明天要远足 课文

明天要远足

翻过来，

唉-------

睡不着。

那地方的海，

真的像老师说的，那么多种颜色吗？

翻过去，

唉-----

睡不着。

那地方的云，

真的像同学说的，那么洁白柔软妈？

翻过来，

翻过去，

唉-----

到底什么时候，才天亮呢？

明天我们要远足教学设计(1)

9、明天要远足 课标要求分析： 《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。 教学目标： 1.认识“睡、海”等 7 个生字，认识目字旁。 2.正确朗读课文，读出句子的语气。 3.正确书写“明”字。 教学准备： 1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师) 2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生) 教学重点认识“睡”“那”等11个生字和目字旁1个偏旁；会写“才” “明”等4个字。 教学难点正确、流利地朗读课文，感受“我”即将远足的快乐之情。 教学过程 第一课时 一、视频导入，揭示课题 1.同学们，去旅游过吗？去过哪里？和谁一起去的？ 2、有一个小朋友啊，明天也要去远足了。你们知道远足是什么意思吗？ （走路去很远的地方旅行） 3、走，我们一起走进第九课悄悄地去看看他们在干什么呢？请大家齐读课 题《明天要远足》

设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义。 二、初读课文，整体感知 1．大家打开课本93页，（左手压书、右手指字）认真听老师读课文，注意听准字音。 2．多有趣的儿歌呀！请大家小声地自由读课文，注意读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，仔细看看课文有几个小节。 课件提出读文要求： (1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 (2)看看课文一共有几个小节。 3．一共有几个小节？是这样的吗？跟他一样的孩子举起小手来！恭喜你们。设计意图：根据一年级学生的年龄特点，循序渐进地感知课文内容——先通过教师范读课文，使学生对课文内容有了初步感知；再通过自己试读，了解课文的主要内容；最后通过划分小节完成对课文的初读。 三、细读课文，随文识字 （一）读文识字。 (1)哪位小朋友读第一小节，其余的孩子思考思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着) 课件出示“睡”字，如果睡着了会是什么样子呢？我发现了大家各有各的姿势，但却有一个相同的动作——闭上眼睛。所以，“睡”字是目字旁，目字旁的字通常都和眼睛有关。 (2)小作者睡不着觉，首先想到了哪儿？(大海) 出示生字卡片“海”，谁来当小老师？那你能给它找朋友吗？（出示课件））你看海水拍打着沙滩，激起了高高的海浪，给小朋友们带来了美丽的海螺和贝壳。“海”是什么偏旁?你还能说出几个带三点水的字吗？（生说）细心的孩子一定会发现：带有三点水的字都和水有关系。 (3)在儿歌中，小朋友想得睡不着觉的是什么地方的海呢？（那地方） 认读“那”字，谁认识这个字？抽生读，注意鼻音。“那”的反义词是“这”。 (4)在小作者的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多) 那你们知道大海都有什么颜色吗？ 大海有这么多种颜色吗？我们快来看一看。

明天要远足的优秀作文

明天要远足的优秀作文 导语：你有过远足的体验吗？现在就跟随小编一起看看他人的远足作文吧。 说起远足，不时想到艰辛与漫长，但在今天我体会到了远足的乐趣。人生就是场远足行动，要经得起耐心与耐力的磨练，经得起生活中的坎坷，经得起劳累，陪练毅力。 一大早，我们就在操场上集合，整装待发，伴着明媚的阳光，和煦的春风，青青的嫩芽，我们欢歌笑语的走在前往目的地的路上。当我们来到环山路时，往后俯视正在向上走的同学们，如同一条长龙，前不见头，后不见尾，曲折蜿蜒。 走了不久，就有的同学叫苦不迭了，万里长征，我们才走了一小步。经过几个同学的鼓励，我们重新充满了力量。一个同学刚拿出了一些吃的，同学们马上给他洗劫的一干二净，我们有说有笑的走在路上，哼着歌，唱着小曲，不知不觉时间过去了一半，一路上，我们遇到了放声高歌的鸟儿，走过了树荫遮蔽的小道，闻到了路边的芬芳的花香。看那山上的花儿，一个个争奇斗艳，千姿百态，桃花，杏花，野花，应有尽有。 这次远足，也体现了友谊与团结，琳琳大汗中的我们，虽然很累，但是同学的一句鼓励，一个动作，一个帮助，心里就美滋滋的。时间与我们擦肩而过，终点就在眼前。“我

们到了，我们胜利了。”一个个声音高呼。在一张张照片中，远足行动拉下了帷幕。 如果人生是一本书，那么“远足”活动就是书中最有意义的一页，同时，远足也磨练了我的意志。从小就娇生惯养的我从未吃过苦，这次远足是我人生第一次长途跋涉。它不仅锻炼了我们的意志，锻炼了我们的耐力，更教会了我们——世上无难事，只要肯攀登。坚持就是胜利！ 远足、远足，一听说今天要远足，我兴奋得一夜都没有睡好觉。好不容易等到了天亮，就拿着早已准备好的零食和水上路了。来到学校，老师就带着我们来到操场准备远足。一切准备好了，校长一声令下：“现在正式开始远足！”我一听，一蹦三丈高！ 在路上，春风轻轻地摸着我们。树儿向我们鞠躬，草儿向着我们点头。好像在说：“恭喜你们，今天远足！”一路上，油菜花的身影到处都是，好像一朵朵黄菊花。也像一个顽皮的小孩，在和我们捉迷藏呢！真不幸，我看见几棵油菜花“腰”折断了，不知是小朋友捣的乱，还是风吹得，多么可惜啊！希望这几棵油菜花，平安无事。 不知不觉地到了临江公园，我们已经气喘吁吁了，但是，我们还是精神抖擞地玩起了旋转飞机，在上面我们拉开了“战斗”。结果，我们“全军覆没”，没有一个胜利者；接着是小火车真好玩，轨道中间有三、四只鸡，火车一来，它们

人教版一年级语文上册教案课文9 明天要远足

《明天要远足》教学设计 教学目标： 1.会认11个生字，认识1个偏旁“目”。会写“才、明、同、学”4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。 教学重点： 会认、会写生字。 第一课时 一、释题导入新课 1.师：同学们，明天老师要带大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你们的心情怎样？ 2.今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。 3.“远足”是什么意思？ 二、自主识字 1.听教师范读，圈画出生字。 2.自由、正确地朗读课文。 3.自由识字，口头组词。 4.小组交流识字方法。 5.逐个点名交流识字。 6.多种方法朗读课文。 三、朗读课文，巩固识字 1.老师领读课文，巩固识字。 2.自由朗读课文，要求把字音读正确，把句子读流畅。

3.全班流利地朗读课文。 四、检测识字，总结全课 1.展示字、词，检测识字情况。 睡不着大海老师天亮什么地方真正同学 2.这节课你有哪些学习收获？ 第二课时 一、复习导入新课 1.检测认字。（课件展示） 2.全班有感情地齐读课文。 二、再读课文，理解内容 1.全班分成了3个大组，每组朗读一节小诗。 2.这首诗中，你觉得哪个地方写得比较有趣，说说你的理由。 3.诗中的小朋友明天要去远足了，他为什么睡不着？ 4.你有过这样的心情吗？练习说一说。 5.多种方式读诗歌，直到能背诵。 三、练习说话，深入感悟 1.课件展示，学生练习说话。 我和（）去了（），玩了（），心情（）。 2.小组读，全班读，背诵。 四、书写生字，练习巩固 1.出示要求会写的字“才、明、同、学”，认字并组词。 2.全班交流4个生字的笔顺及书写时应注意的问题。 3.让学生认真书写，教师巡视指导。

《明天要远足》优秀教案4

一年级上册语文教案-9 明天要远足人教（部编版） 9、明天要远足教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识11个生字，会写4个字。 2、认识一个偏旁：目字旁“目” （二）能力目标 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 （三）情感目标：体验要去远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情。 二、教学重点：认字和写字，练习朗读。 三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。读好课文中的问句。 五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 六、教学时间：两课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入 1、同学们，老师有一个小小的爱好，就是旅游，同学们喜不喜欢旅游？（喜欢） 说一说：什么时候，你和谁去了哪里？ 2解释“远足”的意思。去很远的地方游玩，出远门，用一个词语来表达，叫做什么？（远足）老师板书《明天要远足》，学生读课题两遍。 二、初读课文。

过渡：明天老师要带大家去一个美丽的地方，那里有五彩缤纷的大海，有雪白雪白的云朵，你们想不想去？你的心情怎么样？有一位小朋友明天也要去远足，她晚上睡不着了，她为什么睡不着了呢？一起来看。 1、播放课文动画。 2、学生自读课文。要求：把句子读通顺，边读边把生字圈出来。 三、学习生字 （1）请小老师带读，全班跟读。 （2）分析生字。一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。 例如学习生字睡：音节：两拼音节，偏旁：目字旁“目”。 认识偏旁目字旁“目”。请学生圈出黑板上“睡”字的偏旁。另说说还有那些字是目字旁。 反义词 来——去那——这真——假明——暗 （3）带拼音朗读生字 1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。 2我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。 3认读游戏。把字宝宝送回家 四、分析课文，深悟课文 1、让学生说一说课文有几个小节？（3个小节） 2、你是怎样确定的？（这课文里有3个地方空一行处。） 3、女同学们齐读第一小节。男同学注意倾听，听她们读得对不对，好不好。

一年级上册语文《明天要远足》教案【三篇】

一年级上册语文《明天要远足》教案【三篇】《明天要远足》教案一 一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识11个生字，会写4个字。 2、认识一个偏旁：目字旁“目” （二）能力目标 正确、流利地朗读课文，注意句子的语气变化。 （三）情感目标：体验要去远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情。 二、教学重点：认字和写字，练习朗读。 三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。读好课文中的问句。 四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法 五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 六、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入 同学们，明天我们去远足了，你们会因为什么而睡不着觉吗？今天我们要学习一篇课文，就是关于一个要去远行的孩子睡不着觉的心情的。 二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师板书《明天要远足》，远足的意思是是远行，出远门。让我们去读课文。 三、学习生字 （一）初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 shuìnàhǎizhēnlǎoshīmɑtónɡxuéshéncáiliànɡmín ɡ 睡那海真老师吗同学什才亮明 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如 学习生字睡：音节：两拼音节，偏旁：目字旁“目”。认识偏旁目字旁“目”结构：左右结构，组词：学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 多音字 zhe看着zhǒnɡ多种 着种

一年级上学期语文课文第9课《明天要远足》随堂练习

一年级上学期语文课文第9课《明天要远足》随堂练习 一、基础达标 1. 给加下划线的字的正确读音。 睡不着________(shuì suì) 真的________（zhēng zhēn） 天亮________（liàng niàn）什么________(shén shéng) 老师________(sī shī) 大海________(měi hǎi) 2. 我会看拼音写汉字。 shén me fang xiàng dǎ kāi xué wèn shū bāo ________ ________ ________

________ ________ 3. 比一比，再组词 学________ 同________ 才________ 字________ 国________ 寸________ 4. 填一填。 ________的白云________的大海 ________的大树________的太阳 二、现代文阅读 5. 课内阅读 翻过来， 唉—— 睡不着。 那地方的海， 真的像老师说的， 那么多种颜色吗？ （1）“睡不着”中“着”的读音是________。 （2）“睡不着”写出了小朋友明天要远足的____心情。（）A . 很激动B . 很骄傲 （3）想一想，大海有哪些颜色呢？ （4）仿照原文，写句子。 那地方的________，真的像________说的，那么________吗？

6. 阅读文章，完成小题。 春天，阳光灿烂，田野里百花盛开。白的梨花，粉红的桃花，还有金黄的油菜花，散发出一阵阵浓浓的香味。 （1）短文共有________句话，写的是________季的景象。 （2）填空：春天有灿烂的________；田野里________，散发出浓浓的________。 （3）用“________”画出文中表示颜色的词。 （4）春天，________、________、________都开花了。除了这些，还有许多春天开的花，它们是________。 7. 读短文，完成练习。 云的本领真大，它会变出各种样子。看，有时变成一匹白马，有时变成一只小狗，有时变成一朵小花，有时变成一个大蘑菇，有时变成一座大雪山，有时又变成一只小花鹿。可真有意思！ （1）短文共有________句话。 （2）天上的云会变成什么？请用横线在文中画出来。 （3）我知道天上的云还会变成________和________。 三、语言表达 8. 说一说，你想到去哪里远足，想一想，那里可能有什么颜色。

一年级语文《明天要远足》教案

一年级语文《明天要远足》教案 一、教学目标 (一)知识目标： 1、认识11个生字，会写4个字。 2、认识一个偏旁：目字旁“目” (二)能力目标 正确、流利地朗读课文，注意句子的语气变化。 (三)情感目标：体验要去远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情。 二、教学重点：认字和写字，练习朗读。 三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。读好课文中的问句。 四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法 五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 六、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入 同学们，明天我们去远足了，你们会因为什么而睡不着觉吗?今天我们要学习一篇课文，就是关于一个要去远行的孩子睡不着觉的心情的。 二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师板书《明天要远足》，远足的意思是是远行，出远门。让我们去读课文。 三、学习生字 (一)初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己 的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 (二)学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 shuìnàhǎizhēnlǎoshīmɑtónɡxuéshéncáiliànɡmínɡ 睡那海真老师吗同学什才亮明 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如 学习生字睡：音节：两拼音节，偏旁：目字旁“目”。认识偏旁目字旁“目”结构：左右结构，组词：学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 多音字 zhe看着zhǒnɡ多种 着种 zháo睡不着zhònɡ种地 yāo要求de轻轻地 要地

第9课《明天要远足》教学设计(有配套PPT课件)

第9课《明天要远足》 教学目标 1.会认“睡、那”等11个字，会写“才、明、同、学”4个字，认识“目”“亠”2个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。 3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。 重点难点 重点：正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。 难点：会写“同、学”等字。 教学课时 两课时 教学过程 第一课时 【课时目标】 1.会认“睡、那”等11个字，会写“才、明、同、学”4个字，认识“目”“亠”2个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。 【教具准备】 课件、生字卡片 【教学过程】 一、谈话交流，激趣导入 1.引导：小朋友，你们最想去什么地方呢？

2.学生交流，说说自己最想去的地方和去的原因。 3.教师提问：我们明天就要去这里远足了，今晚你会是怎样的心情？学生交流。 4.那就让我们到文中去看看这个小朋友的想法吧！板书课题：明天要远足。 小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。 二、学习生字，读通课文 1.学生自读课文。 （课件出示2、3、4） 提出要求：借助拼音，轻声自由练读课文。在生字下面做“△”记号。生字重点拼读。在难读的句子下面画“——”。标上节序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（课件出示5） cái mínɡ tónɡ xué 才明同学 各自拼读，读好平舌音“才”，后鼻音“明、同”。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 ③识记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： 加一加：“日”加“月”是“明”。 组词拓展法：“同”和“学”可以组成“同学”，“明”可以与学过的“天”组成“明天”等词，可以组词写一写。 （2）出示新词（课件出示6）

《明天要远足》优秀教案、教学反思

《明天要远足》教案及教学反思 教学目标 1.认识“睡”“那”等11个生字和目字旁1个偏旁；会写“才”“明”等 4个字。 2.正确、流利地朗读课文，注意语气的变化。 3.练习生活实际，感受即将远足的快乐和期盼之情。 教学重点 1．认识“睡”“那”等11个生字和目字旁1个偏旁；会写“才”“明”等4个字。 教学难点 1.正确、流利地朗读课文，感受“我”即将远足的快乐之情。 课前准备 1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师) 2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生) 课时安排：2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山……)你都去了哪里？如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？ 2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。 师板书课文题目，生齐读课文题目。 ①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。 ②引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行) 3．读了课文题目，你想知道什么？ 预设：生1：小作者要去哪儿？

生2：他去远方干什么？ 设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。而且通过设置问题——“读了课文题目，你想知道什么”激发起学生探究的兴趣。 二、初读课文，整体感知 1．播放课文动画，请同学们认真听，注意听准字音。 2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。 提出读文要求：（1）读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 （2）把这首儿歌读通顺。 （3）用笔圈出本课需要认识的生字。 3．指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？ (教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。) 4．她都想到了什么？ (完成活动设计卡，小组内交流。) 设计意图：根据一年级学生的年龄特点，循序渐进地感知课文内容——先通过教师范读课文，使学生对课文内容有了初步感知；再通过自己试读，了解课文的主要内容；最后通过划分小节完成对课文的初读。 三、学习生字 （1）请小老师带读，全班跟读。 （2）分析生字。一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。 例如学习生字睡：音节：两拼音节，偏旁：目字旁“目”。 认识偏旁目字旁“目”。请学生圈出黑板上“睡”字的偏旁。另说说还有那些字是目字旁。 反义词 来——去那——这真——假明——暗 （3）带拼音朗读生字

小学一年级上册语文《明天要远足》教学设计课文

9 明天要远足 教学过程 第一课时 【课时目标】 1.会认“睡、那”等11个字，会写“才、明、同、学”4个字，认识“目”“亠”2个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。 【教具准备】 课件、生字卡片 【教学过程】 一、谈话交流，激趣导入 1.引导：小朋友，你们最想去什么地方呢？ 2.学生交流，说说自己最想去的地方和去的原因。 3.教师提问：我们明天就要去这里远足了，今晚你会是怎样的心情？

学生交流。 4.那就让我们到文中去看看这个小朋友的想法吧！板书课题：明天要远足。 小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。 二、学习生字，读通课文 1.学生自读课文。 （课件出示2、3、4） 提出要求：借助拼音，轻声自由练读课文。在生字下面做“△”记号。生字重点拼读。在难读的句子下面画“——”。标上节序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（课件出示5） cái mínɡ tónɡ xué 才明同学 ①各自拼读，读好平舌音“才”，后鼻音“明、同”。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 ③识记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然 后教师总结： 加一加：“日”加“月”是“明”。 组词拓展法：“同”和“学”可以组成“同学”， “明”可以与学过的“天”组成“明天”等词， 可以组词写一写。 （2）出示新词（课件出示6）Array shuì nà hǎi zhēn lǎo shī 睡不着那么大海真的老师 tónɡ shén cái liànɡ 同学什么才能天亮 ①小老师领读指导，齐读。理解、记忆。 要注意读准平舌音“才”，翘舌音“睡、真、师、 什”，后鼻音“同、亮”。

一年级上册语文教案- 课文9《明天要远足》人教部编版

一年级上册语文教案- 课文9《明天要远足》人教部编版《明天要远足》教学设计 西安市灞桥区纺织城小学张瑾轶 教材分析 《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。 学情分析 一年级学生能借助拼音读准生字，读通课文，但对课文内容的理解有一定难度。掌握了基本的汉字书写规则，但对于汉字通过间架结构展现出的形体美把握不够。对身边的自然现象有一定的认识，但不能形成自己的语言。 设计理念 本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌;并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。 教学目标 知识与技能： 1.会认读11个生字。会认“目”1个偏旁。流利地朗读课文，读准字音。读好疑问语气。 2.会写四个生字 3.有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。 过程与方法： 1、联系生活实际，结合插图，边读边想象感受即将远足的快乐、期盼之情。 2、在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。 情感态度与价值观： 培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然，探究大自然。教学重点：运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。 教学难点：让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。 教学过程： 一、谈话导入，揭题

(部编)人教2011课标版一年级上册《明天要远足》第二课时教案

《明天要远足》第二课时教学设计 教材分析 《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文 字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。全诗短短三节，三节 中作者都用同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的 力度，教学本课时主要运用多种不同形式的朗读，让学生一起感受 诗歌的童趣，激发对语言文字的热爱。 学情分析 刚刚升入一年级的学生，仍保留着幼儿园孩子丰富的想象力，特别爱听故事，尤其对自己熟悉和经历过的事情更是充满着浓厚的兴趣。因此，针对孩子的年龄特点，我选择了这首充满童真童趣的小诗。 教学目标 1．正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。 2．联系生活实际，感受即将远足的快乐、期盼之情。 重点： 正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。 难点： 让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。 一、复习引入，温故知新 上节课我们学习了《明天要远足》这首小儿歌的生字词，那先让我们

复习一下上节课学习的生字吧！ 1．学生完成练习。 2．师生共同评议练习。 3．齐读练习。 4.学生修改 （设计意图：复习巩固所学知识，为进一步学文做了铺垫。） 二、初悟课文。 1.学生带着问题听课文录音。 2.指名回答问题。 3.自读课文。思考：远足的前一夜，小作者为什么睡不着？ （设计意图：通过听课文录音，让学生了解课文大意，引出“睡不着”这一关键词。） 三、深悟课文。 1.学习第一小节； (1)小作者睡不着觉，首先想到了什么？（大海） (2)小作者想到的“海”是谁告诉他的？学生回答后引导学生朗读。自己读，指名读，齐读，男女读。 (3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？ (4)在小作者的心里，那地方的海怎么样？（颜色很多) 你们想去看看大海吗？(课件出示大海的图片) 你们知道大海都有什么颜色吗？(蓝色、黑色、绿色)

9.明天要远足(教案)

9明天要远足(精读课文) 【教学目标】 1. 认识“睡、那”等 11 个生字和目字旁 1 个偏旁；会写“才、明”等 4 个字。 2. 正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。 3. 联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。 【教学重点】 正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情，热爱大 必备品格

第二课时 【学习目标】 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点） 2. 理解小朋友远足前的激动和期待，激发热爱大自然的情感。（难点）【教具准备】课件。

五、学会写法 学一法：学写疑问句 本文每个小节的结尾都是一个疑问句，疑问句是表示疑问的句子，结尾用问号。如“那地方的海，真的像老师说的那么多种颜色吗？” 举一例：看到妈妈出差回来了，你高兴吗？ 练一练：学写疑问句，千万不要忘记句末的问号哦！ 示例：妈妈，你去的地方真的有那么美吗？ 五、课堂小结 《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。 六、主题延伸 你有过诗中小朋友这样的经历吗？当时你想了些什么？ 把你想到的场景说一说，画一画。 我就要成为一年级的小学生了，非常开心，躺在床上，满脑子都是我去学校学习的场景。 七、当堂检测 （建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。） 八、课后作业 （请课后完成《典中点》本课的习题。） （ （ （ （ 板书设计 （课件20） 课后反思 成功之处： 《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。 本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文

课文9-明天要远足

课文9-明天要远足 9明天要远足 教案设计 设计说明 《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。 课前准备 1?制作多媒体课件，准备生字词卡片。（教师） 2?预习课文，拼读生字，自主朗读课文。（学生） 课时安排2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1?小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？（郊

游、登山……）如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？ 2?今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。 师板书课文题目，生齐读课文题目。 ①学习“明”字：后鼻音，音节是ming，左右结构；用加一加的方法识记：日 +月二明。或者结合字义巧记：日月同辉一一明。可以组词：明天。 ②引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？（脚）“远足”呢？（比较远的徒步旅行） 3.读了课文题目，你想知道什么？预设：生1:小作者要去哪儿？

生2：他去远方干什么？ 设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。而且通过设置问题一一“读了课文题目，你想知道什么”激发起学生探究的兴趣。 二、初读课文，整体感知 1.教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。 2.同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。 提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 (2)把这首儿歌读通顺。 (3)用笔圈出本课需要认识的生字。 3.指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？(教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。) 4.她都想到了什么？ (完成活动设计卡，小组内交流。) 设计意图：根据一年级学生的年龄特点，循序渐进地感知课文内容一一先通过教师范读课文，使学生对课文内容有了初步感知：再通过自己试读，了解课文的主要内容；最后通过划分小节完成对课文的初读。 三、细读课文，随文识字 1.读文识字。 (1)指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着) 课件出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡” 和眼睛有关，所以是目字旁。 (2)小作者睡不着觉，首先想到了什么？(大海) 认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。 (3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？ 认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。

热门-《明天要远足》优秀教学设计

《明天要远足》优秀教学设计 《明天要远足》优秀教学设计3篇 同学们，明天老师要带大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你们的心情怎样?今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。 教学目标： 1、会认11个生字，认识1个偏旁“目”。会写“才、明、同、学”4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。 教学重点： 会认、会写生字。 第一课时 一、释题导入新课 1、师：同学们，明天老师要带大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你们的心情怎样? 2、今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。 3、“远足”是什么意思?

二、自主识字 1、听教师范读，圈画出生字。 2、自由、正确地朗读课文。 3、自由识字，口头组词。 4、小组交流识字方法。 5、逐个点名交流识字。 6、多种方法朗读课文。 三、朗读课文，巩固识字 1、老师领读课文，巩固识字。 2、自由朗读课文，要求把字音读正确，把句子读流畅。 3、全班流利地朗读课文。 四、检测识字，总结全课 1、展示字、词，检测识字情况。 睡不着大海老师天亮什么地方真正同学 2、这节课你有哪些学习收获? 第二课时 一、复习导入新课 1、检测认字。(课件展示) 2、全班有感情地齐读课文。

二、再读课文，理解内容 1、全班分成了3个大组，每组朗读一节小诗。 2、这首诗中，你觉得哪个地方写得比较有趣，说说你的理由。 3、诗中的小朋友明天要去远足了，他为什么睡不着? 4、你有过这样的心情吗?练习说一说。 5、多种方式读诗歌，直到能背诵。 三、练习说话，深入感悟 1、课件展示，学生练习说话。 我和（）去了（），玩了（），心情（）。 2、小组读，全班读，背诵。 四、书写生字，练习巩固 1、出示要求会写的字“才、明、同、学”，认字并组词。 2、全班交流4个生字的笔顺及书写时应注意的问题。 3、让学生认真书写，教师巡视指导。 五、课堂总结，布置作业 1、这节课我们学到了些什么知识? 2、布置作业：抄写生字。 【教学目标】

部编版一年级语文上课文9 明天要远足(教案)

9 明mínɡ天tiān要yào远yuǎn足zú① 作者:方素珍 翻fān过ɡuò来lái, 唉ài—— 睡shuì不bù着zháo②。[句导读:“翻过来”写出了睡不着的动作。“唉”表面上是不高兴地叹气,其实隐藏着因为远足睡不着的激动心情。]那nà地dì方fanɡ的de海hǎi, 真zhēn的de像xiànɡ老lǎo师shī说shuō的de, 那nà么me多duō种zhǒnɡ颜yán色sè③吗mɑ?[句导读:这句话介绍睡不着的原因——海的颜色真的那么多种吗?形象地写出了远足前的心情,恨不得立即飞过去看看大海究竟有多少种颜色。] 节导读:这一节主要写小朋友睡不着的原因,即迫切想到远足计划中的地方去看海。 翻fān过ɡuò去qù, 唉ài—— 睡shuì不bù着zháo。[句导读:“翻过去”对应上文的“翻过来”,强调远足前不平静的心。] 那nà地dì方fanɡ的de云yún, 真zhēn的de像xiànɡ同tónɡ学xué说shuō的de, 那nà么me洁jié白bái④柔róu软ruǎn⑤吗mɑ?[句导读:这句话介绍睡不着的原因——惦记云是否洁白柔软。再次描写了远足前的心情,恨不得立即过去看看白云究竟是什么样子的。] 节导读:这一节主要写睡不着的原因,即想到远足计划中的目的地看看那儿的云朵。 翻fān过ɡuò来lái,

翻fān过ɡuò去qù, 唉ài—— 到dào底dǐ什shén么me时shí候hou, 才cái天tiān亮liànɡ呢ne?[句导读:小朋友翻来覆去睡不着,迫切期待天亮了,好快乐出发去远足。] 节导读:,可以兴高采烈地出行。 ①远足:比较远的徒步旅行。 ②着 ③颜色:由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象。 ④洁白:没有被其他颜色染污的白色。 ⑤柔软:软和;不坚硬。 1. 初读课文,读通课文。 2. 认识“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮”11个生字,会写“才、明、同、学”4个生字,认识部首“目、亠”。 3. 知道孩子在想什么。 课件、生字卡片。 一激趣导入 1. 引导:小朋友们,你们最想去什么地方呢? 2. 学生交流,说说自己最想去的地方和想去的原因。 3. 教师提问:我们明天就要去这里远足了,今晚你会是怎样的心情?(学生交流)

9 明天要远足

明天要远足 【教学目标】 1．能认识本课“睡、那、海”等11个生字和“目、耂、冂”等偏旁。会写“才、明、同、学”4个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．体会远足前激动、急切的心情，激发学生对儿童诗的兴趣。 4．指导学生仿写诗歌。 【教学重点】 认识生字和练习朗读，体会远足前的心情。 【教学难点】 体会远足前激动、急切的心情，激发学生对儿童诗的兴趣。 【教学准备】 1．生字卡片。 2.多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1．能认识本课“睡、那、海”等11个生字和“目、耂、冂”等偏旁。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．会写“才、明、同、学”4个生字。 【教学过程】 一、激趣导入，设置悬念。 1．师：同学们，如果第二天你要去自己向往已久的地方，你的心情会怎样？会想些什么呢？(课件) 2．学生自由说说自己的想法。今天老师给大家带来的是一首儿童诗——方素珍的《明天要远足》。一起来学习这篇课文吧。 3．板书课题，齐读课题。 4．理解课题“远足”是什么意思？(预设：学生可能会去说很远的地方，或是旅游)

5．设置悬念：出去游玩，多好的事情呀，可小朋友为什么会睡不着呢？ 二、初读感知，读文识字。 1．请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。出示朗读要求(课件)：①自由读课文两遍，读准字音，读通句子。②给每小节标序号。 2．大家一起在小组里交流一下，有什么好方法记住这些字。课前小朋友们都已经预习了课文，下面老师要考考你们啦，谁愿意当当小老师领着大家读一读？检查字词预习情况。 ①带拼音读。(课件) ②去掉拼音读。 ③交流识字方法。 ④认读词语。 ⑤做游戏，巩固生字。(课件) 3．生字宝宝藏到课文里，你还认识它们吗？小组里朗读课文，把课文读通顺。 4．谁来勇敢地试一下，把课文读给大家听。其他同学来当评委。 5．学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。 三、指导写字。 1．指导书写。(课件) 出示“才、明、同、学”4个生字。你认为哪个字最难写，要提醒大家注意什么？ ①才：先写“横”后写“竖提”，竖提写在竖中线上，最后再写“撇”，撇要写得舒展。 ②明：观察字形，发现其左右两部分长短的特点。在写较短部分时要注意些什么？短的在左边，稍向上挪。 ③同：“冂”不宜过大，下笔时按照从左到右的顺序，里面的“口”要小且偏上。 ④学：“”要紧凑居中，“冖”的横要稍长，“子”的横要长，竖钩要短， 起笔在竖中线上。 2．师范写，生观察。

《明天要远足》语文教案精选

《明天要远足》语文教案精选 一、教学目标 (一)知识目标： 1、认识11个生字，会写4个字。 2、认识一个偏旁：目字旁“目” (二)能力目标 正确、流利地朗读课文，注意句子的语气变化。 (三)情感目标：体验要去远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情。 二、教学重点：认字和写字，练习朗读。 三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。读好课文中的问句。 四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法 五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 六、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入 同学们，明天我们去远足了，你们会因为什么而睡不着觉吗?今天我们要学习一篇课文，就是关于一个要去远行的孩子睡不着觉的心情的。 二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师板书《明天要远足》，远足的意思是是远行，出远门。让我们去读课文。 三、学习生字 (一)初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 (二)学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 shuìnàhǎizhēnlǎoshīmɑtónɡxuéshéncáiliànɡmínɡ 睡那海真老师吗同学什才亮明 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如 学习生字睡：音节：两拼音节，偏旁：目字旁“目”。认识偏旁目字旁“目”结构：左右结构，组词：学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 多音字 zhe看着zhǒnɡ多种 着种

zháo睡不着zhònɡ种地 yāo要求de轻轻地 要地 yào要去dì地方 shuō说话de好的 说的 shuì游说dì目的 反义词 来——去那——这 真——假明——暗 多——少远——近 这节课我们要记住 目字旁“目” (三)我书中的组词 请学生圈出本课中的生字组词 如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。 四、朗读生字 (一)带拼音朗读生字

《明天要远足》优秀教案14

一年级上册语文说课稿-9 《明天要远足》人教（部编版） 《明天要远足》说课稿 本课是小学语文一年级上册第七单元第9 课。《明天要远足》是一首小诗，短短3 节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动的传达出来，情趣盎然。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。本课我从六个方面进行说课。 【说教材】 《明天要远足》这首诗包含童真，凝练、传神。3 节诗中都用了感叹词“唉”，3 次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、期盼??尽在“唉”声中。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活。单元训练中提示，学习本组课文，要注意从学生的经验世界入手，调动孩子的情感，结合生活实例，加深体验和感受。以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及学情特拟定教学目标如下： 1. 知识与能力目标：会写“才”等四个生字，会认“睡”等11 个生字。 2. 过程与方法目标：通过创设情境和多种形式的读，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。 【说学生】 优势：全班学生已初步认识汉字。学习态度端正，学习上有积极性、 上进性、竞争性，学习气氛浓。 劣势：个体差异大，因为这些孩子大多数是农村孩子，有少部分留守

孩子，上学意识差，导致识字量少，没有养成良好的学习习惯，不能自主完 成识字任务，所以我将识字作为本节课的教学重点。【说目标】首先会写4 个生字，通过师生合作学习，会认11 个生字。然后默读课文，能边读边想象；有感情地朗读课文，通过朗读体会孩子远足前期盼的心情。 【说过程】 《明天要远足》一课是一首优美的童诗。对这一课的教学预设，我预设了四个教学环节。第（一）环节进行导入并组织学习字词。第（二）环节创设情境组织学生初读课文。在初读课文后，感悟到内容，小朋友要去大海远足。通过“唉”的朗读，体会小朋友急切、无奈、期待的心情。在这里我结合生活体验创设情境，感受其心情，在朗读体验，这样的设计就降低了学生对远足前期盼心情的理解难度。第（三）环节精读课文，在朗读中学习3 小节诗。第（四）环节拓展延伸是“我是小诗人”让孩子在说话练习的同时尝试“写诗” 【说方法】 在本节的教学中，我采用看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受期盼的心情。让学生自主识字、游戏检查、多形式的朗读 感悟，从而获得收获，体验学习的快乐。在教学中我设计了以下几个环节：1、首先学生自读老师指导课文中我会认的生字，然后学习课文中 11 个我会写的生字以学生自学为主以男女竞赛的方法巩固。 2、通过图文结合，创设情境，引导学生朗读感悟。理解内容。 3、精读课文，多形式朗读，体会课文情感。 4、拓展延伸，增加孩子学诗的兴趣。【说板书】