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谈游戏与教学的优化与组合

谈游戏与教学的优化结合

陈慧颖

中国古代的传统文化比较强调学习。我们也做过一些调查，发现家长和一部分老师中都普遍存在着一种看法：即游戏和学习是不同的事情，家长只重视让孩子学习，认为游戏就是玩。调查当中，家长回家经常问孩子的问题是：“今天在幼儿园学了些什么？”如果孩子说认字了，那么家长会很高兴；如果孩子说在幼儿园玩了，家长会很不高兴。认为花钱上幼儿园是让孩子受教育、去学习。这样的调查都显示：学习和上课在幼儿园里是很重要的事情，而游戏则是一件次要的事情，这种超越儿童年龄阶段，过早地强调幼儿的学习的观念是不科学的。游戏是儿童产生高级心理现象的重要源泉，是儿童社会化的最重要的途径，对于3——6岁的儿童来说，游戏应该成为他们的主导活动。当前，在我国的幼儿教育工作中，如何科学地摆好游戏与教学的关系是十分重要的，既要十分重视幼儿游戏的主导性，也不要忽视教学。幼儿园的教学和游戏都是不可替代的，只有实现教学与游戏的优化结合才能更好的促进儿童全面、健康地发展。那么如何才能实现游戏与教学的优化整合呢？

一、首先必须充分认识游戏和教学这两类活动的性质及其价值。游戏是儿童主动的、自愿的活动，它是适应儿童内部的需要而产生的；游戏不是模仿，而是通过想象去反映现实生活。具有这些基本特征的语言、计算、音乐、美术、身体运动等活动，从本质上讲，都是游戏。幼儿园的教学是教师根据教育目的、教学大纲或课程标准，有目的、有计划地指导幼儿进行的学习活动，作为集体教育机构，在幼儿园整个教育中没有教学是不可想象的。游戏与教学虽然是两种不同类型的活动，它们在儿童发展的过程中的价值体现上是一个内化与外部作用的关系。游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，它的价值在于幼儿通过游戏实现了认知、情感和人格的发展，它具有顺应幼儿发展的价值，它不在于外部目的，而在于本身的过程；教学的价值则在于将儿童的发展纳入有目的、有计划的过程，它具有促进幼儿发展的价值，但是它们在幼儿发展的过程中同样起着举足轻重的作用。所以我们在每一个教育活动中应充分考虑使游戏与教学得到优

化结合，充分认识游戏和教学这两类活动各自的性质及其价值，并根据幼儿个性发展和社会化发展等因素有目的、有计划地指导幼儿学习语言、数概念、音乐、美术、身体运动、科学知识等的活动。

二、正确处理游戏与教学的关系是实行两者之间优化结合的关键。一个组织得较好的活动往往使游戏和教学两者有机地揉合在一起，以符合整体教育目标的要求。游戏和教学虽然是两个不同的概念，但是它们又有着内在的联系，游戏是幼儿园的基本活动形式，但是教学在幼儿的发展中也具有主导性、决定性的作用。在教育实践中，如若我们认识不到这一点，那么幼儿游戏就会成为“放羊式”，教学活动也会由于搞形式化的一套而成为“灌输式”，教学活动变得低效或无效。在幼儿教育实践中，游戏活动和教学活动的作用具有互补性，这两者的优化结合能使整个的幼儿教育变得完整，从根本上改变“放羊式”的或者“灌输式”的教育。我们的教师在教学中也采用一些游戏的手段，但不是真正意义上的游戏，而仅仅是“教学游戏化”。要最优化地实现教育活动的价值，关键就在于正确认识游戏与教学的关系，以最小的代价在最大程度上实现各自的价值。例如：在幼儿体育教育中可以有体育游戏，也有专门的体育教学活动。体育游戏可以由幼儿自由发起，也可以由教师提供器械材料。让幼儿自由选择，自由玩，教师只是一个观察者和参与者，它可以让幼儿的自主性充分发挥，从而达到了幼儿个性发展的目的。而专门的体育活动则是由教师有目的、有计划地给幼儿传授各种运动技能或知识，这时教师是一个指导者，它可以使幼儿掌握基本的运动技能，使幼儿的机体得到锻炼，促进幼儿身体素质的发展和体质的增强。所以，虽然这两者有所不同，但只要正确把握住两者的关系，就能在最有效地实现各自价值的基础上实现优化结合。

三、科学正确的价值定位是使游戏与教学实现优化结合的保证。《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应在各项活动的过程中，根据幼儿的个体差异，研究有效的活动形式和方法。”“应促进每个幼儿在不同水平上的发展。”所以我们应该看到：每个幼儿发展过程不仅有连续性、阶段性，还有差异性。一个教育活动，它所带来的价值是多方面的，但是最终目标是一致的，那就是促进幼儿和谐发展。

科学正确的价值定位能满足幼儿的不同发展上的需要，也是实现游戏与教学的优化结合的保证。在艺术教育领域中，注重幼儿的自我表现和创造，让幼儿通过美术游戏和音乐游戏，自主地、按自己的意愿去进行创作和表演，这种价值观支配下的教育活动对幼儿健康个性的发展是具有积极意义的。在这个过程中，教师必要的教学和指点能使这个过程变得有始有终，有结果。例如，在美术教育中，向幼儿展示多种(而不是一种)范例，鼓励幼儿按自己的意愿去创作，鼓励每一个人与别人不一样，教师以自己独特的赏识教育机制去评定儿童的作品，让每一个幼儿对自己的作品都充满自信，都有表现自己和获得成功的机会。与此同时，在适当的时候教给幼儿一些必要的表现技能，让幼儿学习一些基本的使用材料的方法，使幼儿在表现自我的同时又掌握必要的技能。在这样的活动中，幼儿不受客观情理和时空关系的束缚，凭自己的想象和创造，自由地表现自己的所知、所想和所感，但是他们也不会因为缺少技巧而感到不知应该如何表现自己。在教育实践中，科学正确的价值定位很重要，作为教师在不压制幼儿的表现和创造与又要让幼儿学会表现自己之间求得了平衡，使游戏与教学实现了优化结合。

“游戏与教学优化结合”作为一种新的教育方案，是值得我们去探讨、去实践

体育游戏课堂教学谈

体育游戏课堂教学谈随着社会的发展，新课改的实施，教育观念的转变，教育已从传统教育转向素质教育。目前，我国学校体育教育仍是以竞技体育为主的传统教学模式，在教学内容的选择上比较单一，缺乏趣味性，在组织教法的运用上缺乏创新和娱乐性，从而使学生感到枯燥无味，表现出注意力不集中，自觉性和积极性不高等现象。怎样才能逐步改变这种传统模式，使体育向着兴趣快乐体育、终身体育转变，这是摆在体育教育工作者面前的问题，也是值得每位体育教育工作者研究的重要课题。爱玩是孩子的天性，在体育教学中，除了根据学生的兴趣、爱好合理地选择教学内容外，还应在组织教法上广泛采用趣味性和娱乐性相结合的体育游戏进行教学，这是丰富教学内容，完善教学方法，提高学生学习积极性和学习效果的有效方法之一。一、体育游戏的作用体育游戏是体育教学的一项重要内容，它包括促进身体一般发展的活动性游戏和各种专项密切相关的专门游戏，由于它的内容丰富，形式多样，生动活泼，竞争性和娱乐性强，因此能充分调动学生的学习积极性，深受广大学生的喜爱。二、体育游戏的特点 1．游戏活动的目的明确体育游戏活动的目的就是以增强学生体质为主，其次是发展智力和获得娱乐。有的游戏活动重在提高学生的某些素质，使学生掌握某些技能，例如：游戏“圆圈十字接力”、运球接力等。有的游戏活动既提高了学生快速跑的能力，又使学生掌握了接棒技术。如：25米往返跑接力。有的游戏活动是为了提高学生的心理素质和道德品质。如：游戏“摸石头过河”既提高了学生的动手能力，又增强了学生的心理素质。有的游戏活动则强调氛围和娱乐，如：“拍手舞”“闻鸡起舞”等这些游戏运动量不大，气氛活跃，能充分调动学生的学习兴趣。 2．体育游戏内容有较强的教育性体育游戏是一项有组织、有纪律，按一定的规范进行的集体活动活动，有利于培养学生机智、勇敢、遵守纪律、团结友爱的精神。游戏并不仅仅是让学生快乐的玩，还要通过游戏过程教学生如何做人。 3．活动方式要因地制宜根据不同学生的特点，游戏难度可作相应的调整，如：要用器材的游戏可改成徒手的游戏，道具可就地取材：可利用校园自然环境，如充分利用树木、建筑

学前儿童语言教育》试题(定稿)

江苏省高等教育自学考试“专接本” 学前教育专业实践课程考核《学前儿童语言教育》试卷姓名得分笔试部分一、填空题（本大题10空,每空1分,共10分） 1、语言是儿童心理发展的一个重要方面，语言的发展是学前儿童的一个重要标志。 2、学前儿童语言教育目标的结构是指教育目标的组合构成。 3、在谈话活动，教师在活动过程中起的作用。 4、依据凭借物的特点，讲述活动可分为看图讲述、实物讲述和。 5、幼儿园文学活动培养幼儿有意识倾听、评析性倾听和的能力。 6、听说游戏活动是在活动过程中逐步扩大的成分。 7、早期阅读活动是幼儿接触的途径。 8、幼儿园英语活动的总体目标是培养幼儿对的兴趣。 9、学前儿童语言教育活动评价主要包括对语言教育活动中教师行为的评价和的对的评价。 10、情感性交往障碍可分成自闭性情感交往障碍和两种基本的类型。二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个最佳答案，共20小题，每小题1分，共20分) 1、在儿童获得语言之前，用语音及伴随的表情或动作去代替语言进行交往的语言现象是（）。 A语言交际B前语言交际C交际倾向D交际信号 2、儿童抚养者为儿童提供的、经过简化的语言形式被称为（）。A普通语法B超语言C儿童指向语言D成人指向语言 3、理解性倾听是( )在倾听行为技能的培养目标。 A托儿所B小班C中班D大班 4、语言教育活动内容的选择原则不包括（）。 A根据活动结构选择活动内容 B根据学前儿童心理发展特点选择活动内容 C在学前儿童新旧语言经验间建立联系 D根据目标选择活动内容 5、将教育目标转化为儿童发展的中间环节是学前儿童语言教育活动的( )。 A教育手段B教育内容C教育形式D教育评价 6、在谈话活动中教师要为幼儿引进新的谈话经验是指( )。 A一种新句式B几个新词 C谈话的思路和方式D一段完整的话 7、在谈话活动“我喜爱的糖果”中，中心话题是( ) 。 A糖果的来源B自己喜爱的糖果 C自己喜欢吃糖果D糖果的制造 8、幼儿园讲述活动应创设（）。 A日常口语交往情景B按照一定规则进行口语练习情景 C书面语言学习情景D正式口语表达情景 9、讲述“我喜欢夏天（冬天）”，要说出喜欢什么季节及其原因，这一讲述类型属于（）。 A描述性讲述B叙事性讲述C议论性讲述D情景性讲述 10、文学作品学习的首要环节是( )文学作品。 A理解体验B传授C迁移D创造 11、听说游戏作为一种特殊形式的语言教育活动，是一种（）。 A角色游戏B表演游戏C规则游戏D结构游戏

部编人教版四年级语文上册《习作：记一次游戏》教学设计

习作：记一次游戏 1.让学生在游戏中感受到快乐，并在游戏中学会写作文，激发学生对写作的兴趣。 2.能够将游戏过程写清楚，学会恰当地用词，做到语句通顺，按一定的顺序记叙，能够把自己的心情描述出来。 3.学会捕捉精彩镜头，能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段。 4.用修改符号修改习作，将修改后的作文誊写清楚。重难点学会捕捉镜头，能将活动的过程写清楚，能够把自己的心情描述出来。 1.游戏贯穿，培养学生写作灵感写作灵感需要积极培养，而不是被动接受。所以本次习作设计了游戏，引导学生学会观察身边的事物，积累材料，做到融会贯通，思如泉涌。 2.利用游戏，提高学生参与度在设定好游戏规则的情况下，让学生既参与游戏，又能当观众观察，既做体验者，又做旁观者，感悟游戏，这样不仅能培养学生对习作的兴趣，而且可以提高学生热爱生活、观察生活的能力。 3.捕捉镜头，培养学生观察细节这次习作是指导学生如何观察的一个很好的机会，在教学中，将观察与习作紧密结合，从而很好地进行习作。教学准备 1.搜集歌曲《童年》。 2.教学相关课件。 3.评选最佳演员奖小奖章。教学课时 2课时

第1课时课时目标 1.让学生在游戏中感受到快乐，并在游戏中学会写作文，激发学生对写作的兴趣。 2.学会捕捉精彩镜头，选取其中一个部分作为特写镜头。一、激趣导入 1.播放歌曲《童年》。 2.童年正如歌词中所说，“等待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年。”今天这节作文课我们也玩一个游戏。但是玩游戏之前有一个小小的要求：希望大家可以把游戏的过程、游戏的场面及细节观察清楚。二、课堂游戏 1.下面我们来玩一个游戏，这个游戏叫作“哑剧”。什么叫哑剧呢？顾名思义，就是不说话，用肢体表演出所规定的内容。这节课所有同学都不可以说话，发出声音，只要发出声音便被淘汰。找一个同学做摄影师，及时拍下各种精彩图片。最后我们将评选出最佳小演员奖。设计意图：教师与学生的要求都一样，可以调动学生的积极性。哑剧可以使得班级游戏时不至于过乱，而且可以更好地集中学生的注意力。 2.学生做游戏。（1）多媒体出示游戏内容：第一幕：跳长绳游戏规则：以逗笑他人为胜，不能发出任何声音。（2）教师找几个学生上台表演，教师可以指导动作，注意整个过程不要讲话。（3）表演活动中，多媒体再次出示游戏内容，学生表演。第二幕：拔河四男VS四女游戏规则：以逗笑他人为胜，不能发出任何声音。设计意图：通过几幕简单的小剧，学生可以集中精力表演、观察，以便有更好的习作素材。 3.游戏结束后，选出表演得最好的一位学生，为他（她）颁发最佳演员奖。

学前儿童保育学教学大纲

学前儿童保育学教学大纲 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

《学前儿童保育学》教学大纲大纲说明总学时：72学时，其中面授24学时，自学48学时。适用专业：学前教育预修要求：课程的性质、目的、任务：《学前儿童保育学》是学前教育专业的必修课和主干课程。通过学习本课程应使学生了解保育员的常规工作（如来园准备、盥洗环节、就餐环节、如厕环节、户外活动环节、睡眠环节、离园环节的具体工作），了解幼儿园在教育活动中的保育工作，同时还要使学生掌握托幼机构的一些重要政策法规。通过学习使学生能够了解保育员的有关实用技术与操作技能，使学生实现我会做什么，而不只是我懂什么，并且具备初步的幼儿园保育工作的相关理论知识。课程教学的基本要求：在教学中主要采用讲授法，同时结合案例分析法，通过学习使学员能够运用所学知识去分析和解决保育工作实践中所碰到的各种问题，同时积极创造条件使用多媒体、教学软件等现代化教学手段，提高课堂教学效率。大纲使用说明：本大纲制定以《保育员工作指南》（北京师范大学实验幼儿园主编，北京师范大学出版社，2012年12月第1版）为蓝本，再补充介绍托幼机构法规和相关的内容。大纲正文第一章幼儿园保育工作简介学时：6学时（面授2学时，自学4学时）本章讲授要点：了解保育工作的概念、幼儿园保育工作的特点、幼儿园保育工作的内容、幼儿园保育员的工作职责等。重点：保育的概念、幼儿园保育工作的内容。难点：保育员的工作职责教学内容：一、保育工作的概念二、保育工作的重要性三、幼儿园保育工作的特点四、幼儿园保育工作的内容五、幼儿园保育员的工作职责第二章保育员常规工作学时：18学时（面授6学时，自学12学时）本章讲授要点：通过教学使学生了解幼儿园各个环节的保育工作，在思想上高度认识保育工作的重要性。重点：各环节的工作内容、操作方法及标准、注意事项。难点：各环节的操作方法及标准。教学内容：一、来园准备二、盥洗环节三、就餐环节

浅谈小学体育游戏教学三篇(最新)

摘要：将游戏活动合理的、紧密的融到体育教学中是提高体育教学质量的一种有效尝试，本文从体育课堂中游戏活动的规则和开展两大方面着手，进行游戏教学法在体育课教学中的应用和思考，希望能对大家有所启示。关键词：游戏教学法;体育教学体育课程是职业教育中的必修课，它不仅可以帮助学生锻炼身体，更可以促进学生全面发展。随着教育体系的不断改革，各种新颖的教学方法也在进行着，体育教学的改革也必须要面临的。针对目前我院体育课程内容比较陈旧、缺乏创新的现状，我们尝试着开展一系列的游戏活动，将它贯穿到体育课程的各个环节中，使学生在激烈、兴奋、刺激的氛围中不知不觉地学到教材中的内容，让学生在游戏中得到锻炼，提高各项技能。这也就是游戏教学法。那么怎样才能把，从而达到让学生真正得到锻炼、提高自身素质、提高体育教学的质量的目标呢，本文从以下几个方面进行初步应用和思考，希望能对大家有所启示。 1 游戏活动规则教学中不仅仅是文化课堂应该使用的一些教学方法，在体育课堂教学中同样适用，具体来说，我们可以从以下几个方面来考虑。 1.1内容要有针对性我院属于职业院校，生源较广泛，年龄在16-25之间，跨度较大，在成长背景、生理、心理等方面的发展程度是不同的，这就需要我们在制定或开展游戏活动时要根据他们的年龄段和性别进行划分。作为体育老师首先需要了解他们的兴趣，知道他们对什么样的游戏活动感兴趣。比如，这个时期的男孩子体质好的比较好动，我们就可以安排一些运动量较大的游戏，或者这个孩子身体比较虚弱，我们就安排一些增强体质的游戏。胖的同学呢，则安排一些简单的游戏，而女孩子有的柔弱或者可能有的不愿意运动，则可以安排一些运动量较小的游戏，例如原地接球、单手投篮、跳绳、踢毽子等等。这样因材施教，游戏内容具有很强的针对性，可以融入体育课堂教学之中，大大的激发学生的积极学习性，让他们在活动中锻炼身体，并且心情愉悦，产生良好的教学效果。 1.2游戏编排游戏教学法，顾名思义，就是通过游戏达到教学目的，从而使学生身心健康发展。我们通过游戏激发学生的自身的优势、勇敢拼搏的精神，在愉悦身心的同时得到身体的锻炼。我院学生正处于青春期，对一沉不变的课程毫无兴趣，对新生事物则充满好奇，因此游戏的选择尤为重要。因此我们可以选择一些比赛性强、趣味性强的游戏;培养学生们得团队协作能力。可以激发学生的学习兴趣，自觉地锻炼身体身体素质得到很大的提高，同时还可以培养学生的多方面能力。

习作：记一次游戏创新教案部编(统编)版语文四年级上册

创新教案记一次游戏教学目标 1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。 2. 引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。 3. 按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。教学重点：引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。教学难点：培养学生认真仔细的把游戏写清楚。教学过程：一、审清题意这是一次以记事为主的作文训练。写作的范围是“一次”，写作的内容是“游戏”。但文题对进行什么游戏、参加游戏的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时还要具体拟个题目。例如：“记一次丢手绢。” 二、确定重点写清楚活动过程的各个发展变化的环节，尤其是有趣的环节要具体、细致地写，同时还要把参与活动的不同人物的不同反映写清楚，但不可面面俱到，要抓住人物典型的反映写。三、确定中心，选择材料通过记叙一次有趣的游戏，是为了突出游戏给人带来的快乐。作文的素材来源于生活。这个游戏可以是传统游戏，也可以是个新游戏；可以是室内的，也可以是室外的。如果自己发明一个游戏，就跟好了。（1）初选写作对象。把符合题目要求的材料充分摆出来，通过比较、分析，挑选印象最深刻的一次有意义的游戏作为写作对象，同时拟出文章的标题。

（2）再选写作要点、事例。选好了，就要仔细回忆这次游戏的具体过程，用笔一一列出来，根据中心决定取舍，把与中心有关的内容作为写作要点。（3）精选写作重点。写作要点确定之后，就要考虑将其中最能表达中心的精彩情节作为重点材料来详写，同时安排详写的层次。四、指导说话口述指导。想一想，回答：（1）你亲自参加过和观看过的游戏中，比如，丢沙包、抢椅子、跳长绳等等，对哪些最感兴趣？这些活动中哪次给你的印象最深？（教师适时点拨，引导学生表述，初步确定写作的对象。）（2）这次游戏前，你做过哪些准备？在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？游戏结束后，你有什么想法和感受？（教师可适当提示，力求让学生将有趣的情节说得清楚、明白、完整，指导学生确定写作重点。）（3）这次活动给你的最大收获是什么？（要结合实际谈，不可过于牵强。帮助学生确定中心思想。）五、指导写作（1）按事情的发展交待清楚时间、地点、人物及游戏的过程，注意记叙的顺序。（2）处理好点和面的关系，抓住重点写具体。点面结合、突出重点是写好游戏的一个主要方法。所谓“面”是指一定场合下的特定情景，包括人物、事件及人物的感受、周围的环境。所谓“点”指的是重点，是具有典型性的人、事及景物。点面结合，就是在写作时，能围绕中心，将游戏写的详略得当。作为一次“有趣的”游戏，其全过程中总有精彩的部分，因此，写好精彩部分，写好精彩部分中参与者和观众中的主要人物，则是写好本篇习作的关键。应该说，写游戏，没有写好其重点部分就算不上一篇好的习作。（3）写出游戏参加者或观看者的心情，以增强习作的感染力，使文章的内容更加生动形象。板书设计：记一次游戏审清题意详略得当

游戏作文教案

游戏作文教案之一点豆豆教学目标：1、游戏：点豆豆愉悦身心，体验快乐。 2、激发写作动机，积累写作素材。 3、场面描写及心理活动描写训练。教学重点：1、游戏过程的组织。（高效、有序） 2、学生兴奋点的转移，由游戏表面的热闹转入对情绪的体验，对写作的灵感与把握。教学过程：一、情景导入：同学们，今天老师和你们玩个游戏。说下游戏的规则，请同学们认真听。 1、规则：看示范：请三个同学出列。请第一排和第二排的同学是一组，第三排同学和第三排是一组。也就是说单排向后转。把你的左手伸出食指，右手手掌打开，并把你的左手伸点到你旁边的同学的右手手掌掌心。注意：我要朗读一篇小学生写的文章，当你听到“豆子”这两个字的时候，你要迅速的把左手抽出，右手迅速的握住你右边的同学的左手指，那就算赢了。点豆豆前，你的心情是怎么样的？引导学生说高兴、激动、紧张等。准备好了，师读一篇关于豆子的观察日记：今天，我种的豆子终于发芽了。我种下它已经很长时间了，可它就是不发芽，我是天天盼，夜夜思。该浇水的时候浇水，该施肥的时候施肥，精心侍弄。一周过去了，一个小嫩芽终于钻了出来。小嫩芽绿绿的，绿中还透着黄，在黑黑的土里藏着，象一个赖床的小宝宝埋在被窝里不起来。我想它长大了会是什么样呢？会不会长出小叶子，或者长出一个小花骨朵，渐渐绽开笑容。．我的豆子终于长大了，它把埋在土里的“头”抬了起来。原来豆子并不象我想象的那样，长出小叶子或者是小花骨朵，而是顶着豆子皮从土里钻出来。土把豆苗压得弯弯的，像一个驼背的老爷爷，恐怕要过几天才能直起身子来。在游戏的活动后，老师询问一下同学的感受，认真观察，用心思考。并问下同学你的常胜秘密是什么？二、写作：要求：要像放电影一样的把刚才的事写清楚。场面描写；也可以写自己的心理活动；也可以从旁观者的角度。要起一个好听的名字。写在随笔本上。三、展示：把题目写在黑板上，根据题目选出展示作品；同学们推荐展示的作品。四、朗读：自己读或者是推荐读。五、布置作业：修改成文，写在作文本上或是作品集上。六、小结：在失败的时候，挫折的时候，低落的时候，不断地勉力自己，给自己信心，每个人都有一个成功的人生。随笔化作文教案之二猜名字课时：1课时

《幼儿游戏理论与实践》教学大纲

四川师范大学成都学院《幼儿游戏理论与实践》教学大纲课程名称：幼儿游戏理论与实践适用层次、专业：专科、文秘专业学前教育方向学时：51学时/学期课程类型：考查课课程性质：专业基础课先修课程：大学公共课一、课程的教学目标与任务（一）知识水平教学目标本课程分析了游戏及其特征、游戏在幼儿身心发展中的地位与作用，介绍了游戏的几大理论流派，儿童游戏的分类，影响儿童游戏的因素。对游戏在幼儿园中的地位以及我国儿童游戏研究的概况进行了讲述，并给出了幼儿园游戏的观察指导策略，游戏环境的创设方法，还介绍了幼儿游戏会用到的玩具盒游戏材料。游戏作为幼儿主要的活动方式和学习方式，对于幼儿身心的发展极为重要，作为以后的准幼儿教师，学前教育专业的学生有必要学习学前幼儿游戏理论与实践这门课程，这门课程的内容可以指导他们以后如何帮助幼儿游戏。他们有必要知道游戏的类型、玩具的类型、不同类型的游戏对幼儿发展所起的不同作用这些知识。（二）能力培养目标 1、认识学前儿童游戏这门课程的具体内容和应用范围； 2、掌握游戏的观察指导方法； 3、了解游戏的发展历史。（三）素质培养目标 1.刻苦钻研、严谨求实的精神——通过课程教学，激发学生的求知热情，培养学生形成刻苦学习、认真钻研的学风和严谨、求实的科学态度。 2.开拓创新、勇于实践的意识——通过课程教学，促使学生开拓创新、勇于实践，引导学生确立学以致用的意识。二、本课程与其它课程的联系和分工幼儿游戏理论与实践的后续课或同步课：《幼儿心理学》、《学前卫生学》等。三、课程教学内容及其基本要求（一）游戏的定义（2学时）【教学目的与要求】要求学生掌握游戏的定义、各学科视野中的游戏。【知识点】游戏的定义、各学科视野中的游戏。

浅谈体育游戏的教学与素质

浅谈体育游戏的教学与素质在体育教学中，游戏是不可缺少的环节，以它丰富多采的内容、生动活泼、有趣的组织形式，深受广大学生欢迎。能加强听力、视力、注意力、记忆力、知觉力和敏锐的观察力的训练，能训练脑筋的灵活性，正确的判断力，帮助学生认识客观事物，陶冶美的情操，发展集体意识和个人才能。标签：体育教学游戏素质 1.游戏的内容和形式要健康、多元化虽然体育游戏的形式多样，但并不是任何形式都适合教学活动，为了便于教学和取得教学的良好效果，在创编和选择体育游戏时必须遵循以下原则。只有具有教育意义的游戏才有利于教学任务的完成，有利于培养学生身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。 2.游戏的趣味性、新奇性只有使游戏带有趣味性、新奇性，才能诱发学生参与的兴趣。游戏的创编出乎学生的意料，好奇心被激发，他们“蠢蠢欲动”，或许会想：“我能做好吗？我一定会比别人做得更好的！”同时又调动了学生的主动性与积极性，能认真地去完成这一个游戏。在结束部分的整理运动，用一个唱游来代替，既可以达到放松的目的，又能使学生最终都保持轻松、愉快的心情。所以为了能完成好而作不懈的努力。 3.游戏的典型性一种游戏往往有许多做法，教师在创编和选择游戏时就应尽是选有代表性的，这样在使用时可以举一反三，灵活多变，根据学生的接受能力逐渐提高要求。在主教材方面，也要多想一此竞赛的游戏，结合主教材进行教学。这不仅能调动学生的积极性、活跃思维、培养兴趣，还可以锻炼意志、培养高尚的情操和集体主义精神。 4.游戏的随堂性有许多好的游戏，无论是从形式上或内容上都很新颖而富有吸引力，但由于组织方法较复杂或者需要较大的场地和器材，教学起来实在不方便，这样的游戏我们最好不选用，以免浪费人力、物力、财力，反而达不到预期的效果。 5.游戏的安全性一看设计的动作是否容易引起伤害事故；动作幅度较大时，应考虑避免发生肌肉拉伤的具体对策。二看游戏的组织教法是否合理？在使用投掷或负重器械

14年福师《学前儿童语言教育》在线作业一(1)

一、单选题（共25道试题，共50分。） 1.教师参与评价原则、（）、全面性原则和参照性原则是幼儿园语言教育活动评价的基本原则。 C A. 针对性原则 B. 基础性原则 C. 客观性原则 D. 有效性原则 2.（）的语言学习模式认为，语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握语法规则的过程 A A. .先天论 B. 认知相互作用论 C. 行为主义 D. 社会相互作用论 3.讲述的独白言语特性，要求幼儿的口头语言表述经历一个（）。 D A. 从独立完整发码到独立完整编码的过程 B. 从谈话活动到表述活动的过程 C. 从表述活动到谈话活动的过程 D. 从独立完整编码到独立完整发码的过程 4.幼儿园早期阅读活动向幼儿提供的前识字经验的具体内容包括（）。 B A. 图书制作的经验 B. 理解文字功能、作用的经验 C. 知道书写汉字的工具 D. 了解书写的最初步规则 5.儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、（）以及自我调适的技能。 A A. 预期的技能

B. 书写的技能 C. 纠错能力 D. 辨字能力 6.幼儿园谈话活动的特点是（）。 B A. .要有凭借物 B. 注重多方的信息交流 C. 要有相对正式的语境 D. 旨在锻炼幼儿的独白言语能力 7.诗歌和故事的仿编重点只要求在画面的基础上换词的年龄班是（） B A. 托班 B. 小班 C. .中班 D. 大班 8.学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和（）四个方面。 D A. 社会性 B. 游戏 C. 谈话 D. 欣赏文学作品 9.幼儿园的文学活动的组织包括学习作品、理解体验作品、迁移作品经验和（）四个层次 C A. .用自己的言语概括作品的内容 B. 学习作品中的优美词句 C. 创造性想象和语言表述 D. 分析作品内涵 10.在幼儿园中，幼儿参与语言教育活动的积极性可以从幼儿参与活动的兴趣和（）

一等奖教学设计：游戏作文.doc

一等奖教学设计：游戏作文教学设计：游戏作文教学目标： 1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。 2、学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。 3、从片段描写入手，把片段描写写具体。（点评：目标清楚，从培养学生好习惯入手，注重写作的指导，同时降低写作难度，着重指导片段的写作方法，使学生对作文易于接受。）教学重点：1调动所有感官进行观察。 2理解游戏的道理，有所感悟。教学难点：运用观察理解把文章写具体。有一定的深度。教学过程：一、激发兴趣，导入游戏。同学们，今天很高兴能和大家在一起上课，可能是听课的老师太多了，我发现大家有些拘束，紧张，那放松一下，我们先来做个游戏好吗？二、游戏活动 1、做游戏当然要有游戏规则，大家一定要注意听老师说的游戏规则哟！请听清要求，并记在心里。（板书：听）我们做的游戏名称叫做“画方圆”，请大家同时用一手画方、一手

画圆。 2、请一名学生上台来进行游戏表演。大家要注意看清他在游戏的过程中的动作、表情与神态。（板书：看）大家要认真观察。（如果完成，老师就可以引导学生发现他的问题，没按要求同时画）请人简单说说你观察到该名同学游戏的细节。 3、他没有成功，在坐的有没有不服气，想挑战的啊？？请男女生各一名上台来进行游戏比赛，看谁画的好，表现好的还有奖励哟。你们看也要认真的看，注意观察两位参赛选手比赛全过程。采访：你们现在上台来心情如何，对自己能成功完成游戏有信心吗？（点评：老师及时给予点评并鼓励他们）游戏结束后请学生谈谈游戏比赛失败后的简单感想。（点评：为后面学生作文做了铺垫，还有心理安慰） 4、我想班上肯定还有好多同学不服气，觉得自己可以完成。现在，我们全班一起在自己的位置上来做这个游戏好吗？（板书：玩）同样我给同学们准备了小奖品，，看谁画得最好。（点评：用小奖品进一步激趣） 5、师巡视，注意观察学生的情况，可以让学生同座比赛，画完了可以相互交换作品。在游戏过程中，教师可以做适当的评价。 6、游戏是做完了，但是老师的小奖品却还没送不出去，现在只有物归原主了。游戏比赛没得到奖品，但是大家在下面的活动中努力，你们同样有机会得到，大家加油啊！（点评：有幽默感）

《学前儿童艺术教育》教学大纲

《学前儿童艺术教育》课程教学大纲课程代码：课程性质：专业总学时：32学时总学分：2学分开课学期：第六学期适用专业：学前教育专业（专升本）先修课程：幼儿园课程后续课程：幼儿园教学法大纲执笔人：高娃、陈春兰参加人：王永杰大纲审核人：徐俊华编写时间：2015.2 编写依据：学前教育（专升本）专业人才培养方案（2014）年版（一）课程简介学前儿童艺术教育是涵盖学前儿童美术和学前儿童音乐两部分的一门应用性科目。（二）本课程教学在专业人才培养中的地位和作用学前儿童艺术教育是学前教育专业的一门应用性科目。本课程旨在帮助学生正确认识和理解学前儿童艺术教育领域内在的各种理论和实践问题，从而提高幼儿准教师从事学前儿童艺术教育实践活动的专业素养。（三）本课程教学所要达到的基本目标 1、知识方面：本课程由分领域的艺术教育和综合的艺术教育两大部分组成；通过教学，让学生明确儿童艺术教育在儿童教育及幼儿园生活中的重要地位；理解儿童艺术教育对促进儿童全面发展的积极作用；了解儿童艺术教育的各种观点以及当代儿童艺术教育理论的最新发展；掌握如歌唱、韵律与舞蹈、音乐和美术等各种不同形式的儿童艺术教育的基本内容、教学方法和活动的设计与组织的基本策略；明确儿童分领域的和综合的艺术教育价值和功能；正确认识分领域艺术教育与综合艺术教育之间的关系。 2、能力方面：通过课程教学，让学生具有理论思维能力；具备运用所学知识分析、评价、乃至研制和开发儿童艺术教育课程的能力；具备设计与组织儿童进行分领域的和综合的艺术教育的能力。 3、思想方面：培养学生对儿童艺术教育的热爱和忠诚之情；使学生树立正确的艺术观、艺术教育观、儿童观及儿童艺术教育教育观；并结合教学对幼儿进行人格教育。（四）学生学习本课程应掌握的方法与技能 1、强化学生对儿童艺术教育事业的热爱。 2、理论与实践相结合，在认真学好理论的基础上，将理论运用于实践。 3、鼓励学生广泛涉猎各方面相关知识。（五）本课程与其它课程的联系与分工学前儿童美术教育与学前教育学、幼儿心理学和美学等学科有着十分密切的联系。学前儿童美术教育这门学科又有助于对学前教育学、幼儿心理学等学科知识的巩固和理解。（六）本课程的教学内容与目的要求

浅谈体育游戏在体育教学中的作用1

浅谈体育游戏在体育教学中的作用郭帮翠摘要:游戏在小学体育教学中占有重要地位,它是体育教学重要的组成部分,也是帮助完成其它体育训练任务的一条有效途径。多年的教学实践告诉我,体育游戏不仅能活跃课堂气氛,而且又能让学生的个性得到充分的发展,使学生在主动快乐气氛中学习体育,取得显著的教学效果。关键词:体育教学体育游戏的作用运用引言:目前随着物质文明的日益增长,人们的生活越来越好,从精神也有了新的追求,特别注意是个人身体的健康,身体健康最好的方法是参加体育锻炼,从而快乐体育的思想开始进入了我们的生活中,学生作为一个庞大社会体系也就不得不融入这种思想,要使学生在体育实践课积极主动地投入,对他(她)们起到一定的健身和教育作用,从中得到快乐,体育游戏在体育实践课运用和安排将起到重要的作用. 体育游戏是游戏的一种,也是体育教学中的一种重要手段,游戏在大中小学的体育教学中普遍运用,它可以充分提高学生的学习兴趣,使学生身体素质和智能技巧全面发展,也可以启发调动学生对体育实习的积极性和热情. 研究内容: 1、体育游戏的特点 1.1具有锻炼身体的价值；体育游戏本来就是通过身体运动的方式进行的，这种进行方式与体力劳动一样，本身对人体便具有某种锻炼价值。 1.2具有趣味性的特点；体育游戏作为游戏的一种，必须具有趣味性，如果没有趣味性我则不能称之为体育游戏，而只能称之为体育练习或身体练习。

1.3具有一定的规则；体育游戏是游戏的一种，也有一定的规则，没有规则的游戏只能称之玩。 1.4具有综合性特点；主要体现在：几乎任何体育项目的练习都可以作为体育游戏的素材；几乎任何体育项目都可以将体育游戏作为教学与训练的手段；体育游戏既能培养与提高身体的基本活动能力，又能运用它学习与提高运动技能、技术及战术。 1.5直接目的不是为了创造物质财富；体育的组织着的直接目的是为了锻炼学生的身体，增强学生体质。 1.6可以采用假设和虚构的方法；游戏是真实生活的反映，却并不是真实的生活，它是在假想的情境下反映真实生活的活动。 2、游戏的分类按游戏进行的形式分:有接力游戏、追逐游戏等. 按身体素质进行分:有力量游戏、耐力游戏等. 按基本活动技能进行分:有跳跃游戏、奔跑游戏等. 按项目进行分:有田径游戏、体操游戏等. 3、在体育教学中引用体育游戏的积极作用 3.1锻炼作用体育游戏是发展学生身体素质,改善身体各器官系统功能的有力方法,体育游戏是在学生活泼愉快的气氛中提高学生的基本活动能力,增进呼吸系统、心肺系统和运动系统的协调. 3.2健身作用体育游戏与其他体育活动一样,是以身体运动的形式进行的,活动的内容与形式又是经预先设计的,因而它同样具有其他体育活动所具有的健身作用.另外, 由于体育游戏是一种综合性很强的体育手段.因此它对身体具有比较全面的锻炼效果.还有学生参加体育游戏一般都是出于他们的直接动机,为了体验有趣的游戏过程,参加游戏是他们自觉自愿的行动,这种自觉自愿的行动能发挥他们最大的能动性,因而在体育游戏中能达到最好的锻炼效果,这是任何体育手段所不能比拟的.

三年级游戏作文教学设计(贴鼻子)

三年级作文教学设计教学目标： 1、让学生感受游戏的快乐，并在游戏中学会作文，激发学生对作文的兴趣。 2、让学生学会观察，培养观察周围事物的能力。 3、指导学生作文，把游戏的过程写下来，重点写好动词，做到语句通顺，按一定的顺序记叙。教学重、难点：能把观察到的人物语言、动作用文字表达出来。教学用具：课件小猪头饰教学过程：一、课件激趣导入，快乐互动 1、谈话：同学们，你们玩过游戏吗？喜欢玩游戏吗？ 2、课件出示一些小朋友在玩游戏。（师述：游戏给我们带来了无穷的乐趣，使我们的生活多姿多彩，能给我们的童年留下美好的回忆。现在我们就来玩一个游戏，好吗？）二、现场游戏，感受兴趣 1、老师出示一只小猪（故意不画鼻子）问：小猪缺少了一个什么？（鼻子） 2、老师明确要玩的游戏，《贴鼻子》。 3、游戏过程：指名一位同学上台，老师用红领巾蒙住他的眼睛，让他把鼻子贴到小猪相应的位置上。（提醒学生留心观察人物的语言、

动作、神态）三、乐说游戏 1、师述：同学们，这个游戏好玩吗？你能把这个游戏的过程说给别人听，让他们也来分享我们的快乐吗？（能） 2、这里也有一班同学玩了游戏，看他们是怎样把游戏经过告诉别人的，出示范文《一次游戏》 3、指导同学们把游戏过程说说，必要时重现游戏时的动作。（动词有：拿、蒙、走、贴、打开、看等等） 4、除了说贴鼻子的经过，还要注意整个场面，例如：如果鼻子贴歪了，同学们有什么反应？（注意说好“笑”的情景，如：哈哈大笑，前仰后翻、捧腹大笑，笑出眼泪，眼睛眯成一条线等等） 5、同位交流，说说评评。 6、小结：要把游戏经过说清楚，必须要抓住人物的语言、动作、神态说具体。（还要注意动词的用法，把句子说通顺。）四、指导起稿，快乐作文

《游戏作文》教案

《游戏作文》教案设计理念：《语文课程标准》指出:小学高年级学生要留心周围的事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象。注意表达自己觉得最新奇有趣的或印象最深的、最受感动的内容。作为教师，我们应该创设生动有趣的情境，给予他们亲身体验的机会，引导他们主动观察，激发他们的兴趣，愿意把自己的感受用笔抒写出来。教学目标： 1.创设游戏情境，使习作教学成为愉快的师生互动的过程，使学生有话可说，有内容可写。 2.引导学生在叙事过程中，对活动中的感受进行适当描述，从而有效地进行心理活动描写的写作训练。教学重难点：在具体的情境创设中，引导学生在叙事过程中，对活动中的感受进行描述，从而有效的进行心理活动描写的写作训练。教学准备：两个纸包教学流程：一、谈话导入，激发兴趣 1.同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师就要带你们做一个有趣的游戏，名字叫击鼓传花。你们玩过吗？听了老师的话，你心里在想些什么？ 2.学生说自己的心理感受。 3.提出要求：游戏过后，我们要把今天的游戏过程写下来，周末拿回家和你的爸爸妈妈分享，你们说好吗？那老师可是提醒你要正大眼睛，竖起耳朵，认真去观察，及时记录同学的一举一动，一言一行。板书：动作、语言、神态二、游戏活动，引导交流第一轮游戏 1．鼓声响，老师迟迟不把花传下去。一会儿，让鼓声停下来，采访学生：当时心情如何？看到了什么？ 2.鼓声再次响起，老师把花往学生中扔，学生传花，鼓声停，纸包停留在一学生手中。 3.老师采访指导其说出当时的情形以及感受。（1）采访传花的同学：花还没传到你手里时，你心情怎样，会想些什么，有什么表现吗？你当时一拿到花，心里想什么？怎样做？（2）采访其他组的同学： A.当看到花扔到别组，你心情怎样，心里会想些什么？ B.你在旁边看时，看到了什么，你会想什么听到了什么，你会想什么呢？（3）请中奖者上台，进行采访。 A.采访其他同学：你们猜他这时的心情怎样？你从哪儿看出来的？ B.教师作相应的小结：从人物的动作、神态猜测人物的心理。（板书：心理） C.采访中奖者：你这时心情怎样？你心里又在想什么？

《幼儿游戏理论与指导》教学大纲

郑州理工职业学院教学大纲（2018--2019学年第一学期）课程名称：《幼儿游戏理论与指导》年级专业：2017级学前教育专业授课教师：李玲玲审批签字

《幼儿游戏理论与指导》教学大纲课程名称：幼儿游戏理论与指导课程编号：课程类别：专业核心课学时/学分：40/2 开设学期：3 开设单位：教育系适用专业：学前教育专业一、课程性质与说明 1．课程性质专业核心课 2．课程说明《学前游戏理论》是学前教育专业的重要专业课，是一门新兴的综合性学科，与儿童心理学、学前教育学及各领域教育联系紧密。通过本门课程的学习，可以帮助学生了解幼儿园游戏的分类、发展、价值，理解和掌握各类游戏的组织与指导，树立正确的儿童观、游戏观。本门课既注重培养学生的专业理论能力，又注重提高学生的综合实践能力。二、教学目标（一）知识目标： 1.游戏的基本理论 2.幼儿游戏的分类与发展 3.了解幼儿园游戏的环境与条件的创设 4.幼儿游戏的观察和评价 5.理解与掌握幼儿园游戏的分类指导 6.游戏治疗的理论与实施（二）能力目标： 1.从历史的宏观角度来分析游戏的地位 2.合作学习的能力 3.组织和指导游戏的实践能力

4.观察和评价游戏的能力 5.初步学会用游戏治疗的方法解决幼儿的某些问题（三）情感和态度：激发对幼儿游戏的热情，真正意识到幼儿游戏的重要性，树立正确的儿童观、游戏观；获得用所学知识来指导和分析幼儿园游戏的乐趣，并在此基础上加深对学前教育专业的感情。先修后续课程：本课程是在讲授过《普通心理学》、《教育原理》、《学前心理学》《学前教育学》等课程的基础上开设的，主要后续课程是《学前儿童学科教育》,《学前儿童心理健康教育》、《幼儿园管理》等。三、学时分配表本课程的教学方法以讲授法和实际操作为主，根据课程具体内容及学生实际需要，主要采取问答、演示、讨论、教学实践、活动分析、课前阅读、练习游戏和网络信息查询等多种教学方式。

浅谈小学体育游戏教学

浅谈小学体育游戏教学游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师展开心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不但影响了游戏教学的正常实行，而且还伤了同学之间的和气。这时，教师要抓住这个契机，耐心地教导学生特别是有偏激倾向的学生理解游戏比赛的意义，准确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素，最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。在体育游戏的教学中，组织管理工作的好坏，会影响到游戏的锻炼效果、游戏的安全、游戏的裁判工作以及学生之间的团结。所以，游戏中严密的组织管理工作是搞好游戏教学的一个重要因素。体育游戏教学中的组织与管理工作除了一般的整理队伍、调整队伍之外，主要还有游戏的分队、选择与导入及课中的指导工作。课中的指导与管理是体育游戏教学的一个重要方面，教师在课中应善于即时发现问题、准确指导、妥善处理，以保证游戏正常、顺利的实行。为了确保每一节体育游戏课正常、顺利的实行，在课堂教学中应该注意以下几点：一、游戏内容的选择必须是健康的、必须有趣味性和有一定的目的与针对性。具有教育意义的游戏有利于教学任务的完成，有利于培养学生身体的准确姿势，发展学生的身体素质和基本活动水平，增强学生体质。要严格禁止那些无意义的、带有迷信色彩的以及庸俗的、有损儿童身心的游戏。选择游戏必须要符合学生的年龄特点，游戏的动作、情节、规则和组织方法都要与

【保护鸟类作文教学设计】游戏作文教学设计

【保护鸟类作文教学设计】游戏作文教学设计游戏作文教学设计:画方圆教学目标： 1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。 2、学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。 3、从片段描写入手，把片段描写写具体。点评：目标清楚，从培养学生好习惯入手，注重写作的指导，同时降低写作难度，着重指导片段的写作方法，使学生对作文易于接受。教学重点：1调动所有感官进行观察。 2理解游戏的道理，有所感悟。教学难点：运用观察理解把文章写具体。有一定的深度。教学过程：一、激发兴趣，导入游戏。同学们，今天很高兴能和大家在一起上课，可能是听课的老师太多了，我发现大家有些拘束，紧张，那放松一下，我们先来做个游戏好吗? 二、游戏活动 1、做游戏当然要有游戏规则，大家一定要注意听老师说的游戏规则哟!请听清要求，并记在心里。板书：听我们做的游戏名称叫做“画方圆”，请大家同时用一手画方、一手画圆。 2、请一名学生上台来进行游戏表演。大家要注意看清他在游戏的过程中的动作、表情与神态。板书：看大家要认真观察。如果完成，老师就可以引导学生发现他的问题，没按要求同时画请人简单说说你观察到该名同学游戏的细节。 3、他没有成功，在坐的有没有不服气，想挑战的啊??请男女生各一名上台来进行游戏比赛，看谁画的好，表现好的还有奖励哟。你们看也要认真的看，注意观察两位参赛选手比赛全过程。

采访：你们现在上台来心情如何，对自己能成功完成游戏有信心吗?点评：老师及时给予点评并鼓励他们游戏结束后请学生谈谈游戏比赛失败后的简单感想。点评：为后面学生作文做了铺垫，还有心理安慰 4、我想班上肯定还有好多同学不服气，觉得自己可以完成。现在，我们全班一起在自己的位置上来做这个游戏好吗?板书：玩同样我给同学们准备了小奖品，，看谁画得最好。点评：用小奖品进一步激趣 5、师巡视，注意观察学生的情况，可以让学生同座比赛，画完了可以相互交换作品。在游戏过程中，教师可以做适当的评价。 6、游戏是做完了，但是老师的小奖品却还没送不出去，现在只有物归原主了。游戏比赛没得到奖品，但是大家在下面的活动中努力，你们同样有机会得到，大家加油啊!点评：有幽默感三、游戏中我看到大家都很高兴，但也不免有些沮丧和失望。是不是?生答。 1、大家都非常努力，想把自己的方圆画好，但是大家有没有细致的思考自己为什么没能很好地完成游戏的要求呢? 大家认真看看自己的绘画作品，这是什么原因?这又说明了什么道理呢?板书：思 2、请学生回答：注：学生可能会有许多的答案，老师不能要求一致化，说出一定的道理就行，比如：一心不能二用等大家说得都非常好，看来大家都是喜欢开动脑筋的聪明孩子。为什么我不把我们说的用作文的形式写下来呢?游戏作文 3、今天的游戏活动，每个人看的角度不同，那么每人写的角度也就不同，首先请同学们考虑给作文命个什么题目好呢? 学生发言，可能有许多的题目，老师适当地引导，让学生能从多方位，多角度，多层次看游戏。游戏本身，游戏过程，游戏感悟等，参与游戏者可以从自己的心理等方面命题新颖：一次失败的游戏经历;不按规矩，能成方圆;没有规矩，不成方圆;一心不能二用;快乐的游戏课等。点评：老师的预设不错四、作文题目出来，那么怎么围绕自己的主题来“构思”写作文呢?板书：构 1、这就需要大家理清自己作文的思路：首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。