中等职业学校英语教材教案

中等职业教育规划教材《英语》（第二版）

教学教案

Task4: look and say

Jack:

He is/looks/has/wears:

16 years old

big brown eyes

a jacket

humorous

Jane:

She is/looks/has/wears:

a pair of glasses

friendly

a white dress

in her twenties

展示图片，

吸引学生的注

意力转向重点

句型。

看图片并用

课本的句型尝试

描述人物。

用

图片引

导学生

的精力

放在本

课能力

上。

中等职业学校英语教学活动大纲(教育提高部)

中等职业学校英语教学大纲 一、课程性质与任务 英语是世界通用语言之一，是国际交流的重要工具。 英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。 二、课程教学目标 中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。 三、教学内容结构 本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。 1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容，教学时数为128～144学时。 2. 职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为54～72学时。 3. 拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。

四、教学内容与要求 （一）基础模块 基础模块的教学要求分为基本要求和较高要求两个层次，学校根据所在地区、学制、专业等实际情况选择教学要求的层次，并要积极创造条件，争取达到较高要求。 1. 基本要求 （1）听 能根据简单课堂教学用语做出反应； 能利用关键词捕捉简单信息（如姓名、电话号码、职业等）； 能听懂日常生活中的简单会话和职业场景中的简单指令。 （2）说 能给出简单的要求和指令； 能借助肢体语言进行日常会话； 能简单描述个人和日常生活情况； 能运用附件二“交际功能项目表”中不标*号的功能进行简单交际。 （3）读 能抓住阅读材料的中心意思，找出细节信息； 能读懂简单的应用文，如请柬、通知及表格等； 能读懂附件三“话题项目表”范围内常见题材的简短阅读材料。 （4）写 能填写简单的表格（如：个人信息、问卷等）； 能写简单的个人介绍； 能用简单句描述事物、表达看法。 （5）语音

初中英语教师教材教法考试题(含答案)

2009年教材教法考试试题（卷） 各位老师大家好：凝重的空气，爽朗的心情。繁重的任务，高昂的斗志。两年一次的教材教法考试如约而至。在接下来的两个小时里，请你尽情张显英语才华与魅力，展现与众不同的真实自我。加油！期待你独一无二的上佳表现。Good luck! 一．填空（每空1分，共10分） (1) 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和1------------------，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们2------------------、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高3------------------的过程。 (2) 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，4----------------是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，5----------------是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。 （3）语言技能包括6----------------。 （4）教师在设计任务型教学活动时应注意: 1、活动要有明确的目的并具有7----------------；2、活动要以学生的8----------------为出发点，内容和方式要尽量真实；3、活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力；4、活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展； 5、活动要能够促使学生9----------------信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力； （5）评价是英语课程的重要组成部分。英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用10----------------相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。 二．简答（1小题6分，2小题4分,共10分） （1）基础教育阶段英语课程的任务是：

中职英语教案

基础模块Unit 9《Getting Around》 参赛教师：李婧婧（大连市轻工业学校） 一、学情分析 我所授课的班级是数控专业二年级学生。具体分析及解决 1、教学内容 使用的是外研社的中等职业学校英语教材基础模块第一 册，本书在学习内容的设置上贴近学生生活，符合职业需求， 听说读写的教学活动设计灵活多样，语言地道实用。 本课选自本书的第六单元，课题是“Getting Around”课 型是Lead-in and speaking.内容涉及的是学生们日常生活中 必须掌握的关于指路、问路的基本用语。 2、教学重点、难点 重点：用于指路和问路的基本句型和表达。 问句：Where is / can we find …？ How can I get to…? Could you show me the way to…? Is there a… near / around here? We are looking for … 答句：It’s + 介词+ 参照物. It’s near / far from here. You may take + 交通工具 / get there by + 交通工具 You can’t miss it. Sorry, I don’t know. 难点：能结合具体的生活场景，准确地使用所学句型进行 真实的会话。 3、教学目标

（1）知识与能力目标： 基础层：能识别基础的地点名称，听懂问路的问题，自主提问。使用简单的指路问路的句型进行会话。 提高层：能使用多种方式进行问路和指路的语句，在学习资料的辅助下能够自主的组织问路指路的会话，提高 自己的学习能力，改善自己的学习方法 （2）过程与方法目标： ①通过开展小组讨论与探究，培养有效搜集信息、判断信息、整理信息与应用信息的方法。 ②通过开展自评、生评、师评等多元评价，形成正确认识与评价自我及他人。 （3）情感、态度价值观目标： ①培养英语学习兴趣，获取正确学习方法。 ②能够运用本课学习的知识向外籍人士对家乡大连的美丽 风景进行位置上的介绍。主动的用英语沟通，热爱生活，陶冶情操， 特别注释： 在本节课的教学设计中，对于原教材的教学材料进行了新的编辑和运用。 首先，将本节课的学习内容设定为对于指路问路用语的再学习和强化运用。将课本的听力部分和提高部分进行了组合。在听力部分中出现的生词放在课件中的free talk 部分进行解决和运用，让学生们不仅听懂，而且能说。 其次，课本听力部分的指路问路的用语，在本节课中体现在任务教学的部分，让学生们主动回忆曾经学过的用句，也在这一过程中学习新的用句。 再者，结合课本中for better performance的部分，设计本节课的听力和口语训练，使得学生们在做动态练习的同时，比较立体的感受问路指路语境中需要使用的表达方式。 最后，将课本中段落的听力和阅读，写作和技巧练习分别进行组合，设置后几节课的学习内容和方式。 三、教学方法 1. 教法设计：根据学生的VAK学习类型，使用任务驱动教学法和情境教学法。 2. 学法指导：学生合作学习、探究学习——在做中学。 3. 教学策略：短篇动画、创设情境、头脑风暴、游戏竞赛、

小学英语教材教法

小学英语教材教法文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]

一、填空（分/空共30分） 1、小学生具有① 、② 、 ③ 等特点和优越条件。（1）无意注意占主导，有意注意有一定的发展（2）注意不够稳定，常常带有情结色彩（3）注意的品质较差 2、小学英语课堂教学的特点是④重视培养和激发学生学习英语的浓厚兴趣 ，⑤在教学活动中，要有和谐的语言教学氛围，⑥要重视学生基本技能和学习习惯的培养 。 3、基础教育阶段英语课程的总体目标是⑦培养学生的综合语言运用能力。。 4、⑧ 《英语新课程标准》提出 学生的发展 是英语课程的出发点和归宿。 5、⑨语言知识和⑩语言技能是综合语言运用能力的基础，（11）文化意识 是得体运用语言的保证。（12） 情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，（13）学习策略 是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。

6、教学是（14）和（15）的统一活动。就英语教学而言，教学的实质就是（16）。英语教学过程就是（17）。 之间和（18）之间的（19）、（20）、（21） 的活动过程。 7、学生认识的客体是（22），教师认识的客体是（23）。教学双方都为对方提供- （24）信息，英语就是为了促进这种（25）交流。 8、在认识关系中，（26） -同为认识的主体，（27）？ 则为认识的客体。在交际关系中，师生同为（28）体， 课程为（29）体。在价值关系中， （30）是主体（31）同为客体。 9、教学的最终任务是（32）培养学习者的交际能力。 10、交际性原则提出的主要依据有三点：第一，（33）语言是表达意义的体系第二，（34）语言的主要功能是交际功能 -第三，（35） 语言的主要单位不仅是语法、结构特征，还包括功能范畴。

中等职业学校英语教材(基础模块)

Match the two parts 1food 2ice 3fried 4KFC 5beer 6tea Unit Five 1 ______________ of China the most _________ food is dumpling 2 The family getting together is ____________ during the Spring Festival 3They ___________________ 去 饭店and order ________________ 好几种food 4Ordering food from a restaurant is__________________ 一 种节省时间的方法 5 All the family member _______________ 包饺子 together 3Useful phrases in Paragraph 2 and 3 4Read the fourth passage All these things are junk food is it good for peoples health 3语法教学重 视技巧提高听的效率中等职业学校英语教材基础模块第 一册Unit Five 宁夏海原县职业中学 1What do you usually have for breakfast 2 What do you usually have for lunch 3 What do you usually have for supper discuss tell us the English words according to the Chinese 8不同的 1饺子 2北方 3餐馆 4 健康 5菜单 6饥饿的 7重要的 dumpling important hungry different health restaurant menu north Revision 食物蔬 菜肯德基麦当劳冰健康的油炸的啤酒茶 Revision 1Look and Say Ex1 一瓶可乐 a glass of cola 两瓶可乐 two glasses of cola Unit Five Step one Warming up 2Look and Say

中等职业学校英语教学大纲五词汇表

中等职业学校英语教学大纲附件五词汇表 本表共收词2200个左右（含九年义务教育阶段的词汇及常见的职业类词汇）。其中无标记单词约1700个，标*号的单词约500个。 达到基础模块的“基本要求”，应学习本表中无标记的约1700个单词。 达到基础模块的“较高要求”，应继续学习约200个标*号的单词。 达到拓展模块的教学要求，应再学习约300个标*号的单词。 A a（an）art. ability n. able a. *aboard prep.&ad. about ad.&prep. above prep.&a. abroad ad. *absent a. accept v. *access n.&v. accident n. account n. accountant n. ache v.&n. across prep.&ad. act n.&v. action n. active a. activity n. actor n. actress n. actually ad. ad（=advertisement）n. add v. addition n. address n. *adjust v. *administration n. *admire v. adult n.*advanced a. advice n. advise v. *afford v. afraid a. Africa n. African n.&a. after prep.&conj. afternoon n. again ad. against prep. age n. agency n. agent n. ago ad. Agreement n. ahead ad. aid n.&v. aim n.&v. air n. airline n. airport n. *aisle n. album n. *alcohol n. *alert a. alike a.&ad. alive a. all a.，ad.&pron. allow v.

小学英语教材教法测试题

小学英语教材教法测试题（一） 一、填空（20%） 1、Language learning process is a ___________process. Therefore ___________and _________________with the language in communication are very important factors for language development. 2、Imitation and repetition are the main ways for children acquire their mother tongue except these please give another two ways______________ and _______________-. 3、TPR is the abbreviation（缩写）of _____________________. 4、Howard Gardener has proposed the theory of _________________. 5、内省智能_____________ 音乐智能_____________ 人际交往智能____________- 6、In some occasions ,meaning can be understood with ________language. such as when we praise the children : “you did a very good job!” you can only say “good” with your thumb raised. 7、When we teach children English ,maybe the students will not understand your instructions. the best way we can use __________language and ___________、facial expressions and so on. 8、A good primary English teacher need to develop competence in at least three areas: the English language, the __________of children and the __________and ___________for teaching children. 9、We can change seating _____________ once in a while that could add some ___________

《中等职业学校英语教学大纲》解读

《中等职业学校英语教学大纲》解读大纲修订背景职业教育快步发展政策支持社会需求教学模式不能适应人才培养需求中等职业教育在教学思想观念、人才培养模式、教学内容和方法、教学评价方式等方面还不能很好地适应经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求中等职业学校英语课程的宗旨与目标、教学内容与要求、教学实施与评价等有了新的要求英语教学现状学生英语水平整体较差学生学习动机不足，缺乏兴趣学习习惯和学习方法较差新旧大纲对比：任务与目标原大纲在课程任务中提出“开发学生的语言能力和运用英语进行真实交际的能力”，将培养学生运用英语的能力作为中等职业学校英语课程的主要任务一、课程性质与任务课程性质（英语是世界通用语言之一，是国际交流的重要工具）英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课课程任务使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础新大纲的内容二、课程教学目标中等职业学校英语课程要在九年制义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，使学生初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学

习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观新旧大纲对比：课程结构原大纲将中等职业学校英语课程分为基础英语和专门用途英语（ESP）两个阶段原大纲在基础英语阶段，基本要求的教学时数为220学时，较高要求的教学时数为260学时；专门用途英语阶段的教学时数不少于60学时新旧大纲对比：教学内容与要求原大纲将教学内容与教学要求分为两部分原大纲对基础英语阶段提出了基本和较高两个级别的要求新旧大纲对比：教学内容与要求教学建议 1. 教学要以学生为本，发挥学生的自主性，建立融洽的师生互动关系，培养学生积极的情感和态度，激发学习兴趣，鼓励学生积极尝试，勇于实践，体验成功，树立自信心。2．英语教学要注重培养学生语言综合应用能力，依据教学目标，结合教学内容与要求，设计符合学生实际、目的明确、操作性强、丰富多样的课内外教学活动。引导学生在完成任务的过程中，体验语言，培养技能，积极实践，提高语言综合应用的能力。 3．教师要面向全体学生，因材施教。要尊重学生的差异，为其提供多种学习选择。对于基础较薄弱的学生要进行补偿教学，对学有余力的学生要进行拓展教学，适应学生的个性发展需求，使每个学生均学有所得。 4．职业模块的教学要结合行业的实际需求，利用真实场景或设置虚拟场景，选择真实或实用的语言材料。 5．教师要加强教学研究，积极参与教学研究活动，研究职业教育的英

小学英语教材教法考试试题及答案

小学英语教材教法考试 一、基础教育阶段英语课程的任务是什么？ 1.激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。 2. 使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合语言运用能力和创新精神。 3. 培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神。 4．帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。 二、英语课程标准的基本观念是什么？ 1．面向全体学生，注重素质教育。2．整体设计目标，体现灵活开放。 3．突出学生主体，尊重个体差异。4．采用灵活途径，倡导体验参与。 5．注重过程评价，促进学生发展。6．开发课程资源，拓展学用渠道。 三、英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构，保证国家英语标准的整体性、灵活性和开放性，有利于哪四个方面？ 1．有利于解决以往各学段之间缺乏衔接，教学内容和要求重复，一刀切等现象，保证英语教学的连续性。2．有利于解决各地英语教育发展不平衡的矛盾。 3．有利于因材施教，分层教学和体现个性化学习的多教学模式的建立。 4．有利于《基础教育课程改革纲要（试行）》所提出“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理”目标的实现。 四、英语课程目标按照国际通用的能力水平设立几个级别？各级别都适用于哪个年级？ 设为九个级别。从三年级开设英语课程的学校，三、四年级应完成一级目标，五、六年级完成二级目标，七-九年级分别完成三、四、五级目标，高中阶段完成六、七、八级目标，第九级为外国语学校和外语特色学校高中毕业课程目标的指导级，该级别也可以作为部分学校少数英语特长学生基础教育阶段的培养方向。 五、基础教育阶段英语课程的总目标是什么？它建立在哪几个方面的基础上？每个方面都起什么作用？ 基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。 六、一级课程总体目标描述是什么？对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。 能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英文歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 七、二级课程目标总体描述是什么？ 对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话和歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂比不管减数简单的故事、并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。 九、请阐述小学阶段听、说、读、写语言技能之间的关系。

中等职业学校英语教学大纲

附件3： 中等职业学校英语教学大纲 一、课程性质与任务 英语是世界通用语言之一，是国际交流的重要工具。 英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。 二、课程教学目标 中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。 三、教学内容结构 本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。 1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容，教学时数为128～144学时。 2. 职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为54～72学时。 3. 拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。 四、教学内容与要求 （一）基础模块 基础模块的教学要求分为基本要求和较高要求两个层次，学校根据所在地区、学制、专业等实际情况选择教学要求的层次，并要积极创造条件，争取达到较高要求。 1. 基本要求 （1）听 能根据简单课堂教学用语做出反应； 能利用关键词捕捉简单信息（如姓名、电话号码、职业等）； 能听懂日常生活中的简单会话和职业场景中的简单指令。

小学英语教材教法测试题大全(完整版参考答案)

1、___ ________是新课改的核心价值追求。 2、英语学习的策略包括______________、调控策略、_____________和资源策略。 3、在任务型语言教学中任务的设计应遵循_________、真实性原则、整合性原则、__________、综合能力培养原则和结果可评价原则。 4在人类语言的交际活动中，听说占了人类语言交际活动的_________%,所以在小学阶段，在英语基本技能的培养方面，我们应该坚持 _________________、读写跟上的原则。 5、在英语口语教学中，我们可以采用复述法。复述法可以分为两步来实施；第一步是________________，第二步是活性复述。 6、英语新课程倡导的学习方式有_________________、合作学习方式和探究学习方式。 7在任务型语言教学中，课外作业应以____________为主导。 8、主要的外语教学法有_____________,直接法、听说法、全身反应法和 _____________.9、语言的学习过程是一个学生不断犯语言错误的过程，教师只有注意建立和谐、_______、民主的教学氛围，学生才能增加语言实践的机会，才有提高语言的可能。 10、对学生文化意识的培养包括两个方面的内容：一是_______________;二是_____________.二简答题（3*10=30分） 1如何理解《课标》的6个基本理念？2、如何理解教师会教和乐教？3、在小学英语教学中如何创设情景？ 三、设计：随着英语课程在小学的开展，小学的英语教学也取得了一定的成效。而英语教学要想取得良好效果，教师的素质和水平往往起着决定性的作用，作为一名小学英语教育专业的学生，你认为一个合格的小学英语教师应具备怎样的素质？（40分）

小学英语教材教法 (附答案)

满分100分） 一、“T” or “F”，将答案填在题前括号内。（10分） （）1．英语课程的出发点和归宿是学生的发展。 （）2．语言技能包括听、说、读、写四项语言基本技能。 （）3．终结性评价是检测学生综合语言运用能力发展的重要途径。 （）4．归纳总结语言知识或语言规则，对小学生的英语学习没有多大的帮助。 （）5．情感态度是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。 （）6．英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以教师为主体的思想。 （）7．在英语起始学习阶段应通过扩大学生接触异国问过文化的范围，拓展视野，提高文化敏感性和鉴别力，提高跨文化交流的能力。 （）8．在小学英语语法目标中学生要知道主要人称代词的区别。 （）9．小学阶段英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。 （）10．语言知识是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。 二、选择题，将答案填在题前括号内。（30分） （）1．新课程课堂教学三维目标指的是知识与技能、情感态度与价值观及_____。 A．文本与课堂B．教师与学生C．过程与方法D．课程与评价 （）2．课堂活动中话题类表演活动的目的是_______。 A．培养学生学习英语的兴趣B 培养学生的语感和语音C培养学生的语用能力和合作能力D培养学生在特定环境中领悟和使用语言的能力，获得乐趣和成就感 （）3．有位教师在教“bus”与“car”这两个单词时，想到他的学生曾经问他“中巴”用英语怎么说，于是他不仅准备了“bus，car”的录像，而且准备了

学生们天天看到的“mini-bus，truck”等的录像，他的这一做法体现了以下哪种基本理念________。 A．突出学生主体，尊重个体差异B．整体设计目标，体现灵活开放C．面向全体学生，注重素质教育D．采用活动途径，倡导体验参与 （）4．有位教师教“We can buy some ice-creams”时，结合前面所学的内容，让每位学生准备了几种文具、水果、衣服、玩具等。首先由教师和学生扮演“售货员”和“顾客”进行购物示范，然后全班学生分成八组，分小组运用学过的语言进行“购物”游戏。他的这一做法主要体现了________。 A．突出学生主体，尊重个体差异B．整体设计目标，体现灵活开放C．面向全体学生，注重素质教育D．采用活动途径，倡导体验参与 （）5．以下哪项不属于二级基本学习策略 A．尝试阅读英语故事和其他英语课外读物B．对所学内容能主动联系和实践C．能观察生活中的简单英语D．在学习中善于运用图画等非语言信息理解主题 （）6小学英语教学的重点是__________。 A. 组织课堂教学活动 B. 培养学生自学英语的能力 C. 帮助学生模 仿 D. 培养学生用英语进行交流的能力和兴趣 （）7.小学英语教材有利于培养学生的学习兴趣与语感，了解英语国家的文化、习俗，学生对异国文化的正确态度。教材还要培养学生______和做事的能力，提高他们思维能力和认识世界的能力。 A．学习能力 B. 自我管理能力 C. 用英语进行交流 D. 创新能力 （）8.《英语课程标准》（实验稿）规定小学英语的终点目标是_________，二级目标在词汇方面要求____________。 A. 一级学多少算多少 B. 二级1000－1200个单词 C. 一级500个左右单词 D. 二级学习有关本级话题范围的600－700个单词50个左右的习惯用语。

英语教材教法试题及答案

英语教材教法试题 1、语言技能( C ) A、包含听、说、读、写、译五个方面的能力 B、是指一个人说话时遣词造句的能力 C、包含听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力 D、是指一个人的语言表述能力 2、英语课程评价体系的改革，主要是( B ) A、强调形成性评价 B、实现评价主体的多元化和评价形式的多样化 C、考试方式的改革 D、让学生自主学习 3、在设计“任务型”教学活动时，教师可以忽视的是( D ) A、活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。 B、活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系。 C、活动要能够促进学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。 D、活动应局限于课堂教学，不要延伸到课堂之外的学习和生活之中。 4、以下哪个选项不属于学习策略的范畴？( A ) A、利用音像和网络资源丰富学习内容。 B、设计探究式学习活动，促进实践能力和创新思维的发展。 C、在学习过程中进行自我评价，并根据需要调整学习目标。 D、制订阶段性学习目标以及实现目标的方法。 5、以下哪种描述是正确的？( ABC ) A、听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。 B、听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。 C、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。 D、在英语学习的起始阶段，教师应对学生出现的任何错误当场给予纠正，以使学生不走弯路。 6、要具备较强的综合语言运用能力，必须有语言技能、( ABCD )作基础。 A、语言知识 B、情感态度 C、学习策略 D、文化意识 7、教师在教学中应关注学生的情感态度，是因为情感态度包含了影响学生学习效果的以下因素：（ACD ） A、学习兴趣和动机 B、尊师爱友 C、自信与意志力 D、合作学习 8、听、说、读、写的训练内容与形式应尽可能( ABD )。 A、贴近学生的实际生活 B、贴近真实的交际行为 C、贴近英语国家的文化 D、贴近有目的地综合运用英语的活动 9、在英语教学中，既要有学生的个别活动，又要有学生的集体活动。协调这两种活动的原则是( ABC ) A、既要力求使全班学生都投入活动又要防止有的学生在活动中成为“南郭先生” B、既要合作学习，又要以个人学习作为合作学习的基础 C、既要活跃，又要沉静，以适应外倾和内倾学生的需要 D、重在保证课堂活动不单一化，也增强直观性 10、在教学中，教师努力营造一种宽松、民主、和谐的氛围是非常重要的。要营造这种氛围，

中等职业学校英语教学大纲

《中等职业学校英语教学大纲》 一关于《中等职业学校英语教学大纲》的修订背景 关于《中等职业学校英语教学大纲》的内容介绍新大纲的特点 中等职业学校英语教学大纲》的修订背景 随着经济全球化以及我国社会经济的快速发展，我国职业教育的办学方针、指导思想、人才培养模式、知识体系和技能要求等都已经发生了变化。调查显示，用人单位对从业人员的学习能力、合作能力和自我行为控制能力要求明显提高。发展职业教育，培养学生的通识能力、技能迁移能力、职业意识和终身学习能力是适应国家对职业教育发展的要求。同时，学生的英语水平差异极大。为适应新形势，中等职业学校文化基础课课程改革对中等职业学校英语课程的教学目标、教学内容与要求、教学评价等提出了新要求。 中等职业学校英语教学的现状不容乐观。调研发现超过三分之二的中职学生入学时英语水平没有达到九年制义务教育课程标准所规定的初二年级的要求，学生对英语学习缺乏兴趣，学习动力不足，没有养成良好的学习习惯，学习方法不当；英语教学普遍存在效率低下，学生厌学，教师厌教等现象。 教学评价标准比较单一，难以对教学进行有效的评价。一些学校还存在着重专业课轻文化基础课的现象，有的学校任意削减甚至取消英语课，致使我国职业教育的整体教学质量难以得到保证。因此，加强中职英语课程建设，颁布新的英语教学大纲迫在眉睫。 《中等职业学校英语教学大纲》 一课程性质与任务二课程教学目标三教学内容结构四教学内容与要求五教学实施六考核与评价七附件（1-5） 一、课程性质与任务 英语是世界通用语言之一，是国际交流的重要工具。英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是: 使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。 二、课程教学目标 中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。 解读: 教学目标的定位： 新大纲立足于目前学生的现状，强调“逐步提高学生在职业和生活场景下的英语应用能力”,从语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、社会与方法能力等几个能力维度来进行目标描述，突出了能力型职业英语教学大纲的定位。 三、教学内容结构 本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。 1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容，教学时数为128～144学时。 2. 职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为54～72学时。 3. 拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。16～18学时为1学分，修满基础模块的学分即可视为完成基本的课程要求 解读: 课程内容结构： 新大纲将中等职业学校英语课程分为基础模块（必修）、拓展模块（任选）和职业模块（限选），基础模块培养学生初步的英语应用能力，职业模块为学生就业和未来职业发展服务，拓展

最新[指南]小学英语教材教法试题优秀名师资料

[指南]小学英语教材教法试题 小学英语教材教法测试题(一) 一、填空(20%) 1、Language learning process is a ___________process. Therefore ___________and _________________with the language in communication are very important factors for language development. 2、Imitation and repetition are the main ways for children acquire their mother tongue except these please give another two ways______________ and _______________-. 3、TPR is the abbreviation(缩写)of _____________________. 4、Howard Gardener has proposed the theory of _________________. 5、内省智能 _____________ 音乐智能_____________ 人际交往智能 ____________- 6、In some occasions ,meaning can be understood with ________language. such as when we praise the children : “you did a very good job!” you can only say “good” with your thumb raised. 7、When we teach children English ,maybe the students will not understand your instructions. the best way we can use __________language and ___________、facial expressions and so on.

小学英语教材教法(全)及新课程标准测试题及答案

小学英语新课标及教材教法试题 一、基础教育阶段英语课程的任务是什么？ 1.激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。 2. 使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合语言运用能力和创新精神。 3. 培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神。 4．帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。 二、英语课程标准的基本观念是什么？ 1．面向全体学生，注重素质教育。2．整体设计目标，体现灵活开放。 3．突出学生主体，尊重个体差异。4．采用灵活途径，倡导体验参与。 5．注重过程评价，促进学生发展。6．开发课程资源，拓展学用渠道。 三、英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构，保证国家英语标准的整体性、灵活性和开放性，有利于哪四个方面？ 1．有利于解决以往各学段之间缺乏衔接，教学内容和要求重复，一刀切等现象，保证英语教学的连续性。2．有利于解决各地英语教育发展不平衡的矛盾。 3．有利于因材施教，分层教学和体现个性化学习的多教学模式的建立。 4．有利于《基础教育课程改革纲要（试行）》所提出“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理”目标的实现。 四、英语课程目标按照国际通用的能力水平设立几个级别？各级别都适用于哪个年级？ 设为九个级别。从三年级开设英语课程的学校，三、四年级应完成一级目标，五、六年级完成二级目标，七-九年级分别完成三、四、五级目标，高中阶段完成六、七、八级目标，第九级为外国语学校和外语特色学校高中毕业课程目标的指导级，该级别也可以作为部分学校少数英语特长学生基础教育阶段的培养方向。 五、基础教育阶段英语课程的总目标是什么？它建立在哪几个方面的基础上？每个方面都起什么作用？ 基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。 六、一级课程总体目标描述是什么？对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。 能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英文歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 七、二级课程目标总体描述是什么？ 对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话和歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂比不管减数简单的故事、并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。 九、请阐述小学阶段听、说、读、写语言技能之间的关系。 听是分辨和理解话语的能力，即听并理解口语语言的含义；说是运用口语表达思想，输出信息的能力；读是辨认和理解书面语言，即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息

中等职业学校英语教学大纲——附件五：词汇表

中等职业学校英语教学大纲 附件五词汇表 本表共收词2 200个左右（含九年义务教育阶段的词汇及常见的职业类词汇）。其中无标记单词约1 700个，标*号的单词约500个。 达到基础模块的“基本要求”，应学习本表中无标记的约1 700个单词。 达到基础模块的“较高要求”，应继续学习约200个标*号的单词。 达到拓展模块的教学要求，应再学习约300个标*号的单词。 A a（an）art. ability n. able a. *aboard prep. & ad. about ad. & prep. above prep. & a. abroad ad. *absent a. accept v. *access n. & v. accident n. account n. accountant n. ache v. & n. across prep. & ad. act n. & v. action n. active a. activity n. actor n. actress n. actually ad. ad（=advertisement）n. add v. addition n.address n. *adjust v. *administration n. *admire v. adult n. *advanced a. advice n. advise v. *afford v. afraid a. Africa n. African n. & a. after prep. & conj. afternoon n. again ad. against prep. age n. agency n. agent n. ago ad. Agreement n. ahead ad. aid n. & v. aim n. & v. air n.