高考生物一轮复习第七单元第16讲DNA的分子结构及复制教案中图版必修2

第16讲 DNA 的分子结构及复制

[最新考纲] 1.DNA 分子结构的主要特点(Ⅱ)。2.DNA 分子的复制(Ⅱ)。

考点一 DNA 分子的结构及相关计算(5年12考)

1.图解DNA 分子结构

■助学巧记

巧记DNA 分子结构的“五·四·三·二·一”

2.DNA 分子的特性

教材

VS 高考

1.真题重组 判断正误

(1)细胞中DNA 分子的碱基对数等于所有基因的碱基对数之和(2017·海南卷，23C)(×)

(2)大肠杆菌细胞中只有A 、T 、C 、G 四种碱基(2012·海南卷，5C)(×)

(3)双链DNA 分子中一条链上的磷酸和核糖是通过氢键连接的。(2014·全国卷Ⅱ，5C)(×)

(4)DNA 的X 光衍射实验证明了DNA 是遗传物质。(2013·全国卷Ⅱ，5C)(×)

(5)DNA 有氢键，RNA 没有氢键(2013·全国卷Ⅱ，1A)(×)

以上内容主要源自教材必修二 P57～59，把握DNA 双螺旋结构模型构建历程及DNA 双螺旋结构内涵是解题关键。

2.(必修二 P59图3－1－10改编)下图为大肠杆菌DNA分子片段，分析并回答下列问题。

(1)图中2是核糖还是脱氧核糖？。1、2、3构成了一个完整的脱氧核苷酸分子，据图推测其中文名称是。

(2)图中的碱基对5和6是G—C、A—T还是A—U？。你的判断理由是什么？_____________________________________________________________。

(3)每个DNA片段中有几个游离的磷酸基团？_____________________________

__________________________________________________________________。

(4)图中a处为键，用酶可将其断裂，b处为键，该键形成时需酶参与，其断裂时需用酶。

提示(1)脱氧核糖胞嘧啶脱氧核苷酸或鸟嘌呤脱氧核苷酸

(2)A—T 5与6间有2个氢键，应为A—T对，而不是G—C对，而且DNA分子中无“U”

(3)2个

(4)氢解旋磷酸二酯DNA聚合酶或DNA连接限制性核酸内切

DNA分子的结构及特点

1.(2017·海南卷，24)DNA分子的稳定性与碱基对之间的氢键数目有关。下列关于生物体内DNA分子中(A＋T)/(G＋C)与(A＋C)/(G＋T)两个比值的叙述，正确的是( )

A.碱基序列不同的双链DNA分子，后一比值不同

B.前一个比值越大，双链DNA分子的稳定性越高

C.当两个比值相同时，可判断这个DNA分子是双链

D.经半保留复制得到的DNA分子，后一比值等于1

解析在双链DNA分子中，A、T之间形成2个氢键构成碱基对，G、C之间形成3个氢键构成碱基对，所以G、C对相对越多，DNA分子越稳定，B错误；又因A＝T、G＝C，所以只要是双链DNA分子(A＋C)/(G＋T)都恒等于1，A错误，D正确；单链DNA中，两个比值也可能相同，C错误。

答案 D

2.(2017·山东部分重点中学联考)下列有关DNA分子的叙述，正确的是( )

A.“噬菌体侵染细菌实验”证明DNA是主要的遗传物质

B.一个含n个碱基的DNA分子，转录出的mRNA分子的碱基数量是n/2

C.DNA的一条单链上相邻的碱基A与T之间通过氢键连接

D.DNA分子互补配对的两条链中碱基序列一定不同

解析“噬菌体侵染细菌实验”只证明了DNA是遗传物质，A错误；一个含n个碱基的DNA 分子，由于DNA中存在非编码区，故转录出的mRNA分子的碱基数量肯定小于n/2，B错误；

DNA 的一条单链上相邻的碱基A 与T 之间通过脱氧核糖一磷酸一脱氧核糖连接，C 错误；DNA 分子互补配对的两条链中，碱基序列肯定不同，D 正确。

答案 D

(1)DNA 分子的特异性是由碱基对的排列顺序决定的，而不是由配对方式决定的，配对方式只有四种：A —T 、C —G 、T —A 、G —C 。

(2)DNA 中并不是所有的脱氧核糖都连着两个磷酸基团，两条链各有一个3′端的脱氧核糖连着一个磷酸基团(环状DNA 分子除外)。

(3)双螺旋结构并不是固定不变的，复制和转录过程中会发生解旋。

(4)在DNA 分子中，A 与T 分子数相等，G 与C 分子数相等，但A ＋T 的量不一定等于G ＋C 的量，后者恰恰反映了DNA 分子的特异性。

(5)并非所有的DNA 分子均具“双链”，有的DNA 分子为单链。原核细胞及真核细胞细胞器中的DNA 分子为“双链环状”。

DNA 分子结构相关计算

【典例】 (2014·山东理综，5)某研究小组测定了多个不同双链DNA 分子的碱基组成，根据测定结果绘制了DNA 分子的一条单链与其互补链、一条单链与其所在DNA 分子中碱基数目比值的关系图，下列正确的是( )

[慧眼识图 获取信息]

答案 C

“归纳法”求解DNA 分子中的碱基数量的计算规律

(1)在DNA 双链中嘌呤总数与嘧啶总数相同，即A ＋G ＝T ＋C 。

(2)“互补碱基之和”的比例在任意一条链及整个DNA 分子中都相同，即若在一条链中A ＋T G ＋C

＝m ，在互补链及整个DNA 分子中A ＋T G ＋C

＝m ，而且由任一条链转录来的mRNA 分子中(A ＋U)/(G ＋C)仍为m (注：不同DNA 分子中m 值可不同，显示特异性)。

(3)非互补碱基之和的比例在两条互补链中互为倒数，在整个DNA 分子中为1，即若在DNA

一条链中A ＋G T ＋C ＝a ，则在其互补链中A ＋G T ＋C ＝1a ，而在整个DNA 分子中A ＋G T ＋C

＝1。(注：不同双链DNA 分子中非互补碱基之和的比均为1，无特异性)

【方法体验】

(2017·河南洛阳检测)如图为DNA 分子部分结构示意图，对该图的描述不正确的是( )

A.DNA分子是由两条链组成的，这两条链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构

B.④的名称是胞嘧啶脱氧核苷酸，②和③相间排列，构成了DNA分子的基本骨架

C.⑤⑥⑦⑧对应的碱基依次为A、G、C、T

D.若该DNA分子中A与T之和占全部碱基数目的54%，其中一条链中G占该链碱基总数的22%，则另一条链中G占该链碱基总数的24%

解析DNA分子由反向平行的两条链组成，A正确；④由一分子磷酸，一分子胞嘧啶和一分子脱氧核糖构成，但①②③不能构成胞嘧啶脱氧核苷酸，②脱氧核糖和①磷酸交替排列，构成了DNA分子的基本骨架，B错误；根据碱基互补配对原则，在DNA分子中A与T配对，G 与C配对，C正确；若该DNA分子中A与T之和占全部碱基数目的54%，则该DNA分子的一条链中A与T之和占该链碱基数目的54%，若一条链中G占该链碱基总数的22%，则该条链中C占24%，则互补链中G占该链碱基总数的24%，D正确。

答案 B

考点二DNA分子的复制及基因的概念(5年13考)

DNA分子的复制

(1)概念、时间、场所

(2)过程

(3)特点

①过程：边解旋边复制

②方式：半保留复制

(4)准确复制的原因和意义

①原因：DNA具有独特的双螺旋结构，为复制提供精确的模板，碱基互补配对原则，保证了复制能准确进行。

②意义：DNA分子通过复制，将遗传信息从亲代传给了子代，保持了遗传信息的连续性。

■助学巧记

巧记DNA分子的复制的“二、二、三、四”

DNA分子的复制及相关计算

(2016·全国卷Ⅱ，2)某种物质可插入DNA分子两条链的碱基对之间，使DNA双链不能解开。若在细胞正常生长的培养液中加入适量的该物质，下列相关叙述错误的是( )

A.随后细胞中的DNA复制发生障碍

B.随后细胞中的RNA转录发生障碍

C.该物质可将细胞周期阻断在分裂中期

D.可推测该物质对癌细胞的增殖有抑制作用

解析某物质可插入DNA分子两条链的碱基对之间，使DNA双链不能打开，说明该物质会阻碍DNA分子的解旋，因而会阻碍DNA分子的复制、转录和抑制细胞增殖，A、B、D三项均正确；因DNA分子的复制发生在分裂间期，所以该物质可将细胞周期阻断在分裂间期，C项错误。

答案 C

1.DNA复制的类型：在真核生物中，DNA复制一般是多起点复制。在原核生物中，DNA复制一般是一个起点。无论是真核生物还是原核生物，DNA复制大多数都是双向进行的。如图所示为真核生物DNA的多起点、双向复制：

图中显示多起点复制，但多起点并非同时进行，其意义在于提高复制速率。

2.DNA分子复制中的相关计算

DNA分子的复制为半保留复制，一个DNA分子复制n次，则有：

(1)DNA分子数

①子代DNA分子数＝2n个；

②含有亲代DNA链的子代DNA分子数＝2个；

③不含亲代DNA链的子代DNA分子数＝(2n－2)个。

(2)脱氧核苷酸链数

①子代DNA分子中脱氧核苷酸链数＝2n＋1条；

②亲代脱氧核苷酸链数＝2条；

③新合成的脱氧核苷酸链数＝(2n＋1－2)条。

(3)消耗的脱氧核苷酸数

①若一亲代DNA分子含有某种脱氧核苷酸m个，经过n次复制需要消耗该脱氧核苷酸数为m·(2n－1)个；

②第n次复制需该脱氧核苷酸数＝m·(2n－2n－1)＝m·2n－1个。

【即学即练】

(2017·河北省承德高三期中)用15

N 标记含有100个碱基对的DNA 分子(其中有腺嘌呤60个)，该DNA 分子在含14N 的培养基中连续复制4次。下列有关判断错误的是( )

A.含有15N 的DNA 分子只有两个

B.含有14N 的DNA 分子占总数的78

C.4次复制共消耗游离的胞嘧啶脱氧核苷酸600个

D.复制共产生了16个DNA 分子

解析 该DNA 分子是在含14N 的培养基中复制的，新形成的子链均为14N ，故16个DNA 分子都含14N ，比例为100%，B 错误；含有100个碱基对200个碱基的DNA 分子，其中有腺嘌呤60个，解得C ＝40个，故4次复制共消耗游离的胞嘧啶脱氧核苷酸：(24－1)×40＝600，C 正确；1个DNA 经过4次复制，共产生24＝16个DNA 分子，D 正确。

答案 B

易错·防范清零

[易错清零]

易错点1 误认为DNA 分子中“嘌呤一定等于嘧啶”

点拨 DNA 分子一般为“双螺旋结构”，双链DNA 中嘌呤等于嘧啶，但注意一条链中嘌呤不一定等于嘧啶，单链DNA 分子中嘌呤也不一定等于嘧啶。

易错点2 误认为DNA 复制“只发生于”细胞核中

点拨 细胞生物中凡存在DNA 分子的场所均可进行DNA 分子的复制，其场所除细胞核外，还包括叶绿体、线粒体、原核细胞的拟核及质粒。

易错点3 混淆DNA 复制、“剪切”与“水解”中的四种酶

点拨 (1)DNA 聚合酶：需借助母链模板，依据碱基互补配对原则，将单个脱氧核苷酸连接成“链”；

(2)DNA 连接酶：将多个复制起点所复制出的“DNA 片段”“缝合”起来形成磷酸二酯键，即连接“片段”；

(3)限制性内切酶：用于切断DNA 双链中主链上的“3，5－磷酸二酯键”；

(4)DNA 水解酶：用于将DNA 分子水解为脱氧核苷酸。

易错点4 DNA 结构与复制解题时的5个“注意”

点拨 (1)注意不要将DNA 分子中碱基对之间氢键的形成与断裂条件混淆，氢键可由解旋酶催化断裂，同时需要ATP 供能，也可加热断裂(体外)；而氢键是自动形成的，不需要酶和能量。

(2)注意“DNA 复制了n 次”和“第n 次复制”的区别，前者包括所有的复制，但后者只包括第n 次的复制。

(3)注意碱基的单位是“对”还是“个”。

(4)注意在DNA复制过程中，无论复制了几次，含有亲代脱氧核苷酸单链的DNA分子都只有两个。

(5)注意看清试题中问的是“DNA分子数”还是“链数”，是“含”还是“只含”等关键词，以免掉进陷阱。

纠错小练]

1.下列关于DNA分子结构的叙述正确的是( )

A.DNA分子是以4种脱氧核苷酸为单位连接而成的单链结构

B.DNA分子中的每个磷酸均连接着一个脱氧核糖和一个碱基

C.DNA分子两条链之间总是嘌呤与嘧啶形成碱基对

D.DNA分子一条链上的相邻碱基通过磷酸—脱氧核糖—磷酸相连

解析绝大多数DNA分子是以4种脱氧核苷酸为单位连接而成的双链结构，A错误；DNA分子中的绝大多数磷酸连接着两个脱氧核糖，且磷酸不与碱基直接相连，B错误；DNA分子中，碱基之间的配对遵循碱基互补配对原则，因此两条链之间总是嘌呤与嘧啶形成碱基对，C正确；DNA分子一条链上的相邻碱基通过脱氧核糖－磷酸－脱氧核糖相连，D错误。

答案 C

2.(2017·江西省高三联考)如图所示为DNA复制的较为详细的图解，据图分析，下列相关叙述，错误的是( )

A.仅在解旋酶和DNA聚合酶的催化下，DNA复制不能顺利进行

B.在DNA复制的过程中，可能会出现尿嘧啶与腺嘌呤互补配对现象

C.图示DNA复制的特点有边解旋边复制以及半保留复制等

D.复制完成后，前导链和随后链所在单链碱基排列顺序相同

解析从图示信息可知，DNA复制需要拓扑异构酶Ⅱ、解旋酶、引物合成酶、聚合酶I和Ⅲ等多种酶的催化，A正确；在DNA复制过程中，RNA引物能与模板链互补形成杂交链，该杂交链中可能含有碱基对A—U，B正确；从图中信息可知，DNA复制的特点有边解旋边复制和半保留复制等，C正确；从图中信息可知，前导链和随后链都是新合成的子链，而两条子链上碱基是互补的，D错误。

答案 D

3.将一个不含放射性同位素32P标记的大肠杆菌(拟核DNA呈环状，共含有m个碱基，其中有a个胸腺嘧啶)放在含有32P标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸的培养基中培养一段时间，检测到如图Ⅰ、Ⅱ两种类型的DNA(虚线表示含有放射性的脱氧核苷酸链)。下列有关该实验的结果预测与分析，正确的是( )

A.DNA 第二次复制产生的子代DNA 有Ⅰ、Ⅱ两种类型，比例为1∶3

B.DNA 复制后分配到两个子细胞时，其上的基因遵循基因分离定律

C.复制n 次需要胞嘧啶的数目是(2n －1)m －a 2

D.复制n 次形成的放射性脱氧核苷酸单链数为2(n ＋1)－2

解析 DNA 分子具有半保留复制的特点，将一个不含放射性同位素32P 标记的大肠杆菌放在

含有32P 标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸的培养基中培养，复制两次后，会形成4个DNA 分子，Ⅰ、Ⅱ两种类型各2个，比例为1∶1，A 错误；真核生物在进行有性生殖时，核基因遵循基因的分离定律，原核生物大肠杆菌的基因在二分裂过程中，不遵循基因的分离定律，B 错误；DNA 共含有m 个碱基，其中有a 个胸腺嘧啶，则1个DNA 分子含有胞嘧啶的数目是(m －2a )/2，复制n 次需要胞嘧啶的数目是(2n －1)×(m －2a )/2，C 错误；该大肠杆菌复制n 次，共形成2n 个DNA 分子，放射性脱氧核苷酸单链数为2

(n ＋1)－2，D 正确。

答案 D

随堂·真题&预测

1.(2017·海南卷，23)下列关于真核生物遗传物质和性状的叙述，正确的是( )

A.细胞中染色体的数目始终等于DNA 的数目

B.有丝分裂有利于保持亲代细胞和子代细胞间遗传性状的稳定

C.细胞中DNA 分子的碱基对数等于所有基因的碱基对数之和

D.生物体中，一个基因决定一种性状，一种性状由一个基因决定

解析 真核细胞的细胞核中，染色体复制之前，染色体数等于DNA 数，复制后，染色体∶DNA ＝1∶2，如果再加上细胞质中的DNA ，染色体数目始终小于DNA 数目，A 错误；有丝分裂的生物学意义就是有利于保持亲、子代细胞间遗传性状的稳定，B 正确；细胞中的DNA 中，只有具遗传效应的片段才是基因，DNA 中还有很多非基因序列，C 错误；生物体中，基因与性状之间并不是单纯的一对一关系，D 错误。

答案 B

2.(经典高考题)某亲本DNA 分子双链均以白色表示，以灰色表示第一次复制出的DNA 子链，以黑色表示第二次复制出的DNA 子链，该亲本双链DNA 分子连续复制两次后的产物是( )

解析 DNA 的复制方式为半保留复制，复制后不存在亲代的DNA 分子(双链均为白色)，排除

A 、

B 项；第二次复制后得到的4个DNA 分子中，每个DNA 分子各有1条链是第二次复制形成的(黑色)，排除

C 项；进一步分析可知

D 项符合题意。

答案 D

3.(2019·高考预测)下列关于DNA 的叙述，正确的是( )

A.染色体解螺旋形成染色质时，DNA 分子的双链没有解旋

B.DNA分子中每个脱氧核糖上均连着一个磷酸和一个碱基

C.将15N标记的细菌置于含14N的培养基中繁殖两代后，子代细菌DNA分子的两条链都是一条链含14N，另一条链含15N

D.DNA分子复制时解旋酶与DNA聚合酶不能同时发挥作用

解析染色体解螺旋形成染色质发生在有丝分裂的末期，DNA的解旋发生在DNA复制和转录过程中，A正确；在DNA分子中，除每条链顶端的脱氧核糖连接一个含氮碱基和一个磷酸外，其余每个脱氧核糖均连接一个含氮碱基和两个磷酸，B错误；15N标记的细菌的DNA分子两条链都含15N，由于DNA分子的复制是半保留复制，依据这一特点来分析，DNA复制时的原料含14N，子一代DNA分子全部是一条链是15N，一条链是14N；子一代继续培养，子二代DNA中一半DNA分子两条链都是14N，一半DNA分子是一条链是15N，一条链是14N，C错误；DNA复制是边解旋边复制的过程，解旋酶与DNA聚合酶能同时发挥作用，D错误。

答案 A

课后·分层训练

(时间：30分钟满分：100分)

1.(2017·湖南长沙期中，15)如图为核苷酸模式图，下列说法正确的是( )

A.组成DNA与RNA的核苷酸只有③不同

B.在人的口腔上皮细胞中，①有1种，③有5种

C.RNA分子中，连接②和③的化学键的数目等于氢键的数目

D.在含有5对核苷酸的DNA片段中，连接①和②的化学键有12个

解析组成DNA与RNA的核苷酸，②也不同，A错误；人口腔上皮细胞中既有DNA也有RNA，因此③(碱基)有五种，磷酸一种，B正确；RNA分子一般为单链，一般没有氢键(tRNA含有氢键)，C错误；5对核苷酸DNA片段，连接①和②的键，应该是18个，D错误。

答案 B

2.在DNA复制开始时，将大肠杆菌放在含低剂量3H－dT标记的脱氧胸苷(3H－dT)的培养基中，3H－dT可掺入正在复制的DNA分子中，使其带有放射性标记。几分钟后，将大肠杆菌转移到含高剂量3H－dT的培养基中培养一段时间。收集、裂解细胞，抽取其中的DNA进行放射性自显影检测，结果如图所示。据图可以作出的推测是( )

A.复制起始区在高放射性区域

B.DNA复制为半保留复制

C.DNA复制从起始点向两个方向延伸

D.DNA复制方向为a→c

解析由题干信息可知，DNA复制的前一段时间，培养基中含低剂量放射性标记，后一段时间含高剂量放射性标记，最终检测的放射性结果显示低剂量在中段，高剂量在两端，所以可推测DNA复制从起始点向两个方向延伸。

答案 C

3.(2018·安阳市高三一调，8)某双链(α链和β链)DNA分子中有2 000个碱基，其中腺嘌呤占20%。下列有关分析正确的是( )

A.α链中A＋T的含量等于β链中C＋G的含量

B.α链和β链中G所占本链的比例之和等于DNA双链中G所占的比例

C.该DNA分子中含有的氢键数目为2 600个

D.以该DNA分子为模板转录出的RNA中A＋U＝800个

解析α链中A＋T的含量等于β链中T＋A的含量，A错误；α链和β链中G所占的比例之和是DNA双链中G所占比例的2倍，B错误；该DNA分了中氢键数目为A的数目×2＋G 的数目×3＝400×2＋600×3＝2 600(个)，C正确；以该DNA分子为模板转录出的RNA中A ＋U等于α链或β链A＋T的数目，即400个，D错误。

答案 C

4.(2017·安徽师大附中入学测试，17)下列有关真核生物基因的说法，正确的是( )

①基因是有遗传效应的DNA片段②基因的基本单位是核糖核苷酸③基因存在于细胞核、核糖体等结构中④基因表达时会受到环境的影响⑤DNA分子每一个片段都是一个基因

⑥基因在染色体上呈线性排列⑦基因的分子结构首先由摩尔根发现

A.①②③

B.②④⑥

C.①④⑥

D.③④⑤

解析①正确；②错误，基因的基本单位是脱氧核苷酸；③错误，基因不存在于核糖体；④正确；⑤错误，基因是有遗传效应的特定的DNA片段；⑥正确；

⑦错误，基因的分子结构首先是由沃森和克里克提出的。C正确。

答案 C

5.(2017·河南中原名校联考)真核细胞中DNA复制如下图所示，下列表述错误的是( )

A.多起点双向复制能保证DNA复制在短时间内完成

B.每个子代DNA都有一条核苷酸链来自亲代

C.复制过程中氢键的破坏和形成都需要DNA聚合酶的催化

D.DNA分子的准确复制依赖于碱基互补配对原则

解析多起点双向复制能保证DNA复制在短时间内完成，A正确；DNA复制以亲代DNA分子的两条链分别作为模板，通过碱基互补配对原则合成子链，所以每个子代DNA都有一条核苷酸链来自亲代，B正确；复制过程中氢键的破坏需要解旋酶的催化，C错误；DNA分子的准确复制依赖于碱基互补配对原则，即A与T配对、G与C配对，D正确。

答案 C

6.下图表示人体肠道中大肠杆菌DNA复制过程的部分内容，引物酶能以DNA为模板合成RNA 片段。下列相关叙述正确的是( )

A.图中②酶表示的是解旋酶

B.该复制过程的模板由大肠杆菌提供，原料、场所、酶均由人体提供

C.图中共有五种碱基和五种核苷酸

D.RNA聚合酶具有①酶和引物酶的作用

解析图中②酶能催化合成DNA片段，属于DNA聚合酶，A错误；图中有DNA和RNA两种核酸，因此图中共含有A、T、C、G、U五种碱基和8种核苷酸，C错误；大肠杆菌为原核生物，其DNA复制可在自身细胞中进行，故原料、酶等均由自身提供，B错误。

答案 D

7.(2017·四川省绵阳高三模拟)下图中DNA分子片段中一条链由15N构成，另一条链由14N 构成。下列有关说法错误的是( )

A.DNA连接酶和DNA聚合酶都可作用于形成①处的化学键，解旋酶作用于③处

B.②是胸腺嘧啶脱氧核糖核苷酸

C.若该DNA分子中一条链上G＋C＝56%，则无法确定整个DNA分子中T的含量

D.把此DNA放在含15N的培养液中复制两代，子代中含15N的DNA占100%

解析DNA连接酶和DNA聚合酶均作用于两个核苷酸之间的化学键，解旋酶作用于碱基对之间的氢键，A正确；②是胸腺嘧啶脱氧核糖核苷酸，B正确；若该DNA分子中一条链上G＋C ＝56%，则整个DNA分子中G＋C的含量也是56%，则整个DNA分子中T的含量为(1—56%)/2＝22%，C错误；DNA进行半保留复制，把此DNA放在含15N的培养液中复制两代，由于所用原料均含有15N，子代中含15N的DNA占100%，D正确。

答案 C

8.(2018·河南八市第一次测评，6)一个不含3H的DNA分子片段由200个碱基对组成，将它放在脱氧腺苷全被3H标记的培养液中连续复制三次，所测得的DNA的放射性强度(放射性强度＝含3H的碱基总数/全部DNA分子中的碱基总数)为28%。则上述DNA片段中含有胞嘧啶的数量为( )

A.36个

B.64个

C.72个

D.128个

解析一个DNA分子复制三次，共合成8个DNA分子，相当于7个DNA分子中含有3H标记的脱氧腺苷。假设每个DNA分子中有M个脱氧腺苷，28%＝7M/8×200×2，M＝128个。根据碱基数量A＝T＝128，推知G＝C＝72，C正确。

答案 C

9.用卡片构建DNA平面结构模型，所提供的卡片类型和数量如下表所示，以下说法正确的是( )

A.

B.构成的双链DNA片段最多有10个氢键

C.DNA中每个脱氧核糖均与1分子磷酸相连

D.最多可构建44种不同碱基序列的DNA

解析根据表格数据可知，代表脱氧核糖、磷酸和含氮碱基的卡片数分别都是10，所以最多可构建10个脱氧核苷酸，根据碱基种类可推知最多能构建4种脱氧核苷酸，4个脱氧核苷酸对，A错误；构成的双链DNA片段中可包含2个A—T碱基对和2个G—C碱基对，所以最多可含有氢键数＝2×2＋2×3＝10个，B正确；DNA分子结构中，与脱氧核糖直接相连的一般是2个磷酸，但是两端各有一个最末端的脱氧核糖只连接一个磷酸，C错误；碱基序列要达到44种，每种碱基对的数量至少要有4对，故D错误。

答案 B

10.(2017·河北保定模拟)除了同卵双生外，几乎没有“DNA指纹”一模一样的两个人。“DNA指纹”可用于身份鉴别是利用了DNA的( )

A.特异性

B.稳定性

C.多样性

D.变异性

解析每个DNA分子的碱基具有特定的排列顺序，构成了DNA分子的特异性，使得每个人的DNA都不完全相同，可以像指纹一样用来识别身份。在刑侦领域，DNA分子能像指纹一样用来鉴定个人身份，该实例依据的是DNA分子的特异性。故选A。

答案 A

11.(2017·河南郑州模考，14)某双链DNA分子有100个碱基对，其中有腺嘌呤35个，下列叙述正确的是( )

A.该DNA分子蕴含的遗传信息种类最多有4100种

B.该DNA分子在第4次复制时消耗520个胞嘧啶脱氧核苷酸

C.每个脱氧核糖上均连接着一个磷酸和一个碱基

D.DNA分子每一条链中相邻的碱基通过氢键相连

解析由于每种碱基的数量是有限的，所以该DNA分子蕴含的遗传信息种类少于4100种，A 错误；该DNA分子含有100个碱基对，腺嘌呤有35个，则胸腺嘧啶有35个，胞嘧啶＝鸟嘌呤＝65个，与第3次复制相比，第4次复制后增加的DNA分子数是16－8＝8，所以第4次复制时需要的胞嘧啶脱氧核苷酸为8×65＝520(个)，B正确；DNA分子中多数的脱氧核糖与两个磷酸基团相连，C错误；DNA分子中，一条链上的相邻碱基由“一脱氧核糖－磷酸－脱氧核糖－”连接，D错误。

答案 B

12.(2017·广东佛山一检)如图为真核细胞内基因Y的结构简图，共含有2 000个碱基对，其中碱基A占20%。下列说法正确的是( )

A.基因Y复制两次，共需要4 800个游离的鸟嘌呤脱氧核苷酸

B.基因Y复制时解旋酶作用于①③两处

C.若②处T∥A替换为G∥C，则Y控制的性状一定发生改变

D.Y的等位基因y中碱基A也可能占20%

解析该基因共有2 000对脱氧核苷酸组成，其中鸟嘌呤占30%，因此该基因中含有鸟嘌呤数目为2 000×2×30%＝1 200个，则基因复制2次，则需要游离的鸟嘌呤脱氧核苷酸数目＝(22－1)×1 200＝3 600个，A错误；基因Y复制时解旋酶作用于③处，即氢键，B错误；若②处T/A替换为G/C，由于密码子的简并性等原因，Y控制的性状不一定发生改变，C错误；Y的等位基因y是基因突变形成的，基因突变是指碱基对的增添、缺失或替换，因此y 中碱基A也可能占20%，D正确。

答案 D

13.(2018·高考仿真练)2015年诺贝尔化学奖表彰三位科学家发现DNA修复技术。切除修复是修复DNA损伤最为普遍的方式，其主要过程为：在多种酶的作用下，切除DNA受损伤部分，并合成新的片段填补缺口，最后将新合成片段与原DNA链连接。上述过程中不可能发生( )

A.磷酸二酯键的断裂和形成

B.ATP迅速转化为ADP

C.未能完全修复而存留下来的损伤可能会造成细胞的癌变

D.切除修复过程中需要DNA连接酶参与反应，而不需要DNA聚合酶

解析切除DNA受损伤部分，需要断裂磷酸二酯键，合成新的片段填补缺口需形成磷酸二酯键，A项可能发生；合成受损伤部分序列，需要消耗能量，会发生ATP的水解，B项可能发生；未能完全修复而存留下来的损伤可能会在适合的条件下造成细胞的癌变等，C项可能发

生；修复过程需要合成切除的DNA片段，且需要将其与原DNA链连接，故需要DNA聚合酶和DNA连接酶参与，D项符合题意。

答案 D

14.(2017·江西吉安高三期中)生长在太平洋西北部的一种海蜇能发出绿色荧光，这是因为海蜇DNA分子上有一段长度为5 170个碱基对的片段——绿色荧光蛋白基因。转基因实验表明，转入了海蜇的绿色荧光蛋白基因的转基因鼠，在紫外线的照射下，也能像海蜇一样发光。下列叙述错误的是( )

A.基因是有遗传效应的DNA片段

B.基因是DNA上的有一定功能的特异性的碱基排列顺序

C.基因是控制生物性状的遗传物质的结构单位和功能单位

D.DNA的任意片段都能在另一种生物体内表达

解析基因是具有遗传效应的DNA片段，DNA上任意片段不一定是基因，D错误。

答案 D

15.(2017·福建莆田质检)一个被32P标记的DNA双链片段由100个碱基对组成，其中腺嘌呤占20%，将其置于只含31P的环境中复制3次，下列叙述错误的是( )

A.该DNA双链片段中含有氢键的数目是260个

B.第3次复制过程需要420个游离的胞嘧啶脱氧核苷酸

C.子代DNA中含32P的单链与含31P的单链之比为1∶7

D.子代DNA中含32P与只含31P的分子数之比为1∶3

解析DNA双链片段由100个碱基对组成，腺嘌呤占20%，即腺嘌呤有200×20%＝40个，进而推知胸腺嘧啶有40个，鸟嘌呤与胞嘧啶各占60个，因此氢键数为40×2＋60×3＝260个，A正确；第3次复制过程需要胞嘧啶脱氧核苷酸60×

2(3－1)＝240(个)，B错误；32P标记的DNA置于只含31P的环境中复制3次，复制时原料全含31P，后代中只有原来的母链含32P，因此，子代DNA中含32P的单链有2条，含31P的单链有14条，即子代DNA中含32P的单链与含31P的单链之比为1∶7，C正确；子代DNA中含32P的DNA有2个，只含31P的DNA有6个，即子代DNA中含32P与只含31P的分子数之比为1∶3，D正确。

答案 B

16.(2017·山东滨州检测)DNA的复制方式可以通过设想来进行预测，可能的情况是全保留复制、半保留复制、分散复制三种。究竟是哪种复制方式呢？下面设计实验来证明DNA的复制方式。

实验步骤：

a.在氮源为14N的培养基中生长的大肠杆菌，其DNA分子均为14N—DNA(对照)。

b.在氮源为15N的培养基中生长的大肠杆菌，其DNA分子均为15N—DNA(亲代)。

c.将亲代含15N的大肠杆菌转移到氮源为14N的培养基中，再连续繁殖两代(Ⅰ和Ⅱ)，用密度梯度离心法分离，不同相对分子质量的DNA分子将分布在试管中的不同位置上。

实验预测：

(1)如果与对照(14N/14N)相比，子代Ⅰ能分辨出两条DNA带：一条带和一条带，则可以排除___________________________________________。

(2)如果子代Ⅰ只有一条中密度带，则可以排除，但不能肯定是_____________________________________________________________________。

(3)如果子代Ⅰ只有一条中密度带，再继续做子代ⅡDNA密度鉴定：若子代Ⅱ可以分出和，则可以排除分散复制，同时肯定半保留复制；如果子代Ⅱ不能分出密度两条带，则排除，同时确定为。

解析由图示可知，深色为亲代DNA的脱氧核苷酸链(母链)，浅色为新形成的子代DNA的脱氧核苷酸链(子链)。因此全保留复制后得到的两个DNA分子，一个是原来的两条母链重新形成的亲代DNA分子，一个是两条子链形成的子代DNA分子；半保留复制后得到的每个子代DNA分子的一条链为母链，一条链为子链；分散复制后得到的每个子代DNA分子的单链都是由母链片段和子代片段间隔连接而成的。

答案(1)14N/14N 15N/15N 半保留复制和分散复制(2)全保留复制半保留复制还是分散复制(3)一条中密度带一条轻密度带中、轻半保留复制分散复制

人教版高中生物必修二《基因指导蛋白质的合成》教案

基因指导蛋白质的合成 一、教材分析 从学科知识体系看，初中生物课已经涉及了有关DNA、基因、染色体核蛋白质的基本概念，对基因是什么以及基因能够决定生物性状有简单的介绍，但没有涉及基因究竟是如何起作用的。高中生物必修1《分子与细胞》和必修2前三章知识已指出：蛋白质是生命活动的体现者、主要执行者。但没有对基因指导蛋白质合成的详细过程进行讲解。本节知识就是在此基础上，针对这一问题展开的。 从教材编排的特点看，必修2《遗传与进化》的前三章以遗传学的发展史为主要线索，逐步阐明了基因的本质，本章基于对基因本质的认识，进一步阐明基因在生物体内是如何起作用的，是前三章知识的进一步深入。在教材中也起着承上启下的作用：本节内容又是本章的开篇，是本章学习的基础，也是教师教学的难点所在。同时，本节内容也为后面中心法则、基因对性状的控制、基因工程等内容的学习打下基础。 二、重点难点 教学重点：染色体、DNA和基因三者之间的关系和基因的本质；基因控制蛋白质合成的过程和原理。 教学难点：基因控制蛋白质合成的过程和原理。 三、教学目标 知识目标 （1）概述遗传信息的转录和翻译过程,比较DNA复制、转录和翻译三者的不同点； （2）理解遗传信息与“密码子”的概念； （3）运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系。 能力目标 （1）利用课本插图和课件，培养学生的读图能力、对信息处理的能力和归纳能力； （2）通过协作学习提高学生的合作意识和社会适应能力；

（3）通过指导学生设计并制作蛋白质合成过程的活动模具，培养学生的创新意识和实践能力。 情感目标 （1）通过中心法则的修改，基因、蛋白质与性状三者关系的确立，让学生认识到科学是一个逐步完善的过程，科学发展是永无止境的； （2）认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未终结，激发学生探知未知世界的欲望。 四、教学过程 第2课时

完整word版,高中生物DNA复制练习题

7.生物遗传信息传递中心法则是（） A.DNA→RNA→蛋白质 B.RNA→DNA→蛋白质 C.DNA→蛋白质→RNA D.RNA→蛋白质→DNA 8.关于DNA复制的叙述，下列哪项是错误的（） A.为半保留复制 B.为不对称复制 C.为半不连续复制 D.新链合成的方向均为3'→5' 9.合成DNA的原料有（） A.dAMP dGMP dCMP dTMP B.dADP dGDP dCDP dTDP C.dA TP dGTP dCTP dTTP D.AMP UMP CMP GMP 10.DNA合成时碱基互补规律是（） A.A－U C－G B.T－A C－G C.A－G C－U D.A－G C－T 7.A 8.D 9.C 10.B 7.DNA的复制：( ) (a)包括一个双螺旋中两条子链的合成 (b)遵循新的子链与其亲本链相配对的原则 (c)依赖于物种特异的遗传密码 (d)是碱基错配最主要的来源 (e)是一个描述基因表达的过程 8.一个复制子是：( ) (a)细胞分裂期间复制产物被分离之后的DNA 片段 (b)复制的DNA片段和在此过程中所需的酶和蛋白 (c)任何自发复制的DNA序列(它与复制起始点相连) (d)任何给定的复制机制的产物(如：单环) (e)复制起点和复制叉之间的DNA片段 9.真核生物复制子有下列特征，它们：( ) (a)比原核生物复制子短得多，因为有末端序列的存在 (b)比原核生物复制子长得多，因为有较大的基因组 (c)通常是双向复制且能融合 (d)全部立即启动，以确保染色体在S期完成复制 (e)不是全部立即启动，在任何给定的时间只有大约15％是有活性的 10.下述特征是所有(原核生物、真核生物和病毒)复制起始位点都共有的是：( ) (a)起始位点是包括多个短重复序列的独特DNA片段 (b)起始位点是形成稳定二级结构的回文序列 (c)多聚体DNA结合蛋白专一性识别这些短的重复序列 (d)起始位点旁侧序列是A-T丰富的，能使DNA螺旋解开 (e)起始位点旁侧序列是G—C丰富的，能稳定起始复合物 11.下列关于DNA复制的说法是正确的有：( ) (a)按全保留机制进行 (b)接3’→5’方向进行 (c)需要4种dNMP的参与 (d)需要DNA连接酶的作用 (e)涉及RNA引物的形成 (f)需要DNA聚合酶Ⅰ 12.在原核生物复制子中以下哪种酶除去RNA引发体并加入脱氧核糖核苷酸?( ) (a)DNA聚合酶Ⅲ (b)DNA聚合酶Ⅱ (c)DNA聚合酶Ⅰ (d)外切核酸酶MFl (e)DNA连接酶 1.DNA聚合酶I的作用有 A.3‘→5’外切酶的活性 B.修复酶的功能 C.在细菌中5‘→3’外切酶活性是必要的 D.外切酶活性，可以降解RNA/DNA杂交体中的RNA引物 E.5’→3‘聚合酶活性 2.下列关于大肠杆菌DNA聚合酶I的叙述哪些是正确的？ A.该酶能从3‘羟基端逐步水解单链DNA B.该酶在双螺旋区具有5‘→3’外切酶活性 C.该酶在DNA中需要游离的3’-OH D.该酶在DNA中需要游离的5’-OH E.有校读功能 3.下列有关DNA聚合酶I的描述，哪些是正确的？ A.催化形成3‘，5’-磷酸二酯键 B.有3‘→5’核酸外切酶作用 C.有5‘-3’核酸外切酶作用 D.是原核细胞DNA复制时的主要合成酶 E.是多功能酶 4.有关DNA复制时的引物 A.引物是RNA B.催化引物合成的酶称引物酶 C.哺乳动物的引物是DNA D.引物有游离的3‘-OH，成为合成DNA的起点 E.引物有游离的5‘-OH 5.DNA聚合酶I的作用是 A.修复DNA的损伤与变异 B.去除复制过程中的引物 C.填补合成DNA片段间的空隙 D.将DNA片段连接起来 E.合成RNA片段 6.下列关于DNA复制的叙述哪些是正确的？ A.每条互补链的合成方向是5‘→3’ B.DNA聚合酶沿母链滑动方向从3‘→5’ C.两条链同时复制只有一个起点 D.真核细胞的每个染色体的复制 E.合成原料是Dnmp 7.下列有关DNA聚合酶作用的叙述哪些是正确的？ A.酶I在DNA损伤的修复中发挥作用 B.酶II是DNA复制的主要酶 C.酶III是DNA复制的主要酶 D.酶IV在DNA复制时有切除引物的作用

DNA的复制完整的说课稿资料

《DNA的复制》的说课稿 各位领导，老师，你们好！我是、、、。我今天说课的题目是《DNA的复制》。主要从以下面八个方面来说说这一节课。 首先，我对本节内容进行分析 一、说教材分析 《DNA的复制》是人教版教材高中生物必修二第三章第三节内容。在此之前，学生们已经学习了孟德尔遗传定律和减数分裂知识,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在遗传学中具有的重要的地位。 据课程目标,本节内容的要求“概述DNA分子的复制”,是属于“理解水平”的要求。 二．说学情分析： 学生特征，生理上表现少年好动，注意力易分散。从能力方面分析，他们有一定的观察推理能力，能够掌握基本的思维方法，逻辑思维、创造思维有了较大的发展，认知能力也在不断完善。从知识准备情况看，学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识。在此基础上，本课将要从分子水平来探讨生命的本质，由于这一课时内容具有较深的抽象性，属于肉眼看不到的抽象知识，学生们会感到困难，因此在教学中，除了通过启发式教学，设置问题情境看教学动画以外，还引导学生自主、探索、合作学习，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们探究、合作能力。 三、说教学目标 基于以上对教材和学情的分析，结合新课程标准的新理念，我制定了以下的教学目标： 知识目标：1.说出DNA复制的时间和场所。 2.概述DNA复制所需条件、复制过程及特点。 能力目标：1.通过学习科学家探索DNA复制的经典实验,形成提出问题、分析问题和解决问题的能力；

情感、态度和价值观目标： 通过了解科学家认识DNA复制的思维过程，.形成良好的科学思 维和科学态度。 四、说教学的重、难点 本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：DNA分子复制的条件、过程和特点。 我想通过DNA复制过程动画拉链模拟复制讲解突出重点。 教学难点：对半保留复制的推理与验证，DNA分子复制的过程。 我会通过画简图和动画加重点讲解突出难点。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 五、说教学策略（教法与学法） 基于建构主义教学理念，本节课确定为替代式的教学策略。 1.教学手段坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。 在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。 2.学法的选择我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程： 六、说教学过程

(完整版)(人教版)高中生物必修二：4.1《基因指导蛋白质的合成》同步练习(含答案),推荐文档

一、选择题 1．下列有关DNA 和RNA 的叙述中，正确的是( ) A．DNA 和RNA 是同一物质在不同时期的两种形态 B．DNA 和RNA 的基本组成单位是一样的 C．AGCTGA 既可能是DNA 的碱基序列，也可能是RNA 的碱基序列 D．mRNA 的碱基序列，取决于DNA 的碱基序列，同时又决定蛋白质中氨基酸的序列解析：DNA 和RNA 是两类不同的核酸，A 错误；DNA 的基本组成单位是脱氧核苷酸；RNA 的基本组成单位是核糖核苷酸，B 错误；T 为DNA 的特有碱基，所以含有T 的核苷酸序列只能是DNA，不可能是RNA，C 错误；DNA 上的遗传信息通过转录转移到mRNA 上，mRNA 通过翻译指导蛋白质的合成，D 正确。 答案： D 2．下列关于图示的说法，错误的是( ) A．图中所示正在进行的过程是转录 B．从化学成分上看，图中的2 和5 相同 C．若已知a 链上形成e 链的功能段中碱基比例为A∶T∶G∶C＝1∶2∶3∶4，则e 链的碱基比例是U∶A∶C∶G＝1∶2∶3∶4 D．通过该过程，遗传信息由a 传递到了e 上 解析：图中过程是转录，a 链是DNA 分子的一条链，e 链是转录形成的RNA 链，2 和5 分别是碱基U、T，所以化学成分不一样。a 链与e 链上的碱基互补配对，a 链碱基比例为A∶T∶G∶C＝1∶2∶3∶4，则e 链的碱基比例是U∶A∶C∶G＝1∶2∶3∶4。 答案： B 3．下图为细胞中合成蛋白质的示意图，下列相关说法不正确的是( ) A.该图说明少量的mRNA 可以迅速合成出大量的蛋白质 B.该过程的模板是mRNA，原料是氨基酸 C．②③④⑤的最终结构各不相同

DNA的复制 说课稿 教案 教学设计

DNA复制 一、教学目标 知识目标:1、识记DNA复制的概念。2、概述DNA复制的过程，并分析、归纳出DNA复制过程的特点。3、掌握DNA复制在遗传上的意义。 能力目标:1、通过对DNA复制方式的推测，再次领悟假说-演绎法在科学研究中的应用。2、通过分组探究，增强合作意识，提高合作能力。 情感目标:1、认识到合作交流在科学研究中的重要性。2、认同技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。3、认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程。 二、学情分析 本节课传授的对象是高二的学生。在学习这一课时之前，学生已经学习了DNA的基本结构、减数分裂、有丝分裂等知识。充分利用学生已有的基础知识，有利于较好地理解本节课的内容。DNA的复制是一个复杂而微观的过程，属于肉眼看不到的抽象过程，对于刚刚建立起认知体系、基本思维初步形成的高二学生不易理解，教师可结合直观的示意图和视频动画来辅助教学，引导学生自主思考、合作学习，同时运用启发式教学，创设适当的情境问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望，进一步培养学生的分析、归纳、概括能力。 三、重点难点 重点:DNA分子复制的特点、条件、过程 四、教学过程 活动1【导入】设置情景问题，引入新课 震惊世界的“9.11”事件夺去了很多无辜的生命，两幢大楼轰然倒塌，死伤者数以千计，从废墟中清理出的尸体面目全非，无法辨认，如何确定罹难者的身份呢?警方利用PCR技术获得了罹难者大量的DNA系列。通过与失踪人员的亲人进行DNA检测鉴定和认定。 提出问题:从案例可知PCR技术起到了什么作用?PCR工作的原理是DNA复制，是一种体外人工复制，那么，在生物体内，DNA是怎样进行复制的呢? 活动2【讲授】对DNA复制的初步探究

最新人教版高中生物必修2《DNA的复制》教案

第3节DNA的复制 一、教学目标 1.概述DNA分子的复制 2.探讨DNA复制的生物学意义 二、教学重点和难点 1.教学重点：DNA分子复制的条件、过程和特点。 2.教学难点：DNA分子复制的过程。 三、教学方法：讨论法、演示法、讲授法 四、教学课时：1 五、教学过程 教学内容教师组织和引导学生活动教学意图 问题探讨〖提示〗两个会徽所用的原料应该选自一块 石材；应先制造模型，并按模型制作会徽； 应使用电子控制的刻床；刻床应由一名技术 熟练的师傅操作，或完全数控等。（以上可 由学生根据自己的经验推测回答，事实是原 料确实选自一块石材，但由于时间紧迫，两 个会徽是由两名技术最好的师傅手工雕刻 的）。验证的最简单的方法是：将两个印章 的图形盖在白纸上进行比较（学生也可能提 出更科学、更现代化的方法）。 阅读思考 讨论回答 引入新课 过渡〖讲述〗DNA既能作为遗传物质，就必须具 有精确的自我复制能力，那它是怎样进行复 制的呢？ 思考讨论引起思考 引入新课 一、对DNA分子复制的推测 〖引导〗引导学生阅读课文P52，沃森 和克里克提出的著名的DNA双螺旋结构模 型后，又发表了遗传物质自我复制的假说。 进而总结出“半保留复制”的概念。 〖讲述〗在复制过程中，原来双螺旋的 阅读思考学新知识

两条链并没有被破坏，它们分成单独的链，每一条旧链作为模板再合成一条新链，这样在新合成的两个双螺旋分子中，一条链是旧的而另外一条链是新的，因此这种复制方式被称为半保留复制。 二、DNA 半保留复制的实验证据 〖讲述〗我们知道，当假说通过实践检 验并被证明是正确的后，才能上升为科学理 论。随着科学技术的发展，放射性同位素示 踪技术被应用到DNA分子复制的研究中。下 面我们来探讨一下DNA分子半保留复制的 实验证据。 〖讲述〗大家阅读课文P53，结合图3-12， 利用物理、化学知识体会科学家实验设计的 方法、原理、步骤、结果、结论及它的巧妙 之处。 强调：该实验证明了DNA的复制是以半 保留的方式进行的。 看图思考培养严谨 重视实的 态度 旁兰思考题1 〖提示〗本实验是根据半保留复制原理和 DNA密度的变化来设计的。在本实验中根据 试管中DNA带所在的位置就可以区分亲代 与子代的DNA了。 思考回答拓展思维 知识迁移 三、DNA 复制的过程1.概念：指以亲代DNA为模板合成子代DNA 的过程。DNA的复制实质上是遗传信息的复 制。 2.时间：细胞有丝分裂和减数第一次分裂的间 期 3.场所：细胞核（主要）、线粒体、叶绿体 4.条件：（1）模板：两条母链 （2）原料：四种脱氧核苷酸、能量（ATP） 学生思考 下列问 题： ①什么叫 解旋？解 旋的目的 是什么？ ②什么叫 通过设 问，学生 回答，进 一步让学 生理解和 巩固 DNA复 制的全过

13高中生物DNA的复制选择题

高中生物 DNA的复制选择题 2019.3 （考试总分：100 分考试时长： 120 分钟） 一、单选题（本题共计 20 小题，每题 5 分，共计100分） 1、（5分）对下图所表示的生物学意义的描述，正确的是 A．若图甲表示雄果蝇精原细胞染色体组成图，体细胞中最多含有四个染色体组 B．对图乙代表的生物测交，其后代中，基因型为AADD的个体的概率为1/4 C．图丙细胞处于有丝分裂后期，染色单体数、DNA数均为8条 D．图丁所示家系中男性患者明显多于女性患者，该病是伴X隐性遗传病 2、（5分）DNA分子中胸腺嘧啶的数量为M，占总碱基数的比例为q，若此DNA分子连续复制n次，需要游离的鸟嘌呤脱氧核苷酸数为 A．（2n－1）M B．M（1/2q－1） C．（2n－1）·M（1－2q）/2q D．（2n－1）M/2nq 3、（5分）将DNA分子双链用3H标记的某动物精原细胞（2n＝8）移入适宜培养条件（不含放射性元素）下，让细胞连续进行两次有丝分裂，再进行一次减数分裂。根据如图所示判断在减数第二次分裂中期，细胞中染色体的标记情况依次是 A．2个b，2个c B．b＋c＝8个，但b和c数目不确定 C．b＋c＝4个，但b和c数目不确定 D．4个b，4个c 4、（5分）某DNA被32P标记的精原细胞在不含32P的培养液中经过一次有丝分裂，产生两个精原细胞，其中一个接着进行一次减数分裂，其四分体时期的一对同源染色体上的DNA组成示意图正确的是 A．A B．B C．C D．D 5、（5分）下列有关基因的叙述，不正确的是 A．可以准确的复制 B．能够储存遗传信息 C．是4种碱基对的随机排列 D．是有遗传效应的DNA片段 6、（5分）洋葱根尖细胞在15N标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸的培养液中完成一个细胞周期，然后转入不含15N 标记的培养液中继续培养至第二个细胞周期的分裂中期，下图能正确表示该细胞分裂中期的是（只考虑其中一条染色体上的DNA分子） A．A B．B C．C D．D 7、（5分）在一个细胞周期中，DNA复制过程中的解旋发生在 A．两条DNA母链之间B．两条DNA子链之间 C．DNA子链与其互补的母链之间D．DNA子链与其非互补母链之间 8、（5分）蚕豆（6对染色体）根尖细胞在含2H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷培养基中完成若干个细胞周期，然后转入仅含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷培养基中完成一个细胞周期，再转入仅含2H标记的培养基中继续进行下一个细胞周期。下列有关此时每个细胞中染色体的叙述，错误的是 A．前期时，每个DNA分子都含2H标记 B．中期时，每个细胞中都有12个DNA分子含3H标记 C．后期时，每个细胞含3H标记的染色体与含2H标记的染色体之比为1：2 D．末期时，细胞每一极均有6条染色体含3H标记 9、（5分）某基因（14N）含有3000个碱基，腺嘌呤占35%。若该DNA分子用15N同位素标记过的游离脱氧核苷酸为原料复制3次，再将全部复制产物置于试管内离心，进行密度分层，得到结果如图1；然后加入解旋酶再离心，得到结果如图2。则下列有关分析完全正确的是 ①X层全部是14N的基因 ②W层中含15N标记胞嘧啶3150个 ③W层与Z层的核苷酸数之比为1：4 ④X层中含有的氢键数是Y层的1/3倍 A．① B．①③ C．②④ D．②③④ 10、（5分）如图为真核细胞内某基因（15N标记）的结构示意图，该基因全部碱基中A占15%，下列说法正确的是

《DNA的结构和DNA的复制》教案(2)(1)

DNA的结构和DNA的复制 一、教学目标 1.知识目标： （1）概述DNA分子结构的主要特点。 （2）通过介绍DNA双螺旋模型的建立过程，使学生了解现代遗传学的研究方法，强化对学生进行科学态度和方法的教育。 （3）使学生理解DNA的双螺旋结构模型和DNA分子的复制过程，掌握运用碱基互补配对原则分析问题的方法。 （4）利用DNA的性质进行实验分析和实验设计。 2.能力目标： （1）在尝试模拟制作基础上，结合资料分析DNA双螺旋结构模型的科学性，反思建模过程，体会建模的思想，提高建模能力。 （2）通过DNA复制的学习，体会DNA半保留复制的方法。 （3）通过建构DNA的双螺旋结构，培养学生的动手能力。 3.情感、态度和价值观目标： （1）交流课题研究中搜集的分子结构模型建立过程的相关资料，体验建立DNA双螺旋结构模型的艰辛与曲折，体验科学家的奉献精神，形成勇于创新的科学态度与为科学献身的精神。 （2）认同人类对科学的认识是一个不断深化不断完善的过程。 二、教学重点难点 重点： （1）DNA的双螺旋结构及其特点的分析。 （2）DNA分子复制的条件、过程和特点。 难点： （1）制作DNA结构模型掌握DNA分子的双螺旋结构的特点. （2）DNA分子复制的过程。 三.教学方法 1.可以根据学生的认知水平，充分挖掘教材内容，把基础知识与经典实验有机结合在一起，建立一个自然流畅、逻辑清晰的教学过程。 2.通过设置问题情境，引导学生在思索中学习新知识。 3.以讲述法、谈话法为线索，引导学生自学教材，归纳知识，形成知识体系。 四.课前准备 1．学生的学习准备： （1）搜集J.D.沃森和F.H.C.克里克建立DNA 分子双螺旋结构模型的资料，制作一个DNA分子双螺旋结构模型。

人教版高中生物必修二《DNA的复制》学案

DNA的复制 【学习目标】 1.概述DNA分子的复制。 2.探讨DNA复制的生物学意义。 3.通过探究复制方式实验的分析，学习分析实验的方法。 【学习重点】DNA分子复制的条件、过程和特点。 【学习难点】DNA分子复制过程。 【温故知新】下图所示DNA分子平面结构图，仔细阅图回答下列各问： （1）写出图中各编号的中文名称： ①________；②________； ③________；④________； ⑤________；⑥________； ⑦________；⑧________； ⑨________⑩。 （2）如果将细胞培养在含15N的同位素培养基上，则能在此图的________成分（填写编号）上可以测到15N。 【教学过程】 一、对DNA分子复制的推测 沃森、克里克提出遗传物质自我复制的假说：复制方式为。 二、DNA半保留复制的实验证据 1.1958年，科学家以为实验材料，运用，设计了实验。

2.实验： 分析：①离心处理后，为什么子一代DNA只有中链带？②子二代DNA出现了轻链带和中链带，说明了什么？ 结论：上述实验证明，在新合成的每个DNA分子中，都保留了。 这种复制方式是：_____。 三、DNA分子的复制 1.概念:以___________为模板合成________的过程。 生物模块二学案13编审教师：巩玉英班级：姓名：序号： 2.时间：________和_______，是随______的复制而完成。 3.场所：真核生物：主要在，也在进行复制。 原核生物：主要在，也可以在。 DNA病毒：在活的内。 4.过程： ①解旋：利用细胞提供的______，在__________的作用下，把两条螺旋的双链解开； ②复制：以解开的每一段母链为_______，以周围环境中游离的______________为原料，按照___________原则，在的__________作用下，各自

人教版-高中生物必修2-第3章第2节《DNA分子的结构》说课稿

《DNA分子的结构》说课稿 1．教学内容分析： 《DNA分子的结构》是高中新课程（人教版）生物必修2的第3章第2节。本节是在必修一及前几章学习的基础上，从分子水平上认识DNA的本质，具体地说是从DNA的物质基础、分子结构、复制功能以及在生物遗传中的作用等方面来认识DNA。从而再具体学习DNA分子双螺旋结构的主要特点及其构建。 新课标教材的内容与原教材比较，最大的变化是：没有直接讲述DNA分子的结构特点，而是在讲述DNA分子的结构特点之前，采取讲故事的形式，以科学家沃森、克里克的研究历程为主线，逐步呈现DNA双螺旋结构模型的特点。最后通过学生动手尝试构建DNA双螺旋结构模型，加深对DNA分子结构特点的理解。 通过阅读DNA双螺旋结构模型构建的故事，使学生不仅能自然的了解到DNA双螺旋结构的主要特点，还能感悟科学家锲而不舍的精神，以及善于利用前人的成果和与他人合作的品质，从而在情感、能力等多方面得到启示。 2．教学目标分析： 2.1知识目标： 理解DNA双螺旋结构的探究历程，理解DNA分子的结构特点。 2.2能力目标： 通过理解和掌握DNA分子结构，着力于培养学生分析、比较、归纳、综合的能力。 通过“制作DNA双螺旋结构模型”的实验培养学生的动手能力和空间思维能力。 以教材中的资料故事和课外读物为内容培养学生搜集、处理信息的能力。 2.3情感目标： 通过沃森、克里克不断探索、团结合作、共同发现DNA双螺旋结构的经历，培养学生勇于探索、严谨论证的科学态度和钻研态度。 2．重、难点分析： 本节在教材中起着承前启后的作用，一方面，是在前两章的基础上完成的，可以加深学生对遗传物质的认识，使他们从结构方面了解为什么DNA是生物主要的遗传物质；另一方面，又为后面基因的表达、生物的变异和进化进行了必要的知识铺垫。所以说《DNA分子结构》是高中生物重要内容之一。而本节的重难点就是DNA分子的结构特点及DNA双螺旋结构的模

人教版教学教案《DNA的复制》教学设计

《DNA的复制》教学设计 泰兴市第一高级中学生物组周飞彪（225400） Email：zfb0093@https://www.wendangku.net/doc/488361833.html, 一、总体设计指导思想 本节课突出对学生科学素质的培养，精心设计课堂教学，将科学研究的过程（发现问题——提出假设——推导结论——实验验证——得出结论）作为本节课的教学主线，以求向学生介绍科学研究的一般过程和方法，并让学生亲身参与探究过程，从而培养学生科学工作的能力和方法。 二、教材分析 1、教材中的地位 本节课内容是人教版高级中学课本生物必修2第三章第三节。DNA分子的结构和复制是遗传学的基本理论。这一课时，在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。学好这一课时，有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识得理解和巩固，对于学生深刻认识遗传的本质是非常重要的。“DNA的复制”又是后面变异部分的基础，学好这一课时，有利于学生对基因突变、基因重组、生物进化等内容的理解和掌握。 2、重点难点 DNA的复制方式的发现虽然是选学内容，但是对学生的学会科学的探究，科学的思考有很大的帮助，有助于学生分析问题，解决问题能力的提高，所以把它作为探究的重点之一，但在知识层面上不作为重点。 DNA复制过程完成了遗传信息的传递功能；对DNA复制过程的研究，蕴含着科学研究的过程和方法教育；DNA复制的过程具有微观、动态、连续、抽象的特点。因此，对DNA复制的过程的探讨既是本课时的教学重点，也是难点。 三、学情分析 学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识，在此基础上，本课时将要从分子水平来探讨生命的本质，属于肉眼看不到的抽象知识。高中学生的认知体系基本形成，认知结构迅速发展，认知能力不断完善。他们能够掌握基本的思维方法，特别是抽象逻辑思维、辩证思维、创造思维有了较大的发展。观察力、记忆力、想象力有了明显的提高，认知活动的自觉性，认知系统的自我评价和自我控制能力也有了相应的发展。 由于本课时内容具有较高的抽象性，学生们会感到困难，因此在教学中，我除了引导学生自主、探索、合作学习以外，还通过启发式教学，设置大量的问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。 四、教学目标设计 知识目标 1、记住DNA复制的概念 2、简述DNA复制的过程，并分析、归纳出DNA复制过程的特点。 3、知道DNA复制在遗传上的意义 能力目标 1、通过介绍Meselson、stehl的试验，引导学生分析、比较、推理、归纳，培养科学的思维。 2、通过引导学生观察拉链和DNA复制的比较，鼓励学生大胆想象、猜测，培养学生自主探索、合 作学习、分析问题、解决问题的能力。

人教版高中生物必修二DNA的复制教学案

第3节 DNA分子的复制教学案 一、教学目标 1.概述DNA分子的复制。 2.探讨DNA复制的生物学意义。 二、教学重点和难点 1.教学重点 DNA分子复制的条件、过程和特点。 2.教学难点 DNA分子复制的过程。 三、教学程序设计 问题创设情境——如何复制北京奥运会会徽“中国印．舞动的北京” ↓ 问题组织探究——DNA的半保留复制 ↓ 问题尝试练习——DNA半保留复制的特点和过程 ↓ 问题巩固反思——DNA复制的意义 ↓ 作业回馈——DNA复制的有关计算 ↓ 课外活动安排——自己动手复制一个“中国印” 环节教师组织和引导师生互动 问题创设情境 北京奥运会会徽“中国印舞动的北京”，将中 国传统的印章和书法艺术形式与体育运动特征 结合起来，巧妙地勾画出一个向前奔跑、舞动着 迎接胜利的人形。要将这枚会徽复制成两个印 章。如何才能做的一模一样？ 结合沃森 和克里克 提出的 DNA双 螺旋结构 特点，提 出问题 “DNA是 如何复制 的”？ 问题组织探究一、对DNA分子复制的推测 阅读课本52页第一部分，说明科学家对DNA分子的复制作出了哪些推 测？ 自我探究

问题组织探究 （科学家对DNA分子复制的早期推测模型） 二、DNA半保留复制的实验证据 阅读课本第二部分回答下列问题： 1、科学家选择什么材料进行实验？为什么？ 2、DNA是用肉眼观察不到的，那么用什么方法可以区分亲代与子代的DNA？ 3、科学家是怎样用15N标记大肠杆菌的DNA的？ 4、观察图3-12离心后重带、中带、轻带表示的DNA分子的双链构成是怎样的？ 5、在整个实验的亲代、子一代、子二代细胞中提取出的DNA离心的结果说明了什么？ [例题1]如果用重氢标记一个细菌的DNA分子，然后把这个细菌放在不含重氢的培养基中培养，当细菌繁殖到第10代时，含重氢标记的细菌数量将为( ) A．1个 B．2个 C.102/2个 D. (102/2-1)个三、DNA分子复制的过程 结合课本分析DNA分子复制的过程，领会 DNA的结构和碱基互补配对与复制的关 系。回答下列问题： （1）DNA复制过程的特点有哪些？ （2）DNA复制需要哪些条件？ （3）DNA复制的场所在哪里？在什么时 间进行的？分析经典实验，领悟科学探究的魅力 与标记噬菌体有什么不同吗？ 突破DNA复制过程的难点

人教版高中生物必修二基因指导蛋白质的合成教学设计

《基因指导蛋白质的合成》的教学设计 一、设计思路 在教学中我以新课标为依据，不拘泥于教材，创造性地利用教材，重组教材，优化课堂教学。本节的主干知识是遗传信息的转录和翻译的过程，这是一个微观的分子水平上的过程，学生缺乏直观经验，教学中可利用多媒体动画和角色扮演的方式模拟这一过程，使这一内容直观化；侧枝内容是RNA的种类及遗传密码的概念、种类、特点等。不仅内容抽象复杂，而且涉及的物质种类也比较多，所以教学难度大。 二、教学分析 1、教材分析 本节内容是本章的开篇，是本章学习的基础，也是教学的难点所在，要用2课时。基因是如何控制生物的性状的？这是本章学习要解决的中心问题。蛋白质是生命活动的体现者，也可以说是执行者，基因对性状的控制，是通过控制蛋白质（包括结构蛋白和功能蛋白）的合成来实现的。本节集中讲述的基因指导蛋白质合成的内容，可以说是本章的重点。课程标准中与本节教学相对应的要求是：概述遗传信息的转录和翻译。“概述”是理解水平的要求，即要求学生能够把握知识的内在逻辑联系，能够与已有的知识建立联系，进行解释、推断、区分和扩展等。因此，本节教学不应局限于对转录和翻译过程的单纯描述，而应当让学生理解转录和翻译的物质结构基础以及二者之间的内在逻辑联系。要达到理解层次的目标，需要引导学生运用已有知识和观点思考和讨论相关的问题，比如“为什么RNA适于作DNA的信使呢？”需要运用有关DNA和RNA结构的知识，以及结构与功能相适应的观点进行分析；“为什么是三个碱基编码一个氨基酸呢？”需要学生运用数学知识和方法进行分析。 本节教材的特点之一是插图多而且复杂。插图包括结构示意图、化学组成区别图、转录过程流程图、翻译过程流程图和一个mRNA分子上的多个核糖体同时合成多条肽链示意图等。能否处理好教材中的插图，是本节教学成败的关键因素之一。 2、学情分析 学生在学习《基因的本质》后，已经对基因产生了浓厚的兴趣，想进一步探知有关基因的其他问题，学习的欲望强烈。但具以往的经验，学生往往会陷入学习时明白，学完了就糊涂的困惑中。同时还有课时紧，任务重的矛盾。 3、重点、难点 （1）教学重点 遗传信息的转录和翻译过程 （2）教学难点

最新高中生物必修二基因突变、基因重组、染色体变异练习题

突变和基因重组练习题 一、选择题：（每小题2分，共60分） 1．下列叙述中，其变异现象可遗传的是（） A．割除公鸡和母鸡的生殖腺并相互移殖，因而部分改变了第二性征 B．果树修剪后所形成的树冠具有特定形状 C．用生长素处理未经受粉的番茄雌蕊，得到无子果实 D．开红花的一株豌豆自交，后代部分植株开白花 2．大肠杆菌和酵母菌的变异来源分别是（） ①基因突变②基因重组③染色体变异 A．①②和②B．①和①③C．②③和①②③D．①和①②③ 3．下列有关基因突变的叙述中错误的是（） A．生物体内的基因突变属于可遗传变异B．基因突变频率很低，种群每代突变的基因数很少C．基因突变发生后，生物的表现型可能不改变D．基因突变的方向与环境没有明确的因果关系4．下列关于基因突变特点的说法，正确的是（） A．突变对生物的生存往往是有利的B．生物在个体发育的特定时期才可发生突变 C．突变只能定向形成新的等位基因D．无论是低等还是高等生物都可能发生突变 5．用X射线照射某植物幼苗，诱发了基因突变，X射线最有可能在下列哪项过程起作用（）A．有丝分裂间期B．有丝分裂全过程C．受精作用过程D．减数第一次分裂间期 6．2003年1月洛阳牡丹种子随“神舟”四号飞船遨游了太空，经太空实验的牡丹种子将发生（）A．花朵会更大更艳B．花朵会变小C．变成另类牡丹D．均有可能 7．一只雌鼠的一条染色体上某基因发生了突变，使野生型变为突变型。该雌鼠与野生型雄鼠杂交，F1的雌、雄鼠中均有野生型和突变型。由此可以推断，该雌鼠的突变为（） A．显性突变B．隐性突变C．Y染色体基因突变D．X染色体基因突变 8．下列细胞中，可能含有等位基因的是（） ①人的口腔上皮细胞②二倍体植物的花粉③初级精母细胞④极体⑤四倍体西瓜的卵细胞⑥玉米单倍体经秋水仙素处理后的芽尖细胞 A．①③⑤B．①②③⑥C．①③⑤⑥D．②③④⑤ 9．下面是某基因的部分碱基序列，该片段所编码蛋白质的氨基酸序列为“异亮氨酸—精氨酸—谷氨酸—丙氨酸—天冬氨酸—缬氨酸（异亮氨酸的密码子是AUA）”。如果箭头所指碱基对A—T缺失，该片段所编码的氨基酸序列为（缬氨酸GU*四种密码子，天冬氨酸GAU，GAC）（） A．异亮氨酸—精氨酸—谷氨酸—丙氨酸—天冬氨酸 B．异亮氨酸—精氨酸—谷氨酸—丙氨酸—缬氨酸 C．精氨酸—谷氨酸—丙氨酸—天冬氨酸—缬氨酸

高一生物知识点整理：DNA的结构和复制

高一生物知识点整理：DNA的结构和复 制 1、DNA的化学结构： ①DNA是高分子化合物：组成它的基本元素是c、H、o、N、P等。 ②组成DNA的基本单位——脱氧核苷酸。每个脱氧核苷酸由三部分组成：一个脱氧核糖、一个含氮碱基和一个磷酸 ③构成DNA的脱氧核苷酸有四种。DNA在水解酶的作用下，可以得到四种不同的核苷酸，即腺嘌呤脱氧核苷酸;鸟嘌呤脱氧核苷酸;胞嘧啶脱氧核苷酸;胸腺嘧啶脱氧核苷酸;组成四种脱氧核苷酸的脱氧核糖和磷酸都是一样的，所不相同的是四种含氮碱基：ATGc。 ④DNA是由四种不同的脱氧核苷酸为单位，聚合而成的脱氧核苷酸链。 2、DNA的双螺旋结构：DNA的双螺旋结构，脱氧核糖与磷酸相间排列在外侧，形成两条主链，构成DNA的基本骨架。两条主链之间的横档是碱基对，排列在内侧。相对应的两个碱基通过氢键连结形成碱基对，DNA一条链上的碱基排列顺序确定了，根据碱基互补配对原则，另一条链的碱基排列顺序也就确定了。 3、DNA的特性： ①稳定性：DNA分子两条长链上的脱氧核糖与磷酸交替

排列的顺序和两条链之间碱基互补配对的方式是稳定不变的，从而导致DNA分子的稳定性。 ②多样性：DNA中的碱基对的排列顺序是千变万化的。碱基对的排列方式：4n ③特异性：每个特定的DNA分子都具有特定的碱基排列顺序，这种特定的碱基排列顺序就构成了DNA分子自身严格的特异性。 4、DNA的碱基互补配对原则：A与T配对，G与c配对。 DNA复制：是指以亲代DNA分子为模板来合成子代DNA 的过程。DNA的复制实质上是遗传信息的复制。碱基互补配对原则在碱基含量计算中的应用： ①在双链DNA分子中，不互补的两碱基含量之和是相等的，占整个分子碱基总量的50%。 ②在双链DNA分子中，一条链中的嘌呤之和与嘧啶之和的比值与其互补链中相应的比值互为倒数。 ③在双链DNA分子中，一条链中的不互补的两碱基含量之和的比值与其在互补链中的比值和在整个分子中的比值都是一样的。 5、解旋：在ATP供能、解旋酶的作用下，DNA分子两条多脱氧核苷酸链配对的碱基从氢键处断裂，于是部分双螺旋链解旋为二条平行双链，解开的两条单链叫母链。 DNA的复制：

《DNA的复制》说课稿

《DNA的复制》说课稿 一、总体设计指导思想 本节课突出对学生科学素质的培养，精心设计课堂教学，将科学研究的过程（发现问题——提出假设——推导结论——实验验证——得出结论）作为本节课的教学主线，以求向学生介 绍科学研究的一般过程和方法，并让学生亲身参与探究过程，从而培养学生科学工作的能力和方法。 二、教材分析 1、教材中的地位 本节课内容是人教版高级中学课本生物必修2第三章第三节。DNA分子的结构和复制是遗传学的基本理论。这一课时，在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。学好这一课时，有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识得理解和巩固，对于学生深刻认识遗传的本质是非常重要的。“DNA的复制”又是后面变异部分的基础，学好这一课时，有利于学生对基因突变、基因重组、生物进化等内容的理解和掌握。 2、重点难点 DNA的复制方式的发现虽然是选学内容，但是对学生的学会科学的探究，科学的思考有很 大的帮助，有助于学生分析问题，解决问题能力的提高，所以把它作为探究的重点之一，但在知识层面上不作为重点。 DNA复制过程完成了遗传信息的传递功能；对DNA复制过程的研究，蕴含着科学研究的过程和方法教育；DNA复制的过程具有微观、动态、连续、抽象的特点。因此，对DNA 复制的过程的探讨既是本课时的教学重点，也是难点。 三、学情分析 学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识，在此基础上，本课时 将要从分子水平来探讨生命的本质，属于肉眼看不到的抽象知识。高中学生的认知体系基本形成，认知结构迅速发展，认知能力不断完善。他们能够掌握基本的思维方法，特别是抽象逻辑思维、辩证思维、创造思维有了较大的发展。观察力、记忆力、想象力有了明显的提高，认知活动的自觉性，认知系统的自我评价和自我控制能力也有了相应的发展。 由于本课时内容具有较高的抽象性，学生们会感到困难，因此在教学中，我除了引导学生自主、探索、合作学习以外，还通过启发式教学，设置大量的问题情境，来激发学生的学习兴

高中生物必修二遗传系谱图专题讲课稿

遗传系谱图专题训练 1.某种遗传病受一对等位基因控制，下图为该遗传病的系谱图。下列叙述正确的是A．该病为伴X染色体隐性遗传病，Ⅱ1为纯合 子 B．该病为伴X染色体显性遗传病，Ⅱ4为纯合 子 C．该病为常染色体隐性遗传病，Ⅲ2为杂合子 D．该病为常染色体显性遗传病，Ⅱ3为纯合子 2．分析下面家族中某种遗传病的系谱图，下列相关叙述中正确的 是 A．该遗传病为伴X染色体隐性遗传病 B．Ⅲ8和Ⅱ3基因型相同的概率为2／3 C．Ⅲ10肯定有一个致病基因是由I1传来的 D．Ⅲ8和Ⅲ9婚配，后代子女发病率为1／4 3．右图为人类某种遗传病的系谱图，5号和11号为男性患者。下列 相关叙述合理的是 A．该病属于隐性遗传病，致病基因一定在常染色体上 B．若7号不带有致病基因，则11号的致病基因可能来自于2号 C．若7号带有致病基因，10号产生的配子带有致病基因的概率是2 ／3 D．若3号不带致病基因，7号带致病基因，9号和10号婚配，后代 男性患病的概率是l／18 4．下图为四个遗传系谱图，叙述正确的是 A．家系丁中这对夫妇若再生一个正常女儿的几率是1/4 B．家系乙中患病男孩的父亲一定是该病基因携带者 C．四图都可能表示白化病遗传的家系 D．肯定不是红绿色盲遗传的家系是甲、丙、丁 5．右图为遗传系谱图，2号个体无甲病致 病基因。 对有关说法，正确的是 A．甲病不可能是X隐性遗传病 B．乙病是X显性遗传病 C．患乙病的男性多于女性 D．1号和2号所生的孩子可能患甲病

6．右图所示遗传系谱中有甲(基因为D、d)、乙(基因为E、e) 两种遗传病，其中一种为红绿色盲症。下列有关叙述中正确 的是 A．甲病为色盲症，乙病基因位于Y染色体上 B．Ⅱ7和Ⅱ8生一两病兼发的男孩的概率为1／9 C．Ⅱ6的基因型为DdX E X e D．若Ⅲ11和Ⅲ12婚配，则生出病孩的概率高达100％ 7.有两种罕见的家族遗传病，它们的致病基因分别位于常染色体和性染色体上。一种先天代谢病称为黑尿病（A，a），病人的尿在空气中一段时间后，就会变黑。另一种因缺少珐琅质而牙齿为棕色（B，b）。如图为一家族遗传图谱。 （1）棕色牙齿是__________染色体、________性遗传病。 （2）写出3号个体可能的基因型：________。7号个体基因型可能有______种。 （3）若10号个体和14号个体结婚，生育一个棕色牙齿的女儿概率是＿＿＿。（4）假设某地区人群中每10000人当中有1个黑尿病患者，每1000个男性中有3个棕色牙齿。若10号个体与该地一个表现正常的男子结婚，则他们生育一个棕色牙齿有黑尿病的孩子的概率是_________。 8.下图是一个家庭的遗传谱系（色觉正常为B，肤色正常为A），请回答： (1)1号的基因型是______________。 (2)若11号和12号婚配，后代中患色盲的概率为_________。同时患两种病的概率为___________。 (3)若11号和12号婚配，生育子女中有病孩子的概率为_______；只患白化病(不含既色盲又白化的患者)的概率为___________。 9.下图的甲为某家族遗传性肾炎（显性基因A，隐性基因a）和苯丙酮尿症（显性基因B，隐性基因b）遗传系谱图；乙表示家族中一些个体体内细胞分裂时两对同源染色体（其中一对为性染色体）形态及遗传性肾炎基因在染色体上的位置。试分析回答：

射阳二中高一生物教学案11课题：3.3 DNA的复制

射阳二中高一生物教学案（11） 08年春第12周吴华编写 课题：3.3 DNA的复制 教学目标： 1.概述DNA分子的复制 2.探讨DNA复制的生物学意义 教学重点： DNA分子复制的条件、过程和特点 教学难点： DNA分子复制过程 教学过程：自学导引: 1、DNA的分子结构的基本单位：。它包括、 、。 2、DNA具有结构。 一、对DNA分子复制的推测： 沃森和克里克提出了遗传物质自我复制的假说： DNA分子复制时，DNA的，互补的，解开的两条单链，依据碱基互补配对原则，通过形成，结合到作为模板的单链上。这种复制方式称为。 二、DNA半保留复制的实验证据： 三、DNA分子复制的过程： 1.概念：是指以为模板合成的过程。 2.时间：DNA分子复制是在细胞有丝分裂的和减数第次分裂的，是随着复制完成的。 3.场所： 4.过程： ①解旋：DNA分子首先利用细胞提供的，在的作用下，把两 条螺旋的双链解开。 ②合成子链：以解开的每一段母链为，以游离的和为原料，按照，在有关的作用下，各自合成与互补的。 ③形成子代DNA：每条子链与其对应的盘旋成双螺旋结构。从而形成个与亲代完全相同的DNA分子。 5.特点： ①DNA复制是一个的过程。（过程） ②由于新合成的DNA分子中，都保留了原来DNA的一条链，因此这种复制叫。（结果） 6.条件：DNA分子复制需要的模板是；原料是；需要能量和有关的酶（、） 7.准确复制的原因：①DNA分子独特的提供精确的模板。 ②通过保证了复制准确无误。

8.功能：传递。DNA分子通过复制，使从亲代传给子代，从而保证了的连续性。 记忆节节清： 1.DNA是以半保留的方式复制的。 2.DNA分子的复制是一个边解旋边复制的过程。复制需要模板、原料、能量和 酶等基本条件。DNA的每一条链做为模板，通过碱基互补配对，保证了复制 能够准确的进行。 知识延伸： DNA分子半保留复制的应用 亲代DNA分子复制n代后，新形成的DNA分子总数为2n个。其中含有亲代DNA分子母链的只有两个，占子代DNA分子总数的比值为：2/2n；亲代母链只有两条，占子代DNA 总的脱氧核苷酸链数的 2 即1/2n。新合成的2n个DNA分子的碱基顺序是完全一样的。习题巩固： 1.下列关于DNA复制的叙述，正确的是（） A.DNA分子在解旋酶的作用下，水解成脱氧核苷酸 B.在全部解旋之后才开始碱基配对 C.解旋后以一条母链为模板合成两条新的子链 D.复制后，每个新DNA分子中含有一条母链和一条子链 2. DNA分子能自我复制的根本原因（分子基础）是（） ①DNA具有独特的双螺旋结构②连接两条链的碱基有互补配对能力 ③磷酸和脱氧核糖交互排列④DNA有特异性和多样性 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 3.某DNA分子复制三次后，所得到的第四代DNA分子中，含有第一代DNA中脱氧核苷酸链的条数是（） A.1条 B.2条 C.4条 D.8条 学生总结（教师反思）： 射阳二中高一生物课课练（11） 班级姓名学号08年春第12周吴华编写 一、选择题（请将答案写在序号之前） 1.一个被放射性元素32P标记的双链DNA噬菌体侵染细菌，若此细菌破裂后释放出n个噬菌体，则其中具有放射性元素32P的噬菌体占总数的（） A.1/n B.1/2n C.2/n D.1/2 2.将一个DNA分子用14N进行标记，在普通培养基上让其连续复制3次，在最后得到的DNA 分子中，被标记的DNA的脱氧核苷酸链占DNA总的脱氧核苷酸链的比例是（） A.1/32 B.1/16 C.1/8 D.1/4 3.某DNA分子片断含有100个碱基对，其中A为60个，该片段连续复制三次所需C的数量