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以生为本 快乐教学 做一名幸福的教师 教育理念与实践

以生为本  快乐教学  做一名幸福的教师  教育理念与实践
以生为本  快乐教学  做一名幸福的教师  教育理念与实践

以生为本快乐教学做一名幸福的教师从教十八年以来,我一直信奉和践行者一种教育理念,那就是“以生为本快乐教学做一名幸福的教师”为主线贯穿始终。

以学生为本,尊重每一个孩子,因为,孩子是教育工程的主人。但教育要用环境去影响,用教学去指导,用生活去塑造。这必须要有一个循序渐进的流程。为此,在教育教学中我探索出了这样的一个流程:教师引领,明确目标;多元选择,自主学习;合作帮扶,活动体验;展示分享,快乐巩固;达标测评,反馈矫正。五个环节根据课型或课程进度灵活驾驭。每一个环节都可以作为本堂课的第一个环节。在这五大环节中,最新鲜、最让人感兴趣的是“展示分享快乐巩固”。展示分享有两层含义:我展示你分享;展示的是才艺和个性,分享的是内容和资源。所以因展示而精彩,因展示而丰富;因分享而收获,因分享而生成,生成和收获了新知、能力、信心、素养等。此外,还有因展示而暴露错误,这些错误将成为一个个巩固的切入点,老师组织学生再探究、引导、点拨,或者再重复训练,加深巩固至达到目标。

如在教学《四季》一课“引导学生自主探究识字”环节所设计的导学步骤:第一步:师——在我们这首儿歌里住着许多生字宝宝,大家一起到课文中去跟他们打个招呼,好吗?生——学生边读课文,边用自己喜欢的符号给文中的生字作记号。第二步:师——这些生字宝宝,要靠小朋友们自己想办法去认识。下面学习伙伴一起做两件事:读准字音、记住字形。生——四人小组开始合作识字。第三步:指名汇报,共同评议;然后齐读生字,玩“摘星星”游戏。整个教学过程都是从学生这一学习的主体出发,引领学生自主、合作、探究性识字,充分地体现了“以学生为本、以学生的发展为本”的现代教学设计理念。

理念引领的成效究竟如何,一串串硕果是最好的证明。每年期末测试中以同年级比较我们班的语文成绩均前一、二名并高出区平均5分左右,最高达12.6分。孩子们在校各项成绩均在学校处于前列,六一文艺汇演、运动会等均变现突出。

美国著名的大教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中的写下了他的教育理想“找出一种教育方法,使教师因此可以少教,但是学生可以多学;使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦,独具闲暇、快乐及坚实的进步。”在这样

的理念的引领下,我一路走来,也领略了一路的艰辛与风采。

快乐教学包括教师快乐地教和学生快乐地学。首先得善用学生的资源来管理学生,使老师教得轻松、学生学得快乐。为学而教,实施愉快教育的学习设计。在教学中利用五步教学法落实在课前、课中、课后。在教学中利用小组,一起工作,一起学习,用集体的智慧推动大家一起进步。

其次,自古教学有法,但教无定法。我们在教学生涯中会面对不同的学生,不同的个体,所以在教学中不断渗透研究新的教育教学理念,努力找到适合孩子们的教学方法,做到善用教材来教学生,而不是教教材。在整个设计中都体现着老师的能力,从而达到了课堂教学的有效性。在不断的探索中找到以生为本、快乐学习的要素:爱学→会学→主动学→创作性地学→持续发展地学。

我一直把著名教育家陶行之的一句话作为座右铭:“在教师手里操着幼年人的命运,便操着整个民族和人类的命运。”所以怎样提高学生的整体素质成了教育人工作的重点。也因此,我坚持让孩子们阅读练笔,读名著,到大家。使孩子们从小养成爱读书的习惯,只有爱阅读,才能丰富自己的思想,才能轻松自如的发表自己的见解,在阅读练笔中交流、感悟,培养了自己的自信,提高了自己的素养。同时我把孩子们在学习中的随堂练笔、读后感等编辑成了作文集,每个孩子个个都成了小作家,成功地体验着学习带来的无穷乐趣。

当然,能够快乐学习,学校大环境的建设时不可忽视的。很幸运的是,我所在学校的领导都非常重视学校文化的建设。我利用学校文化建设的资源,让环境的滋养这种无声胜有声的熏陶落到实处,在教室里给他们编角(阅读角、追梦角……),加上学校的一草一木皆是学习,一景一物都是熏陶,与人相处讲和谐,做事活动讲合作。孩子们在这样的氛围中体验的是温馨诗意、美好生活的感受,从而真正让学校、教室成为学生学习的乐园。

陈大伟老师说:幸福是一种感受,幸福也是一种能力。作为教师,有渴望走进教室,与孩子们分享那份快乐的欲望;在课中能创造,能得心应手、胸有成竹地回应教育事件和情景,能创造性地、高质量地完成教学任务;能在课后审美,在对课堂教学回望和审视中,能获得期望的愉悦和温暖的体验。这就是幸福!

我想:有这样的幸福,必有教师的成长。教师的成长=经验+反思!没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能说是肤浅的知识。人不会不犯错,在犯错的过

程中可以获得经验,经验不一定正确,需要反复的思考,才能做到吃一堑,长一智,才能做到更好地成长。在今后的教育教学工作中,我将不断努力,真正把学习的主动权还给学生,引导他们自己去探索、去发现,在反复验证的过程中学习知识、快乐成长,使他们真正的成为学习的主人,使自己真正成为一名幸福的老师。

做幸福教师心得体会

《做一个幸福的教师》有感 陶老师在报告中常说:?读书破万卷,教学如有神。?作为教育者的陶老师,足迹遍及大江南北,他用自己的所见之事所闻之人告诉听众:教师的生命成长靠读书,教师的终生幸福靠读书。他在报告里讲了全国各地的老师们的故事,取例之广,让每一个听众都能产生共鸣:无论你是大学教授还是小学老师,无论你身处繁华闹市还是偏僻乡村,无论你是语文老师还是数理化老师,你都能从这些人物身上找到自己的榜样,让每一个听众产生?心向往之?的怦然心动:?如果我也能象他们一样读书写作,是否也能体验到‘教学如有神’的快乐??是的,陶老师说,任何一个老师,只要你愿意摒弃浮躁之气,静心读书,你就能触摸到?幸福?,与?幸福?亲密接触。 知识和文化修养是感受和创造幸福的关键,教师是培养祖国人才的核心力量,因此学习就显得更为重要,诸如现在所倡导的?把终身学习看作是生存的需要和实现幸福的重要途径。?有人说,当老师太没劲了,也确实,人生大部分时间呆在学校里,就捧着几本书教来教去,活得无色无味。但我觉得我们既然选择了教师这职业就应该去感受它的快乐与幸福,并创造幸福,虽然教材不变,但是孩子却是每天都在改变,每一届的学生都不同,都在渐渐的成长,和孩子们在一起本身就是一种幸福。 我们教师要每天坚持理论学习,不断给自己充电,很好地解决教学中遇到的问题。我们不要把学习看成一种负担,而应把它当成一种乐趣。久而久之,你便会感受到学习的乐趣,自然就会在学习中感到幸福。应该把学习视为一项重要的工作,这样才能获得更多的幸福,才能用知识创造出更高层次的幸福。通过学习才能形成一种积极的、向上的、对人类生活充满爱的心态。现在我周末经常去书店或图书馆阅读书刊,来丰富自己的知识面,我现在感觉自己精神上,知识上都是充实的。 教师的幸福是一种通融、豁达、敞亮、满足和感激,是智慧之上的智慧。教师的教育生命便是满足和宽容、感恩与和谐。相对安静、安宁、安心才能打开心障,体察自我,寻找和发现教育的幸福。幸福既在心灵深处,也在我 们眼前手边,所以我们要满足于学生的点滴进步,感激生活中的每一点理解、宽容、信任,甚至是压力、埋怨和怨愤。 带着幸福感做教师,正如揣着理想上路,不仅在做的过程中使幸福变成目的,而且必然会带来一个副产品,使教育教学变得精彩。为了祖国的下一代,为了民族的未来,我就要勇担责任,就要去感动自己,感动学生,感动社会,就要去体验教育的快乐,感受教育的幸福,就要?衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。?这才是教师的人生的至高境界!这才是教师完美的人生! 做一名幸福的教师,必定是拥有爱心的教师,师爱是师德的核心,师爱也是师魂!读懂了这种爱,我们便能更好地诠释我身边平凡事例中那炽热的爱心,做一名幸福的教师,必定肩负着无限责任,充满着坚定的信念。文人们歌颂:教师是太阳底下最光辉的职业。确实,教师是引领孩子们成长的导师,有着绝对的主导作用。但是同样,教师为人师表的特点决定了它崇高的责任感。一个没有责任心的人不论其职位高低,是无法在其所处的岗位上敬业奉献的。有了强烈的责任感与事业心,教师才会乐业、敬业。责任感也就成为了优秀教师的重要条件。教师的责任感源于对教育事业的热爱及愿意献身教育事业的坚定信念。唯有这样的坚定信念,才能为我们的内心带来满足与幸福。尼采曾说过一句话:?假如上帝不给我欢乐,我就为自己创造欢乐。?尼采为自己执着追求的哲学理念献出了近乎完整的一生,他是个孤独的盗火者,他的行为不是人人能够效仿得了的,但是,他的这样的执着的追求快乐与幸福的精神却是永远值得我们学习的,相信纵使平凡的我们也能凭着这样的信念和追求抵达幸福的彼岸。篇二:幸福教育心得体会 幸福教育心得体会

做一个幸福的智慧型的教师讲座稿

做一个智慧型的幸福教师 大家下午好!很高兴有机会和大家一起沟通交流,我只是把我在学习心理咨询师过程中的一点感受,与大家一起分享,切磋。刚才大家欣赏了一些美丽图片,相信它们会带给你们美丽的心情。今天与大家一起探讨《做一个智慧型的幸福教师》。 从两方面来谈,我们都读了白岩松的《你幸福了吗》 一、做智慧型教师,享受职业幸福 教育部周济部长曾寄语广大教师:“当老师的,要真正把教书育人作为最幸福的事情。”幸福是什么?幸福是人们对自己生活满意程度的一种主观感受。对于牙痛的人来说,牙齿不痛就是幸福;对渴望有所成就的人来讲,事业成功才是幸福。幸福到底是什么呢? “幸福的家庭都很相似,不幸的家庭却各有各的不幸,这是托尔斯泰的名言,我们可以套用一下这句话,幸福的人生都是相似的,不幸的人生却各有各的不幸。幸福其实就是母亲的关怀,幸福是温馨的礼物,幸福是婴儿的笑脸,幸福是朋友的关怀……其实幸福就是一种感觉,敞开心灵去感受,幸福无处不在。 肖川教授说“幸福人生的四个“有”,幸福人生需要心中有目标、有追求、有所期待、有所成就,真正好的老师,就是能够不断地唤起学生对于未来热烈的憧憬与向往,能够把人生美妙的前景呈现在学生的面前,让我们的学生带着美好的期待、美好的渴望成长。” 下面跟我一起做一个幸福感的小测试:

如果要画一只鸟和一个人的话,你会如何构图? A.一个人正看着笼中的鸟。 B.一个人正追着飞走的鸟。 C.一只鸟停留在一个人的肩上或手上。 D.一个人正向飞远的鸟招手。 E.一只鸟在上空飞行着,而这个人对这只鸟毫不在意。 参考答案 A.你的幸福其实已近在眼前了,却受到了一些阻碍而让你无法如 愿以偿。 B.你正全力以赴为自己的幸福而努力,你想抓住自己的幸福,但 又抓不住,正处于身心俱疲的状态中。其实有舍才有得,如果你认为眼前的幸福并不是真正的幸福,可就要做个决定了! C.不担心鸟逃走而和鸟玩的你,象征着你现在正处于幸福、满足 的状态中,每天都觉得很快乐! D.这幅画的人物是不动的,只是向鸟招手,暗示你正等待幸福的 来临,并且是以一种平静、平常心来等待,但人生中有许多事是要自己争取的,机会稍纵即逝,千万大意不得! E.人和鸟之间似乎没什么衔接点,这表示你对幸福似乎没什么特 别的感觉,现在的你相当淡然,或许你经过了一些事情而突然想开了,对人生也有了另一番的见解了! 教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报,影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你,你就必须学会

做一名幸福快乐的阳光教师

做一名幸福快乐的阳光教师 ------芭蕉侗族乡白果树小学刘春玲的推荐材料法国著名作家、教育家罗曼罗兰曾说过:要撒播阳光到别人心里,先得自己心里有阳光。是的,身为教师,是具有很大的力量的。他能让孩子过得愉快,也能让孩子过得悲惨;他能伤人,也可以救人。所以,只有教师的心头是灿烂的,才能把阳光洒向每个学生。我校的刘春玲老师就是这样一位快乐的阳光教师。虽然她已经年届不惑,可是在工作中,她总是那么富有激情,充满青春活力,拥有创新精神。 目前有些教师把工作仅仅当成谋生的手段,工作对他们来说是一种必须完成的任务,成了负担、累赘。这些教师冷漠仇视、愤世嫉俗,感到工作乏味、产生职业倦怠,整日牢骚满腹,抱怨工作忙、工资低,太苦太累,结果学生不喜欢,同事不高兴,领导不满意,把自己搞得痛苦不堪。可是在刘老师看来,阳光给人的感觉是美好的,它代表着健康积极的生活态度,代表着热情向上。阳光大道又是每个人企求的人生坦途。做为一名老师,如果在前面加上个“阳光”一词来修饰,那就是我们每个老师的理想状态。做一名幸福快乐的阳光教师,一直是她孜孜不倦的追求。 作为一名幸福快乐的阳光教师,她有着理想主义的情怀 她总是说:“面对着日复一日的上课下课、批改作业、和学生谈心、教育引导学生养成良好的学习生活习惯……这些琐碎的事情,如果没有一点理想主义情怀,那我们就会失去许多做教师的快乐,那我

们的许多工作也会流于形式。任何教师要想有高的成就,首先必须要有高的水准,高的理想。作为教师,必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标,同时又要有激情,一个教师要永远伴随着自己的梦想而成长。”做一名教师的辛劳,琐碎自不必言说,但怎样让平平常常的日子过的不平常,让每一个平平淡淡的日子不平淡,这就是一种教育理想。如果能让一个不爱学习的学生爱学习了,如果能让一个不懂事情的孩子懂事了,能让一个成绩差的学生变好了,这些也就是构成了教师的理想和幸福。只有有了教育理想的教师,才能不断的挑战自我,才能勤于学习,不断的充实自我。才能向更高的人生目标奋进。 刘老师就是这样践行着她的教育理想。每天她带着盈盈的笑意来到学校,微笑着和每一个老师、每一个孩子打招呼问好,把暖暖的阳光洒进每个孩子的心间;课间,她要么给那些成绩不算很好的学生讲解功课,要么和孩子们一起游戏、玩耍,或者是和同事们聊聊天,累了听听音乐;而上课时,她又是那么充满激情,挥洒自如,一个星期满满当当25节课,每一节课她都会认真对待,查资料,写教案,准备课件……每一个环节都毫不含糊,所以,她的每一节课都如行云流水,牢牢地吸引着每个学生;她真诚地认可学生的每一点进步,对学生的失误和不佳表现能够宽容和同情,并给予明确的指引,告诉他怎样才能做得更好。2012年秋,她从芭蕉民族初中调到现在的白果树小学,担任五年级数学、思品,一年级语文、还有好几个班的音乐等教学任务,另外,还担任一年级班主任,学校德育工作。全新的环境、陌生的学生和教材、繁重的工作,这些都没有难道她。最令她头疼的

我对教师职业幸福感的点滴认识

123中李雅清 作为老师,有的人感到幸福;有的人感到不够幸福;有的人安贫乐道;有的人总抱怨教师的待遇不高,并由此而愤愤不平。有钱就一定幸福吗?殊不知:在当今金融海啸中有多少富豪在痛苦地煎熬着。其实,幸福感来源于个人对生活的满足的体验。作为教师,也是需要一定的物质的,对待遇的高要求本无可厚非。但是,我们不能把幸福建立在物质上,因为幸福是属于精神的。如果硬要和别人在物质上作比较,那么“偷”走老师幸福感的人是你自己。很多时候,我们不妨也来一点“阿Q”精神,多想想“比上不足,比下有余”的现实,这样我们就会多一些幸福感。什么是幸福感?幸福感是指一个人在社会实践中得到的人格上的满足。做老师,如果只谈教育,很有幸福感,因为每天和快乐的孩子们在一起,自己也显得很“年轻”;但是,假若老拿自己的收入跟周围的人比,那绝对难过。古人云:“志以淡泊明,节从肥甘丧。”说的是一个人的气节情操只有在恬淡自在、清心寡欲中才能表现出来,而老跟人攀比会使人丧失气节,失去健康。我想这话很有道理。我不敢说教师职业一定幸福,特别是在目前的背景下,教师作为弱势群体,更不能轻言“幸福”二字。不过,想通了也就没事了,生活是靠自己的,一个人幸福与否,取决于自己,只有淡泊,才能明志。要想到:任何一种职业都有他的乐趣,也都有他的烦恼。当教师自然也不例外。然而,只要你的心态平衡了,就有快乐,就有幸福感。当然,工资待遇、工作压力、学生素质、社会环境等因素都可能影响教师的幸福感,但真正的职业幸福感是源自内心的,幸福的本质是人对生活的满意感、和谐感。必要的物质待遇、工作条件是幸福生活的基本因素,但幸福作为人的一种主观体验,往往不是外求于物、而是内求于心的。穆尼尔?纳素夫说过:“真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时,才能体会到。” 幸福观是人们对“什么是幸福”的观念、看法、标准。它是一个人的世界观、人生观在对待幸福问题时的表现。幸福感则是人的一种主观感受。幸福的获得虽然要以一定的外界条件为基础,但更重要的是人自己的感受性和生活态度。禁欲主义幸福观主张节制的美德就是幸福;享乐主义幸福观认为快乐和幸福就在今生,幸福就等同于获得快乐和避免痛苦,肉体上的快乐和精神上的满足都是幸福所需要追求的;自我实现的幸福观认为人的不断的自我完善是幸福的终极指向,自我实现的追求得到实现后所产生的满足感能够引起人内心最大的幸福

学做一个幸福的教师心得体会

学做一个幸福的教师心的体会 老师人人都会当,但是想当一名好老师、让孩子喜欢,让家长信任的老师真的有点难,如果想让自己做一个幸福的老师那就更难了。有时候真的不知从何做起才能向着这个方面去努力、去发展。今天学习了王福强老师的讲座,让我知道了今后我要努力的方向——工作要有心。 教师的职业幸福是一种心态和状态,也是信念与追求的体现。教师是精神的"传道士",必须拥有好的心态面对工作和社会,这与我们的幸福"鱼水情深"。心态决定状态,有了好心态就有了好心情,心情是可以传递的,教师是爱的事业,有了好心情,就能笑对生活,就能爱每一个学生,同他们"打成一片",非常专一的构建和谐的师生关系,就能通过言传身教让学生陶醉,接受情感的洗礼、引导和激励。况且,有了好心态,就会少些烦恼多些快乐,少些狭隘多些豁达,就会视教师为一种艺术,在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福,乐此不疲虽苦犹甜。我认为,当我们教师的劳动被他人、社会认可时,必然会带来无比的快乐,会被幸福紧紧"包裹"。 要做一个有心人这一点也许每个人都知道,但怎么样做一个有心、用心的老师那还是值得去思考、去反思。“用心”它也是成为幸福教师的一个重要特征。通过这次的学习让我懂得了一个幸福的教师要有一颗博大宽容的心,这是因为孩子们的成长象蛇蜕皮似的一次次挣扎,老师要帮他们完成这一次次的成长,彼此必然会有摩擦、冲突,如果我们没有一颗博大宽容的心,孩子们会经常失去学习、进步甚至

会失去信心。所以一个教师,就要有一颗宽容的心,能够成为孩子的良师益友,要学会赏识孩子。在评价中,要对孩子们保持鼓励性的倾向,让他们时刻感到自信,这样可以激发孩子的学习欲望和兴趣;孩子犯错时,不要一味的质问孩子的错,那样反而会失去了我们教育的初衷,我们要学会给孩子一个台阶下;当孩子取得成绩时,别忘给孩子送上一片掌声;孩子有疑难时,我们要做孩子最好的心理医生和真诚的朋友,共同帮助他们渡过难关,让他们重新振作起来,做一个健康快乐的孩子;当孩子大胆表现自己时,要让自已成为孩子们最好的欣赏者,并及时对他们的点滴进步给予表扬,鼓励他们下次有更出色的表现。 其实幸福教师就离我们不远,只是有时你不懂得去挽留它珍惜它,如果我们懂得用一颗博大宽容的心去与孩子面对面的去交流,去相处,那你一定会成为一位幸福的教师,快乐将永远伴随着老师和孩子左右。 得胜口中心小学 张志鹏

《做一名幸福的教师》读后感

《做一名幸福的教师》读后感 《做一名幸福的教师》读后感 当赏读完一本名著后,相信你一定有很多值得分享的收获,何不静下心来写写读后感呢?那么你真的会写读后感吗?以下是帮大家整理的《做一名幸福的教师》读后感,欢迎阅读与收藏。 幸福是现代人的生活主色调,幸福指数直接影响着城市的发展。最近有幸读到陶老师的《做一个幸福的教师》。我一直不是个爱读书的人,但自从读了这本书,我像着了魔,天天晚上抱书不愿放手,直到困得倒在枕头上。只有感到幸福的人才是快乐和阳光的,追求幸福是每个人的毕生所求所愿,无可非议。世界上每一个人、每天都在寻求幸福的人生,但是,并非人人都能在追求中得到幸福。原因是对幸福缺乏认识、感悟和理解,还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述,它非常生动而具体地告诉人们:幸福是夏日的井水;是雨后的朝阳;是雪中送炭;是为他人忘了自己;是给别人带来快乐。可从作为一名普通的人民教师——幸福在哪里? 教师的职业幸福是一种感受,它是教师个人价值观的体现。在物欲横流的世界,教师追求职业幸福的脚步当朝着精神“行走”。或许大学生的人生价值和理想是为了西部的贫困孩子受到教育,为了西部的开发、发展,他很苦但奉献着、快乐着、幸福着。教师这个职业的

本身就是“燃烧自己照亮别人”,有了这种蜡烛、春蚕般的价值观、人生观、幸福观,就能“一意孤行”地干好自己的工作;就会真心对学生,走进“激情燃烧的岁月”;就会用心灵点燃心灵;就会固守这份职业,坚守这份信念,并绽放出许多精彩与豪迈。 教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福,也感觉不到幸福,但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感,事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福,他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福,怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。其实对于教师对说,是否能时时处处感到幸福是很重要的,因为这不仅仅影响着其人生是否快乐,更影响着学生,只有教师幸福,学生才会感到幸福。那么教师如何去感受幸福呢? 要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台,一个懂得享受上课的人,课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台,营造一个充满生命活力的课堂,和学生一起痛苦、一起欢乐,你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。 要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报,影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你,你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生,真正做到这点并不容易,但如果你只知道权威,那也许你会离幸福更远。 在我要享受生活。幸福不仅仅来自工作,更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许手头钱是有点紧,但还

教师例会:幸福快乐的期待

教师例会:幸福快乐的期待 教师例会是幼儿园日常工作中绕不开的工作模式,是一个可以让行政人员宣传国家政策,传达各种通知,部署各项工作、讨论或沟通园内事务以及凝心聚力的阵地。作为园长该怎样守住这一重要阵地,让例会成为教师的幸福快乐期待,真正凝聚教师,促进教师自身和幼儿园的发展呢?我们收集和梳理了教师对例会的建议,并依据例会所要达到的目的,对教师例会的设计与开展做了调整,从时间把控、内容新颖、形式多样、环境轻松四方面做了改进。一、时间把控 教师例会不可任意拖沓把时间拉得太长,以确保教师能专心、积极地参与例会,达到最大化的例会效果,这就需要与会的行政人员在每次会前有良好的沟通。(1)就会议内容进行沟通。教师例会通常有两位或两位以上行政人员参加并发言,行政要在会前沟通,将能整合的内容整合起来由一个人简明扼要说清楚,使听者更清晰、系统地明确一项工作的要点。(2)就会议时间进行沟通。与会的行政在会前就会议的形式、各自所需的时间进行沟通。这样方便各自针对内容分出轻重缓急,时间上也做出合理的分配,确保更高效。例如:我园行政每周一早上各自在行政QQ群将例会内容理出,随后在周一上午的行政例会上对相同的工作内容快速进行要点整合并落实负责传达的人,

对不同的会议内容大致需要多少时间做个沟通,这样就不会导致教师例会内容杂乱、时间拖沓。二、内容新颖 教师例会除了传达工作要务、开展教科研业务学习外,还将教师个人专业成长、教师家庭经营、个人健康列入会议内容。 1.成长。每学期我们在例会时段都会开展“读书分享会”“我在成长”“身边的好人好事”“感恩有你”等活动。在阅读分享博覽会上,教师们交换的图书种类繁多,有育儿、旅游、文学、艺术、学前教育等类别。阅读分享既能让教师们相互了解身边同事的学习状态和学习情况,又能通过同伴的介绍了解没有读过的图书内容,甚至找到自己想要阅读的图书。读书分享会更能营造教师群体阅读的氛围,一个热爱阅读的教师群体总是积极向上的。在“我在成长”“身边的好人好事”“感恩有你”等演说活动中,教师们通过对自己的剖析、对同事的赞美、对他人的感恩,了解同事的工作状态,加强了教师之间的交流。同时,也锻炼了教师的勇气,提升了思维的敏捷性和口语表达的能力。更展现了教师队伍的向学、团结、互助,传播了正能量。 2.家庭。和谐家庭这一强大的后盾支撑是幼儿园工作有序、高效开展的重要保障,管理者不可小觑。因此,我们在教师例会穿插一些了解自己的性格、情绪管理、人际交往、家庭和谐等方面的讲座和主题交流,如市妇联的“和谐家庭——交流”“认识自己——情绪管理”等课程要求全体教职工参与学习,在例会时段组织“育儿小锦囊”“做到的改变——家庭篇”等活动。这样的课程和活动,以及学习和活动

教师演讲稿:我快乐、我幸福,我是一名幼儿教师

教师演讲稿:我快乐、我幸福,我是一名幼 儿教师 导读:本文是关于教师演讲稿:我快乐、我幸福,我是一名幼儿教师,希望能帮助到您! 世上有很多东西,给予他人时,往往是越分越少,而唯有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问:“那是什么呢?”我将毫不迟疑的回答您:“那就是爱!”爱,不是索取,不是等价交换,而是付出,是给予,是自我牺牲。当你真正付出、给予后,带给你的将是你一样的爱。 当第一次被稚嫩的声音称之为“老师”时,我的惊喜与不安不知道该怎样表达。那是我认为是我18年来最美妙、最幸福、最荣耀的一瞬间。而那一瞬间总是环绕在我的耳畔,久久的挥之不去。当我第一次站在孩子们面前的时候,一切都让我新鲜、好奇。看看这张脸、摸摸那个头,多像一枚枚蓓蕾仰着小脸,渴求着阳光雨露。每天清晨“老师,您早。”那童稚的问候,给我带来了一天的快乐和生机;每天傍晚随着一声声“老师,再见。”给我留下明天的希望之光。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意,净化了我的心灵,激起了我对教育事业深深的爱,要将我全部的爱无私的付出、给予他们。当我把我最纯真的爱奉献给那一群群可爱的天使后,他们带给我的是无比的幸福和快乐。 刚刚走出幼师的校门,意气风发的我不再有单纯的眼睛,不在有燕雀般的喧哗,添了几分安静,多了几分温柔。望着一张张

嫣红、稚嫩的小脸,明亮、纯真的双眼,不需要太多的言语,我便执着的踏上了幼儿园教育这片纯净、神圣的领土,开始了我的教师生涯。太阳在我们沙哑的声音中升起,月亮在我们黑色的眸子中悬挂。朝起朝落,云长云消,岁月在淡泊苦涩中编织了多少美丽动人的故事。我们年轻但不张狂,我们平凡但不庸俗,我们用年轻的心、绚丽的梦,撒播着所有的爱、所有的情。纯真的笑脸,滋润着我们的心田,甜甜的歌声洗涤着我们的心灵,我们寻觅到了人生的内涵,在一件件平凡、琐碎的小事上,品读着辉煌。 有很多人问我:“当幼儿园老师快乐吗?幸福吗?”他们习惯把老师比做蜡烛、春蚕、人梯和铺石路,把老师的劳动与这些牺牲、悲苦的形象相联系,而我认为, 教师应该有另一种境界,应当把教育劳动看作一种幸福的体验,孩子快乐成长的过程正是教师生命增值的过程,你的爱、你的心血、你生命的智慧已经化作了一面面风帆,鼓荡着船儿在人生的海洋中驶向蔚蓝的彼岸。 快乐与幸福要靠自己去品味。尽管你不能指点股市、笑傲政坛,尽管你不能独步学界,踏浪商海,但是,当你生病的时候,有一句句暖人的话语,一张张灿烂的笑脸,一双双挥动的小手在你身边,有了孩子们的关心和爱护,你能不感到幸福吗?当你假装生气,听到一句这样温柔的话语——老师,我再也不调皮、不淘气了,请您不要生气了好吗?你能不感到幸福吗?当你因劳累感到疲倦时,有孩子争着、喊着“老师,我来给您按摩吧!”“老师,我来给您揉揉腿吧!”你能不感到幸福吗?当你看到一手带大的孩子即将驶出港湾,在那蔚蓝的童话中航行的时候,你能否感

如何做一个幸福的教师

如何做一个幸福的教师 经过开学前的岗位事件,最近我经常不停地想,不断地问自己,我的工作幸福吗?我的生活幸福吗?我的心态健康、快乐吗? 教师的幸福感从哪里来?这是我苦苦追寻的目标。 一个整日身心疲惫、心力交瘁的教师,谈何幸福! 一个整天忙忙碌碌、无所思索的教师,谈何幸福! 一个为追求高分、不顾学生死活的教师,谈何幸福! 教师幸福的真谛是什么?幸福到底是什么?曾经有心理学家对数千人进行了随机问卷调查,“什么是使人幸福的最重要因素?”结果表明不是金钱、成功、健康,甚至不是美满的爱情、婚姻和家庭。真正幸福的人只有两点是共同的:他们明确地知道自己的生活目标,同时他们也感受到自己正在稳步地向目标前进。这是以存在的完美为指向的幸福,是人身潜能不断展开、创造力不断发挥、朝着自由全面发展的方向展开的一种生活的实在和对未来的憧憬,这就是幸福。幸福是种感受和体验,也是一种实在的生活境遇。 我想我们的教育生涯也是如此:不管教师这个职业的取得是偶然还是必然,是主动还是被动,只要你还在从事它,在作为谋生手段的基础上,就应努力再把它变成事业,寻求价值和理想,寻求到快乐和幸福是人生的必需。 在反思的同时我在博友的文章上看到以下文章,与大家一起分享一部分,相信我们都会从中受到启发。 其一:幸福的二十一条

如果一名教师做到了以下这二十一条,那么他就是一名最最幸福的教师。 一、明确自己的职业特点; 二、保持一颗平常心; 三、抛弃浮躁,立即行动; 四、策划自己的未来; 五、永远不要说校长的坏话; 六、用笑声感染每一个人; 七、做一名受欢迎的教师; 八、着眼细节,造就专业; 九、让学生感受到你的关注; 十、引导学生快乐的思考; 十一、让学生学会自己捕鱼; 十二、在课堂教学中彰显你的个性; 十三、绝不放弃任何一个学生; 十四、艺术地表扬与批评学生; 十五、宽容比惩罚更有力量; 十六、永远保持求知者的姿态; 十七、做一个有反思力的教师; 十八、在继承的基础上不断教学创新; 十九、走可持续发展之路; 二十、致力于成为一名研究者;

做快乐教师,品幸福人生幼儿园演讲稿

做快乐教师,品幸福人生幼儿园演讲稿 很值得骄傲的事情!所以,现在的我才会站在这里,作为一名教师,一名幼儿教师。自古以来,人们总是用诗一样的语言和火一样的热情来赞美教师。常常把教师比做辛勤的园丁、比做忙碌的蜜蜂、比做燃烧的红烛。尤其是我们——幼儿教师,更是被天真无邪的孩子们称之为“老师爱我我爱她,我爱老师象妈妈。” 记得我初为人师的那个年月,20xx年2月份,开始踏上工作岗位时,我是信心十足的。然而,想象毕竟不能与现实等同,面对孩子们顽皮捣蛋,面对他们不听我的指挥,面对他们之间经常出现的打闹等等,面对这一切,我开始茫然……我束手无策,无计可施。更叫人头痛的是户外活动的时候,他们会满场地乱跑,让我不得不和他们拼耐力和嗓音。是那些经验丰富的老师与园长教会我方法,高尔基曾说过“爱孩子是母鸡都可以做到的事情,而教育孩子却不是谁都可以的。”我迷茫但是我会拿出强烈的责任心责任感,扛起我肩负的神圣使命。 经过三个月的实习试用5月份我担任小小3班的老师,当时我们班的孩子在平行班中年龄最小,而且基本上都没有上过幼儿园,更为不幸的是,他们遇到了我,一个刚毕业,根本没有教学经验的年轻老师。刚开班的一个月,孩子们的哭闹声淹没了一切,我左手抱一个,右手抱一个,后面还要拉一个,我又是哄又是骗,

好不容易这个笑了,那个却哭得更厉害了,半天下来,我的两条胳膊基本处于瘫痪状态,由于长时间没有喝水,我的嗓子也又干又哑。那个时候,我的心里又恼火又委屈,觉得自己太失败了,我恨不得对他们大声的叫几声,但理智战胜了冲动,我默默的提醒自己:那是一群可爱的孩子,刚离开爸爸妈妈,来到这样一个陌生的环境。而我现在的角色是老师,我有责任去爱护他们,我要让他们知道,幼儿园是一个安全的地方,是一个充满爱与欢笑的大家庭,因此,我想法子,变花样,逗他们开心,吸引他们的注意力,,我在不断的学习与摸索中慢慢成熟起来,我逐渐的了解每一个孩子的性格与特点,找到与他们沟通的最佳方式。一个月下来,孩子们大多数不哭了,而且喜欢上了幼儿园,喜欢我们老师。这时我是多么高兴,心里洋溢的全是喜悦与骄傲,我知道,在这平凡的生活中我找到了自己的价值,我更能体会到孩子是多么需要我。 IEC的幼儿教育是不一样的,秉着“健康自信,爱思乐学,亲善合作,自理自律”的培养目标,时时刻刻指导着我对孩子的每一句言语,每一个行为。在幼儿园营造一个亲情关怀的空间氛围,共同实现“让孩子享有快乐,幸福的童年生活”“让孩子拥有优势竞争的能力”。 我不是诗人,不会用漂亮的诗句来感恩IEC,她给了我教师

一个农村教师的幸福故事 为人师者的快乐与幸福

一个农村教师的幸福故事为人师者的 快乐与幸福 光阴荏苒,扎根农村教育十八个春秋。尽管当时上师范我是那么的无奈,踏上工作岗位时我是那么的不情愿,但既然教师这个职业选择了我,我也无怨无悔。凭着好强的个性,凭着一颗良心,我迎来送往了一批又一批学生。现今,我的有的学生已大学毕业参加了工作有了孩子,有的步入社会成了打工大军中的一员,有的还在孜孜不倦的求学。虽然时隔多年,有的学生的容貌,甚至姓名我都已记不起,但他们见了我竟一眼能认出我并亲热的喊我“张老师”。每每听到学生亲热的呼喊,我的心头总会涌上一股暖流,那一刻,我好开心,好骄傲、好幸福。虽然当初并不是我选择了教师这个职业,但一路走下来,不知不觉,我喜欢上了三尺讲台,喜欢上了天真烂漫的孩子们.这个职业带给我的成就感、快乐感与幸福感是无与伦比的。它犹如花香沁人心脾,让人陶醉;又如山涧淙淙流动的溪水,清凉、甘甜地滋润着我的心田。 课堂,给了我一个展示自我的快乐舞台,成就了我的梦想。儿时的我喜欢朗读,喜欢表演,曾经梦想能当一

名节目主持人。虽然梦想没能实现,但三尺讲台给了我一方小小的天地,任我自由驰骋。学生成了我最忠实的听众,当我为他们抑扬顿挫的诵读课文时,他们认真倾听的神情让我满足,当我声情并茂的为他们讲述一个个动人的故事与人物时,他们专注的神情令我陶醉,当我用丰富的形体语言启迪他们的智慧,解决一个个问题时,他们欢愉的神情让我自豪。三尺讲台虽没有大舞台的华丽绚烂,掌声雷动,但站在台上,面对学生清澈如碧的双眸,我总会心潮澎湃、激情四溢。我或说、或笑、或跳尽情的绽放自己。那一刻我觉得自己最具活力、最自信、最美丽,犹如一个天使。 学生,让我感受到了生存的价值与幸福。学校是播种知识,播撒幸福的地方。当看到一个个懵懂、无知的孩子在我的教诲下会认、会写,会读、会说时,我觉得自己好神奇,好伟大。当听到学生拉着我的手亲切的喊我“张老师”时;当看到学生因我的离去而泪眼迷蒙时;当学生围着我要给我糖果吃时,我的心里就像吃了蜜一样甜丝丝的,自豪、快乐、幸福总会不言而喻。北京宏志班班主任高金英老师说过一句

小学教师师德演讲稿:做一名幸福的小学教师

编号:_____ 小学教师师德演讲稿:做一名幸福的小学教师 学校:_________ 教师:_________ ____年___月___日 (此文内容仅供参考,可自行修改) 第 1 页共 4 页

小学教师师德演讲稿:做一名幸福的小学教师 小学教师师德演讲稿:做一名幸福的小学教师有人说:“做老师是最苦的,也是最傻的”。也有人说:“当老师,千万别当小学老师,披 一身粉笔灰,陪一群毛孩子,简直就是一孩子王”。所以,你也许会问,教师的幸福从何谈起?做一名小学教师更是谈何幸福?幸福在哪 里? 但是,今天站在这里,我要坚定地说:风物长宜放眼量,教师生涯最幸福。 记得刚来的那会儿,因为我第一次教一年级,面对一群整天叽叽喳喳的孩子,我真的不知所措。班级管理常常顾此失彼。 还记得在讲第一堂公开课,我有点儿紧张,教学过程也出现了一些问题。但听课的领导和老师却给了我很高的评价,使我倍受鼓舞。我当 时想:作为教师队伍里的一员新兵,经验不足,却得到了组织的信任, 领导的关心,还有同事们的热心帮助,这让我感到在工作是幸福的! 大家知道,身为教师的我们,有被人误解的时候,有被学生气急的 时候,也有被成堆的琐事困扰的时候。但是,当我面对孩子那天真无邪 的笑脸时,我的烦恼也就烟消云散了;清晨,当我迎着第一缕阳光,迈 着从容的脚步踏进校园时,孩子们从四面八方跑过来,亲切地喊你“老 师好!”,此时我的心里是多么的快乐和幸福啊! 记得今春开学,一个课间,一名学生刚走出教室又跑了回来。她神 秘地从小兜里掏出两个核桃,激动地说:“老师,这是送给您 的,.31myhome./很好吃!”我接下两个核桃,感觉沉甸甸的。因为那 是一个学生对老师表达的最崇高的情意!那一整天,我都被一种幸福感 第 2 页共 4 页

做教师的快乐演讲稿范文5篇

做教师的快乐演讲稿范文5篇 孩子是快乐的,而教育孩子的老师如果也是快乐的,那么在教与学的两个主体之间就很难有什么大的冲突,因此我们一定要努力做到快乐教育。如何做一个快乐的老师呢?下面是小编为大家整理了关于做教师的快乐演讲稿,欢迎大家阅读。 做教师的快乐演讲稿1 亲爱的老师们,大家好,今天我演讲的主题是在爱与奉献中成就幸福。 幸福是人生的主题,幸福的教师充满着理想和追求。 我们可以不是特级教师,不是名师,可以不是学科带头人,不是青优,但我们首先可以选择做一个幸福的教师!幸福是没有条件限制的,只要拥有真爱和奉献,我们就可以是幸福的! 教师的幸福是一种精神享受。它有自己追求坚守的教育理想和信念;有自己清晰而成熟的教育教学理念;有充满个人魅力的教育教学艺术。但是,在所有幸福的背后,都会有着爱与奉献。 在几年前,江苏省金坛市即将退休的52岁教师殷雪梅舍身救学生的事迹传遍了中国。她面对飞驰而来的小轿车,奋不顾身地用身躯护住自己的学生,从“虎口”里夺下了6位孩子的生命。在这突如其来的危险面前,殷老师没有想到自己,那一瞬间,她出于师爱的本能,护住的是自己的学生,把生的希望留给了孩子们,而把死的危险留给了自己。殷老师的高尚和伟大,不仅是她"用爱谱写生命的赞歌",更是她“用生命诠释了师爱”。殷老师走了,但她留在了所有人的心中,她是幸福的。 2009年,80后女孩植根留守儿童,一人创办希望小学的故事感动着中国。她叫李灵,2002年师范毕业后,看到家乡的大量辍学留守儿童,靠着家人的支持,在艰难中办起了周口淮阳许湾乡希望小学。长长的暑假,她骑着旧三轮车,走街串巷,拿着称秤一斤斤地去收购旧教辅资料和儿童读物,为了孩子的学习资料累得满头大汗。尽管如此,每次当她面对卖旧书的小孩,她的脸上总是会洋溢着满足的笑容。就是这样,李灵为了孩子们四处奔走,不辞辛苦,在许湾乡的希望小学,一呆就是7年,她是八零后,但她的眼角已有了皱纹,双手也不再细腻,她带着对孩子们无限的爱,将自己的全部青春都毫无保留地给了那里的孩子。这就是教师的奉献,李灵,用她的青春,挑起孩子们沉甸甸的梦想,她在自己可以开花的年华上,做了默默奉献的泥土,她用一个小女子的担当许给了家乡孩子一片光明的未来。 无论是离我们而去的殷雪梅老师,还是我们的同龄人李灵,他们用自己的真爱与奉献送给了孩子们无比灿烂的明天,受到了人们的尊重。也许有人会说他们的事迹是感动中国的,是伟大的,所以他们是幸福的。其实不然,教师的幸福会写在学生认真的作业本上,教师的幸福会美在学生获取成功的喜悦中,教师的幸福会堆在家长充满谢意的脸上……幸福,会藏在教育的每一个细节中,只要我们用心、用爱去关怀每一个孩子,全身心投入工作,幸福每天都会在我们身边。 我想起了这样一句话:“幸福的生活不会天天有,但自己寻找的幸福却能一直拥有!”殷老师是如此,李灵老师也是如此,他们把付出当作一种快乐,他们在爱与奉献中成就了自己的幸福。 做教师的快乐演讲稿2 尊敬的领导、老师:下午好!我今天演讲的题目是:《做一个快乐、成功的老师》 读书时曾不经意看到一张照片,是孔子和他的学生们的一组塑像。师者手持书卷,神情庄肃,目光深遂而平和;弟子则列布四周,或诵习、或沉思、或舌辩、或聆听,上有飞云朗日,下有青松古石。我的心中突然涌出一种莫名的感动,多么和谐的师生图,多么真切的师生情啊!从此在我的心中也埋下了长大后要当老师的愿望。 若干年后,我梦想成真,成为了一名小学教师,三年的教学实践中,我逐渐领悟到想要成为快乐成功的老师,最重要的是应该拥有一颗爱心,金子般的爱心,对所有的学生都应该

优秀教师演讲稿做幸福的老师教快乐的学生

优秀教师演讲稿做幸福的老师教快乐的学生 尊敬的评委,亲爱的老师: 大家好!我今天演讲的题目是《做幸福的老师,教快乐的学生》。 记得四年前刚入教师行业的第一次培训上,培训老师在结束时留给我们这样一句话:如果你爱一个人,就让他去从事教育吧;如果你恨一个人,也让他去从事教育吧。当时的我,听得如同云里雾里。如今,从教四年,我又知道了教育还可以被称为“幸福”。回顾昔日老师留下的话,我幡然醒悟。原来,在教育的世界里,有着冰火两重天;原来,在教育的道路上,有鲜花的芬芳,也有荆棘的痛楚。 作为一名教师,我时刻徘徊在幸福教育的十字路口。直到那一次,看到学生因为自己的进步欣喜不已时,我感受到,这就是幸福的感觉;直到那一次,迎面走来的学生微笑着招呼,“金老师,您好!”,我看到,这就是幸福的笑脸;直到那一次,学生因为我的荣誉而欢呼,我听到,这就是幸福的声音。似乎,就在那一刻,我发现了开启幸福的钥匙——构建和谐的师生关系。 陶行知老先生说没有爱就没有教育,巴学园的小林老师说:世界上最可怕的事情,莫过于有眼睛却不会发现美,有耳朵却不懂得欣赏音乐,有心灵却不理解什么是真。毋庸置疑,教师的爱是教育事

业中的阳光、空气、土壤、水分,只有发自内心地释放才能切实体会到作为一名教师的幸福。平等地去爱每一个学生,是我们教师的底线。教师的爱很渺小,它就是那一丝不苟的敬业;教师的爱很含蓄,它就是那絮絮叨叨的啰嗦;教师的爱很深沉,它就是那不折不扣的纠错。而我却唯独偏爱后三分之一学生。因为我相信,只要给他们更多的爱,这些落单的小鸟就能跟上群飞的雏鹰。有一件礼物,我一直都不舍得丢。那是一次美术课的作业,一把卡纸做的小靠椅。这个学生在登记完成绩之后,跑来我办公室,“老师,送给您。”我一惊,接过这把简陋的小靠椅,翻过来一看,椅背后面居然写着这样一行字“希望老师多休息。”这个学生是典型的后三分之一,成绩不说,就是行为方面也不能自我控制。但是在一次次贴心的交谈中,在一次次夸张的表扬中,这个学生慢慢地改变了。让我印象最深的一幕,班级里女生出现了背人的游戏,这位学生站在教室里一遍又一遍地提醒他们,这样做很危险,不要这样做。听着这幼稚的话语,我的心里溢满了幸福的感觉。这样的学生,还有哪个老师不爱,学生不喜欢呢? 其实,在我们的教学生活中,要构建和谐的师生关系并不是一种___。细小的举止,生本的理念,都是带领我们走向师生和谐的航标。用小小的微笑去迎接学生,让温暖的感觉架起师生情感交流的平台。早上到校,微笑着走进教室和学生打招呼;校园内不论在何处遇上学生,亲切地回应学生的问候“您好!”我不会忘记那篇,学生

读《做一个幸福的教师》感悟

读《做一个幸福的教师》感悟 最近我读了一本书,书名是《做一个幸福的教师》。什么是幸福?幸福是人生的主习题,只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的,追求幸福是每个人的毕生所求所愿。世界上每一个人都想自己有所成就,每天都在寻求幸福的人生,但是,并不是人人都能在追求中得到幸福。原因是对幸福缺乏认识、感悟和理解,还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述,它非常生动而详细地告诉人们:幸福是夏日的井水;是雨后的朝阳;是雪中送炭;是为别人忘了自己;是给别人带来快乐。可作为一名普通的教师----幸福在哪里? 教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福,特别是每天面对一群心爱的孩子有时也感觉不到幸福,但这其实不意味着就没有了教师的职业幸福感,事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福,他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福,怎样才能在平凡、贫寒、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。其实对于教师来说,是否能时时处处感到幸福是很重要的,因为这不单单影响着其人生是否快乐,更影响着学生,只有教师幸福,学生才会感到幸福,特别是我们这群缺少幸福的孩子。那么教师如何去感受幸福呢? 首先,要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台,一个懂得享受上课的人,课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台,营造一个充满生命活力的课堂,和学生一起痛苦、一起欢乐,你就会少了许

多教学的焦虑和烦恼。 其次,要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报,影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你,你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生,真正做到这点其实不容易,但假如你只知道权威,那也许你会离幸福更远。幸福不单单来自工作,更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许手头钱是有点紧,但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服,和家人、朋友一起去聚个会、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。 第三,要懂得研究教学。把教学工作看做是一种简单的反复,那必然厌倦,也无言幸福。应把研究教材、教学当成提高自己素质的必走之路,应把教学作为自己实现人生价值的一个体现。 其实,教师的职业幸福是一种心态和状态,也是信念与追求的体现。教师是精神的“传道士”,必须拥有好的心态面对工作和社会,这与我们的幸福“鱼水情深”。心态决定状态,有了好心态就有了好心情,心情是可以传递的,教师是爱的事业,有了好心情,就能笑对生活,就能爱每一个学生,同他们“打成一片”,非常专一的构建和谐的师生关系,就能通过言传身教让学生沉醉,接受情感的洗礼、引导和激励。况且,有了好心态,就会少些烦恼多些快乐,少些狭隘多些豁达,就会视教师为一种艺术,在繁忙之中、创造之中收获更多的幸福,乐此不疲虽苦犹甜。我认为,当我们教师的劳动被别人、社会

做一名幸福的教师培训心得

读书写作,教师最大的幸福——《做一个合格的、幸福的教师》培训心得 曙光镇中心小学陈嫄 2017年8月23日,在纳雍一中听了万斯寿老师的讲座《做一个合格的、幸福的教师》。给我映像最深的是万老师用自己的亲身经历告诉我们:教师的生命成长靠努力,教师的终生幸福靠读书。他的报告让很多老师都产生了共鸣:无论你是大学教授还是小学老师,无论身处繁华闹市还是偏僻乡村,无论是语文老师还是数理化老师,如果我也能像他们一样读书写作,是否也能体验到教师的幸福呢?是的,万老师说,任何一个老师,只要你愿意摒弃浮躁之气,静心读书,你就能触摸到幸福。 知识和文化修养是感受和创造幸福的关键,教师是培养祖国人才的核心力量,因此学习就显得更为重要,诸如现在所倡导的,把终身学习看作是生存的需要和实现幸福的重要途径。有人说,当老师太没劲了,也确实,人生大部分时间呆在学校里,就捧着几本书教来教去,活得无色无味。但我觉得我们既然选择了教师这职业就应该去感受它的快乐与幸福,并创造幸福,虽然教材不变,但是孩子却是每天都在改变,每一届的学生都不同,都在渐渐的成长,和孩子们一起成长本身就是一种幸福。 我们教师要每天坚持理论学习,不断给自己充电,很好地解决教学中遇到的问题。我们不要把学习看成一种负担,而应把它当成一种乐趣。久而久之,你便会感受到学习的乐趣,自然就会在学习

中感到幸福。应该把学习视为一项重要的工作,这样才能获得更多的幸福,才能用知识创造出更高层次的幸福。通过学习才能形成一种积极的、向上的、对人类生活充满爱的心态。 幸福既在心灵深处,也在我们眼前手边,所以我们要满足于学生的点滴进步,感激生活中的每一点理解、宽容、信任,甚至是压力、埋怨。带着幸福感做教师,正如揣着理想上路,不仅在做的过程中使幸福变成目的,而且必然会带来一个副产品,使教育教学变得精彩。

做一名幸福快乐的教师

做一名幸福快乐的教师 https://www.wendangku.net/doc/407852697.html,work Information Technology Company.2020YEAR

知足感恩奉献——做一名快乐幸福的教师 有一种人生最为美丽,那就是教师,平凡的人生,伟大的事业;有一首歌谣最为动听,那就是奉献,无私的付出,播撒着未来的希望。三尺讲台,是教师默默耕耘的土地,扎根于这片纯净之土,是我们教师的光荣和自豪!常说,教师是知识的化身,是智慧的灵泉,是道德的典范,是人格的楷模,是学子们可靠人生的引路人。简而言之,教师就是学生美好心灵的开拓者、引领者、塑造者。因此,从教十三年的我,时刻以“德高为师,身正为范”这八个字提醒自己。通过本年度教师岗位业务练兵及师德师风建设活动的开展,又一次使我更新了教育观念,体验到了新时期下的前沿教育理念。更重要的是,让我再一次地对教师这一职业重新定位:教师不仅要教好书,更重要的是育好人。如何实现这一定位目标?除了加强自身的业务素养和专业技能的学习与再提高外,更要注重自己的师德修养和人格塑造。 一、学会知足,做一名快乐的教师。 知足者常乐。作为教师的我很知足,知足于拥有这份高尚的职业;知足于学生的尊敬和家长的信任;知足于清新而富有生机的校园氛围;知足于人生的平淡……当然,从事任何一职业时间久了都会出现倦怠现象。随着社会巨变、市场竞争、生活水平提高等诸多因素影响,有些教师思想发生了动摇,认为在平淡的岗位上坐不平凡的事有些“曲”了自己,从而导致心理上产生犹豫与波动,出现了“这山望那山高”的现象。但又担心“鱼和熊掌不可兼得”“前怕狼后怕虎”的选择冲突。试问,在这样的矛盾心态下能够坚定自己的教育信念全身心投入教学吗?我认为,既然选择了教师,就应该在教育岗位上“好好过日子”。如果在遇到思想冲突或思想悲观时,我们教师更应该理智,力求做到三思(一思是否有理,二思发怒后果,三思替代办法),也可以尝试通过宣泄、自慰等方式来调节自己的情绪。“万事万物,皆有阴阳”。平凡的岗位,崇高的事业——我选择,我无悔;我选择,我知足;我选择,我快乐。 二、学会感恩,做一名敬业的教师。 作为一名教师,我拥有一颗感恩的心。我感谢学校,给我提供了工作的平台;感谢领导,给我工作上的栽培,给我生活上无微不至的关心和帮助;感谢

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