小学美术教师招聘美术课程标准新课改试题7.20

一．填空题

1、教育的直接目标是培养适应( )需要的人。

）和（），忽略了情感、态度、价值观和能力的培养。

略了（）、（）、（）和（）的培养。

4、美术课程改革是要改变课程过于强调学科本位、门类过多缺乏整合的现状，使课程结构具有（）、（）和（）。

5、改变过分强调的甄别与选拔功能，发挥评价促进（）发展、（）提高和改进（）的功能。

6、改变过分强调的（）与（）功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

7、新课程改革是要改变课程管理过于集中的状况，实行（）、（）、（）三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的造就性和适应。

（）的要求，以美术学习活动方式划分美术学习领域，加强学生学习活动的（）性和（）性，注重美术课程与（）的联系。

9、美术课程具有（）性，是学校进行（）的主要途径，是义务教育阶段全体学生（）的艺术课程。

（）思维和（）思维两种类型，美术活动主动是（）思维活动。

（），艺术教育的至高价值无疑是培养具有

（）的人。

12、人的行为大体上分为两种，一种是（）行为，一种是（）行为。义务教育阶段的美术教育应更多的调动学生的（）行为。

）是教育的最终目标，为促进（）而进行评价。就是教育的过程与教育的目标的统一。

14、美术课程的总目标是按照三个维度表述的，即（）；（）；（）。

15、新的美术课程标准对美术的学习内容是以四个领域来划分的，分别是（），（），（），（）。

（）、（）和（）三个部分组成。

）是课程总目标的具体化，体现出与总目标的对应关系。

18、义务教育阶段的美术学习共分为（）学段。

19、义务教育阶段的美术学习的第四个学段是（）年级。

20、（）领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思维的学习领域。

填空题

一、填空题

1、《纲要》指出，强调形成积极主动的，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为和的过程”。

2、新课程中“改变课程结构过于强调、、和的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例”，使课程结构具有、和

3、《纲要》指出，要“改变课程实施过于强调、、的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”

4、《纲要》指出，要“改变课程评价过于强调的功能，发挥评价促进发展、教师和的功能。”

5、《纲要》指出，要“改变课程管理过于的状况，实行、、

三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”

8

、课程往往是从的角度出发和设计的。

1、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向”，和江泽民同志“”的重要思想为指导。

2、新课程的三维目标是.

3、新课程的课堂实施要改变传统的以过于强调为中心的状况。

4、新课程实施中，要对课程结构方面过于强调

的现状加以改变，整体设置的课程门类和课时比例，并设置。

6、对于学生，新课程强调要建立的评价体系。

7、各学科课程标准是和的依据。

8、新课程指出，要改变课程评价过于强调评价的与的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

9。

的呈现方式、方式和方式的变革。

10、课程强调作为学习的主体。

11、课程改革既是的需求，也是每个个体求得自身充分发展的内在需求。

12、学会、学会

、地方课程具有特征、特征、特征、特征。

14

教师作为教学的“促进者”角色，具有三个特点a、积极地，b、给学生以上

的支持，创造良好的，c

16、教师作为知识传授者角色的变化主要体现在：a、由重传授向重转变，b、由统

c、由重教师“教”向重学生“”转变，

d、由重结果向

重过转变，e、由单项信息交流向转变，f g、由教学模式化向转变。

17、教师教学的创造性首先体现在对的处理上。

18、当前，学生的学习方式正由传统的接受式学习向转变，这就要求教师必须从传

19、《全日制义务教育美术课程标准》根据学生学习活动方式划分为四大学习领域。

20、课程的改革不仅是内容的改革，也是（）和（）的改革。

21、美术课程具有性质，是学校进行的主要途径。

答案

一．填空

1、《纲要》指出，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。

2、新课程中“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多、和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例”，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性

3、《纲要》指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”

4、《纲要》指出，要“改变课程评价过于强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”

5、《纲要》指出，要“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”

8

展。

、课程往往是从学习者的角度出发和设计的。

1、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导。

2、新课程的三维目标是知识与技能目标过程与方法目标情感态度与价值目标.

3、新课程的课堂实施要改变传统的以过于强调接受学习.死记硬背.机械训练为中心的状况。

4，要对课程结构方面过于强调

和的现状加以改变，整体设置九年制一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程。

6、对于学生，新课程强调要建立促进学生全面发展的评价体系。

7、各学科课程标准是和考试命题的依据。

8、新课程指出，要改变课程评价过于强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

9、新课程要求教师要由教材的单纯执行者转变为。

教学内容的呈现方式、学生学习方式和教学中师生互动方式的变革。

10、课程强调学习者作为学习的主体。

11、课程改革既是社会发展的需求，也是每个个体求得自身充分发展的内在需求。

12、学会认知、学会

大支柱。

、地方课程具有地域性特征、针对性特征、时代性和现实性特征、探究性和实践性特征。

14

a、积极地旁观，

b、给学生以心

理上的支持，创造良好的学习气氛，c

16、教师作为知识传授者角色的变化主要体现在：a、由重传授向重发展转变，b、由统

c、由重教师“教”向重学生“学”转变，

d、由重结

果向重过程转变，e、由单项信息交流向综合信息交流转变，f

g、由教学模式化向教学个性化转变。

17、教师教学的创造性首先体现在对教材的处理上。

18、当前，学生的学习方式正由传统的接受式学习向创造性学习转变，这就要求教师

19、《全日制义务教育美术课程标准》根据学生学习活动方式划分为造型.表现欣赏。评

述设计。应用综合。探索四大学习领域。

20、课程的改革不仅是内容的改革，也是（教学方法）和（教学过程）的改革。

21、美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径。

1、教育的直接目标是培养适应(社会发展)需要的人。

基础知识）和（基本技能），忽略了情感、态度、价值观和能力的培养。

略了（情感）、（态度）、（价值观）和（能力）的培养。

4、美术课程改革是要改变课程过于强调学科本位、门类过多缺乏整合的现状，使课程结构具有（均衡性）、（综合性）和（选择性）。

5、改变过分强调的甄别与选拔功能，发挥评价促进（学生）发展、（教师）提高和改进（教学实践）的功能。

6、改变过分强调的（甄别）与（选拔）功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

7、新课程改革是要改变课程管理过于集中的状况，实行（国家）、（地方）、（学校）三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的造就性和适应。

（素质教育）的要求，以美术学习活动方式划分美术学习领域，加强学生学习活动的（综合）性和（探索）性，注重美术课程与（学生生活经验）的联系。

9、美术课程具有（人文）性，是学校进行（美育）的主要途径，是义务教育阶段全体学生（必修）的艺术课程。

（发散思维）思维和（收敛思维）思维两种类型，美术活动主动是（发散思维）思维活动。

（创造），艺术教育的至高价值无疑是培养具有（创造性）的人。

12、人的行为大体上分为两种，一种是（情趣性）行为，一种是（意志性）行为。义务教育阶段的美术教育应更多的调动学生的（情趣性）行为。

是教育的最终目标，为促进（学生发展）而进行评价。就是教育的过程与教育的目标的统一。

14、美术课程的总目标是按照三个维度表述的，即（知识与技能）；（过程与方法）；（情感、态度和价值观）。

15、新的美术课程标准对美术的学习内容是以四个领域来划分的，分别是（造型与表现），（设计与应用），（欣赏与评述），（综合与探究）。

（标准）、（教学活动建议）和（评价建议）三个部分组成。

是课程总目标的具体化，体现出与总目标的对应关系。

18、义务教育阶段的美术学习共分为（4个）学段。

19、义务教育阶段的美术学习的第四个学段是（7—9）年级。

20、（造型表现）领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思维的学习领域。