《真三国无双7猛将传》丽人搜索战女武将特殊对话图文一览

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?家知道357M魏传丽?搜索战如果在?由模式下?剧情模式中没出现的武将去打会有很好玩的特殊台词。正好五?假期，闲暇时就打了?下收集了这些台词与?家共享。

众美领衔

先说说打此战的标配：

坐骑??的绝影。保证不会被打落马。?且这?关有好?次需要快速赶路，绝影的回?双可以保证需要时以马上?双加速，然后是副将

三个技能满级的。然后开场三个劫匪出现后?即派会伏兵的去星彩出现的地?驻扎

建议打第?波丽?时顺序为三娘、?乔、元姬。打完元姬后从旁边悬崖跳下正好可以救?个?官。然后?即命令刚才去埋伏的副将放伏兵。这样可以将星彩出现地旁边的?官牵制?下不会那么快死。第?波丽?建议顺序为星彩、春华、尚?，打完????后?即上马赶到野兽运输商?出现之处解决两拨商?。同时命令毒陷阱?计两副将分别到祝融银屏所在处驻扎。这样到达后出现?炎旅长可以?即放副将技能去他半管?。别忘了将伏兵副将设为跟随，否则他很容易死。?于吕玲绮，打完祝融银屏后就将三个副将?起派到玲绮处驻扎。当吕布玲绮?出现毒?兵齐出。极为酸爽

好了，?法介绍完毕。接下来就是对话时间!! 魏国：

1.夏侯惇。关银屏处出现对话，对关平：

鉴于暗荣的尿性，东尼肯定就是奔着?爷的孩?去的，要么?花要么银屏。结果没想到竟然是对?平说话，为什么不对卡琳?怕被E X1巨?砸还是R?断?绝孙脚?

关?：夏侯惇你敢调戏我??就别要剩下那只招?了

2.典韦。星彩处出现对话，对张飞：

两个壮汉的对决。。。本以为典秃会跟?强对杠的，没想到是跟三爷，这还不是三爷唯??次被?因酒德不佳?吐槽。不过联系前?星彩的话，估摸着典秃是把星彩的?理话说出来了吧。。

3.张辽。吕玲绮处出现对话，对吕布：

注意对话头像，?的是辽神在吕布军时的?盔红?头像。说明张辽还是以属下的?份来与吕布交战。

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校园生物大搜索教案 (2)

《校园生物大搜索》教案设计 教学内容：小学科学六年级（上册）“生物的多样性”单元《校园生物大搜索》 教学目标： 1、知识目标：我们学校生活的生物是多种多样的。 2、技能目标：分小组、分区域调查、认识学校生物的多种多样。 3、情感目标：感受校园生物的美丽和多样，发展学生对生物观察的兴趣。 教学重点：本课的重点，就在于调查前的指导、分工、准备工作。如何开展调查活动在调查活动中要注意哪些事项分小组、分区域调查、认识学校生物的多种多样。 教学难点：分小组、分区域选用合适的工具对生物进行调查和记录。 教学准备：校园常见生物的照片、放大镜、小铲子、昆虫盒和记录单。 教学安排：一教时 一、激趣引入 出示PPT（各种植物动物图片）教师提问：你见过这些生物吗它们叫什么名字 学生回答：麻雀、蚯蚓等--------- 同学们在我们的校园里生活快六年了，能说说我们校园里有多少种植物，多少种动物吗

预设：学生回答不上来 4.教师提问：在我们的校园里你见过什么生物 学生回答：苍蝇、蚊子等-------- 二、引导学生像科学家那样调查校园生物 1.谈话：科学家常常对某一个区域的生物种类和分布情况进行调查，你愿意像科学家那样对我们校园的生物种类和分布情况作一次调查吗（学生回答：愿意） 2.教师提问：如果科学家们来调查我们校园的生物他们会怎么做呢 （学生回答，教师引导： （1）会对校园生物进行全面调查包括土壤中的和曾经过往的动物 （2）会将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既记录生物的名称，又记录生物生长和经常活动的地点 （3）对于不知道名的生物会画出来，或用文字描述出来 （4）会根据动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过，并会将这些发现记录下来。 （5）调查时发现具有不同特征的同一生物，比如不同花色的蝴蝶；开黄、白、红不同颜色的郁金香等记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可以分别记录某某样的蝴蝶，某某颜色的郁金香。 三、调查校园生物的注意事项

日常英语口语对话习惯语

日常英语口语对话 日常英语口语汇总- 日常英语口语对话_英语日常对话汇总,最好的、最权威的、最新的日常英语口语对话汇总! 日常英语口语对话_英语日常对话、习惯语500句(高级)(之一) 1. Hold on 等一下(口语中，人们不太用wait a minute)如果两人辩论，吵架，抬杠，你要别人“打住”，可以说，hold it right there. 2. I hate his guts. 我最讨厌他。也有说I hate him guts. Guts 是肠子，相当于“恨之入骨”的意思。He doesn’t have much guts. 他是个胆小鬼。ut feeling 直觉 3. Nuts, 果仁，核，为复数时，意为“疯子”，He is nuts。他有神经病。He went nuts and killed a guy.他发疯了，结果杀了一个人。You are driving me nuts. 你真是要把我逼疯。a tough nut to crack, 一项艰巨的任务，一个难解之题 4. How is everything? (还好吗?) I am just stuck in a rut, doing the same things every day. I wish I could do something different. (烦死了，每天都是干同样的活，我真想换个活法。) rut 日常的，每天都如此，get in a rut，日复一日，天天如此 5. I have totally sold out to your idea. 我100%地赞同赞同你的意见。类似的话还有If you are not careful enough, you will buy into his bad idea. 如果你不小心的话，你就会采纳他的这馊主意。 6. I am just ecstatic about going to visit you soon. 马上要见你，我高兴死了。

最新教科版六年级上册科学《校园生物大搜索》教案

校园生物大搜索 教学目标 科学概念 我们周围生活的生物是多种多样的。 过程与方法 1.分区域调查，认识多种多样的生物。 2.选用适合的工具对生物进行调查和记录。 情感、态度、价值观 1.感受校园生物的美丽。 2.体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。 教学重点 会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。 教学难点 知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。 理解校园生物是多种多样的。 教学准备 分组准备：记录本，记录工具，观察工具，调查表 为整个班级准备：校园常见生物的照片或图片。 教学过程 一、引入： 1.校园里有很多植物和动物，认识下面这些动物和植物吗？展示校园内常见植物和动物，让学生辨认和观察（意图：学生能说出名字的让学生说，如说不出名字，让学生观察动植物样子，告诉名称。引发学生调查兴趣） 2.校园里还有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物，多少种动物？让我们一起去调查 二、设计调查方案 1.师：如何去调查呢（意图：引导学生制订周密的调查计划） 2.学生分组制定调查计划，汇报，师点拨： （1）像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查；

（2）要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面看的见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。将这些发现都及时记录下来。 （3）用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物； （4）将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。 （5）在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶；开黄、白、红不同颜色花的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可分别记录某某样的蝴蝶；某某颜色的郁金香。 （6）要爱护动植物 三、开展校园动植物调查活动 将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的组给予加星评价。（意图：为后面形成生物种类多种多样，同种生物也具有千差万别的不同个体这样一个生物多样性的认识积累感性经验。） 四、课外延伸：对不知名的动物和植物，回家查找资料。

教科版小学科学校园生物大搜索教案

校园生物大搜索 【教材分析】 本课教材以校园生物为研究对象，组织学生认识常见的校园动植物以及调查校园中的动植物，目的是通过对校园生物种类的调查，感受校园生物的多种多样，帮助学生初步构建生物多样性的概念。调查活动强调分区域进行，及时记录，学生已经能清楚地区分植物和动物，让学生将校园生物分为植物和动物两类进行记录，旨在发展学生运用分类的方法研究事物或现象的意识。 本课教学内容主要分为两部分。 第一部分：认识常见的动物和植物。教材通过图片展示了校园中常见的动物和植物，在实际教学中，教师可以根据各校的不同情况展示不同的动植物。通过展示引起学生对校园中常见植物和动物的关注，并回忆在三年级时观察生物的方法，为本节课的调查活动打下基础。 第二部分：调查校园中的动植物。教材上的参考资料图片意在使学生知道生物学家也要进行调查活动，且也是对某一区域进行调查，从而引出学生对校园中生物的调查。教材通过卡通人物的对话展示了活动应该注意的事项。下面的记录表格提示学生要对调查结果及时记录，同时提示学生不要漏掉校园中的每一种动植物。 【学生分析】 经历了3年的科学学习，学生对于生物多样性已经有了自己的认识，但这样的认识，在学生的头脑中是模糊的、凌乱的。生物物种的多样性描述着生物种类的丰富程度，对于小学生来说，从这个角度理解生物多样性比较直观、具体，但是，学生对于生物种类和生物个体还是不能分清楚，因此，本课帮助学生梳理知识，建立生物多样性的概念，是六年级学生发展的需要。 【教学目标】 科学概念： 知道在我们校园里面生活的生物是多种多样的。 过程与方法： 1．在校园内分区域调查，认识多种多样的生物。 2．选用适合的工具对生物进行调查和记录。 情感态度价值观：

《校园生物大搜索》教学设计

校园生物大搜索教学设计 课题名称校园生物大搜索 教学内容教材第70--71页。 教学目标 知识与技能：我们周围生活的生物是多种多样的。 过程与方法：分区域调查，认识多种多样的生物。选用适合的工具对生物进行调查和记录。 情感、态度与价值观：感受校园生物的美丽。体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。 教学重难点 教学重点：会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。 教学难点：知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。理解校园生物是多种多样的。 教学准备教师准备：观察工具、调查表、校园常见生物的照片、课件。 学生准备：记录本、记录工具。 教学流程教师活动学生活动设计意图 一、引入创境自学引思入情（3分钟）教师提问：1、校园里有很多植物 和动物，认识下面这些动物和植物 吗？ 用幻灯片放校园内常见植物和动 物，让学生辨认和观察。 谈话：同学们在我们的校园里生活 快六年了，能说说我们校园里有多 少种植物，多少种动物吗？ 导入新课 揭示课题《校园生物大搜索》 板书课题 学生观看图片，说一 说植物的名称。 学生回答预设：麻 雀、蚯蚓、樟树、松树等 --------- 预设：学生回答不上来 用校园中的熟悉 的植物图片，激发学 生对于校园生物搜索 的浓厚兴趣。 二、引导学生像科学家那样调查校园生物（10分钟） 1.谈话：科学家常常对某一个区 域的生物种类和分布情况进行调 查，你愿意像科学家那样对我们校 园的生物种类和分布情况作一次 调查吗？ 2.教师提问：如果科学家们来调 学生回答：愿意 学生回答预设： 同学1：（1）需要: 全面调查包括土壤中的 和曾经过往的动物 同学2：:要将调查 的校园生物分为动物和 校园很大，动植 物很多，提前制定好 周密的调查计划，学

英语日常情景对话

情景对话 你有什么计划吗？ Nancy：Have a nice weekend! 周末好！ Jerry：Thanks. You too! 谢谢！你也好！ Nancy：Do you have any plans? 你有什么计划吗？ Jerry：Well, my family's away and I can't afford to do much. What about you? 嗯，我家里人都走了，我承受不起做太多的事。你呢？ Nancy：Oh, I haven't decided what I'm going to do yet. 哦，我还没决定我要做什么呢。 这几天真是太打扰你了 John：Have you had a good time these past few days? 这几天玩得怎么样啊？ Lily：Yes. Kunming is really a beautiful place. 好极了。昆明这地方真漂亮。 John：Thank you. You're welcome here anytime you want. 谢谢夸奖。什么时候想来就过来玩儿。 Lily：I'm afraid I've been a bother these past few days. 这几天真是太打扰你了。 John：Don't mention it. You know, we're old friends. 别这么客气。咱俩都老朋友了。 Lily：Well. Please come to Beijing if you have time, and let me do the honors. 好。有时间的话，一定来北京玩儿，让我也尽尽地主之宜。John：Okay. Have a safe trip. 好的。一路顺风。

基础护理学重点知识

基础护理学重点知识

基础护理学重点知识 整洁性、安静性。 2、医院适宜的温度是：一般病室的温度保持在 18～22℃；新生儿、老年科室及治疗检查时温度 保持在22～24℃。室温过高会使神经系统受到 抑制，干扰消化及呼吸功能，不利于体热的散发， 使人烦躁，影响体力恢复；室温过低则因冷的刺激，使人畏缩，缺乏动力，又可能会造成患者在诊 疗护理时受凉。 、适宜的病室湿度为50---60% 。当湿度过高时，蒸发作用弱，可抑制出汗，患者感到气闷不适，尿 液排出量增加，加重肾脏负担，对患有心、肾疾病 的患者又为不利；湿度过低时，空气干燥，人体蒸 发大量水分，引起口干舌燥，咽痛，烦渴等表现， 对呼吸道疾患或气管切开患者不利。 4、室内通风的作用可使室内空气流通，与外界空 气进行交换，保持室内空气新鲜，调节室内温湿度, 增加患者舒适感，降低室内空气污染，减少呼吸道疾病的传播。 5、噪音是指凡与环境不协调的声音，患者感觉不 愉快的声音均为噪音。 WHO规定：医院白天的噪音强度在35～45dB 内。

6、平车运送病人的注意事项：搬运患者时动作轻稳，协调一致，车速适宜，确保患者安全、舒适。搬运患者时，尽量让患者身体靠近搬运者，使重力线通过支撑面，保持平衡，又因缩短重力臂达到省力。推车时，护士应站于患者头侧，便于观察病情，要注意患者面色、呼吸及脉搏的变化。下坡时，患者头部应在高处一端，以免引起不适患者的头部应卧于大轮一端。搬运骨折患者时车上需垫木板，并固定好骨折部位。有输液及引流管，须保持通畅。推车进门时，应先将门打开，不可用车撞门，以免引起患者的不适或损坏建筑物。 7、去枕仰卧位适用范围: 答：（1）昏迷或全身麻醉未清醒的患者；（2）椎管内麻醉或脊髓穿刺后的患者半坐卧位适用范围答: （1）心肺疾患所引起呼吸困难的患者；（2）胸、腹、盆腔手术后或有炎症的患者（3）某些面部及颈部手术后的患者；（4）恢复期体质虚弱的患者

英语日常情景对话(有用的情景对话)

二十一个场景对话 目录 1、你有什么计划吗 (1) 2、这几天真是太打扰你了 (2) 3、英文问路指路 (3) 4、这位子有人坐吗 (4) 5、打电话预定餐厅位子 (5) 6、商务宴会中的英文点菜方式 (6) 7、At Breakfast 吃早餐 (8) 8、如何用英语买火车票 (10) 9、谈薪水必备英语口语 (11) 10、On a Bus 在公共汽车上 (13) 11、Asking Favors 求助 (14) 12、Making an Appointment 预约 (15) 13、Saying Goodbye 告别 (16) 14、Meeting old friends 老友重逢 (18) 15、Saying Thank You 道谢 (19) 16、介绍和开场白 (20) 17、Finding a Room 找住房 (22) 18、At a Hotel 在旅馆 (23) 19、The weather 天气 (24) 20、这里停车每小时多少钱 (25) 21、为什么突然要辞职呢 (26) 1、你有什么计划吗 Nancy：Have a nice weekend! 周末好！ Jerry：Thanks. You too! 谢谢！你也好！

Nancy：Do you have any plans 你有什么计划吗 Jerry：Well, my family's away and I can't afford to do much. What about you 嗯，我家里人都走了，我承受不起做太多的事。你呢 Nancy：Oh, I haven't decided what I'm going to do yet. 哦，我还没决定我要做什么呢。 2、这几天真是太打扰你了 John：Have you had a good time these past few days 这几天玩得怎么样啊 Lily：Yes. Kunming is really a beautiful place. 好极了。昆明这地方真漂亮。 John：Thank you. You're welcome here anytime you want. 谢谢夸奖。什么时候想来就过来玩儿。 Lily：I'm afraid I've been a bother these past few days. 这几天真是太打扰你了。 John：Don't mention it. You know, we're old friends. 别这么客气。咱俩都老朋友了。 Lily：Well. Please come to Beijing if you have time, and let me do the honors. 好。有时间的话，一定来北京玩儿，让我也尽尽地主之宜。

教科版六年级科学第一学期《校园生物大搜索》教案设计

教科版六年级科学第一学期《校园生物大搜索》教案设计 、校园生物大搜索 【教学目标】 科学概念：我们周围生活的生物是多种多样的。 过程与方法：分区域调查，认识多种多样的生物。选用适合的工具对生物进行调查和记录。 情感、态度、价值观：感受校园生物的美丽。体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的欢乐。 【教学重难点】会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。 【教学准备】分组准备：记录本，记录工具，观察工具，调查表 为整个班级准备：校园多见生物的照片。 【教学过程】 一、引入： 、校园里有很多植物和动物，认识下面这些动物和植物吗？用幻灯片放校园内多见植物和动物，让学生辨认和观察。 2、：校园里还有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物，多少种动物？让我们一起去调查。二、设计调查方案 、师：如何去调查呢？ 2、学生分组制定调查计划，汇报，师点拨： A像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查；B要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面看的见的动

物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。将这些发现都及时记录下来。 c用绘画、拍照等合适的方法记录不知名的动植物；D将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录 它们生长和经常活动的地点。 E在调查时可能会出现具有例外特征的同一种生物，比如例外花色的蝴蝶；开黄、白、红例外颜色花的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可分别记录某某样的蝴蝶；某某颜色的郁金香。 F要爱护动植物 三、开展校园动植物调查活动 将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的组给予加星评价。（意图：为后面形成生物种类多种多样，同 种生物也具有千差万别的例外个体这样一个生物多样性的认识积累感性经验。） 四、课外延伸：对不知名的动物和植物，回家查找资料

三基考试基础护理学

基础护理学 1. 自觉腹痛者就诊于 A:急诊 B:心理门诊 C:神经专科门诊 D:一般门诊 E:保健门诊 ■■■………D 解析：自觉腹痛者就诊于一般门诊，用排除法可选出正确答案。 2. 交班报告一般应由何人书写 A:由值班护士书写 B:由高年资护士书写 C:由年轻护士书写 D:由护士长书写 E:由实习护士书写 ■■■………A 解析：交班报告一般应由值班护士书写。 3. 有利于矫正子宫后倾的体位是 A:侧卧位 B:去枕仰卧位 C:截石位 D:膝胸位 E:中凹卧位 ■■■………D 解析：膝胸位有利于矫正子宫后倾和胎位不正。 4. 注射青霉素引起的血清病型反应，常发生在注射后 A:21天 B:7～12天 C:28天 D:46天 E:14天 ■■■………B 解析：注射青霉素引起血清病型反应：一般在用药后7～12天发生，表现为皮肤瘙痒、荨麻疹、关节肿痛、淋巴结肿大、腹痛等。 5. 洗胃时，一次洗胃液灌入量应不超过 A:100ml B:500ml C:200ml D:300ml E:400ml ■■■………B 解析：洗胃液一次灌入流量300～500ml，过多则胃容积增大，可使胃压上升，导致急性胃扩，刺激迷走神经兴奋，引起反射性心脏骤停。同时，毒物快速排入肠道，增加毒物吸收量。

另外，过多也可引起液体反流，导致呛咳、误吸或窒息。 6. 若女性怀孕34周时发生胎膜早破，为防止脐带脱垂，应采用 A:截石位 B:膝胸位 C:头高足低位 D:头低足高位 E:去枕仰卧位 ■■■………D 解析：妊娠时胎膜早破应采用头低足高位，防止脐带脱垂。 7. 根据卫生部提出的《医院分级管理标准》，下列医院按功能与任务及技术质量水平、管理水平、设施条件划分的是 A:一级医院 B:个体所有制医院 C:综合性医院 D:企业医院 E:专科医院 ■■■………A 解析：根据卫生部提出的《医院分级管理标准》，医院按功能与任务及技术质量水平、管理水平、设施条件划分为一级医院、二级医院、三级医院。 8. 有关输血前准备工作，下列描述错误的是 A:必须两人核对，严格三查七对 B:禁止同时为两人采集血标本 C:库血应在室温放置20min再输入 D:输血前将血浆以旋转轻轻摇匀 E:分界不清的库血不能使用 ■■■………A 解析：护士在采血及输血前应两人严格三查八对；库血取出后不能加热，以免血浆蛋白凝固变性，可在室温下放置15～20min再输入，如30min不能输入，则应置冰箱冷藏（2～4℃）；输血前不能剧烈振荡，或上下颠倒摇匀，以免破坏红细胞，可以旋转轻轻摇匀；正常库血上层血浆为黄色，下层血细胞呈红色，两者之间界限清楚，分界不清提示血液变质，不能输入；同时为两人采集血标本容易引起混淆。 9. 空气栓塞致死的原因是气栓阻塞 A:肺动脉入口 B:上腔静脉入口 C:主动脉入口 D:下腔静脉入口 E:肺静脉入口 ■■■………A 解析：空气进入静脉，随血循环到达右心房、右心室。如空气量少可被右心室压入肺动脉，并分散进入肺小动脉，最后经肺毛细血管吸收，损害较小。如空气量大，在右心室阻塞肺动脉入口，使血液不能进入肺，导致机体严重缺氧，甚至引起病人死亡。 10. 采用被动卧位的病人是 A:心力衰竭病人 B:昏迷病人

教科版科学六上《校园生物大搜索》word教案

教科版科学六上《校园生物大搜索》word教案【教学目标】 科学概念 我们周围生活的生物是多种多样的。 过程与方法 1.分区域调查，认识多种多样的生物。 2.选用适合的工具对生物进行调查和记录。 情感、态度、价值观 1.感受校园生物的漂亮。 2.体会到用心观看会有许多新的发觉，进展科学学习的乐趣。 【教学重点】会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。 【教学难点】明白我们的校园中大致生活着多少种植物和动物。 明白得校园生物是多种多样的。 【教学预备】分组预备：记录本，记录工具，观看工具，调查表 为整个班级预备：校园常见生物的照片。 【教学过程】 一、引入： 1.校园里有专门多植物和动物，认识下面这些动物和植物吗？用幻灯片放校园内常见植物和动物，让学生辨认和观看（意图：学生能说出名字的让学生说，如说不出名字，让学生观看动植物模样，告诉名称。引发学生调查爱好） 2.校园里还有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物，多少种动物？让我们一起去调查 二、设计调查方案 1.师：如何去调查呢（意图：引导学生制订周密的调查打算） 2.学生分组制定调查打算，汇报，师点拨： （1）像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查； （2）要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物；调查时不仅 要记录地面看的见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要依照所发觉的动物 踪迹估量哪些动物也在那个地点生活过。将这些发觉都及时记录下来。

（3）用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物； （4）将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又 要记录它们生长和经常活动的地点。 （5）在调查时可能会显现具有不同特点的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶；开 黄、白、红不同颜色花的郁金香等，记录时能够都记录成蝴蝶或郁金香，也可 分别记录某某样的蝴蝶；某某颜色的郁金香。 （6）要爱护动植物 三、开展校园动植物调查活动 将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物，鼓舞学生认真记录，对认真调查的组给予加星评判。（意图：为后面形成生物种类多种多样，同种生物也具有千差万别的不同个体如此一个生物多样性的认识积存感性体会。） 四、课外延伸：对不知名的动物和植物，回家查找资料

英语日常对话(电影)

A Do you have any hobbies ? B My hobby is very wide, reading ,swimming ,walking and so on .But I like watching movies most . A I also like watching movies, I like to watch most of the film is a TV drama .What about you ? B So do i . A Which movie do you like best ? B Titanic . A Oh .The film is too classic .Do you still remember the film classic lines? B Of course .If I am Jack in the movie, you are Rose. A OK.Let's say a few words of classic dialogue .I say first . A ROSE ：I'm so cold.I can't feel my body. B JACK: Rose, listen to me. Listen.It brought me to you. And I'm thankful, Rose.I'm thankful. B JACK: You must do me this honor... promise me you will survive... that you will never give up... no matter what happens... no matter how hopeless... promise me now, and never let go of that promise. A ROSE:I promise. B JACK:Never let go.

基础护理学

皮注射法（ID）是将少量药液或生物制品注射于表皮与真皮之间的方法 皮下注射法（H）是将少量药液或生物制剂注入皮下组织的方法 输液微粒：指输入液体中的非代性颗粒杂质，一般为1-15微米，较大达50-300 微米 输液微粒污染：指在输液过程中，将输液微粒带入人体，对人体造成严重危害的过程 溶血反应：是受血者或供血者的红细胞发生异常破坏或溶解引起的一系列临床症状，是最严重的输血反应，分为血管溶血和血管外溶血 大量输血：一般指在24h紧急输血量相当于或大于患者总血容量 嗜睡：最轻度的意识障碍。患者处于持续睡眠状态，但能被言语或轻微的刺激唤醒，醒后能正常、简单而缓慢的回答问题，但反应迟钝，刺激去除后又很快入睡 意识模糊：程度较嗜睡深、表现为思维和语言不连贯，对时间、地点、人物的定向力完全或部分发生障碍，可有幻觉、错觉、躁动不安、谵妄或精神错乱浅昏迷：意识大部分丧失，无自主运动，对光、声刺激无反应，对疼痛刺激可有痛苦表情及躲避反应。瞳孔对光发射、角膜反射、眼球运动、吞咽反射、咳嗽反射等可存在。呼吸、心跳、血压无明显改变，可有大小便失禁、尿潴留 瞳孔对光反应消失：瞳孔的大小不随光线刺激的变化而变化 导尿术是指在严格无菌操作下，用导尿管经尿道插入膀胱引流尿液的方法。

1 异常排尿的评估 多尿：指24h尿量超过2500ml； 少尿：指24h尿量少于400ml ； 无尿或尿闭：指24h尿量少于100ml或12h无尿液产生者； 膀胱刺激征：表现为尿频、尿急、尿痛 尿潴留：指尿液大量存留在膀胱而不能自主排出。 尿失禁：指排尿失去意识控制或不受意识控制，尿液不自主地流出。 2 尿潴留患者的护理 （1）心理护理（2）提供隐蔽的排尿环境（3）调整体位和姿势 （4）利用条件反射诱导排尿（5）热敷、按摩（6）健康教育 （7）必要时根据医嘱肌注射氯化卡巴胆碱等 （8）经上述处理仍不能解除尿潴留时,可采用导尿术 3 尿失禁患者的护理 （1）皮肤护理（2）外部引流 （3）重建正常的排尿功能:病情许可分时间段多饮水；定时给予便器协助排便； 指导患者进行骨盆底部肌肉的锻炼 （4）对长期尿失禁的患者，可行导尿术留置导尿术 （5）心理护理，安慰支持使其树立恢复健康的信心。 4 导尿术注意事项：对膀胱高度膨胀且极度虚弱的患者，第一次放尿不得超过1000ml； 防止血尿和虚脱的发生；为女患者插尿管时，如导尿管误入阴道， 应另换无菌导尿管重新插管。 5 留置导尿管患者的护理 （1）防止泌尿系统逆行感染的措施: 1）保持尿道口清洁 2）每日定时更换集尿袋 3）每周更换导尿管1次 （2）鼓励患者多饮水，达到自然冲洗尿路的目的。 （3）训练膀胱反射功能，可采用间歇性夹管方式。 （4）注意患者的主诉并观察尿液情况，发现尿液混浊、沉淀、有结晶时，应及时处理，每周检查尿常规1次。 6 留置导尿术的目的 （1）抢救危重、休克患者时正确记录每小时尿量，测量尿比重，以密切观察患者的病情变化 （2）为盆腔手术排空膀胱，使膀胱持续保持空虚，避免术中误伤 （3）某些泌尿系统疾病手术后留置导尿管，便于引流和冲洗，并减轻手术切口的力，促进伤口的愈合 （4）为尿失禁或会阴部有伤口的患者引流尿液，保持会阴部的干燥和清洁 （5）为尿失禁患者进行膀胱功能训练。 7 常用防腐剂及用法： 甲醛作用：防腐和固定尿中有机成分。用法：每30ml尿液加40%甲醛液1滴。 浓盐酸作用：保持尿液在酸性环境中，防止尿中激素被氧化。 用法：24h尿中共加5~10ml。 甲苯作用：保持尿液中的化学成分不变。常用作尿蛋白定量、尿糖定量检查。 用法：第一次尿液倒入后，每100ml尿液加0.5%~1%甲苯2ml，使之形成薄膜覆盖于尿液表面，防止细菌污染。如果测定尿中钠、钾、氯、肌酐、 肌酸等则需加10ml。

第1课 《校园生物大搜索》教案(教科版小学六年级上册科学第四单元)

教科版小学六年级上册科学第四单元 第1课《校园生物大搜索》教学设计教学导航 【教材分析】 本课教材以校园生物为研究对象，组织学生认识常见的校园动植物以及调查校园中的动植物，目的是通过对校园生物种类的调查，感受校园生物的多种多样，帮助学生初步构建生物多样性的概念。调查活动强调分区域进行，及时记录，学生已经能清楚地区分植物和动物，让学生将校园生物分为植物和动物两类进行记录，旨在发展学生运用分类的方法研究事物或现象的意识。 本课教学内容主要分为两部分。 第一部分：认识常见的动物和植物。教材通过图片展示了校园中常见的动物和植物，在实际教学中，教师可以根据各校的不同情况展示不同的动植物。通过展示引起学生对校园中常见植物和动物的关注，并回忆在三年级时观察生物的方法，为本节课的调查活动打下基础。 第二部分：调查校园中的动植物。教材上的参考资料图片意在使学生知道生物学家也要进行调查活动，且也是对某一区域进行调查，从而引出学生对校园中生物的调查。教材通过卡通人物的对话展示了活动应该注意的事项。下面的记录表格提示学生要对调查结果及时记录，同时提示学生不要漏掉校园中的每一种动植物。 【学生分析】 经历了3年的科学学习，学生对于生物多样性已经有了自己的认识，但这样的认识，在学生的头脑中是模糊的、凌乱的。生物物种的多样性描述着生物种类的丰富程度，对于小学生来说，从这个角度理解生物多样性比较直观、具体，但是，学生对于生物种类和生物个体还是不能分清楚，因此，本课帮助学生梳理知识，建立生物多样性的概念，是六年级学生发展的需要。 【教学目标】 科学概念： 知道在我们校园里面生活的生物是多种多样的。不同的生物是生活在不同环境中，为适应不同的环境生物都拥有自己的特征 过程与方法：

1.校园生物大搜索

校园生物大搜索说课稿 说课教师：张力 我说课的课题是《校园生物大搜索》。接下来我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、学情分析、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课! 一.教材分析 首先讲讲我对这课的理解,《校园生物大搜索》是六年级上册第四单元第一课的内容。 1. 第一课内容是整个单元的基础,只有掌握了这些相关知识,学会了这些知识技能,学生们才能运用这些知识和技能完成接下章节的学习,所以第一课的内容很重要! 2. 第内容,在此之前,学生已经大体掌握了搜索的方法这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。 《校园生物大搜索》课主要让学生了解,让学生通过学习,认识。本课的理论知识为今后课程的学习提供感性知识和理性基础,是学好以后课题的基础,因此本课的学习很好的体现了教材编排的连续性和逻辑性,它在整个教材中起着承上启下的作用。 二.教学目标 根据新课标和我对教材的理解,在考虑到小学六年级学生已有的知识和认知结构的基础上,我制定了如下教学目标: 1. 知识与技能:通过学习,让学生了解到我们周围生活的生物是多种多样的。 2. 过程与方法：分区域调查，认识多种多样的生物。选用适合的工具对生物进行调查和记录。 3. 情感态度与价值观:感受校园生物的美丽，体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。 三:教学重点与难点:根据我确定的三维目标,考虑当先学生的知识结构和心理特征我将本课的重点难点确定为: 会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录，知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物，理解校园生物是多种多样的。 四:学情分析 本课面临的是六年级的学生,他们在学习本课之前对科学已有初步的认识,掌握了许多科学知识和方法,探究能力、情感态度价值观也有一定的发展,对科学学习有浓厚的兴趣,学生喜欢探究,敢于在活动中提出问题,并发表自己的观点。但是学生的思维逻辑性不强,考虑问题不够深入;另外学生的实验操作能力有待提高,而且在他们已有的知识系统中还没有建立起的科学概念,而这些也是我们本课时要解决的目标之一。 五:教法与学法 教法:新课标指出教师是教学的组织者、引导者,根据《校园生物大搜索》一课的特点,结合学生的知识层面,和当前学生的特点,为了让学生轻松地把握教学重点,突破教学难点,我确定以下教学方法: a、探究研讨法 b、分组讨论实验法 c、观察实验法 学法:我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”,

基础护理学重点内容(整理)

基础护理学重点内容 （整理） 1 ?何谓环境？环境是指围绕着人群的空间及其中直接、间接影响人类生活和发展的各种自然因素、 社会因 素的总体。 2?请说岀环境的范围有哪些？内环境： 指人的生理、心理等方面；外环境：由自然环境和社会环境所组成。 3?请简述对健康有影响的社会环境因素有哪些？社会制度、经济状况、文化背景、劳动条件、人际关系。 4?请简述护理人员在保护环境维持人类健康中所应承担的职责是什么？ （ 1）帮助发现环境对人类的不 良影响和好的影响。（2）告知人们在日常生活中可能接触到的有害物质。（ 3）如何保护环境资源。（4） 与卫生当局共同协作，提岀住宅污染对健康的威胁。（ 5）帮助社区处理环境卫生问题。（ 6）参加研究和 提供措施，以早期预防各种有害于环境的因素。 5. 护理的基本任务有哪些？ 护理的基本任务有：促进健康、预防疾病、协助康复、减轻病痛。 6. 医院环境的总体要求是什么？ 医院环境的总体要求是安全性、舒适性、整洁性、安静性。 7?医院的物理环境包括哪些方面？ 医院的物理环境包括：温度、湿度、通风、光线、音响、装饰等。 8医院适宜的温度是多少？过高或过低会带来什么影响？ （ 1）医院适宜的温度是：一般病室的温度保 持在18?22 'C;新生儿、老年科室及治疗检查时温度保持在 22?24Co （ 2）室温过高会使神经系统受到 抑制，干扰消化及呼吸功能，不利于体热的散发，使人烦躁，影响体力恢复；室温过低则因冷的刺激，使 人畏缩，缺乏动力，又可能会造成患者在诊疗护理时受凉。 9 ?何谓湿度？ 湿度是指相对湿度指在单位体积的空气中，一定温度的条件下，所含水蒸汽的量与其达 到饱和时含量的百分比。 10.适宜的病室湿度是多少？过高或过低会带来什么影响？ 适宜的病室湿度为50---60%。当湿度过高 时，蒸发作用弱，可抑制岀汗，患者感到气闷不适，尿液排岀量增加，加重肾脏负担，对患有心、肾疾病 的患者又为不利；湿度过低时，空气干燥，人体蒸发大量水分，引起口干舌燥，咽痛，烦渴等表现，对呼 吸道疾患或气管切开患者不利。 11 ?为什么室内要保持通风？ 室内通风可使室内空气流通，与外界空气进行交换，保持室内空气新鲜, 调节室内温湿度，增加患者舒适感，降低室内空气污染，减少呼吸道疾病的传播。 12.通风的效果与哪些因素有关？ 一般情况下通风多少时间就可达到置换室内空气的目的 风的时间、室内外温差的大小、气流的速度、通风面积有关。一般情况下通风时间为 换室内空气的目的。 13.为什么说日光是维持人类健康的要素之一? 的日光照射可使局部温度升高，血流加快，改善皮肤和 组织的营养状况，增加食欲；日光中的紫外线有杀 菌作用、还可促进机体内生成维生素 D o 达到维持健康的目的。 快的声音均为噪音。 WH 觎定：医院白天的噪音强度在 35?40dB 内 15.病室为控制噪音，要求工作人员必须做到哪 “四轻” ？ 影响患者安全的因素有：感觉障碍、目前健康状态、对环境的熟悉度、 年龄、诊疗方法等。 17?请问医院常见不安全因素有哪些？ 医院常见不安全因素有（1）物理性损伤；（2）化学性损伤；（3） 生物性损伤；（4）心理性损伤；（5）医源性损伤。 18. 请问医院常见的物理性损伤有哪些？ 常见的物理性损伤有：机械性损伤；温度性损伤；压力性损伤； 放射性损伤。 19. 影响患者适应医院社会环境的因素有哪些? 其他人的关系、医院规则。 通风的效果与通 30分钟就可达到置 自然的光照可使患者感觉舒适愉快, 对康复有利；适量 14?何谓噪音？医院白天的噪音应维持在什么强度内？ 噪音是指凡与环境不协调的声音， 患者感觉不愉 病室为控制噪音，要求工作人员必须做到 “说 话轻、走路轻、操作轻、关门 轻” 影响患者适应医院社会环境的因素有护患关系、 患者与

日常英语情景对话

1、你有什么计划吗？ Nancy：Have a nice weekend! 周末好！ Jerry：Thanks. You too! 谢谢！你也好！ Nancy：Do you have any plans? 你有什么计划吗？ Jerry：Well, my family's away and I can't afford to do much. What about you? 嗯，我家里人都走了，我承受不起做太多的事。你呢？ Nancy：Oh, I haven't decided what I'm going to do yet. 哦，我还没决定我要做什么呢。 3、英文问路指路 A: Excuse me, Where am I on this map? 对不起，请问我在地图上的什么地方? B: We are here, bus station, we are in the heart of the city. 我们在这里，汽车站，我们现在在市中心。 A: Oh ! I think I’m lost. C an I go from here to the railway station? 哦！我想我迷路了。我能否从这里到火车站呢？ B: Head straight up the street about two blocks then turn left. 顺这条街一直走过两个街区，然后左转。

A: Excuse me. I’m afraid I got lost. Can you show me the way to the station? 对不起，我迷路了，请问您能告诉我去车站怎么走吗？ B: I’m walking that way. Let me lead you the way. 我正朝那边去。让我给你带路吧！ A: Excuse me. I wonder if you could help me. I’m looking for the Museum. 对不起，打扰一下，不知您能否帮助我，我在找博物馆。 B: Boy, you are lost. It’s across town. 哇，你是迷路了。它在城的那头。 A: Oh ! What bad luck ! How can I get to the Museum? 哦！太糟糕了！那我怎么去博物馆呢？ B: You can take a No. 24 bus here and then transfer to a No.53 bus to get there. 您可以在此乘坐24路公共汽车换乘83路公共汽车到那里。 4、这位子有人坐吗？ A: Excuse me, is this seat taken? 对不起，这个座位有人坐吗？ B: No, I don't think so. 我想应该没有人。 A:Thanks,I am waiting for the train at 9 o’clock to Shanghai.Where will you go? 谢谢，我在等9点到上海的火车，你去哪呢？ B:What a coincidence! we are the same train.

教科版六年级科学上册《校园生物大搜索 》教案

第四单元生物的多样性 1、校园生物大搜索 【教学目标】 科学概念 ●我们周围生活的生物是多种多样的。 过程与方法 ●分区域调查，认识多种多样的生物。 ●选用适合的工具对生物进行调查和记录。 情感、态度、价值观 ●感受校园生物的美丽。 ●体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的欢乐。【教学重点】会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。【教学难点】知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。理解校园生物是多种多样的。 【教学准备】分组准备：记录本，记录工具，观察工具，调 查表 为整个班级准备：校园多见生物的照片。 【教学过程】 一、引入：

1、校园里有很多植物和动物，认识下面这些动物和植物吗？用幻灯片放校园内多见植物和动物，让学生辨认和观察（意图：学生能说出名字的让学生说，如说不出名字，让学生观察动植物样子，告诉名称。引发学生调查兴趣） 2、：校园里还有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物，多少种动物？让我们一起去调查 二、设计调查方案 1、师：如何去调查呢（意图：引导学生制订周密的调查计划） 2、学生分组制定调查计划，汇报，师点拨： A像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查；B要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面看的见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。将这些发现都及时记录下来。 C用绘画、拍照等合适的方法记录不知名的动植物；D将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。 E在调查时可能会出现具有例外特征的同一种生物，比如例外花色的蝴蝶；开黄、白、红例外颜色花的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可分别记录某某样的蝴蝶；某某颜色的郁金香。 F要爱护动植物 三、开展校园动植物调查活动 将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的组给予加星评价。 （意图：为后面形成生物种类多种多样，同种生物也具有千差万别的例外个体这样一个生物多样性的认识积累感性经验。）