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自由更有助于大学生发挥潜能

自由更有助于大学生发挥潜能

自由更有助于大学生发挥潜能

我方认为身处在这个开放的新时代,自由是我们每个人有权利也有理由去追求的一个意识形态。尤其是对我们大学生来说,自由意味着对梦想的执着,对活出自我的坚定,也是对自己对社会负责任的一种信念。拥有了自由,就拥有了对自己人生更加精彩绝伦的演绎的机会,试问,这对大学生来说,难道不是一种潜能的激发吗?大学生处在一个人生中最关键的阶段,这个时期的我们最有热情最有活力,拥有满腔对理想的热忱等待爆发,也是最有自己思想的时期。唯有自由能带给大学生一个导火索,引爆对梦想的不懈追求,做一些疯狂的有意义的事来更好的实现自己的人生,更有效的激发人的潜能。

如果被压力所束缚,人是很容易产生负面情绪的,而这大多会变成恶性循环,越来越否定自我,越来越迷茫,进而永远也看不到自己的问题,更不要说发挥自己的潜能。高中时我们不得不需要适当的压力来激励自己在高考取得好成绩,因为我们没有自制力,自我认识和价值观还没形成。然而今天我们的谈论对象是大学生,自由相对压力来说重要太多。我们都已经是成年人,要为自己的人生负责,压力更多的是受到外界的影响才有的,自由却是我们自己选择自己创造的。在我看来,压力是对潜能的打压,对现实的妥协,它让我们活出别人想看到的样子,自由是激发自己的潜能,对命运的把握从而活出自己喜欢的样子。所以说,自由更有助于大学生发挥潜能。

(新)继续教育题库潜能激活与创造力开发

2016潜能激活与创造力开发 2016潜能激活与创造力开发 一、单项选择题 第1题:思维是人的一种()活动,是人的大脑的一个复杂的过程或称系统工程A:心理 B:行为 C:脑力 D:认识 答案:A 第2题:人力资源开发的主要内容是()。 A:促进人的全面发展 B:开发人的潜能 C:开发智力 D:开发情商 答案:B 第3题:想象和联想属于()式创新思维方式。 A:逻辑 B:非逻辑 C:演绎推理 D:发散 答案:B 第4题:克服缺陷与缺点是开发()的前提。 A:创造力 B:智力 C:体力 D:潜能 答案:D 第5题:典型的人类解决问题的思维创新过程可以分为()阶段。 A:三个 B:四个 C:二个 D:六个 答案:B 第6题:科学创造的过程就是创造性地()的过程。 A:认识问题 B:分析问题 C:观察问题 D:解决问题 答案:D 第7题:创造型人才应具有的能力中,()是多种能力之首。 A:发明创造能力 B:社交活动能力

C:获得信息情报的能力 D:演说表达能力 答案:A 第8题:影响创造力增长的障碍有很多方面,其中,没有安全感、缺乏信心属于()方面的影响。 A:心理方面 B:文化方面 C:环境方面 D:智力方面 答案:A 第9题:古人讲的“骏马能历险,力耕不如牛”,体现了潜能开发中的()原则。 A:用人所长原则 B:以人为本原则 C:人事相宜原则 D:时效性原则 答案:A 第10题:智商的作用在于更好地()。 A:认识事物 B:分析事物 C:理解事物 D:处理事物 答案:A 二、多项选择题 第11题:专业技术是专门从事某一特殊领域工作或职业所需要的( )。 A:工作知识 B:理论 C:操作技能及技巧 D:实践经验 答案:ABC 第12题:智力是由性质不同而非完全独立的各种基本要素或能力组成,主要包含( )。 A:注意力、观察力 B:记忆力、思维力 C:想象力 D:体力 答案:ABC 第13题:求异思维具有( )的重要特征。。 A:流畅性 B:灵活性 C:独创性 D:自主性 答案:ABD 第14题:潜意识理论发展史上的三个里程碑是( )。 A:弗洛依德提出的“潜意识” B:荣格提出的“集体潜意识”

引导学生自主探究开发学生创造潜能

引导学生自主探究开发学生创造潜 能 引导学生自主探究开发学生创造潜能 “自主,合作,探究”是《语文课程标准》积极倡导的学习方式,“激发想象能力和创造潜能”是《语文课程标准》提出的重要任务之一。因此在教学中,我十分注意捕捉探究点,引导学生自主探究,开发学生的创造潜能。? 一、巧妙导入,激趣引思。? 课前我让学生在生活中寻找四季,在头脑中想象四季,用双手描绘四季,搜集词语赞美四季。上课时,打破常规让学生拿着作品,站在室外等四季。同时四位扮演春、夏、秋、冬的同学在黑板上随意贴上四季多彩的图案:嫩叶、绿草、五颜六色的小花、火红的枫叶、金黄的落叶、洁白的雪花、可爱的雪人和圣诞老人等等,在教室内营 造美丽的四季。春姑娘引领学生进入教室,让学生在视觉上感受四季的美。? ……?

( 分析:“好奇心”是学生创新的潜动力,是创新意识的萌芽。因此,只有巧妙地导入新课,去激活学生的好奇心,激发学生的求知欲,才能引发学生的创造性思维,才有利于对新知的探索。因此教师用令人喜爱的画面,令人舒适的情境导入新课,使学生有身临其境之感,引发学生兴趣,启发学生思维,从而积极地投入到学习之中。)? 二、自主探究,学习新知? 师:从大家的绘画作品中,老师看出同学们都有自己喜欢的季节,下面请喜爱相同季节的同学坐到一起,自成一组好吗?? 师:下面请大家自由读课文,分组讨论学习你所喜欢的季节,并完成老师的自学要求:? 1、结合课文插图及内容,说说课文中该小节描写了哪些景物?? 2、再结合课前准备的画,说说你想到了什么?仿佛又看到了什么?听到了什么?? 学生汇报:? 生1:我来汇报,我们组学习的是春天这一小节。这一小节中描写了溪水、绿草和鲜花。结合我

如何发挥孩子的学习潜能

如何发挥孩子的学习潜能 人的学习潜能的存在和人脑的生理机制有着紧密联系,科学家对大脑研究表明人脑有巨大的潜力。从细胞量来讲:人脑大约有140亿个具有5000万种不同类型的神经细胞,记忆是靠细胞间的联系进行的,根据科学家的估计,人脑中存在着100亿个到500亿个信息连接键(也叫突触),正常人 脑可贮存1000万亿信息单元,是人生用之不尽的。然而有迹象表明人们只利用了其中的50%30%的贮存。这对人来说是个极大的浪费。因此,开发利用新的贮存有着极其广泛的可能。近年来我国在开发学习潜力方面进行了一些有益的实验和探索,诸如上海师大的充分挖掘儿童少年智慧潜力的教改实验,全国许多中小学开展的气功健脑益智实验等,都取得了良好的效果。关于大脑结构与功能的研究,为我们科学地开发了学习潜能,为学生创造力的培养提供了许多有价值的启示。 ?有些学生常常因为记不住所学的知识,考试成绩不佳而烦恼,他们或者是怀疑自己的脑子生来就比别人笨;或者认为从小学到中学记的知识太多了,自己的脑子可能比别人小些、轻些,所以记忆力不佳。诚然,记忆是大脑的功能,不能说与大脑无关,但是从生理结构上找原因,说明记忆力的好坏,是不科学的。现代成年人脑平均重量1400克,有的人脑重量高于平均数,有的人脑重量低于平均数,但是这种轻重的差别,与记忆力的好坏并无必然的联系。有人对世界名人的脑重量做过调查,结论是杰出人物的大脑未必重,普通人的大脑未必轻。着名作家屠格涅夫的脑重量2012克,法国着名作家法郎士的脑重量只有1017克,两人的脑重量几乎相差1000克,但却都是闻名于世的大作家。科学巨匠爱因斯坦的脑重量只有1179克,还没有达到人的平均脑重量。近年来的心理学及教育实验对潜能的存在也提出了客观的证明。拉

辩论 网络让人更自由

网络让人更自由/网络让人更不自由谢谢主席,评委、各位观众: 大家晚上好! 今天我方的观点是网络让人更自由。 自由即是一种无束缚状态。我们看更自由大概有三种情况,让人不必须做某事,有权利做某事和有能力做某事。要认识到的是世界上没有绝对的自由,我们只能突破束缚,接近更自由的状态。同时,客观存在的自由不会受到主观倾向的影响。今天,评判这场比赛的标准是同无网络相比,网络的存在让人更自由或更不自由。所以,反方应论证到与无网络时相比,网络让人丧失了某种之前就有的自由,同样我方应论证到网络带来了以前所没有的自由。 第一,客观上网络不会剥夺人选择其他方式的自由。我们分析一下什么叫剥夺了某种自由。比如监禁,它剥夺了人之前在外界生活的权利和能力,同时强迫人必须受到管制,所以我们说监禁剥夺人自由。由此我们发现,可剥夺自由的事物都是具有强制力的并以此控制某人的行为。而网络本身不具备强制力。从网络的本质来看,网络一开始是为了加快信息传播效率。就如人一开始通过写信,后来通过打电话一样,从不能强迫人必须使用某一种传播方式,你仍有选择现有任何传播渠道的自由。这种自由客观存在,只是在先今,网络优势更明显,而人们更愿意倾向于选择网络。所以在不剥夺之前自由的情况下,网络到底给我们带来了什么? 第二,网络主观上满足现代社会人内心的自由感。分析一下人们的自由感什么时候能得到满足?当我摆脱束缚的能力越强时,人们就越感到自由。回顾人类发展史我们发现信息载体从甲骨到纸张,从纸张到数据,传播方式由物传递到数据交换。人类,不断提高着在期望时间内把信息精准传递到特定人手中的需要,也不断提高着做到更高级事情的能力。而网络的出现使人进一步突破时空间限制,让本来人们想做却不能做的事情得到实现,从而满足了人们的自由感。 第三,网络让人们认知了新的自由,这是一种新的思想解放。人们曾认为只有仙人才能有上天入海的本领。而当某一天人们意识到任何一个普通人都可以翱翔于蓝天亦或浮游于大海,只要借助某种机械。此时人们对自由的认知瞬间就变得更加宽广。网络的出现,让我们足不出户尚能知天下事,相隔千里也能相互见面,发一条动态瞬间被千万人阅览……原来人获取或展现某种认知可以这么随心所欲。其带给我们的是思想上对于一种新的自由状态的全新认识。 综上所述,我方认为网络让人更自由。

开发学生的创造潜能培养学生的创新能力

开发学生的创造潜能培养学生的创新能力 在课堂教学中如何开发学生的创造潜能、培养学生的创新精神呢?《语文课程标准》指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。”小学语文作为一门基础学科,包含着丰富的创新内涵。为此,我们必须转变教学观念,结合语文听、说、读、写的训练,使课堂教学成为创新人才成长的“肥沃土壤”。 一、激发兴趣,诱发创新动机 兴趣是学生发展思维的巨大推动力,是培养学生创新能力的起点,是学习成功的秘诀。在语文教学中,教师要注意挖掘教学内容本身的内在乐趣,依据学生心理特征、认识规律挖掘语文教材中的诱导因素。激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程,体验教学美。要善于开发和利用学生的好奇心,有意识的创设特定的学习情境,诱发学生的创新动机。例如在《火烧云》一课教学中,针对文中火烧云动感性极强的特点,我启发学生用动作表现火烧云升上天空的情景。同学们十分活跃,展开丰富的想象,同桌之间互相演示,然后纷纷上台表演。最后大家一致赞扬一名同学用双手滚动

的方法来表演火烧云升上天空最为贴切。再如教学《赤壁之战》一文,我们就可以向学生提出:曹操拥有八十万大军,而刘备和孙权才有三万联军,可是曹操的军队为什么会被打的落花流水呢?这样一个简单的问题就使学生在头脑中形成悬念,唤起了学生的好奇心,大家的学习热情高涨,兴趣油然而生,继而极大调动了学生创新的积极性。 二、创设情景,激发创新热情 创设情景,有助于激发学生创新热情。作为课堂组织者―― 教师只有把自身作为普通的一员置身于学生主体中,与学生平等相处,感情上才会更融洽,心理上才能更好沟通。如课堂上多用“ 我们一起来学习好吗?”“ 小朋友,你认为这句话应该怎样读?请你给大家读一读行吗?”“XX 同学,大家都很想听听你对这句话的理解,你一定有独到的见解!” 这样就更能激发学生创新的热情,在创设美好情境的同时再把“ 微笑教学” 的艺术带入课堂,让每个孩子都有一种美好的心境,创新意识就孕育其中。 三、点拨引导,发散创新思维 阅读是小学语文教学的基本环节,它具备听说读写训练的综合性,既是识字的主要途径,又是写作的必备前提,既能训练思维,发展智力,又能进行思想教育和审美教育。因此,要求教师在“ 善导” 上狠下功夫,教师要运用教学

专业技术人员潜能激活与创造力开发 考试试题及答案

专业技术人员潜能激活与创造力开发考试试题及答案 1. 专业技术是人类征服自然和改造(社会)过程中所取得的(智力)成果。(填空) 2. 有效的(人才)开发是我国经济步入并适应知识经济的(基础) 与保障。(填空) 3. 潜能是(储藏)在每一个人身上的尚未被(释放)出来的各类能量。(填空) 4. 消极心态的特点是悲观、(失望)、自卑、(欺骗)等。(填空) 5. 智力潜能是指一个人尚待开发的(智力)的总称,而智力是指个体以(思维)为核心的心理活动最一般的综合能力。(填空) 6. 皮亚杰认为,智力的本质就是(适应),使个体与环境取得平衡。(填空) 7. 情商不是与生俱来的,是在后天的环境与教育中逐渐发展和提高的。有研究表明,(年龄)越大,EQ就越高。(填空) 8. 情商和智商都与(遗传)因素、环境因素有关。(填空) 9. 世界卫生组织给健康下的最新定义是:健康是一种身体上、精神上的(完全平衡)状态。(填空) 10. 提高心理健康水平的最有效的方法,就是(加强学习)。(填空) 11. 信念是一个人在追求人生目标实现过程中所遵循的(心理意志),是人的精神支柱。(填空) 12. (创新思维)从人类祖先就已经存在,而且我们现代的许多创新都离不开当时的(原始创新)中国古代有伟大的四大发明,这为世界人民所享用。和。(填空) 13. 创新性思维的问题,实质上是一个对(限制)进行超越的问题。(填空) 14. 我们可从不同的角度,根据各产业对资本、劳动和技术的不同依赖程度,将其划分为(劳动密集型产业)、(资本密集型产业)和技术密集型产业。(填空) 15. 创新的替代通常是集群式的。这种创新集群现象有三类:(技术关联型创新集群)、产业关联型创新集群和竞争关联型创新集群。(填空) 16. 创新可以分成三种类型:(知识创新)、(技术创新)和制度创新。(填空) 17. 制度创新的核心内容是社会(政治)、(经济)和管理等制度的革新,其直接结果是激发人们的创造性和积极性,促使所有社会资源的合理配置,最终推动社会的进步。(填空) 18. 逻辑式创新思维方式的主要形式有:逻辑推理和(假说)。(填空) 19. 自主创新性学习的基本特征表现为(预期性)和(参与性)。(填空) 20. 科学归纳推理包括求同法、求异法、(共变法)、剩余法等。(填空) 21. 我国职业归为___个大类,共___个职业。(单选) C A8;1848 B 9;1838 C 8;1838 D9;1828 22. ___是我国第一部具有国家标准性质的职业分类大全(单选) AA《中华人民共和国职业分类大典》B 《中华人民共和国职业分类大全》C 《中华人民共和国职业分类辞典》D 《中华人民共和国职业分类法规》 23. 知识经济从根本上看是___。(单选) A A人才经济B 创新经济C 新型经济D 创意经济 24. 开发潜能主要是指开发蕴含于人体的能量,这种能量由___构成。B (单选) A脑力和体力B 体能和智能C 智力和非智力D 体能和才能 25. 智力不是单一的能力,而是由性质不同而非完全独立的各种基本要素或能力组成,其中___是智力的核心。(单选) D A 注意力B 观察力C 记忆力D 思维力 26. 在国际心理学界,创造性学习一般认为是___两种心理学理论的产物。(单选) D A 中国B 日本C 德国D 西方 27. 信念是人的精神支柱,是___的核心部分。(单选) C A认识B 态度C 意识D 观念

网络使人亲近辩论稿

一、双方陈述理由 陈述理由(正方一辩)进入21世纪,互联网的快速发展给我们的生活提供了更多的方便:它使我们即使远隔千里,也可以频繁联系,这种高效率的联系方式,提高了我们的生活节奏和生活质量。今天,我们主要论证两个观点:第一,网络的出现使人们便于沟通和交流。我们可以通过网络视频和远方的亲戚和朋友交流,让家人朋友免去思念的折磨,拉近感情,增加友谊,反方怎么能说网络使人更加疏远呢?现在如果你走失了一个亲人或朋友,我们可以通过网上人肉搜索,发帖寻找,找回那份感情,这不正是让人与人之间更亲近的而表现吗?第二,网络提供了更多的交流平台。我们通过网络可以与陌生人交流更多的信息,我们可以分享国外丰富的信息资源,与同兴趣的人相互交流,这又怎么可能说是更加疏远呢?如果没有网络我们可能不会那么快知道印尼海啸,日本地震,全球人类都通过网络发扬互助友爱的精神,互表关怀,让他们感到人性的温暖,这难道不是更加亲近吗?我们通过网络的力量呼吁群众拯救病危的人们,这不正是拉近了人与人的感情吗?我们回首过去,看到的就是网络使人更加亲近。 陈述理由(反方一辩)首先我方肯定网络给人们带来更加便利的信息资源,正方辩友向我们陈述的,无非是展示了网络在信息方面交流的快捷性和方便性,但是人际关系学告诉我们,人们的交流主要有情感交流与信息交流两大类。而目前网络上的交流多数是信息交流,可是我们都知道,所谓亲近与疏远的问题,主要是指人际关系与思想感情的亲疏问题,而我们面对网络面对计算机又怎么产生感情呢?网络只是人类发明的一种工具,它确实为人类的远距离沟通提供了方便。但是,距离的拉近并不代表内心感情的拉近。马克思主义理论教导我们:要透过现象看本质。相信我们大家都有听说,网友相见时发生的一系列惨案,这种缺乏理智的相见又怎么能胜于现实生活种结交的朋友?而且从网络存在的问题来看,当今网络至今未形成一整套成熟的网络道德和网络法规对其进行约束和规范,很多人带着假面具上网,而你面对的信息和资料可能就是虚假的,现在更多的人沉迷于网络,人机交流,而忽略了现实生活中直接的面对面的交流,网络的虚拟性和虚假性又怎么让我们感到亲近呢 反方:请问正方,以虚拟空间交往为特征的而络沟通、这与水中月镜中花到底有何区别? 正方:我方观点网络使人更亲近,网络的虚拟性让我们少去了很多顾忌和麻烦,网络的虚拟只是一个平台,虚拟的名称不代表内心真实的情感,网络的虚拟性让我们少去了很多顾忌和麻烦,因而我们在交流的过程中才会更加亲近。 反方:请问正方,人与人交往靠的是真诚和信任,在可以随意虚假网络里去哪寻找? 正方:对方辩友在这个问题上犯了一个最根本的错误,那就是不看全面,只看片面。我看看到网上有许多人在交流学习生活心得,让本来不相识的人们可以在网上交流。请问这种是更亲近还是更疏远的表现呢,我们不能以偏概全。 反方:请问正方,人与人在网上的交往比人与人面对面交流更亲近吗? 正方:我们通过网络与朋友交往,而在对话的过程中是以将心比心的交流方式,这样的交流难道不是更亲近,那么怎样的交流才能算是更亲近呢?而且对于内敛的人来说,当面表达感情可能有些不好意思,那么网络不正给我们提供了而一个好的机会吗?对方难道说至于面对面交流,就没有虚假的成分存在吗?难道对方要认为通过网络这样的交流才会有虚假的成分存在吗? 正方:要在交流上更先进,一定是要面对面的交流才能做到的吗? 反方:当然了,要使人们更亲近,当然要通过以诚实和信任为基础的面对面的交流啊,如果没有了诚实和

专业技术人员潜能激活与创造力开发试题及答案

? o【单选题】第(1)题《现代汉语词典》将“专业”解释为()中根据产品生产的不同过程而分成的各业务部分或专门从事某种工作或职业的。。【2分】 o A. 政府机关 o B. 企业单位 o C. 生产机构 o D. 产业部门 本题答案: o A o B o C o D ? o【单选题】第(2)题就中国企业的现状看,在尚未完全进行现代企业制度规范转轨 过程中,多数企业沿用()组织结构。。【2分】 o A. 循环型 o B. 金字塔型 o C. 平面型 o D. 组合型 本题答案: o A o B o C o D ? o【单选题】第(3)题邓小平关于()是第一生产力的理论是知识经济的核心内涵,也是 对知识经济的高度概括。。【2分】 o A. 科学技术 o B. 专业技能 o C. 创新能力 o D. 经济发展

本题答案: o A o B o C o D ? o【单选题】第(4)题科学发展史的实践证明,优良的()是创造力充分发挥的必备心理 品质。。【2分】 o B. 人格特征 o A. 受教程度 o C. 智商 o D. 情商 本题答案: o A o B o C o D ? o【单选题】第(5)题知识是唯一不遵守()的生产工具。。【2分】 o A. 收益平衡规律 o B. 收益递减规律 o C. 收益递增规律 o D. 收益无规律性 本题答案: o A o B o C o D

? o【单选题】第(6)题对于一个个体来说,应付难以相处的人最有效的方式就是(灵 活)。。【2分】 o A. 灵活 o B. 改变 o C. 理解 o D. 忠于自我 本题答案: o A o B o C o D ? o【单选题】第(7)题()是在思想上把事物的整体分解为各个部分、个别特性或个 别方面。。【2分】 o A. 分析 o B. 综合 o C. 比较 o D. 分类 本题答案: o A o B o C o D ? o【单选题】第(8)题()既是身体素质的最基础的部分,又是体力机能构成的最基 本的结构形式。。【2分】 o A. 体能强度

发掘自己的潜能

发掘自己的潜能 曾经有位苏联的记忆大师在舞台上做记忆力的表演,他要求台下任何一位观众用纸条写下一连串杂乱无章的几十位,上百位数字,而他只把纸条略看了几眼,然后把纸条还给观众,接着就将那些数字顺序不差地背诵出来。这表现了表演者过目不忘的非凡记忆力。人的记忆能达到什么样的程度?我们的大脑真有过目不忘的能力吗?如果有,为什么我们绝大多数人生活在遗忘的空间中呢?现代医学已经证明人脑的遗忘是一种病态现象。主要的内在因素追根溯源,其实也是人脑中的潜意识作怪。而这类使人忘记的潜意识必定包含有“我不记得了”“我忘记了”“记不起来了”等等的意念存在。如果一个人将其脑中阻碍记忆的潜意识清除,那么他的记忆就能达到一个高水平——过目不忘的照相机般的记忆。潜能是怎么回事?你相信人真有这么大的潜能吗?如何认识并发掘自己的潜能呢? 对于人的潜能这一理解,以下几个事例也许能做出一点解释: 事例1 一位已被医生确定为残疾的美国人,名叫思第文,靠轮椅代步已二十年,他的身体原本很健康,他赴越南打仗,被流弹打伤了背部的下半截,被送回美国治疗,经过治疗他虽然康复,却没法行走了。他整天坐轮椅觉得此生已经完结,有时就借酒消愁,有一天,他从酒馆出来,照常坐轮椅回家,却碰上三个劫匪,动手抢他的钱包,他拼命呐喊拼命反抗,却触怒了劫匪,他们竟然放火烧他的轮椅,轮椅突然着火,思第文竟然忘记了自己的双腿不能行走,他拼命逃走,求生的欲望竟然使他一口气跑了一条街。事后,思第文说:如果当时我不逃走,就必然被烧伤,甚至被烧死。我忘了一切,一跃而起,拼命逃走。以致停下脚步,才发现自己会走动。现在已在纽约找到一份工作,他已身体健康,与正常人一样行走。 事例2 一位农夫在粮仓面前注视着一辆轻型卡车快速的开过他的土地。他的14岁的儿子正在开着这辆车由于年纪还小,他还不允许考驾驶执照,但是他对汽车很着迷,似乎已经能够操作一辆车子,因此农夫准许他在农场里开这辆客货两用车,但是不准上外面的路。但是突然间,农夫眼看着汽车翻到水沟里去,他大为惊慌,急忙跑到出事地点。他看到沟里有水,而他的儿子被压在车子下面,躺在那里,只有头的一部分露出水面。 根据报纸上所说,这位农夫并不很高大,他有170公分高,70公斤重,但是他毫不犹豫的跳进水沟,把双手伸到车下,把车子抬了起来。足以让另一位跑来援助的工人把那失去知觉的孩子从下面拽出来。当地医生很快赶来了,给孩子检查一遍,只有一点皮肉伤,其他毫无损伤。这个时候,农夫却开始觉得奇怪起来了。刚才去抬车子的时候根本来不及想一下自己是否抬得动,由于好奇他就再试了一下,结果根本就动不了那辆车子。 结论:由此可见,一个人通常都存有极大的潜在体力,这一类的事还告诉我们另一项重要的事实,农夫在紧张情况时产生一种超长的力量,并不只是身体的反应,他还涉及到心志的精神的力量,当他看到自己的儿子快要淹死的时候,他的心智反应是救自己的儿子,一心要把压在儿子身上的卡车抬起来。而再没有其他的想法,可以说是精神上的肾上腺引发出潜在的力量,据专家认定,潜意识的力量是有意识力量的三万倍。 科学家发现,人类贮存在脑内的能量大得惊人。人平常只发挥了极小的大脑功能,要是能够发挥一大半的大脑功能。一点也不夸张。那么可以轻易学会40种语言、背诵整本百科全书,拿12个博士学位。 对与人潜能的发掘,可以做出以下几点的行动: 1.经常给予自己积极的暗示,有利于提高自己的信心和勇气,能帮助我们发掘潜能。 2.在心中想象出一个比自己更好的“自我”的形象,能够激励自己的斗志,有利于释放自己的潜能。

互联网使人越来越疏远一辩稿

今天我方的辩题是互联网,使人越来越疏远。互联网是一个非常广泛的概念,而我们最常使用其游戏、在线播放、浏览新闻以及聊天交友四个功能,在现代汉语词典中,越来越表示程度随着时间而发展。疏远是指关系上感情上有距离, 1.互联网具有虚假性,而人与人之间交流就像南洋理工大学传播学专家蔡孝基博士说的那样,人与人交往注重一个“信”字,而如何建立这个信任呢,就是要通过时间和各种身体语言来建立“信”字。近年来,网络的虚假事件层出不穷,进而致使政府修订了《刑法修正案九》将利用网络散布虚假信息的行为认定为犯罪。这足以说明网络虚假影响到了人对网络的信任程度,既然信都难以存在了,那人与人交往还能维持下去吗那又何谈使人越来越亲近呢这只会使人越来越疏远。 2.互联网会改变人与外界的交流方式,影响着人的生活方式,进而改变着人的观念。让人们习惯运用互联网,聊天用互联网,看新闻用互联网等,人们不由自主的增加了在互联网上的时间,于是就有了“低头族”这类名词出现,电视上也出现了“家人聚餐请把手机放下的公益广告”这些现象说明了人们依赖网络的现象越来越普遍,进而使现实中人与人的交往减少,忽视了现实生活中的情感交流,,殊不知,网上的问候又怎么比得上回家给母亲刷刷筷洗洗碗揉揉肩呢,要不然怎么会有“常回家看看这首歌呢”。这就体现了互联网使人越来越疏远啊, 3.互联网具有自由性,在聊天过程中,人们越来越随意应用亲爱的,我爱你这些词语。使这些词的真实程度不及从前,进而影响到人们对外界感知的幸福度,减低了人们对幸福的感知,让人们心与心的距离比以前更远,而且网络上淘宝店主都可以随意说我喜欢你那这样看来,现实中说我喜欢你让人感觉更真诚,这就明显体现了互联网起不到拉近人与人之间心灵距离的作用,反而使人越来越疏远。 总结:首先我要纠正对方几点: 人与人之间感情的深度不取决于聊天的次数,这取决于聊天的质量,倘若一对情侣,在异地,借助互联网聊天每天相互寒暄,想借此维持着他们之间的感情,但互联网起到的作用仅仅是维持,并不能使人越来越亲近,心灵是很不稳定的东西,遥远的距离和漫长的日子会使两颗曾经契合的心灵便得完全陌生。真正让他们更亲近的是他们见面的接触,要不然异地情侣为什么终究要见面呢,说明让他们更亲近是互联网做不到的,互联网无法让他们感情的深度随着时间而发展,互联网不能让他们越来越亲近。 我们不否认网络具有便捷性,为我们带来很多便利。这是互联网带来的好处,例如网络的便捷可以让人们通过网络交流医学,经验等也可以通过网上捐款,让受灾地区更快得到我们的帮助我都体现了互联网给我们带来的便利,没有人能够通过文字和网络完全了解别人。若没有语言上的接触,眼神上的交流和心灵上的沟通,我们又如何表现自己,又如何了解一个人呢,既然不了解,又谈何亲近,更所谓越来越亲近呢

专业技术人员潜能激活与创造力开发教程答案

专业技术人员潜能激活与创造力开发教程 答案 (填空 ) ,知识经济,的基本内涵是以知识(或智力)资源的占有、生产、使用(消费)为重要因素的经济时代。《中华人民共和国职业分类大典》按照工作性质同一性的基本原则,对我国社会职业进行了科学划分和归类。 20世纪自然科学有四大发现,爱因斯坦相对论,原子结构和基本粒子的发现与量子力学,电子计算机的发明和控制论、信息论、系统论的创立,分子生物学。 (填 空 ) 比较是在思想上确定对象之间的,异同,的思维过程。 初级的抽象与概括是根据事物的,外部特征,做出比较从而得出抽象与概括,高 级的抽象与概括是根据某一现象或某一系列现象的,本质特征,所做出的。 创新思维的新颖性特征主要是指思维的,求异性,. 从历史发展过程看,由农业经济、工业经济到知识经济,都是(科学技术)对经济和社会的作用不断飞跃的过程。 党的十六届五中全会指出,要建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合 的技术创新体系,形成自主创新的基本体制框架。 (填空 ) 对于当前管理,管理要素以,创新,为中心,管理模式变为,分权制,的网格化方式,管理程序变为,目标管理,。 对于每个人的信念来说,能起支撑作用的,则是人的,意志,与,毅力,。 科技进步日渐成为社会经济发展的决定因素,国际竞争已成为以(知识经济)为 基础、以,高科技产业,为先导的综合国力的竞争。

马克思主义历史唯物主义理论认为,(工人阶级)既是社会大生产的产物,也是先进生产力的代表者。潜能具备的三个特点包括潜藏性 ,现实性 ,可开发性 . (填空 ) 人的实践活动就是人对其生存环境以及其自身的创造活动。 人类的一些认识活动大多以思维的,间接性,作为基础。 任何领域的创新活动都要以该领域中的,已有知识,和,成果,为起点。 思维是创新的前提,思维是人的本性所在. 随着社会分工的细化和高度,产业化,,,专业化,的发展,必然会逐渐从社会普通公众中分离出来一部分人。 所谓创新素质,概括地说,就是,创造发明,的能力。具体地说,就是,创新意识,和,创新能力,的统一。 1 体能强度是指与人的体力相关的生理学意义上的,器官,或,系统发育,情况及,健康,状况。我国要逐步实现经济发展从粗放型增长转向集约型增长在创造过程中提出研究的目的或产品时,都会发生两种思维的相互作用,分别是归纳和演绎真正的创新素质是,学习,与,创造,的有机统一. 知识经济从根本上看是(人才经济). 知识经济的基本内涵是以知识或,智力)资源的占有、生产、使用(消费)为重要因素的经济时代。知识经济是以 ,人的知识,为主要生产要素,以创造性的,人力资源,为依托的经济. 知识经济在资源上以,智力资源,、,无形资产,为第一生产要素。 智力具体地说,是人的心理活动中最一般的潜能及其转化的智慧行为。 智商的英文缩写为,IQ,,情商的英文缩写为( EQ ). 专业技术人员是先进社会生产力的重要代表之一。 (填空 )

怎样开发学生的学习潜能

浅谈怎样开发学生的学习潜能 摘要:培养和开发学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习。培养学生的学习兴趣是关键。教师要改变过去课堂上以教师为中心的教法。激发学生的学习积极性和学习热情让学生有足够的时间思考和自学才是关键。关键词:培养自学能力以人为本积极性兴趣 学生的学习能力是潜在的。作为人师,有责任挖掘和开发学生的这种潜能。怎样使学生由被动学习转化成积极主动地学习是开发这种潜能的关键所在。学习能力依赖于学习兴趣、学习方法和学习意图的确立。怎样培养学生的学习兴趣和开发学生的学习潜能呢? 一、以人为本,因材料施教,挖掘潜能 目前的教育观念和模式形成于工业化时代。当时,为了适应生产力发展的需要,教育的目的是培养大批有知识,有技能的工业生产者,学生就好像从教育这条“生产线”上生产出来的“产品”。而今天,社会的发展已经进入新的时期,以信息科技和生命科技为核心的高新技术的发展对教育提出了更高的要求。《新课标》正是在这样的时代背景下诞生的。《新课标》基本理念处处体现对学生的人文关怀,它要求教师既要重视学生的共同基础,又要使教学适应个性需要;既要优化学习方式,提高自主学习能力,又要关注学习情感,提高人文修养;同时要求建立有利于学生全面发展的多元化评价体系。而人文中心教学原则以开发学生的潜能和天赋,培养人的综合素质,使人真正具有人性,使人性得到全面和谐发展为根本目的,所以我们在英教学中要关注每一位学生的英语学习,树立新的学生观,即教育对象观。要关注学生发展的潜力和多样性发展的统一,

关注潜能开发,把他们的现在作为起点而不是终点。充分调动学生的主观能动性,承认并尊重每个学生的差异,优生差生平等对待,使他们得到全面和谐的发展,真正做到以人为本。要做到以人为本就要仔细分析每一个学生的不同特点,实行因材施教,分层教学。要重视学生的实际需求,建立平等,开放的师生关系,在分析学生个性的基础上,要善于给不同学生开不同的“药方”。有的学生拼写不好,有时学生阅读能力差,有的学生不愿开口,…,我们英语教师就要善于抓住契机,克服他们个性中的弱点,激发学生的主体情感,让每个人都得以进步,让每个学生都感受到成功的喜悦! 二,改变教学方法。 提高学生的学习能力首先要改变传统的教学方法。审视我们长期以来的应试教育,是否有戕害学生并使学生错过发展某种能力,不给学生自我发展空间和机会的现象,答案是肯定的。英语教学中长期使用“满堂灌”、“满堂问”,势必造成这样的结局。我们现在的教育目标从社会需求来看,应该培养有适应能力、务实能力和研究能力的社会人才,灵活性很强的英语学科,更能体现这些能力的培养;从学生自身发展的需求来看,不能只停留在帮助他们成为大学生。斐斯泰洛齐认为:“人们只靠本能发展他们的各种能力,却不受其他的指引,则将使人类从动物的恶性特征中解放出来的进程变得极为迟缓”。这就意味着在英语教学中,提倡学生自主学习、教师从旁指导的新颖教学活动,最终达到英语教学的目的。英语教学的目的不仅是使学生掌握语言本身,同时通过语言教学来培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、交往能力及合作精神,培养学生表达情感、认识社会的能力,培养学生内在美的气质,给予学生文化熏陶.如今,学生逐渐会使用新教材,而我们的教法仍然是旧的传统的教法。传统的教法桎

压力更有助于青年发挥潜能

尊敬的各位评委,对方辩友们,各位同学, 大家,傍晚好! 今天我方的论点是“压力更有助于青年发挥潜能”。 开篇立论,概念先行。压力是指人的内心冲突和与其相伴随情况的紧迫或紧张而产生强烈情绪体验。而潜能,是指潜在的体内一种能力或能量。纵观当今社会,当今社会:文化多元复杂;贪污腐败成为社会毒瘤难以根除;不公平现象在各行各业都有体现。其次,如今青年的特点:热爱祖国,关心社会时事,但存在某些非政治化倾向;注重实际,价值取向多元、功利;个性张扬,视野广远,但有时良莠不分、盲目否定,易陷入自我中心误区等。然而青年发挥潜能所需的条件:有专一、务实的态度和毅力。那么压力更能激发青年对某些事物的强烈的欲望,使人更加专注,而专注的人更易发挥潜能。 曾有位名不见经传的青年,第一次参加马拉松比赛便获得冠军,而且还打破了世界纪录。当他冲过终点时,许多记者蜂拥而上,不断地问:“你怎么会有这样好的成绩?”年轻的选手气喘吁吁地回答:“因为,我身后有一匹狼!”其实他身后没有什么可怕的东西啊!是他自己想象身后有一只狼正在追赶!为了发挥潜能,有人随时调整自己的思考与习惯,让自己面对更多的挑战,并不断地突破自己。更有人把“吃苦当作吃补”,从各种压力中,发挥坚毅的生命力,发挥惊人的潜能。 曾有本书里,也这样写道:人生就像一根弦,太松了,弹不出优美的乐曲;太紧了,容易断裂,只有松紧合适,才能奏出舒缓且优雅的乐章。进而可以悟出,压力,不仅是我们发挥潜能的刺激因素,更是让我们挑战自我的最佳助力。缺乏承受生活压力能力的人不可能获得长足进步,更不会可能发挥潜能。人们常说,需要是发明之母,同样道理,压力可以称为潜能之母。压力会把人的潜能发挥到极点。 每个人都要随时想象自己的身后有一匹狼。只有当适当的压力适时地莅临时,才能赋予我们生命以更新颖的意义,才能让潜力发挥到极致,而我们的世界也会因此而精彩绝伦。 因此我方坚决认为,压力更有助于青年发挥潜能。 我方并不否认自由有助于青年发挥潜能,但我方认为,压力更有助于青年发挥潜能。同时请对方辩友注意:当压力程度超出预期甚至有可能危及生命时,这种压力不是本次辩题应讨论的话题。 接下来,我想从三个角度来阐述我方观点:第一,压力更有助于青年爆发潜能意识。正如对方辩友所说,压力存在压迫性,这不正好论证了我方观点压力更有助于青年发挥潜能么?因压力的压迫性和紧迫感,人的成功欲望和动机则会更加强烈。压力能够唤起人的主观能动意识,从而压力激发出本人未能想象的潜能。 第二,潜能具有潜在性。平旦生活中发挥的能力,不是潜能,而是特长。青年发挥潜能,更多是在压力的情况之下,比如:阿里巴巴集团主要创始人马云开创的淘宝在04年面对竞争对手的封锁压力之下获得突破性的增长,从此超越易趣并开始把竞争对手们远远抛在身后。06年,淘宝网成为亚洲最大购物网站。苹果公司创始人乔布斯为打出第一台“苹果”的声誉,在设备简陋的车库里,在一个月时间里,每周工作66小时,终于赶出了50台“苹果”。从此“苹果”公司名声大振。这些不都是告诉我们压力更有助于青年发挥潜能? 第三,从历史角度出发,文王拘而有周易;仲尼厄而作春秋;屈原放逐,乃赋离骚。这些发挥潜能的的人不都是在压力中激发出来的吗? 因此我方坚决认为,压力更有助于青年发挥潜能。 1但心理学家告诉我们,有压力并非全是坏事,同时也要看到压力也会带来不可忽视的积极2经过辩论赛的压力,你是否也发挥了你辩论潜能? 3生活中常也有人提倡:把每一天当成我生命的最后一天来迎接(压力) 4相信对方在面对我们的陈词的压力下,是不是也有了自己陈词(发挥潜能)?

辩论:网络自由让事实更清楚(一辩词bingo)

网络自由让事实更清楚一辩词 谢谢评委!各位观众,大家好! 报告指出,到2013年,全球网民数量达到22亿,而中国网民占到全球的17%。网民数量快速增加,也带来了一些问题,也引起人们对于网络自由使事实清楚还是模糊的问题的讨论。 众所周知,互联网的特性是开放和自由。但是正如世界上没有绝对的自由一样,互联网的自由也有自己的边界,那就是法律。所谓网络自由指的是在道德底线和法律规定的范围内在网络空间随自己意志活 动的权力;事实指事情的真实情况;清晰是清楚明晰。我方认为网络自由使事实更清晰,理由如下: 1.网络自由使普通大众拥有话语权,使事实更清晰。网络的发展和自由媒体的出现打破了官方媒体对话语权的垄断,实现了从不同侧面,不同维度对同一个事件的思考和观察,有利于事实更清晰。因为渠到的增加和空间的拓展让每一个人都会成为新闻的发布者和历史的亲 历者,讯息的增加会使一个原本模糊的信息更加丰满,清晰 2.网络自由使人摆托现实社会的约束,敢于述说,使事实更清晰。对许多普通人来说,许多事情迫于个体弱小性不敢说,但在网络中很好的解决了这个问题。在网络的掩盖下,弱势群体敢于说出一些在权力保护伞下见不得光的事实。而像“天价烟”周久耕案,表格事件等政府官员的贪腐行为,都是通过开放的互联网被网民呈现,并最终得以问责,使事实更清晰。 3.网络的自由让不同国家,民族,党政,年龄等的人能自由发表观点,

使事件不同角度,不同层面得到剖析,使事实更清晰。像周正龙案、邓玉娇案、“躲猫猫”案等大量社会事件,通过互联网得以逐步呈现,并最终使真相大白,公平和正义得以伸张,正是拜互联网的自由放所赐。 4网络自由会提高网民的信息分析能力和判断能力,从而从根本上解决该问题,并达到使事实更清晰。 综上所述,从理论到实际都充分说明了网络自由让事实更清楚。所以我方坚持认为网络自由让事实更清晰。 可能用到的 1从短期看,当网络充分自由之后,必然会有的消息互相印证有的消息互相矛盾,信息量越大采集周期越长,真相越容易浮出水面。从长期看,鱼龙混杂的消息必然会训练人们的思维,使其通过更多的思考认识,提高鉴别的能力(再傻的人挡不住上当多),会更容易从信息中分辨真相。 请问对方辩友怎么说明斯洛登利用来曝光美国棱镜项目,让美国的窃听丑闻展现在全世界人眼前?

专业技术人员潜力激活与创造力开发(2016)试题及答案

专业技术人员潜力激活与创造力开发(2016) 72分红色为正确答案,未标明的不会。 一、单项选择题(共10小题,每小题2分) 1.()与人的生理、心理条件和脑功能相关。 A、专业潜能 B、思维潜能 C、智力潜能 D、以上皆不是 2.丰富的()是想象力培养的必要条件。 A、幻想 B、想象 C、意象 D、以上皆不是 3.专业技术人员是() A、人才资源 B、稀缺资源 C、能力资源 D、以上皆不是 4.主体的思维素质在潜能素质系统结构中,具有重要的()功能。 A、思维潜能 B、思维建构 C、思维素质 D、以上皆不是 5.()年,心理学家Bar-On第一个使用“EQ”这个名词. A、1981 B、1984 C、1988 D、以上皆不是 6.目前世界经济持续增长的大格局未变,( )成为世界经济增长的主要动力 A、进出口贸易 B、新兴经济体 C、对外经济 D、以上皆不是 7.今天的热门产品,从iPod到Xbox,都是()成的结晶。 A、跨领域 B、自身创新 C、不跨领域 D、以上皆不是 8.竞争和自我否定是一种特殊的学习和实践,能使自己的( )不断提高。 A、A B、专业 C、潜能

D、以上皆不是 9.记忆,就是过去的( )在人脑中的反映。 A、想象 B、回忆 C、经验 D、以上皆不是 10.()的活动被欲乐占据时,往往就会忽略道德发展上的需要。 A、智力 B、潜能 C、心智 D、以上皆不是 二、多项选择题(四选项)(共20小题,每小题3分) 1.创新需要( ) A、理论指导 B、知识支撑 C、进取精神 D、科学态度 2.心理潜在素质规定了主体心理活动过程的( )等功能指标 A、韧耐性 B、稳定性 C、灵活性 D、强度性 3.创新有多种类别,也有多个级别。按照最简单的划分,创新有( )的创新三个级别 A、小级别创新 B、突破性创新 C、保守性创新 D、里程碑式 4.心商的内涵主要指( )的能力 A、维持心理健康 B、调适心理压力 C、保持良好心理状态 D、以上皆不是 5.在实践中( )才能提高应变能力和组织指挥能力。 A、多看、多思 B、反复检验 C、反复调查 D、不断总结 6.专业技术类职位具有( )特征。 A、具有只对专业技术本身负责的纯技术性 B、专业技术类职位与其他职位相比具有不可替代性 C、技术权威性 D、以上皆不是 7.加强创造力心理品质的方法( ) A、提高发现问题的能力

《创新思维训练与创造力开发》课程方案设计

《创新思维训练与创造力开发》课程方案设计 一、课程信息 二、课程地位和作用 本课程紧紧围绕创业学院培养“多维度复合型应用技能人才”的人才培养总体目标,在进行创业教育阶段提升学生的创新创造能力和思维素质,为今后创业课程学习奠定基础。《创新思维训练与创造力开发》就是以开发学生的创造潜能作为课程的宗旨,通过介绍创新思维的技巧和方法,阐明创造的基本原理和技法,并为学生构筑创新思维训练和创造力开发的平台,提升学生创新思维的品质和开发学生的创造力,使学生能积极应对时代的挑战。 三、课程教学目标 本课程以实践为主线,学生在本课程中学习创新的基本方法,重点在于将其尝试应用于企业的运营中,从而令学生重视创新,激发其对创新的兴趣,助其积累创新的经验,提高创新的能力。 四、重、难点章节 (一)第三章商业模式创新 通过学习商业模式图,令学生了解并建立系统化的思考模式,掌握在企业发展中,如何创新商业模式。 (二)第四章组织与制度创新 令学生了解企业业务的并购、剥离的原因和意义,思考自己商业计划书中的业务是否有在组织与制度方面创新的必要,并通过SWOT方法分析(不)必要的原因。 (三)第五章产品与技术创新 从商业模式图中的“价值主张”出发,训练学生运用SCAMPER创新技巧,养成有“方向”地进行创新思考的习惯。 (四)第六章市场与营销创新 训练学生在商业模式图的右半边——市场营销的观念和策略方面,应用创新技巧。引导学生分析、思考SK-II如何创新地进行了市场营销,使自己跻身高端品牌,并通过模拟市场,让学生对自己商业计划中的产品进行班内/小范围推广营销。 五、课程内容学时分布

六、整体课程设计思路 (一)课前教学准备的要求 1、关注学生知识水平 不仅要了解学生已有的背景知识、朗读水平、理解能力、提出问题和探究问题的能力,还要了解学生的需要、思想状况、学习方法及习惯等。可通过查阅学生的班级平均成绩和班级及学生的社会活动情况,对学生的知识水平及思想意识有初步的了解。 2、熟悉教材、教案 授课前充分了解本次课程的教学目标和教学内容,预先设定学生应达到的学习水平和应具有的实践技能。 3、准备好充分的教具 本课程为实践课,上课前须准备好所需的各种物料。如PPT、视频、案例等。 (二)课堂教学实施方法

网络使人更亲近(自我介绍-立论-攻辩小结-攻辩-自由辩论-总结陈词-反方可能问的问题)

开场自我介绍(集体起立) :世界上最遥远的距离 :不是生与死的距离 :而是我正在上网 :你却没有开机 :正方一辩 :正方二辩 :正方三辨 :正方四辩 合:向大家问好。

一辩立论 谢谢主席,各位同学,大家好。今天我方的辩题是:网络使人更亲近。 开宗明义,概念先行。“网络”一词最早出现在1993年版《现代汉语词典》中,用于定义电学中的网络。而今天辩题中的网络,则是指狭义的因特网。即由电子元件组成的通讯脉络。具有信息传递和资源共享等功能.何为亲近?跟据《现代汉语词典》的解释,亲近,就是“亲密而接近”。从宏观而言,指的是全球人类减少隔阂,增加了解;从微观而言,它指的是人与人之间从无到有从浅至深的一种情感转变.而疏远则与此相反。 从前人们是天涯海角各一方,而如今人们却可以有网千里能相会,从前是“劝君更进一杯酒,西出阳关无故人”;有了网络,我们就能“我寄愁心与网络,随君直到夜郎西”。所以我方坚定认为“网络使人更亲近”。其理由有三。 第一,网络的出现及使用为人与人之间的沟通和交流增加了新的途径。现代社会生活节奏加快,人们缺乏足够的时间和家人朋友沟通交流,网络的出现为人们提供了便利,使得大家诉诸于网络传达感情,因此绝不是网络减少了人们沟通交流的机会。在此,我方需强调的一点是,网络的交流和沟通仅是一种新的方式,它绝无排他性,即使有了网络,人们依然可以千里送鹅毛礼轻人意重,我方决不否认人与人进行面对面交流可拉进距离。今天网络的意义在于,当原有的沟通方式不能为我所用,或者说不够理想的时候,提供一种雪中送炭或者锦上添花的帮助。 第二,网络可以使人们的交流变得更为频繁,范围更为广阔。据工信部权威资料显示我国互联网用户突破5.5亿,即时通讯用户达4.59亿人,社交网络用户达2.53亿,微博用户达2.8亿,这充分说明了网络使我们能够更方便、更多的和他人交流,增进感情,拉进彼此的距离。同时网络的出现,增进了不同肤色、不同文化、不同阶层的人之间的交流。也正是因为网络才使得“地球村”成为可能。同时,在网上的交流并不意味着现实的封闭,我们完全可以在网上交流的同时,与家人朋友亲密互动。 第三,网络使人们更加紧密,唤起了人们互帮互助,互相关心的心灵共鸣。汶川地震后,网络上到处是铺天盖地的祝福的话语,我们也许无法赶到现场,但网络却可以承载着我们的祝福,将我们关心、鼓励的话语第一时间送至他们心间。中国人变得更团结了,心灵之间的距离也缩短了,人与人之间更亲近了。而这,正是网络的功劳! 综上所述,我方坚定地认为网络使人更亲近。让我们用智慧运用“网络”这一新平台,连接生命的主线,打开人的首页,体验共享的快乐,走进彼此更加亲近的心灵花园吧! 攻辩问题 二辩:

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