大二下学期期末考试心理学概论资料整理(题)
大二下学期期末考试心理学概论资料整理
一．填空题（包括选择）
1.心理的构成：共同的心理过程和个性差异。
2.公元前300年，亚里斯多德的《灵魂论》是世界上最早的心理学专著。“心理学有漫长
的过去，但只有短暂的历史”的提出者是艾宾浩斯。
3.1879年，德国著名学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，使心
理学从哲学中脱离出来，成为一门独立的学科。这一事件标志着科学心理学的诞生，冯特也因此被称为“心理学之父”。
4.！！心理学的流派有：构造主义、机能主义、格式塔心理学、行为主义、精神分析学派、
认知心理学、人本主义心理学。按心理学上的第一、二、三大势力顺序排列有：精神分析学派、行为主义、人本主义心理学。人本主义代表马斯洛和罗杰斯。
5.美国心理学一直比较重视心理学在教育领域以及其他领域的应用，这和机能主义的思潮
是分不开的。格式塔心理学的研究对后来的认知心理学发展奠定了基础。行为主义的代表人物华生曾说过：“你给我一打儿童，在良好的、由我做主的环境中，不管他们的天资、能力、父母的职业和种族如何，我可以任意地把他们培养成医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐和小偷”。
6.1913年，美国心理学家华生发表了一篇题为《一个行为主义者眼中的心理学》论文，宣
告了行为主义的诞生。
7.心理学研究方法包括：观察法、调查法、个案研究法、实验法。
8.！！心理的实质：心理是脑的机能，是人脑对客观现实的反映。
9.伟大的俄国神经生理学家巴甫洛夫将人脑称为“自然界的皇冠”
10.第一次脑激增是在妊娠第10-18周，第二次是从出生后开始。
11.！！心理学上一般习惯于把气质分为四种类型：胆汁质（夏）、多血质（春）、黏液质（冬）、
抑郁质（秋）。
12.最早提出气质概念的是古希腊的医学始祖：希波克拉底。
13.需要具有对象性、动机性、社会性的特点。按起源分可分为生物需要和社会需要，按需
要指向对象不同可分为物质需要和精神需要。
14.高峰体验是一种超越一切的体验，其中没有任何焦虑，有回归自然和天人合一的愉快情
绪
15.动机的功能：激活功能、引导功能、维持和调整功能。分类生理性动机（也称“驱力“）
和社会性动机。
16.动机冲突的主要分类：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突、多重趋避冲突。
17.动机对行为效果的影响主要取决于两个因素：动机本身的强弱、个体行为的质量。
18.当动物能对信号刺激进行反应时，就标志着心理现象发生了。动物的心理发展经历了感
觉阶段、知觉阶段和思维萌芽三个阶段。
19.归因理论的最早提出者是美国心理学家海德。他认为人们都具有理解世界和控制环境两
种需要。归因理论分为：环境归因和个人归因。美国社会心理学家罗特根据“控制点”，把人划分为“内控型”和“外控型”。美国心理学家韦纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控归因和不可控归因。
20.！！自我效能感应理论是美国心理学家班杜拉于1977年提出的。影响自我效能理论形成
的因素主要有两个：一是个体成败的经验，一是个体归因方式。
21.！！注意的特征：注意的稳定性、注意的广度、注意的分配、注意的转移。
22.知觉的类型：空间知觉（形状知觉、大小知觉、方位知觉、深度知觉）时间知觉和运动
知觉。
23.记忆是一个复杂的心理过程，识记、保持、再认或回忆是记忆的三个基本环节。一般根
据记忆的内容，可以把记忆分为四种：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆。记忆的三级加工模型认为外界信息进入记忆系统后，经历了感觉记忆、短时记忆、长时记忆三个阶段。感觉记忆又叫瞬时记忆，视觉感觉记忆的作用时间约在0.5秒以内，声像记忆的时间可以保持4秒左右。短时记忆保持时间在一分钟以内，一般认为15-30秒。
长时记忆存储时间在一分钟以上。
24.遗忘是有规律的（艾宾浩斯遗忘曲线），即遗忘的过程先快后慢。增进记忆的方法有：
直观形象法、图表法、谐音记忆法、归类比较法、联想法、歌诀法。
25.思维的过程包括：分析与综合、比较与分类、抽象与概括、具体化和系统化
26.解决问题的一般思维过程：提出问题、分析问题、提出假设、检验假设。
27.我国心理学家黄希庭教授将情绪分为五类：情调、激情、心境、应激、情操。
28.根据黄希庭教授对情绪的分类，在下面几种情况后写上所对应的情绪类型：
⑴．盛怒时暴跳如雷，狂喜时捧腹大笑。激情
⑵．“人逢喜事精神爽”正是这种情绪的表现。心境
⑶．在不寻常的紧张状况下人体把各种资源（首先是内分泌资源）都动员起来，以应付紧张局面，这时所产生的复杂生理心理反应都属于应激状态。应激
29.“因为我们哭，所以愁；因为动手打，所以生气；因为发抖，所以害怕；并不是愁了才
哭；生气了才打；怕了才发抖。”体现了詹姆斯-兰格理论。
30.认知对情绪的影响：感觉是诱发情绪的首要条件、记忆与想象决定情绪、注意与思维也
决定着情绪的产生与表现。
31.情绪对人知的影响，主要体现在情绪具有动机性功能、信号性功能、感染性功能。
32.情绪与行为的关系：情绪与行为的先天关联性、情绪与行为的后天社会文化制约性。
33.情商又称情绪或情感商数，正式提出“情感商数”这一术语的是美国耶鲁大学的彼得〃沙
洛维教授和新罕布什尔大学的约翰〃梅耶教授。他们把情感智商描述为由三种能力组成的结构，这三种能力是：准确评价和表达情绪的能力；有效调节情绪的能力；将情绪体验运用于驱动、计划和追求成功等动机和意志过程的能力。
34.我国学者一般都认同EQ的主要因素有五个部分：自我意识、自我激励、情绪控制、人
际沟通、挫折承受能力
35.世界上第一是个智力测量表是法国的比特和西蒙于1905年为了鉴别低能儿童而编制的
比特-西蒙量表。IQ（智商）=MA（智力年龄）/CA（实际年龄）×100
36.1939年，美国纽约贝尔维精神病院临床心理学家韦克勒斯特别为成人编制了韦克勒斯-
贝尔维智力量表。
37.智力开发应遵循循序渐进和量力而行的原则。
38.衡量发散思维的质量的标准：流畅性（在限定时间内产生观念数量的多少，也称思维的
丰富性）、变通性（也称灵活性，是指思维朝不同方向发散的能力）、独特性。
39.创造力的特征可以归纳为六点，即：敏感性、流畅性、灵活性、独创性、再定义性（善
于发现特定事物的多种使用方法）、洞察性
40.1989年，WHO将健康定义为：健康不仅仅是身体没有疾病，而且还要具备心理健康、社
会适应良好、道德健康。
二．名词解释
1.何为“心理定势”？
答：在心理学上，把旧有的经验和知识对人们造成的思维和行为上的限制，使人们以一种固有的思维和行为方式去认识事物的现象，称为心理定势。
2.何为气质？
答：气质是指那些主要是与生俱来的心理和行为特征，即那些由遗传和生理决定的心理和行为特征。
3.什么是需要？
答：需要是有机体感到某种缺乏而力求满足的心理倾向，它是有机体自身和外部生活条件的需求在头脑中的反映。
4.！！动机
答：动机是直接推动人进行活动的内在原因，具体说，是引起、维持个体活动并使活动朝向某一目标进行的内在动力。
5.！！耶基斯多德森定律
答：这是一个反映动机水平与工作效率关系的定律。他认为在一定限度内，随着动机水平的提高，工作效率也随之提高，超过这个限度，工作效率随之降低。最佳工作效率的动机水平为中等，但因工作复杂的程度而略有差异。简单易做的工作，最佳效率的中等动机水平偏低；中等复杂程度的工作，动机水平介于这两者之间。适度的动机水平，易于维持个人对工作的兴趣和警觉，同时减少焦虑对工作的不利影响。6.！！阿特金森成就动机
答：阿特金森于1963年将麦克兰德的成就动机理论作了进一步的深化，提出了具有广泛影响的成就动机模型。他认为成就动机的强度是由动机水平、期望和诱因的乘积来决定。其关系可以用下述公式表示：动机强度=F（动机水平×期望×诱因）。动机水平是一个人稳定的追求成就的个体倾向；期望是某人对某一课题是否成功的主观概率；诱因是成功时得到的满足感。在此基础上，阿特金森又进一步将个体的成就动机分为两类：一类是力求的动机，另一类是避免失败的动机。根据这两个动机在个体的动机系统中所占的强度，可以将个体分为力求成功者和避免失败者。在力求成功者的动机成分中力求成功的成分多于避免失败的成分；在避免失败者的动机成分中避免失败的成分多于力求成功的成分。研究表明，成功概率在50%的任务是最能调动力求成功者的积极性的，而成功概率大约是50%时，避免失败者会回避这项任务。因为力求成功者认为这样的人物最富挑战性，而避免失败者认为选择容易的可以避免失败而非常有困难的即使失败了也可以归因于任务的难度。
7.！！注意
答：注意是指心理活动对一定对象的指向和集中，指向性和集中性是注意的两个基本特征。可以被分为有意注意和无意注意。
8．感觉、感受性、绝对感受性、绝对感受阈限、差别感受性、差别感受阈限
答：感觉是一种最简单的心理现象，它是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应。
感受性就是对刺激的感受能力。
绝对感受性就是感觉出最小刺激量的能力。绝对感觉阈限就是刚刚能引起感觉的最小刺激量。绝对感受性和绝对感受阈限二者在数值上成反比关系。
差别刺激性就是刚刚能觉察出同类刺激最小差别量的感觉能力，差别感觉阈限就是刚刚能感觉出的两个同类刺激的最小差别值
9.！！思维
答：思维是对客观事物间接的、概括的反映，它所反映的是客观事物共同的本质的特征和内在联系。具有概括性、间接性的特点。
10.问题
答：不能直接运用已有的知识处理，但可以间接用已有知识处理的情境就叫做问题。11.！！情绪
答：情绪是人类对于各种认知对象的一种内心感受或态度。
12.！！激情
答：激情即一种持续时间短、表现剧烈、失去自我控制力的情绪。
13.！！心境
答：心境是一种比较微弱、持久具有渲染性的情绪。
14.！！应激
答：即出乎意料的紧张情况下所引起的情绪状态。
15.学校心理辅导
答：学校心理辅导是指学校辅导教师根据学生生理、心理的发展特点，运用心理学的知识和技能，通过形式多样的辅导活动，帮助学生了解自己、认识环境。克服学习、生活与人际关系中的问题及情感困扰，增强其社会适应性，充分发挥个人潜能，促进学生身心全面、和谐发展。
三．简答
1.观察法的定义、优点、缺点
答：观察法：由研究者直接观察记录被试行为活动，从而探究两个或多个变量之间存在何种关系。分为自然观察法、控制观察法。
优点：简便易行，自然真实。
缺点：观察质量易受到观察者的能力与其他心理因素的影响。
2.实验法的含义、优点、缺点
答：是在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化，来研究这种变量的变化对其他变量产生的影响。可在研究过程中分实验组、控制组。
优点：现场实验（自然实验）：把心理学研究与平时的业务工作结合起来，研究的问题来自现实，具有直接的实践意义。
实验室实验：精确度高
缺点：现场实验：容易受无关因素的影响，不容易严密控制实验条件
实验室实验：研究情景是人为的，脱离实际情境，难以将结论推广到日常生活中去，范围窄。
3.大脑的功能：
左半球：理性为主。言语、阅读、书写、数学运算、逻辑推理。
右半球：感性为主。情绪、欣赏音乐、艺术。
4.！！感觉的基本规律
答：1.后像。视觉后像有两种：正后像和负后像。
2.感觉适应。感受器在刺激的连续作用下、感觉会随刺激时间的延续而发生变化，这种现象叫做感觉的适应。分明适应和暗适应。
3.感觉的相互作用。感觉的相互作用可分为同一感觉内的相互作用和不停感觉之间的相互作用。对比是同一感觉器官在不同刺激物作用下，感觉在强度和性质上发生变化的现象，分同时对比和先后对比两种。
5.！！知觉的特征
答：知觉可以被看做是人脑对直接作用于感官的客观事物的整体属性的反应。知觉具有整体性、选择性、理解性、恒常性的特点。
1.知觉的整体性。当我们感知一个熟悉的对象时，只要感觉了它的个别属性或主要特征，
就可以根据以往的经验而对它进行识别，把它作为一个整体进行反映。如果感知的对象是没有经验过的或是不熟悉的话，直觉就会以感知对象的特点为转移，将它组织成具有一定结构的整体。这种现象也叫做自觉的组织化
2.知觉的选择性。在日常生活中，作用于我们感觉器官的事物是多种多样的。但是在一定
时间内，人不能感受到所有的刺激，而仅仅感受能够引起注意的少数刺激，被注意到的成为知觉的对象，而退后的部分则成为知觉的背景。一般情况下，面积小的比面积大的、被围的比包围的、垂直或水平的比倾斜的、暖色得比冷色的，以及同周围名都差别答得东西都容易成为知觉的对象。
3.知觉的理解性。通常，人对事物都是根据已有知识和过去的经验来理解和领会的。对事
物的理解是知觉的必要条件
4.知觉的恒常性。由于知识和经验的参与，知觉并不随知觉条件的变化而改变，而表现出
相对稳定性。这就是知觉的恒常性。
6.！！分析影响问题解决的因素
答：1.课题的因素是影响问题解决的外因。例如刺激呈现的模式、问题的具体性、多余刺激的干扰等。
2.人的因素是影响问题解决的内因。
⑴．迁移的作用。迁移是已有的经验对解决新问题的影响。迁移可以分为两种：一种是正迁移，表现为一种知识技能的掌握促进另一种知识技能的掌握；另一种是负迁移，表现为一种知识技能的掌握干扰另一种知识技能的掌握。知识概括化的程度越高，知识迁移的可能性就越大，反之亦然
⑵．原型启发。原型是指对解决问题能起到启发作用的事物，任何事物和现象都可以作为原型，如照相机以眼睛为原型，很多科学发明都是以生物为原型。原型启发在创造性地解决问题上起着很大作用。
⑶．思维定势的作用。定势是一种心理准备状态，它影响着问题解决的倾向性。有时有助于解决问题，有时则妨碍问题的解决。
⑷．情绪与动机。情绪对问题解决过程具有增力或减力的作用，积极情绪增力，消极情绪减力。动机对问题解决的效率也有明显影响。
⑸．功能固着。
⑹．智慧水平。例如推理能力、理解力、记忆力，表现为个性对解决问题的影响。7．！！何为“创造力”？简述培养创造力的途径和方法。
答：创造力看成是根据一定目的，运用已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会价值的产品的能力。
培养创造力的方法：
1.创造有利于个体创造力发展的环境。主要包括：社会文化、家庭、学校。
2.实施教育创新，开展创新教育。主要包括：改革评价机制、改革现有课程、重视健康人
格的培养
3.开发个体创造力的具体方法：智力激励法（脑风暴或脑轰炸法）、信息交合法、联想法、
宗摄法
8.人格特质论
答：1.奥尔波特的人格特质论。奥尔波特认为特质是人格的基础，是心理组织的基本建构单位，是每个人以其生理为基础而形成的一些稳定的性格特征。奥尔波特将人格特质区分为共同特质和个人特质。他又将个人特质分为三种：首要特质（它在人格特质结构中处于主导地位）、中心特质（最能代表一个人性格的核心成分，用中心特质说明一个人的性格）、次要特质。
2.卡特尔的人格因素论。卡特尔将人格特质区分为表面特质和根源特质，他一共找到16种根源特质，并编制出“卡特尔16种人格因素问卷”
3.艾森克的特质理论。提出外向性和神经质两个基本维度。后来，又提出第三种特质，
即精神质。也就是后人所说的“大三人格模型。
4.“大五”结构与五因素模型。对“大五”结构的正式命名为：外向性、随和性、尽责性、情绪稳定性、文化或智慧性。麦克雷的五因素模型中五因素包括：神经质、外向性、开放性、随和性和尽责性。人们往往笼统地称上述结构和模型为“大五”。
9，心理健康的标准
答：1.认知能力发展正常，智力水平在正常值以上
2.情绪稳定、乐观、心情愉快
3.意志健全，有较强的行动的自觉性、果断性、顽强性和自制力
4.自我观念正确，具有健全统一的个性
5.和谐的人际关系
6.较强的适应能力
四．论述
1.气质与高级神经活动类型的关系
答：人的高级神经活动过程主要包括兴奋过程和抑制过程。它们可以由三个标准来衡量：强度、平衡性、灵活性。根据这三个标准，可将高级神经活动类型分为四种：
⑴．强而不平衡型（不可遏止型）：兴奋过程强于抑制过程，特点是易兴奋、不易遏制、好斗、奔放不羁。这是胆汁质常有的神经类型。
⑵．强而平衡灵活型（活泼型）：兴奋和抑制都比较强，并且二者易转化。特点是反应灵敏、活泼好动。这是多血质常具有的神经类型。
⑶．强而平衡不灵活型（安静型）：兴奋和抑制都较弱，但是二者不易转变。特点：安静、沉着、反应迟缓，较早形成条件反射。这是黏液质常有的神经活动类型。
⑷弱型（抑制性）：兴奋和抑制都较弱，过程刺激易引起疲劳，甚至会引起神经官能症、胆小、怯懦、畏缩。这是抑郁型常有的神经活动类型。
2.！！简述马斯洛的需要层次理论？
答：1.基本内容：美国心理学家马斯洛将人类的需要分为七个基本层次：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要（包括自尊与他尊两个方面）、求知的需要、审美的需要、自我实现的需要。
2.马斯洛需要层次之间的关系
⑴．七个层次之间的出现顺序是由低到高的。只有当较低一层次的需要得到满足后，高一层的需要才会产生。
⑵．各层次在全人口中所占比例由大到小。
⑶．七个层次可以概括为两种水平。马斯洛认为，前四种需要即从生理需要到尊重的需要属于基本需要，后三种即从求知的需要到自我实现的需要被称为成长需要。
3.对马斯洛需要层次理论的简要评价：
马斯洛的需要层次论，迄今为止是心理学界最为推崇的需要理论。其积极意义主要表现在如下几个方面：
⑴．马斯洛的需要层次论注重社会正常人的需要，因此具有普遍性。
⑵．是一个有严格组织的层级系统。
⑶它比较客观准确地揭示了人类需要产生的客观规律。
当然，也存在一定的缺陷：
⑴．马斯洛脱离现实社会生活实践和人类社会的发展历史去看待人性，将人的社会性需要看成是与生俱来的潜能，将人类的一切需要都看成是由潜能决定的，因此降低了社会生活环境在人的需要发生发展中的重要作用。
⑵．他强调低级需要向高级需要发展，但没有充分认识到高级需要对低级需要的调节作
用。因为在某些特定的背景中，即使低层次的需要没有得到满足也可能产生高级层次的需要。
⑶．马斯洛是一个人本主义者，他的许多概念是从抽象的人性论出发，而未能顾及这些概念的现实社会内容。
3.何为遗忘？分析影响遗忘的因素。
答：遗忘是指经历过的事物不能重现和再认或者是错误地重现和再认的现象。遗忘可以分为暂时性遗忘和永久性遗忘。遗忘是有规律的（艾宾浩斯遗忘曲线），即遗忘的过程先快后慢。影响遗忘的因素主要有：
1.遗忘进程受时间因素的制约。识记的最初阶段遗忘速度快，随后逐渐变缓。
2.识记材料很重要，一般不容易遗忘。
3.识记材料的性质对遗忘进程有影响。有意义的材料比无意义的材料忘得慢；形象材料比
抽象材料遗忘得慢；熟练地动作技能遗忘得最慢。
4.识记材料的数量和学习程度对识记效果都有很大影响。过度学习有助于保持识记材料，
所谓过度学习就是指达到一次完全正确背诵后仍然继续学习。
5.识记材料的系列位置效应对识记也有重要影响。一般材料的开始和末尾部分记忆效果最
好，中间位置的内容则容易遗忘。这可能与前摄抑制与倒摄抑制有关。前摄抑制是指先学习的材料对后学习的材料的记忆所发生的干扰作用；倒摄抑制是指后学习的材料对先学习的材料的记忆发生干扰作用。系列材料的记忆过程中，开始部分的内容只受倒摄抑制的影响，末尾部分的内容只受前摄抑制的影响，中间部分则受两种抑制的影响，故而系列材料的记忆出现了系列位置效应。
4.！！情绪健康的必要条件和标准
答：㈠。情绪健康的必要条件
1.正确的人生追求。正确的人生追求是个人学习、工作与生活的一种精神支柱。有了这种精神支柱，就能在遭受挫折、打击和失意时，依然“心有所恃，情有所依”，依然保持坚强的精神和健康的情绪。正确的人生追求应当是使别人过得更美好，对社会有所贡献。
2.宽广的胸襟。保持宽广的胸襟是形成健康情绪的基本条件。宽广的胸襟表现在对待生活琐事能开阔视野、旷达胸怀，不要只津津乐道于眼前的琐事。看问题应全局和长远，不能因暂时的不利境遇而烦恼沮丧，不能为那些微不足道的小利而大动感情。在为人处事上，应当从渺小的个人情感中解脱出来，摆脱“自我中心”的小圈子，以宽广的胸怀去接纳他人，以真心诚心去打动他人。
3.理性地适应生活。理智的适应生活包含三种水平，即理智接受现实生活得水平、理智评估自己的水平以及理智自制情绪的水平。人生活在现实的情感世界中，这种情感世界是复杂多变的，如果不论生活怎样起伏变化，我们能够主动适应它，始终不改愉快、乐观的精神面貌，坦然处之，理智对待环境、条件、生活、人际关系等情绪问题就能在现实生活中形成并保持健康情绪。
4.寻找身边的快乐。经常保持欢悦乐观是健康情绪的重要表现。因为乐观情绪是身心和谐的象征，是心理健康的标志，它能使人从内心到外表都感染上愉快的色彩，更使人享受到对于生活的满足感，从而更加热爱生活、热爱人生。保持乐观情绪的前提是善于寻找身边的欢乐。生活中的现实无法逃避，无论欢乐还是忧伤，都应以乐观的情绪去面对。以乐观的心态寻找身边的欢乐是学业或事业成功的助推剂。
㈡．标准
1.情绪是由适当的原因引起的：欢乐的情绪是由可喜的现象引起的；悲哀的情绪是由不愉
快事件或不幸的事情愤怒是由于挫折所引起。一定的事物引起相应的情绪是情绪健康的标志之一。如一个人受到挫折反而高兴。受人尊敬反面愤怒，是情绪不健康的表现。2.情绪的作用时间随客观情况变化为转移：在一般情况下，引起情绪的因素消失之后，其
情绪反应也应逐渐消失。例如，孩子偶而不慎摔碎了一个碗，当母亲的可能当时不高兴，事情过后，也就不生气了。如果几天都生气，甚至长期生气，这就是情绪不健全的表现。
3.情绪稳定：情绪稳定表明个人的中枢神经系统活动处于相对的平衡状况，反映了中枢神
经系统活动的协调。一个人情绪经常很不稳定，变化莫测，是情绪不健康的表现。
心情愉快：这是情绪健康的另一个重要标志。愉快表示人的身心活动的和谐与满意。愉快表示一个人的身心处于积极的健康状态。一个人经常情绪低落，总是愁眉苦脸，心情有苦闷，则可能是心理不健康的表现。一个人在生活的道路上难免发生挫折或不幸，例如亲友的病故，情绪悲哀，这当然是正常的情绪反应。
5.！！智力理论
答：智力理论一般包括归因理论、结构理论和信息加工理论。
1.归因理论
⑴．二因理论。是由英国心理学家和统计学家斯皮尔曼在1904年提出。他提出人的智力由
两种因素构成，即一般因素和特殊因素。个体完成任何一种智力作业都需要这两种因素的参与。一般因素和特殊因素互相联系，二者在一定条件下可以相互转化。每个人的一般因素和特殊因素都不同，即使具有同一种特殊因素，在程度上也会有差异。许多特殊因素和某种一般因素结合在一起就组成了人的智力。
⑵．群因素论。是由美国心理学家瑟斯顿于1938年提出的。
⑶．流体智力和晶体智力理论。
2.结构理论
⑴．层次结构理论。
⑵．智力三维结构理论。是由美国心理学家吉尔福特提出的，他认为智力结构应从操作、内
容和产物三个维度来考虑。
3.信息加工理论
⑴．多元智力理论。1983年，美国心理学家加德纳出版了《智能的结构》一书，向偏向认
知的传统智力理论提出了挑战。他归纳了八中智：语言智力、逻辑-数学智力、视觉-空间智力、音乐智力、身体-动觉智力、人际智力、自知智力、认识自然的智力。⑵．三元智力理论。1985年，美国心理学家斯腾伯格在《超越智商》中提出三元智力理论。
即人的智力由成分智力、背景智力和经验智力三部分控制。
成分智力：是指人们在计划和执行一向任务时的心理机制，它包含三种机能的成分：元成分、执行成分和知识习得成分。元成分是指人们决定智力问题性质、选择解决问题策略以及分配资源的过程。执行成分是人们实际执行任务的过程。知识习得成分是指人们筛选相关信息并对已有知识加以整合从而获得新知识的过程。其中，元成分是三种成分中最高级最重要的成分。
背景智力主要是指和个体生活背景相关的能力。实际上反映了个体适应环境、选择环境以及改造环境的能力。
经验智力是个体运用已有知识和经验的能力。包括两种能力：应对新异性的能力；信息加工过程自动化的能力。
⑶．PASS模型。PASS模型是指“计划-注意-同时性加工-继时性加工”，包含三个认知系统：注意-唤醒系统、同时性加工-继时性加工系统、计划系统。
6.！！环境在人格形成中的作用
答：影响人格形成的环境因素主要有：产前环境、出生过程、家庭环境、学校教育、社会阶层和社会文化。
a)产前环境与出生过程。子宫是影响个人成长的最早环境。母亲的身体状况、接触烟
酒、毒品以及其他药物的情况，母亲的年龄和胎次，母亲的情绪状态以及分娩状况
等都有可能对个体的发展产生不同的影响，从而直接或间接地影响人格的发展。
b)家庭环境。一个人早年的经历比以后的经历对人格的形成影响更大。来自父母的影
响子女人格形成的因素非常复杂多样，但总体上可以分为两大类：一类属于管教方式，一类属于感情、态度。大多数家庭的实际情况处于两端之间，如大多数父母对子女的管教方式处于控制与自主之间。但这种描述过于简单、笼统，还可以将父母的影响分为控制和温度两个维度，理论上存在四种类型：即高控制加高温，高控制加低温，高温度加低控制，低温度加低控制。
c)学校教育。在学校度过的时期是一个人的人格成长以至定型的重要时期。学校中影
响人格形成的因素主要有：师生关系、同伴关系、集体气氛和学校里的各种教育活动。
d)社会阶层。一个人的家庭和受教育状况在很大程度上取决于个人所处的社会阶层，
阶层的区分主要取决于所拥有的物质财富，与之相关联的其他因素是社会声望（职业地位）、受教育程度、机会以及自己生活的控制程度。低阶层的人是“追随冲动的”，高阶层的人是“克制冲动的”。不同阶层的父母对子女的管教方式不同：劳工阶级的妇女在惩罚孩子时不易克制自己，更多使用体罚，会对孩子养成一种直接攻击的习惯，而中产阶级的妇女则能较多控制自己，更多的以心里约束的方式来教育孩子，使孩子养成不直接表达攻击的习惯。
e)社会文化。社会文化对人格的影响集中表现在所谓“国民性”。例如说德国人比美
国人更具权威取向，日本人又比美国人更注重集体和合作。
通过以上分析，我们认识到，一个人的人格既具有个体性，还具有阶级性和国民性。
《学前心理学》期末试卷A卷
《学前心理学》期末考试A卷 姓名：专业：学前教育 学号：学习中心： 成绩： 一、简答题（每小题15分，共45分） & 1、简述学前儿童动作发展规律。 答：儿童动作发展的一般规律为：从上至下儿童最早发展的动作是头部动作，其次是躯干动作，最后是脚的动作。任何一个儿童的动作总是沿着抬头一翻身一坐一爬一站一行走的顺序发展的。?由近及远儿童动作发展从身体中部开始，越接近躯干的部位动作发展越早，而远离身体中心的肢端动作发展较迟。如上肢动作的发展顺序是：肩头和上臂一肘、腕、手一手指。?由粗到细?即由大肌肉大幅度的粗动作发展到小肌肉的精细动作。如儿童手的动作发展由无目的地乱“抓”，发展到有目的地“抓”，进一步又发展到由拇指、食指合作的“拿”。这是一个徐徐渐进的过程，一下完成不了那么多的神经协调，虽然细节上有差别，但是总是上就是这个情况，一般越早的能够玩成上面的那些步骤的孩子生长发育是比较快得，智力也一般比较高。 2、简述学前儿童无意想象的特点。 答：（1）、儿童无意想象无预定目的，由外界刺激直接引起。想象主题不稳定。（2）、想象的内容零散，缺乏系统性。（3）、想象活动只需过程，不在意结果。（4）、想象收情绪和兴趣的影响。 3、简述幼儿自我评价的特点。 答（1）往往依赖于成人对他们的评价，到了幼儿晚期，开始出现了独立的评价（2）自我评价常常带有主观情绪性，幼儿的自我评价会逐渐客观，自我评价具有笼统性，片面性和表面性，这与幼儿的认识水平低有关
二、论述题（共25分） 。 试论述学前儿童情绪情感的发展趋势。 答：1．从简单到复杂?儿童最初的心理活动，只是非常简单的反射活动，以后越来越复杂化。 （1）从不齐全到齐全。头几个月的孩子不会认人，1岁半之后才开始真正掌握语言，与此同时，逐渐出现想象和思维。各种心理过程出现和形成的次序，服从由简单到复杂的发展规律。? （2）从笼统到分化。?幼小的婴儿只能分辨颜色的鲜明和灰暗，3岁左右才能辨别各种基本颜色。?又如：最初婴儿的情绪只有笼统的喜怒之别，以后几年才逐渐分化出愉快和喜爱、惊奇、厌恶以至妒忌等各种各样的情绪。? 2．从具体到抽象?他认为儿子总是小孩，他不理解“长了胡子的叔叔”怎么能是儿子呢成人典型的思维方式——抽象逻辑思维在学前末期才开始萌芽发展。? 3．从被动到主动?儿童心理活动最初是被动的，心理活动的主动性后来才发展起来，并逐渐提高，直到成人所具有的极大的主观能动性。儿童心理发展的这种趋势主要表现在两个方面： （1）从无意向有意发展。?新生儿会紧紧抓住放在他手心的物体，这种抓握动作完全是无意识的，是一种本能活动。随着年龄的增长，儿童逐渐开始出现了自己能意识到的、有明确目的的心理活动，然后发展到不仅意识到活动目的，还能够意识到自己的心理活动进行的情况和过程。如，大班幼儿不仅能知道自己要记住什么，而且知道自己是用什么方法记住的。这就是有意记忆。 （2）从主要受生理制约发展到自己主动调节。三岁的孩子注意力不集中，主要是由于生理上不成熟所致，随着生理的成熟，心理活动的主动性逐渐增长。四五岁的孩子在有的活动中注意力集中，而在有的活动中注意力却很容易分散，表现出个体主动的选择与调节。 ， 4．从零乱到成体系?幼小儿童一会儿哭，一会儿笑，一会儿说东，一会儿说西，都是心理活动没有形成体系的表现。正因为不成体系，心理活动非常容易变
心理学期末考试试题
基础心理学试题一 C.注意转移 D.注意广度 一、填空题（每空 1 分，共 20 分） 4.后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是（） 1、人的心理现象极其复杂，概括来说它主要包括既有联系有区别的和 A.动机性抑制干扰 B.前摄抑制干扰两大部 分。 C.倒摄抑制干扰 D.痕迹衰退抑制干扰 2、人类获取外界信息的最重要的两种感觉是＿＿＿和＿＿＿。 5.在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的形象的过程是（） 3、有意后注意是在基础上产生并与目的任务相联系，但又不需要 A.有意想象 B.随意想象的注意。 4、根据创造程度不同，把随意想象分为和。 C.创造想象 D.再造想象 5、创造性思维与创造性活动相联系，一般经历以下四个过程：准备期、、 6.提出需要层次理论的心理学家是（）和 验证期。 A.马斯洛 B.勒温 6、表情动作是情绪的外部表现形式，主要有、和言语表情。 C.默里 D.罗杰斯 7、马斯洛认为，人类有 5 种基本需要：生理需要、安全需要、归属需要和爱的需要、 7.多血质的高级神经活动类型的基本特征是（） 和。 A.强、平衡、灵活 B.强、不平衡 8、气质的 4 种基本类型是多血质、胆汁质、和。 C.强、平衡、不灵活 D.弱 9、从到是性格形成的最主要的阶段。 8.人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征是（） 10、人的能力形成和发展，主要是因素和因素相互作用的结果。 A.性格的态度特征 B.性格的意志特征 二、选择题（每题 1 分，共10分） C.性格的情绪特征 D.性格的理智特征 1.人的认识过程、情绪情感过程意志过程称为() 9.能力是一种（） A.个性特点 B.心理过程 A.认识过程 B.情感过程 C.心理现象 D.个性倾向 C.意识过程 D.个性心理特征 2.有预定目的但无需意志努力的注意是（） 10. " 一俊遮百丑 "、 " 一坏百坏 " 描述了社会认知信息整合过程中的（） A.随意注意 B.不随意注意 A.首因效应 B.近因效应 C.有意后注意 D.有意注意 C.晕轮效应 D.刻板印象 3.汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼耳手脚并用，这种注意特性是（） 三、名词解释（每题 3 分，共 15分） A.注意分散 B.注意分配 1 、自我意识 1
设计心理学期末考试复习题库汇总
设计心理学题库 1. 菲利德伦德尔在《论艺术和鉴赏》一书中说: “艺术是关于（心灵）的，所以任何一项科学性的艺术研究必然属于心理学范畴。” 2. 设计心理学属于（应用）心理学范畴。 3. 设计心理学解决设计艺术领域各种与（人）的行为和意识有关的设计研究问题 4. （现代）心理学的许多领域正在进入科学的、系统的和全面发展的时代。 5. 设计心理学和其他学科相比较而言，它在（方法）论上是更加宽容的，但是必须有严谨 的科学态度。 6. 心理学不是对人类常识的描述，因为常识不是与人类（行为）相互一致的知识。 7. 设计心理学的艺术性属性主要是反映在研究（对象）的性质上。 8. 设计心理学的人文性属性主要是反映在研究（概念）的抽象上。 9. 布卢诺斯奇在《人类的升华》中写道：“人类是独一无二的，他之所以独特是因为科学和艺术同样都是他的（精神）的可塑性表现” 10. 对麦克尔?怀特而言，（科学）就是探索、它提出问题，它是想象力的发挥，它是分析。 11. （达芬奇）被誉为第一位集合了科学与艺术大成的人物。 12. 在（艺术）的形象思维中，表现活动、概念活动和情感活动是一起进行的。 13. 艺术家普遍认为视觉事物是绝不能通过（语言）描述出来的。 14. 科学家认为，没有任何方法可以完全再现艺术，描述和解释也只是将（经验）的大体轮 廓呈现出来。 15. 科学的创造：直观、表象--- 抽象概念--- （理论） 16. 艺术的创造：直观、表象--- 意象形态--- （形象） 17. 阿恩海姆认为，在任何一个认识领域中，真正的创造性思维活动都是通过（意象）进行的。 18.19 世纪下旬，人类开始从（心理学）角度研究艺术创作和艺术欣赏。 19.19 世纪下旬，人类开始从（社会学）角度研究艺术的起源和功能。 20.19 世纪下旬，人类开始从（艺术史）角度研究艺术风格的形成和发展。 21. 设计是围绕着目标的问题（求解）活动。 22. 德拉克山认为心理学学科的特别之处就是研究（心理），必定是自我反省式的。 23. 心理学是（行为）的科学，因为它比意识体验具有更加明确的对象性和客观性。 24. 在审美研究中，人们看画展的行走方式、停留时间和观看引起的身体姿势变化，都可以作为（行为）的变量，其变化是可以直接观察和测量的。 25. 心理学不仅是行为的科学，对人类意识体验的研究，也为了了解人类（心理）活动提供了极具价值的知识。 26. 阿恩海姆不仅仅是纯粹使用实验科学方法，或行为的研究，而是大量采用（意识）体验的研究。 27. 心理活动是在（头脑）中进行的，是一个内部过程，无法通过任何技术手段直接观察和测量。 28. “人生是一场梦”这个课题，无法用科学心理学方法论证其真伪，只有通过（艺术）的表现方法来实现。 29. 阿恩海姆说：“不管承不承认，实际上他们（艺术家）至终都在运用心理学，不是家传的，便是其他人留传下来的”。 30. （哲学）是心理学的前身，古希腊人很早就有系统的对心理学的一些问题作了系统的研究。 31. 心理学的真正起源源于正式采用（科学）方法研究心理问题。 32. （现代）心理学强调理论应该有研究证据的支持，这是心理学不同于哲学或普通感觉的
幼儿心理学期末考试
《幼儿心理学》期末考试试题 （总分100分，时间为60分钟） 班级：________姓名：________分数：_________ 一、选择题（每小题2分，20小题，共40分） 答题卡 1、在同学聚会上，大家讨论起一个老同学，你在头脑中呈现出这个同学的样子，这种心理现象叫做（）。 A、再认 B、回忆 C、记忆恢复 D、识记 2、依赖事物的形象或表象以及它们的彼此联系而进行的思维是（）。 A、发散思维 B、具体形象思维 C、直觉行动思维 D、抽象逻辑思维 3、看小说时产生的心理活动是（）。 A、无意想象 B、表象 C、创造想象 D、再造想象 4、向幼儿提供具体的、形象的、明确的提示，有助于幼儿利用线索，这是幼儿在运用（）记忆策略。 A、提取策略 B、视觉复述策略 C、特征定位策略 D、组织性策略 5、自己喜欢，就以为别人也喜欢；自己不喜欢，就以为别人也不喜欢。这就是（）。 A、自我中心 B、自私自利 C、自说自话 D、自以为是 6、幼儿常有脸上挂着泪水又笑起来的情况，即破涕为笑，主要是因为（）。 A、幼儿的情绪易冲动 B、幼儿的情绪不稳定 C、幼儿的情绪易外露 D、幼儿的情绪还是由生理需要控制着 7、儿童思维发生在（）。 A、0～1岁 B、1～1、5岁 C、1、5～2岁 D、2～3岁 8、引起无意注意的客观条件不包括（）。A、运动的刺激物 B、情绪状态 C、有对比的刺激物 D、新异的刺激 9、以下关于幼儿再造想象的说法正确的是（）。 A、幼儿的想象中，再造想象是非常少的。 B、幼儿的再造想象常常依赖于成人的语言描述或图形符号的描绘。 C、幼儿的再造想象中的形象是生活中没有见过的。 D、幼儿的创造想象常常根据外界情景的变化而变化。 10、3岁前儿童的记忆一般不能永久保持，这种现象称为（）。 A、短时记忆 B、感觉记忆 C、婴儿期记忆缺失 D、记忆容量不足 11、幼儿看见图画里的人穿着棉袄，带着手套，就知道“这是冬天，天气很冷”。这种认知属于（）。 A、直觉 B、感觉 C、思维 D、记忆 12、幼儿园里最常用、最实用的研究方法是（）。 A、问卷法 B、作品分析法 C、调查法 D、观察法 13、梦是（）的一种极端形式。 A、有意想象 B、创造想象 C、无意想象 D、再造想象 14、幼儿思维的主要形式是具体形象思维，其借助的思维工具是（）。 A、表情 B、动作 C、表象 D、语词 1、15、新生儿的原始情绪是（）。 A、怕怒爱 B、喜怕爱 C、怕笑爱 D、怒怕笑 16、人脑对客观现实的反映是（）。 A、主观被动的 B、能动主动的 C、能动主动的 D、消极客观的 17、一系列有目标指向性的认知操作过程被称为（）。 A、问题解决 B、发散性性思维 C、抽象思维 D、思考 18、幼儿利用掰手指来数数，动作停止，他们的思维也就停止了。幼儿这种依赖实际动作的思维被称为（）。
最新学前心理学期末考试试题
《学前心理学》期末考试试题 姓名：班级：学号; 分数; 一、选择题（每题2分，共30分） （）1、有人曾经把黑猩猩与幼儿放在一起抚养训练，但应为黑猩猩不具备人类的遗传素质，最终不可能与人类的后代一样形成人的心理，这说明： A、遗传素质是儿童心理发展的自然前提 B、生理成熟为儿童心理发展提供了物 质前提 C、环境因素是学前儿童心理发展成为现实 D、教育对儿童心理发展的主动调控作 用 （）2、“六一”儿童节聚会时，小朋友们一听到《我爱北京天安门》这首乐曲时，就知道自已曾经唱过。这种记忆现象在心理学上叫做 A、再认 B、识记 C、回忆 D、保持 （）3、在幼儿的记忆中，占主要地位、比重最大的记忆形式是（） A. 运动记忆 B. 情绪记忆 C. 形象记忆 D. 语词记忆 （）4、幼儿思维的主要形式是（） A. 直观行动思维 B.具体形象思维 C. 形式运算思维 D. 抽象逻辑思维（）5、人生最早出现的认识过程是（） A. 感觉和知觉 B. 记忆 C. 想像 D. 思维 （）6、好奇好问、活泼好动是幼儿（） A. 气质特征的表现 B. 能力特征的表现 C. 性格特征的表现 D. 思维特 征的表现 （）7、幼儿的形象记忆主要依靠的是（） A.动作 B.言语 C.情绪 D.表象 （）8、幼儿园小朋友听老师讲《龟兔赛跑》的故事，头脑中呈现出乌龟和兔子赛跑的生动形象。这种心理活动属于（） A.再造想像 B.创造想像 C.无意想像 D.幻想 （）9、与儿童最初出现的情绪反应相关的是（ ) A.生理需要 B.社会性需要 C.社会性适应 D.脑成熟 （）10、某儿童日常生活中常表现为精力旺盛，待人热情，但冲动，易感情用事，他的气质属于（ ) A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质 （）11、“视觉悬崖”装置主要测查的是（） A.婴儿的深度知觉 B.婴儿的大小知觉 C.婴儿的形状知觉 D.婴儿的方位 知觉 （）12、美国心理学家本杰明·布鲁姆研究指出，如果17岁儿童智力为100％成熟的话，那么，儿童4岁时已达到（） A.成熟智力的三分之一 B.成熟智力的二分之一 C.成熟智力的三分之二 D.成熟智力的四分之三 （）13、在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，0～2岁儿童的思维处于（） A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.形式运算阶段 D.具体运算阶段 （）14、孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是( ) A.“真香！” B.“我要吃。” C.“这是什么？” D.“这儿有个苹果。”（）15、儿童想像的萌芽是在( )
最新幼儿心理学试题
幼儿心理学期末考试试卷 （总分100分，时间：60分钟） 班级：__ ______姓名：____________ 一、单项选择题（每小题2分，共30小题，总分60分）。 1、人最早出现的认知过程是（）。 A、感觉和视觉 B、感觉和记忆 C、知觉和记忆 D、记忆和想象2、新生儿的第一声啼哭具有重要的（）价值。 A、报到 B、社会 C、心理 D、生理 3、“视崖实验”可以测查婴儿的（）。 A、方位知觉 B、深度知觉 C、大小知觉 D、形状知觉4、看小说时产生的心理活动是（）。 A、表象 B、创造想象 C、再造想象 D、无意想象 5、人的认识过程、情感过程、意志过程统称为（）。 A、个性心理 B、心理现象 C、心理过程 D、个性倾向性 6、3岁儿童已经能正确辨别上下方位，4岁儿童能正确辨别前后，部分5岁儿童开始能以（）为中心辨别左右。 A、他人 B、同伴 C、自身 D、父母 7、思维的基本特点是概括性、间接性和（）。 A、涵括性 B、组织性 C、集中性 D、指向性 8、幼儿常有脸上挂着泪水又笑起来的情况，即破涕为笑，主要是因为（）。 A、幼儿的情绪还是由生理需要控制着 B、幼儿的情绪易冲动
C、幼儿的情绪不稳定 D、幼儿的情绪易外露 9、引起无意注意的客观条件不包括（）。 A、新异的刺激 B、运动的刺激物 C、有对比的刺激物 D、情绪状态10、向幼儿提供具体的、形象的、明确的提示，有助于幼儿利用线索，这是幼儿在运用（）记忆策略。 A、特征定位策略 B、组织性策略 C、提取策略 D、视觉复述策略 11、当刺激多次重复出现时，婴儿好像已经认识了它，对它的反应强度减弱，这种现象称作（）。 A、记忆的潜伏期 B、客体永久性 C、回忆 D、习惯化 12、人在头脑中创造新形象的基本材料是（）。 A、想象 B、表象 C、感知 D、记忆 13、幼儿的主要思维方式是（）。 A、具体形象思维 B、抽象逻辑思维 C、自我中心性思维 D、直觉行动思维 14、在方位知觉的发展中，儿童在（）能够正确辨别前后。 A、3岁 B、4岁 C、5岁 D、6岁 15、幼儿看见图画里的人穿着棉袄，戴着手套，就知道“这是冬天，天气很冷”。 这种认识属于（）。 A、感知 B、记忆 C、想象 D、思维 16、人脑对客观事物间接的、概括的反映是（）。 A概念B思维C动作D语言 17、人脑中所保持的有关事物的形象是指（）。
《幸福心理学》期末考试 100分
?《幸福心理学》期末考试100分 60' 08'' 题量：100 满分：100.0 截止日期：2016-05-29 23:59 提交试卷 一、单选题 1 弗洛伊德认为，在人的无意识领域中，存在大量的追求快乐和（）的本能倾向。 ?A、 避免痛苦 ? ?B、 解决痛苦 ? ?C、 实现目标 ? ?D、 追求财富 ? 我的答案：A 2 一份英国调查表明，无论现在幸福值是高还是低，人对未来幸福预期值与现在相比（）。 ?A、
更低 ? ?B、 更高 ? ?C、 一样 ? ?D、 都有可能 ? 我的答案：B 3 消除消极故事的方法包括（）。 ?A、 置之不理 ? ?B、 倾诉 ? ?C、 争论真假 ? ?D、 积极幻想 ?
我的答案：C 4 当一个人以（）和自主追求的方式来追求目标的时候，主观幸福感才会增加。 ?A、 外在价值 ? ?B、 社会价值 ? ?C、 他人价值 ? ?D、 内在价值 ? 我的答案：D 5 情绪知觉包括图案、故事和（）。 ?A、 庆幸 ? ?B、 孤独 ? ?C、
羞愧 ? ?D、 音乐 ? 我的答案：D 6 以下哪项不是主观幸福感的基本特点（）。 ?A、 主观性 ? ?B、 比较性 ? ?C、 稳定性 ? ?D、 整体性 ? 我的答案：B 7 Tal Ben-Shahar的幸福模型中不包括以下哪一项（）。 ?A、 忙碌奔波型
? ?B、 幸福型 ? ?C、 享乐主义型 ? ?D、 快乐型 ? 我的答案：D 8 幸福的人与愁眉苦脸的人相比，（）被别人选做朋友和信任对象。 ?A、 更容易 ? ?B、 更难 ? ?C、 同等程度 ? ?D、 都不容易 ? 我的答案：A 9
教育心理学期末考试题汇总
●教育心理学期末考试题。 ●名词解释。 ●教育心理学。 教育心理学：教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学（课件6） ●桑代克学习理论：效果律、准备律、练习律。 桑代克学习理论：桑代克的“试误——联接”学习理论的基本观点认为学习的实质是经过试误在刺激与反应之间形成联结（S——R）；学习的过程或联结建立的过程是尝试错误的过程；学习应遵循精简原则，而不是推理原则。 桑代克关于学习规律的观点，提出了三条主要的学习律：（1）效果律：指从刺激与反应之间联结加强或减弱受到反应结果的影响；（2）准备律：指有机体采取行动时，促使其行动就是一项增强，而阻碍其行动则是一种烦恼。当有机体并不准备行动时，迫使其进行行动则成为一种烦恼；（3）练习律：认为联结的强度决定于使用联结的频次。练习律由作用率和失用律两部分组成。（P56——57） ●观察学习。 观察学习：是个体只以旁观者的身份，观察别人的行为表现（自己不必实际参与活动），即可获得的学习。（P81） ●陈述性知识、程序性知识167 陈述性知识是关于“是什么”的知识，具体定义为：个人具有有意识的提取线索，因而能直接陈述的知识。简单地说，陈述性知识就是关于事物及其关系的知识。（P157） 程序性知识：关于完成某项任务的行为或者操作步骤的知识，或者说是关于“如何做”的知识。它包括一系列具体操作程序。P205 ●学习策略。 学习策略：学习策略是指学习者在学习过程中为有效完成学习任务而采用的一般性策略，它包括一般的学习程序、规则、方法与自我调控方式等内容。课件P154 ●元认知。 元认知：元认知就是认知主体对自身心理状态、能力、任务目标、认知策略等方面的认识，同时也是认知主体对自身各种认知活动的计划、监控与调节。 P240 ●学习迁移。 学习迁移：学习迁移指的就是一种学习对另一种学习学习所产生的影响。这包括先前学习对后继学习的影响，又包括后继学习对先前学习的影响；同时，所谓的影响，既包括积极影响，又包括消极影响。P276 ●学习动机。 学习动机：学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程或内部心理状态。P426 ●发现学习，有意学习。 发现学习：发现学习是指学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律。P106、107 有意学习：有意学习是针对机械学习而言的。指的是学习知识过程中，符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观点建立实质性和非人为
幼儿心理学期末考试题
2016—2017第二学期期末考试（幼儿心理学）班级姓名座位号 一、选择题（每题1分，共10分） 1、儿童心理学中的“儿童”是广义的，其年龄阶段一般是指（） A、0-3岁 B、3-6岁 C、6-12岁 D、0-18岁 2、心理是人脑对（） A、客观现实像镜子一样的反映 B、客观现实被动的反映 C、客观现实能动的反映 D、客观现实原原本本的反映 3、反映客观现象的延续性和顺序性是（） A、方位知觉 B、大小知觉 C、时间知觉 D、距离知觉 4、注意使儿童对环境中的各种刺激反应不一,总是舍弃一些信息、这是注意的( )功能 A、调节 B、整合 C、维持 D、选择 5、儿童在绘画时常常顾此失彼,说明儿童注意的( )较差 A、广度 B、稳定性 C、分配能力 D、范围 6、识记过的事物重新出现时感到熟悉,确知是以前感知过或经历过的,这种现象属于( ) A、再认 B、再现 C、习惯化 D、条件反射 7、小朋友听老师讲《西游记》的故事，仿佛看见了孙悟空大闹天宫的情景，这是（）。 A、逻辑思维 B、创造想象 C、综合想象 D、再造想象
8、心理学家布鲁姆通过研究发现，生后头4年儿童的智力发展最快，已经发展了（）。 A、70% B、60% C、65% D、50% 9、自尊心、自信心和羞愧感等是（）的成分。 A、自我评价 B、自我体验 C、自我控制 D、自我觉醒 10、一般不会影响学前儿童亲社会行为的因素是（） A、社会生活环境 B、儿童日常的生活环境 C、移情 D、遗传基因 二、填空题（每题1分，共10分） 1.依恋的类型（）（）（） 2.儿童社会化的前提（） 3.儿童攻击性的两种表现（）（） 4.个性的特征（）（）（）（） 三、名词解释（每个2分，一共10分） 1.社会化 2.亲社会行为 3.个性
心理学期末试题
心理学2008年试卷 一、下列每题的选项中，只有一项是最符合题意的，请将正确的题号填在括号中。（20*1分=20分） 1、心理学是研究（ D ）及其规律的科学。 A、心理过程 B、生理变化 C、行为过程 D、心理和行为 2、“自然、真实”是心理研究中（ A）方法的主要优点。 A、观察法 B、实验法 C、调查法 D、个案法 3、高级神经活动的基本活动方式是（ D ） A、扩散 B、集中 C、兴奋 D、反射 4、飞行员在飞机上升和下降的5-6分钟内需要对飞机性能做出200多次的关注，此时反映出注意的主要特征是（ C ）。 A、范围B分配 C 转移D、稳定 5、差别感觉阈限与差别感受性之间成（ A ）关系。 A、反比例 B、正比例 C、常数 D、对数 6、严格而言，夜晚驾驶室内的灯光应关闭，是为了防止（ A ）现象出现，。 A、明暗适应 B、视觉对比 C、感觉干扰 D、感觉差异 7、电影是依据（ D ）现象的原理而摄制和放映的。 A、空间知觉 B、眼动 C、错觉 D、似动 8、将物体的物理特性在头脑中登记的过程是一种（ B ）。 A、长时记忆 B、感觉记忆 C、短时记忆 D、外显记忆 9、主体依据事物外部特征将物体记忆，只是一种（ C ）记忆策略。 A、精细记忆 B、精确记忆 C、机械复述 D、有意记忆 10、位置处在中间的材料往往遗忘多，说明记忆材料会受到（D）的影响。 A、前摄抑制 B、倒摄抑制 C、消退抑制 D、前摄、倒摄两种抑制 11、艾宾浩斯研究发现，遗忘进程先快后慢，它说明影响遗忘的主要因素是（ C ）。 A、材料性质 B、数量 C、时间 D、检查指标 12、一般说来，复习的时间分配对记忆效果会产生影响，分散复习往往要（ A ）于集中复习的效果。
管理心理学考试复习题有答案
《管理心理学》总复习题（库） 一、填空题 1、客观地对现实发生的管理心理现象进行记录、观察的方法称为观察法。 2．梅奥是行为管理学派的代表学者。 3．请写出智商测验的公式IQ（智商）=MA（智力年龄）÷CA（实足年龄）×100。 4．心理学中的个性也可称为__人格__,是指一个人的基本精神面貌。 5、人的心理活动过程一般包括认识过程、情感过程和意志过程。 6．个体在群体的压力下，在行为上趋向与其他人保持一致，这一现象称为从众。 7．人的典型的气质类型一般有多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质四种。 8．成就需要（动机）理论的代表人物是麦克里兰。 9．在人性假设理论中，认为良好人际关系对于调动人的生产积极性是决定性因素的理论是社会人。 10、人的性格特征按机能划分一般可分为情绪特征、理智特征和意志特征。 11．当代提出的几种领导类型主要包括（领袖魅力型领导）、（变革型领导）、（交换型领导）和诚信型领导四种。
12．按照马斯洛的需要层次理论，人的需要从低级到高级可分为生理需要、（归属和爱）需要、（安全）需要、（自我实现）需要、（尊重）需要。 13．双因素理论所指的两类因素是（保健）因素与（激励）因素。 14．激励就是激发人的（动机） ,诱导人的行为,使其发挥在潜力,为实现所追求的目标而努力的过程。 15．能力测验一般包括（智力测验）、（特殊能力测验）、（创造能力测验）三种。 16．人格测验一般包括（量表测验法）、（情境测验法）、（投射测验法）三种。 17．影响期望形成的主要条件包括（目标，目标价值（外在因素））和实现目标的可能性的估计。 18. 四分图模型把描述领导行为的维度归为两个：一个是员工取向，一个是生产取向。 19.管理心理学的理论架构一般分为个体、群体、组织与领导三个层次。 二、判断题 1．企业或组织中的人-物关系主要是劳动心理学与工程心理学的对象，而人-人关系才是组织管理心理学的对象。（对） 2．霍桑实验表明，人不是“经济人”，而是“复杂人”。（错） 3．两个能力相当的员工，其工作的效果也一定是相同的。（错） 4．团体的异质性是因为团体任务的完成需要各种知识、技能。（错） 5．密西根模型把描述领导行为的维度归为两个：一个是员工取向，一个是生产取向。（对） 6．冲突会妨碍团体的绩效，破坏团体的整体性，所以冲突都是有害的。（错）
儿童发展心理学复习题及答案
儿童发展心理学复习题及答案． 《儿童发展心理学》复习题及答案 一、填空： （３）1、（２）乳儿期，1）新生儿期，参照国内外现行的年龄阶段划分方式，我们将儿童心理发展分为（（７）青年早期。（５）童年中期，（６）童年晚期或少年期，婴儿期，（４）童年早期或幼儿期， 信息加工理论认为信息加工经历这几个阶段：感觉登录、注意、知觉、短时记忆、长时记忆。2、
帮助儿童克服害怕的心理治疗方法有：对抗性条件作用、系统脱敏法、模特塑造法、认知疗法。3、在有关人格发展阶段的理论阐释中，弗洛伊德强调本能的作用，自我是伊底和超我的奴仆；埃里克森4、更强调自我的作用，相信超我能引导心理性欲向着社会所规定的方向发展。（４）（３）创造性游戏，（２）教学游戏，5、按照进行的目的性分类，幼儿的游戏分为：（１）建筑性游戏，活动性游戏等几类。根据班杜拉的社会学习理论，儿童的攻击性行为是通过外部强化、替代性强化和观察与模仿范性获得6、 的。儿童获得道德认识上的发展必须摆脱自我中心和实在论，理解到别人有着与自己不同的看法，从而发7、 展自己与别人不同的自我概念。 二、选择： １、我国最早讲授儿童心理学的是儿童心理学家（2）。 （1）肖孝嵘（2）陈鹤琴（3）黄翼 2、（３）是具有特定遗传功能最小单位，是储存特定遗传信息的功能单位。 （1）染色体（2）DNA （3）基因 3、弗洛伊德的心理性欲发展阶段中，3—7岁儿童处于（３）阶段。
（１）口唇期（２）肛门期（３）性器期（４）潜伏期（５）生殖器 4、（１）是儿童个性实现社会化的重要场所。 （１）家庭（２）幼儿园（３）儿童游乐场所 5、（３）可以帮助儿童克服冲动与攻击性行为，还有助利他行为的实践。 （１）观点或角色的采择（２）交往技能的训练（３）角色扮演 三、判断： （√）1、儿童的先天素质不是单纯由遗传基因决定的，儿童的先天素质是遗传基因和胎儿发育的环境因素之间复杂的相互作用的结果。 （×）2、儿童大脑各区的成熟程序是由前往后分别进行的，其程序是枕叶、颞叶、顶叶、额叶。 （×）3、后天环境的优劣将影响儿童心理发展的速度、水平和特点。 （√）4、情绪作为一种适应能力是通过后天的学习获得的。 （√）5、儿童的个性，从一开始就带着自身已有的特点在于周围的人、周围的环境发生相互作用中发展起来。 （×）6、男女两性认知差异的年龄倾向反映了男女儿童在认知差异上的不平衡性。 （√）7、儿童与同伴交往的能力和水平是衡量个性和社会性成熟的重要标志。 （√）8、游戏是一种现实与想象相结合的，为了满足认识和身体需要的轻松自由的学习活动。 （×）9、儿童社会化的内容就是使儿童了解社会，成为一个适应社会的人。 （√）10、道德情感的发展是一个从外部控制向内部控制转移的、不断内化的过程，有了良心和羞愧感，就有可能使儿童自觉地克制不良行为。 四、概念解释： 1、元认知：儿童对自己认知功能的认识和控制力。 2、智力：是适应环境的能力，是学习的能力；是抽象思维能力，是问题解决和决策能力。 3、性别角色：是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，也是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。 4、移情：指儿童在觉察他人情绪反映时所体验到的与他人共有的情绪反映，是理解和共享其他人的感情的能力。
幸福心理学期末完整版考试答案
幸福心理学期末完整版考试答案 一、单选题（题数：40，共40.0分） 1观察者对他人行为易做()。（1.0分）1.0分 ?A、内归因 ?B、外归因 ?C、自我贬损 ?D、防御归因 正确答案：A我的答案：A 2有些人既不为现在生活考虑也不考虑未来生活,这属于本·沙哈尔提出的幸福模型中哪种类型的人?()（1.0分）1.0分 ?A、幸福型 ?B、忙碌奔波型 ?C、享乐主义型 ?D、虚无主义型 正确答案：D我的答案：D 3《梦的解析》的作者是()。（1.0分）1.0分 ?A、塞利格曼 ?B、弗洛姆 ?C、弗洛伊德 ?D、马斯洛 正确答案：C我的答案：C 4关于国外幸福感研究处于描述性阶段的是()。（1.0分）1.0分
?A、20世纪90年代至今 ?B、20世纪60年代-90年代 ?C、20世纪50年代-90年代 ?D、20世纪50年代中期-80年代初期 正确答案：D我的答案：D 5当一个人以()和自主追求的方式来追求目标的时候,主观幸福感才会增加。（1.0分）1.0分 ?A、内在价值 ?B、外在价值 ?C、社会价值 ?D、他人价值 正确答案：A我的答案：A 6在大脑中,放大恐惧性情绪主要是()工作的结果。（1.0分）1.0分 ?A、下丘脑 ?B、海马体 ?C、杏仁核 ?D、视丘 正确答案：C我的答案：C 7以下哪位心理学家发现了很多遗传性的特征。()（1.0分）1.0分 ?A、戴维·吕肯 ?B、塞利格曼 ?C、米哈里 ?D、狄纳 正确答案：A我的答案：A 8以下哪本书可以了解罗素的幸福观。()（1.0分）1.0分
?A、《幸福心理学》 ?B、《被遗忘的幸福密码》 ?C、《幸福之路》 ?D、《积极心理学》 正确答案：C我的答案：C 9认知的改变从()开始。（1.0分）1.0分 ?A、发现 ?B、行动 ?C、接收 ?D、学习 正确答案：C我的答案：C 10人面对问题的策略包括控制策略和()。（1.0分）1.0分 ?A、战斗策略 ?B、逃避策略 ?C、麻痹策略 ?D、转移策略 正确答案：A我的答案：A 11关于解构神话爱情故事,不正确的描述是()。（1.0分）1.0分 ?A、这些故事中的男主角往往很软弱 ?B、这些故事带有男权主义色彩 ?C、这些故事在今天已经不存在了,因为今天的社会已是男女平权 ?D、这些故事的女主角大多符合了男性的幻想 正确答案：C我的答案：C 12在很多群体性事件中,民众情绪没有得到疏解,而派去的警察引发群众更大的恐惧感,造成暴力引起暴力,从心理学上看这属于()。（1.0分）1.0分
教育心理学期末考试试题及答案完整版-大将军
《当代教育心理学》期末考试题及答案 一、单项选择题(共20道小题,每题1分,共20分) ★第一章★ 2.教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对(A)的不同解释上。 A.学习过程 B.教学过程 C.评价过程 D.反思过程 3.1903年,美国心理学家(D)出版了《教育心理学》,这是西方第一本以教育心理学命名的专著。 A.杜威 B.加涅 C.乌申斯基 D.桑代克 4.(C)以实用主义为基础的“从做中学”为信条,进行改革教学的实践活动,对教育产生了相当深远的影响。 A.罗杰斯 B.鲁宾斯坦 C.杜威 D.布鲁纳 ★第二章★ 1.根据皮亚杰的观点,可以同时从两个或两个以上角度思考问题,这一特征是儿童认知发展水平到达哪个阶段的重要标志?(C) A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 3.根据埃里克森的人格发展理论,6~12岁的儿童要解决的主要矛盾是(C) A.自主感对羞耻感 B.主动感对内疚感 C.勤奋感对自卑感 D.自我同一性对角色混乱 4.有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰,这种认知方式属于(A) A.场依存性 B.场独立性 C.冲动型 D.反思性 ★第三章★ 1.教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标,提供学习策略的指导,并且为学生创造良好的教学环境,这集中体现了教师的何种角色(D) A.平等中的首席 B.管理者 C.反思者 D.促进者
3.教学过程中,教师给学生以足够的关注和期望,学生在得到激励和赏识后常常表现出学习行为。这种心理效应是我们所说的(C) A.扇贝效应 B.南风效应 C.罗森塔尔效应 D.巴纳姆效应 4.教师将自己的教学实践活动定期进行梳理,总结出自己的教学经验,同时不断听取学生、同事、专家的反馈,这种反思方法属于(A) A.行动研究 B.撰写日记 C.观摩讨论 D.案例分析 5.某教师认为学校管理混乱,与领导沟通不畅通,自己疲于应付教学活动,常常心情烦躁、易怒、情绪紧张。按照他的说法,造成这种压力的原因是(B) A.社会对教师群体重视不够 B.学校管理体制不健全 C.教师职业的特殊性 D.自身的心理素质问题 ★第四章★ 1.下面哪种情况发生了学习?(D) A.小李从亮处走进暗室,视力显著提高 B.小明喝酒后脾气变得暴躁 C.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠 D.大猩猩模仿游人吃饼干 2.下面哪种学习不属于学习的主体分类?(C) A.人类学习 B.机器学习 C.网络学习 D.动物学习 4.下列哪种学习不属于加涅所划分的学习结果类型?(B) A.态度 B.习惯 C.言语信息 D.运动技能 5.下面哪种学习属于有意义的接受?(C) A.科学家探索新材料 B.小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位 C.中学生听讲座,理解概念之间的关系 D.儿童尝试错误走迷宫 ★第五章★ 1.心理学家桑代克的“迷箱”实验,证明了学习是(A) A.建立刺激——反应联结的过程 B.认知同化过程 C.产生顿悟的过程
心理学期末复习试题及答案 完整
心理学期末复习试题及答案完整版 心理学基础试题及答案 第一章题目 一、单项选择题 1、心理现象分为（A） A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理。 2、心理过程包括（D） A、认识过程、情感过程、行为过程 B、知觉过程、情感过程、行为过程 C、感觉过程、知觉过程、意志过程 D、认识过程、情感过程、意志过程 3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的 A、认知过程 B、情感过程 C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程 4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究 A、普通心理学 B、发展心理学 C、理论心理学 D、生理心理学 5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理 A、社会心理学 B、应用心理学 C、发展心理学 D、比较心理学 6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律。 （E）是研究个体心理发生、发展规律的科学、 （D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学、 （C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支、 （B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、 （A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支 A、比较心理学 B、理论心理学 C、社会心理学 D、实验心理学 E、发展心理学 F、普通心理学 7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C） A、社会心理学 B、理论心理学 C、应用心理学 D、普通心理学 8、自然实验法的优点是（A） A、减少人为性,提高真实性 B、减少人为性,降低真实性 C、提高人为性,增加真实性 D、提高人为性,降低真实性 9、（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言。 A、笛卡尔 B、洛克 C、冯特 D、缪勒
2011年7月国开学前教育本科《儿童心理学》期末考试试题及答案
试卷号：1311 2011年7月中央电大学前教育本科《儿童心理学》期末考试试题及答案说明：资料整理于2017年6月2日； 2017年春期考试时间：2017年6月24日08:30至10:00。 一、选择题 1.在（）的情况下，儿童更有可能表现出跨性别玩具选择行为。 D.单独选择玩具 2.大脑左半球包括言语中枢、听觉中枢、动作记忆中枢、语言加工中枢和（）中枢。 B.积极情感表达 3.属于新生儿的无条件反射的是（）。 B.强制性颈反射 4.儿童早期动作发展遵循（）原则和远近原则。 D.头尾 5.幼儿阶段指的是( )岁。 C.3～6 6.( )是维持幼儿认知操作的重要手段。 A.想象 7.（）是人生最早出现的认识过程，是其它认识过程的基础。 C感知觉 8.不属于玩物游戏的是（）。 D.趣味竞赛 9.2岁的幼儿会对哀伤的同伴表现出一定的利他行为，这种反应有很大的个体差异且具有一定的稳定性，如他们可能会要去打那个让同伴哀伤的人，这种反应方式是( )。 B.激烈式 10.分娩过程共分为（）个阶段。 B.3 二、概念题 11.学前儿童发展心理学 学前儿童发展心理学是个体发展心理学的一个分支，是以学前的儿童为研究对象，研究个体从受精卵形成到入学前这一成长过程中生理、心理和行为的发生、发展规律，以及各年龄阶段的心理特征和心理发生、发展规律的科学。 12.图式 描述儿童表征、组织和解释经验的模式或心理结构，是指动作的结构或组织，这些动作在相同或类似的环境中由于不断重复而得到迁移或概括。 13.脚本 对熟悉环境中重复发生事件的特定顺序和因果关系的概要性表征，这是为了保持特定经历而采用的一种图式。 14.移情 意识到他人具有与自己不同的感情或观点，运用言语等方式互相交流感情，与他人产生情感共鸣。 三、简答题 15.请简述艾里克森的八个社会心理阶段中的前三个阶段。 参考答案： 艾里克森的八个社会心理阶段中的前三个阶段分别为： (1)o～1岁，处于基本信任对不信任阶段，基本任务为学习信任别人，克服不信任。此阶段的儿童需要其自身需要得到及时的满足，作为社会化代理人的母亲需要能积极、敏感的回应孩子的需要。 (2)1～3岁，处于自主对羞愧阶段，基本任务为获得自主感，克服自我怀疑、羞耻感，作为社会化代理人的父母亲需要给予孩子自我负责的机会，让他们自己的事情自己做。 (3)3～6岁，处于主动对内疚阶段，基本任务为获得主动感，避免内疚感，作为社会化代理人的家人需要让儿童承担责任和义务，对孩子的失败给予保护性态度。 16.请就“习惯化与去习惯化”进行解释和举例。 1
《学前心理学》期末考试试题
渝北区中职学校2014-2015学年度（上）期末考试 《学前心里学》试卷 （考试时间：60分钟 总分：100分） 注：1、答题前，务必将自己的班级、姓名、学号填写在相应的位置上。 2、请将答案按照题号顺序在各题目的答题区域内作答；保持答题卷清洁。 3、超出答题区域书写的答案无效。 一、选择题 （每小题2分，共24分） 1、学前儿童心理学研究对象 （ ）。 A. 0-6、7岁儿童 B.3-7岁儿童 C.0-3岁儿童 D.3-4岁儿童 2、幼儿指的是（ ）。 A. 3—6岁 B.0—1岁 C.1—3岁 D.7岁 3、美国心理学家（ ）用双生子楼梯的实验，说明了生理成熟对学习技能的前提作用。 A.艾宾浩斯 B.皮亚杰 C.格塞尔 D.埃尔金德 4、在方位知觉的发展中，儿童在（ ）能够正确辨别前后。 A.3岁 B.4岁 C.5岁 D.6岁 5、下列属于新生儿条件发射的是（ ） A.抓握反射 B.惊跳反射 C.对喂奶姿势的吸吮反射 D.游泳反射 6、儿童言语的形成中，出现单词句阶段的年龄段是（ ） 题号 一 二 三 四 五 总分 题型 选择题 填空题 名词解释 简答题 应用题 —— 分值 24 26 15 15 20 100 得分
A. 6个月—1岁 B.1岁—1.5岁 C.1.5岁—2岁 D.2岁—3岁 7、关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是（）。 A. 记得快忘得也快 B.容易混淆 C.语词记忆占优势 D.较多运用机械记忆 8、对头脑中已有的表象进行加工改造，重新组合成为新形象的过程叫（）。 A. 思维 B.想象 C.记忆 D.情绪情感 9、学前儿童口吃现象常常出现在（）。 A.1岁半—2岁 B.4—5岁 C.5—6岁 D.2—4岁 10、在儿童大脑皮质各区域中，最早成熟的是（）。 A.顶叶 B.颞叶 C.枕叶 D.额叶 11、中班幼儿有意注意的时间可达（）分钟左右。 A.15分钟左右 B.3~5分钟左右 C.20分钟左右 D.10分钟左右 12、学前儿童观察力发展的的特点不包括（）。 A.观察的系统性较差 B.观察持续时间较长 C.观察的目的性不强 D.概括性较低 二、填空题（每空2分，共26分） 1、学前儿童心理学的研究方法主要有_______、________、__________、 _______。 2、达尔文在1859年出版的____________一书中系统的阐述了他的进化学说。 3、第_____个月出生的早产儿，如在暖箱里精心照顾，已能存活。 4、我国学者认为_____________这个年龄段是怀孕最受欢迎的时间。 5、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，属于______记忆。 6、幼儿的阅读能力发展，大致经过____________、__________、____________ 三个阶段。 7、遗忘的进程是不均衡的，有____________的特点。