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创设合作情境能力的训练

创设“合作”情境能力的训练

合作能力是人们必须具备的重要能力之一，教育不仅是智育，同时德育也很重要，课堂教学中创设 “合作”情境就是教师通过创造情景为学生提供合作的机会，培养学生合作意识和合作能力。创设 “合作”情境能力的训练过程包括1. 设计 “合作”情境的方案，即哪一节课创设 “合作”情境，怎样创设 “合作”情境。2. 教会学生合作。在教学中，首先培养学生合作意识，然后教会学生合作方式，培养合作能力。在合作的实践中矫正那些对现在合作和对未来合作有影响的不良倾向。3. 评价合作结果。合作结果包括学生获得知识的结果、发展智能的结果、形成优秀人格品质的结果、同学之间合作的结果。

教学案例：平面向量基本定理

一、游戏引入：同桌两人为一组，单号的同学在平面上任意画两个向量

,2e 并分别乘以一个数再相

加（减）如：1232e e + ,请双号的同学做出所得的向量。

师生共同回顾游戏中所利用的旧知识

教师进一步抛出新的游戏题目：

现在由双号的同学在平面内任意画一个向量，同桌一起讨论能否用形如12e e λμ+的向量表示出来？

通过游戏开场，引发学生学习的兴趣；同时两名学生一起合作，激发了学生的团结心和求知欲，学生之间互相探讨，互相激发，顺利进入求知状态。

二、分层探究

探究一

任意画出的向量是否一定可以用“一个”已知的非零向量表示？

（复习向量共线定理）

探究二

任意画出的向量是否一定可以用“两个”已知的不共线向量表示？

如图1，设,2e 是同一平面内两个不共线的向量，a 是这一平面内的任一向量。

请你将向量a 分解成图中所给的两个方向上的向量。小组对照，比较分解成的两个向量的方向和长度是否一致？

教师提问：学生画完图后，小组对照片刻，比较分解成的两个向量的方向和长度是否一致，即观察分解的结果是否唯一？

(学生观察并讨论)

探究三

探究二中的向量a 可否用其他两个不共线的向量表示出来？教师在黑板上另画出向量

a 和不共线的向量3e ，4e ,，请一位同学板演出新分解。探究四

请同学们把刚刚同桌双号同学任意画出的向量用两个不共线的向量表示出来。

在这四步探究中，始终贯穿两位学生组成的小组的合作，从问题的提出，到结论的得出，一起经历，一起体会，不仅深刻理解了的知识，还培养了合作能力。在合作的实践中矫正那些对现在合作和对未来合作有影响的不良倾向

三、例已知ABCD 的两条对角线相交于点M ，设AB =a ，AD =b ，试用基底a 、b 表示MA 、MB 、MC 和MD

思考一：能否用a 、b 表示AC 、DB ？用怎样的法则运算？

思考二：MA ，MB 与哪些向量有关？

学生回答，并完成题目，归纳解题方法。

e 2

e 1 图1 a b

四、练习

如图：质量为m的物体静止的放在斜面上，斜面与水平面的夹角为，求斜面与物体

的摩擦力f

在例题及练习题环节，小组的同学仍可以相互帮助理解，共同掌握，让他们在整体过程中获得知识的结果、发展智能的结果、形成优秀人格品质的结果、同学之间合作的结果。

近5年东营中考情境分析题带答案

2014东营中考 9.2014年春晚节目《时间都去哪儿了》一曲音落，勾起许多人对曾经时光的回忆。以下是中学生小明的往事片段。【片段一】为了考上理想高中，上课认真听讲，作业独立完成，从不抄袭。【片段二】在家主动帮妈妈做家务，经常和父母交流生活学习中的困惑，不向父母提过分要求。【片段三】有一次上网查阅资料时，跳出一个不健康网站，马上关掉，还打了举报电话，受到老师表扬。请回答：从小明的行为中你收获了什么？（10分） 9．①为自己确定奋斗目标。 ②珍惜受教育的权利，自觉履行受教育的义务。 ③对自己的行为负责。 ④孝敬父母。 ⑤ 积极主动与爸妈交流沟通。 ⑥正确使用互联网。 ⑦不断提高自己的判断能力和自制力。（或做到了明辨是非善恶，自觉抵制不良诱惑）。 ⑧积极行使监督权（或自觉承担社会责任）。（每个要点2分，只要答出其中五点即可得10分，共10分。） 10.（2014东营中考）在2013年央视3.15晚会上，来自河南郑州的“鸡蛋哥”任庆河获得3·15贡献奖。消息传出，微博上立刻火了起来，一位网友说：“这个报道以前看过，他因担心店铺拆迁后拿着店里鸡蛋票的顾客找不到店家着急，在店铺旧址一等就是三个月。这个看似平常的等待真的很感人，值得赞一个。” 能量传递。2014年2月21日央视《新闻直播间》报道，在东营区文汇街道路口一辆货车洒落了40箱鸡蛋，附近的环卫工人、路过市民、闻讯赶到的东营义工和周围群众大约20多人，义务帮拾尚未破碎的鸡蛋，没有出现哄抢与混乱。经过1

个多小时努力，为车主挽回十多筐鸡蛋的损失。货车离开后，大家坚持把现场清扫干净才各自离去。新闻一经播出，网友纷纷点赞。透过行为看品质。请结合具体情境分析他们的哪些行为值得点赞？（10分） 10.①任庆河一等三个月，体现了诚实守信的美德。（2分） ②帮助货主捡拾鸡蛋，体现了市民真善美的行为（或关爱他人，热心帮助他人）。（2分）体现了市民的亲社会行为（或服务社会、奉献社会的行为）。（2分） ③坚持把现场清扫干净才离开，体现了他们具有强烈的社会责任感（或积极主动承担社会责任）。（2分） ④市民的行为符合正义标准和要求（或是一种正义的行为）。（2分）（每条结合材料分析得2分，只回答知识点得1分，共10分。）2013东营中考 9．（2013东营中考）2013年1月7日《北京日报》报道：针对“公车私用”现象，北京市海淀区六年级学生栾松巍提出建议，让公车挂红色牌照，以便于统一管理和群众监督，从而遏制“公车私用”。许多人包括一些专家认为，此建议既能提高公车使用透明度，也便于群众监督，具有很强的操作性。请你用“发现的眼睛”，回答下列问题。（1）从他的做法中，你发现了什么？（6分）（2）身份相同，责任相同。请你找出学校周边环境存在的问题并提出解决办法。（4分）（至少两例） 9．（1）①能对“公车私用”现象提出建议，依法行使了监督权（或批评权和建议权）。（2分）②关心社会发展、关注国家大事。（2分）③积极参与社会管理，尽到了小主人的责任。（2分）（2）（4分）举例：①学校附近接送学生车辆过多，阻碍交通，建议交管部门加强管理。 ②附近卖零食的小商小贩较多，侵害青少年的身心健康。建议城管部门加大查处力度。 ③附近有营业性网吧，不利于学生发展。建议公安部门坚决取缔等。

情景模拟专项练习(附答案)

情景模拟专项习题及答案 1、市里要组织年轻干部到农村去锻炼一年，领导让你负责，但是很多同事找到你说要照顾家人，不愿意去农村，同时还有很多同事有了抵触情绪。假如在座的考官就是你的同事们，你如何劝说他们？请现场模拟一下。【答案要点】 1、对同事不愿意去农村锻炼一年有正确的认知，积极应对。既要理解，又要说服。 2、在解决矛盾冲突中，要注意方法的灵活性，注意以理服人，以情动人，体现应对能力。【参考答案】各位同志大家好！今天在这里的同事，都是我们单位的优秀骨干、优秀干部，大家在工作中的表现也一直得到了领导和群众的一致认可。这次组织大家到基层挂职锻炼的一年时间里，需要远离亲人，到陌生的环境中去工作，确实给大家工作上和生活上带来种种的不便，我非常理解大家的心情。但我们更应该想想，这次挂职锻炼意义重大。首先通过大家到基层去挂职，可以为基层党员干部队伍注入新鲜的活力，为基层建设提供一些新鲜的思路和想法，对打开基层发展的新局面具有积极的意义。其次到基层挂职锻炼对于我们自己的成长也是大有益处，在基层我们能够真正的接触到群众，能够真切的了解群众的困难和疾苦，也就能够在工作中更加有针对性的解决群众的问题，并且让我们在与群众交流互动中建立起良好的干群关系。虽然我们可能要暂时的远离亲人，但是我觉得只要我们的工作是有意义的，我们的亲人一定会鼎力支持我们的工作。他们也期望我们能够在基层的工作中磨练自己、提升自己，也希望我们能够做出一番业绩，为一方百姓谋取福利。最后，我想和大家分享的是，虽然下到了基层，但是我们有家人的牵挂，更有群众的拥戴，那么我们就是幸福的。而且在家人的支持和群众的拥戴中我们的工作也就会顺利的展开，希望我们走入基层的时候，带着一颗热忱之心，收获无限丰收之果。

英语,教学,情境分析题

Qjfx在组织合作学习的课堂上，常常会看到以下现象：1.教师提出一个问题，让前后桌的4人为一小组，展开讨论。往往座位的编排是按照学生的高矮次序，男女生搭配而成的。2教师抛出一个问题后，教室里立即一片嗡嗡声，感觉小组内每个人都发言，一两分钟后，教师喊“停”，请小组代表站起来发言，学生一张口就是：“我觉得。。。我认为。。。”请根据以上材料，回答下列问题：1.说明上述案例中涉及到得新课程中小组合作学习的有关知识。2.请对以上现象作出评析。1.有关教育理论知识该案例涉及到得新课程中的小组合作学习的有关知识如下：（1）小组合作学习的意义：首先，合作学习的成员之间是一种平等的互处关系。（相同的权利和共同的责任）调动思维的积极性，增强学习的动机。其次，成员个体通过向他人阐述自己的理解或推理过程，提高了自己的思维质量，又观察到他人的思维过程，从而进行较准确从中学习有效策略。第三，重视学生彼此间的人际交往。（交往是全方位的：知识与技能、过程与方法、情感与体验）（2）小组合作学习的形式：一、组建是以“组内异质组间同质”的原则进行。所谓“组内异质”，是指合作学习小组在结构上体现班级的缩影，学生按性别、学生成绩、个性特点、家庭和社会背景、守纪状况等方面的合理差异建立的相对稳定的学习小组。“组间同质”是指各小组的总体水平要基本一致，从而保证各小组之间的公平竞赛。（异质分组的形式）二、每小组有一名小组长，负责活动有序开展。小组内的各种角色要定时进行轮换。（领导者、激励者、记录者、检查者等角色要定时进行轮换）三、小组合作学习要按照一定的规则进行。（小五年级的七字诀：听取发言不插嘴，分析比较求领会；说明理由要充分，启发大家同思考；求助别人要心诚，注视对方稍欠身；反思敢于承认错，肯定别人学着做。）2.围绕问题展开分析该案例的问题是“对以上现象分别作出评析”（1）“往往座位的编排是按照学生的高矮次序”不符合“异质分组”的原则；（2）教师抛出一个问题（或者该问题来自学生）后，教室里立即一片嗡嗡声，感觉小组内每个人都发言“（小组活动缺乏一定的规则，简单地讲就有“你说-我听”这一典型的策略）（3）“一两分钟后，教师喊“停”（学生缺少思考的时间和空间，一两分钟的讨论，并不是真正意义上的合作学习）（4）“请小组代表（往往是固定的）站起来发言”（角色要轮换担任）（5）“学生一张口就是”我觉得。。。我认为。。。（学生自我意识过强，缺乏必要的人际交往技能）。 Qjfx以下是某教师教学过程中的现象：1.教师播放录音，学生听取录音选取图片，听完后教师立即提出反馈，学生能够给出正确的选择。2教师再次播放录音，要求学生听录音补全对话。教师播放了一篇录音，没有留出学生填空的时间，而是开始提问学生两人一组朗读填写好的对话。附对话：。。。请对以上现象作出分析。此情景中学生听两遍录音，两遍的目的不同。第一遍是信息识别，第二遍是语言转述，目的是呈现购物交际用语，为下一步的口头交际做准备，符合情景设计的要求。图片选择中学生表现不错，因为任务简单，学生听完后马上就可以选择。但是，补全对话时学生要填写的内容很多，学生很难再听的过程中完成句子的填写。因此，教师有必要给学生听后填充的时间。具体操作时可先是个体活动，然后是同伴核对，最好再检查。而本案例中教师没有给学生准备时间，学生难以完成任务。如果学生能完成任务，也只能说明学生对学习材料十分熟悉，并不能说明这种操作是合理的。Qjfx教学片段：1.教师在屏幕上呈现一主妇提着购物篮的照片，然后问：Where to shop? 2.然后教师逐个场所呈现、学生跟着一起说出购物场所。3.接着教师呈现物品，问学生Where to buy them? What to buy? 4.老师播放录音，学生回答问题：Where to shop? What to buy? 5.听完后，教师让学生主动举手回答问题，教师提问举手同学获取反馈。请对以上现象作出评析。此情景是一段听力活动，听前是词汇激活。老师采用的逐个图片呈现、逐个提问的方式。但是，这种操作不能保证学生的参与，也不能保证学生都熟悉所复习或者学习的词汇。按照策略的要求，在呈现主妇要去购物的图片后应该组织学生小组讨论可以购物的地点以及能买到的东西。此情景的听力问题与准备活动所涉及的内容一致，符合听力活动的操作。但是，听后的反馈采用学生主动回答的方式，老师也只提问了举手的同学，那么如何保证所有

高考语言运用情境补写题专练(附答案解析)

高考语言运用情境补写题专练（附答案解析） 1．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 ①_____________。一方面，细菌是许多疾病的病原体，包括肺结核、淋病、鼠疫等疾病都是由细菌所引发。另一方面，②_____________，例如乳酪及酸奶和酒酿的制作、部分抗生素的制造、废水的处理等。随着科技不断发展，我们还可以利用细菌发电。1984年，美国科学家设计出一种太空飞船使用的细菌电池，其电极的活性物质是宇航员的尿液和活细菌。不过，③_____________。到了20世纪80年代末，细菌发电才有了重大突破，英国化学家让细菌在电池组里分解分子，以释放电子向阳极运动产生电能。据计算，这种细菌电池效率可达40％，远远高于现有电池的效率。【答案】①细菌对人类活动有很大影响。②人类也时常利用细菌③那时细菌电池放电效率较低【解析】第一处，根据下文“细菌是许多疾病的病原体，包括肺结核、淋病、鼠疫等疾病都是由细菌所引发”可知，说的是细菌对人类的影响，可补写“细菌对人类活动有很大影响”；第二处，根据下文“乳酪及酸奶和酒酿的制作、部分抗生素的制造、废水的处理等”“我们还可以利用细菌发电”“美国科学家设计出一种太空飞船使用的细菌电池”可知，说的是人类对细菌的利用，可补写“人类也时常利用细菌”；第三处，根据下文“到了20世纪80年代末，细菌发电才有了重大突破”“这种细菌电池效率可达40％，远远高于现有电池的效率”可知，当时细菌放电效率低，可补写“那时细菌电池放电效率较低”。 2．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。新型冠状病毒具有极强的传染性，主要通过空气中的飞沫传播，我们可以通过佩戴口罩来预防，不过____，口罩有多种类型，在佩戴时一定要正确选择，同时要掌握正确的佩戴方法。医用口罩是比较常见的一种类型，它结合了医用外科口罩和颗粒物防护口罩的优点，可以过滤掉空气中的各种颗粒物，同时也可阻断飞沫和血液等分泌物，____。N95口罩属于颗粒物防护口罩，可有效地预防各种飞沫传染新型冠状病毒。戴口罩时要保证口罩和面部相贴合， N95 的夹子要紧贴在鼻子上，如果是医用口罩，要仔细的调整铁丝，____，这样可以防止病毒进入呼吸道。【答案】不是所有口罩都能预防此类病毒有效地预防新型冠状病毒的入侵使其和鼻梁紧贴【解析】第一个空，根据“不过”，可知此空与前文是转折关系，再依据后文“口罩有多种类型”，可知此空应填：不是所有口罩都能预防新冠病毒；第二个空，根据前文“医用口罩是比较常见的一种类型”，可知主语是“医用口罩”，再根据“N95口罩属于颗粒物防护口罩，可有效地预防各种飞沫传染新型冠状病毒”，可知此空应是讲“医用口罩”的功能，所以此空应填：可有效预防新型冠状病毒的入侵；第三个空，根据前文“戴口罩时要保证口罩和面部相贴合”，可知此空应是“仔细的调整铁丝”的目的，所以此空应填：使口罩的铁丝和面部/鼻梁相贴合。

学习情境十财务分析习题定

学习情境十财务分析练习10-1：单选题 1、财务报表中投资人是指（） A、社会公众 B、优先股东 C、金融机构 D、普通股东 2、财务分析的主要依据是（） A、财务报表 B、审计报表 C、预算报表 D、清算报表 3、在企业编制的报表中，反映企业财务状况变动的报表是（） A、资产负债表 B、利润表 C、现金流量表 D、所有者权益变动表 4、下列选项中属于经营活动产生的现金流量是（） A、借款所收到的现金 B、购买商品支付的现金 C、购置固定资产收回的现金净额 D、分配股利所支付的现金 5、提高企业营业利润的方式可以通过( ) A、增加营业外收入 B、降低营业外支出 C、降低所得税 D、增加销售收入 6、下列可用于短期偿债能力的比率分析的是( ) A、资产负债比率 B、所有者权益比率 C、流动比率 D、权益乘数 7、在下列内容中，不属于速动资产的项目是（） A、现金 B、短期投资 C、应收票据 D、存货 8、如果企业速动比率很小，下列结论成立的是( ) A、企业流动资产占用过多 B、企业短期偿债能力很强 C、企业短期偿债风险很大 D、企业资产流动性很强 9、某企业采用备抵法核算坏账，按照规定程序核销坏账10000元，假设该企业原来的流动比率为2.5，速动比率为1.5，核销坏账后( ) A、流动比率和速动比率都增加 B、流动比率和速动比率都降低 C、流动比率和速动比率都不变 D、流动比率降低、速动比率增加 10、甲企业年初流动比率为2.2，速动比率为1，年末流动比率为2.5，速动比率为0.5，发生这种变化的原因是( ) A、当年存货增加 B、应收帐款增加 C、应付帐款增加 D、应收帐款周转加快 11、应收账款周转率中的应收账款应为 ( ) A、未扣除坏账准备的 B、“应收账款”账户的期末余额 C、扣除坏账准备后的全部赊销账款净额 D、仅在本年度发生的应收账款 12、某企业应收账款周转次数为4.8次，如果一年按照360天计算，则应收账款周转天数为（） A、65天 B、70天 C、75天 D、85天 13、下列经济业务中会影响企业资产负债率的是（） A、以固定资产的账面价值对外进行长期投资 B、收回应收账款 C、接受投资者以固定资产进行的投资 D、用现金购买股票 14、某公司流动资产比率为30%，固定资产比率为50%，则流动资产与固定资产的比率为：( ) A、167% B、120% C、80% D、60% 15、在资金需求量一定的情况下，提高( )意味着企业对短期借入资金依赖性的降低，从而减轻企业的当期偿债压力。( )

六年级下册小升初英语专项训练-情景交际 (含答案解析) 通用版

六年级下册小升初英语专项训练-情景交际通用版（含答案解析）一、单选题 1.向朋友介绍“这是我家, 它很旧。”可以说：________ A. This is my city. It's very old. B. This is my home. It's very old. 2.你想知道露西家照片上的人是谁，你会问： A. Who are they, Lucy? B. Where are you, Lucy? C. What did you do, Lucy? 3.放学后，你邀请同学一起回家，你应该说： A. Let's go home. B. Let's go to school. 4.当你想知道对方的姓名时，说： A. What's your name ? B. My name's Jim. 5.—How can you help your mother? — A. I can swim． B. That's great! C. I can sweep the floor． 6.做错了事情想跟对方道歉，应该说：（） A. Yes. B. I'm sorry. C. Thank you. 7.你想让妈妈帮你递米饭，可以这样说：_____________________ A. Pass me the rice，please! B. Here is the rice, please. 8.Is the man in the car？ A. No，he isn't. B. Yes，he is. 9._____________________ ? It's twelve o'clock A. What is it ? B. Where is it ? C. What time is it ? 10.根据图片选词语 A. bike B. basketball 11.______ would you like? A. What B. Where C. How 12.你不知道时间，向周围的同学询问，应该怎么说？( ) A. What's your mother? B. What's the time? C. Where is the clock？ 13.当你的玩具不见了时，你可以这样问妈妈： A. Where is my toy? B. Where is my book? C. Where's the boy? 14.He's my father's son.He's my ________. A. brother B. sister 15.睡前你要对妈妈说_____________.

中考语文图表分析题专项训练[1](同名14694).doc

中考语文图表分析题专项训练[1](同名14694)

中考语文图表分析题专项训练图表题是语言和图形的综合题，具有简明直观，概括性强，知识覆盖面广，涉及学科多等特点。浏览近几年来各地中考语文试题，我们会注意到，图表类材料不时出现在一些地方的中考语文试题中，并有方兴未艾的趋向。这类题型的出现无疑使较为单一的文字材料变得活泼而生动。而且图文转换综合考查考生对材料的分析能力，它要求从原始材料中筛选信息，进行分析、综合，并运用简明的语言概括出观点。近年各省市中考语文科的命题，更加突出对考生语文综合能力的考查，注重考生创造能力的发挥，试题注意情境的设置，内容更贴近现实生活，体现语文学科的基础性、工具性特点。在这些思想的指导下，图表分析题型理应得到重视。下面谈谈图表分析题的解题思路。图表题她一般是给出一幅图表，要求考生能根据图表的信息作出相关的答题，主要考察学生认图判断、查找相关信息和语言表述等方面的综合能力。题型一般分为三种：一是直接概括图表的内容，一是说说从图表中得到的启示，另一是与图表相关的开放性题，如写宣传标语、写对联等。

下面是对不同学段学生体育锻炼的科学性的调查。阅读下表，你得出什么结论？体育锻炼的科学性结论：第一步：仔细审读扣题旨。包括审读图表的标题、内容和题目要求。有些细节（如表注）也要认真审读。一审标题。标题往往是对整个图表内容的概括，反映了图表的主题。因此标题对我们答题起到了提示、指向作用。抓住了标题，就圈定了答题的范围，把握了答题的主题，明确了解题方向，答题就不会走题。上题中图表的标题为“体育锻炼的科学性”，也就告诉我们表格反映的是不同学

高中教师资格教育知识与能力简答题及情境分析题汇总(必考)

简答题 1.课堂提问有哪些功能？常见的理解性提问有哪三种类型？请各写出一个英语例子加以说明。课堂提问从教的角度来讲，是教师传递和输出信息，掌握教与学的反馈的重要手段，可以帮助教师训练学生思维和提高学生理解力。从学的角度，可以提高学习者兴趣，使创造性思维得以发展，使新旧知识得到连接和巩固。除此之外还可以促进学生表达能力，检查学习结果。展示型提问针对课程具体内容提问，要求学生对课文进行事实性表层理解，并根据短时记忆或查看内容找答案。 When did Henry graduate from university? 参考型提问为了获得更多信息提问。没有现成答案，学生结合个人知识和课文信息进行综合分析。 What is the meaning of “freak” in the context? 评估型提问深层次逻辑思路，就某个课文中某个事件或观点表达自己的看法。 What do you think about their way to fight for right? 2．课堂教学反馈的常见方法有哪些？应该遵循哪些基本原则？口头反馈: 针对学生口头活动，老师直接改错，启发学生自己改错，或学生互改，书面反馈：一般课后针对作业或测试给书面符号评价或评语。给红花，画正字，或者分数评估目的性，层次化，激励性，启发性，准确性 3. 认知法是针对听说法缺陷而提出的一种外语教学方法，试将两种教学方法进行比较，并评价其在中学英语教学中的应用。听说法：注重语音和口语的训练，主张先听说后读写的教学顺序，通过模仿重复来达到听说的目的，适合初学阶段大量机械的模仿操练和简单重复，使学生失去学习兴趣，没有创造思维认知法：让学生在语言情境中自己发现和感知，注重听说读写综合能力的提升，主张学生学习以理解语言规则为前提，结合实际生活创新能力，自我发现的积极性，掌握的更深入，准确和得体 4. 为了克服教学目标陈述的含糊性，R.E.Mager发展了行为目标的陈述技巧。请介绍行为目标陈述的ABCD规则并举例说明。 5. 语法教学中，语法练习的形式有哪几种？请对任意两种练习形式进行举例说明机械练习：帮助学生掌握语法规则，替换，选择，填空 France. I am going to the France. Japan I am going to the Japan. 有意义的练习：正确理解和输出，在机械操练后，在一定固定答案的情境中用英语表意，翻译句子和看图编对话我打算去法国。 I am going to the France. 交际练习：在实际交际情境中运用语法，以交际为目的的理解，价值和趣味，讨论，情景对话，角色扮演

英语学科情境分析题

一．以下是两位老师为学生布置的作业: （第一位老师留的作业：单词，短语写笔记上；完成教材上的练习三；完成练习册20到24页\第二位老师留的作业：在网上找一些和今天所学知识相关信息；和小组成员分享发现并在第二天在班级作报告）请根据所给材料回答下面三个问题。（1）分析两位教师布置作业的特点，并指出不足之处。（2）教师的作业设计有哪些注意事项？（3）列举几种常见的英语作业形式。答：（1）第一位教师布置作业的特点是作业布置紧贴考试内容，注重知识的掌握。不足：比较枯燥，死板，无法引起学生的兴趣：作业量太大。第二位老师布置作业的特点是注重锻炼学生收集资料，自主学习，团队合作的能力。不足：作业的完成缺乏有效的监督，很难落实学生是否认真搜集资料并与小组其他成员进行了分享和讨论。（2）注意事项：①作业的形式。作业形式要新颖有趣，不只是抄写单词，句型，语篇，应为它机械地重复，枯燥无味，会失去挑战性，无法引起学生的学习兴趣。②作业的量。过多的练习，会使学生感到望而生畏。部分学生一开始作业认真，由于量大难度大而马虎起来，乱填一气。因此，教师在布置作业的时候要把握好作业的量与难度。③作业的难度。作业过难，基础差的学生干脆不写，或者抄袭别人的作业；作业过于简单，基础好的同学会感觉毫无挑战性。因此，教师设计作业要充分考虑到学生的个体差异，把握好作业的难度设置。④作业布置的有效性。教师不知道口头作业，如记忆语篇，和同伴编一段情境对话，用英语向家人介绍某人某物等，由于没有有效的监督和及时有效的检查，有的学生忽视了这项作业，失去了锻炼口头交际能力和语言的综合能力的机会。针对此现象，教师在布置作业时要确保作业的有效完成。（3）常见的英语作业形式有：课时作业。课本剧表演作业，问卷调查作业，采访型作业，开放型作业，时间操作型作业，辩论型作业。二．请根据以下教学片段回答问题。（1）教师播放录音，学生听录音选取图片，听完后立即提取反馈，学生能够给出正确的选择。（2）教师再次播放录音，要求学生听录音补全对话。教师播放了一遍录音，没有流出学生填空的时间，而是开始提问学生两人一组亮度填好写好的对话。（对话内容略）请对以上现象作出评析。答：此情景中学生听两遍录音，两遍的目的不同。第一遍是信息识别，第二遍是语言转述，目的是呈现购物交际用语，为下一步的口头交际做准备，符合情境设计的要求。图片选择中表现不错，以外任务简单，学生听完后马上就可以选择。但是，补全对话时学生要填写的内容很多，学生很难再听得过程找那个完成句子填写。因此，教师有必要给学生听后填充的时间。具体操作时可以先是个体活动，然后是同伴核对，最后再检查。而本案例中教师没有给学生准备时间，学生难以完成任务。如果学生能完成任务，也只能说明学生对学习材料十分熟悉，并不能说明这种操作时合理的。三．阅读下面教学案例回答问题。教师教授一课时，让同学们看图片回答公共汽车上不同人物的不良行为：（内容略）任务要求：（1）请评析该片段中教师教学的优缺点。（2教师在课堂提问时，要注意提问类型的多样性，列举说明课堂提问的类型有哪些？（3）根据这一教学片段回答课堂提问的原则是什么。答：（1）优点：以图片为工具，以问题为引导，教授新知。与学生互动较多，提问很多，让更多的学生参与到课堂教学的情境中。缺点:课堂提问的形式过于单一，开放问题少，提问有效性不足。上述材料中，学生的答案都是唯一的，被教师牵着走，没有自己的思维空间，更没有体现以学生为主体的这一原则。（2）课堂提问的类型①程序性提问。课堂程序性提问与课堂进展程序和课堂管理的指令有关，目的在于落实教学计划，实施课堂活动，检查学生的学习状况，从而保障教学步骤的自然衔接和实施。程序性提问包括发出教学指令，检查学习进程，征求意见等。②理解性提问。理解性提问有三种类型，分别是展示型，参阅型和评估型。展示型提问要求学生对课文进行事实性的表层理解，并根据短时记忆或查看学习内容找到答案。参阅型提问时为例获取更多信息进行的提问。评估型提问要求学生根据学习内容进行深层次的逻辑思维表达自己的观点。 ③情境性提问。现实情境性提问主要是根据学生的现实生活，现有知识或课堂上的情境状态等一下实际情况进行的事实性提问。举例略。（3）课堂提问的原则：①明确目的，具有针对性。课堂提问应明确所要达到的效果，即让学生了解什么内容，学到什么知识，要训练学生什么能力等。然后针对不同的内容和不同学生，选用不同类型的问题。②循循善诱，注意启发性。课堂提问应从整体考虑，使提问之间彼此有着内在联系，由浅入深，层层推进，将学生思维不断引向深入。）四．以下是某堂课老师的教学材料：（英文对话女儿和妈妈间关于现在进行时的）任务要求:根据材料内容回答以下三个问题。（1）这份材料属于哪种语篇类型？（2）这份材料适合于哪种课堂教学？说明理由（至少写出两个要点）。（3）分析教师选用文本材料是需要考虑的基本要素（至少写出三个要点）。（答：（1）语篇指的是实际使用的语言单位，是一次交际过程中的一系列连续的话段或句子所构成的语言整体。根据韩礼德的观点，语篇是一个语义单位或意义潜势的现实化，任何一个口头或书面语言片段。不论其长短，只要能构成一个语义整体，即表达完整的意思，就可以称之为语篇。根据语篇的概念，该材料属于会话语篇。（2）这份材料适合于口语教学。理由：① 材料语言比较简单，没有生僻词汇，句式偏向口语化，适合用于口语练习；②选材偏向生活化，有生活气息，适合平时与人交际使用，英语口语课最终目的就是让学生达到沟通交流，因此会话语篇可以提供专业一个交流的环境。③材料以对话形式呈现有问有答，也有连读和吞音部分，对于语音语调的学习都是很好的内容。（3）考虑因素：①教学内容要素:教学内容时要完成的教学任务，时实现教学目标的主要载体。因此教师在选择材料时，将教科书作为主要依据，教材分析基本关注教学的重点，难点及考点方面。比较注重显性教材的运用而忽视隐性教材的挖掘和利用，较少关注与学习教材内容有密切关系的认知和心理因素，以及教材对学生能力的要求，而对教学重难点也只是阐述其内容，没有做进一步的分析。在新课改背景下，教学内容分析既要求对显性教材的运用，也要求对隐性教材的挖掘和利用。② 教学对象要素：学生是分析教学任务必须要考虑的因素。分析学生是为了帮助学生解决学习中的困难，完成教学任务。教师应该做到以下两点：一是要了解教学活动开始前学生在认知，情感，态度等方面已经达到了什么样的水平，这一水平标志着叙述已经能做什么，说什么，想明白了什么等等，即学生的学情。这时学生掌握新的学习任务的起点水平。二是要了解教授了教学材料后预期学生在认

情景分析专题复习

情景分析专题复习典型例题1：为了探究容器中漂浮在液面上的冰块熔化前后液面变化情况，同学们组成兴趣小组进行实验。他们选用了不同质量（m 1＜m 2）的冰块，分别放入盛有相同体积水的烧杯中，冰块熔化前后液面变化情况如图13（a ）、（b ）所示。然后他们又将相同质量的冰块放入盛有相同体积的不同液体中重复实验（ρ乙＞ρ甲＞ρ水），冰块熔化前后液面变化情况如图13（c ）、（d ）所示，图中h 1＜h 2。请仔细观察图中的现象和相关条件，归纳得出初步结论。（1）分析比较图（a ）或（b ）中的现象及相关条件可知：。（2）分析比较图（c ）和（d ）中的现象及相关条件可知：。变式练习1：某同学在研究物体浸入水中过程中，物体所受液体的浮力大小与哪些因素有关，做了如图7所示的实验。该同学先把石块挂在弹簧测力计下，静止时如图（a ）所示，测力计示数为F1。然后把石块慢慢地浸在水中如图7(b)、(c)、(d)所示，测力计的示数分别为F2、F3和F4，且F4＜F3＜F2＜F1。请仔细观察图中的操作和测量结果，然后归纳得出初步结论。 ①比较图中(a )、(b )或(a )、(c )或(a )、(d )可得：。 ②比较图中(a )、(b )、(c )和(d )可得：。变式练习1：某同学在研究物体浸入水中过程中，弹簧测力计示数大小与哪些因素有关，做了如图7所示的实验。该同学先把石块挂在弹簧测力计下，静止时如图（a ）所示，测力计示数为F1。然后把石块慢慢地浸在水中如图(b)、(c)、(d)所示，测力计的示数分别为F2、F3和F4，且F4＜F3＜F2＜F1。请仔细观察图中的操作和测量结果，然后归纳得出初步结论。（a ）（b ）（c ）（d ）图13

情景案例分析题库

辅导员技能大赛决赛情景案例分析题库 1.一个周五晚上，2008级某专业1班女生易某打电话给您，说想请假回家住几天。您问她以什么理由请假，她支吾了很久说她和寝室一个同学打架，脸部多处被划伤，在学校不好意思出去见人。而且寝室同学互不搭理，气氛很压抑，所以想回家。看她情绪比较激动，您先批了她的假，并叮嘱她路上小心。第二天，另外三名同学和寝室长分别来找您，要求调换寝室，但都不愿说原因。您只能先安定她们的情绪，待她们走后，开始对她们寝室的情况展开调查。请你谈谈怎样妥善处理这个问题？ 2.在一次学生座谈中，有同学反映某学生会主席喜欢拉帮结派，搞“一言堂”，时常上报虚假荣誉评定材料，综合测评时给自己多加分，并要求学生请客送礼。通过进一步了解，您发现，该学生干部在学生会里大搞老乡帮，排挤其他学生，并在多次优秀学生干部的申报中，偏向于推荐与其关系密切的学生或请其吃饭送过“礼”的学生干部，而不考虑他们的工作实绩。通过这层了解，您意识到这不是一个简单的事件，而是一种比较典型的高校学生干部的腐败行为。请你谈谈怎样处理这件事情？ 3.新生进校报名的第一天，一名学生给您留下很深的印象，原因有两个：其一是其他同学都有家长陪着来学校，只有他是独自来学校报名的；其二是这个学生给人的第一印象就是沉默寡言。在接下来的大学生活中，您逐步了解到他从来不主动跟人接触，即使是寝室的同学，他也很少交流，而且经常性的不上课，呆在寝室睡觉。第一次找他谈话，问他为什么老是呆在寝室不去上课，他说身体不舒服。您感觉这个学生没有说实话，问他家庭情况时，他总是沉默以对，请你谈谈怎样妥善处理这个问题？ 4.乐某，男，大一新生。自入学以来，他很少在公共场合说话，也很少参加集体活动。据舍友反映，他平时不管是在上课还是课外时间，都经常一个人玩手机，没有人知道他到底在用手机玩什么，QQ更是长期挂在手机上。他很少主动跟家人联系，父母打电话来也只是简短

高考英语情景交际及习惯表达知识点专项训练及解析答案(4)

高考英语情景交际及习惯表达知识点专项训练及解析答案(4) 一、选择题 1．— _______ ? —I got two tickets for the evening show, but they're not in the same row. A．What can I do for you B．May I have your name C．What's your point D．Any luck at the booking office 2．— How about putting some pictures into the report? — ______ A picture is worth a thousand words. A．I don’t think so.B．Why not? C．Thank you.D．No matter. 3．—I used to make my father angry but now we’re getting along very well. —So I bet you were ________when young. A．a black sheep B．a real weed C．a man in the street D．a real little devil 4．— We got through the most difficult times with their help. — . Those days are gone. A．You said it B．Keep it up C．That’s terrible D．Take your time 5．---Do you mind choosing Peter to be the new chairman? ----_______. A．Of course. He is the best choice. B．Certainly not. We can’t find a better one. C．Yes, I do. He is the most suitable person D．No, I don’t. I don’t think he is the suitable person. 6．- May I help you? You seem to be having some problems. - _________, thanks. I think I can manage. A．All right B．No problem C．It’s all right D．No way 7．—Could I use your computer for a few moments，please? —________.I'm not using it myself. A．Come on B．It depends C．Go ahead D．That's great 8．—The price of pork is set to go down soon. —________. More efforts have been made to ensure pork supply. A．You deserve it B．You made it C．You name it D．You said it 9．-I think you'd better clean your room. -_________It's clean enough. A．What for?B．So what?C．You said it.D．You made it. 10．—Kobe Bryant was a basketball star with strong fighting spirit. —_____________. He's always a role model for youngsters. A．I couldn't agree more.B．I can't help it.C．I couldn't be bothered.D．I beg to differ. 11．—Why didn’t you pay the accommodation rent? —The rent? That isn’t ________ till Sunday.

2019中考道德与法治专题复习中考情景分析题及答题技巧

中考情境分析题答题技巧一、判断简析类：回答此类题目一般是先判断(对、错或不全面)（即是什么）；其次写出相应的依据(可以是一些法律规定，或教材的某些理论观点)，再联系材料中的观点或行为进行分析（即为什么），最后针对错误的观点或行为写出正确的观点或行为。（即怎样做）例：情境 2017年10月17日是我国第四个扶贫日，丽丽说；“我国的社会主义已经进入新时代，不需要再搞扶贫工作啦。” （1）判断：_______________________________________ （2）理由：______________________________________________________ 答案（1）不对（2）我国仍处于社会主义初级阶段，发展不平衡不充分，存在大量贫困人口，仍然需要搞好扶贫工作。二、行为评析类。基本思路：是什么、为什么、怎么样。步骤：1.找准行为 2.行为定性（一般从法和德的角度进行评价定性） 3.寻找依据（不正确行为----违反了什么法律、原则、没有行使哪些权利、履行哪些义务…；正确行为----符合哪些法律、原则、行使哪些权利、履行哪些义务…） 4.后果（正确行为---带来的影响；不正确的行为---危害）例：情景：周五大扫除，小默和几个同学被老师安排去打扫厕所。小默很不情愿。小默应该：小默这样做的理由：答案：（1）改变态度去做（2）对于不是自愿选择的责任，也要为承担责任改变态度，积极完成任务．三、情境简答类基本思路：是什么？为什么？（一般答题时侧重于为什么或怎么样）寻找材料与教材连接点

例：情境一今天轮到小杨所在的小组打扫卫生，因为想着马上要去参加足球比赛，他草草地担了地，把垃圾堆在一边就走了。 (1)小杨的正确做法是: (2)小杨这样做的原因是什么？情境二小牛组织了一个“五人帮”，他是其中的小头领。这个“五人帮”经常到网吧玩游戏，见到谁的学习成绩好，就冷嘲热讽;班集体的事情，他们从不参加，还经常搞乱。对他们，同学们都感到头疼。 (3)面对这样的小团体主义，我们应该怎样做？答案.(1)小杨应该认真把地扫好，把垃圾倒掉，把小组的任务完成好。 (2)①在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的规则。这些规则能够保证集体的和声更动听小杨的打球意愿与打扫好卫生发生冲突，他应该服从集体的共同要求; ②要让集体的声音更美，需要每个人保持单音准确、饱满，在与其他单音组成和声时尽力做好自己，遵守规则，以保持和声的和谐之美;③当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。 (3)①我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辦是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反小团体主义。②美好集体拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求，这是集体的愿景。典型例题一：判断简析类： 1.小王打算购买一部数码相机，同学劝他，有一款山寨数码相机，机型特漂亮，价格特便宜。同学的说法：判断：错误。理由：生产“山寨”产品的行为侵犯了公民的智力成果权；购买“山寨”产品会助长侵权行为，我们每个社会公民都要积极参与社会对智力成果权的保护，不做侵害他人智力成果权的事情。 2.小亮说：“在建设中国特色社会主义伟大实践的新时期，弘扬民族精神仍具有重大意义。”判断：正确理由：继续培育和弘扬民族精神，全国各族人民才能形成强大的凝聚力，团结一致，不畏艰