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职业生涯规划参与式教学初探

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职业生涯规划参与式教学初探

作者:李晓玲

来源:《现代职业教育·中职中专》2016年第11期

[摘要] 职业生涯规划作为一门德育课程,在中职教育课程体系中具有举足轻重的作用。

如何上好职业生涯规划课,更好地达到教学要求?合适的教学方法尤为重要,参与性教学法得到了学生的普遍好评和认可。

[关键词] 职业生涯规划;参与式教学;运用策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2016)32-0128-01

职业生涯规划作为一门德育课程,在中职教育课程体系中具有举足轻重的作用。如何上好职业生涯规划课程,更好地达到教学要求,笔者认为合适的教学方法尤为重要,经过五年的教学实践,参与式教学法得到了学生的普遍好评和认可。

一、参与式教学法在职业生涯规划中的运用

(一)学生参与对教学目标的提出,自己制定教学进度

在课程开讲前,教师让学生自学前言和各章节目录,让学生参与制定教学目标和教学进度。

(二)课前教师分组安排活动任务,让学生做好活动准备,课中以小组比赛贯穿始终

例如,“职业理想的作用”课前教师设计安排四个活动,活动一:以“理想开启美好人生”为主题的演讲比赛导入新课,活动目的:给学生搭建一个展示自我的舞台,通过演讲活动让学生对自己的理想有一个更加深刻的认识,并为之而奋斗。具体安排:两大组分别选派2名选手参加比赛,各选派1个主持人,3名评委,1名计时员和1名记分员,课前教师对主持人、选手、评委、计时计分员进行培训。活动二:搜集关于理想的名言警句,两组课前各做一期以理想为主题的墙报。活动目的:通过名言警句的搜集、整理和粘贴,起到激励、督促、潜移默化的作用。活动三:案例故事“用技术创造中国第一的工人——杨建华”的故事引发的辩论赛,正方:当官才有人生价值;反方:一线工人也有人生价值。活动目的:培养学生“服务家乡回报社会”的奉献意识,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。具体安排:以抽签的方式确定正、反两方,在教师的指导下双方搜集论据,做好辩论准备,为了鼓励更多的学生参与到活动中来,第二环节自由辩论辩手数量不限,辩手越多,发言越多,得到的相应基数分越高。活动四:让学生以课本中的两个案例——“中职毕业生当上了汽车包装车间总管”“从制作人员到执行总监”为蓝本,两大组各编排一个课堂话剧。活动目的:通过编写剧本,道具制作,角色扮演,直观形象地活动再现,活跃课堂气氛的同时,加深学生对成功万能公式“成功=明确目标+付诸行动+坚持不懈+修正完善”的理解,培养学生的团结合作意识。课堂上以比赛的方式检

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