《四个太阳》(学生作品)
《四个太阳》(小学语文)教学设计方案
小组成员：杨利妍、刘斌婷、吕银欢
一、教学内容
1、领略四季的风光，初读赏识课文。
2、生词学习，识字、学字。出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导学生观察，学会生字。
3、细读，将课文段落分为四部分细读并做重点分析。
4、领会作者通过文章表达的愿望。
5、拓展课外知识，介绍太阳的知识与欣赏音乐。
6、绘画，自由画太阳，促进个性表现。
二、教学目标
（一）知识与技能
1、认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”等13个生字，会读写“园、因、为、脸、阳、光”6个生字；
2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
（二）过程与方法
1、通过展示，能在课堂上朗读课文，会正确读写生字；
2、通过老师引导及生活中的观察，能在课堂上发表自己对四季的感悟；
3、学习课文之后，能用自己的话说出作者通过画太阳要表达的心愿。
（三）情感态度与价值观
1、了解一些关于太阳的课外知识；
2、能发挥自己的想象力，创造绘画出特别的四季图画。
三、学习者特征分析
小学一年级的学生，这一年龄阶段的儿童，刚开始幼儿到童年的过渡，幼儿期的年龄
特征已基本隐去，显示出了童年期的年龄特征。他们的认知过程由形象性向抽象性过渡，心理活动由不随意性向随意性和自觉性发展，集体意识开始形成等。
（一）知识基础
学生已掌握了汉语的拼音字母表，对于一个生字只要有拼音他们就可以把生词读出，而且也学习了一些基础简单的汉字，有一定的认识量，对于句子的结构也是知道的，句子的组成，还有一些词语的词性。
（二）能力基础
1、学生特别喜欢直观的教具，以及课件中的图片，动画等等；
2、学生的思维非常活跃，能够在老师的帮助下看图用汉语编一个比较完整的故事；
3、学生踊跃参与课题，能积极参与讨论学习；
4、学生的自控能力还不强，需要教师做好课堂的调控。
（三）学习特征分析
小学生学习特征可以概括为以下几点：
1、小学阶段儿童的认知发展具有明显的符号性和逻辑特点，缺乏抽象性，思维活动依赖具体的事物和经验的支持；
2、小学生的学习动机主要取决于对学习内容感兴趣的程度以及对老师的偏爱；
3、他们的起点水平较低，因此老师要选择相对简单的内容组织教学；
4、易接受新知识并善于发问，有很强的求知欲望，可塑性强；
5、喜欢接受表扬，需要获得他人特别是父母，亲人的认可；
6、具有强烈的好奇心，但是对于事情不会要求寻根问底的了解，只停留在表面的认识。
（四）学习动机分析
1、对新鲜事物有强烈的好奇感，极力想知道；
2、和别人的比较性，不甘落后于别人的争强好胜心，推动学习；
3、想得到别人对自己的鼓励和赞赏，努力去做好；
4、得到别人的鼓励和赞赏，有一种优秀感，促使他想一直保持好的成绩。.
（五）学习风格分析
小学一年级的学生尚缺少独立思考的能力，受外界影响比较大，自控能力比较差，比较容易产生焦虑；他们喜欢通过接触和“动手”活动进行学习；喜欢通过听觉、视觉等多种刺激同时存在的学习；需要外界的经常鼓励和安慰，特别是得到老师和同龄同学的经常性赞许；他们很活跃，也就喜欢比较少约束的学习环境，喜欢四处走动，希望有音乐背景声或音乐；还有他们的好奇心比较强。
四、学习资源的设计
我们的课件是属于综合型的，我们采用网络课件的形式展示。课件既具有教学功能，可以在课堂上辅助老师的教学；又具有学习功能，学生可以课外进行自主的学习。我们会针对某方面的知识进行详细地分析和讲解，又提供了相关的学习资源、评测练习和具有发挥想象和创新的部分。
我们的课件主要分为以下5个部分：
1、四季之窗：分为四季动画和四季档案两部分。在四季动画里我们会采用动画的形式将四个太阳这篇课文的主体意思向学生展示出来，该画面会较为生动形象，从视觉、听觉上吸引学生的兴趣。在四季档案里我们会让学生创建自己的四季档案，谈对四季的感想。
2、生字果园：分为读一读，拆一拆，写一写，组一组，练一练。读一读是让学生学习掌握生字的字形与读音，我们会采用苹果带帽子的形式，先用苹果来展示生字字形，然后点击苹果，苹果的帽子就会带着拼音出来，读了两遍之后，又把苹果摘掉，看学生是否还记得其拼音。拆一拆是把生词的偏旁拆分出来，让他们掌握生字的偏旁是什么。写一写是把生字按每一笔画的形式写出来，让学生掌握生字的书写顺序。组一组是给生字组词，而且组了词之后会以图画展示这个生词，让学生更容易理解。练一练是学习完这些生词之后的一些关于字的练习。
3、亲近太阳：是分段细读，我们也会以动画的形式展示，读每一段都会有对应的课文出现，还有有课文的重点词语的强调。
4、智勇闯关：这部分的练习检测主要分为智慧门、词语条和勇气号。智慧门是词语的拼音选择，会有词语和拼音让学生给他们配对。词语条是词语的搭配，在前面学习
了词语之后就更深一层的让学生掌握这些词语。勇气号是关于课文的一些填空，小学的课文是要求学生尽量会背，所以勇气号这一部分就是让学生熟读，背诵课文。
5、扩展天地：分为太阳奥秘、太阳之歌、分享心愿和创意画板这四个部分。太阳奥秘会介绍太阳在宇宙的一些知识和太阳的相关知识。创意画板就是让学生结合课文充分发挥自己的想象力，绘制一幅属于自己的独特的图库，这里我们会引入画板让学生绘画，做完之后还可以保存与老师、同学分享自己的作品。
五、教学过程的设计（含教学模式的说明与教学流程的描述）（一）教学模式的设计
教师活动
展示学习内容、
组织引导学生
引导学生交流
讨论发表意见
总结出示拓展
迁移延伸资源
提供练习
及时反馈
设置引入问题
激发学习动机
创设情境随文识字品读感悟练习反馈拓展延伸
进入学习情境形成
学习的心理准备
拓展、迁移
认真领悟
完成练习
发现不足点
认真理解、交流
讨论，畅谈感悟
感知课文
学习生字
教学过程
学生活动
（二）教学流程的设计
动画引入 教授生字的字音字形和组词，进行生字练习
课文学习 朗读课文并让学生找出所学生词
活动一
分组讨论对各代表季节的感想，建立四季档案
活动二
（扩展天地）
展示创意画板，让学生自由画画
以四季使者的身份为所代表的季节创作图画
（扩展天地）
活动六 活动三
歌曲欣赏 播放种太阳的歌曲
以“我要画一个……的太阳送给……”的句式 造句，并说明理由
创作作品 分享交流
总结课堂评价学生作品
与同学分享想法与作品
活动四
活动五
（生字学习）
（四季之窗）
各小组朗诵所代表季节的段落、畅谈作者心愿、学生投票选择最喜爱季节
（亲近太阳）
小组为单位进行生字练习比赛
生字学习 播放四季动画，把全班分为4小组
教学环节教师活动学生活动资源的使用
活动一：动画引入
教师创设情境，播放四季动画，让学生欣
赏四季的风光。
欣赏动画
使用课件的“课前
导入”的部分
1、老师将全班同学分为四个小组，每个小
组代表一个季节，这个小组的同学就是该季
节的使者。
2、老师给每个小组的同学分发一些小纸条，
并在黑板上粘贴每个小组的一张大卡纸。
3、老师提问刚欣赏完动画大家对四季有什
么想法？喜欢的，不喜欢的，写在小纸条上，
并与同组成员交流。
4、让小组代表分享小组讨论交流成果。
把自己对该季节的想
法写在纸条上，然后跟
小组成员交流，并选代
表向全班分享成果，把
同学们的小纸条贴在
大卡纸上
停留在课件的“课前
导入”的部分
活动二：生字学习1、过渡：说：“大家欣赏完画面也对四季发
表了自己的想法，那大家想更深入地了解四
季与课文的内容吗？让我们先来学习一些
生字词吧！”
2、教授生字的字音字形和组词教学生认
识、读生字并把生字的帽子摘掉看学生是否
还记得生字的读音。
3、并告诉学生这些生字可以搭配哪些字组
成词。
学习生字，并适当的做
笔记或在课本做标记
使用课件的“生字果
园”的读一读、拆一
拆、写一写、组一组
的部分
出一些关于刚刚学的生字的练习，以小组为
单位进行比赛，哪个小组的成员回答得上就
给该小组奖励小太阳的图标贴在大卡片的
上方。
积极参与，可与小组同
学成员讨论，争取小太
阳的图标
使用课件的“生字果
园”的练一练部分
活动三：课文学习展示每一段的课文内容，让学生跟着朗读，
并让学生在这些段落里找出刚学过的生字。
跟着朗读课文，并找出
段落里刚学过的生字。
使用课件的“课文解
读”的部分
学习完后让学生尽量要多读几遍课文并把
课文记住，提出问题，让学生理解作者的心
愿与意图。
熟读课文并尽量会背
诵，理解作者的心愿
使用课件的“课文解
读”的部分
让各小组有感情的朗读他们做代表的季节
的段落，并请小组代表总结下作者的心愿与
本小组对该季节的一个总结。
有感情地朗读课文，小
组代表总结改季节的
特色
使用课件的“课文解
读”的部分
给每个同学发一个小贴纸，让学生选择自己
最喜欢的季节并把贴纸贴在对应季节卡纸
的下方。
听完每个小组的朗读
与总结后，选择自己最
喜欢的季节
停留在课件的“课文
解读”的部分
活动四：歌曲欣赏播放种太阳的歌谣，让学生发挥想象让他们
自由创作太阳，送给想送的人。
发挥想象创作太阳
使用课件的“扩展资
源”的部分
活动五：创作作品让学生回去根据所学的内容与自己的想法，
发挥想象，作为该季节的使者，为该季节创
作图画。
作为季节使者，自由创
作季节的图画
使用课件的“扩展资
源”创意画板的部分
六、教学评价（说明评价的方法与内容）
我们会采用形成性评价来评价我们的教学。形成性评价是“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展” 做出的评价。
形成性评价是通过对学生学习过程中表现出的兴趣、态度、参与活动程度，对他们的语言发展状态做出判断，对他们的学习尝试做出肯定，以促进学生的学习积极性，帮助教师改进教学的一种方式。
对学生进行形成性评价，我们主要从以下几个方面做：
（一）评价学生的学习能力
对学生学习态度的形成性评价对端正学生的学习态度起着决定性的作用，更有利于培养学生学习语文的良好态度和情感。
我们会在上课时看学生是否已准备好语文书本，是否已进入学习状态。对于做好课前准备的学生进行评价，对于态度散漫的学生也进行评价，以此督促培养他们形成做好课前准备的习惯。
（二）评价学生的课堂学习行为
我们会在教学中将学生分为不同的小组，来开展在生字果园，亲近太阳、智勇闯关的问答赛。以小组的形式来比赛，小组的成员只要能答上老师提出的问题，发表自己的想法就可以得到一个小太阳的图标，课堂下来之后看哪个组的小图标最多，就为哪组胜利，还会有相应的奖励。
在我们的课件与教学中的体现如下：
1、在生字果园部分，先进行生字的读一读，读完之后会把苹果的帽子摘掉，老师就问看谁能说出这些生字的读音，同学们就可以举手回答；在组一组和练一练的的部分也可以采用这种形式让学生回答，回答正确的就给奖励小太阳图标。
2、在亲近太阳部分，在每一段的朗读之后会有一些问题，老师也可以用这些问题让学生回答，还是采用小组积分的形式。
3、在智勇闯关部分，会有3个小游戏，词语拼音、词语搭配、填空。这三个小游戏也可采用小组抢答的形式来进行。
通过这样的形式不仅可以提高学生的学习兴趣与积极性，还能让学生更好的掌握知识，同时，老师可以及时得到评价与反馈，哪些知识点学生已经掌握，哪些知识点还需加强，就可以通过小组抢答及时得到反馈及对学生学习及时评价。
（三）评价学生的交流与合作能力
课堂上以小组为形式的问答赛是提高评价学生的交流与合作的很好体现。课堂上我让学生分小组进行问答赛，然后会引导学生在小组里先进行讨论交流才来回答，来进行正确性评价，评价的重点是学生的参与程度、努力程度和自信程度。
（四）评价学生的个性与情感
在我们课件的最后一部分会有个创意画板的模块，这个模块就是想评价学生学习这课之后的情感态度，观察他们学习完之后有什么想法，发挥自己的想象创造自己的画板，最后还能将这些作品向全班同学展示，也可评出较为优秀的作品，但重要的还是学生的想象与创作，都应加以鼓励。
四个太阳
《四个太阳》说课设计 丹江口市六里坪财神庙小学刘静 《新课程标准》提出:语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，我把“重视情感体验，体高语文素养”作为本次说课的主题。 一、说教材 《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇文章，本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美的心愿。这样的课文有景，有境，有情。在写法上采用并列的型式读来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充满儿童情趣。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。 二、说学情 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。 根据我对《新语文课程标准》的理解，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标： 1、知识技能目标：认识“挂”“街”等13个生字，会写“园”“因”等6个字；能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。 2、过程方法目标：学生用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。 3、情感态度目标：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 《小学语文教学法原理》告诉我们，语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。因此本文的教学重点是正确流利有感情的朗读课文。因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，真正品出语言的味道来，有一定的难度，因此本文的教学难点是理解“多彩的季节”的含义。 三、说教法学法 1、说教法 情境教学法：利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。 以读代：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式，
四个太阳公开课教案
18、《四个太阳》第一课时教学设计 印江实验小学田晓琴 【教材分析】 《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文人教版一年级下册第18课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容加强整合有利于培养学生的语文素质。同样这一单元的课文均围绕“只要动脑筋就会想出解决问题的办法”这一主题来编排《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美语言生动有趣每个自然段结构相近读起来让人感到亲切、惬意琅琅上口适合背诵。 【学情分析】 一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验然后在读中理解本文是非常容易的。一年级的学生识字学得快忘得也快注意力集中短没有自主学习的习惯。 【设计理念】 本课时我注重的是识字教学，识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。《语文课程标准》中识字与写字的第一条目标便是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”兴趣是最好的老师，激起学生的兴趣才能使学生更有效地识字。本课时，我通过漂亮的图片，鲜活的多媒体课件，生动的语言为课堂教学创设不同的情境。在游戏中反复呈现生字，让学生愉快地识字。 【教学目标】 1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。 【本课时教学目标】 1、认识“挂、街”等13个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。
小学一年级语文下册《四个太阳》课后作业布置及答案
小学一年级语文下册《四个太阳》课后作业布置及答案 一、拼一拼，写一写。 dōng xīniúmǎzìjǐjīn tiān xiǎo niǎo shuǐtián dàrén ér nǚ 二、用“√”选择下列字的正确读音。 道（dǎo dào）香（xiāng xiān）应（yīng yīn） 暖（nuǎn luǎn）送（sòng shòng）温（wēng wēn） 三、比一比，再组词。 午（______）叶（______）再（______）米（______）色（______）牛（______）叫（______）在（______）来（______）巴（______） 四、读一读，选一选。（填序号） （1）①什么②怎么 A．你会唱________歌? B．小兔子________样才能把南瓜运回家呢? （2）①轻轻地②静静地 A．老师讲的故事很动听，同学们________听着。 B．爸爸睡着了，妈妈________说话。 五、用“——”连一连。 白 cǎi 飞雪 kàn jiàn
奶 bái 看见 mǎ chē 采 nǎi 马车 fēi xuě 桌 shuō车灯 shù xué 说 zhuō数学 chē dēnɡ 六、按照要求改句子。 1．美丽的公园。（改为感叹句） ______________________ 2．上课不能做小动作。（改为设问句） ______________________ 七、阅读文章，完成问题。 种太阳 我有一个美好的愿望，长大以后播种太阳。播种一个就够了，会结出许多太阳。一个送给南极，一个送给北冰洋。一个挂在冬天，一个挂在晚上。到了那个时候，世界上的每一个角落都会变得温暖又明亮。 1．根据短文内容填上合适的量词。? —（_____）愿望一（_______）太阳 2．短文共有（______）句话。 3．“我”的美好的愿望是（）。 A．画太阳B．看着太阳出来C．播种太阳 4．“我”种太阳的目的是什么？ __________________________
《四个太阳》公开课教案
人教版一年级下册18.《四个太阳》 教学目标： 1、认识“挂、街”等13个生字，会写“阳、光、园、因”等6个字。 2、正确流利有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的美好愿望，培养学生善于思考，善于表达的能力。 课前准备： 1、学生预习课文 2、教师准备课件。 课时安排：2课时 第一课时教学设计 教学目标： 1、认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因、阳、光”4个字。 2、正确流利有感情地朗读课文。 教学流程(略) 《四个太阳》第二课时教学预案 教学目标： 1、复习巩固字词。 2、感悟作者通过画太阳要表达的美好愿望，培养学生善于思考，善于表达的能力。 3、背诵课文。
教学过程： 一、复习字词导入课文 二、动态生成，朗读感悟。 （一）感悟夏天的太阳 1、你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出你的喜欢。 2、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读？ ①师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？ 生：略 ②师：这时候你最大的愿望是什么？ 生略 师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎样？ 生略 3、那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读） 你的朗读也让我们感到了清凉。谁还想读这句话？想读的小朋友站起来一起读。 师：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起头了，照到街道，想象一下，街上行走的人们就可以怎么样了？ 生A：他们就可以不撑伞了。
生B：也不用带太阳帽和太阳镜了。 师：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 生（接读）：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。 师：请男生读前面的，女生读后面的。 男生：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 女生：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。 师：我们一起把清凉带给大家。 （二）感悟秋天的太阳。 1、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。老师非常喜欢秋天的太阳，让老师读读，好吗？（师读） 2、听老师读着读着，你的眼前出现了什么画面？ 3、课件出示：秋天，果园里水果成熟图片，教师动情描述。 4、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？瞧，（课件出示：落叶图），谁来了？来干吗呀？ 师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶？你来！（老师给孩子戴上落叶的头饰），你想邀请哪些小伙伴呢？（生：我想请小蜻蜓……）。 师：小落叶，你怎么跟他们打招呼，去干什么？想好了吗？ 生演：（扮小落叶）小蜻蜓，小蜻蜓，我请你们到果园里去尝尝红红的苹果！ 师：你真有礼貌，用上了“请”字，如果能用上称呼，小蜻蜓会更高兴的。你再来一遍，好吗？
(完整版)四个太阳第二课时公开课教案
二年级下册《四个太阳》教学设计 设计人：杨颖 课文简析： 《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。 太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，我积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。 教学目标： 1.认识“忙、伙”等11个生字，会写“阳、光”等6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。 4.培养学生善于观察善于表达的能力，升华学生善良高尚的情操。 教学重点： 1、.感悟作者通过太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。 教学过程： 第二课时 一、课前准备：（复习巩固） （班长带读词语卡片） 忙着伙伴香甜照亮阳光香甜温暖冻僵季节因为 二、欣赏歌曲导入： 媒体播放：《种太阳》（班长在前面做动作）师：刚才呀这首歌里唱得是什么呀？你来说 生：种太阳。 师：歌曲中的小朋友想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友有什么美好的愿望呢？这节课我们继续学习《四个太阳》（师板书：
4四个太阳） 三、感知并朗读课文： 1、这四个太阳里藏者许多秘密呢，想知道吗？让我们赶快去读读课文吧。 （请把字音读准确，把句子读通顺） 2、你喜欢哪个太阳就读哪一段，开始吧。（自由读、学生汇报读，师随机出示课文片段）师：同学们读得可美啦，连校园里的春姑娘也被吸引来了，她也想读读，可以吗？（课件播放：动画朗读课文判断。） 3、同学们，《四个太阳》美吗？我们一起美美的齐读课文吧。 四、品读课文并想象： 媒体播放：（炎热夏天的场景） 师：你看到了什么？ 师：大家看，夏天呀火辣辣的太阳照在大地上，好热呀，连知了都在说“好热呀，好热呀”，你看这个小朋友热得满头大汗。如果你在这么热的天气，你有什么愿望？ 师：噢，大家都想凉快点。咱们课文的小朋友也有一个愿望，是什么呢，大家来读一读第一自然段。
2021部编版一年级语文下册《四个太阳》课后作业布置(带答案)
2021部编版一年级语文下册《四个太阳》课后作业布置（带答案） 一、读拼音，写词语。 jùzi yīn yuèshǒu zúfēng yǔ （________）（________）（________）（________） lián huāshùyènǚshēng zuòyè （________）（________）（________）（________） 二、我会抄（抄写下面词语，要写得干净、正确、漂亮哦！） 和风细雨鸟语花香千门万户 三、比一比，再组词。 看（______）外（______）思（______）单（______）低（______）着（______）处（______）恩（______）招（______）底（______） 四、我会选择正确的词语写在括号里。 把巴长常 1．我（_____）这个书包送给了妹妹。 2．孔雀的尾（_____）最好看。 3．老师经（_____）表扬我。 4．这条裤子太（_____）了。 五、照样子，把能组成词语的字连起来。
六、我会补充句子。 （1）我帮同学______________。 （2）___正在______________呢！ （3）小鱼在_____________。 （4）小小画了_______________。 七、阅读短文。 四个太阳 我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。 我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 我画了个红红的太阳，送给冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。1．这篇文章有（_______）句话，有（_______）自然段。 2．这段话中画了几个太阳？分别写一写。 ___________________________ 3．画了个金色的太阳送给了（__________）。
2021年一年级语文下册《四个太阳》课后作业布置(带答案)
2021年一年级语文下册《四个太阳》课后作业布置（带答案） 一、看拼音写词语。 shēng zìzuǒyòu hóng huāyǒu shí kāi dòng wàn yīdòng chēyòu shǒu 二、照样子，写一写。 1．井讲进火 _____ ____ 子 ____ _____ 2．（红红 ．．的）太阳（__________）梨花（_________）头发3．外—里慢—（_______）哭—（_________） 4．又．黏又．甜 ______________ _______________ 三、比一比，再组词。 像（______）跟（______）干（______）怕（______） 象（______）很（______）千（______）拍（______）四、选择合适的词语填空。（填序号） ①巴②把③在④再⑤，⑥。 1．一天放学了，小东（_____）学校门口和小明说（_____）见。 2．小牛有一条长尾（_____），能（_____）蝇子赶走。 3．数不清的雨点儿（_____）从云彩里飘落下来（_____） 五、读一读，连一连。 踢沙包圆圆的小手和风争鸣
讲故事胖乎乎的眼睛百鸟齐放 丢足球亮晶晶的荷叶百花细雨六、按课文内容填空。 1．我画了个金黄的，送给。 2．遥远的城，有一座雄伟的。 3．春眠觉晓，处处闻啼。 4. 夜声，落知。 七、我爱阅读。 小太阳 奶奶病刚好，我陪奶奶晒太阳，太阳暖洋洋的。我给奶奶变魔术，一变变出个小橘子，橘子圆圆的，黄黄的，就像小太阳。“奶奶，我给您剥橘子。您一瓣，我一瓣。”奶奶吃得甜甜的，甜到心里暖暖的。 橘子吃完了，我说：“小太阳没啦！”奶奶一把搂过我，亲亲我的小脸蛋儿，笑着说：“谁说的？你才是我的小太阳！” 1．“我”给奶奶变魔术，变出了_____。 2．画线的句子中，是说___像____。照样子再写个句子：___________。3．奶奶为什么说“我”才是她的小太阳？ _______________________________
小学一年级语文下册4四个太阳教案
4 四个太阳 【教学要求】 1.认识“道、送”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感悟作者通过画太阳所表达的心愿。 【教学重点】 学会本课生字，正确、流利地朗读课文。 【教学难点】 理解课文的内容,.感悟作者通过画太阳所表达的心愿。 【教学课时】2课时 第一课时 课时目标 1.能正确、流利地朗读课文。 2.认识本课的生字词，朗读中初步感知作者通过画太阳所表达的心愿。 教具准备 教学课件 教学过程 一、猜谜引入，激发兴趣。 1﹒（课件出示2）出示谜语：一个老公公，面孔红彤彤， 晴天早早起，按时来上工。 2﹒引入新课：我们都知道天上只有一个太阳。可是有一 个小朋友却画了四个不同颜色的太阳，同学们想知道这是为什么吗？ 那我们就一起来学习第4课——《四个太阳》。 3﹒板书课题，齐读课题。（板书： 4 四个太阳） 认识生字“太、阳”，和老师一起书空这两个字。 二、初读课文，自学生字。一 1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。 2.朗读课文：（课件出示3） （1）给课文标好自然段； 【设计意图： 先放手给学生 自学预习，效 果卓然。】 【设计意图：谜语 导入，激起学生学 习的兴趣，自然过 渡到下面的学习。】
（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友； （3）把课文读正确、读连贯。 三．检查预习 1.出示生字词（课件出示4） tài yánɡ xué xiào jīn huánɡ qiū tiān yīn wèi 太．阳．学校．金．黄秋．天因．为． xiǎo dào sònɡɡěi mánɡ zhe chánɡ chánɡ xiānɡ tián 小道．送．给忙．着尝．尝．香．甜． wēn nuǎn yīnɡɡāi yán sè 温．暖．应该．颜．色 （1）指名领读，正音。注意轻声的读法。 “金、因、甜、温、暖颜、因”是前鼻音，“阳、忙、 尝、香”是后鼻音。“常、摘”是翘舌音。“送”是平时音， “尝”是翘舌音。 （2）自由练读。开火车读。 （3）去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。 2.出示长句子：（课件出示5） （1）“金黄/的/落叶/忙着/邀请/小伙伴，请他们尝尝/水果/的/香甜。” （2）“阳光/温暖着/小朋友/冻僵/的/手和脸。” （3）“春天，春天/的/太阳/该画/什么/颜色/呢？” 读准停顿，不要读破句子。 四．再读课文，整体感知。 再读课文，回答问题（课件出示6）。 1. “我”分别画了四个什么样的太阳？ “我”分别画了“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的 太阳”“彩色的太阳”。 2．在太阳的照射下，“我”分别看到了怎样美好的情景？ 夏天有了绿绿的太阳，一片清凉，秋天有了金黄的太阳，果子熟了，冬天有了红红的太阳，小朋友不再冷了，春天有了彩色的太阳，看到了到处的花花草草，到处很美丽。 3.指名分自然段朗读课文，齐读课文。【设计意图：这是整体感知阶段，通读全文，大体感知课文内容。】 【设计意 图：在预习 的基础上， 检查学习的 效果，其实 也是再一起 学习，扫清 字词句的阅 读障碍。】
部编版《四个太阳》第一课时公开课教学设计
4．四个太阳 一、谜语引路，揭示课题 1．今天，老师给大家带来一个谜语，想猜吗——一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工。谜底是——（真聪明！）我们一起大声地叫他的名字吧！ 2．“太”和“阳”是两个生字（点击出现田字格），你有什么 好方法记住它们呢（加一加的方法就很好，能帮我们记住很多汉字呢！）3．怎样才能写好它们呢 （1）先看看“太”字。谁来提醒老师生观察后指名交流。 师边写边说口诀——撇捺舒展横画收，两脚齐平点偏左。 （2）再来看“阳”字。 ——“阳”字带来一个新笔画——横撇弯钩，（在田字格上方板书），一起书空2 遍。 ——还有哪些地方需要提醒老师的生观察后指名交流。 ——师边写边说口诀：横撇弯钩在上部，竖画挺直有精神，“日字略短不内收。 4．今天我们就要学习一篇与太阳有关的课文——《四个太阳》。（课件出示课题）请你们伸出小手，和老师一起把课题补充完整。——齐读课题。 过渡：小朋友们，你认为天上有几个太阳（生：一个）可是课文中画了四个太阳，这究竟是怎么回事呢 二、初读课文，快乐识字 1．请小朋友打开书第24页，听老师读课文。要求——边听边思考：为什么会有四个太阳呢（强调读书姿势）你觉得老师读得怎么样呢2．你们敢跟老师挑战吗（真勇敢！）老师也对你们提出两点要求：（1）标出自然段的序号。（2）读准字音，读通句子，长句子多读几遍。读完以后用坐姿告诉老师。明白吗开始—— 3?学习生字新词。 过渡：同学们读得非常认真，相信这些生字一定也难不倒大家。自己先读一读吧。
（1）谁有勇气读第一行 a.指名读，开火车读。 b.仔细观察，第一行生字在读音上有什么共同点呢（指名交流）。――那我们在读的时候可要看清楚了。 c. -------------------------------------------------------------------------- 男生、女生比赛读。（预设：——男生声音响亮；------------------- 女生动听。） （2）第二行谁来试一试 a.指名读，开火车读。 b.仔细观察，第二行生字在读音上又有什么共同点呢（指名交流）。 c.分组比赛读。相机评价。 4?看来小朋友们都会读了，现在我们来做一个挂苹果的游戏。每个苹果里藏着一个生字，只要我们读准字音，苹果就成熟了。（指名读） 5?顽皮的生字宝宝躺在苹果上开心地笑着，它们的字形你记住了吗是怎么记的一一学生交流。 三、再读课文 过渡：你们真厉害！这么短的时间就记住了这么多的生字。老师相信你们，课文也一定能读通顺，有信心吗课文一共有几个自然段请4个小朋友读课文。（指名4人）别着急，老师有提示：一一仔细听同学读课文，想一想：这是四个什么样的太阳开始吧。 2?交流小结。 四、学习第一自然段 过渡：四个季节画四个不同颜色的太阳，为什么呢 1?出示图片：大家猜猜，这幅图画的是什么季节的景色呀为什么（学生练习说话） 2?你们看 --- 夏天火辣辣的太阳照在大地上，小树耷拉着脑袋， 小草、小花无精打米，书上的知了在不停地叫，小狗热得吐 舌头，小朋友热得一一满头大汗。在这么热的天气里，你有什么愿望呢课文中的小朋友也有一个愿望，是什么呢大家来读一读第一自然段。 3.交流：你从课文里读懂了什么 预设1：我知道小画家画了个绿绿的太阳挂在夏天。——（对，这就是小画家的美好心愿。） 预设2：高山、田野、街道、校园都变得清凉了。
四个太阳公开课教案完整版
四个太阳公开课教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《四个太阳》 【教材分析】 《四个太阳》这是一篇散文，全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述，我画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”表现出作者希望一年四季，时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。全文语言优美语、结构工整，每个自然读起来让人感到亲切、惬意琅琅上口适合朗诵。 【教学目标】 1、认识“太、阳”等13个生字和舌字旁。会写“太、阳、校、金、秋、因、为”7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文，能从中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。 【教学重难点】 重点：正确、流利、有感情地朗读课文；读好长句子的停顿和问句。 难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 【教学准备】 字卡多媒体课件 【课时安排】2课时识字已完成 一、创设情境，导入新课 1．播放歌曲《种太阳》 师：你听到了什么谁来告诉我呢（生举手回答） 师小结：你们真会听！是的，小歌唱家以种太阳的方式表达自己的愿望，今天，有一位小画家却用画画的方式表达自己的愿望，请看——【出示ppt1小男孩画太阳图】师板书：四个太阳 2、揭题板书课题并质疑课题 过渡：看了这个课题，有什么问题要问吗？请大家齐读课题（生齐读，再读）。 生答师总结：是啊，怎么会有四个太阳是四个什么样的太阳想要解开这一个个小问号，就让我们一起去课文中寻找答案吧！ 二、初读课文 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。PPT再认识生字。 2.想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。 二、细读课文，感悟意境 1.学习第1自然段。 (1)学生自由朗读第1自然段。老师范读，并指导学生画好停顿符号，再读课文。
2021部编版一年级语文下册《四个太阳》课后作业布置及答案
2021部编版一年级语文下册《四个太阳》课后作业布置及答案 一、拼一拼，写词语。 shén me shēnɡzì qīnɡmínɡtāmen zǒu chūběi jīnɡkāi huì ɡù xiānɡ xǔduōwǎn shanɡ 二、填上合适的字。 一（_____）瓜地一（_____）雷声一（_____）柳树苹果又（_____）又（_____）黄瓜又（_____）又（_____） 三、先比一比，再组词。 刀（______）去（______）在（______）把（______）有（______）力（______）云（______）左（______）巴（______）又（______） 四、在里填上合适的动词。（填序号，每个只能用一次）①打②踢③下④玩⑤搭⑥跳 绳积木游戏 象棋足球羽毛球
五、照样子，把音节和对应图片连起来。 chuíliǔpínɡɡuǒlǐyúcìwei wūyā tīqiúcāzhuōzi dǎɡǔhuàhuàhēshuǐ 六、我会填空。 1．_______不觉晓，_______闻啼鸟。选自《______》，作者是____朝 ________。 2．我画了个_______太阳，挂在夏天的天空；我画了个________，送给秋天；我画了个________太阳，送给冬天；我送给春天一个________太阳，因为春天是多彩的季节。 3．照例子，写词语。 讲了又讲：________ _________ ________ 很多很多：________ ________ ________ 七、课内阅读。 我画了个红红的太阳,送给冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。 春天,春天的太阳该画什么颜色呢?哦,画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。 1．送给冬天的太阳是什么颜色的?为什么送这个颜色的太阳？ ______________________________________________
四个太阳(1)
<四个太阳》 教学目标 1理解内容，正确流利有感情地朗读课文。 2感悟作者通过画太阳所表达的心愿。 3拓展说话，说说自己的愿望，感悟人性美。 教学重点 1理解内容，有感情地朗读课文。 2感悟作者通过画太阳所表达的心愿。 教学准备 贴图卡片、多媒体课件 教学过程 一、复习引入 1﹙示灯片﹚我会读：绿绿的金黄的红红的彩色的。 2你发现这些词有什么特点？ 3你还会说一些表颜色的词吗？ 二、质疑激趣 1我们看到的太阳是什么样的？﹙板书：太阳﹚指答。 2有个小朋友呀，却画了四个太阳。﹙板书：四个示灯片课题封面﹚ 3齐读课题，质疑：读了课题，你有什么疑问吗？指答。 5带着一个个小问号我们来听听课文。 三、整体感知内容 1﹙播放课文的动画录音﹚要求学生边听边思考问题。 2刚才的小问号你能解决了吗？指答。老师相机贴出四个太阳的彩图，并请四个学生贴出四季的彩图。留疑：作者为什么要画四个太阳？ 3分组读课文，边读边想；你喜欢作者画的哪个太阳？为什么喜欢这个太阳？和学友交流讨论。 四、全班交流，朗读感悟 1老师先来问问，喜欢金黄太阳的同学请站起来，你们说说：为什么？指答。﹙课件展示：秋天的树林、稻田、果园﹚ 2秋天是丰收的季节，现在你就是果园中一片金黄的落叶，看到各种香甜的水果挂满枝头，你最想干什么？指答。 3请学生扮落叶邀请伙伴和老师，并请他读出长句子，全班评论后再指读、齐读。 4小结：那我们送一个金黄的太阳给秋天，希望年年的秋天都是丰收的季节!这是我们大家的——﹙让学生接口﹚心愿！﹙板；丰收愿望并将二者连线﹚ 5咱们带着这个心愿一起来读读这一段话吧!﹙示课文灯片﹚ 五、同法学习其他各段。﹙重点练习理解朗读﹚ 六、拓展延伸 1释疑：我们又认真地读了一遍课文，现在你能回答这个问题了吗:作者为什么要画四个太阳？指答。 2老师相机总结；天地间只有一个太阳，作者画四个太阳，是希望通过画太阳来表达自己一个又一个美好愿望。他还有许多愿望呢!﹙欣赏歌曲：〈种太阳〉﹚朗诵这首小诗﹙歌词﹚ 3老师要画一个健康、快乐的太阳送给小朋友们，希望你们变得更加快乐活泼!更加聪明可爱！ 4那你要画一个什么样的太阳？送给谁？希望怎样呢？﹙示灯片﹚指答。 我要画一个，送给，
新课标人教版小学语文 一年级下册18《四个太阳》教学案例
把朗读进行到底 新课标人教版小学语文一年级下册18《四个太阳》 教学案例 教学目标： 1、正确认读“园、因、挂、街”等13个生字，通过观察示范，指导正确书写“园、因、阳、”三个字。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。通过演示、联系生活、情境体验等理解“挂、到处、清凉、冻僵”等词语的意思，感悟重点语句的意思。 3、继续建立句子的概念。 4、感悟作者蕴藏在画中的美好心愿和浓浓爱心。 教学重点：依托文本，识字学词，美读体悟。 教学难点：通过情景再现，实现情感体验。 教学过程： 课前播放《种太阳》。 一、导入新课 1、小朋友，刚才我们听的这首歌名字叫做《种太阳》。歌曲中的小朋友种下太阳，表达心愿，多有意思啊！看老师写“太阳”两个字。 2、指导书写“阳”： 3、今天，我们要学习的课文就和太阳有关，题目叫做“四个太阳”一起读读课题。
【设计意图：开门见山导入课题，学习“阳”字的写法，突出一年级学习的重点。】 二、初读感知 1、“四个太阳”是怎么回事呢？请小朋友轻轻地打开语文书，翻到81页。认真地听冯老师读课文。 知道为什么是四个太阳了吗？ 那你们觉得冯老师读得怎么样？要想读好课文啊，首先要认会生字。同学们来看，这是这课我们要认会的字：（出示生字条）先看看你有认识的吗？ 2、下面，请小朋友自己读读课文，一边读一边把你不认识的字用圆圈标出来，多读几遍。如果你已经圈好了，就放开声音读读课文，比比谁字儿认得快，课文读得好。 3、小朋友读的真起劲。我急着想欣赏你们清脆的读书声了。 第一节：先来读读第一节。数一数有几句话？请两个小朋友来读。出示词语串（挂在夏天的天空街道）街道的街不好读，拼读一遍。“挂”在生活里还有哪些地方用到挂？（加上动作） 第二节：这一段中有几句话呢?请三个小朋友读。其余小朋友注意听，会听的孩子肯定会学习！ 第三句有些长，跟冯老师读一读：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。（指导长句子的停顿） △出示词语串：“熟了伙伴、尝尝香甜”。自己读读
小学语文--一年级下册《四个太阳》
人教版小学语文一年级下册18《四个太阳》教学设计 教学目标： 1、正确认读“园、因、挂、街”等13个生字，通过观察示范，指导正确书写“园、因、阳、”三个字。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。通过演示、联系生活、情境体验等理解“挂、到处、清凉、冻僵”等词语的意思，感悟重点语句的意思。 3、继续建立句子的概念。 4、感悟作者蕴藏在画中的美好心愿和浓浓爱心。 教学重点：依托文本，识字学词，美读体悟。 教学难点：通过情景再现，实现情感体验。 教学过程： 课前播放《种太阳》。 一、导入新课 1、小朋友，刚才我们听的这首歌名字叫做《种太阳》。歌曲中的小朋友种下太阳，表达心愿，多有意思啊！看老师写“太阳”两个字。 2、指导书写“阳”： 3、今天，我们要学习的课文就和太阳有关，题目叫做“四个太阳”一起读读课题。 【设计意图：开门见山导入课题，学习“阳”字的写法，突出一年级学习的重点。】二、初读感知
1、“四个太阳”是怎么回事呢？请小朋友轻轻地打开语文书，翻到81页。认真地听冯老师读课文。 知道为什么是四个太阳了吗？ 那你们觉得冯老师读得怎么样？要想读好课文啊，首先要认会生字。同学们来看，这是这课我们要认会的字：（出示生字条）先看看你有认识的吗？ 2、下面，请小朋友自己读读课文，一边读一边把你不认识的字用圆圈标出来，多读几遍。如果你已经圈好了，就放开声音读读课文，比比谁字儿认得快，课文读得好。 3、小朋友读的真起劲。我急着想欣赏你们清脆的读书声了。 第一节：先来读读第一节。数一数有几句话？请两个小朋友来读。出示词语串（挂在夏天的天空街道）街道的街不好读，拼读一遍。“挂”在生活里还有哪些地方用到挂？（加上动作） 第二节：这一段中有几句话呢?请三个小朋友读。其余小朋友注意听，会听的孩子肯定会学习！ 第三句有些长，跟冯老师读一读：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。（指导长句子的停顿） △出示词语串：“熟了伙伴、尝尝香甜”。自己读读 △“熟了”，还可以说什么熟了？我们煮饭啊，煮菜啊，都要用火，所以，“熟”下面是四点底，这个四点底就是指火。 第三节：请两个小朋友来读。 出示字条：温暖冻僵的手和脸
课文四个太阳公开课教案
课文四个太阳公开课教案 课文四个太阳公开课教案 【课前透视】 《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充溢童真。课文分４个自然段，结构清晰，“俺”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的发明和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。 太阳对于同学并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是同学见所未见。抓住文章内容充溢童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导同学从读入手，感知理解课文内容，进而培养同学善于考虑、善于发明，善于表达的能力。 【教学目标】 １、认知“挂、街”等１３个生字，会写“园、因”等６个生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ３、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。 ４、培养同学善于考虑、善于发明、善于表达的能力，提高同学审美情趣。 【教学重点】 朗读课文、认字。
【课前准备】 １、放大的文意插图。 ２、《种太阳》的歌曲磁带和录音机。 ３、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。 ４、彩笔等绘画资料。 【教学时间】 ２课时。 【教学过程】 第一课时 【切入举偶】 １、谈话： 现在是什么季节你喜欢太阳吗为什么（联系同学的生活实际，挖掘同学的认知）今天俺们就来学习一篇关于太阳的课文。（板书课题）２、听歌绘画： （播放歌曲《种太阳》的'录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容把自身喜欢的太阳画下来好吗你们画得太阳可真漂亮，今天俺们也来学习一篇课文《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！ 【对话平台】 一、听读（听读考虑，整体感知） １、启发考虑：说说听读过程中俺们应该注意什么（ 认真倾听、积极考虑）
《四个太阳》获奖教学设计2 公开课获奖教案
《四个太阳》教学设计2 教学目标 1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点 1.认识13个生字，会写6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学课时2课时 教学过程 第一课时 一、导入： 同学们知道天空有几个太阳吗？……天空中有没有四个太阳呢？ 今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？ 二、引导学生学习生字。 1.先看视频，听课文示范读，然后组织学生自读课文，标出自然段。 2.听完课文示范读，说说你有什么感受？ 3.小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个动作就是“挂”，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。 2.出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。 3.出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。 4.出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？ 5.出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。 6.出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文，读句子。
7.学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。 三、指导写字。 1.观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。 2.强调：“因”字是先里头后封口。 3.学生自已练习写字，比比谁写得最好。 以上教学过程结合动画课件《四个太阳》生字教学，辅助完成。 第二课时 一、导入： 1.提问：“小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的。。。。” 2.今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。 二、朗读感悟。 1.教师示范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。 2.学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么？ 3.学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿? 4.读读自已喜欢的自然段，动手画出最让你感受动的句子。 5.把你喜欢的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。 6.把你喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。 三、背诵课文 1.背自已喜欢的太阳的段。 2.拿着自已画的最喜欢的太阳，和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。 五、指导写字 1.出示田字格写好的生字：“为、脸、阳、光”让学生观察，这几个字有什么特殊的地方，什么地方最难写。 2.强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。阳，的左耳高且小，日字写中央。 3.学生自已练习写。 以上教学过程结合动画课件《四个太阳：综合生字》辅助完成。
《四个太阳》优秀教案5
一年级下册语文教案-《课文4：四个太阳》-人教部编版《四个太阳》第二课时教学设计 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。 3. 学着课文，写一写自己想画个什么样的太阳。 教学重、难点： 重点：能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿；学着课文，写一写自己 想画个什么样的太阳。 难点：学着课文，写一写自己想画个什么样的太阳。课前准备：课件，图片，落叶头饰教学过程： 一、复习导入 摘太阳：开火车读生字词，全班齐读。 二、感悟心愿 组织学生读课文，想一想最喜欢哪个太阳。（随机引导） （一）感悟绿绿的太阳 1．出示“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。” 2．说说为什么喜欢“绿绿的太阳”。 3．出示图片引导学生体会夏天的炎热，人们的辛苦。引导学生站在小画家的立场上想会画个什么样的太阳，引导学生感悟小画家的心愿。 4．通过出示图片和句式填空指导，感受绿绿的太阳带来的清凉。 如：绿绿的太阳照在（高山），（高山）一片清凉。 5．指导学生想象绿绿的太阳还可能照在哪里，从而理解“到处”。 6．教师小结，指导朗读。 （二）感悟金黄的太阳 1．出示“我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”
2．出示水果图片，指导说话，引导学生体会丰收的喜悦。 3．创设情境，示范“邀请”，请学生上台表演。 4．指导朗读。（男女生比赛读。） （三）感悟红红的太阳 1．出示“我画了个红红的太阳，送给冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。” 2．指导理解“温暖”和“冻僵”，从而体会小画家的心愿，感悟他的善良。 （四）感悟彩色的太阳 1．出示“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。”请全班同学一起读一读。 2．图片展示春天的美。 3．指导朗读。 三、画太阳 1．教师小结，引导学生体会小画家的心愿。指导学生也画画太阳。 我画了个的太阳，送给，让。 2．生讨论交流。3．学生动笔写。4．教师展示学生作品。四、总结升华 师：今天我们画了各种各样的太阳送给需要的人们，开心吗？我们一年（2）班个个都是善良的小天使，希望你们的美好心愿都能实现。谢谢大家！五、布置作业板书设计： 4 四个太阳 夏天秋天 冬天 春天 一年级下册语文教案《4、四个太阳》第二课时（人教部编 版） 4、四个太阳 教案 一、教学目标 1、掌握17个生字和舌字旁、页字边2个偏旁，会写横撇弯钩。 2、正确、流利地朗读课文。 3、能够感受“我”的美好心愿。
部编版小学语文《四个太阳》公开课优质课教案
《四个太阳》教学设计 课文简析： 《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。 太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，我积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。 教学目标： 1.认识“太、阳、道、送”等13个生字和舌字旁、页字旁两个偏旁，会写“太、阳、校、金”等7个生字和横撇弯钩一个笔画。 2.正确、流利地朗读课文。 3.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。 教学重点： 1、读好长句子的停顿和问句。 2、能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。 教学过程： 第一课时（略） 1、读通课文，认会文中的生字新词。
2、整体感知，了解课文的大意。 3、学习课文的第一自然段。 4、学写“太、阳、校、金、秋”几个生字。 第二课时 一、板题读题 板书：4 四个太阳齐读课题。 二、复习巩固 1、复习词语 （1）师：上一节课，我们和一些词语宝宝交了朋友，今天我们再跟它们热情地打招呼吧。 出示词语： 高山果园田野 碧绿金黄火红 清凉香甜温暖 指名领读，其他同学跟读。齐读。 (2)引导发现特点。师：我们再一行一行地观察一下，你有什么发现？(第一行都是表示地点的词语，第二行是表示颜色的词语，第三行词语就是形容事物的特点。） 2、复习句子 出示句子：
四个太阳公开课教案
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《四个太阳》 【教材分析】 《四个太阳》这是一篇散文，全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述，我画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”表现出作者希望一年四季，时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。全文语言优美语、结构工整，每个自然读起来让人感到亲切、惬意琅琅上口适合朗诵。 【教学目标】 1、认识“太、阳”等13个生字和舌字旁。会写“太、阳、校、金、秋、因、为”7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文，能从中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。 【教学重难点】 重点：正确、流利、有感情地朗读课文；读好长句子的停顿和问句。 难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 【教学准备】 字卡多媒体课件 【课时安排】2课时识字已完成 一、创设情境，导入新课 1．播放歌曲《种太阳》 师：你听到了什么谁来告诉我呢（生举手回答） 师小结：你们真会听！是的，小歌唱家以种太阳的方式表达自己的愿望，今天，有一位小画家却用画画的方式表达自己的愿望，请看——【出示ppt1小男孩画太阳图】 师板书：四个太阳 2、揭题板书课题并质疑课题 过渡：看了这个课题，有什么问题要问吗？请大家齐读课题（生齐读，再读）。 生答师总结：是啊，怎么会有四个太阳是四个什么样的太阳想要解开这一个个小问号，就让我们一起去课文中寻找答案吧！ 二、初读课文 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。PPT再认识生字。 2.想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。 二、细读课文，感悟意境 1.学习第1自然段。