写景状物课堂实录
写景作文训练
鹿泉市永璧小学张素玲
引言：
同学们：在第一单元我们学习了四篇写景状物的散文，这四篇文章用优美的语言为我们描绘了山清水秀，鸟语花香的大然，虽然仅仅是方块儿汉字，但我们可以聆听瀑布流水的声音；目睹雨中山林的色彩，欣赏小甲虫的音乐盛宴，感受索溪峪惊险、磅礴、而又随心所欲的美，这就是文字语言的魅力。今天，我们就借助这几篇写景的文章，从修辞方法，层次结构等几个方面做一下初步的练习，我想，对大家写作写景文章一定有所帮助。
出示（一）
忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。——《山中访友》
雨声里，山中的每一块岩石，每一片树叶，每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。——《山雨》
1、请两位同学朗读。
2、提问：
这两个片段都描写了一个共同的景物，是什么？
（雨）（雨声）
3、假如你是作者，你必须要调动那些器官来观察他？
（眼睛去看、耳朵去听、大脑去联想）
4、当我们把听到的和看到的，以及大脑的联想三者连接起来组成文字语言的话，就需要用到一些修辞的方法。这两个片段采用的共同修辞方法是什么？
（比喻）
5、第一句把什么比作什么？
（把雨声比作侠客在吼叫，醉酒的诗人在吟咏）
突出了山中夏季雷阵雨的什么特点？
（急、猛、大）
第二句把什么比作什么？
（把岩石、树叶、绿草比作琴键；把飘飘洒洒的雨丝比作柔软的手指；把密密的雨声比作优雅的、富有幻想色彩的小曲）
突出了山中春天雨声的什么特点？
（轻、柔、密）
6、同样是雨声，前者好似仗义豪迈的侠客诗人、后者恰如浪漫的钢
琴曲，而把自然界雨声和人间的事物联系起来的是我们的大脑，我们的大脑通过抓住本体和喻体的相似点，把看似不相干的事物用比喻巧妙地连接在一起，就构成了一个个优美的比喻句。
出示（二）
下面，我们再来欣赏一组句子。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。——《山中访友》
风，也屏住了呼吸，山中一下子变得非常宁静。
——《山雨》
甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
——《草虫的村落》
1、这一组句子在修辞上有什么特点？
（前两组是拟人，后一组中既有比喻又有拟人）
2、拟人，顾名思义就是把人类以外的事物当做人来写，赋予这些事物鲜活的生命，下面，就请大家选取你最喜欢的句子或一组句子谈谈自己的感受。
（1）、小鸟能直呼他的名字，露珠能和他通过眼神交流，说明鸟儿露珠和作者的关系极其熟悉亲密，也说明作者不止一次的来到山林，他和山林中的朋友形成了一种默契。
点评：身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。鸟儿会叫名字了，露珠会眉目传情了，彼此之间的默契与情感就不必用多余的语言表达了。
（2）风儿屏住呼吸，是因为它想让山林更加宁静，这样鸟儿的歌声就会更加的清脆、悠远。说明风儿特别的善解人意，和山林、鸟儿之间相处的很和谐，就像我们班的赵一狄一样，温柔和蔼。
点评：山中的风儿具备小姑娘一样的性情、和灵性，怎让人不生怜爱之心呢？
（3）读这个句子，我眼前就能出现甲虫音乐家们的那种全身贯注的表情，拉琴时的动作，我特别希望自己也成为一名听众，去感受一下
音乐会欢快热烈的气氛，盛大气派的场面，或者干脆和他们一起去拉琴演奏。
点评：虫子的叫声在一般人看来，无非是“吱吱······吱吱······”或“嗡嗡······嗡嗡······”，但是，当我们自己就是一只虫子，或者，虫子就是我们其中的一员的时候，他们的叫声，就不是虫子的叫声，而是天籁之音，是音乐盛宴！所以，我们在描写景与物时，不仅赋予他们语言、动作、神态、外貌、思想，还要用一颗包含“平等与尊重”的心去赋予它们情感，那么，你笔下的任何东西都会变得真善美。进一步说，我们每一个人如果对的自然中的每一种事物，都怀着“感恩、平等、尊重”的心去亲近它，那么，自然就和我们和谐相处，我们会在自然的美景中写出更多的好文章来！下面，我们就用比喻拟人的手法，去描绘一下我们家乡的景色。
出示（三）
家乡的田野
我的家乡在太行山脚下，它夏季的田野非常美丽。
清晨，（）的大茄子正（）；（）的黄瓜正在和（）的西红柿（）；长豆角（），气得脚底下一大推青椒（）······村外，成片成片的玉米地，像（），又像（）······最美的是夜晚时刻，凉风习习，一棵棵玉米就像（）。
最美的是夜晚时刻，凉风习习，一棵棵玉米就像（），这时候，青蛙是最兴奋的，它们“呱······呱呱······”的唱和着，欢
叫着，我想，宋代的大词人辛弃疾看到此情此景，一定会当即吟出：（“”）
1、这是一位同学描写夏季家乡田野的文章，其中好多句子不够生动形象，缺乏丰富创意的修辞。老师把它设计成了一道练习题，请大家发挥想象，把文章补充完整。选一句或一段都可。
2、学生自由写作
3、指名朗读并进行评价
出示（四）
家乡的田野
我的家乡在太行山脚下，它夏季的田野非常美丽。
清晨的菜园子生机盎然。身披紫袍，满身油亮的大茄子正藏在硕大的叶子底下品尝露珠；头顶鲜花的黄瓜正在和擦了胭脂红的西红柿相比美；长豆角盛气凌人地高挂在竹架上，气得脚底下一大推青椒鼓起了腮帮子，涨红了半边脸······
村外，一望无际的田野更是像一副巨大的画卷。成片成片的玉米地，像一片碧绿的海洋流淌在蓝天下，微风吹来，碧波滚滚，又像一匹绿光闪闪的绸缎，飘舞在苍茫的大地上······
最美的是夜晚时刻，凉风习习，一棵棵玉米就像一个个秀美的少女，摇曳着亭亭玉立的身姿，舒展着修长的衣袖，在夏夜这个优美的舞台上，尽情的翩翩起舞。这时候，青蛙是最兴奋的，它们“呱呱······呱呱······”的唱和着，欢叫着，我想，宋代的大词人辛弃疾看到此情此景，一定会当即吟出：“玉米地里说丰年，听取蛙声
一片”。
1、指名朗读
2、自己最喜欢哪句话，谈谈你们的想法？
（1）我最喜欢“身披紫袍······品尝露珠呢！”这句话，因为它采用拟人的手法，让茄子不仅穿上了衣服，还让人想象出茄子偷喝珍珠美酒的样子和神态，说明茄子长势特别健壮丰满，我恨不得摘下来咬一口。
（2）我觉得描写青椒的句子特别逗，以前光注意到青椒的形状长圆形，四面微微鼓起，可没想到是让长豆角给气的，看来小小的青椒像人一样挺有脾气的，今后，我写作文的时候，也让笔下的景物带点小脾气，小个性。
（3）我觉得村外的田野最美，虽然几乎每天都要从田间小路上经过，但是，我从来没想到停下脚步去仔细的观察他们，更没有把它和广阔的大海、碧绿的绸缎联想到一起，其实好多美好的东西就在我们身边，就是我们不善于观察反而给忽略了。
（4）我对描写夜晚田野的情景感触特别深，暑假的时候，我几乎天天晚上在村边纳凉，大地就像一个宽大的舞台，天上星星好像一个个霓虹灯，风一吹，一颗颗玉米哗啦啦的左右摇摆，真像一个个小姑娘在跳舞，河沟里的青蛙就是她们的超级粉丝，那情形真跟大明星开演唱会似的，很壮观。
3、为什么要加上绿颜色的句子。
（每一段的开头最好有一个中心句，这样既起到总结作用，在写
作时又不容易跑题）
4、这篇短文在语言上我们做了修饰，你觉得它在结构上还缺些什么？
（总结句）
出示（五）
这就是家乡的田野，她美丽富饶，多姿多彩，它无私的养育着家乡的人们，家乡的人们又用辛勤的汗水把她打扮得格外美丽。
1、这是这位同学后加在结尾的一段话，但老师觉得不完全妥当，你们有什么看法？
2、到底加在哪合适呢
出示（六）
家乡的田野
我的家乡在太行山脚下，家乡的田野美丽富饶，多姿多彩，它无私的养育着家乡的人们，家乡的人们又用辛勤的汗水把她打扮得格外美丽。
清晨的菜园子生机盎然。身披紫袍，满身油亮的大茄子正藏在硕大的叶子底下品尝露珠；头顶鲜花的黄瓜正在和擦了胭脂红的西红柿相比美；长豆角盛气凌人地高挂在竹架上，气得脚底下一大推青椒鼓起了腮帮子，张红了半边脸······
村外，一望无际的田野更是像一副巨大的画卷。成片成片的玉米地，像一片碧绿的海洋流淌在蓝天下，微风吹来，碧波滚滚，又像一匹绿光闪闪的绸缎，飘舞在苍茫的大地上······最美的是夜晚时刻，凉风习习，一棵棵玉米就像一个个秀美的少女，摇曳着亭亭玉立的身
姿，舒展着修长的衣袖，在夏夜这个优美的舞台上，尽情的翩翩起舞，这时候，青蛙是最兴奋的，它们“呱呱······呱呱······”的唱和着，欢叫着，我想，宋代的大词人辛弃疾看到此情此景，一定会当即吟出：“玉米地里说丰年，听取蛙声一片”。
这就是我家乡的田野，我爱这美丽的田野，我更爱这田野上美丽的家乡！
1、为什么加在这儿？
（因为这段话中的“格外美丽”正好可以引领下文。）
2这段话的前半部分可以留在最后，但是不完整，因为没有把对家乡的在美热爱的感情的抒发出来，所以在结尾又用感叹句的形式进行了热情的歌颂，这样，文字的美、景色的美、情感的美都出来了）
总结：
今天，我们借书本中的文章，和同学们自己的作品进行了写景状物文章的写作指导，希望大家今后多采用修辞方法才修饰文章的语言，还要注意段落中心句的概括，和文章整体上的完整结构。今天的课到此为止，下课。
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《甲烷》教学过程实录 夏宜 （扬州市翠岗中学，江苏扬州225009） 摘要:甲烷、网络化教学、过程实录 [教学目标] 1、认知目标 了解甲烷的存在、组成、性质、用途 2、能力目标 （1）培养学生分析问题、解决问题的能力 （2）培养学生运用互联网进行资料收集和处理的能力 3、情感目标 （1）引导学生关注生产生活中的化学 （2）培养学生的协作精神、创新思维和探究思维 （3）科学的研究方法的培养，提高学生科学素质 [教学重点和难点] 甲烷的存在、组成、性质和用途 [教学模式]引导-探究 [教学媒体]互联网、实验器材及药品 [教学过程实录] [放映]西气东输工程简介录象（创设情境） [教师讲述]同学们2002年7月4日，备受瞩目的石油天然气输送工程“西气东输”在北京人民大会堂正式开工。这个工程，西起新疆塔里木盆地，东至上海，跨越4200公里漫漫长路，耗资数千亿元，预计2003年底就可到达江苏。 那么，国家为什么要花费如此巨大的人力物力来进行这项工程呢？[学生讨论]应该与能源危机，环境保护等方面有关吧？ [教师引导]不错，大家谈的都很好，那么，大家想不想更多地了解西气东输工
程呢？让我们上网来看看这方面的信息吧。 [教师指导]建议大家使用搜索引擎，比如：百度,输入关键字“西气东输”。大家可以选择自己感兴趣的信息浏览。也可以就相关话题进行讨论。 [学生浏览，交流]讨论关于西气东输的信息 [教师引导]大家做的很好，那么你们都了解到了什么，有什么好的信息可以给同学们共享的吗？ [学生交流]学生很活跃地提供自己找到的有用的信息，并就西气东输的线路、油气资源分布、工程进度及江苏段的建设情况进行了热烈的讨论。 摘录部分信息如下： https://www.wendangku.net/doc/4a8033190.html,/news/oil/200305/200305110078.html （中国能源网，西气东输走向示意图） https://www.wendangku.net/doc/4a8033190.html,/focus/talimu/default.php （中国能源网西气东输专题）
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作文教学课堂实录一 指导课【教学过程】一、魔力游戏——观察生米粒 吃饭的时候， 都见到过哪些主食？ 它就与常吃的主食有关。 你们看，这是什么？教师出示一袋生米。 对，今天的作文课，我们就来观察这小小的米粒。 板书课题 平常，你或许没有留意过它们。 同学们，你在
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构建“五步建模教学法”，打造自主高效课堂 在教研室“小学数学‘建模用模’自主高效课堂教学模式”（即“提出问题情境化-----解决问题过程化-----建立模型具体化-----应用模型生活化”）的理念引领下，结合我校实际，针对数学建模的重点，我们把“小学数学建模的有效策略”作为重点课题进行了深入研究，并自主构建了具有我校特色的数学个性教学法——“五步建模教学法”，在教学中致力于学生数学建模的引领，让学生体验数学建模的过程，从而获得数学活动经验，有效达成了“新课标”提出的能力发展目标，学生的自主探究能力和建模用模意识得到了有效培养，收到了良好的教学效果。 一、“五步建模教学法”模式流程 二、“五步建模教学法”教学策略 1.通过“创设情境”，变“事理”为“数理”建构数学模型 小学数学中的法则、定律、公式、解决问题的策略等都是一个个数学模型，使学生通过建模形成数学模型一条很重要的途径就是把“生活原型”上升为“数学模型”。因为生活原型中揭示的“事理”是学生的“常识”，但是“常识”还不是数学，“常识要成为数学，它必须经过提炼和组织”，我们要在教学中注意引导学生主动阅读信息、选择信息、处理信息，读懂问题情境。 2.通过“转化”的策略引导学生自主建构数学模型 建构主义者认为：学生的数学学习是一个连续不断的同化新知识、构建新结构的过程。尤其是中高年级学生，他们已经具备了一定的基础知识和操作技能，因此让学生掌握“转化”的思想方法无疑是交给了学生一种解决问题的“工具”。
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初中写景作文教案设计 怎样能使自己的表达力求生动、形象、具体呢？我们一定要不遗余力地去使用比喻、拟人等修辞手法，这样才能把所描绘的事物写得灵动、鲜活。以下内容是小编为您精心整理的初中写景作文教案设计，欢迎参考！ 初中写景作文教案设计篇一习作题目： 教学目标： 1、培养学生细致观察景物的能力。 2、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法。 教学重点： 明确立足点，明确景物的方位和写景的顺序。 教学难点： 明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，作到有景有情。 课型结构： 课堂习作 课时按排： 一课时 教学方法： 创设情景启发引导合作讨论细致表达 课前准备：
演示文稿 教学过程： 一、创设情景，谈话导入： 1、同学们，又是一年春始时，不知不觉中，我们又步入了春了怀抱中。北方的春脚步虽然迟缓一点，但却怎么也阻挡不了春的消息，想必细心的同学们一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了。 2、看得出同学已是迫不及待地想汇报自己眼睛里的春的气息了，我们一起来分享一下吧。 3、学生自由汇报。教师和其他作出及时的评价与反馈。 4过渡：自己的心中既然承载了这么多的美好，我们是不是要把它们表达出来呢，那么就让我们大胆地来“我手写我心。” 二、巧设案例，抛砖引玉： 1、老师和同学们一样，看到美好的事物，总会心存感动，然后想把这些话表达出来，写成文章。下面老师就展示一下自己的成果，请同学们大胆踊跃的鼓励或者提出建议。 2、屏幕出示例文，引导学生集体评议，从而能够感悟优点，并指出缺点，由此复习已知的习作方法和注意事项。 3、老师和学生集体反馈，并再次明确写景文章的注意事项：如，书写不够工整；表达缺乏条理性；不够生动具体，以及标点使用不当等，从而提请学生注意加强对文章的反复
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“课堂教学实录”说明及范例
课堂教学实录”说明及范例 为了大家能够更好地完成课堂实录，更好地参与这次课堂教学实录比赛，下面对课堂教学实录的具体要求做一些说明。 “实录”即采用文字记录的方式将课堂教学过程详细记录下来。一般包括教师和学生的语言以及具体的必要的说明文字，但是本次活动为了更好地展示课堂教学情景及一些必要的教学背景信息，因此，要求大家除上述内容外，还要有教师心理活动，以及学生学习活动、表情状态等的描述。一般有师生对话式（具体可参见范例1、3）和记述式（具体可参见范例2）。正文前要有课题、教材版本、学生人数等信息。具体可参考下面的格式。 课题： 教材版本： 教学背景简介：如学校简单情况、自己教学情况、美术教学情况等。 学生情况：学生人数、座位情况、是否分组，原因等。 教学设计思路：要解决什么问题计划怎样上这堂课，为什么这样上等。 教学目标： 教具、学具： 课堂教学实录： 教学反思：感觉怎么样，对于原先的计划实际完成得如何什么地方做得好什么地方还需要改进，是否还有困惑等。 范例1：《水果宝宝》美术、范例2：《想象与创意》美术、范例3：《苗岭的早晨》音乐 范例1（美术学科） 《水果宝宝》教学实录 课题：《水果宝宝》 教材版本：义务教育课程标准《美术》教材（冀版）第 1 册第9 课 教学背景简介：
我任教的学校是一所区属二级小学，有11个教学班。学生主要来源于学校周边的一些工人家庭和个体商贩家庭。由于学校设施所限，我经常利用相邻的大河沙滩为临时场地进行美术课的沙雕、沙画、石头画等教学活动。 学生情况：我教授的班级是一年级的新生，学生人数为32 人。在课堂教学中以小组的形式分成六组，目的是便于孩子们实际操作和相互学习，并有意培养他们团体合作的精神。 教学设计思路： 本课的基本脉络是：激发学生学习兴趣-课上想吃水果，怎样“解馋”-欣赏水果雕塑及图片来“解馋”-语言描述水果形象“解馋”-学生创作活动“解馋”- 展示学生作品。 主要设计了三个大的环节： 一、欣赏水果。教师充满诱惑的语言紧紧抓住了学生的心，“只能通过眼睛来“解 解馋”啦！”适时播放课件的精彩片断，吸引学生的视觉，使他们进入情境，让学生留恋、向往“馋”，同时又把学生学习的兴趣激发出来了，将课堂气氛推向第一个高潮。 二、语言描述水果。从学生的“馋”出发，引起学生的主动“解馋”欲望，符合学生心理特点，使学生保持对水果的“解馋”和表现冲动上，培养了学生的语言表达能力。 三、学生创作活动。制作过程中鼓励学生把多种方法结合使用，画出或做出和别人不同色彩和形状的水果，鼓励学生创新。 教学目标： 1.学生能够尝试用彩泥、剪纸或绘画的形式来表现水果。 2. 学生能够在美术创作活动中感受美术学习的乐趣。 教具、学具：选用教具为多媒体课件和实物展示相结合。学生自选彩纸、彩笔、彩泥等综合材料。 课堂教学实录： 《水果宝宝》教学实录 （选自义务教育课程标准冀版《美术》实验教材第1册第9 课）
名师写景作文教学实录
名师写景作文教学实录 写景作文的中心一般有两个方向。一个就是表现景物自身的特点，第二个方向就是表现作者的思想情感。这类文章一般会借物喻人，借景抒情。以下是小编整理的名师写景作文教学实录，欢迎阅读。 篇一：名师写景作文教学实录生：九月九日忆山东兄弟唐·王维 生：江畔独步寻花唐·杜甫 师：刚才同学们背的特别精神。我们在这个单元的学习中，和作者一起走进了大自然，领略了大自然的迤逦风光。请同学们回顾一下，在第一单元中，我们一起和作者去了哪些地方？ 生：鸟的天堂 师：是的，有“鸟的天堂”之称的广东的一个小县城中的大榕树 生：杭州的“钱塘江大潮” 师：我们还看了一个视频 生：雅鲁藏布大峡谷 师：雅鲁藏布大峡谷在哪里 生：青藏高原 师：有“世界屋脊”和“第三极”之称的青藏高原。还有没有 生：火烧云 师：哦，还看了火烧云，非常壮观的自然景观。火烧云在什么时间段能看到 ————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考
生：傍晚 师：对，傍晚时分，同学们看到过火烧云吗？、 生：没有 师：老师看到过，在傍晚时分，偶尔能看到天边出现红彤彤的云彩。所以我们说，大自然真是一个厉害的魔术师，能把大自然的描绘得这般独特。下面，请同学们跟着于老师去几个地方看一看。这些地方有的同学没去过，有的同学去过。首先，看这幅图片，同学们猜出这是哪里了么？ 生：桂林 师：你有没有跟爸爸妈妈去过桂林？ 生：没有 师：你是怎么知道桂林的呢 生：网上乱查查到的。 师：哦你是在网络当中看到了桂林的图片。这是我们非常著名的一个景区，叫做桂林山水。我们有篇课文学过有关桂林的句子，是怎么说的？ 生：桂林山水甲天下 师：恩很好，桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。我们都没有去过桂林，但是我们可以欣赏一下桂林的优美风光。你看到的桂林市哪样的？谁用自己的话来描述一下 生：我看到的桂林是山峦起伏的。 师：这个词用得好，山峦起伏，同学们看到了吗？一座座的山连
郑桂华作文教学课堂实录
类比构思 执教者华东师范大学郑桂华杭州市第九中学高一学生 师课前聊天之后提及-----说清楚一下，把敏锐的感觉用文字记录下来，这就是语文课常做的事情。明确本节课的学习目的——类比构思法之后，教师出示冰心的《霞光》，请一位女同学来朗读。师：请大家说说看，写了什么？作者想写什么？ 生：生命中的快乐和痛苦，不必太在意。 师：写的是霞的物象，但写的是快乐和痛苦，为什么不直接写，有什么好处？ 生：容易让读者有兴趣，不枯燥。 师：生命是庄严的话题，神圣的大话题，用这个物象写，容易让作者喜欢。 生：引发读者的共鸣。 师：不直接讲出来。含蓄。 生：霞和生命中的快乐和痛苦有相似的地方。 师：更加直观 生：更加透彻，更具体。 师：所以有时候选择一个物象来承载就要更加直观形象。 屏幕显示谈生命（节选文字） 之后屏幕上只有三个大字人生像？ 师：你能想到哪些物象来表达人生感受，写得越多越好……大于等于8个 学生思考，写。 生：繁星迷宫小草浮云沙丘战争白纸彩绘乐谱程序游戏农场赌博搓麻将（学生想解释的时候，被教师忽略） 生继续表达：像高尔基文中的海燕像登山，到山顶的那种香烟——抽到高兴的时候就没有了公交车——有些人陪你到终点，有些只是过客浓咖啡—有苦也有甜 子弹—一瞬间的人生没有彩排的电影风筝----只有制约着才能飞得更高 五颜六色的调味盒餐巾纸—看看还多，其实快用完了雷雨—狂风暴雨后才见彩虹 一场旅行瀑布——蓄势待发，倾泻一瞬间火箭——扔掉一些东西才能飞得更高 师在学生说的过程中将这些物象一一写在黑板上，并标上了序号。 师：现在请大家转换身份，写作文大部分时候是给别人看的，现在请大家当一下读者。作为读者，你最愿意看哪一篇呢，暂时不考虑内容。凭理性思考，只投一票。 师：投好后，请回忆反思，交流一下，为什么投给这个，为什么不是哪个？理由是什么？ 生：给“没有彩排的电影”感觉很文艺。 师：是不是很期待？ 生：会引发我的阅读兴趣，人生思考。（教师板书人生思考） 生：我也选这个，因为人生只有一次机会，有共同点。 师：也就是有足够的联系相通（板书） 生：人生像一场战争，最能激发人的兴趣，因为人往往一不注意就被撂倒，人生太激烈了。 师：你一定很有感触。（板书最有感触） 生：搓麻将因为人生沉重，而用这样调侃的笔法更能引发人的思考，有一个反差（板书） 更能激发阅读期待（板书） 生：风筝很好，有老师家长的制约，很像。 师：大家更关注这些带形容词的物象。更清楚？ 生：遐想的空间更大。 生：不确定因素更多，更能切合人生的主题。 生：写作就像外科医生一一，切入点很小，但是却力求更细微具体。
如何写景作文教学设计
如何写景作文教学设计 写景的作文主要靠学生多积累多摘抄好词好句，以下是XX 整理的如何写景作文教学设计，欢迎参考阅读！如何写景作文教学设计1 教学目标： 1、培养学生细致观察景物的能力。 2、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法。 教学重点： 明确立足点，明确景物的方位和写景的顺序。 教学难点： 明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，作到有景有情。 课型结构： 课堂习作 课时按排： 一课时 教学方法： 创设情景启发引导合作讨论细致表达 课前准备： 演示文稿 教学过程：
一、创设情景，谈话导入： 1、同学们，又是一年春始时，不知不觉中，我们又步入了春了怀抱中。北方的春脚步虽然迟缓一点，但却怎么也阻挡不了春的消息，想必细心的同学们一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了。 2、看得出同学已是迫不及待地想汇报自己眼睛里的春的气息了，我们一起来分享一下吧。 3、学生自由汇报。教师和其他作出及时的评价与反馈。 4过渡：自己的心中既然承载了这么多的美好，我们是不是要把它们表达出来呢，那么就让我们大胆地来“我手写我心。” 二、巧设案例，抛砖引玉： 1、老师和同学们一样，看到美好的事物，总会心存感动，然后想把这些话表达出来，写成文章。下面老师就展示一下自己的成果，请同学们大胆踊跃的鼓励或者提出建议。 2、屏幕出示例文，引导学生集体评议，从而能够感悟优点，并指出缺点，由此复习已知的习作方法和注意事项。 3、老师和学生集体反馈，并再次明确写景文章的注意事项：如，书写不够工整；表达缺乏条理性；不够生动具体，以及标点使用不当等，从而提请学生注意加强对文章的反复修改。 4、回忆写景文章要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求？按一定顺序
写景作文教学设计
写景作文教学设计 （一）前言 写景，就是对自然景象、建筑工艺等景物的描写。描写景物，要有条理，需要按一定的顺序进行观察，或从远到近、或从近到远、或从整体到部分、或从部分到整体，有条理地进行描写。因此，我们进行写景作文教学时，不但要教会学生掌握基本的写作技巧和细致观察，更加是能够按照交代观景的时间、地点来写作时，尤其要抓住景物的特点进行具体地、细致地、有条理地描写，同时也必须注意景物的动态和静态。进行语文写作，不是要求学生都写出千篇一律固定形式的“八股文”，而是应该鼓励学生恰当地进行合理想象或者回忆，务求描写出那段景色的特点，最好的是表达出自己面对该景物时的感情，使到文章融情于景、情景相融。 （二）案例 写景作文教学设计 新华学校薛峰 习作题目：（自拟题目） 教学目标： 1、培养学生细致观察景物的能力。 2、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法。
教学重点：明确立足点，明确景物的方位和写景的顺序。 教学难点：明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，作到有景有情。 课型结构：课堂习作 课时按排：一课时 教学方法：创设情景启发引导合作讨论细致表达 课前准备：演示文稿 教学过程： 一、创设情景，谈话导入： 1、同学们，又是一年春始时，不知不觉中，我们又步入了春了怀抱中。北方的春脚步虽然迟缓一点，但却怎么也阻挡不了春的消息，想必细心的同学们一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了。 2、看得出同学已是迫不及待地想汇报自己眼睛里的春的气息了，我们一起来分享一下吧。 3、学生自由汇报。教师和其他作出及时的评价与反馈。 4过渡：自己的心中既然承载了这么多的美好，我们是不是要把它们表达出来呢，那么就让我们大胆地来“我手写我心。” 二、巧设案例，抛砖引玉： 1、老师和同学们一样，看到美好的事物，总会心存感动，然后想把这些话表达出来，写成文章。下面老师就展示一下自己的成果，请同学们大胆踊跃的鼓励或者提出建议。 2、屏幕出示例文，引导学生集体评议，从而能够感悟优点，并指出缺点，由此复习已知的习作方法和注意事项。
作文讲解课堂教学片段实录
作文讲解课堂教学片段实录 师：同学们，我们知道了人物描写要抓住特点，我们能不能根据文字描写判断出主人公呢？我们一起来做个游戏：猜猜他是谁？ 出示描写文字 生：我认为这位应当是猪八戒，文中说了：阔脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚。 生：我觉得“穿着一身袒胸露乳的黑布衣，提一把九齿钉耙”这一句最能表现猪八戒的特点。 师：游戏继续进行，你能根据下列文字选择与之相应的图片吗？ 生：第一幅图片应该与B，第二幅图片与C，第三幅图片与A。因为第一幅中“两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚”只有B与之相符，生：第二幅中“一手拄着一支比她更长的竹竿”、第三幅中“一头金发、高额头，蓝眼睛，身材修长，穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情”恰恰印证B与C。 师：文学大师总是擅长于用一支笔为人物“画”像，且生动传神，栩栩如生，文学作品中有些精彩的人物描写让我们难忘，试说说你读过的或是印象深刻的片段。 向日葵组秦林：我想给大家读一段话：我很喜欢笨女孩安琪儿，尽关她长得丑，满脸的麻点好像星星，两只眼睛也闹别扭似的分得很开，智商也不高??这里把人写得很丑。 师重复学生的话并说：记住以后写一个丑人就可以这么写，三言 ————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考
两语丑态百出，多丑啊！（生笑） 穿越小组张都明：那人生得身长九尺，髯长二尺，面如重枣，唇若涂脂。丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。请问他是谁？学生稍迟疑。（提示，三国人物）齐声：关羽 师：关羽长得如何？ 生：个子高，很勇猛，是个大英雄。师：长得好看吗？生：不算好，丹凤眼，不好看，我们一般讲人好看好用“浓眉大眼，双眼叠皮”这个词。 书海拾贝组刘妙棋：捧起《平凡的世界》，我给大家介绍一下孙少平吧！瞧吧，她那身衣服尽管式样裁剪的勉强还算好是学生装，但分明是自家织出的老土粗布，而且黑颜料染得很不均匀，给人一种肮肮脏脏的感觉，脚上的一双旧黄胶鞋已经没有了鞋带，凑合着系两根白线绳；一只鞋帮上还缀补着一块蓝补丁。裤子显然是两年前缝的，人长布短，现在已经短窄的吊在了半腿把上，幸亏袜腰高，否则就要露肉了。 师：看来，作者把孙少平写得够穷的。 萤火虫组冯书楠：有这么一个人，他不甚好读书，性宽和，寡言语，素有大志，专好结交天下豪杰。生得两耳垂肩，双手过膝，面如冠玉，唇若涂脂。请问他是谁？ （学生面面相觑） 师：暗示一下吧。 冯书楠：他姓刘，三国中的人物。
初中写景作文教学设计
初中写景作文 教学设计 【设计思路】 面对大千世界的人、事、物、景，学生要有发现的眼睛，学会抒发自己的内心感受，表达自己对事物的看法。要能够透过客观事物表象，运用想像，去感受与之有联系的情和理。这是我设计这堂作文课的初衷。 一、导入 带领学生走进自然的田野，引导学生观察田野中的风、树、小鸟、草、野菜的特征，用真实、准确、生动的语言描述它们。 1.教师点拨。 “一切景语皆情语”。自然界中，像我们刚才在田野里看到的这些景物数不胜数，它们本身并无任何感情色彩而言，如果我们仅仅是将它们客观地记录下来，它们只能是一篇平实的说明文，但如果让它们带上我们的感情，这些物便成为我们感情的载体，表现着我们的思想、与追求，不再是纯自然的物了。 你能说出你记忆中印象最深刻的写景诗词名句吗？（指名学生来回答） 这些句子，有的表现对春光流逝的伤感如“夜来风雨声，花落知多少”，有的表现游子对家乡的思念之情如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，有的表现对春草的顽强生命力的赞美如“野火烧不尽，春风吹又生”，有的表现对国家衰亡的伤感如“月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”……同样是写景，却表达了完全不同的感情。这是因为他们受人、事、物、景的触动，善于利用这些客观的事物抒发自己情感的缘故。 2.学生思考。
以《田野里》为题，如何在文中运用刚才看到的一切，但又不停留在景物表面，而表现一种感情、一种思想？（让学生自由发表见解，最后由教师梳理、归类。） 构思一和煦温暖的阳光、柔柔的风儿、青翠的树木……构成一幅美丽的图画，它能激起我们对自然的热爱。 你能说出学过的课文中，那一课借助这些景物表达了自己对大自然的热爱之情的？（如朱自清的《春》，借助对草、风、花、雨的描绘，表达对春天的热爱，对生活的向往。） 构思二读着“沾衣欲湿杏花雨”、“千里莺啼绿映红”这些美丽的诗句，想像着这样一幅画面：青青的石板桥下，流淌着清澈的小溪，在溪旁……然而，这一切只能在诗中、画中见到，眼前污水横流，垃圾遍野，黄沙漫天。（写环保，呼吁人们爱护环境。） 构思三能去郊游看看天、看看树、看看草，对于中学生来说非常难得。（反映课业给学生带来的压力。） 构思四“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”，“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。（由眼前的景，想到时光易逝，写要珍惜大好春光。） 指导：我们在作文时要冲破命题作文的桎梏，这样才会如鱼得水、如鸟归林，焕发出满腔的激情，有了激情的驱使，我们就会自觉地走进那色彩斑斓的社会“大超市”，去光顾那琳琅满目的“开价生活大书橱”，尽情浏览，用我们宽广的大视野去审视海阔天空的大世界，体验复杂而有序的生活真谛。我们应大胆去写，不拘泥于内容和体裁，甚至可以写一些散文和诗歌，因为这两种文体最能提高我们的联想和想像的能力。 三、布置作业 春夏秋冬，四季更替，你有何感触？请选取春、夏、秋、冬中任意一个季节，把你的感悟、认识写出来。题目自拟，文体不限，字数在600字左右。
教学过程实录
、教学过程实录 （一）激疑导入 师：课前，老师发给大家一些小棒，这小棒里也有数学问题。大家看，把一根小棒任意剪成两段，能组成我们学过的什么图形？ 生：角。 师：把一根小棒剪成三段，能围成什么图形呢？ 生：三角形。（课件演示） 师：把一根小棒剪成三段，围成了各种三角形，那什么样的图形叫三角形呢？ 生：由三条线段围成的图形叫三角形。 师：“围”是什么意思？ 生：线段的端点和端点连上。 师：请大家思考，把一根小棒任意剪成三段，一定能围成三角形吗？ 生：不一定。比如把一根小棒剪成两根特别短，一根特别长，就不能围成三角形了。 师：就是说把一根小棒任意剪成三段，有的能围成三角形，有的不能围成三角形。也就是说，我们把三根小棒看成三条线段，有的三条线段能围成三角形，有的三条线段不能围成三角形。看来，三角形的三条边之间还真的有奥秘呢。今天这节课我们就来共同研究三角形三边的关系。（板书课题） （二）合作探究 1．明确活动要求。 师：说说看，你们准备怎样去研究三角形三边的关系？ 生1：我想用小棒摆一些三角形，看一看它们的三条边都是怎样的。 生2：我想画一些三角形，然后量一量三条边的长度，看看三边的长度之间有什么奥秘。 师呈现活动要求： 画的小组 实验材料：各种三角形（图） 实验要求：测量三边的长度，研究三边的关系，把研究结果填在“1”号实验记录单上； 摆的小组 实验材料：2CM～10CM长度不等的小棒。 实验要求：任选三根小棒围一围，研究三边的关系，把研究结果填在“2”号实验记录单上。2．试着对一个例子进行研究。 师：现在就请每个学习小组拿出一个例子尝试着研究研究，在研究过程中如果遇到困难，可以向其他同学或老师寻求帮助。 生：实验，并尝试着填写实验记录单。（教师巡视学生实验情况） 师：孩子们，我们先研究到这。刚才老师下去巡视时，发现有一些小组遇到了这样的困难：不知该如何研究三角形三边的关系。 师：是啊，得到一个三角形容易，得到三边的长度也容易，可怎样去研究三角形三边的关系，有些无从下手，其它小组有研究出来的吗？（生答：有）那我们听一听他们的研究成果，看看会不会对我们有所启发。 小组1：我们小组选择的三根小棒的长度是：2厘米、3厘米、7厘米，这三根小棒不能围成三角形。我们发现这三根小棒长度之间的关系是：2+3＜7。 师：你们怎么想到用这两根小棒长度的和同另外一根小棒的长度进行比较呢？ 小组1：我们在研究的时候发现，这三根小棒不能围成三角形，是因为2厘米的小棒和3厘米的小棒太短了。大家看，把这两根短的小棒连起来还没有这根7厘米的小棒长呢。 师：哦，这个小组是在研究三根小棒不能围成三角形的原因时，发现了三根小棒的长度之间
写景作文的技巧和方法 (精选)
写景作文的技巧和方法 一、教学目标 （一）在听说读写中培养学生的写作能力 （二）培养学生的审美意识，参与意识 二、教学难点：培养学生的写景能力 三、教学重点：归纳写景的技巧和方法 四、教学层次：六年级上第一单元的作文练习 五、教学过程 （一）导入（创设情境）：有位诗人说：“一花一世界，一鸟一天堂”，我们生活的世界就是个美丽的花园。那么我们怎么才能表现世界的美呢？（绘画，摄影，写作）今天我们就用手中的描绘色彩斑斓的世界，那我们又得怎样来描绘呢？好，这就是这节课的重点：写景作文的写法。 （二）合作探究（通过本单元课文，总结写景作文的技巧和方法） 你认为我们生活的世界都有哪些景物？（一年四季，春夏秋冬，风霜
雨雪，电闪雷鸣等气候现象；春种秋收，日出日落等节令时序；鸟兽虫鱼，花草树木等动植物；还有那数不尽的名山大川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠海洋等等） 那么什么是写景文章？ 景物有狭义和广义之分。狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑等；广义的景物指自然景观和人文景观，即自然环境和身会环境。换句话说，记叙文中的景物描写是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写，所描写的景物在文章里占重要位置，这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别写人记事的记叙文中，有对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描写，但它们在文章中不是主要内容，是为交代事件发生的时间、地点、环境，为渲染气氛服务的。同理，写景记叙文里也有写人叙事的内容，但都是为写景服务的。 我们要描写这些景物，首先就必须接触它，了解，观察，感受它，这样才能在字里行间中再现他们。写景作文的第一要点是什么？ 1. 观察：是写好作文的基础，尤其是写景作文。注意：观察要确立好立足点（空间方位或移步换景）：层次清楚——文章思路也就清楚了。（举例《山中访友》 2. 抓住特征：代表性不同时间，不同季节，不同地域景物的颜色，形态，声响，和变化等特征都是不一样的。不能生搬硬套，如：花一定是红的，叶一定是绿的，春天是阳光明媚的，冬天是寒冷的等等。（举例《山雨》是山中的雨，不是江海湖泊中的雨也不是城市中的雨，所以，就要描写山雨与其他地方雨的不同，如打在山中树叶的雨声和打在屋檐上的雨声是不一样的等等，《山中访友》“友”有什么特点，是哪些，和平时的朋友是不一样的，这是比喻） 3. 层次分明：层次即文章内容的表达顺序，写作顺序——清晰：（结合第一单元的课文）①空间方位顺序：上下，左右，前后，远近等 ②时间顺序：季节时令，一日的时间变化（春夏秋冬，早中晚）
游戏作文课堂实录
游戏作文课堂实录 游戏作文课堂实录第一课时师：同学们，星期一我们做的“拼句游戏，大家喜欢吗?生(合)：喜欢。 (教师板书：前仰后合、肚子疼、老师)师：请同学们用上“前仰后合、“肚子疼和“老师这几个词语，把咱们做的游戏说一说，看谁说得好。 生甲：老师教我们做了一个“拼句游戏，大家笑得前仰后合，最后都肚子疼了。 师：我们在哪儿做的这个游戏?生乙：老师在教室里教我们做了一个“拼句游戏，同学们有的笑得前仰后合，有的笑得肚子疼了。 师：再完整一点，我们什么时候在什么地方做的游戏，这个游戏怎么样，好玩吗?生丙：星期一，语文老师在教室里教我们做了一个“拼句游戏，这个游戏可好玩了，乐得同学们有的前仰后合，有的趴在桌子上直喊肚子疼。 师：看来这个游戏大家都非常喜欢，所以记忆犹新。 你能用笔把这个游戏用一段话写下来与大家一起分享吗?生(合)：能——师：写之前，我们先回顾一下记叙文的六要素，谁还记得记叙文的六要素是什么来?(学生沉默了一会儿)生：开头、结尾——不对，不对，是时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 师：看来，同学们对记叙文的六要素掌握的不是很牢固，我们一起来回顾一下记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
师：下面请同学们用一段话写一写这个游戏，注意把记叙文的六要素写清楚。 (学生动笔写游戏)五分钟后师：哪位同学站起来，给大家读一读自己写的这段话?(学生你看我，我看你，没有人举手。 )师：是不是大家今天不在状态呀?怎么不如做游戏时积极高呢?(逐渐有几个同学举手了。 )生甲：星期一，语文老师在教室里教我们做了一个“拼句游戏。 同学们写完纸条后，就开始读纸条，同学们拼出的句子五花八门，教室里传出同学们阵阵笑声。 这个游戏真有趣。 师：刚才，这个同学说的这段话，时间是——(生答：星期一)地点是——(生答：教室)人物是——(生答：老师和同学)事情起因是——(生答：老师教我们做了一个游戏)经过是——(生答：同学们拼出了五花八门的句子，逗得大家哈哈大笑)结果是——(生答：这个游戏真有趣)还有同学愿意读一读自己的作品吗?生乙：星期一第二节课，语文老师在课堂上带领我们做了一个“拼句游戏。 老师把同学们分成四组，每人一张纸条，每组同学按照老师的要求写不同的内容。 写完纸条后，每组站起一名同学读纸条的内容，拼出的句子五花八门。 乐得同学们有的前仰后合，有的笑得直喊肚子疼。
小学写景作文教案
怎样写写景作文 一、导入：有位诗人说过：“一花一世界，一沙一天堂。”其实，我们生活的世界就是美丽的花园。那么，请大家思考一下怎样才能表现我们世界的美呢？那就需要我们大家用生动的妙笔来描绘。今天我们就回忆一下写景作文的写法。 板书：写景的技巧与方法 二、写景作文 写景作文，就是把看到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来，抒发作者思想感情的一种文体。 人类生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，风、霜、雨、雪等气候现象；春种秋收、日出日落等节令时序；鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物，还有那数不胜数的名山大川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，构成了这个丰富的大千世界。我们生活在这个世界中，应该去接触它，并了解、观察、感受它，以至加以描绘。把这些再现于字里行间，就是景物描写。那么，怎样才能写好这样的作文呢？ 从上面的话语中可以归纳出，写景作文的对象包括：建筑、鸟兽、人物、天空、河流、花草、树木。下面我们具体详细分析一下写景作文的对象：1·花：颜色、形状、香味、情感 在这百花盛开的公园里，花团锦簇，好不热闹！各种颜色，各种形状的花竞相开放。黄色的迎春花，红色的月季，喇叭花也张开了嘴巴，笑开了怀。还有一些不知名的小花在春风中展示着她们的美姿。走在路上，不时飘来阵阵花香，令人陶醉。不过，最使我喜爱的是桃花，桃花鲜艳，婀娜多姿，只要春天一到，她们就从红色的花骨朵里露出了头。 描写花草的成语： 春暖花开花红柳绿花枝招展 万紫千红香气扑鼻繁花似锦 姹紫嫣红花团锦簇鸟语花香
争奇斗艳千娇百媚娇艳欲滴 2·树木：颜色、形状、大小、整体效果 穿过柳树林，就到了枫树林，枫树的叶子是红红的，格外招人喜欢，我也不例外。一片片枫叶从树上落下来就像飞舞的蝴蝶，格外美丽。森林公园里还有非常多的树林，树木的品种也很多，大小各不相同。置身于这美丽的森林公园，欣赏着满眼的绿意，呼吸着清新的空气，嗅着阵阵的清香，令我们心情舒畅，留连忘返。 描写树木的成语： 青翠欲滴垂柳依依 郁郁葱葱千姿百态 林木青翠枝繁叶茂 古木参天遮天蔽日 饱经风霜根深叶茂 3·溪流：颜色、声音、水花、石块。 春天的小溪,清澈见底,溪水不停地向前流淌,发出“哗哗”的流水声,溪底的细沙被溪水冲走了,只剩下一些粗沙,被洗刷的干干净净。水中偶尔会有一些小蚵蚪在玩耍。有顽皮的孩子捡起石块，向溪水中扔去，水中立刻溅起晶莹的水花，水花落下去,水中又荡漾起一个个的圆圈。 描写溪流的成语： 流水潺潺川流不息 涓涓细流清澈见底 波光粼粼碧波荡漾 三、如何才能写好写景的作文 1、立足于观察 观察是写好作文的基础，尤其对于写景作文，离开了细致准确的观察，是写不好的。
(完整版)课外阅读指导课堂教学实录
课外阅读指导课堂教学实录《童话,多么美好的世界》 《童话，美好的世界》课堂实录 教学目的： 1.通过一段时间的童话阅读情况汇报，教给学生阅读欣赏童话的方法。 2.在阅读童话的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。 3.挖掘童话内涵，培养学生用美好的心态看生活。 教学过程： 一、出示幻灯片，引出话题： 1.首先，让我们来看大屏幕上的一段话，看看你能读懂它的意思吗？ 幻灯片出示： 如果有人5 岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿； 如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶； 如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁； 如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。 指名有感情朗读大屏幕上的内容。 师：孩子们，你们读懂这段话说的意思了吗？ 生1：我感受到了童话的重要。 生2：我们要仔细阅读童话，了解通话，品读童话。 生3：这段话是说人的一生中离不开安徒生。 生4：这段话的意思是说，不同年龄段的人都需要安徒生…… 生5：老师，我来补充一下，是需要安徒生的童话。 师：是啊，所以有人说，童话是这个世界上最好的营养品，它既可以营养两三岁的孩童，又可以营养七八十岁的老翁。因为几乎我们身边的每个人都是伴着童话故事一路成长起来的。这学期，我们已经补充了不少童话的营养，可是如果只是一味的填充却不去思考消化，再好的营养也只会白白流失。所以，今天这节课就让我们走进那个童话的世界。把童话的营养充分吸收，让它能真正滋养我们的身心。（板书题目：童话世界） 师：大家可以回顾一下，从小到大，你都读过哪些童话？ 生1：我读过格林童话、安徒生童话 师：能不能说得再具体一些 生2：我读过格林童话中的睡美人、灰姑娘…… 生3：我读过安徒生童话中的丑小鸭、皇帝的新装、茶壶、小意达的花…… 生4：我读过《丑小鸭》、《白雪公主》、《夜莺》、《茶壶》 …… 师：都是外国的，中国的呢？ 生1：郑渊洁的童话《没头脑和不高兴》、 生2：《宝葫芦的故事》、《神笔马良》 …… 过渡：老师注意到咱班同学在谈起童话的时候眼睛都在发亮，看来大家对童话的喜爱是发自内心的，那么大家想过么？是童话世界中的什么吸引了你？ 生1：美好的画面。生2：人物的形象。生3：其中的道理。 生4：精彩的故事。生5：丰富的想象。如《会飞的箱子》中的飞箱，可以从这个国家飞到那个国家很神奇…… 二、从美好的人物、美好的画面和美好的结局等几个方面体会童话世界之美 过渡：原来童话是用那么多的美在帮我们编织着一个世界，那是一个有着美丽的人物、美妙的画面、美味的结局组成的多么美好的世界啊！（补充板书：童话，多么美好的世界） （一）美好的人物 过渡：孩子们，这个充满善良纯真，处处美如仙境的世界实在太令人向往了，童话作家究竟是如何把这个美好的世界呈现给我们的呢？让我们离这美好的世界再近一些，先去感受一下那些美好的人物（板书：人物） 1：由表及里的美： 过渡：谁先来说说你的童话世界中，那个最美的人？ 生1：小人鱼。因为她在自己就要变成泡沫时，也没有杀死王子。 师：小人鱼牺牲自己成全他人，所以很美。谁知道她长什么样？