探究数字化实验引入初中科学教学的有效性与可行性问题

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/427670879.html,

探究数字化实验引入初中科学教学的有效性与可行性问题

作者：李伟波

来源：《新课程·中学》2015年第02期

摘要：我国在对基础教育新课程的开展中大力倡导培养学生学习基础教育的同时，应当

更加注重学生自主学习能力的培养。初中科学教师在进行教学时应倡导学生积极参与课堂活动，勇于提出问题并进行思考。信息技术的出现与不断发展为初中科学教学注入了新的活力。因此，探讨将数字化实验引入初中科学教学的有效性与可行性问题就显得非常必要了。关键词：数字化实验；初中科学教学；有效性；可行性初中科学主要是一门以实验为主的学科，

在实验中培养学生发现问题、解决问题与创造的能力，实验类型较为多样化，同时内涵较为丰富且具有较强的实际操作性。在进行科学实验时为学生提供一个较为广阔的提问空间，这样学生可以进行思考与讨论，从而获得实验原理，很大程度地激发了学生的学习兴趣。由此可见，在进行科学教学的过程中，数字化实验具有重要的意义，也可以说数字化实验是提高科学教学效率的根本。本文针对数字化实验对科学教学的有效性与可行性进行分析与探讨。一、何为

数字化实验系统数字化实验系统DIS-Lab是一种将传感与计算机结合的科学实验研究平台。

这种系统主要以对传感器的使用为主，可以与计算机、数据收集器等相关仪器进行连接使用。连接后可以帮助学生进行物理测量、自动设备监控、实验数据记录、实验数据分析等。二、

数字化实验仪器在教学中的功能科学在初中课程中主要是一门以实验为核心的基础学科，这

就意味着进行科学实验时应当对实验的思想、方法、手段与技术进行了解，但这种了解并不仅仅是学习相关科学概念，更是一种培养学生动手实践能力的重要步骤，在实验中学生将会发现科学规律，从而彻底激发学生对科学的学习兴趣。我国科技的不断发展与进步，整合科学信息技术逐渐进入到初中科学教学实践当中，这种技术较以往传统的实验技术，更具有一定的实验水平与实验效能。数字化实验在实践应用中运用数字化的测试方法对实验数据进行及时高效地统计与分析，对数据进行处理后形成图表可以使学生更加直观地对实验结果进行研究，同时这种数字化实验的教学方式提高了学生的创新思维与动手能力。三、如何提高科学教学的有效

性通过实验演示进行教学，可以使学生对事物具有更直观的感受，将抽象的科学知识变为较

形象的生活常识，最主要的还是将研究对象用一种较生动的方式展示在学生面前。与此同时，教师配合讲解并适时引导学生进行观察与思考，最终目的还是使学生通过观察与思考得到启发。但现今大多数学校在进行科学教学时，教师经常是动手较多、引导较少，这就导致学生在课堂上的动手实践与思考较少，无法使学生进行自主学习。所以在进行教学时教师应当对将要讲授的课程进行设计与编排，这样才能激发学生的学习兴趣。例如，八年级上册的《物体浮

沉条件的应用》一课中的密度计算教学，教师可以进行这样的设计：如何对一杯盐水的密度进行测量，大部分学生一般都会利用盐水的质量与体积来对盐水的密度进行测量，小部分学生会将浮力与密度进行结合，根据F浮=ρ液gV排这个公式，就知道只要将V排计算出来就可以算出ρ液。这时教师应当先通过数字化实验仪器进行多媒体演示，之后再进行现场实验使学生能够有一个直观的观察，首先教师准备一个小木块，并将小木块放入水中，根据前期学过的浮力