乡子·登京口北固亭有怀》教学设计 教学目标： 1.通过学习言语形式（此处指问答句），探究作者内心情感。 2.通过阅读和讨论，体会典故在诗词中的表达作用及对作者情感的表现力，理解本词借古讽今的写法。 3.边感受作者情感边揣摩和练习诗词的朗读方法，提高朗读水平。 教学重点： 知人论世，学习典故的表达作用。 教学难点： 体会问答句对作者情感的表现功能。 教学过程： 一、课程导入 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”今天我们的学习就从温故知新开始。 <教学准备：PPT呈现三组诗> 问渠那得清如许？为有源头活水来。 谁道人生无再少？门前流水尚能西。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 请学生齐读寻找写法上的相同之处。 相同点：都是问答句的形式 三种问答类型依次是：直问直答，有问喻答，自问无答。 （以上环节3-5分钟呈现完毕。） 今天我们来学习一首新词，这首词中也巧妙地包含着三组问答句，他就是南宋著名爱国词人辛弃疾的抒怀之作《南乡子登京口北固亭有怀》
二、整体感知 （一）作者简介 辛弃疾，南宋爱国词人。字幼安，号稼轩，历城人（今山东济南）人。一生力主抗金。我们学习过他的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。辛弃疾词作艺术风格多样，以豪放为主，其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责。
幼儿园小班语言《小兔的荷叶伞》FLASH课件动画教案
幼儿园小班语言《小兔的荷叶伞》FLASH课件动画教案 幼儿园小班语言《小兔的荷叶伞》FLASH课件动画教案包含了 flash课件，参考教案，活动目标是情感目标:体验帮助别人和被 别人帮助的快乐，知识目标:欣赏故事，初步理解故事内容。 一、说设计意图: 语言是交流和思维的工具， 幼儿园小班语言故事《荷叶伞》说课稿 。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期，幼儿语言的 发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影 响(1)幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。(2)通过 语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。由此可见 幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。作为教师 我们在进行各领域教学时应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜
欢说并能得到积极回应。由于刚升入小班幼儿，在语言的发展方面比较弱，以直接行为为主;当孩子想要去帮助同伴的时候，由于语言发展不是很完善，被同伴误以为是要去伤害她，所以这个活动的主要目的就是要让幼儿大胆说出自己的想法，去感受在帮助别人和被别人帮助后的快乐心情。同时，此故事具有很强的实施意义，现代的孩子们往往在遇到困难时，就退缩，不自己动脑筋想办法解决，而以来于别人的帮助。另外，孩子们的自我中心现象严重，它们理所当然的接受别人的付出，而自己关心别人、为别人着想的思想意识缺乏，而此故事，能让幼儿在了解故事形象及人物对话中，受到良好的熏陶与激励。 部分幼儿能说一段完整的句子，有的幼儿还需要老师的帮助才能完成，通过观察幼儿最近发展情况，他们非常爱模仿，他们喜欢模仿老师、家长和伙伴。小班幼儿正处在模仿学习中。因此，设计了这节关于学说短句的语言课。 二、说活动教材:
冀教版语文一年级下册第14课《荷叶伞》教案1
《荷叶伞》教学设计 教学过程： 一. 创设情景，引发情感。 1.谁夏天到湖边去游玩过？能说一说你在湖边都看见什么吗？（教师引导学生回答看见美丽的荷花，翠绿的荷叶，清清的池水，蓝蓝的天空......同时练习语言表达能力，并随学生的回答，课件出示池塘荷叶图）。 2.你们知道这是什么吗？(教师相机板书“荷叶”二字)，请同学们认真观察，看一看，翠绿的荷叶她像什么？（补充完整课题“荷叶伞”） 二.初读课文，认识生字. 1.在美丽的荷叶伞下面，一场欢乐的音乐会正在进行，让我们一起去听听吧！（看画面，听课文配乐朗读，整体感知课文。） 2. 这么美妙的音乐会，这么多可爱的小动物来参加，你们一定也想一块儿参加！让我们也一起来读读这个故事吧。请同学们.细心的读课文，注意看准拼音，争取把每一个字都读正确，同时边读边用笔把本课的生字标划出来。（全班自由读课文，教师给足学生自读课文时间，让学生读4——5遍，巡视时，对平时读文能力较差的孩子进行必要的关注。）3、(课件出示生词，生字用不同颜色)谁愿意用最响亮的声音把这些词读给大家听?
3.(课件出示生字)谁愿意用最宏亮的声音把这些字读给大家听？（本课生字略。在学生认读生字时，教师注重教给学生识字方法。如，你是怎样认识这个字的。） 5.现在，请同学再读课文，在课文中再找一找，认一认我们刚才认读的字词，并把读的还不太通顺的句子再多读几遍好吗？。 【识字是一年级教学的重点，为此，教师在教学活动中，注重让学生积极主动参与识字，教给识字方法，培养学生独立识字能力，迈好“第一步”。教师引导学生充分利用课文提供的良好语言环境认读生字，坚持在阅读中进行识字教学，字不离词，词不离句。】 三、再读课文，整体感知 1.刚才同学们对生字的学习非常认真（评价认真的同学）。下面你们想听一听老师是怎么读的吗？（教师范读课文）谁来评价一下老师读课文的情况。 2.下面同桌互读，看谁认真听，认真看，及时帮助同学纠正阅读错误；（教师继续巡视） 3. 谁愿意把课文读给大家听? 我们大家都要认真听，边听边标一标，课文共有几个自然段？ 3.再自由地读课文，读后将自己喜欢的段落多读几遍。（学生自由读课文，然后评议读文情况）
冀教版一年级语文下册《荷叶伞》教案一
荷叶伞 教学目标: 1.使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。 2.学会认读本课生字新词。 3.通过充分的读文、想象体会雨中池塘的美景。 4.积累喜欢的词句。 教学重点：正确、有感情的朗读课文，并体会文中美好意境。 教学课时：第一课时 教学用具：多媒体课件录音机 教学过程： 一.导入. 1.同学们,假期里,你一定积累了不少古诗和美美的句子,你想不想背给大家听听?(随机指导) 2.我在假期里学唱了一首特别好听的歌曲,今天也想和你们一起分享,行吗?(播放歌曲<小雨点>) 3.在这细细的小雨中,我们一起来到一个美丽的池塘,你们快看,都看见什么了? （引导学生观察美丽的荷花，翠绿的荷叶，清清的池水，蓝蓝的天空......并练习语言表达能力） 4.哦，太美了，雨中的池塘究竟会发生什么呢？我们一起来学习课文《荷叶伞》好吗？(板书题目) 二.初读. 1.细心的把课文读一读，注意看准拼音，争取把每一个字都读正确。 （教师巡视，对平时读文能力稍差的孩子尤其关注） 2.同桌互相读一读，一定要竖起你的小耳朵认真听，及时的帮助他。 （继续巡视） 3.(课件出示脱拼音生词进行指读)谁愿意用最洪亮的声音把这些词读给大家听听?(如果有学生不认识字就引导看书再带拼音读) 4.现在谁愿意把课文读给大家听听? 我们都要认真听呀! 5.自己再来读一读，这回把读的还不太通顺的句子再多读几遍。 6.(课件出示脱拼音句子进行指读)这回看谁读的又清楚又流利? 三.读读悟悟. 1.教师为学生学文创设情境。 美丽的荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却被淋湿了. 你们看都有谁来姐姐的伞下躲雨了？（演示课件，情趣盎然的游来小鱼，飞来蜻蜓，跳来青蛙） 这些小动物多可爱呀,你愿不愿意也成为他们中的一员参与他们的活动呢?那就以小
南乡子 京口北固亭有怀 优秀教案
南乡子登京口北固亭有怀 【教学目标】 1．了解辛弃疾的有关文学常识，积累名句。 2．反复诵读，提高欣赏品味和审美情趣。 3．品味作者的思想感情，培养爱国之志。 【教学重点】 了解辛弃疾的有关文学常识，积累名句。 【教学难点】 反复诵读，提高欣赏品味和审美情趣。 【教学过程】 一、导入课文 “南乡子”是词牌名。“登京口北固亭有怀”是题目。京口，今江苏镇江。北固亭，在镇江城北北固山上。晋蔡谟筑楼山上，名北固楼，亦称北固楼。有怀，有所怀念。标题点明作词缘由，简洁。 二、预习展示 1．作者简介。 辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，历城人，其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”。有《稼轩长短句》。存词六百多首。今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。 2．重点词语 （1）生字：万兜鍪（dōu móu） （2）理解词义。 万兜鍪：指千军万马。兜鍪，头盔，此处代指士兵。 坐断：占领，占据。 三、整体感知 选自《稼轩长短句》。本词作于宋开禧元年（1205），当时作者在镇江知府任上。镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。每当他登临京口北
固亭时，总是触景生情，感慨万千。这首词就是在这一背景下写成的。 四、精读课文，理解作者的观点。 1．“何处望神州？满眼风光北固楼。”——倒装句，望神州何处，弦外之音是中原已非我有了！开篇这突如其来的呵天一问，真可谓惊天地，泣鬼神。 2．“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。”——运用设问，自问自答。这问句纵观千古成败，意味深长，回味无穷。然而，往事悠悠，英雄往矣，只有这无尽的江水依旧滚滚东流。 上片写景，以问起句，以答结句，使人触景生情，不胜感慨。 3．“年少万兜鍪，坐断东南战未休。”——“战未休”含义深刻，借孙权讽刺南宋王朝。孙权雄踞东南，征战不休，从未向谁低头屈服，而南宋王朝呢？讽刺之意溢于言表，却又含蓄深沉。 4．“天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋。”——异乎寻常的第三次发问，不惜以夸张之笔极力渲染孙权不可一世的雄姿，委婉地暗示了对朝廷的不满。 下片怀古，借对孙权的赞美，暗含对当朝的忧虑和讽刺。 五、研读课文，学习论证方法 本文运用了哪几种说理方法？请结合课文内容作简单分析。 学生讨论，师生共同明确。 六、延伸拓展 如何理解“生子当如孙仲谋”一句？ 明确：“生子当如孙仲谋”，这句话隐含着很深的意思，就是说今天的朝廷不如当时的东吴，今天的皇帝不如孙权。为什么不直说呢？因为直说了就有了生命危险。我们这样去体会，就知道辛弃疾写这首词的真正用意了。他的很多词，都是怀着这种心情写的。 七、课堂总结 这首词融经铸史，借古讽今。在写作技巧上有三个特点：一是把写景和抒情、议论密切结合起来。二是层次极为分明。三是融古人语言入词，活用典故成语。 作者通过称赞孙权为天下英雄，表达了他对苟且偷安的南宋朝廷的强烈不满，也流露出他强烈的爱国情怀。 【作业布置】 背诵并默写这首诗。 【板书设计】
《借你一把伞教案》
【教学目标】 1、能仔细观察图片，理解故事内容。 2、初步懂得适合自己的东西不一定适合别人的道理。 3、在阅读活动中体验帮助别人的快乐心情。 教学准备： PPT课件 活动重难点： 重点：在教师的引导下能仔细观察图片，并理解故事内容。 难点：通过学习故事，懂得适合自己的东西不一定适合别人的道理。 【教材分析】 有关下雨和伞，真不是儿童文学的新题材，写得好的作品早已为数不少了。然而，翻开日本儿童文学作家小出保子的《借你一把伞》，我还是会有眼睛一亮的感觉。作品采用了重复的故事结构，而语言却只有一句“借你一把伞！”留给幼儿极大的想像空间和表达空间。在出其不意的“雨”面前，娜娜淋雨了，小动物找来不同的叶子，借给娜娜当伞。因为关爱，动物和幼儿自然走到了一起——“借你一把伞”——借出的又何止是一把普通的伞？简直是架起了一座横跨幼儿生活和动物生活之间的关于互相了解、互相帮助的想象和沟通桥梁！这是充满爱与温暖的动人之作，呈现了“给予别人合适的帮助”的独特内涵。从美术欣赏角度来看，作品画面清爽透明，画出了纯真可爱的娜娜，同时将雨天湿湿的背景气氛描绘得非常自然清新。在故事将近尾声的时候，画面中出现了大伙儿手上拿着自己独特的伞，大步走在雨中的情景，让人感受到了一种快乐又淘气的美妙气氛。 就这样，如获至宝的我满怀着热忱和期待，开始了本次绘本教学活动。 【教学方法】 （一）分段式阅读法——有机地利用作品情节
分段式阅读法是将一个绘本分成几个部分逐步进行教学的方法。绘本以较多连续的画面展示一个完整的故事，相对而言故事容量往往比较大，而且不少的作品情节跌宕起伏，每个转折的关键情节都是一个很好的教学契机，这样的绘本就很适合进行分段式的阅读。分段式的阅读能让幼儿逐步理解作品，在每个转折点，还能去发挥幼儿奇妙而富有个性的想象，让他们有机会用自己的眼光整合出来的神奇世界…… （二）主干式阅读法——突出地呈现作品主题 主干式阅读法指的是在不影响作品主题的前提下，抽出绘本主要的骨架展开的教学方法。目前市场上绘本的种类很多，其中有些绘本为了突出主题，有时会采用重复类似情节的方式，也有些作品由于是直译本，翻译时语言的随意性较大，不利于幼儿的理解和阅读。在阅读这类绘本时我们可以尝试在第一次的阅读中可采取先阅读故事的主要情节、简化语言等方式，再进入下阶段的深入阅读。 （三）片段式阅读法——巧妙地运用作品片段 片段式阅读法是抽出绘本的某一部分进行的教学。有一些绘本由许多小故事组成，这些小故事可以独立存在，它经常能为平时的主题活动服务，补充主题活动的不足，我们将这样的阅读方式称为“片段式阅读”。 （四）细节式阅读法——细致地感受作品精髓 细节式阅读法指细致地观察绘本中有趣的细节，从而达到感受作品完美意境的方法。虽然每本书的文图构成不同，以图画为主，有的绘本文字少，有的文字多，但优秀的绘本文字都考虑了情节、场景、人物、心理等的变化，图画也具有动态感和流畅性，使整个画面看起来和谐、完整。一些图画设计非常巧妙，别具匠心，既能协助突出主题，又能让人忍俊不禁，运用细节式阅读绘本中这些精彩的部分，能让幼儿更细致感受作品，有时也能以这种方式切入来阅读绘本。
《南乡子 登京口北固亭有怀》教学设计
《南乡子登京口北固亭有怀》教学设计 作者：朝阳县羊山实验中学李树锐 教学目标： 1、了解辛弃疾的有关文学常识，积累名句。 2、反复诵读，提高欣赏品味和审美情趣。 3、品味作者的思想感情，培养爱国之志。 教学重点：目标1. 教学难点：目标2. 教学方法：朗读、研讨。 课型：新授课。 课时数：1课时。 教学过程： 一、释题导入： “南乡子”是词牌名。“登京口北固亭有怀”是题目。京口，今江苏镇江。北固亭，在镇江城北北固山上。晋蔡谟筑楼山上，名北固楼，亦称北固楼。有怀，有所怀念。标题点明作词缘由，简洁。 二、整体感知： 1、辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，历城人，其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”。有《稼轩长短句》。存词六百多首。今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。 2、选自《稼轩长短句》。本词作于宋开禧元年（1205），当时作者在镇江知府任上。镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。每当他登临京口北固亭时，总是触景生情，感慨万千。这首词就是在这一背景下写成的。 3、学习生字： 万兜鍪 ．．（dōu móu） 4、教师范读，指导朗读。 三、细读品味：
1、“何处望神州？满眼风光北固楼。”——倒装句，望神州何处，弦外之音是中原已非我有了！开篇这突如其来的呵天一问，真可谓惊天地，泣鬼神。 2、“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。”——运用设问，自问自答。这问句纵观千古成败，意味深长，回味无穷。然而，往事悠悠，英雄往矣，只有这无尽的江水依旧滚滚东流。 上片写景，以问起句，以答结句，使人触景生情，不胜感慨。 3、“年少万兜鍪，坐断东南战未休。”——“战未休”含义深刻，借孙权讽刺南宋王朝。孙权雄踞东南，征战不休，从未向谁低头屈服，而南宋王朝呢？讽刺之意溢于言表，却又含蓄深沉。 4、“天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋。”——异乎寻常的第三次发问，不惜以夸张之笔极力渲染孙权不可一世的雄姿，委婉地暗示了对朝廷的不满。 下片怀古，借对孙权的赞美，暗含对当朝的忧虑和讽刺。 四、合作探究： 如何理解“生子当如孙仲谋”一句？ 明确：“生子当如孙仲谋”，这句话隐含着很深的意思，就是说今天的朝廷不如当时的东吴，今天的皇帝不如孙权。为什么不直说呢？因为直说了就有了生命危险。我们这样去体会，就知道辛弃疾写这首词的真正用意了。他的很多词，都是怀着这种心情写的。 五、教师小结： 这首词融经铸史，借古讽今。在写作技巧上有三个特点：一是把写景和抒情、议论密切结合起来。二是层次极为分明。三是融古人语言入词，活用典故成语。 作者通过称赞孙权为天下英雄，表达了他对苟且偷安的南宋朝廷的强烈不满，也流露出他强烈的爱国情怀。 六、布置作业：背诵并默写这首词。 七、板书设计： 南乡子登京口北固亭有怀 上片写景：望神州、北固楼、千古事、长江流； 下片怀古：万兜鍪、战未休、谁敌手、孙仲谋。 ——感慨兴衰、赞美孙权、讽刺当朝。
九年级下册24.3南乡子登京口北固亭有怀优质课教案教学设计
《南乡子登京口北固亭有怀》教学设计 辛弃疾 【教学目标】 1.了解辛弃疾的生平、为人及其所生活的环境和时代特征。 2.品味关键词句所传达的特殊情感和意味。 【教学难点】 1.感受词中蕴含的悲凉慷慨之气。 2.学习怀古伤（讽）今、用典等艺术手法。 【教学课时】一课时 【教学步骤】 一、解题： 这是一首宋词，“南乡子”是词牌名，“登京口北固亭有怀”是词的题目，提问：考虑一下题目应该怎样断句？ 预设：登/京口北固亭/有怀 追问：为什么这样断句？ 预设：“京口北固亭”是地名，“登”，是登上，登临，“有怀”是感想。 点拨：“京口”是今天的江苏镇江，在长江南岸；京口有一座北固山，北固山上建有北固亭；“怀”是“怀古”，即凭吊古代的历史或是缅怀古代的英雄人物，题目的意思是登上北固山上的北固亭，缅怀追思古代历史上的英雄人物。 二、诵读： 诵读要求：注意字音和节奏，不明白的字、词、句画下来，举手示意。 学生提问：“兜鍪”是什么？ 预设：“兜鍪”是头盔，这里指士兵。“万兜鍪”指成千上万的士兵。 追问：“年少万兜鍪”是什么意思？注意这个句子缺少主语和谓语，谁“年少”怎么样“万兜鍪”？（注意诗歌语言的跳跃性，用自己的理解加上想象将意思补充完整。） 预设：孙权年纪轻轻就统帅千军万马。 学生提问：“坐断”是什么意思？ 点拨：东南是东南地区，东南一带，孙权怎么样东南地区。
点拨：“坐断”：“雄霸”、“占据”、“割据”。此句的意思是孙权雄霸东南地区，他一生的征战从未停止。 三、作者： 提问：关于辛弃疾知道哪些信息？ 预设：辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋词人，与苏轼合称“苏辛”，是豪放派代表词人。 教师补充信息：我想用三个关键词概括辛弃疾：将军+英雄+词人。诗歌鉴赏有一条重要规律：知人论世，就是在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入探究他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代。辛弃疾生活在南宋，南宋最鲜明的时代特征是宋金南北对峙。宋朝北方的强大的邻居女真人，经常南下劫掠宋朝的边境和百姓，在靖康年间把宋朝的皇帝和许多大臣都掳走了，北宋灭亡，剩下的皇族和大臣向南逃，渡过长江，在长江以南的临安（今浙江杭州）建立南宋朝廷，宋金达成和议，以淮水为界，南北对峙，但是北方土地和北方的百姓沦入金人之手。 将军：辛弃疾出生在北方，他在一首词中称自己是“江南游子”，他出生时北方已经沦陷达十年之久。他二十多岁是就拉起了一只几千人的义军，抗击金人。后来与另一只义军队伍汇合，当义军首领被害后，他统帅整个北方义军达十几万人，南下投奔南宋朝廷。“壮岁旌旗拥万夫,锦襜突骑渡江初”，（《鹧鸪天·有客慨然谈功名因追念少年时事戏作》）两句描写了当时盛况。 英雄：辛弃疾从小苦练剑法，武艺高强，胆识过人。《三国演义》中关羽曾替曹操斩杀了袁绍的一员得力大将颜良，曹操当面称赞关羽：“关将军，您真是勇武过人啊！”关羽淡淡地说“我这点本事算不了什么，我的弟弟张翼德在百万军中取上将首级，就像在口袋里取东西一样容易。”义军首领耿京被判徒杀害，辛弃疾听说后率领几十个骑兵冲入敌营活捉叛徒，并连夜押回临安正法。 词人：辛弃疾既会带兵打仗，又有胆有识、武艺超群，这样的英雄，生在那样一个乱世，那么英雄有没有用武之地呢？南宋朝廷主张向金人议和投降，打击和排挤抗战派，所以辛弃疾空有一身武艺却无用武之地，空有一腔热血却壮志难酬。他自嘲“却将万字平戎策,换得东家种树书”。（《鹧鸪天·有客慨然谈功名因追念少年时事戏作》）于是他只能把他的满腔忧愤、抑郁不平之气通过诗词排解出来。 四、内容：
荷叶伞的教学设计
荷叶伞的教学设计 荷叶伞的教学设计范文（通用3篇） 荷叶伞的教学设计1 教学目标： 1．正确认读本课十二个生字，会写六个生字. 2．能正确、流利、有感情地朗读课文 3．理解课文内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受. 教学重点： 认读本课十二个生字，会写“姐、她、却、亮、高、闪”六个生字. 正确、流利地朗读课文. 教学难点： 通过朗读和感悟让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受. 教学准备： 教学课件课文配乐 课时安排： 第2课时 一、展示作品，导入新课 师：同学们，你们的荷叶图画好了吗？（先小组展示，再展示小
组中优秀的作品）画的真有趣，真生动。你们看，老师也在黑板上画了一片荷叶。老师画的怎么样？（生评价：……像一把雨伞）这节课我们继续学习14课：荷叶伞师在田字格板书课题，生书空。 二、复习生字，回顾课文 1、复习12个新的生字。你最喜欢哪个词？能用这个词说句话吗？（生说句子） 2、选5位同学依次读文。其他同学注意听，2——3名同学评价读书情况。 三、精读课文，品味内容 1、学生自由读课文。边读边想：读了这篇课文，你知道了什么？是从哪看出来的？ 生：荷叶姐姐是有爱心、助人为乐的人，我从“荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却淋湿了。”这看出来的。 生：荷叶姐姐很帮助别人，很关心别人，我也从“荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却淋湿了。”看出来的。 2、说的真好，那荷叶姐姐都为谁遮雨了呀？ 生：小鱼蜻蜓青蛙板书 3、小鱼、小蜻蜓还有小青蛙各自是怎样来到荷叶姐姐的伞下的？ 生：小鱼是游过来的；小蜻蜓是飞过来的；小青蛙是跳过来的。板书：游飞跳 4、课文中是怎样写的？快找一找。在第几段？ 课件出示第三自然段，PPT并把“游、飞、跳”三个动词改为红
九年级下册语文《南乡子登京口北固亭有怀》创新教案
九年级下册语文《南乡子登京口北固亭有怀》创新 教案 九年级下册语文《南乡子登京口北固亭有怀》创新教案 初中语文九年级下册《南乡子登京口北固亭有怀》教案设计 一、释题导入： “南乡子”是词牌名。“登京口北固亭有怀”是题目。京口，今江苏镇江。北固亭，在镇江城北北固山上。晋蔡谟筑楼山上，名北固楼，亦称北固楼。有怀，有所怀念。标题点明作词缘由，简洁。 二、整体感知： 1、辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，历城人，其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”。有《稼轩长短句》。存词六百多首。今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。 2、选自《稼轩长短句》。本词作于宋开禧元年（1205），当时作者在镇江知府任上。镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。每当他登临京口北固亭时，总是触景生情，感慨万千。这首词就是在这一背景下写成的。 3、学习生字： 万兜鍪（dōumóu） 教师范读，指导朗读。 三、细读品味： 1、“何处望神州？满眼风光北固楼。”——倒装句，望神州何处，弦外之音是中
原已非我有了！开篇这突如其来的呵天一问，真可谓惊天地，泣鬼神。 2、“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。”——运用设问，自问自答。这问句纵观千古成败，意味深长，回味无穷。然而，往事悠悠，英雄往矣，只有这无尽的江水依旧滚滚东流。 上片写景，以问起句，以答结句，使人触景生情，不胜感慨。 3、“年少万兜鍪，坐断东南战未休。”——“战未休”含义深刻，借孙权讽刺南宋王朝。孙权雄踞东南，征战不休，从未向谁低头屈服，而南宋王朝呢？讽刺之意溢于言表，却又含蓄深沉。 4、“天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋。”——异乎寻常的第三次发问，不惜以夸张之笔极力渲染孙权不可一世的雄姿，委婉地暗示了对朝廷的不满。 下片怀古，借对孙权的赞美，暗含对当朝的忧虑和讽刺。 四、合作探究： 如何理解“生子当如孙仲谋”一句？ 明确：“生子当如孙仲谋”，这句话隐含着很深的意思，就是说今天的朝廷不如当时的东吴，今天的皇帝不如孙权。为什么不直说呢？因为直说了就有了生命危险。我们这样去体会，就知道辛弃疾写这首词的真正用意了。他的很多词，都是怀着这种心情写的。 五、教师小结： 这首词融经铸史，借古讽今。在写作技巧上有三个特点：一是把写景和抒情、议论密切结合起来。二是层次极为分明。三是融古人语言入词，活用典故成语。 作者通过称赞孙权为天下英雄，表达了他对苟且偷安的南宋朝廷的强烈不满，也流露出他强烈的爱国情怀。 六、布置作业：背诵并默写这首词。 七、板书设计：
中班语言伞教案
中班语言《伞》 活动目标： 1．理解儿歌中小动物与伞之间的关系，学习朗诵儿歌。 2．能结合生活经验大胆想象，并尝试用儿歌中的句型仿编句子。 活动准备： 教师材料： 1．幼儿课件 2．大树、蚂蚁、蘑菇、青蛙、荷叶等小图片 幼儿材料：动物头饰 活动过程： 一、播放歌曲《大雨小雨》引出课题。 1. 幼儿跟老师一起律动。 2. 师：哗啦哗啦，下雨啦！怎么办呢 下雨啦！我们可以撑起漂亮的小花伞，引出课题。那小动物会到什么伞下躲雨呢 二、观看课件，理解画面，模仿创编。 1．引出第一句。 师：看！天气怎么样看到了谁小鸟有伞吗师：其实它也有一把大伞，是什么伞呢（大树伞） 它是怎么来的你能用动作做做看吗 师：我可以说句很好听的话：哗啦哗啦，下雨啦，小鸟飞到大树下，大树伞！（边说边出示图片.句卡，引导幼儿学说第一句）你会说吗看着卡片和我一起说说吧！ 2．引出第二句。 师：大树真是一把特别的伞！这又是一把什么特别的伞 什么动物会到蘑菇伞下躲雨呢为什么 谁猜对了，到底是谁呢 蚂蚁小，它躲在蘑菇伞下真正好！ 蚂蚁怎么来的呀一起来学学吧！ 我们看着卡片一起说一句好听的话吧：“哗啦哗啦，下雨啦，蚂蚁爬到蘑菇下，蘑菇伞！”（出示句卡，引导幼儿学说。） 3．引出第三句。 师：小蚂蚁找到了适合自己的蘑菇伞，真高兴，看看谁又会在找什么伞呢（呈现青蛙和荷叶背景）
青蛙怎样到伞下的呢（出示句卡，尝试模仿讲述。） 谁能看着卡片把这句好听的话完整的说出来（模仿讲述：哗啦哗啦，下雨了，青蛙跳到荷叶下，荷叶伞！） 4．引出第四句。 师：青蛙找到荷叶当伞真聪明，看看还会发生什么有趣的事情你能看着卡片用好听的话完整的说一说吗（看句卡尝试讲述：哗啦哗啦，下雨啦，瓢虫飞到花瓣下，花瓣伞！） 5．出示小鸡，引出第五句。 师：叽叽叽，谁还在雨里找伞呢 小鸡找不到躲雨的地方，被大雨都淋湿了，多可怜呀，其实它有一把温暖的大伞，是什么伞呢 看到这样的画面，你心里感到怎么样真是一把让人感动的、温暖的大伞呀！妈妈的翅膀就像一把大伞，那为这把伞取个好听的名字吧！ 小鸡怎样到妈妈的翅膀下大家一起把这句好听的话说出来吧！ （看句卡，创编讲述：哗啦哗啦，下雨啦，小鸡跑到妈妈的翅膀下，翅膀伞！） 6．观察画面，引出第六句。 师：小鸡在温暖的妈妈伞下幸福地躲雨啦，可是这两个小家伙正发愁着呢！（出示句卡，引导幼儿讲述：哗啦哗啦，下雨啦，松鼠和乌龟的伞呢） 其实，它们的身上就藏着一把伞，找一找吧！什么是它们的伞呢7．引出第七句 师：你说对了吗嘿！大尾巴、小甲壳，不就是最好的伞吗！（出示句卡，尝试看句卡讲述。） 三、问题讨论 1．师：小动物们都找到自己喜欢又有趣的伞躲雨，真高兴呀！想一想，小鸟为什么喜欢找大树伞呢 2．师：蚂蚁为什么找蘑菇当伞（依次类推） 四、完整欣赏 1．看句卡完整朗诵儿歌。 师：其实我们已经把它们找伞的故事编成了一首好听的儿歌，名字就叫伞，一起来完整地欣赏一下吧！