质量和重量的区别

质量和重量的区别

孙红淼

早期的一些科学家如伽利略、惠更斯、莱布尼兹、笛卡尔等都没有清晰的“质量”的概念，认为“质量”和“重量”这两个术语可以更换使用。但当一个物体在地球表面上的不同位置时就会发现该物体有不同的重力加速度，这时“重量”和“质量”两个概念之间的差别就显而易见了。在牛顿试图把他的动力学定律推广到天体时，他意识到了在地球上的同一个地方质量和重量彼此成比例，并且牛顿在一系列的关于摆的重要测试中证明了这一结论，他说：“在以最大准确度做实验时，我总是发现了物体中物质的量正比于它们的重量”。在此之前，惠更斯在他的《论时辰仪的摆动》中从对摆钟的叙述开始，第一次提出了摆的数学理论，通过计算得出离心作用使秒摆在极点比在赤道短1/289 .在赤道的离心力是物体的绝对重量的1/289.

天平秤出的不是质量而是重量

天平秤出的不是质量而是重量 当前的主流观点认为，天平秤出的是质量不是重量。天平平衡是因为天平两边的力矩相等。力矩等于力臂、质量、重力加速度的乘积，因为天平两边的力臂、重力加速度相等，所以物体的质量等于砝码的质量。地球膨裂说认为，力矩等于力臂、质量、重力加速度的乘积，这就是说天平的两边是存在重力加速度的，也就是说天平的两边是存在重力的，只不过相等而已。这也就是说天平的两边是重量相等而不是质量相等，天平秤出的不是质量而是重量。因为天平两边的重量相等，重力加速度相等，所以物体的质量等于砝码的质量，所以也可以说天平秤出的是质量。因为质量和重量在数值上相等，所以也就是质量等于重量。不过这是相对天平来说的，在北极用弹簧秤秤出的重量不等于用天平秤出的质量（重量）。 质量和重量是什么关系呢？地球膨裂说认为，质量就是不变（真实）的重量。 质量-百度百科：物体所含物质的数量叫质量，是度量物体在同一地点重力势能和动能大小的物理量。我们从质量的定义——物体在同一地点重力势能大小的物理量，可以看出质量就是重量。 重力公式G=mg中因为g是变量，m是不变量，由此也可以看出，质量m 就是不受g影响的不变（真实）的重量。 我们从质量就是不变的重量可以看出，质量就是重量、重量就是重力、重力就是万有引力、质量就是万有引力、万有引力就是磁力。 重力加速度g和磁场强度成正比。g在两极地区最大，赤道地区最小，这是因为两极地区磁场强度最大。地球表面赤道上的磁场强度约为0.29～0.40高斯（0.5×10^-4(T))，而地磁北极的磁场强度为0.61高斯，地磁南极的磁场强度为0.68高斯［2］，所以同一物体在赤道处的重量比两极轻。重力加速度g和离心力成反比。地球赤道处离心力最大，两极为0，所以同一物体在赤道处的重量比两极轻。 月球上人的重量比地球上人的重量轻六分之一.，这是因为月球上的磁场强度为1×10^-9——5×10^-9(T)［3］，比地球磁场强度小，也就是g小，所以重量G=mg轻。 我们从质量就是不变的重量可以看出，人们之所以提出质量一词就是为了计算方便，因为重量因地点不同，g不同而不同。这就象百米运动员的速度不变，

质量单位克、千克、吨

质量单位克、千克、吨 教学内容：青岛版小学数学三年级上册总复习第3课时 教学目标： 1．进一步认识质量单位克、千克与吨的相关知识。 2．复习已建立的质量单位克、千克、吨的概念，能准确地用合适的单位表示物体的质量，了解它们之间的进率。 3．.理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力。 4．感受到所学知识与生活实际的密切联系和应用价值，培养学生的应用意识，激发学习数学的兴趣，体会数学的价值，增强数学意识，发展数学思考。 教学过程： 一．问题回顾，再现新知。 1、回想我们学过的质量单位克、千克、吨，你们掌握了哪些知识？ （学生自主整理后汇报） 学生的整理情况可能会有: （1）对克的认识。（表示较轻物体的质量，常用克做单位，克用“ɡ”表示。）例如：一粒花生米大约1克；一枚2分硬币大约1克；三粒黄豆大约1克...... (2)对千克的认识。（表示较重物体的质量，常用千克做单位，千克用“㎏”表示。） 例如：两瓶矿泉水大约1千克；两袋食盐大约1千克...... （3）对吨的认识。（表示很重物品的质量，常用吨做单位，吨用“t”表示。）例如：1辆小型汽车大约重1吨；20袋化肥大约重1吨...... （4）我知道1吨=1000千克 1千克=1000克 （教师对于不同的整理给予不同的积极评价） 2.提出质疑：这些质量单位之间有什么关系呢？它们在生活中有什么作用？ 同桌讨论，全班交流。 重点引导学生交流单位间的换算以及单位的应用问题。 3.为了更好的展示同学们整理的内容，电脑将你们的想法进行展示，想不想看！（出示课件，学生自由读一读。）

克（表示较轻物体的质量，常用克做单位。） 用字母“ɡ”表示 质量单位克、千克、吨千克（表示较重物体的质量，常用千克做单位。） 用字母“㎏”表示 吨（表示很重物品的质量，常用吨做单位。） 用字母“t”表示 小结：刚才提到的“克”、“千克”、“吨”是国际上所统一使用的质量单位。大家不仅知道了他们之间的进率，还明白根据实际情况选择合适的重量单位。下面我们一起去看看质量单位在生活中的应用吧！ 【设计意图：本环节教师引导学生对质量单位克、千克、吨的回顾整理，唤起认知，了解学生对所学知识的掌握情况，让学生能够条理、系统的理解知识，使学生对所学的知识认识更深刻，更全面、掌握得更牢固。培养了学生回顾与反思的习惯和能力；科学合理的梳理旧知，为以下练习题的处理打下坚实基础。】二、分层练习，巩固提高。 （一）基本练习，巩固新知。 引导语：超市里最常用的测量重量的工具就是台秤了，下面台秤显示的数据你认识吗？用完整的语言表达以下信息。 1.你知道它们有多重吗？ ⑴水果有多重？ （）（）（）

车辆整备质量与总质量

整备质量 目录 整备质量的概述 整备质量的分析 整备质量与总质量的联系 整备质量与满载质量的比较 [编辑本段] 整备质量的概述 汽车的重量参数： 汽车的整备质量，亦即我们以前惯称的“空车重量”。所谓汽车的整备质量是指汽车按出厂技术条件装备完整（如备胎、工具等安装齐备），各种油水添满后的重量。这是汽车的一个重要设计指标。该指标既要先进又要切实可行。它与汽车的设计水平、制造水平以及工业化水平密切相关。同等车型条件下，谁的设计方法优化，生产水平优越，工业化水平高，则整备质量就会下降。 [编辑本段] 整备质量的分析 整备质量：汽车的整备质量也就是人们常说的一辆汽车的自重。它的规范的定义是指汽车的干质量加上冷却液和燃料（不少于油箱容量的90%）及备用车轮和随车附件的总质量。干质量就是指仅装备有车身、全部电气设备和车辆正常行驶所需要的完整车辆的质量。 其实通俗地说整备质量就是汽车在正常条件下准备行驶时，尚未载人（包括驾驶员）、载物时的空车质量。汽车的整备质量还是影响汽车油耗的一个重要参数。因为车辆的耗油量与整备质量有成正比关系的，即整备质量越大的汽车越耗油。例如一辆小型车，如果整备质量每增加40公斤，那么它就要多耗1％燃油。这就给我们一个提示，如果购车主要是为了家庭使用，那么选购时应首先考虑经济型轿车，因为经济型轿车车身较轻，耗油量也较小，使用成本较低。市场上排量为1.5L至1.8L家庭用车的整备质量在1.1吨至1.3吨较合适，如果一辆家庭用车其整备质量接近2吨，那他俨然已经成了“油漏子”，失去了代步工具的价值了。 当然，汽车的整备质量也不是小就好大就不好，大也有大的好处，整备质量大的汽车车稳定性好，特别是急转弯和急刹车的时候，优势很明显。所以，我们在选购自己理想的爱车时，要综合评价汽车的性能的话，汽车的整备质量也是一个不能忽视的参数。

板材理论重量及相关基础知识

板材理论重量计算 1、钢板理论重量计算公式：厚度(单位mm)×宽度(单位mm)×长度(单位mm)×7.85(国标密度)÷1000000000壹后面九个零=重量(单位吨)钢板四切边是理论计算重量,毛边或者两切是过磅计重。压力容器用钢板理论计算重量附加值请点击这里参阅。 2、方钢每米重量=0.00786×边宽×边宽 3、六角钢每米重量=0.0068×对边直径×对边直径 4、八角钢每米重量=0.0065×直径×直径 5、螺纹钢每米重量=0.00617×直径×直径 6、等边角钢每米重量=边宽×边厚×0.015 7、扁钢每米重量=0.00785×厚度×宽度 8、无缝钢管每米重量=0.02466×壁厚×(外径-壁厚)9、电焊钢每米重量=无缝钢管 10、圆钢每米重量=0.00617×直径×直径11、黄铜管：每米重量=0.02670*壁厚*（外径-壁厚） 12、紫铜管：每米重量=0.02796*壁厚*（外径-壁厚)13、铝花纹板：每平方米重量=2.96*厚度 14、有色金属比重：紫铜板8.9黄铜板8.5锌板7.2铅板11.3715、有色金属板材的计算公式为：每平方米重量=比重*厚度 16、方管: 每米重量=(边长+边长)×2×厚×0.0078517、不等边角钢每米重量=0.00785×边厚(长边宽+短边宽--边厚) 18、工字钢每米重量=0.00785×腰厚[高+f（腿宽-腰厚）]19、槽钢每米重量=0.00785×腰厚[高+e（腿宽-腰厚）] 专业术语： 1、两切 2、四切 3、两毛 4、四切三探正火（容器板） 5、热轧卷 6、开平理计 基础知识： 1、按厚度分类：薄板4mm、中板4—20mm、厚板20—60mm、特厚板60mm以上 2、按生产分类：热轧钢板、冷轧钢板 3、表面特性分类：（1）、镀锌板（热镀锌板、电镀锌板）(2)、镀锡板（3）、复合钢板、（4）、 彩色涂层钢板 4、用途分类：桥梁钢板、锅炉钢板、造船钢板、装甲钢板、汽车钢板、屋面钢板、结构钢 板、电工钢板（电工板）、弹簧钢板 钢板材质 普板Q235B、锰板Q345B、Q345C、Q345D、SM490A、Q390GJD—Z25、Q420GJC—Z15、容器板Q345R、碳结板S50C、碳结板45#、 Q345D钢板

三年级数学长度和重量单位练习题

三年级数学上册长度单位和重量单位复习 一．填空题。 1. 常见的长度单位有____________________________________ 2. 常见的重量单位有______________________________________ 3. 小丽家离公园5000米，合千米。 4. 一袋大米重200千克，袋大米重1吨。 5. 9千米=（）米 4000千克=（）吨 60毫米=（）厘米 80厘米=（）分米 50分米=（）米 2000克=（）千克 6米=（）厘米 7分米=（）毫米 28毫米+52毫米=（）毫米=（）厘米 9厘米+31厘米=（）厘米=（）分米 3米—25分米=（）分米 1400米—400米=（）千米 600千克+1400千克=（）吨 3吨—800千克=（）千克 4分米×5=（）米 30米÷6=（）分米 二．在括号里填上合适的单位名称。（10分） 一头大象约重4（）一个西瓜约重4（） 小红的身高是138（），体重是42（） 数学课本长约2（）日记本的厚4（） 标准运动场跑道一圈是400（）飞机每小时飞行800（） 小玲家离学校1750（）北京到广州的铁路线约长2313（） 三．判断题（对的在括号里打“√”，错的打“×”）。（5分） 1、 1吨棉花比1吨石头轻。（） 2、一头大象重4千克。（） 3、黑板长4米。（） 4、一枚硬币的厚度约2毫米。（） 5、一枝铅笔长约2分米。（） 四．在○里填上“>”“<”或“=”。（6分） 4厘米○39毫米 70毫米○70厘米 6千克○6000吨 5千米○4980米 10米+9厘米○20米 3吨+4吨○7000千克 五．选择题。（把正确的序号填在括号里）（10分） 1、计量重型物品或大宗物件的重量，通常用（）作单位。 A、吨 B、千克 C、克 2、一种学生字典的厚度约是15（）。 A、米 B、厘米 C、毫米 3、比较下面的重量，最重的是（）。 A、3吨300千克 B、2900千克 C、3330千克 4、一袋大米重15（）。 A、克 B、千克 C、吨

质量单位克和千克的认识练习题

克和千克的认识练习题题型 一、单位换算：记准：1千克=1000克 （ ）克=1千克 6千克=（ ）克 5000克=（ ）千克 9千克=（ ）克 1千克＝（ ）克 8000克＝（ ）千克 52千克-28千克=（ ）千克 8700千克=（ ）千克（ ）克 8千克-5（ ）=3000克 1千克—600克=（ ）克 1200克+800克=（ ）克=（ ）千克。 二、填上合适的重量单位 记准：一个二分币大约1克，两袋盐大约1千克，再去比较填单位。 一个梨重150（ ） 一个南瓜重4（ ） 一枚2分硬币约重1（ ） 一个排球重450（ ） 一袋方便面重（ ） 小明体重约30（ ） 一个鸡蛋重大约7０（ ） 一个西瓜约重5（ ） 小红重32（ ）。 一块糖约重5（ ） 一头山羊约重（ ） 小刚身高135（ ）。 一瓶矿泉水约重（ ） 一碗米饭大约重100（ ） 一瓶墨水重100（ ） 1千克鸡蛋大约有（ ）个 你的体重大约是（ ） 一袋盐重500（ ）； 体重35（ ） 一个大 重8（ ） 的价钱是45（ ） 三、连线 ① 一位二年级学生的体重 ② 一袋味精 ③ 一个五角硬币 ④ 爸爸的体重 70千克 30千克 2克 100克 四、比较大小 重１００（ ）

2千克○2000克5千克○4900克456克○465克 800克○1千克2500克○3千克 五、把6千克、60克、5000克、5200克、按从小到大的顺序排列。 六、等量代换的应用题 1、一只鹅重6千克，1只鹅的重量等于2只鸭的重量，2只鸭的重量等于3只鸡的重量。 1只鸭的重量等于（）千克；一只鸡的重量等于（）千克 七、判断题 （1）2000克的冰一定比2千克的棉花重。（） （2）5个千和4个十组成的数是405。（） （3）小明的体重是35克。（） （4）5千克棉花和5千克苹果一样重。( ) （5）1千克棉花和1000克铁比较，铁比较重。（） （6）一千克铁比一千克棉花重。（） 改错栏

重力与重量

重力与重量 重力是力学中最重要、最基本的概念之一。但是，国内外各种课本及参考书对重力概念的定义不尽一致，目前对重力的定义大致有以下三类。 第一类定义：“地球对物体的引力称重力”。“重力就是由于地球吸引而使物体受到的力”。 第二类定义：“地球对其附近物体 ．．．．吸引的力是重力”。“地球对地球表面附近物体的引力称重力”。 第三类定义：“质点以线悬挂并相对于地球静止时，质点所受重力的方向沿悬线且竖直向下，其大小在数值上等于质点对悬线的拉力。”“实际上，重力就是悬线对质点拉力的平衡力”。“物体在地球表面附近自由下落时，有一竖直方向的重力加速度g，产生此重力加速度的力称为重力”。 第一类定义很明确，重力就是指地球对物体的万有引力。重力即是力，就是矢量，其方向就是地球对物体引力的方向，即指向地球中心。按这类定义，重力就成了引力的同义词。其实，这类定义只有在不考虑地球自转所引起的效果时才有意义。 第二类定义的共同特点是有“表面”、“附近”此类限制性词。这些“表面”、“附近”表达着怎样的意思呢？如只是一个区域性概念的话，那就是说只有地球表面附近的引力才称重力，除此以外，就只称引力，不再称重力了；另外，到底距地球表面多远才不算“表面”、“附近”呢？可见，第二类重力定义给读者的概念是模糊的、不确切的。 第三类定义分别从静力学形式和动力学形式给出了重力的“操作性定义”，并暗示了重力不是纯地球引力，而是把地球自转影响考虑在内的地球引力和物体随地球绕地轴转动所受的向心力之差。这类定义美中不足的是未能明确表达出重力的主要本质，即“地球引力”这一本质因素。 综上所述，以上三类关于重力的定义都不够确切。重力的比较确切的定义是1：“随地球一起转动的物体，所表现出的、所受地球的引力，称物体的重力。”根据这种定义，重力概念的内涵有； （1）重力的本质来源是地球的引力。 （2）重力是一个表观的概念，是物体随地球一起转动时受到地球的视在的引力。 （3）重力等于物体受地球的引力和随地球绕轴转动所需向心力的矢量差。 为了能对重力的大小、方向有一个较直观、明确的认识， 下面以地球表面的物体为例加以说明。设地球是均匀球体，其 自转角速度为ω，，则处于地球上P点的物体受到地球的引力为 F，随地球自转所需的向心力为f，f是F的一个分力。根据我们 关于重力的定义，F的另一个分力G就是所论物体的重力（见 图）。 从图示可见，物体重力G确是引力F与向心力f的矢量差， 其方向一般并不指向地球中心，而偏离一个小角度θ，指向平常 所说的竖直方向。平常我们所说物体的自由落体加速度，就是 在重力的作用下产生的，所以，这加速度又称重力加速度，方 向当然也不严格指向地心。至于重力的大小，一方面可用弹簧 秤测定，另一方面可根据图示计算得：

第五单元--质量(重量)的初步认识

第五单元轻与重 教学内容：九年义务教育课本小学数学二年级第二学期课本P42 教学目标： 1、通过实物的操作，让学生亲身体验并认识物体的轻重。 2、学习简单的比较物体重量的方法。 3、通过游戏、实物的操作，学习比较的方法。 4、通过学习、游戏的过程，激发儿童对轻重比较的兴趣。 教学重点：通过观察或体验得出物体的轻与重。 教学难点：通过亲身体验得出物体的轻与重。 教学过程： 一、情景导入： （一）猜物体的轻与重： 1、小朋友，今天你们都带来了好多好玩的玩具，都让老师看看有哪些啊？ 2、那现在老师手里的这两样玩具哪个重？哪个轻呢？（随机拿取学生手中 的两样玩具） 3、今天我们就来研究一下轻与重的关系。 板书：轻与重 二、探究新知： （一）用观察（眼睛）比较物体的轻与重： 1、看一看，小巧和小胖在干什么？玩跷跷板。 2、谁重谁轻呢？为什么？ 肯定是小胖重，小巧轻。小胖的一边已经跷下去了，而小巧跷到上面去了，肯定是小胖比小巧重。 3、你们这是用什么方法比较得出的？目测。 4、你们真聪明，有些物体的比较可以仔细观察，用眼睛就可以观察得出物 体的轻与重。 板书：比较方法——目测 （二）用手掂的方法比较物体的轻与重：

1、出示小亚手拿气球和苹果的图片。 2、你现在能告诉我们小亚手中的物体，哪个重，哪个轻吗？气球轻，苹果 重。 3、现在老师拿来了这两样玩具，你们能告诉我哪个重，哪个轻吗？（从学 生带的玩具中拿两样差不多大小的）右手重，左手的轻。 4、到底是不是呢？你们可以用什么方法得出呢？可以用手掂一掂的方法。 板书：比较方法——掂 5、请一位小朋友上来试一试。 6、拿出两样不同大小的玩具，请学生猜一猜，试一试，哪个重，哪个轻？ （注意老师拿的时候，大的轻，小的重）。 7、你们的答案和上面的小朋友答案一样吗？ 8、现在，你想告诉我们一些有关比较轻重的知识了吗？ 9、小结：比较物体的轻与重，有些物体我们可以通过观察（眼睛）直接就 可以得出，有些物体可以通过用手掂一掂的方法得出，不能光看大小就 来判断谁重谁轻。 三、巩固练习： （一）比一比： 1、请学生看物体，告诉同桌的好朋友，谁重谁轻？ 2、老师出示一些比较容易看的出轻与重的物体，例如一本书和一个骰子等。（二）猜一猜： 1、请学生相互之间拿出自己的小玩具，交叉进行比较轻与重。 2、教师巡视，指导。 四、拓展新知： （一）用橡皮筋比较物体的轻与重： 1、出示海绵、吸铁石、胶水、夹子、玩具车。 2、你们看一看，那样物体的最重最轻？ 3、你们知道小丁丁是怎么比较的吗？出示课件。 4、小丁丁用同样的橡皮筋将海绵、吸铁石、胶水、夹子、玩具车等挂起来。 板书：比较方法——挂一挂

商品的品质质量与包装

第一章商品的品质、数量与包装 【教学目的和要求】 通过本章学习，要求学生初步掌握各国有关买卖标的的法律规定，合同中品质、数量、包装条款的规定方法和有关知识。 【教学重点】 本章的重点是卖方违反质量、数量、包装规定的法律责任；合同中约定品质的方法；质量的机动幅度和质量公差；数量的计算方法；数量的机动幅度；包装的标志；定牌、无牌和中性包装的含义和作用；合同中质量、数量、包装条款的规定方法。 【课时安排】 课堂讲授：3课时 【教学内容】 国际货物买卖的标的是货物，合同中须规定商品的名称、质量、数量和包装。 一、商品的品质（Quality of Goods) –商品是国际货物买卖合同的物质基础，是合同的标的； –所有的商品都有其名称，表现为一定的质量； 如：100% pure cotton ladies embroidered shirts (全棉 女式绣花衬衫）； –商品的品质是交易磋商的主要内容，是国际货物买卖合同的主要交易条件； 商品的品质 –商品的内在质量与外观形态的综合； –内在质量 ?如纺织品面料：原料--全棉、全毛、真丝、麻、晴纶、涤纶 等；织地（全棉）--平纹、斜纹、细布、府绸等；其他--纱 支、经纬纱密度、缩水率、色牢度等； –外观形态 ?如纺织品面料：门幅宽度、长度、颜色、花型等； （一）重视进出口商品质量的意义 –商品品质

?影响商品的使用效能、价格、销路、企业及国家的声誉等； ?我国出口贸易“以质取胜”战略； ?“实施品牌发展战略”－－创立品牌，提高产品附加值； ?“重点支持和发展的名牌出口商品”－－商务部颁布（20类 118个品牌） –生产企业质量体系认证 ?国际标准化组织(ISO)制定的《ISO9000系列标准》和 《ISO14000系列标准》 –《ISO9000系列标准》--有关质量管理与质量保证体系的 系列标准； –《ISO14000系列标准》－－有关环境管理系列标准； ?有助于改善和提高我国企业和产品的形象、降低经营管理成 本、使产品能适应国际市场的需求，提高国际竞争能力。（二）合同中品质条件的重要性 1、合同规定的品质是买卖双方交接货物的品质依据； 2、卖方对交货品质负有义务，对违反合同规定的品质条件承担法律责任； ?卖方在交货品质方面承担的义务： –卖方交付货物的品质必须与合同规定的品质相符； ?《公约》第35条（1）款规定，卖方交付的货物必须与合同所 规定的数量、质量和规格相符，……; ?我国《合同法》第153条规定，卖方应当按照约定的质量要求 交付标的物，卖方提供有关标的物质量说明的，交付的标的 物应当符合说明的质量要求。 ?卖方违反合同规定品质交货应承担的法律责任： –英国法律： ?违反要件（breach of condition）；损害赔偿、补救措施、 合同无效。 ?违反担保（随附条件）（breach of warranty）；损害赔偿、 补救措施。 –《公约》： ?买方可根据卖方违约程度不同，要求损害赔偿或采取其他有 关补救措施，如要求交付替代货物，对所交货物进行修补（修

汽车质量(重量)参数测定方法20110712

************公司 汽车质量（重量）参数测定规程 文件编号：YY11-10-02 编制：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 审核：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 批准：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

汽车质量（重量）参数测定规程 1 主题内容与适用范围 本规程规定了汽车质量（重量）参数测定条件及测定方法。 本规程适用于东风“猛士”EQ2050系列越野车。 2 引用标准 GB/T 12674-90 汽车质量（重量）参数测定方法 GB/T 3730.2-1996道路车辆质量词汇和代码 3 术语 3.1整车干质量：它是指装备有车身、全部电气设备和车辆正常行驶所需要的辅助设备的完整车辆的质量（不包括燃料和冷却液质量）与选装装置（包括：固定的或可拆装的铰接侧拦板、篷杆、防水篷布及液力举升装置、联结装置等）质量之和 3.2 整车整备质量：它是指整车干质量、冷却液质量、燃料（不少于整个油箱容量的90%）质量与随车件（包括备用车轮、灭火器、标准备件、三角垫木和随车工具等）质量之和。 净底盘干质量：（代码ISO-M01）只包括制造厂规定的车辆行驶必不可少零部件机械整体的质量。如果加注燃油，冷却液和润滑剂 4 测定条件 4．1 测量设备 地秤：使用地秤时，秤台面积应能容纳全部被测汽车车轴，秤台出入口地面 应与台面保持同一水平面； 4．2 被测车辆必须清洁。 4．3 无特殊规定时，一般测定空载或满载两种情况 4．4 测量时，车辆要停稳，发动机熄火，变速器置于空档,制动器放松。

5 测定方法 5．1 使用地秤测量时，汽车先从一个方向低速驶上秤台，依次测量各轴轴载 质量（重量），整车质量（重量）；然后汽车调头，从相反方向驶上砰台，依 次测量前述几个参数。 6 测量结果的计算 地秤法计算方法如下： 6．1 整车质量（重量） ' " 00 02 G G G += 式中：0G —整车质量（重量），Kg ； ' 0G 、" 0G —从两个方向驶上台秤分别测得的整车质量（重量），Kg 。 6．2 轴载质量（重量） ' '' 0101 012 G G G += ''' 0202 022 G G G += 式中：01G —第一轴轴载质量（重量），Kg; 02G —第二轴轴载质量（重量），Kg ； ' 01G 、" 01G —从两个方向驶上台秤分别测得的第一轴轴载质量（重量），Kg ； ' 02G 、" 02G —从两个方向驶上台秤分别测得的第二轴轴载质量（重量），Kg 。

长度和重量单位之间的转换

长度重量之间的转换 锊和匀中国的重量单位,以见于彝器上的锊和匀为最早,但一锊是 多少以及锊和匀的关系都无法知道,这两个单位在战国时期显然还在使用,秦汉间的文献对于锊的重量也没有一致的说法.大概各地的习 惯不一样,正同古代亚述人所用的单位锡克尔和米纳一样.锡克尔有 两种标准,一重十七公分,一重十八公分.后来腓尼基人和希伯来人采用这单位,又有各种不同的标准,五十锡克尔等于一米纳,六十米纳等于一塔兰顿.这种衡制由巴比伦传到希腊,但希腊各地的塔兰顿又不同.中国的锊虽有轻重两种说法,大概通行的是重的一种,即三锊重二十两这由毛公鼎铭中的“取三十锊”可以证明那里的锊不可能只有十一铢多重.在战国时期只有两种重量单位,即斤和镒,一斤为十六两;一镒为二十两.从当时文献中的记载看来,这两个单位是乱用的.这两个单位同锊和匀似乎没有正式的联系,这是一件难以解释的事.虽然后 来的人用铢两把这几个单位联系起来,四个单位都成为铢或两的倍数.可是在甲骨文和殷周间的金文中似乎并没有铢和两这两种单位. 钱在中文有许多字义，通常读作qián（汉语拼音）或ㄑ｜ㄢˊ（注音符号）：钱是货币的通称，或称现金或金钱，是指在一个社会中，依照交易习惯，做为购买物品对价的工具。公制：1斤= 10两= 100钱1钱= 5克市制：1斤= 16两= 160钱 两是市制的重量单位。

1两= 0.05千克= 50克 1斤= 10两旧时，1斤等于16两，故有成语“半斤八两”，表示不分上下。 斤1斤= 0.5千克= 500克 单位各重量单位之间的进率 微克微克，质量单位，符号μg（英语：microgram）。 1微克等于一百万分之一克（10-6克） 1,000 微克= 1毫克 1,000,000 微克= 1克 1,000,000,000 微克= 1千克 毫克毫克，质量单位，是克的一千分之一。 1 毫克= 1 000 微克 1 000 毫克= 1 克 1 000 000 毫克= 1 公斤 克符号g，相等于千分之一千克。一克的重量大约相于一立方厘米水在室温的质量，大约有一个万字夹的质量。 1 吨= 1,000,000 克 1 公斤= 1,000 克

正式 重量和质量的区别

1 重力，是由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做重力。重量是物体受万有引力作用后力的度量，单位是牛顿。 在地球引力下, 重量和质量是等值的，但是度量单位不同。质量为1千克的物质受到外力1牛顿时所产生的重量称为1千克重。 2 质量是指物体中所包含的物质的量。以牛顿第二定律所表现出的质量称为惯性质量，以万有引力定律所表现出的质量称为引力质量。这两种质量实际上在可测精度内相等，但目前尚无理论把两者统一起来。 根据狭义相对论，对于运动状态不发生变化的物体而言，质量是一个常量，不因高度、纬度等外界情况而改变。同时，对于低速宏观物体而言，速度的少量改变对质量几乎不发生影响，但对于高速（接近光速）宏观物体而言，速度的少量改变对质量则有较大影响。 在日常生活中，我们普遍认为“有质量”的物体，即宏观物体，实际上是静止质量非零的物体。但要指出的是，这里的“静止”是指物体的相对静止，而不

包括物体内部的情况。在微观世界，有很多静止质量为零的存在，如光子，即只有运动时才有质量，换句话说，这个世界上不存在静止的光子（实际上，低于光速也是不可能的），而其质量就等于宏观上测定的能量。 质量的国际标准基准单位是千克。其他国际单位是克、吨、毫克、微克等。 在中国旧时用的斤、两、钱是作为重量单位而不是质量单位。西方的磅、盎司、克拉等也一样。 质量和重量不同，质量不会改变的，重量是物体受引力作用后所受重力的度量，在不同地区、不同星球会发生变化。 3 物理学中的质量：物体含有物质的多少叫质量。质量不随物体形状、状态、空间位置的改变而改变，是物质的基本属性，通常用m表示。在国际单位制中质量的单位是千克，即kg。 不得不提及，在物理学中质量分为惯性质量和引力质量。惯性质量表示的是物体惯性的大小，而引力质量表示收引力的大小。事实上，通过无数精确的实验

质量和重量

质量和重量 质量和重量是完全不同的两个物理量，绝不能混淆，现比较如下：1．定义不同。质量是物体惯性的量度，它是任何物体都固有的一种属性。重量则反映了物体所受重力的大小，它是受地球的吸引而引起的。2．质量是标量。重量是矢量。3．牛顿力学中的质量是一个恒量，重量则随物体所处的纬度和高度的不同而变化。质量为1千克的物体，只有在纬度45°的海平面上重量才是1千克，这个千克后面加个“力”字，与质量的千克加以区别。若将这个物体放在赤道，它的重量为0．9973千克力；放在北极，它的重量则是1．0026千克力。物体无论是否受到重力的作用，它总是具有质量的。例如，宇宙飞船远离地球，摆脱了地球的引力，就无所谓重量了，但物体的质量仍然存在。当关掉发动机之后。宇宙飞船，仍能凭借惯性继续飞行，这说明物体的质量仍在起作用。4．质量用天平测定。重量则用弹簧秤测之。其原因是：天平是等臂杠杆。设臂长为L，被测物体的重量是W1，砝码的重量是W2。当天平平衡时，根据杠杆平衡原理得到W1L＝W2LW1＝W2所以，当天平平衡时，物体与砝码的重量是相等的。由于物体和砝码在地球上的同一地点，设此地的重力加速度为g，则W1＝m1g，W2＝m2g。因此，m1g＝m2gm1＝m2从上式知，一个物体无论在地球上任何地方，用天平来称量，物体的质量总是等于跟它平衡的砝码的质量。由砝码的质量数，就能知道物体的质量数。在地球表面，用天平测出物体质量数，就可近似认为与重量数相等。但要知重量的精确数，就必须知道该地的重力加速度，而后根据天平所测知的物体质量m。算出物体的重量（P＝mg）。用弹簧秤来称量物体，由于弹簧的伸长与作用力成正比，所以从弹簧秤的刻度上就可读出物体的重量数值。我国历来所用的杆秤实际上是不等臂的天平，因此用它测物体时，是质量而不是重量。5．质量和重量的单位在国际单位制里，质量的单位是千克，重量的单位是牛顿。实用时，重量的单位常用千克力或克力。综上所述，质量和重量的本质是两个不同的物理量，但它们又有密切的联系，是通过牛顿第二定律公式F＝ma建立起来的。物体自由下落，其重力加速度由物体所受的重力产生。若物体质量为m，受到的重力为P，重力加速度为g，根据F＝ma，得P＝mg，这就是质量和重量的关系式。由此可看出：在地球上同一地点，g为常量，重量与质量成正比。在地球上不同地点，重力加速度稍有不同，因此重量也稍有差异。利用公式P＝ mg算出的重量，在国际单位制中是以牛顿为单位的。

小学的一些长度和重量单位换算

小学的一些长度和重量单位换算 1吨=1000 千克1千克=1000克1千克=1公斤 【长度单位】 1公里=1千米=1000米=10000分米=100000厘米=1000000毫米1米=10分米=100厘米1厘米=10毫米 1分米=10厘米 【面积单位】 1平方千米=100公顷1公顷=10000平方米 1平方千米=1000000平方米1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米1平方厘米=100平方毫米【体积单位】 1立方千米=1000000立方米1立方米=1000立方分米 1立方分米=1000立方厘米1立方厘米=1000立方毫米【容积单位】 1升=1000毫升1立方分米=1升 1立方厘米=1毫升 【质量单位】 1吨=1000千克1千克=1公斤=1000克 1千克=2市斤1市斤=10两=500克 1两=50克 【人民币单位换算】 1元=10角1角=10分1元=100分

小学数学定理公式（一） 面积公式 三角形的面积＝底×高÷2 公式S= a×h÷2 正方形的面积＝边长×边长公式S= a×a 长方形的面积＝长×宽公式S= a×b 平行四边形的面积＝底×高公式S= a×h 梯形的面积＝（上底+下底）×高÷2 公式S=(a+b)h÷2 圆的面积＝半径×半径×π 公式：S＝πr2 圆柱的表（侧）面积：圆柱的表（侧）面积等于底面的周长乘高公式：S=ch=πdh＝2πrh 圆柱的表面积：圆柱的表面积等于底面的周长乘高再加上两头的圆的面积公式：S=ch+2s=2πrh+2πr2 体积公式长方体的体积＝长×宽×高 公式：V=abh 长方体（或正方体）的体积＝底面积×高 公式：V=abh 正方体的体积＝棱长×棱长×棱长 公式：V=aaa 圆柱的体积：圆柱的体积等于底面积乘高 公式：V=Sh 圆锥的体积＝1/3底面×积高 式：V=1/3Sh 周长公式长方形周长=(长+宽)×2 C=2（a+b）正方形周长=边长×4 C=4a 圆的周长=圆周率×直径C=πd C =

质量重量区别

质量和重量是一回事吗? 一看标题，凡是学物理的人都知道正确答案。但在实际生活中不能正确区分质量和重量的人却比比皆是，就连中央电视台《早安中国》栏目的主持人也常常说“某某～周来又减轻体重多少公斤”。而现行人教社版初中物理第一册中明确指出——“物体所含物质的多少叫质量，其主单位是千克(也就是人们常说的公斤)，可用天平来测质量”、“由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力，简称物重，其单位是牛顿，可用测力计来测力的大小”；《现代汉语词典》中“体重”这一词条意为“身体的重量”，“重量”这一词条意为“由于地心引力的作用，物体具有向下的力，这个力的大小叫重量”。可见质量和重量不是一回事，而是有着本质区别的两个概念。为什么人们常将两者混为一谈呢?教学之余我常思索这一问题．经过仔细研究，我们发现造成这一混淆的原因大概有两个。第一个原因是来自人们的习惯。日常生活中人们常说自己的体重是多少公斤(千克)，而几乎没有人说自己的体重是多少牛顿，或者说自己身体的质量是多少千克。另外，不少报刊、杂志上也常说某人的体重是多少千克；甚至人们常用的体检表上所列的体重一项，所用的单位也是千克。由于这些习惯，大多数人分不清质量和重量就不足为怪了。 第二个原因是来自我们的小学教材。2001年人教社出版的“九年义务教育五年制小学教材”数学第三册第110页有这样一段话“用天平还可以称物品的重量。称比较轻的物品的重量常用克作单位。”第111页上也有“称一般物品的重量，常用千克作单位”。众所周知，天平是用来测质量的，而重量是指力的大小，用牛顿作单位。可见小学教材上所写的内容是有悖于事实、有悖于科学的。正是由于权威教材的潜移默化的教育，使得不少人从小就有了根深蒂固的错误观点，难怪不少人将质量与重量弄混淆。 问题的来源虽然弄清了，这反而使我们的心情不能平静。作为人们的习惯没有遵循科学、事实，是可以理解，可以更改的。但作为权威的人教社新版教材，从小就给学生以错误的知识，假若是排版的错误或是笔误，改正过来就好了；假若是概念上的错误，难道不应该遵循科学、事实，改一改吗?