观舞记教案
《观舞记》教案
教材分析
《观舞记》是一篇精美的散文，著名作家冰心在欣赏印度舞蹈家卡拉玛姐妹优美的舞姿后有感而作。文章以对卡拉玛姐妹的赞美之情为感情线索，通过生动细腻的描绘，把异国的文化风情形象地展现在我们面前。用高超的语言技巧来表现舞台艺术是本文最突出的特点。
教学目标
知识目标
1、理解、积累“粲然、颦蹙、嗔视、妥帖、叱咤风云、浑身解数、尽态极妍”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章精妙的语言魅力。
能力目标
1、研习精彩语段，品味本文优美生动的描写。
2、学习作者高超的写作技巧，并将其运用到实践中去。
情感目标
通过反复吟咏文章，调动学生丰富的想象力，初步培养感受美、鉴赏美的能力。
教学重难点
1、研习精彩语段，品味本文优美生动的描写。
2、体会并学习作者高超的写作技巧。
教学方法
诵读教学法、比较阅读法、探讨质疑法
课时安排：1课时
教学过程
一、导入新课
同学们，动人的音乐，优美的舞姿，常常给我们带来美的享受。但是当我们要用语言文字来描述这种美好感受时，许多同学为难了。那么，如何将这种艺术享受用语言文字表述出来呢？今天，我们一起来学习冰心的一篇散文──《观舞记》。相信学习了这篇文章之后，大家会得到许多启示。（板书：文题）
二、作者简介
对作家冰心，大家应该是非常熟悉的，谁来为老师简单介绍一下？
冰心：现代著名女作家，儿童文学家。原名谢婉莹，福建长乐人。主要作品有：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》、《春水》，儿童文学集《小桔灯》。
三、预习检查
“磨刀不误砍柴工”，在学习课文之前，检查一下大家的预习。
屏幕上有三列字词，请三位同学来读，每位读一列。
四、整体感知
请大家自由朗读课文，看看文章主要描写了什么内容？表达了作者怎样的情感？
明确：描写：卡拉玛姐妹的舞蹈。
表达：赞美感激之情。
五、精读课文，发现美
1、从文中找出两个字概括卡拉玛姐妹的舞蹈之美。
明确：飞动（板书）
2、请从文中找出直接描写卡拉玛姐妹舞蹈的语段，用线划出来。
明确：文中直接描写舞蹈的语段主要集中在16－18自然段。
3、让我们齐声朗读这三个自然段，感受舞蹈的美。
六、精段品读，赏析美（16-18自然段）
1、根据课文内容填空。
大家读得很认真，下面请合上书本，老师要考考大家的记忆力，这是从17段中截取的一段文字，请同学们根据课文内容填空。
2、练读——抽读——朗读指导——齐读。
这样精美的文字，不读一读，太可惜！下面请同学们打开书本，各自练读，读时老师有一个要求，带上你的表情和感情！
3、精段赏析
大家读得真好，这段文字写的也真好，好在哪里，你们发现了没有？
明确：排比：六个忽而用得妙，种种情态在瞬息之间变化，又尽收眼底，形象丰满，构成了飞动的美。
精准传神的修饰语，增加文章的韵味。
4、三段中，还有没有用词精准传神的地方？三段中还用了什么修辞手法？
明确：妙目、花开瓣颤、疾走惊跃、高视阔步等。
比喻：“轻云般慢移，旋风般疾转”写出卡拉玛舞姿的轻盈和多变。
引用：借用前人智慧，描绘舞蹈的飞动美。
5、比较阅读
看到作者这样精美的文字，老师心血来潮，也写了一段文字，哪位同学愿意为老师把它读出来？（……）谢谢你！大家能不能看出老师仿照的是哪个自然段？（16自然段）我们也请一位同学把它读一遍。
1．两段文字有什么区别？
（预设：1段啰嗦，多用长句，2段精练，多用短句）
2.除此之外，朗读时有什么不同？
（预设：1段舒缓，2段短促有力、铿锵）
3．那么具体到这篇文章，用长句好，还是用短句好？——为什么？
用短句，因为用短句，能使语言精练，语势铿锵，更能表现出卡拉玛姐妹舞蹈的动感美。4．齐读16自然段，感受舞蹈和语言的动感美。
教师小结：同学们，在16-18自然段中，作者将多种修辞结合使用，用词精准传神有韵味，短句精练铿锵具动感，表现出卡拉玛姐妹舞蹈的飞动美，也展示了自己高超的写作技巧。
七、探讨质疑，感悟美
有人认为这是一篇中心不突出的文章，作者的写作技巧并不高明。他的理由是本文题为“观舞记”，但用在描写舞蹈上的笔墨较少，全文22段，只有3个自然段直接描写舞蹈，所以中心是不突出的，你同意这个观点吗？
（预设：不同意！）
那么16-18段以外的其他文段在表现中心上有何作用呢？请同学们组成合作小组讨论这个问题。
明确：四个假如，从侧面表现出舞蹈的美。
“我贫乏的文字”“如同一个婴儿”的“咿哑”，反衬卡拉玛姐妹惊人的舞蹈艺术。
描写舞台背景（环境描写）营造静穆庄严的气氛，为卡拉玛姐妹的出场作铺垫。
文末，升华主题：对印度及印度人民表示赞美与感谢。
通过大家的探讨，我们发现，作者写的每一段文字都是为一个中心服务，那就是：赞美卡拉玛姐妹的舞蹈。这是一篇中心极突出的文章。
八、小练笔，创造美
同学们，用语言来表现艺术形象是件困难的事，但作者却出色地把视觉感受转化为了语言文字，凭借的是什么呢？
明确：高超的写作技巧（板书）
想不想学习这种技巧？（……）
课后练笔：观看杨丽萍舞蹈《雀之灵》，完成一篇观后感
板书设计：
观舞记教案新部编本设计
教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________ xx市实验学校 r \?
观舞记教学设计射洪县城西学校王梅知识与技 能： 1、朗读课文，积累文中大量的雅词美句2．通过课文，从文学角度感知印度舞蹈艺术，丰富文化素养。过程与方法：1．感受文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法。 2、引导学生自主合作质疑探究，以学生提出问题、讨论问题、解决问题、付诸实践贯穿课堂始终，并以多媒体演示辅助教学情感、态度与价值观：引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。教学重点研习精彩语句段，欣赏本文优美生动的舞蹈艺术描写。 教学难点调动学生丰富的想象力，体悟印度舞蹈的魅力。 教学方法1．诵读法。本文语言优美，用词丰富、比喻迭出，形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈，给人以语言和舞蹈形象的双重审美享受。课堂教学应引导学生反复诵读，深入品味，提高语言感悟能力。2．联想想象法。冰心以她高超的语言技巧，把卡拉玛姐妹优美酌舞蹈转化为生动可感的视觉形象。为深入理解、把握文意，应激发学生的丰富想象力，深人体悟 形体语言的内涵。 教具准备多媒体CAI课件、投影仪、关于中国舞蹈和印度舞蹈的CD盘。课时安排 1课时教学设计思路：诵读感知文意，研读精彩句段。知识迁移课堂延伸，丰富语文素养 教学步骤： 检查预习案（字词音、形、义）（略）
课堂流程： 一、激情导入： （同学们，上课之前，我们先来欣赏一段带有异国风情的舞蹈片断，请大家用心欣赏这段舞蹈，观后试着说一说你的感受。（利用多媒体手段播放火热的印度舞蹈） 师：同学们，动人的音乐，优美的舞姿，给我们带来美的享受。可当要我们用语言文字来描述这种美好的享受时，许多同学为难了。那么，如何将这种艺术享受用语言文字表述出来呢？（稍停）同学们不用着急。今天，我们一起来欣赏一篇散文一一《观舞记》。相信大家会有许多收获。（屏幕出示课题） 二、（自由朗读）初读全文：发现美 A、文章哪些段落是写作者在观舞？ B、请你找出冰心概括所观印度舞特点的一个词。 “————的美”（飞动的美） 三、精读片段：品味美 听读课文11-18 段，品味作者用怎样的语言从哪些方面来描写舞蹈“飞动的美”？ 用下列句子说话：我喜欢————（词、句、段），因为它—————————，这样的句式表达（提示：可以从服饰、动作、舞姿、神态、外貌，修辞等方面去寻找） （小结）“妙笔生花”写作借鉴： 1 、比喻、排比等修辞让句子优美
观舞记教学设计
观舞记教学设计 观舞记精品教学设计 教学目标： 1、积累字词，以课本“读一读、写一写”中的字词为主 2、能流利、有感情的朗读课文 3、鼓励学生初步形成自己的审美观和价值观 教学重点 1、品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的词句 2、欣赏优美生动的舞蹈艺术的语言描写 教学难点 通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观和价值观。 一、预习作业 1、熟读课文 2、课后的字词(下节课检查) 3、搜集作者简介 二、课上 1、视频播放《千手观音》片断2—3分钟 在开始今天的课之前，先给大家放一段视频。看完后，请大家告诉我，通过这段视频舞蹈，你有什么样的感受，用一个词语概括一下你的感受。
2、导入 动人的音乐、优美的舞姿，都给人一种美的享受，可如果请同学们用自己的语言来表达时，就会感到词语匮乏、捉襟见肘。今天。 我们就一起来赏析冰心的《观舞记》，看看她是如何来描写舞蹈场 面的。 3、作者 课前已经布置大家搜集作者的资料了，课上交流，看看你都找到了哪些资料。 总结：1900-1999谢婉莹福建长乐人，现代著名女作家、儿童文 学家《小桔灯》、《寄小读者》、《繁星》、《春水》冰心散文的 特点，我们课上品味。(补充诗歌)：以写作小诗著称中国新诗界， 受泰戈尔的影响大，捕捉刹那的感受与思索，展示对爱、对人生真 谛的执著追求。隽永清丽、内容丰富 “天空中不留下鸟的痕迹,但我已飞过” “世界上最遥远的距离不是生与死，而是我就站在你面前，而你却不知道我爱你。” 课下可以找相关的文章来读一下 4、对字词的检查(读、写) 5、留时间学生诵读课文，划出你感受最深的语句，用一个词形 容一下你读完文章后的感受→“飞动的美” 6、抓住“美”的线索，展开赏析 (1)艺术家罗丹曾经说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美 的眼睛。”美在哪?找出描写舞姿优美的.句子，划出 动作、服饰、神态、心灵等 (2)为什么美?为什么会表现出如此美妙的舞姿。找出相关的句子，分析
《安塞腰鼓》与《观舞记》学案
安塞腰鼓一、教学目标： 1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。 2、理解文中短句及排比句的 运用，体会文章的节奏美、诗意美。 3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。 二、重点、难点： 1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。 2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。 （一）导入新课：俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。”这样的土地它曾有过秦、汉、唐的强盛，它曾有雄睨世界的辉煌文明。而今天，凝重的土地、粗劣的环境、贫困的生活，它落后了。但它孕育了“元气淋漓”的，释放出“那么奇伟磅礴能量”的人民，他们用自己的方式向世界展示着黄土文化，展示着黄土人的生命力。咱延安人刘成章对这片土地，这里孕育的文化，这里的人民给予了热情的赞美。快让我们一同分享这份美吧。 2．介绍安塞腰鼓 安塞腰鼓诞生于黄土高原，是一种独特而优秀的民间大型舞蹈艺术形式，具有两千年以上的历史。在古代它既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲，如今它是陕北高原特有的地域文化现象，它是陕北人精神风貌的象征。 朗读指导：朗读最基本的要求是读准字音，接下来就是要读准节奏。要读准节奏，必须注意词与词、句与句、段与段之间的停顿，还要分析课文的句式特点。句式特点存在着明显的文体差异，如散文、古体诗、词、赋、现代诗等皆有着明显的节奏特点。同时，在同一种文体中，不同的文章其节奏也有较大的差异，尤其是散文。本文以短句为主，因而节奏较快。读准节奏以后还要注意音的轻重，这样才会产生抑扬顿挫的效果。 （二）预习课文，注意以下生字词语。（自己写上） 1、 （1）亢奋(kàng fan)：极度兴奋。（2）晦暗(huì′àn)：昏暗。 （3）羁绊(jībàn)：缠住了不能脱身，束缚。（4）冗杂(rǒng zá)：繁杂。 （5）蓦然(mò rán)：突然，猛然。 （6）叹为观止(tàn w?i guān zhǐ)：赞美看到的事物好到了极点。 （7）戛然而止(jiá rán′?r zhǐ)：声音突然中止。 2、本文记述了一个的过程，描述了一个的场面。 3、用：“的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中的内容。 4、好一个蓬勃的生命力量！好一个生命的舞蹈！好一个充满希望的原野！ 好一个冲破束缚、阻碍强烈渴望！好一个阳刚之美！好一个反璞归真的自然生活状态！好一个粗犷厚重的黄土文化！ 好一个 好一个 5、研讨课文内容：
《_社戏》导学案及答案
十社戏 （第一课时） 、目标导学 1掌握文中重点字词的字音及字意。 2?走近作者和作品，了解作品主要内容。 3?理清文章思路，理解景物描写在小说中的作用。 、自主预学 1初读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，完成以下练习。⑴给下列加点字注音。 惮（）絮叨（）怠慢（）撺掇（)() 凫（）屹立（）蕴藻（）家眷（) 踱（）吁气（）渔父（）旺相（) 棹（）归省（）行辈（） 厂哄（）［吓人（） 哄€哄骗（）吓｛ 哄动（）L恐吓（） ⑵理解词义。 消夏：归省: 撺掇：凫水: 絮叨：自失 ⑶文学常识积累。 本文作者______________ ,中国现代伟大的__________________ 、__________、_________ 。原名 __________ ，字______ , ________ 绍兴人。著有小说集 __________ 、__________，散文集_________ 。 七年级我们还学过他的散文 ____________________________________ 。 2?再读课文，了解本文主要内容，在文中注明你的疑问，并摘要如下 三、互动探究 （一）交流讨论“自主预学”内容。 （二）再读课文，师生合作、生生合作，理清课文脉络。 1．这篇文章的中心事件是什么？围绕这一事件，作者按照怎样的思路来构思全文的？并依此划分课文
结构。 2．阅读分析第一部分1~4 段，讨论：⑴哪些事情体现出我的快乐感受？ ⑵作者所写的几件事情之间有什么关系？ 3．阅读分析第二部分（5~30 段） ⑴这部分着重写看社戏，先后写了哪四件事？ ⑵a写看社戏前的波折和转机（5~9段）。 波折一______________________________ 转机一 ______________________________________ 波折二______________________________ 转机二 ______________________________________ 转机三__________________________________ b.写月夜行船，前往看戏（10~13段）。 ①这部分写夜景，从哪几个方面着笔，使人有身临其境之感，并找出对应的句子。 ②句子“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”为什么写得好，请欣赏。 ③这部分集中描写景物在文中有何作用？ C.写在赵庄看社戏（14~21段）。 这部分写戏台是按什么顺序来写的？用“仙境”来形容戏台，有什么作用？ d.写看完社戏后月夜归航（22~30段）。 ①月夜归航部分主要写了哪两件事？
11邓稼先导学案doc
滴水穿石，不是力量大，而是功夫深。坚持是成功必不可少的因素。 《邓稼先》导学案 主编人：张伟莉审核人：张秀娟 学习目标： 1、了解课文背景，整体感知文章的内容。 2、朗读课文，理解，体会作者的感情。 3、学习运用典型事例表现人物精神风貌的写法。 学习重点:理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。 学习难点：本文通过对比表现人物的写作方法。 学习时间：两课时 知识链接： （一）背景说明及人物介绍 1、关于“两弹一星” 1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦（gàn）昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星功勋奖章”。 “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 2．关于邓稼先 邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。 3．关于杨振宁 1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。 学法指导 1、结合注释，解决重点字词，朗读课文。（小组内共同提出并解决） 2、用多种形式朗读课文，感知课文内容，标出疑问的地方。 学习过程： 第一课时 一、自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。） 1、自读课文，做好预习时的批注。注意一些词的读音及含义。（除了下面的词语外，你还可以把自己找出的生字词写在下面，通过工具书解决。） 元勋至死不懈鞠躬尽瘁选聘殷红 鞠躬尽瘁，死而后已马革裹尸
观舞记,教案
《观舞记》导学设计 学习目标：1、在预习的基础上，熟读课文，勾画文中关键语句，小组讨论交流，用精炼简洁的语言，概括印度舞蹈的特点。 2、抓住文中描写生动的语句，联系已有知识，尝试运用。 学习重点：生动、形象的描写印度舞蹈的语句。 学习难点：准确判断文中所使用的修辞手法，并说出其作用。 预习提纲：1、初读课文，勾画并自学文中的生字词。 2、再读课文，能简单说说卡拉玛姐妹的舞蹈给你的感受。 导学过程预设 一、导入揭题 世界四大文明古国之一的印度，它不仅有悠久的历史，也孕育了丰富的文化艺术，今天我们就跟随儿童作家冰心一起去欣赏卡拉玛姐妹的精彩舞蹈。 二、检测预习 1、抽学生读课后重点字词。 2、抽学生谈谈初读课文后卡拉玛姐妹的印度舞蹈给你怎样的感受？ 三、明确学习目标 四、学生自学、师生互动、精讲点拨。 （一） 1、出示“自学指导（一）” 快速浏览课文，结合预习中勾画出的描写印度舞蹈的语句，具体说说印度舞蹈是“飞动的美”，美在哪些方面？请以“飞动的美，美在______________”的句式来回答。 2、学生自学，合作交流，互动点评。 （1）学生先看自己在预习中所勾画的语句。 （2）小组内交流相关语句。 （3）交流、汇报。 3、以学定教，精讲点拨。 预设：飞动的美：身体、神态、服饰。
（二） 1、出示“自学指导（二）“ 印度舞蹈飞动的美，得益于文中大量运用了比喻、排比等修辞手法，请同学们从文中找出使用修辞手法的相关句段，并尝试分析表达效果。 2、学生自学，合作交流，互动点评。 （1）学生独立找相关的修辞语句。 （2）小组内交流讨论。 （3）交流、汇报。 3、以学定教，精讲点拨。 预设：比喻：生动、形象。 排比：增强语言气势，加深感情。 五、当堂训练 我们级部正在开展篮球比赛，请你仿照2—5自然段的句式，以“假如我是__________，我就要_______________________________”的句式写一组排比段。 六、课堂小结 学习了这篇文章，你有何收获？ 板书设计： 身体排比：增强气势，表达情感 飞动的美服饰赞美 神态感激比喻：生动、形象
《观舞记》教案2篇
《观舞记》教案2篇Teaching plan of Guanwu Ji
《观舞记》教案2篇 前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：《观舞记》教案 2、篇章2：《观舞记》教案 篇章1:《观舞记》教案 【学生分析】 本文是当代散文中以生动优美的语言来写视觉形象的绝 妙佳作，卡拉玛姐妹的舞姿优美，冰心先生的语言同样美不可言，因此，本课的学习对学生而言应该是一次美的巡礼，七年级正是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，这正是教师进行审美教育的绝好机会。但是作为涉世不深又缺少生活经验的少年，他们的审美能力必然有限，获得的美感往往停留在直觉。因此教师的适当引导是很有必要的。
【教学建议】 新课标非常重视培养学生的审美素质、能力，但审美是 一种复杂的精神活动，它既有人对形象的直觉认识，又有在这种直觉中产生的情感，还有渗透在这种情感中的道德感和理智。面对审美能力处于初级阶段的学生，教师的正确引导非常关键。 根据七年级学生的心理特征和能力及审美活动的特点， 在本课的教学中教师要注意：创设特定情境，引发兴趣，激起学生的情感涟漪;通过有感情地朗读让学生与文本作最直接的 情感交流;逐步引导学生体会作品中最富表现力的语言，从感 知层深入到体会层，不仅领略外在美，而且把握其中的意蕴，感悟作品的思想内涵，从而提高自己的审美能力及文化修养。 此外，优秀的外国文化也是人类进步、文明的精神财富，应鼓励学生接触、吸收、借鉴各国优秀文化，从中得到精神上的营养，开阔胸怀。 【学习目标】 1、积累字词，借助工具书识记生字词，会读会写“清扬”等字词，能在具体语境中准确运用“嗔视、息息相通”等常用词语。
《观舞记》教案设计6-教学教案-初一语文教案
《观舞记》教案设计6－教学教案-初一语文教案 观舞记 献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹 冰心 一、导入： 同学们，今天我们来学习冰心的[观舞记]，大家知道这篇文章写的是冰心观看------ 印度舞蹈家卡拉玛姐妹表演印度舞后的记录。大家都看过舞蹈表演，你能谈谈你印象最深的舞蹈表演吗？（大家可先说给旁边的同学听） 叫一两位同学来说说看，听了大家的描述，我们不能够马上在头脑中展现这个舞蹈的场面。这是因为我们的语言表达太贫乏了。那么我们就来看看冰心奶奶是如何描绘的。 二、感悟课文： 冰心奶奶在文章中运用了一些大家还未掌握的生词，现在我就来考考大家。看大家的词汇量怎样？（大屏幕上显示生词）会读的同学就直接读出来，让老师知道你已经掌握了。 接下来，大家用自己的方式读课文，想想你能感悟到课文的美吗？感悟到了，可以先告诉旁边的同学，等大家都感悟到了，我们互相交流、互相分享。 （学生自由回答） 1、“秀丽的面庞，能说出万千种话的长眉、眼睛”。。。。。。写出了演员的人美。 2、她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。写出了卡拉玛姐妹的人美、服饰美、动作美等。 3、我们看她忽而。。。。。。。运用排比的手法，写出了神态的多变，舞姿的优美。 4、我们发现她们不但是表现神和人，就是草。。。。。。。。用莲花的瓣颤来表现细微的动作。。。。。 从这些语句中，我们能感受到卡拉玛姐妹的舞姿确实很美，当然没有冰心的描写，我们也不可能欣赏到，那么老师就有一个疑问，怎样才能将演员精彩的表演描写下来，使没有看过演出的人也能从语言中感受到美？请大家讨论一下，并总结归纳出几点来。由组长作汇报。三、拓展延伸： 除了大家说的这些之外，还有好多方法，我们就从一些艺术作品中再来感悟一下。想一想，我们还可以学到哪些语言运用的技巧。（自由读，每段请一至两位同学来说说看） 四、拓展演练： 下面请大家欣赏一段舞蹈，并用优美的语言描绘出来。看谁的描绘最好。要注意。。。。。。五、总结归纳； 其实张艺谋确实是一位很有艺术修养的导演。今天我们在看他的[十面埋伏]