第7章第2节《弹力》导学案

第7章第2节《弹力》导学案

一、出示目标（投影）

1、知道两种形变及弹力的相关知识

2、知道弹簧测力计的原理及使用

教学重点：弹簧测力计的读数及使用

教学难点：弹簧测力计的使用

二、自学指导

看课本P6-7的内容，把关键的字句画下来，并完成练习册P4：自主预习。问题1：弹力

1、体验：把一张纸搓成一团，纸不能回复原状，把弹簧拉长或压缩，能回复原状。

分析：物体受力会发生形变，不受力时又回复到原来的形状，这种特性叫做，这样的形变叫弹性形变，物体变形后不能自动回复原来的形状，这种特性叫做，这样的形变叫塑性形变。弹簧的弹性有一定的_，超过了这个限度就____________ （例如用力过大地拉一弹簧）。

结论：我们在压尺子、拉橡皮筋、拉弹簧时，感受到它们对手有力的作用，这种力叫。根据定义可知，弹力是物体由于而产生的，弹力

的大小与_____________ 有关。

问题2：弹簧测力计

1、测量力的大小的工具叫。（观察课本P7图）

2、物理实验中经常使用的测力计叫。

弹簧测力计原理：弹簧受到的拉力，弹簧的伸长。（弹簧的伸长与所

受的拉力成比）

3、学习使用弹簧测力计

（1）使用前应观察它的____________和_____________。

（2）测量前应先检查指针是否指在______________________。

（3）测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向_____________，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦

（4）读数时，眼睛观察指针的视线应与弹簧测力计的刻线_______________。

（5）有两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，看看谁对谁的拉力大些，你知道为什么吗？

三、当堂检测：

1、弹簧测力计是一种常用的测量_______的大小的工具，它是根据弹簧在一定的弹性范围内____________________________________的原理制成的。

2、如图11－13所示，弹簧测力计的量程为________N，当用弹簧测力计拉一个物体时，所用拉力为_____________N.

3、关于弹力，下面说法正确的是（）

A、两个弹性物体只要有接触就一定会产生弹力

B、发生弹性形变的物体一定产生弹力

C、弹力的大小与物体的形变程度有关，形变程度越大，弹力越大

4、使用弹簧测力计时，下面几种说法中错误的是（）

A、使用前必须检查指针是否指在零点上

B、使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦

C、使用时，必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围

D、弹簧测力计必须竖直放置不得倾斜

弹力-(导)学案

实验：探究弹力和弹簧伸长的关系[学习目标] 1.探究弹力与弹簧伸长量之间的关系.2.学会利用列表法、图象法、函数法处理实验数据.3.能根据F-x，F-l图象求出弹簧的劲度系数． [知识探究] 一、实验原理和方法 1．弹簧弹力F的确定：弹簧下端悬挂钩码，静止的钩码处于平衡状态，弹力大小与所挂钩码的重力大小相等． 2．弹簧的伸长量x的确定：弹簧的原长l0与挂上钩码后弹簧的长度l可以用刻度尺测出，弹簧的伸长量x＝l－l0. 3．图象法处理实验数据：作出弹簧弹力F与弹簧伸长量x的关系图象，根据图象可以分析弹簧弹力和弹簧伸长量的关系． 二、实验器材 铁架台、毫米刻度尺(米尺)、轻弹簧、钩码(一盒)、三角板、铅笔、坐标纸等． 三、实验步骤 1．按图1所示安装实验装置，记下弹簧下端不挂钩码时弹簧的长度l0. 图1 2．在弹簧下端悬挂一个钩码，平衡时记下弹簧的总长度，并记下钩码的重力． 3．增加钩码的个数，重复上述实验过程，将数据填入表格．以F表示弹力，l表示弹簧的总长度，x＝l－l0表示弹簧的伸长量． 1234567 F/N l/cm

x/cm 四、数据处理 1．以弹力F(大小等于所挂钩码的重力)为纵坐标，以弹簧的伸长量x为横坐标，用描点法作图．连接各点，得出弹力F随弹簧伸长量x变化的图线，如图2所示． 图2 2．以弹簧伸长量为自变量，写出弹力和弹簧伸长量之间的函数关系，函数 表达式中常数即为弹簧的劲度系数，这个常数也可据F-x图线的斜率求解，k＝ΔF Δx. 3．得出弹力和弹簧伸长量之间的定量关系，解释函数表达式中常数的物理意义． 五、误差分析 1．偶然误差：由于读数和作图不准产生的误差，为了减小偶然误差要尽量多测几组数据． 2．系统误差：弹簧竖直悬挂时未考虑弹簧重力的影响产生的误差，为减小系统误差，应使用较轻的弹簧． 六、注意事项 1．所挂钩码不要过重，以免弹簧被过分拉伸，超出它的弹性限度． 2．测弹簧长度时，一定要在弹簧竖直悬挂且处于平衡状态时测量，刻度尺要保持竖直并靠近弹簧，以免增大误差． 3．描点画线时，所描的点不一定都落在一条曲线上，但应注意一定要使各点均匀分布在曲线的两侧． 4．记录数据时要注意弹力及弹簧伸长量的对应关系及单位． [典例剖析] 某同学在“探究弹力和弹簧伸长的关系”时，安装好实验装置，让刻度尺零刻度与弹簧上端平齐，在弹簧下端挂1个钩码，静止时弹簧长度为l1，如图3甲所示，图乙是此时固定在弹簧挂钩上的指针在刻度尺(最小分度是1毫

新高中地理 第三章 第二节 第2课时 发展多元化结构的能源系统导学案 新人教版选修6

第2课时发展多元化结构的能源系统 【学习目标】 1.说出发展多元化结构的能源系统的必要性。2.以某种新能源为例，阐述怎样建设多元化结构的新能源系统。 一、发展多元化结构的能源系统的必要性 1．世界能源的总趋势：发展①________结构的能源系统和高效、清洁的②____________。 2．原因：人类对能源资源的需求③__________增长。化石燃料的使用对环境造成不良影响，由此引发的全球环境问题日益④________。 3．措施：减少对⑤____________的消耗，重视利用⑥________能源。 二、多元化结构的能源系统(从能源的分布、特点、利用等方面进行分析) (一)太阳能 1．人类利用太阳能的两种转换形式 (1)光热转换，如太阳灶、太阳能供热系统。(2)光电转换，如太阳能电池。 2．特点 (1)优点：能量⑦________，清洁无污染。 (2)缺点：能量⑧________且只能在晴天获得。 (二)风能 1．特点 (1)优点：风力发电⑨________较低，而且不会产生⑩______污染。 (2)缺点：风力、风向?__________，变化大。风力发电存在着?________和输送问题。 2．利用：风推动?__________转动而产生电流。 (三)水能 1．特点 (1)世界上使用最广泛的可再生能源(目前)，是由?______转化而来的动能。 (2)当大坝和电厂建成后发电?________较低，能源清洁。 (3)大坝的建设可能会对?________及其周围地区的环境带来不利的影响。 2．中国的水能资源 总量丰富，可开发的水能居世界?________。但人均仅为世界平均数的60%，并且分布很不均匀。 (四)潮汐能 1．潮汐的概念：太阳与?________的引力使地球上的海水呈周期性的涨落。 2．分布：巨大的潮汐能蕴藏在狭窄的?________、浅海、江河?________。 3．利用：潮汐能发电。 4．潮汐能特点：干净、无污染。 (五)生物能——沼气 清洁的能源；适合在农村推广使用，操作简单。 (六)地热能 1．概念：地热能是地球内部蕴藏的巨大热量，包括地下热岩和热液中所储存的能量。现在被开发利用的多为后者。 2．存在形式：○21________(不含水滴)——最便于开发利用，如意、美、日以此开发电力，湿蒸汽(含水滴)，热水——如冰岛的雷克雅未克，以此为居民供热和进行温室栽培。我22________的地热能用于发电。 国西藏的○ 3．用途：发电、取暖、建地热温室等。 4．特点 优点：○23____________。 缺点：(1)可供开发的地点不多，而且更新速度较慢。 (2)地热蒸汽中常含一些有毒有害物质。

第五章第二节光反射导学案B4.doc

白银四中物理第五章《光现象》 第二节《光的反射》导学案 班级第组姓名： 课型：新授课课时：共 3 课时备课人：张忠武 一、学习目标： 1、知道光的反射现象以及反射的类型； 2、经历探究光的反射规律的过程； 3、知道光的反射定律； 4、会画反射光路图。 二、学习过程： （一）、认知准备 1、______ _ 的物体叫光源。光源可分为：和。发光的电灯、发光的镜子、点燃的蜡烛、太阳、月亮、萤火虫，其中属于光源的是_________ _ 。属于自然光源的是，属于人造光源的是 2、光在 ___ ____中沿直线传播，用带_______的直线表示光线。为了形象直观地表示光传播 的路径和方向，物理上采用了什么方法? 3、生活中见到的哪些现象都说明了光是沿直线传播的？ xK b1.C om （二）光的反射法线 1、光的反射的概念：光从一种介质射向另一种介质的表N 面时，有部分光返回原介质的现象叫光的反射。 2、反射中的名词：如右图所示， M N 表示反射面；射向 反射面的光线AO叫光线；被反射面反射的光线 A i γ B OB叫光线； O 点叫入射点或反射点；过O 点又垂入射光线反射光线 直于反射面虚线ON叫；与的M N 夹角 i 叫；与的夹角γ O 叫。 讨论：法线的特点是，，。 （三）、探究光的反射定律E 板 F 板 由此我们可以得出结论1：光在发生反射时 2、探究反射角和入射角的关系 改变多次入射角，用量角器分别量出对应的实验次数入射角 /o 反射角 / o 1 入射角和反射角，并填入表格中 2 分析表格我们可以得出结论 1：光在发生反射时 3 。 强调：改变多次入射角的目的是寻找光在反射时的普遍规律，避免偶然性。 综合结论1、 2 可得到光的反射定律：光在发生反射时，反射光线、入射光线和法线在 平面内；反射光线和入射光线分别位于法线，反射角入射角。 3、探究光路的可逆性 前面的实验中光线是沿AO的方向入射，沿 OB的方向反射。如果现在我们让光线沿 BO的方向 入 射，反射光线是否会沿OA的方向反射呢？ 结论：在反射是光路是的。 讨论 1: 当光垂直射向镜面时，入射光线和反射光线是的，此时的入射角是度，反 射角是度。 http://www.xk https://www.wendangku.net/doc/487980856.html, 眼睛 讨论 2、如右图所示，一个小灯泡S 发出的一束光经平面镜反射，反射S· 光线刚好射入了你的眼睛，由生活经验可知，你在镜子中看到了。 这就是平面镜成像，倒影也是一个道理。所以说平面镜成像和倒影都是 由于形成的。 练习：根据光的反射定律完成下列光路图 强调：①画反射面背面的小斜线时要画的均匀、整齐。②每条光线都要遵循光的反射定律。 ③每一条光线都必须有箭头，否则全图是错误的。④有些图中要标出对应的角度。 （四）、镜面反射和漫反射w W w.x K b 1 .c o M 1、概念： （ 1）、镜面反射：一束平行光入射到光滑的物体表面上时，反射 实验器材介绍：如右图所示，把一块平面镜平放在桌面上，镜面向上。再把一长方形的硬纸板对折，分为E 板和 F 板，接缝标为ON,E 板与镜子固定在一起且与 镜面垂直，这样 F 板就可以绕ON旋转。 1、探究反射光线、入射光线和法线的关系 让一束光 (AO) 贴着 E 板射到 O点。前后转动 F 板，当 F 板转到与 E 板不在一个平面的时候， F 板上都没有反射光线，当时候， F 板上出现了反射光线。 O F 板转到与 E 板在一个平面的 光线仍然 _______ ，这种反射叫 ________；（如：平静的水面、抛 光的金属面、平面镜发生的反射）。因为反射光线只沿一个方向，镜面反射 所以观察者只有在有的区域才能看到这一束平行光。黑 板如果太光滑导致一部分学生看不清黑板上的字、皮鞋擦得锃亮是 由于发生了镜面反射。（记住：太阳光就是平行光） （ 2）、漫反射：一束平行光入射到凹凸不平的物体表面上时，反射 漫反射 光线向着 _________，这种反射叫__________。因为反射光线沿各

8-1,8-2力弹力学案

班级：姓名： 8-1 力弹力 【学习过程】 一、知识要点梳理： 1.力是_____________的作用，力通常用字母_____表示。物理学中，力的单位是______,简称_______,这是为了纪念物理学家______而命名的。 2.力不能离开_____而存在，讨论力的现象，总要涉及两个物体，一个是_____物体，一个是______物体。 3.物体的_____或______的改变，叫做形变。形变的物体在撤去外力后能恢复原状，这种形变称为_______。物体发生弹性形变后，力图恢复原来形状，而对另一个物体产生的力，这个力称为__________。 4.使物体发生弹性形变的外力越大，物体的形变就_______。弹簧在一定的范围内，受到的______越大，伸长就______，且弹簧的伸长与它所受到的力成_____比，弹簧测力计就是根据这个道理制成的。 5.弹簧测力计的使用方法： 一：了解弹簧测力计的和，使用时所测力的大小应在的范围内； 二：测量前，应检查指针是否指在“0”刻度线上，若不在，应________； 三：测量时，要使弹簧测力计的受力方向沿着方向； 四：读数时，视线必须与刻度盘。 二、基础练习： （）6.下列关于弹力的说法中正确的是 A.物体间不相互接触也能产生弹力 B.只要物体间接触就一定产生弹力 C.发生弹性形变的物体，形变越大，弹力越大 D.周游弹簧才能产生弹力 （）7.下列物体不能产生弹力 A.压弯的锯条 B.拉长的橡皮筋 C.被挤压的皮球 D.捏瘪的橡皮泥 （）8.如图，用绳将灯吊在天花板上，电灯受到的拉力的施力物体是 A.地球 B.灯 C.绳 D.天花板 （）9.下述几个力中，最接近1N的是 A.拿起一张纸用的力 B.举起一块砖的力 C.抱起一只狗用的力 D.托起两个鸡蛋用的力 10.人推车向前走，人推车的力：施力物体是________，受力物体是__________。 放在桌上的墨水瓶，墨水瓶压在桌子的力：施力物体是_______，受力物体_______。磁铁吸引软铁，软铁受到的力：施力物体时_________，受力物体时_________。 11.如图所示的弹簧测力计的量程为N，读数为N。 【学习反思】

弹力学案

课前复习 力的概念、及力的三要素、重力。 新课学习习目标§ 3.2弹力 学 仁知道什么是弹力以及弹力产生的条件。 2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会确定它们的方向。 3、知道形变越大，弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧伸长（或缩短）的长度成正比。 4、掌握利用胡克定律计算弹簧弹力的力法。 学习重点、难点 重点：1、弹力产生的条件、弹力的方向。 2、胡克定律。 难点：弹力有无的判断及弹力方向的判断。 学习过程： 一、弹性形变和弹力 1、形变：指物体在力的作用下形状或体积发生变化，叫形变。 试举日常生活中见到的发生形变的例子：弹簧、弯弓射箭、跳板跳水运动员 跳水时的跳板等。 2、微小形变演示：平面镜对微小形变的放大、与玻璃连接的细玻璃管内的液面的变化。 3、弹性形变：有些物体在形变后撤去作用力时能够恢复原状的形变。 弹性限度：物体能够发生弹性形变的 ___________ 最大限度。 4、弹力：发生形变的物体在恢复形变的过程中对 ___________ 使它产生形变的物体产生的作用力。 二、弹力产生的条件 思考：弹力在什么情况下才会产生： （有挤压）。1、假设法：若有挤压，AB均不能保持静止。 2、隔离法：若拿走一个球，判断另一个球是否受影响。 三、几种弹力 1、推力、压力、支持力：I ； :二右图中，分析放在水平桌面上的书与桌面间的相互挤压时，书和桌面所受的 弹力情况。（或用手摁到桌面上的情况）（书：垂直桌面向上；桌子：垂直桌 面向下） 物体所受推力、压力或支持力的方向：两个物体面面接触或点面接触时， 弹力垂直于接触面（或切面）指向受力物体一侧。 2、绳的拉力： 当我们通用手过细绳提着一个物体时，感受细绳对手的作用力情况。 绳受拉力的方向：绳对物体的拉力（或张力）沿着绳指向绳收缩的 方向。 3、弹簧的弹力： 当我们拉伸弹簧时，感受弹簧对手的弹力情况，当压缩弹簧时又会怎样 ①弹簧对物体的弹力方向：沿着弹簧指向弹簧恢复形变的方 向。 ②胡克定律： 思考：弹簧弹力的大小与形变大小有何关系形变越大，弹力越大。 演示：弹簧的伸长与形变的关系。 总结：弹簧发生弹性形变时，产生弹力F的大小跟弹簧的伸长（或缩短） 的长度x成正比 即：F= _____ kx ____ 。其中，k为劲度系数，单位为 _________ N/m 例题2:两长度相同的轻弹簧，其劲度系数分别为k i=i500N /m, k2=2000N /m （下图所示），在它们下面挂上同样重物时，它们的伸长量x i与X2之比 是多少当它们伸长同样长度时，所挂重物的重力 （ ---------- ------- 度 物体之间必需接触，同时还要发生形变 1 、 A. :3; 3 ：4） 关于形识应用说法正确的是（ CD ) 物体形状的改变叫弹性形变 B.物体受到外力作用后发生的形状改变叫做弹性形变 G i与G2之比是多少& k Z//AA/WM Z/A/WW v k 例题1:下图中，光滑水平面上AB两物体紧挨着保持静止，则它们之间有弹力吗判断方法：C. 物体在外力去掉后能够恢复原状的形变叫弹性形变 D. 任何物体在外力的作用下都发生形变，不发生形变的物体是不存在的 2、关于弹力的产生，下列说法正确的是（ D ）

2020年九年级物理全册 22.2 核能导学案2 新人教版.doc

2020年九年级物理全册 22.2 核能导学案2 新人教版 【学习目标】 1.了解核能的由来，知道核能的优点和可能带来的问题。 2.了解原子、原子核的结构。 3.了解核裂变和了解核聚变。 【重点难点】 1.重点是可控制链式反应，和平利用核能。 2.难点是知道链式反应及发生的条件；了解核聚变，知道核聚变发生的条件。 【自主学习】 阅读课文内容，回答下面的问题： 1.物质是由组成的，分子是由组成。原子很小，它的直径不到 nm. 2.原子由、、三种粒子组成。质子带电荷，电子带 电荷，和构成原子核。 3. 、依靠强大的核力紧密地结合在一起，因此十分牢固，要使它们或重新组合是极其困难的。但是，一旦使原子核或，就可能释放出惊人的能量，这就是能。 4.1938年底，科学家首次用中子轰击比较大的原子核，使其发生，变成两个中等大小的原子核，同时释放出巨大的能量。 5.用轰击铀235原子核，铀核分裂时释放出能，同时还会产生几个新的 ，这些又会轰击其他铀核，于是就导致一系列铀核持续，并释放出大量能，这就是反应。 6.核电站利用发电，它的核心设备是。在这个过程中发生的链式反应是控制的。原子弹爆炸时发生的链式反应是的。 7.如果将某些质量很小的，在超高温下结合成新的，会释放出更大的能，这就是，有时把它也称为反应。 8.海水中蕴藏着丰富的、可以实现的核。科学家预言，通过可控制 来利用核能，有望彻底解决人类能源问题。 【课堂练习】 1．核电站是利用_______发电的，它的核心设备是_______，其发生的_______是可以控制的。

2．核裂变是指用_______轰击_______获取核能的途径。 3．核聚变是指质量很_______的原子核，在_______下结合成新的_______来获取核能的途径。4．下列说法不正确的是( )。 A．原子核在分裂或者聚合时释放的能量叫做核能 B．用中子轰击比较大的原子核可以使其发生裂变获取核能 C．核电站里的链式反应是可以控制的 D．原子弹发生爆炸时发生的链式反应也是可以控制的 5．获取核能有两条途径：一是原子核的________，二是________；用人工控制的办法释放核能的装置叫做________，利用核能发电的电站叫做________。 【要点归纳】 1.原子分裂或聚合时，会释放出巨大的能量，就是核能。 2.获取核能有两条途径：一是原子核的裂变，二是聚变。 3.适度安全的利用好核能，可缓解人类由于化石能源的缺乏所带来的能源危机。 【拓展训练】 1.1kg铀全部裂变，释放的能量超过吨煤完全燃烧释放的能量. 2.核电站的建设必须采用保护措施，特别要防止，以免造成污染。 3.在利用核能发电时，是把___________能转化为________能。 4.依据卢瑟福的原子行星模型理论，在原子中绕核高速旋转的是（） A．核子 B．电子 C.质子 D．中子 5.下列物体的尺度由小到大排列的是。（） A.夸克、原子核、质子、原子 B．质子、原子核、原子、夸克 C.夸克、质子、原子核、原子 D.原子、原子核、质子、夸克 6.俄罗斯的切尔诺贝利的核电站事故造成的辐射污染波及了白俄罗斯、俄罗斯及乌克兰的大片领土。各类辐射病、癌症、神经紧张、居民被迫疏散等后斯影响还深深的留在人们的心中。有的同学提出，既然核电站有这么大的危害，就不用建造核电站。你认为这种观点合理吗？提出你的看法。 【总结反思】

《光的反射》导学案

《光的反射》导学案 ☆学习目标： 1、知识与技能： （1）．了解光在一些物体表面可以发生反射。 （2）．认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。 （3）．理解反射现象中光路的可逆性。 （4）．了解什么是镜面反射，什么是漫反射（理解镜面反射和漫反射的主要差异）。 2、过程与方法： 通过对本节知识的学习，培养学生的应用所学知识解决实际问题的能力。 3、情感态度与价值观： 在整堂课的学习中，通过发散式思维的训练，培养学生乐于参加探究的态度，敢于把想法说出来与大家交流的勇气。 ☆、重难点： 1、重点：认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。 2、难点：了解什么是镜面反射，什么是漫反射（理解镜面反射和漫反射的主要差异）。 一预习导学： 我们之所以能看到不发光的物体，是因为 引入新课：光射向物体表面时，有一部分光会被物体表面反射回来，这种现象叫做光的反射。二合作学习 （一）光的反射定律 1、认识一点、两角、三线 观看ppt，重点：法线 反射光线 反射光线 2、实验：探究光反射时的规律 实验（1）：探究反射光线、入射光 线和法线位置关系如何？ 学生分组实验，把一个平面镜 M放在水平桌面上，再把一张纸 板ENF竖直立在平面镜上，纸板 上的直线ON垂直于镜面。 ①.将F板与E板旋转到同一平面， 用激光笔发出一束沿E板AO方向 射入O点的光，观察在右侧F板 上能否看到反射光线OB。（如图甲） ②将F板向后折转一定的角度，观察在F板上能否看到反射光线。（如图乙） 学生分组讨论，教师补充，（观看ppt）得出结论： 反射光线、入射光线和法线 反射光线、入射光线法线。 实验（2）探究：反射角和入射角大小关系如何？ 教师演示实验(光具盘)，学生观察实验现象，完成表格

江苏省仪征市八年级物理下册 8.1力 弹力学案1(无答案)(新版)苏科版

第一节力弹力 【学习目标】 1、认识力，了解力能改变物体的形状。 2、通过动手实验，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。 3、通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理，通过观察和对比， 认识弹簧秤的构造及使用方法；通过实验操作学会用弹簧秤测量力的大小； 4、知道国际单位制力的单位。 【重点难点】 重点：认识弹性、弹力、弹性势能。 难点：理解弹性形变与弹力的关系。 【预习指导】 “力”这个词在生活中广泛应用，在物理学中它的含义是什么呢？ 观察与讨论： 观察课本44页几幅图，你能感受到力的存在吗？ 推汽车，拉弹弓，举重，压跳板 再举一些产生力的例子。 在物理学中，力是物体对物体的作用。 力产生的条件是什么？ 形变和弹力： 当一个力作用在一个物体上时，物体会产生形变。如手压气球，气球会变形；手压弹簧，弹簧会缩短。物体形状或体积的改变，叫做形变。 形变的物体在撤去外力后能恢复原状，这种形变称为弹性形变。 形变的物体在撤去外力后不能恢复原状，这种形变称为范性形变。 物体发生弹性形变时会产生力，这个力叫做弹力。 弹力产生的条件是什么？和力一样吗？ 活动：观察物体弹性形变的大小与外力大小的关系

压塑料尺的力越大，塑料尺的弯曲程度越（大∕小） 拉弹簧用的力越大，弹簧伸长的越（长∕短） 结论是：。 【课堂反馈】 一、力： 1、定义： 2、力产生的条件： 二、形变： 1、定义： 2、分类 三、弹力： 1、定义： 2、形式： 3、弹力产生的条件： 四、物体形变与外力的大小关系 【课后作业】 1、下列关于力的叙述正确的是（） A、一个物体就能产生力的作用 B、有施力物体就一定有受力物体

2020年九年级物理全册 22.2 核能导学案1 新人教版.doc

2020年九年级物理全册 22.2 核能导学案1 新人教版 【学习目标】 1、了解核能的由来，知道核能的优点和可能带来的问题。 2、了解原子、原子核的结构。 3、了解核裂变和核聚变。 【学习过程】 一、新课引入：请大家快速独立思考以下问题，用语言表述出来 1、什么是化石能源？常见的有哪些？ 2、什么是一次能源？什么是一次能源？常见的有哪些？ 先对子相互交流，再小组内交流，若小组内的意见不统一，请提出来。 二、独立自主学习：请快速阅读课本P170---P173的内容，然后独立完成以下学习任务。 1、物质是由组成的，分子是由组成。 2、原子由、、三种粒子组成。质子带电荷，电子带电荷，和构成原子核。 3、、依靠强大的核力紧密地结合在一起，因此十分牢固，要使它们或重新组合是极其困难的。但是，一旦使原子核或，就可能释放出惊人的能量，这就是能。 4、1934-1938年底，科学家曾先后用轰击铀235原子核，铀核时释放出 能，同时还会产生几个新的，这些又会轰击其他铀核，于是就导致一系列铀核持续，并释放出大量能，这就是反应。 5、核电站利用发电，它的核心设备是。在这个过程中发生的链式反应是控制的。原子弹爆炸时发生的链式反应是的。 6、如果将某些质量很小的，在超高温下结合成新的，会释放出更大的能，这就是，有时把它也称为反应。 7、海水中蕴藏着丰富的、可以实现的核。科学家预言，通过可控制 来利用核能，有望彻底解决人类能源问题。 请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。 三、合作互助学习：

1、交流自主学习（组内交流课前预习中的问题，小组长将组内解决不了的问题汇总）。 2、请认真完成课本P173动手动脑，可以先讨论再独立完成问题，有疑问的可以请教自己的对子。 四、展示引导学习： 1、请结对子展示以上题，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。 2、小组长派代表给大家展示，并说出做这些题应该注意的事项。 3、其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解。 4、老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解。 五、评价提升学习（请快速独立完成以下各题，然后更正打分） 1、经过科学家的不懈努力，找到了获取核能的两条途径：_____________和_____________，前者是较轻的原子核结合成为较重的原子核的一种核反应；后者是较重的原子核裂变为较轻的原子核的一种核反应。氘和氚结合成氦核的过程属于_______________。 2、核电站的建设必须采用保护措施，特别要防止，以免造成污染。 3、在利用核能发电时，是把___________能转化为__________能为缓解电力紧张情况。 4、太阳能LED照明路灯。它主要由太阳能电池板、LED灯头等部分构成。LED是一种发光二极管，通过电流能够发光，可以把电能直接转化成_________能。太阳能是_________ 能源（填“一次”或“二次”）、清洁无污染，它是在太阳内部，氢原子核发生_________ （填“裂变”或“聚变”），释放出的核能。 5、开发利用新能源，我国陆续建成了一些核电站，关于核电站，下列说法正确的是（）A．核电站使用的核燃料是石油或天燃气 B．核反应堆中发生的是不可控制的核裂变 C．核电站发电的能量转化过程是：核能→内能→机械能→电能 D．核电站产生的核废料可以像生活垃圾那样被处理或进行二次加工利用 6、下列有关核能说法正确的是 ( ) A.核废料不会产生环境污染，可任意处置 B.核能是可再生能源 C.利用核能的途径是使原子核分裂或聚合释放能量 D.人类已经完全掌握和平利用核能的技术，因此根本不必担心能源危机 7、依据卢瑟福的原子行星模型理论，在原子中绕核高速旋转的是（） A．核子 B．电子 C.质子 D．中子

力弹力教学设计

力弹力教学设计 官底初中梅月红 【教学目标】 (1)建立力的概念，并能区分施力物体与受力物体； (2)亲身感受物体的形状与体积的变化，建立物体的形变概念，以及在此基础上领悟弹性形变的内涵，了解范性形变； (3)知道弹力是由于物体发生形变而产生的力； (4)探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理，并学会如何使用； (5)知道国际单位制中力的单位是牛顿（N）； (6)了解弹性势能的概念。 【教学重点、难点】 (1)力的概念的建立；(2)外力的大小与物体形变大小的关系； (3)弹簧测力计的原理、构造及使用方法； (4)通过外力的大小与物体形变大小关系的探究活动，培养学生的实验设计能力； (5)通过观察，知道发生弹性形变的物体具有能量。 【教法指导】 1、通过对课本图8-1的观察以及学生的感性认识，引出力的概念；通过辩论让学生进一步理解施力物体与受力物体； 2、通过探究物体形变时会出现什么现象及物体形变的大小和外力大小的关系，引出弹簧测力计的原理。 【课前延伸】 (1)有人认为力是由于人的肌肉紧张引起的，那么没有生命的物体能否产生力呢？利用身边的器材做推、拉、举、挤、揉、压等游戏，感知力的作用。 (2)气球、弹簧、橡皮筋、想办法改变它们的形状，将你的亲身感受与大家交流一下。 (3)教材图8—2物体的形状发生了哪些变化？那物体的形状为什么会发生改变？ 通过观察你们自己的实验现象，大家知道什么叫做形变吗？ 【课内探究】 1、导入：同学们，我今天想做一个小调查，请同学们配合一下。看过由金庸先 生小说改编的电视剧《射雕英雄传》的同学请举手。剧中给大家留下深刻印象的恐怕是郭靖弯弓射雕，一箭双雕的镜头。弓为何能将箭射得很远？通过这节课的学习，相信大家自然能够理解。 一学生活动1：利用身边的器材做推、拉、举、挤、揉、压等游戏，感知力的作用。 自学课本“力是什么” ，推、拉、举、压等分别是的作用形式，发生力的作用时一定有个物体发生作用。在你对身边的器材施加力以后，它们的或者发生了改变。 思考：两个物体间有力的作用时，这两个物体是否一定要接触？两个物体接触时，这两个物体间是否一定有力的作用？试着通过举例说明。 知识讲解 力的概念：把物体对物体的作用称为力；施力物体：施加力的物体；受力物体：受到里的物体。 二学生活动2：探究形变和弹力

弹力学案

力的概念、及力的三要素、重力。 § 弹力 1、知道什么是弹力以及弹力产生的条件。 2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会确定它们的方向。 3 、知道形变越大，弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧伸长（或缩短）的长度成正比。 4、掌握利用胡克定律计算弹簧弹力的力法。 学习重点、难点 重点：1、弹力产生的条件、弹力的方向。 2、胡克定律。 难点：弹力有无的判断及弹力方向的判断。 学习过程： 一、弹性形变和弹力 1、形变：指物体在力的作用下 形状或体积 发生变化，叫形变。 试举日常生活中见到的发生形变的例子：弹簧、弯弓射箭、跳板跳水运动员跳水时的跳板等。 2、微小形变演示：平面镜对微小形变的放大、与玻璃连接的细玻璃管内的液面的变化。 3、弹性形变：有些物体在形变后撤去作用力时能够 恢复原状 的形变。 弹性限度：物体能够发生弹性形变的 最大限度 。 4、弹力：发生形变的物体在恢复形变的过程中对 使它产生形变的物体 产生的作用力。 二、弹力产生的条件 思考：弹力在什么情况下才会产生：物体之间必需接触，同时还要发生形变（有挤压）。 例题1：下图中，光滑水平面上AB 两物体紧挨着保持静止，则它们之间有弹力吗 判断方法： 1、假设法：若有挤压，AB 均不能保持静止。 2、隔离法：若拿走一个球，判断另一个球是否受影响。 三、几种弹力 1、推力、压力、支持力： 右图中，分析放在水平桌面上的书与桌面间的相互挤压时，书和桌面所受的弹力情况。（或用手摁到桌面上的情况）（书：垂直桌面向上；桌子：垂直桌面向下） 物体所受推力、压力或支持力的方向： 两个物体面面接触或点面接触时，弹力垂直于接触面（或切面）指向受力物体一侧 。 2、绳的拉力： 当我们通用手过细绳提着一个物体时，感受细绳对手的作用力情况。 绳受拉力的方向： 绳对物体的拉力（或张力）沿着绳指向绳收缩的方向 。 3、弹簧的弹力： 当我们拉伸弹簧时，感受弹簧对手的弹力情况，当压缩弹簧时又会怎样

核能导学案

核能导学案杨书桢 【学习目标】1. 理解核能、裂变、聚变、链式反应的相关知识； 2. 能搞清核电站的常识； 3. 能分析出核能的优点和可能带来的问题； 教学重点: 核裂变的链式反应和核聚变； 教学难点：核电站怎样利用核能发电。 【自学指导】1.原子由位于中心的和绕核高速旋转的组成；其中原子核由和组成，质子带电，中子、带负电。 2.由质子、中子依靠强大的紧密地结合在一起，所以原子核相当牢固，要使它们分裂或重组是相当困难的，但一旦发生分裂或重组就会释放出惊人的，这就是。 3.重核裂变与链式反应 裂变：（1）用轰击重核（铀235）时，重核会分裂成大小相差不大的个中等原子核，同时释放出，这种现象叫做裂变。 （2）核电站是利用核能发电的，它的核心设备是，核电站中的能量转化过程：是核能转化为水和水蒸气的能，蒸汽轮机获得能，最后转化为。 （3）如果链式反应不加控制，大量的原子核就会在一瞬间发生裂变释放出巨大的能量，并发生强烈的爆炸，这就是的原理。 4.（1）轻核聚变：聚变，也称为热核反应，就是根据这一原理制成的。太阳内部进行大规模的聚变，释放的核能以电磁波形式向外辐射，这就是太阳能。太阳内部发生的就是这种热核反应。 （2）和平利用核能 现在人类对核能的利用有：一是利用核能发电，二是应用到军事领域。 核电站是利用发电的，它的核心设备是，其发生的是可以控制的。 .原子弹和核电都是利用链式反应，两者的本质区别是原子弹爆炸时发生的链式反应是，核反应堆中发生的链式反应是。（选填“不可控的链式反应”或“可控链式反应”）。 达标测试 1. 获得核能的途径是和。 2用中子轰击铀核，铀核发生，放出巨大，同时放出2～3个中子，又可以去轰击其他铀核，使它们也发生。这样将不断地自行继续下去，这种现象叫做。3关于核能,下列说法正确的是（） A.原子核很小，因此其中不可能存在大量的能量 B.人们现在能够利用可控核聚变的能量 C.对于核裂变的链式反应，人们还不能控制 D.无论是较大的原子核受激分裂,还是较小的原子核的结合，其中都会伴随着巨大的能量变化 4如图所示是核电站原理的示意图，结合这张 图，判断核电站的能量转化情况是（） A.核能→机械能→电能 B.核能→内能→机械能→电能 C.核能→化学能→电能 D.化学能→内能→电能 5 下列关于核能的说法不正确的是（） A．物质是由原子构成的，原子中有原子核，所以利用任何物质都能得到 核能 B．到目前为止，人类获得核能有两种途径，即重核裂变和轻核聚变 C．原子弹和氢弹分别是利用原子核裂变和聚变的原理制成的 D．自然界只有在人为的条件下才会发生裂变

光的反射导学案.doc

第四章第二节《光的反射》导学案 学习目标： 1.知道光在任何物体表面都会反射。认识光的反射规律，了解法线、入射光线、反射光线， 反射角、入射角等的含义，理解反射现象中光路的可逆性。 2.了解镜面反射和漫反射。 3.在探究“光反射时的规律”过程中，培养科学态度乐于用学过的知识解决日常生活中的问 题。 课前预习学案 【温故知新】 1.在同一均匀介质中光沿传播。 2.我们通常用一条带有的表示光的径迹和方向，叫做。 3.真空中光的传播速度为o 【自主预习】 1.光的反射定律：在反射现象中，、和都在同一个平面 内，、分居两侧；反射角入射角。 2.在反射现象中，光路是o 课内探究学案 一、自主学习，交流预习情况 二、合作探究 提出问题，进行猜想 谈一谈：①我们为什么可以看见发光的物体？ ②许多物体本身并不发光，我们为什么也可以看的见? 学生实验：让手电筒发出的光射到平面镜上，从墙上找到光斑，改变光射向平面镜的角度, 看看墙上光斑的位置是否改变。 猜想：以上现象遵循一个什么规律呢？ 任务一.实验探究光的反射定律 学生自学课本65页的“实验探究”内容： 1、实验器材______________________________________________________________ 2、弄清基本概念：入射点、法线、入射角、反射角.

学生按照课本65页的内容进行实验探究并填好表格，归纳出结论。 实验中你有哪些解决不了的问题？ 任务二.镜面反射和漫反射： 学生实验：手电筒光射到平面镜上，观察到墙上有光斑，若射到课桌上能在墙上找到光斑 吗？ ______________________________________________________________ 为什么？________________________________________________________________ 学生自学：课本65页“镜面反射和漫反射” 镜面反射 __________________________________________________________________ 漫反射 ____________________________________________________________________ 学生讨论：镜面反射遵循光的反射定律吗？ 知识应用:（1）我们为什么能从不同方向看到这些本身不发光的物体？ 答： ___________________________________________________________ （2）黑板为什么会“反光”导致看不清黑板上的字？ 答：___________________________________________________________ 三、课堂小结，反思整合 学生自我总结本节知识点 课后反思： ⑴入射光与反射光，入射角与反射角的因果关系. ⑵区别镜面反射和漫反射的特点。 （3）.确认镜面反射和漫反射都遵从光的反射定律 四、达标测试、反馈提升 1、关于光的反射，下列说法错误的是（） A.反射光线跟入射光线和法线在同一平面内 B.反射光线和入射光线分居在法线的两侧 C.入射角增大，反射角也同样增大 D.入射角大于反射角 2、入射光线与反射光线间的夹角为60° ,则反射光线与镜面间的夹角为（） A.60° B. 30° C. 120° D. 150° （3）-束光垂直射到平面镜上，然后将平面镜转动。角，入射光线保持不变，那么反射光线的方向将改变（） A.9/2 B. 9 C. 2 9 D. 0 （4）关于光的反射定律的适用范围，正确的说法是（） A.光的反射定律只适用于镜面反射 B.漫反射不遵守光的反射定律 C.光的反射定律不适用于垂直照射 D.光的反射定律适用于所有光的反射现象

弹力学案

弹力 编写人：贺文娟审核人：审批人 班级＿＿＿＿姓名: ＿＿＿＿序号：＿＿＿＿ 学习目标：1.知道形变的概念和弹力产生的条件。 2.知道压力、支持力、拉力都是弹力。 3.会判断各种弹力的方向。 第一部分自主学习 一、形变 1.物体在力的作用下或的变化叫做形变 2.发生的物体由于要恢复原状，就会对跟它并使它发生形变的物体产生力的作用，这种力叫做弹力。 二、弹力产生的条件：1. 2.物体发生 三、弹力的方向 1.压力（支持力）的方向一定接触面指向被压（被支持）的物体 2.绳索的弹力方向一定沿着指向绳索的方向 第二部分合作探究 一、弹力有无的判断 1.如图所示，已知小球静止，甲中的细线竖直，乙中的细线倾斜，试判断图中小球所受弹力 的方向。 甲乙例2. 如图4所示，分析放在光滑水平面C上的小球A是否受斜面B对它的弹力作用？ 判断方法：学生总结： 二、弹力方向的判断 例3. 画出下图中物体受到的弹力。 例4. 画出下图中小球或杆受到的弹力。除（2）图中的地面外，其他各接触面均光滑。

例5. 如图5所示，小车上固定着一根弯成角的曲杆，杆的另一端固定一个质量为m的球，试 分析小车处于静止状态时小球的受力情况。 学生总结：弹力方向的判断方法 1. 轻绳（或橡皮条）对物体的弹力方向，即只能为拉力。 2. 点与面接触时的弹力方向，过接触点接触面（或接触面切线方向）而指向受力物体。 3. 面与面接触时弹力的方向，接触面而指向受力物体。 4. 球与面接触时弹力的方向，在接触点与球心的上而指向受力物体。 5. 球与球相接触时弹力的方向，垂直过接触点的，通过两球球心而指向受力物体。 6. 轻杆可受拉力也可受压力作用，可沿杆也可不沿杆，弹力的方向应视题意而定，常利用平衡条件或动力学规律来判断。 第三部分随堂检测（利用所学知识，解决下列问题） 1．书放在桌面上，会受到桌面对它的弹力的作用，产生这个弹力的直接原因是：A．书的形变B．桌面的形变C．书所受到的重力D．桌面所受到的重力 2．关于弹力，下列说法中正确的是：A.两物体只要是接触的，必定会产生弹力。B.压力的方向不一定垂直于接触面。 C.放在桌面上的皮球受到的弹力是由于桌面形变之后产生的。 D．绳的拉力也是弹力，其方向沿绳的收缩方向。 3．物体静止在水平桌上，物体对桌面的压力 A、就是物体的重力 B、与桌面对物体的支持力是一对平衡力 C、是由于物体的形变而产生的 D、是由于桌面的形变而产生的 4．一木箱放在水平地面上，下列关于木箱和地面受力的叙述中正确的是：( ) A．地面受到向下的弹力，是因为地面发生了弹性形变；木箱没有发生形变，所以木箱不受弹力 B．地面受到向下的弹力，是因为地面发生了弹性形变；木箱受到向上的弹力，是因为木箱也发生了弹性形变 C．地面受到向下的弹力，是因为木箱发生了弹性形变；木箱受到向上的弹力，是因为地面也发生了弹性形变 D．地面受到向下的弹力，是因为地面发生了弹性形变；木箱受到向上的弹力，是因为地面也发 生了弹性形变

2021年九年级物理全册 . 核能导学案(新版)新人教版

2019-2020年九年级物理全册 22.2 核能导学案（新版）新人教版 学习目标 1、我知道核能的由来，了解核能的优点和可能带来的问题。 2、我知道核裂变和核聚变链式反应的大致情况。 3、我了解原子弹、氢弹的制造原理以及核反应堆、核电站工作原理 自主学习 请认真阅读课本170页—172页，完成下列问题，并在书上勾画出相关知识点 1、原子由、、三种粒子组成。质子带电荷，电子带 电荷，和构成原子核。 2、、依靠强大的核力紧密地结合在一起，因此十分牢固，要使它们 或重新组合是极其困难的。但是，一旦使原子核或，就可能释放出惊人的能量，这就是能。 3、科学家曾先后用轰击铀235原子核，铀核时释放出能，同时还会产生几 个新的，这些又会轰击其他铀核，于是就导致一系列铀核持续，并释放出大量能，这就是反应。 4、核电站利用发电，它的核心设备是。在这个过程中发生的链式反应是 控制的。原子弹爆炸时发生的链式反应是的。 5、如果将某些质量很小的，在超高温下结合成新的，会释放出更大的 能，这就是，有时把它也称为反应。 6、海水中蕴藏着丰富的、可以实现的核。科学家预言，通过可控制 来利用核能，有望彻底解决人类能源问题 合作学习探究 探究点一：原子核的裂变—链式反应

探究点二：核聚变 当堂检测 1.依据卢瑟福的原子行星模型理论，在原子中绕核高速旋转的是（） A．核子 B．电子 C.质子 D．中子 2、经过科学家的不懈努力，找到了获取核能的两条途径：_____________和_____________，前者是较轻的原子核结合成为较重的原子核的一种核反应；后者是较重的原子核裂变为较轻的原子核的一种核反应。氘和氚结合成氦核的过程属于_______________。 3、核电站的建设必须采用保护措施，特别要防止，以免造成污染。 4、下列有关核能说法正确的是 ( ) A.核废料不会产生环境污染，可任意处置 B.核能是可再生能源 C.利用核能的途径是使原子核分裂或聚合释放能量 D.人类已经完全掌握和平利用核能的技术，因此根本不必担心能源危机 5、人类对核能的开发和利用不断取得新的进展,根据目前的科研水平,你认为以下关于原子弹和 核电站的说法正确的是( ) A.核电站能控制裂变的反应速度 C.原子弹利用核裂变,核电站利用核聚变

光的反射导学案

芦台二中学校八年级物理学科导学案 课题：§4.2 光的反射课型：新授课 主备：审核：时间： 班级姓名学号 【使用说明】利用25分钟时间预习课本第73—76页，用红笔勾画出重点，标记出疑点，在充分预习的基础上，独立认真完成学案；鼓励提前在组内及组间进行相互讨论研究或请教老师，以备上课时展示和质疑。 学习目标： ①通过观察和思考一些生活现象，知道物体的表面可以发生光的反射现象。 ②通过实验得出光的反射定律，知道光路是可逆的，并能解释有关问题。 ③区别镜面反射与漫反射，知道生活中哪些是漫反射，哪些是镜面反射，能用它 们解释有关现象。 ④能根据光的反射定律作光路图。 学习重难点： 重点：掌握光的反射定律，会画反射光路图。 难点：能根据镜面反射和漫反射来解释一些简单现象。 导学方法：实验探究法、讨论法 导学过程 课前预习案（限时10分钟） 【课前预习、教材导读】你准备好了吗？阅读教材p73—p76的内容，并完成下列填空。如果你觉得还有需要补充的内容和疑问,请记录下来,预备课上组内交流（学生阅读教材，查阅资料，完成以下内容，小组长课前检查） 1. 如图所示，填写下列名称。 OB：；（3）i：；r：。

2.光射在物体表面上时，一部分光线仍然在原介质里传播，但改变了传播方向，这种现 象叫做。反射现象中，、和都在同一平面内；反射光线、入射光线分居法线；反射角入射角。这就是光的反射定律。 3.在光的反射现象中，入射光线与反射光线的夹角为900时，反射角为；改变 入射光线的方向使它靠近法线，则反射角（选填“不变”、“变大”或“变小”）； 当入射光线与法线重合时，入射角为，反射光线与镜面的夹角为。4.光射到的物体表面上，反射光仍是平行的，这种反射叫做；光射到 的物体表面上，反射光将会射向各个不同的方向，这种反射叫做。以上两种反射现象都（填：“遵循”或“不遵循）反射定律。 预习等级评价___________组长签字_____________ 课内探究案 一、自主学习，交流预习情况（小组交流讨论，解决不了的问题由组长汇总） 二、新课引入，激发情趣 日光灯，蜡烛是光源，我们能看见光源是因为光源发出光射入我们的眼睛。 在漆黑的夜晚，我们看不到屋子里的桌子、电视，怎样才能看到呢？打开灯就能看到屋子里的东西。为什么打开灯就能看见屋子里的东西呢？所有的物体表面都反射光，我们能看到不发光的物体，就是因为它们反射的光射入了眼睛。本节我们学习有关光的反射的知识。 三、探究新知： 板块一 :光的反射定律 1. 探究：光反射时遵循什么规律？（即反射光沿什么方向射出） （1）猜想与假设： A 光在反射时，反射角的大小_____（“等于”或“不等于”）入射角 B 反射光线、入射光线、法线_____（“在”或“不在”）同一平面内 C 入射光线和镜面垂直时，反射光线与入射光线________。 D 随着入射角增大，反射角将________。