专题12.3 价值的创造与实现(练)-2016-2017学年高二政治同步精品课堂(提升版)(必修4)(解析版)

【知识精练】

1．“一个兵，一条路，一颗心，一面旗”。“感动中国2015年度人物”阎肃常常跑基层，慰问广大官兵。他创作的《江姐》、《我爱祖国蓝天》、《团结就是力量》、《敢问路在何方》等艺术作品，感动几代中国人。这给我们的启示是

①要在劳动和奉献中实现自己的人生价值

②积极投身实践是实现人生价值的必由之路

③努力发展自己的才能是实现人生价值的前提

④一个人价值的大小主要看他对社会的精神贡献

A.①②

B.②③

C.①④

D.③④

【答案】A

考点：实现人生价值的途径

2．习近平总书记在2017年新年贺词中提到“有付出，就会有收获”，“幸福不会从天降”，“我们要树立必胜信念、继续埋头苦干”，“只要坚持，梦想总是可以实现的”。这些鼓励性的话语对青年人的人生启示是

①前途是光明的，青年人要矢志不渝、坚持奋斗

②道路是曲折的，青年人要安分守己、按部就班

③人生重在贡献，青年人要业广惟勤、奉献社会

④梦想导航人生，青年人要爱好和平、亲仁善邻

A．①③ B．①④ C．②③ D．②④

【答案】A

【解析】“我们要树立必胜信念、继续埋头苦干”体现了前途是光明的，青年人要坚持奋斗，在奉献中实现人生价值，①③符合题意。②观点不科学，④在材料中没有体现，排除。

考点：人生价值的实现

3．水的无私、和合、坚韧等品性是中国传统的道德追求，水的品性象征着君子风范，做人处世应从善从流。水的上述品性启示我们要创造和实现人生价值，必须

①做出普遍适用的价值判断和价值选择②不断提高自己的思想道德修养

③把遵循社会发展规律作为最高价值标准④正确处理好个人和社会的关系

A.①②

B.①④

C.②③

D.②④

【答案】D

考点：实现人生价值的因素

4．马云曾说：“成功”的“成”是成就自己，“功”，是功德天下。你只有成就了自己，帮助了别人，你才会有真正成功的感觉。所以大家想着自己的时候也想想将来自己能给别人做些什么事。马云的“成功学”表明

①积极投身为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路

②成就自己才能拥有幸福人生，是拥有幸福人生的根本途径

③人只有不断为社会和他人创造价值才能够最终获得“成功”

④马云对“成功”的价值判断建立以科学的价值选择为基础

A．①③ B．①④ C．②③ D．②④

【答案】A

【解析】材料反映的是马云对成功的理解。②表述错误，积极投身为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径，排除。④的表述错误，人们的价值选择是在价值判断的基础上做出的。①③表述正确且符合题意。

考点：在奉献社会中实现人生价值

5．“社工”是指以协调社会关系，解决和预防社会问题，促进社会公正为职业的专业工作者。他们遵循着助人自助的理念，坚守着心中有爱，生活就是富足的，工作就是愉快的，人生就是美丽的，事业就是有成就的信念。这给我们的人生启示是

①社会提供的客观条件是实现人生价值的基础

②实现自身价值须正确处理个人和社会的关系

③在劳动与奉献中才能创造和实现自己的价值

④只有培养出全面的能力才可以实现人生价值

A．①② B.①④ C.②③ D.③④

【答案】C

【解析】材料中的“社工”以良好的心态在服务社会的过程中实现了自己的人生价值，这说明实现人生价值一方面要正确处理个人与社会的关系，另一方面要具有积极的主观因素，②③正确符合题意。材料强调的是实现人生价值的主观条件，①与题意无关。材料中的主观条件指向的是思想道德素养而不是科学文化素养，④不符合材料主旨。

考点：实现人生价值的途径

6．实现从“制造大国”向“制造强国”、从“中国制造”向“中国智造”转型，需要培育和弘扬“工匠精神”。工匠的工作看似机械重复的活动，但“工匠精神”代表着一个时代的气质，坚定、踏实、精益求精、不断创新。这启示我们要：

①爱岗敬业，在专注坚守中创造价值②自强不息，在自我突破中谋求发展

③求真务实，在理论创新中寻求突破④精雕细琢，在个人奋斗中自我实现

A.①②

B.①③

C.①④

D.②③

【答案】A

考点：在自我砥砺中实现人生价值

7．作为中国女排的一员，“河南妹子”朱婷在平时的训练中刻苦努力，在比赛中顽强拼搏，和队友一起拿下了里约奥运会金牌，为国家赢得了荣誉，她本人也获得了最有价值球员称号。这告诉我们：

①人既是价值的创造者也是价值的享受者②要在个人与社会的统一中实现人生价值

③人生的真正价值在于社会的尊重与认可④个人的拼搏努力是实现人生价值的前提

A.①②

B.①③

C.②④

D.③④

【答案】A

【解析】女排运动员朱婷在个人与社会的统一中实现了自己的人生价值，既为社会创造了价值，又得到了社会的尊重和认可，①②正确符合题意。③④观点错误，排除。学%科网

考点：在个人与社会的统一中实现人生价值

高二政治生活与哲学练习题及答案

高二政治生活与哲学练习题及答案 1.(07山东卷24)“几十年的经验使我深刻体会到，学点哲学的确可以使人做事情少犯错误，做研究少走弯路。”下列观点与“国家最高科学技术奖”获得者李振声的上述感悟相一致的是 A.哲学是各门具体科学的基础 B.哲学是人类对某一具体领域规律的概括 C.哲学是科学的世界观和方法论 D.哲学具有指导人们认识世界和改造世界的功能 2.(09江苏卷24)马克思主义哲学的产生实现了哲学史上的伟大变革。它第一次实现了 ①唯物主义与辩证法的有机统一 ②唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一 ③世界观和方法论的统一 ④实践基础上的科学性和革命性的统一 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 3.中国的改革不求一步到位，但求持续渐进、分轻重缓急，最后通过逐步积累而完成。实践证明这是一条务实有效的成功之路。以上材料说明： ①人们办事情要重视量的积累②人们办事情坚持两点论和重点论的统一 ③人们办事情要分清主流和支流④经过实践检验的认识都是正确的认识 A.①② B.①③ C.②③④ D.①②④

4.早就有人做比喻，说人的事业、爱情等都是0，健康是1，没有了1，全是0，有了健康，则是1000000……才能丰盛无限。由此可见 A.人的事业、爱情不重要 B.整体制约着部分 C.主要矛盾对事物的发展起决定作用 D.矛盾的主要方面处于支配地位，起主导作用 5.(09福建卷36)2009年4月，甲型HINI流感开始在一些国家和地区扩散。我国借助国际力量组织攻关，在短时间内成功研制出甲型HINI流感的快速诊断方法。这表明 A.世界上只有尚未认识之物，没有不可认识之物 B.充分发挥人的主观能动性，就能解开自然之谜 C.人们可以根据自己的需要，利用和改选规律 D.在对自然现象的认识中，意识起着促进作用 6.(09全国卷Ⅰ28)“面对金融危机这一全球性挑战，世界各国需要加强政策协调、密切合作、共同应对。在此关键时刻，坚定信心比什么都重要。”这一论述表时，信心作为对前景的良好预期 ①能够改变经济规律的客观性和普遍性②可以推动经济主体对经济活动的积极参与 ③能够摆脱物质条件制约，促进经济复苏④可以促进经济形势向好的方向转化 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 7.(09全国卷Ⅰ31)1978年安徽小岗村18家农户决定分田到户，揭开了中国农村家庭联产承包责任制的序幕。在经济体制改革的进程中，小岗村不断探索致富之路。2006年1月，该村决定重新走上合作经济的道路，规划了“调整产业结构、发展红色旅游、着力办

新部编人教版七年级语文下册期末专题复习综合性学习训练及解析

新部编人教版七年级语文下册期末专题复习综合性学习训练及解析 一、部编七年级语文下册综合性学习 1．阅读下面的文字，完成各题。 为什么学生到了中学阶段会产生各种心理问题？① 其实大多数人在学生时代，都希望能静静读书，交个好友，参加集体活动。尽管这些平常事微不足道，但足以让学生心情愉快。可是为了考出更好的成绩，整个社会招数百出：② 学校开出实验班、重点班、行政班等措施；家长也取缔了孩子的周末自由时间，展开各类功课的补习；朋友圈里流传着各种优质辅导学校的信息……③全民动员的形势真当是势不可挡！“让孩子赢在起跑线上”。 ④这种观点已经深入人们的骨髓。然而，大家却都忘了最初学习的目的。 （1）文中横线的词语运用不正确的一项是（） A.微不足道 B.取缔 C.流传 D.势不可挡 （2）文段中画线的标点使用有误的一项是（） A.① B.② C.③ D.④ 【答案】（1）B （2）D 【解析】【分析】（1）取缔：明令禁止或取消。如许多不健康的游乐场所被取缔。此词不能支配“孩子的周末自由时间”，运用对象明显错误。应改为“取消”。故选B。 （2）“让孩子赢在起跑线上”与“这种观点已经深入人们的骨髓”连接紧密，稍有停顿，之间不能使用句号。或改为逗号或去掉句号。故选D。 故答案为：⑴ B ⑵ D 【点评】⑴本题考查学生对具体语境中词语的运用正误的辨析能力。要结合积累的词语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。 ⑵本题考查学生标点符号的理解和运用，注意要首先通读提供各句，明确句意，掌握语气，揣测所用标点是否正确。 2．5月19日是“中国旅游日”。请参加以“美丽中国，文明出游”为主题的综合性学习活动。（1）请你仔细观察下面这幅漫画，描述画面内容和意义。

价值澄清理论

一、概论 价值澄清（Values Clarification）教学法的基本前提是：任何人都没有正确的价值可以传达给其它人（Simmon, 1972）。这种教学法最早由瑞斯（L.E. Raths, 1966）和西蒙（S. B.Simon, 1972）提出来，主要目的是协助学生察觉并确定自己或他人的价值，在面对问题时，能有很明确的看法，以寻求较为合理的解决方法。Raths等认为价值观念不明确的人，在生活上没有确切的方向，而且不知道如何运用时间，如果能够澄清个人的价值，才会朝向特定目的努力，并作出合理的思考判断。个人的价值观与其经验背景、思考方式等有关，其主观上的判断，不一定符合社会上的主流价值观点，所以学校教学进行价值澄清教学法，强调依学生个人的经验、思考、智能等，决定他所选择的价值，而不是提供既定的架构供其实行。 Raths认为价值形成的过程分为三个阶段、七个准则： 从上述价值观形成的过程来看，价值澄清教学法，与传统的灌输或注入特定的观念不同，它给予个人更多选择的自由和机会，去思考判断并形成自己的价值观。因此，价值澄清教学法相当讲求民主精神，尊重每个学生都有自由选择的权利，而非单一式观念灌输。教师营造出开放、鼓励、接纳与尊重的教室气氛，也相信每个学生都有作选择的能力，价值是在经验、生活中经由个人自由选择后获得。 二、过程 所以价值澄清教学法的教学过程，可分成了解、关联、评价、反省四个时期：

从以上价值形成的过程，及价值澄清教学法的四个阶段来看，价值澄清教学法是透过教学活动的设计引导，提供学生选择的机会，形成个人主观认同与珍视的价值体系，进而愿意主动与公开表现，并将其付诸行动的一种教学方法。因此，在教学中，要应用各种技巧，并且透过所设计的活动实施。有关价值澄清教学法的各种教学活动非常多，有些非常精彩有趣，Raths等人（1966）便曾设计二十种活动，Simmon等人更编辑了七十九种活动之多。但归结起来，价值澄清法的活动型态，主要可以分为三类：（１）书写活动、（２）澄清式问答、（３）讨论活动。 三、争议 价值教学法的最大特色是强调价值形成的过程，珍视个人选择价值的能力，这也是最令人争议之处。由于注重过程且尊重个人所选择的价值结果，往往容易偏重个人情感，忽视价值的理性分析。虽然价值澄清法的重要性可以获得肯定，可是在理论的基础及实际实施时，也有若干的限制，相关的批评，主要的有下列五项： 1、缺乏坚实理论基础： 价值澄清法主要依据杜威的评价理论（theory of evaluation）和人文心理学的主张，认为「人能自由选择」，却无法提出令人信服的论证和说明。而且忽视社会文化的制约作用与积极价值，将会贬低教育的功能。 2、教师的角色不明确：

写作灵感是人类创造性活动中一种非常神奇的精神现象

写作灵感是人类创造性活动中一种非常神奇的精神现象。宋朝诗人陆游曾在他的诗作中说过：“饮似长鲸快吸川，思如渴骥勇奔泉。”强调的就是灵感在写做中的重要作用。在作文教学中，如果教师能巧妙地点拨学生的写作灵感，激发学生的写作热情，就能使学生思想活跃，创新意识增强，写作质量提高。那么，教师如何在学生写作过程中积极引导学生，激发他们的创作灵感呢？ 一、引导学生发现细节，用“情”写作 每每让学生写作文，他们都会满腹牢骚，抓耳挠腮，认为每天重复着三点一线的生活，惊天动地的大事见的少没法写，芝麻大的小事又觉得没必要写。作为教师，一定要让他们摒弃这种思想，让他们明白，伟大蕴含与平凡中，深刻蕴藏在浅显里。小处着眼，大处落笔，方可写出好作文。“没有情感这个品质，任何笔调都不可能打动人心。”（法国启蒙思想家狄德罗语）只有学生胸中有情，才有可能在作文中流露真情，下笔才有话可说，有情可抒。因此，教师在写作教学中要努力激发学生的情感，使学生产生想要表达的欲望。我们都知道“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，那我们可以说，生活中不是缺乏写作材料，而是缺少挖掘。即使是学校生活，只要我们有一双慧眼，有一颗充满真情的心，就会发现，校园中一草一木、一花一果，每一缕阳光、每一滴雨露……手到擒来，都是一道亮丽的风景线；生活中，学习的迷茫、考前的紧张、考后的忧虑、成功的喜悦、失败的悲伤，……信手拈来都是一篇感人的文章。作文教师，我们应当启发学生关注身边景、身边物、身边人，让他们情不自禁地要去发掘一粒平凡石子背后所包蕴的深刻道理。教师在平时也要做个有心人，时刻关注学生心灵与内心世界的真情流露，以学生的“感”为主，抓住时机，趁势引导，使学生进入到“我要写”的精神状态，使教学目标悄然转化为学生内在的表达需要。比如在一次随堂练习细节描写的过程中，我给学生读了几段以“温馨”为话题的语段：“温馨是初春河上飘过的第一丝草香；是暮晚天际掠过的飞鸿；是月光如水漫浸的庭院；是满坡黄花间衣袖盈风的少女笑靥；是令你怦然心动的温暖与温柔。温馨是杨槐花宛若漠漠飞雪般散落在人家庭院；青石砌成的古井里，小铁桶在井壁碰出的清悠回响；雨丝中袅袅撑起的红油纸伞；小酒店里怀抱一管大烟杆半合着眼品味的老农人。”并趁势引导学生：这些我们熟悉又亲切的，不就是温馨？所以写作，要注重细节，善于从细微处见深刻。看到学生若有所悟的点头，我连忙“趁热打铁”，又出了个话题“幸福”，要求学生搜索生活中的细节，写出自己心目中的“幸福”。学生思考片刻，纷纷动起笔来，几分钟后，我便读到了不少美丽的句子：“幸福是和朋友在风雨中哼着写断章残曲的惬意，和一群大孩子坐在地上剪只影碎片的快乐，和知己在信上写傻傻的梦时的窝心”，“幸福是太阳冲破重重浓雾，把光明洒向人间；是小草绿点成片，献给大地；是牵牛花爬上高枝，将美丽向人们展示。”……一句句美妙的词句从他们的笔端流出，学生越写越多：老师的微笑、父母的爱抚、朋友的鼓励、陌生人的帮助……任何一个小细节都成了他们写作的素材，大家的喜悦之情溢于言表。后来在当天的随笔中，有同学就说：“我从没发现，原来写作文可以这么简单，原来我也可以写出漂亮完整的句子。”由此可见，写作的素材是很宽泛的，只要引导学生有情于自己的所见、所闻、所感，灵感的火花就会被点燃。 二、引导学生敢于创新、用“心”写作 要引导学生写出好作文，单是启发他们善于发掘材料还不够，还要染个他们善于对原材料进行加工。对同一片落叶，是要借它来表达由生而灭、由盛而衰的自然法则，还是要描绘其不舍枝头、随风飘零的的悲壮，还是要歌颂它叶落归根、

人教版高中政治必修3第一单元 文化与生活第二课 文化对人的影响习题(3)

文化生活第二课文化对人的影响高考试题汇编练习 一、选择题 1.(09江苏卷21)2008年2月，江苏省教育厅积极落实教育部的要求，安排南京、苏州等8个市作为京剧进中小学课堂的首批试点市。开展京剧进中小学课堂活动的依据是 ①优秀文化能够丰富人的精神世界②传统文化是健康有益的 ③传统文化是文化发展的源泉④教育是文化传承的重要途径 A．①② B．①④ C．②③ D.③④ 2.（09天津卷9）某校开展了以“纪念新中国成立60周年”为主题的读书活动。开展这项活动，有利于激发学生的爱国热情，增强其历史使命感和责任感，有利于引导学生把握人生道理、实践 人生追求。这是因为 ①文化能促进社会的全面发展②文化对人具有潜移默化的影响 ③有文化知识才会有崇高的道德④文化作为精神力量能转化为物质力量 A.①② B.②④ C.①③ D.③④ 3.（08山东卷19）某校通过举办“青春风采”校园文化艺术节，营造了浓厚的文化氛围，陶冶了学生的情操。这体现的文化生活道理是 A.文化对人的影响来自特定的文化环境 B.文化建设是思想道德建设的中心环节 C.文化决定人的交往行为和交往方式 D.文化是人类全部精神活动及其产品 4.（08江苏卷20）清华大学的“自强不息，厚德载物”、南京大学的“诚朴雄伟．励学敦行”、北京师范大学的“学为人师，行为世范”等校训影响着一代代莘莘学子。这说明优秀文化能够 ①促进社会全面进步②丰富人的精神世界③增强人的精神力量④促进人的全面发展 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③③ 二、非选择题 5.（08宁夏卷38）阅读资料，完成下列要求。 圆明园是我国古代园林和建筑艺术的杰出代表，1860年被英法联军大肆抢劫后焚毁，现在是我国重要的文化遗址。20世纪80年代以来，关于圆明园遗址保护和重建方案的争论充分展开，目前主要有原址整体复建、原址部分复建、遗址附近复建、异地重建等观点。 （1）赞成上述哪种观点？请从文化教育功能和文化传承的角度阐述你的理由。7.（07宁夏卷40）阅读材料回答问题。 宁夏回族自治区经济社会发展相对落后，在全面建设小康社会进程中，自治区党委根据本地特点，提出了“小省区要办大文化”的思路。宁夏根据其“岩画文化、丝路文化、西夏文化神秘而璀璨，边塞文化、大漠文化、黄河文化悠远而豪放”的优势和特点，发展带有民间文化特色和塞上文化特色的旅游文化产业，实施“百县千乡文化工程”和“千里文明长廊工程”，积极开展社区文化、校园文化、企业文化、农村文化等群众文化活动，实现了自治区经济社会的发展。 （1）运用所学文化生活知识，说明在经济相对落后的条件下“办大文化”的重要意义。 8.（07广东卷39）人创造了文化，文化又促进人的全面发展，所以要大力发展各种文化。

价值澄清理论

价值澄清理论

————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：

价值澄清理论 德育现代化研究与实验加入时间：2010-12-21 13:12:00 点击：发表评论 中山大学教育现代化研究中心冯增俊价值澄清（Values Clarification）理论最早是作为一种教学方法于本世纪20年代间出现，为进步主义教育采用，在60年代时逐渐形成一个德育学派，代表人物主要是纽约大学教育学院教授路易斯·拉斯（ Louise Raths）、南伊利诺斯大学教育学教授里尔·哈明（ Merrill Harmin）、马萨诸塞州大学教育学教授悉米·西蒙（ Sidmey B.Simon）和美国人本主义教育中心主任基尔申·鲍姆（ Kirschen Baum）。其中，拉斯是这一学派的公认创建人，西蒙在这一领域建树颇丰，而鲍姆则在进一步完善发展这一学说方面作出了很大努力。其代表作是三人合著的《价值与教学》（Values and Teaching，1966，1978）。 一、价值澄清理论的产生及定义 （一）价值澄清理论产生与发展的历史分析 该理论产生于30年代新旧德育转变之间，当时赫尔巴特的权威灌输理论受到广泛批评，一些教育家另辟蹊径，用对概念进行多样化分析的方法来调动学生主动性，改变硬性灌输。 50年代后西方德育日益严重，人们开始注意寻找各种新的德育方式克服由于进步教育失败使旧的灌输方式重新复活带来的困难，价值澄清法在接受认知理论和人本注意思想之后出现了质的转变，使这种单纯对概念诠释的教学方法演变为对道德价值观进行理解和评价，以及提高评价分析各种道德问题的能力的一种德育流派。因此，价值澄清论的重新出现，既反映60年代德育研究在30年代的基础上进入新的水平，实现了质的飞跃，也表现了现代德育理论在不断实现科学化。如果说，早期的价值分析法只是对工业化社会的简单反应，那么60年代价值澄清论的出现却表现了对多元社会的深刻认识和理性把握中实现了对德育的科学认识。拉斯等人注意到，现代社会已完全改变了传统单一一统的社会文化体系，社会价值概念变化很快，各种社会传播媒体、无线电、电影、电视、报刊书籍以及民族间的广泛交流也给儿童提供了丰富多变的信息情境，使儿童面临着比以往任何时期都多得多的选择，使“正在成长中的儿童要形成清晰的价值观显得越来越困难”。在多种价值冲突下，儿童很难获得一个稳定的发展生态，从而导致了8种心理障碍：冷漠、心灰意冷、犹豫不决、自相矛盾、漂浮不定、盲从、盲目反抗和逢场作戏等。拉斯他们认为，传统的说教、榜样、说服、限制性鼓励乊宗教等都不能解决这些新问题，他们一针见血地指出，我们不怀疑这些方法在过去可能控制过行为、甚至形成过信念和态度，“然而，我们肯定这些方法并没有也不可能导致

高二政治生活与哲学知识点总结归纳

生活与哲学知识点总结归纳 （1）哲学是一门给人智慧，使人聪明的学问。（注意：此处不能改成科学。只能是学问） 一.含义： （2）哲学是系统化理论化的世界观。（或关于世界观的学说） （3）哲学是对自然、社会和思维知识的概括与总结。（注意：具体科学包括自然科学、社会科学和思维科学，之间关系不能等同） 二.产生：（1）产生于人们实践活动中；（1）源于人们对世界的追问和对实践的反思 三.哲学的功能：指导人们正确的认识世界和改造世界（注意：哲学有正确与错误之分。只有正确的哲学才能让人们正确的认识与改造世界） （1）哲学与世界观：①区别：a 、含义不同：世界观是人们对整个世界及人与世界关系的总的看法及根本观点 b 、世界观人从都有，哲学并非人人都有；c 、世界观是不自觉的、不系统的，哲学是系统化、理论化的。 四.哲学、世界观、方法论的关系： ②:联系：哲学是对世界观进行系统化、理论化而形成的思想体系。（世界观和哲学一样有正确与错误之分） （2）世界观与方法论：一般来说，世界观决定方法论，方法论体现世界观。有什么样的世界观就有什么样的方法论。 （注意：在解题时时要注意世界观与方法论对应正确） 五.哲学同具体科学关系：1．区别：具体科学揭示某一具体领域的规律和奥秘（强调具体）； 哲学则对具体科学进行新的概括和总结，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律（强调抽象、一般）。 2．联系：（1）具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展。 （2）哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。 六.哲学基本问题：1.是什么：（思维与存在关系问题）具体包括：（1）思维和存在何者为本原的问题。（以此划分唯物主义与唯心主义) （2）思维和存在有没有同一性问题。（思维能否正确认识存在的问题）（以此划分可知论与不可知论） 2．为什么：（1）思维与存在的关系问题，首先是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避的基本问题。 （2）思维与存在的关系问题，是一切哲学都不能回避的问题。它贯彻哲学始终。 1．唯物主义：（1）基本观点：物质是本原，意识是派生的；先有物质后有意识；物质决定意识。 （2）三种基本形态：古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义 七.哲学两大派别：2．唯心主义：（1）基本观点：意识是本原；先有意识后有物质；意识决定物质。 （2）两种基本形态： 主观唯心主义（把人的主观精神，如人的目的、意志等夸大为万物的本原，认为人的主观精神，决定客观事物乃至整个世界） 客观唯心主义（把客观精神，如上帝、鬼神、理念等看作世界的主宰与本原，它决定着客观事物的存在和发展）。 哲 学

(共6套)七年级语文写作小专题写作技巧汇总

（共6套）七年级语文写作小专题写作技巧汇总 写作小专题发挥联想和想象 【写作导航】 作文是一种创造性活动，是文字与神思的巧妙融合. 要想让读者与自己的感情撞击出火花，就必须大胆地扬起想象的风帆，在时光的海洋里尽情畅游. 怎样才能让想象之帆高扬于文学之舟的桅杆上呢？ 一、变换想象的角度. 1．借助联想，由此及彼. 借助事物之间的相互联系，可以展开由此及彼的联想，从而加工创造出新的形象. 2．掌握规律，由点到面. 只要抓住事物的典型特征便能写出同类事物的共性特征，这种由点到面、由个别到一般的想象，能深化主题. 3．顺藤摸瓜，探本求源. 无源之水，无根之体，是不存在的，任何事物都有其发展的渊源. 我们可以大胆想象，由果推因. 4．移花接木，大胆嫁接. 不同时间、不同地点、不同人物身上发生的事情，如果创造性地加以组接，往往能收到意想不到的效果. 二、变换表达的形式. 大胆的想象如果再借助适当的表达形式，一定能结出创新的硕果. 1．用童话编织梦想. 没有大胆的想象就没有丰富多彩的童话世界. 我们可以自己创作童话，也可以运用已学过或看过的童话故事中的人物或部分情节来演绎新的故事，反映不同的主题. 2．以神话表达向往. 我们可以借助神话的形式来表达对理想生活的追求. 如“后羿射日”可以这样改写：后羿发现只剩下一个太阳后，天气依旧炎热，便想寻找隐藏的太阳，却找出全球变暖的罪魁祸首，呼吁人们要保护环境. 3．借寓言诠释哲理. 生活中的某些道理如果直接说明，有时不易被人接受，而寓言故事往往能弥补这一不足. 【例文引路】 登月奇遇 陈婷 因受全人类的委托，我即将去月球探险. 【开篇点题】开篇交代探险原因. 这一天，我穿上百变衣和风速鞋，登上“超光速”飞行器. 一按电钮，“嗖”的一声，飞行器便载着我进入预定轨道. 几小时后，飞行器平稳地降落在月球上. 我打开舱门，映入眼帘的是高山流水，平川沃土，还有各种奇花异草. 我不禁疑惑，这样一个美丽的星球从何而来？正在我惊讶之时，从一座高耸入云的建筑物里走出来一个奇特的外星人，他笑容可掬地对我说：“欢迎你，地球人. ” 【环境描写】突出月球的美丽，为下文写地球遭到破坏做铺垫，想象丰富. 我礼貌地回答道：“谢谢，这里是……”

高二政治必修三《文化与生活》知识点总结

高二政治必修三《文化与生活》知识点总结文化与生活知识点总结由学习频道为大家提供的范文，仅供参考! 一、文化与社会 1、体味文化：①文化形式各种各样。②文化现象无时不在，无处不在。③不同区域 的文化各具特色。 2、文化的内涵以及特点： ①文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。(包括世界观、人生 观等具有意识形态性质的部分，也包括自然科学和技术、文字等非意识形态的部分) ②文化是人类社会特有的现象。文化是由人所创造、为人所特有的，有了人类社会才 有文化，文化是人们社会实践的产物。(纯自然的东西不能称为文化) ③文化是人们的一种素养，不是与生俱有的，而是后天参加实践及学习获得的。 ④文化现象实质上是一种精神现象。(人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离 不开物质载体) 3、文化具有丰富的形式，如思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、 艺术等。 4、文化的力量(作用)：文化是一种社会精神力量。 文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量， 对社会发展，对人的活动和发展产生深刻影响。(这种影响表现在个人的成长历程中，也 表现在民族和国家的历史中) △一个民族，物质上不能贫困，精神上也不能贫困，要做到物质和精神都富有。 5、文化与经济、政治 第196条人民法院决定受理申请，应当同时通知支付人停止支付，并在三日内发出 公告，催促利害关系人申报权利。公示催告的期间，由人民法院根据情况决定，但不得少 于六十日。 1)政治、经济、文化三者相互影响。经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经 济和政治的反映。一定的文化由一定的经济、政治所决定，又反作用于一定的政治、经济，给予政治、经济以重要影响。

高二政治《文化生活》教学设计范例分析

高二政治《文化生活》教学设计范例分析 邯郸市教科所范凤菊 教学设计就是对教学方法、学习方式做出战略性规划。新课程理念下的思想政治课堂教学设计，就是以思想政治课程标准界定的基本理念为指导，规划教师的课堂教学行为，转变学生的学习方式，达成预期的教学目标。在进行教学设计的时候，我们基本上要回答这样三个问题，首先就是明确教学目标，这个目标包括三维目标，即知识、技能和情感、态度、价值观的目标；第二就是具体方法和途径；第三就是结果和目标达成。 以邯郸外国语学校李艳的《文化生活》第一单元文化与生活教学设计为范本进行具体分析说明，供大家进行学习交流和研讨。首先，以单元为中心进行教学设计，这样可以高屋建瓴地来把握教材，有效地整合教学资源，灵活地分配教学时间。（展示李老师的教学设计）李老师在单元设计中分析了本单元的地位：处于起点的地位，所要解决的是“文化是什么”的问题。让学生从日常生活中去观察、发现文化现象，感受文化生活，理解文化的内涵和作用，目的是使学生对“文化”有一个整体的理解，是整个教材展开论述的前提。这样安排贴近学生生活实际，能激发学生的学习兴趣。 逻辑结构和内容结构： 本单元的逻辑线索：文化现象----（引出）-----文化内涵----（感受）----文化力量，这样整理出来逻辑结构对教学内容就有了很好的理解。 以第二课第二框《文化塑造人生》为例，围绕新课标要求，（第一步）情景导入：典型案例杜甫的《茅屋为秋风所破歌》；（第二步方式方法）用多媒体展示学生学过的诗歌，能够体会到作者的品质和心境；（第三步探究活动）提出所要探究的问题。 【探究】1.文化对塑造人生起什么作用？ 2.培养健全人格的重要途径是什么？ 3.我国人民精神世界的主流是什么? 4.怎样理解社会发展和人的发展的过程是统一的？ 5.人的全面发展表现在哪里？ 学生看书，小组讨论，展示成果。教师点评补充完成探究。（第四步形成理念）形成基本的文化生活观点：这一课理论知识其实只有三句话-----优秀的文化能丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。（第五步）围绕本节课的教学重点和难点，进行知识技能的训练，加深对文化生活理论观点的理解，符合新课标的理念。 我认为：这节课的设计总体把握不错，但是如果让学生观看极具震撼力的一些视频，例如：汶川发生了强烈的地震，在抗震救灾的过程中，应该说一次次的感人的事迹让我们留下了激动的泪水，那么这样的一些精神力量，在这个抗震救灾过程中的体现，我觉得应该把它很好地补充到我们的教材中来。 视频：5月19号，各界群众在三分钟默哀之后，在天安门广场呼喊中国加油，汶川加油，汶川挺住。看后很多人都流下了泪水。还有成龙的《生死不离》中，我们听到了这样的话，无论你到哪里，我都要找到你，手拉着手，生死不离。那么通过上述的情境，感受这样几句，让人振奋的话语，让学生从中感受一下，它所含有的这种精神的力量，给学生设置这样一个问题，你能从中感受到精神的

中国人民大学文学院创造性写作专业介绍【新祥旭考研】

中国人民大学文学院创造性写作专业介绍 新祥旭考研：十年专注考研一对一辅导 一、专业概况： 创造性写作专业有着优良的传统，可以上溯到文学院前身延安鲁艺、华北大学时期的文学教学，那时候已形成了良好的写作训练传统。何其芳、艾青、丁玲、孙犁、萧军等人曾给本专业留下了诸多亮点。如今本学科拥有一批优秀的作家，如阎连科、刘震云、劳马、王家新、张悦然，也聚集一批知名学者，如程光炜、孙郁、李今、杨联芬等，在国内外有很大的影响，是中国文学教育的一座重镇。 二、主要研究方向： 本专业设三个研究方向：小说写作研究、中外小说研究、文章学研究 三、研究内容： 1、小说写作研究是本学科的重点。阎连科的中外小说比较研究，刘震云的当代长篇小说研究，张悦然的现代小说研究都颇有特色。他们的写作实践给人留下了深刻的印象。阎连科专著《发现小说》对小说隐秘的描述，是有影响力的作品。此外，程光炜专著《文学史的兴起》、杨联芬专著《中国现代小说导论》，都是代表性的成果。 2、中外小说研究是本专业另一特色。诸多教师对西方小说有相当的修养。李今对翻译史的研究，孙郁的鲁迅翻译研究，阎连科关于卡夫卡、陀思妥耶夫斯基的研究，张悦然对欧美小说的研究，杨联芬的中国现代小说研究，都自成一家，有相当的辐射力。 3、文章学研究是本学科的学术底色。前辈学者谢无量先生《大中国文学史》是开创性的成果。阎连科在《我的现实我的主义》关于文体意识的思考，刘震云的小说结构的理念，张洁宇关于鲁迅《野草》话题的研究，孙郁《汪曾祺闲录》关于百年文章学理念变迁的研究，都各具特色。 四、专业培养目标 包括两类人才：主要培养小说写作的人才，兼顾各类文体的写作训练。注重对感性经验的表达，激发文学作品写作的潜能。 另一类是批评家的培养，引导学生能够从事文学批评工作和文学类图书编辑工作。 五、师资力量： 本学科前辈教师丁玲、艾青、孙犁的写作经验成为本学科重要的遗产。此外，目前还又集中了两批力量。著名作家有阎连科、刘震云、劳马、张悦然、王家新、王以培等；著名学者有程光炜、孙郁、李今、杨联芬等；青年教师姚丹、张洁宇、杨庆祥等。 近年来，本学科发表长篇小说十五部，短篇小说集五部，散文十部，诗歌五部，文学史著作八部。文学代表作有：《日光流年》、《坚硬如水》、《受活》、《风雅颂》、《四书》、《炸裂志》、《手机》、《一句顶一万句》、《温故一九四二》、《我不是潘金莲》、《抹布》、《誓鸟》、《走不出的门》等。文学史专著有《文学讲稿：“八十年代”作为方法》、《海派小说与现代都市文化》、《为凤凰寻找栖所——现代诗歌论集》、《独醒者与他的灯》、《“革命中国”的通俗表征与主体建构》等。 六、对外学术交流 本团队与世界各地的文学团体、学术机构有密切的联系。先后与哈佛大学、哥伦比亚大学、杜克大学、东京大学、香港中文大学等十余所大学建立联系。阎连科、刘震云、王家新、张悦然在国际获得多项奖项。多位教师被聘为驻校作家和驻校诗人。本学科与哈佛大学、哥伦比亚大学、杜克大学等高校联合举办多次国际学术研讨会。在境外多次举办阎连科、刘震云、王家新的主题研讨会。阎连科获得2014年卡夫卡文学奖、马来西亚世界华语文学大奖，刘震云获得第八届茅盾文学奖，王家新获得韩国昌原第四届KC国际诗歌奖。有二十多个国家翻译了这个教学团队的作品。 七、开设的主要专业课程 小说写作实践课、散文写作实践课、剧本写作实践课、诗歌写作实践课、中国小说史、西方小说史、中国现当代文学名著研究、当代文学批评史、翻译研究与实践、文学创作的问题与方法、经典的诠释方法。 八、毕业生就业去向 适合专业是文学团体、国家机关、出版社、杂志社、网站等，从事小说创作和戏剧、电影

高二政治生活与哲学

高二政治

【主要哲理汇总】： ☆（辩证）唯物论： 1、物质决定意识，规律具有客观性和普遍性，要求我们一切从实际出发，实事求是。 2、意识能指导人能动地认识和改造世界，要求我们树立正确的意识。 3、规律具有客观性和普遍性，要求我们尊重规律，但人在规律面前不是无能为力的，人可以认识和利用规律。

☆（辩证唯物主义）认识论：4、实践是认识的基础。 实践是认识的来源、是认识发展的动力、是检验认识真理性的唯一标准、实践是认识的目的和归宿。

☆（唯物）辩证法： 5、联系具有普遍性和客观性，要求我们用联系的观点看问题。 6、坚持整体与部分的统一。整体与部分的辩证关系原理要求我们办事情树立全局观念，从整体着眼，寻求最优目标；同时搞好局部，用整体的发展推动整体的发展。 7、掌握系统优化的方法。 系统具有整体性、有序性内部结构优化的趋向，要着眼于事物的整体性；遵循系统内部结构的有序性；注意系统内部结构的优化趋向。 8、事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。要求我们既要坚信前途光明，充满信心；又要做好走曲

☆（唯物）辩证法： 9、坚持量变与质变的统一。事物的发展是从量变到质变的过程。其中量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果，质变又为新的量变开辟道路；要求我们积极做好量的积累，要果断地抓住时机，促成质变。 10、坚持两点论和重点论相统一。主要矛盾和次要矛盾、矛盾主要方面和次要方面的辩证关系原理要求我们：坚持两点论和重点论相统一的认识方法。要着重把握主要矛盾，抓重点、抓中心、抓关键，同时又不忽视次要矛盾的解决；要着重把握矛盾的主要方面，但又不忽视矛盾的次要方面。 11、矛盾具有特殊性，要求我们具体问题具体分析。

创造性写作(单元1)

创造性写作 单元1 单元 2

回顾学校里传授的各种不同的写作类型。 认识什么使写作具有“创造性”，并探讨其价值。 10人一组 60 分钟（5分钟介绍；10分讨论中心问题；10分钟准备海报内容；15分钟反馈） A4纸；用过一面的纸或笔记本；半张大白纸或小黑板（供每一个小组使用）。 资源1：阅读材料：什么时候的作品有创造性?（供督导员参考） 资源 2：海报模板——什么是创造性写作? 主持人简要介绍培训专题，使用资源1督导员参考材料准备开场白。中心问题的“答案”也可以在资源1中找到，但不应该把资源1发给学员。 学员以小组方式就座，主持人带领大家讨论以下中心问题： 你在课堂上组织学生写哪些类型的作文? 小组中的一名成员记录小组讨论结果，把所有讨论结果记录在A4纸上。 主持人向学员指出并非所有的写作都是“创造性”写作，然后请学员在小组中以头脑风暴的方式讨论第二个中心问题： “创造性写作”与“非创造性写作”的区别是什么? 请小组中的一名成员把讨论结果记录在A4纸上，主持人再次请大家在小组中以头脑风暴的方式讨论第三个中心问题： 鼓励学生写出有“创意”的作品有什么样的价值? 小组中的一名成员再次把讨论结果记录在A4纸上。 学员把讨论结果总结在一张海报上（参看资源2） 小组同时给创造性写作下定义。 主持人请各小组反馈：3个小组反馈作文的类型；3个小组反馈他们对创造性写作的看法；3个小组反馈创造性写作的价值；3个小组反馈他们给创造性写作下的定义。 ?如果要使本节培训课的其它内容体现其价值，就需要学员通过该活动逐步理解是哪些因素使一篇文章成为有创意的作品。 ?对创造性写作的一个简单定义可以是：作者使用原始材料并发挥自己的想象力所创造出的作品。 ?许多作品都很有创意，但有些作品缺乏新意，仅仅只是在陈述别人告诉你的一件事情（重述另外一个人的观点），不能把它们称作是有创意的作品。 ?主持人不应该把在资源1中找到的答案直接告诉学员，应该让学员自己通过与别人的讨论得出该活动的价值。

高中思想政治生活与哲学知识点

高中思想政治生活与哲学知识点 辩证唯物论 1.世界观：规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系 方法论：a.规律的客观性和普遍性要求我们，必须遵循规律，而不能违背规律 b.在客观规律面前，人并不是无能为力的。我们要发挥主观能动性，人可以在认识和把握规 律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类 2.世界观：意识对物质具有能动的反作用，正确的意识可以促进客观事物的发展，错误的意识可以阻碍 客观事物的发展。 方法论：重视意识的作用，重视精神的力量，树立正确的意识，克服错误的意识。 3.世界观：自然界的存在和发展都是客观的 方法论：利用自然，改造自然的时候要尊重自然，顺应自然和保护自然。 4.世界观：物质决定意识 方法论：一切从实际出发，实事求是。 认识论 认识论(认识与实践) 实践的特征：客观物质性、主观能动性、社会历史性 实践与认识：1.实践决定认识 a.实践是认识的来源 b.实践是认识发展的动力 c.实践是检验认识的真理性的唯一标准 d.实践是认识的目的和归宿 2.认识反作用于实践：正确的意识可以对实践起积极的指导作用，错误的意识可以对实践 起消极的阻碍作用 认识论(真理与认识) 1.真理的三个基本属性:客观的、有条件的、具体的 2.认识的三个特点：反复性、无限性和上升性 唯物辩证法的联系观 联系的世界观和方法论 1.世界观：联系的普遍性 方法论：人们在想问题、办事情的时候要坚持联系的观点，反对孤立的观点看问题。 2.世界观：联系的客观性 方法论：a.联系的客观性要求我们，要从事物的固有的联系中把握事物。 b.人们可以发挥主观能动性，根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系， 建立新的联系。 3. 世界观：联系的多样性 方法论：联系的多样性要求我们要注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间，地点，条件为转移。 4.世界观：联系的条件性 方法论：并非任何两事物都具有联系

2021-2022中国人民大学创造性写作(文学院)经验专业指导新祥旭考研辅导班

2021-2022中国人民大学创造性写作（文学院）经验专业指导新祥旭考研辅导班 初识考研，是看到自习室座位被学长学姐占满，甚至贴上了某某年考研占座；是看到冬季的教室走廊里、楼道里充斥着专业课、考研政治的读书声；是在学长学姐、老师同学的口中…… 考研是一场相对孤独的旅行，需要做好充足的准备去迎接。接下来的分享希望对你们有所帮助哦！ 英语主要是靠背单词和做题，我的英语是从2月开始学的，单词就背了3遍，做题的时候确实提高不少，但是缺少技巧性的方法，我当时报了一个网课，看的网课来学的，等在做真题确实省力不少，真题是必须要做的，而且至少20年的真题要做透、做懂。英语我给不了太多的经验，毕竟我不是专业的英语学生。但是词汇是关键，我建议同学们一定要多背单词才行的，机械学院的学生录取分数普遍英语是瘸腿的，所以英语好在复试也是有优势的。 政治从八月份开始就应该开始准备，我们先说课本上的学习，无论

是毛中特，还是史纲，都要遵循时间线来走，这样背起来事半功倍，网上有卖时间大纲走线，稍微懒一点的同学可以买一份这个，省时省力，只是需要花时间牢记，政治现在也考核对于时政热点了解与看法，因此也要了解时政热点，并且及时总结，筛选最可能出现的命题。 初试必看参考书目 《文学理论新编（修订版）》陈传才中国人民大学出版社1999年《中国古代文学史》游国恩人民文学出版社 《中国现代文学史》程光炜中国人民大学出版社 《中国当代文学史》洪子诚北京大学出版社 《中国文学史》游国恩人民文学出版社 《外国文学简编（欧美部分）》黄晋凯中国人民大学出版社 杰里?克利弗：《小说写作教程》，中国人民大学出版社。 罗扎基斯：《创造性写作》，辽宁教育出版社。 王家新：《创造性写作课件》。 考研经验 1小说写作研究是本学科的重点。阎连科的中外小说比较研究，刘震云的当代长篇小说研究，张悦然的现代小说研究都颇有特色。他们的写作实践给人留下了深刻的印象。阎连科专著《发现小说》对小说隐秘的描述，是有影响力的作品。此外，程光炜专著《文学史的兴起》、杨联芬

2017-2018高二政治文化生活第一单元测试题

2017-2018学年高二政治必修三文化生活 第一单元文化与生活检测（一） 一、选择题(每小题4分,共60分) 班级__________ 姓名_______________ 1.铜川是一座文化“聚宝盆”,具有陶瓷发祥地的青色文化、佛教兴盛地的金色文化、生态养生地的绿色文化、革命根据地的红色文化、煤炭富集地的黑色文化。透过铜川“五色”文化我们可以领略到() ①文化无处不在、无时不有②我国区域文化特色鲜明 ③文化是一种社会精神力量④文化具有非常丰富的形式 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 2.“不会阅读的民族是没有灵魂的民族,不会阅读的国家是没有生命的国家!”阅读,已经成为一个国家和民族生存与发展的话题。开展全民阅读活动() ①有利于提高国家文化软实力②能够丰富人们的精神世界 ③能够增强人们的精神力量④是促进社会全面发展的物质力量 A.②③④ B.①②③ C.①②④ D.①③④ 3.唐代著名诗人张继在《枫桥夜泊》中写道:“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。”对此,下列理解正确的是() ①作者触景生情,吟诵诗歌是文化活动②月落乌啼霜满天是一种文化现象 ③吟诗作赋是诗人为了表现文化素养的高低④人们的精神活动离不开物质活动 A.①② B.③④ C.①④ D.②③ 4.改革开放以来,尤其是近十年来,我国的综合国力特别是经济实力显著提高,国家影响力不断提高,全球掀起一股中国热乃至汉语热,孔子学院就此应运而生、发展壮大。这表明() ①经济发展是文化发展的基础②文化是经济和政治的反映 ③文化有其自身的传承性④经济与文化同步发展 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 5.丝绸之路不仅是商贸之路,也是文化之路,根据甘肃省的区域特点,甘肃省以文化产业为抓手,实现了优势发展、生态发展。这是基于() ①文化与经济相互交融②文化决定人的价值取向 ③文化促进科技的发展④文化反作用于经济 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ 6.历史和现实表明,一个民族的觉醒,首先是文化上的觉醒;一个民族的力量,很大程度上取决于文化自觉的程度。这是因为() ①文化对社会发展产生深刻的影响②文化有自身的传承性和相对独立性 ③文化是民族凝聚力和创造力的重要源泉④文化生产力在经济发展中始终占突出地位 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 7.李克强总理在第四次中国—中东欧国家领导人会晤时指出,人文交流是深化国家关系的“基础设施”,是推进民间友好的“民心工程”。这说明() ①文化是经济的集中表现②文化给政治以重大影响 ③文化与政治相互交融④文化是国际关系发展的助推剂

人教版高中政治必修四《生活与哲学》知识点总结

人教版高中政治必修四《生活与哲学》知识点总结 第一单元生活智慧与时代精神 第一课美好生活的向导 一、哲学的产生 1.哲学智慧产生于人类的实践活动 2.哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考 二、哲学是什么 （一）哲学的本义：爱智慧或追求智慧（哲学≠智慧） 哲学的任务：指导人们正确地认识世界和改造世界 （二）关于世界观的学说：哲学是系统化理论化的世界观（哲学就是关于世界观的学问） 1.世界观：人们对整个世界的总的看法和根本观点 2.世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观不等于哲学 3.哲学＆世界观＆方法论的关系 ①世界观和方法论是同一个问题的两个方面 ②世界观（看法想法）决定方法论，方法论（做法）体现世界观 ③哲学是世界观和方法论的统一 （三）哲学是对自然、社会和思维知识（具体科学）的概括和总结 1.具体科学的分类 2.具体科学和哲学的关系 ①具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律（个性、个别、具体） ②哲学对其进行概括和生活，抽象出最一般的本质和最普遍的规律（共性、一般、抽象） ③具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动哲学的发展（哲学不是科学之科学不可取代具体科学），哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导 易错句：哲学是科学的时间观和方法论（×） 第二课百舸争流的思想

一、哲学的基本问题 1.哲学的基本问题：思维和存在的关系问题（即意识和物质的关系问题） 内容 （一）思维和存在何者是本原的问题（谁决定谁） ①对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准 ②凡认为存在决定思维为唯物主义，凡认为思维决定存在为唯心主义 （二）思维和存在有没有同一性的问题 ①即思维能否正确认识存在的问题 ②分为可知论和不可知论 2.为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题 ①思维和存在的关系问题，是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避的基本问题 ②思维和存在的关系问题，是一切哲学都不能回避的，必须回答的问题 二、唯物主义和唯心主义 1.根本分歧：围绕物质和意识谁是本原的问题展开 唯物主义→物质是本原，物质决定意识 唯心主义→意识是本原，意识决定物质 2.唯物主义基本形态 三种基本形态：古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义 3.唯心主义基本形态 两种基本形态：主观唯心主义和客观唯心主义

写作指导：如何写出创造性的作文(一)_高考作文指导

写作指导：如何写出创造性的作文(一)_ 高考作文指导 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 面对千篇一律、千人一面的现代八股文，我们曾忍受着批改作文的乏味与沉闷，学生也忍受着应付作文的苦恼与迷惘。偶然有几篇佳作，在全班一读，大家一听就知道抄于哪本作文选;有时遇到满篇锦言佳句，再细读，原来没有灵魂;有的文章倒过来读，结尾处豪气冲天，再看前面，空话连篇…… 急功近利的应试教育、应试作文，让我们的莘莘学子学会了做假大空废的文章，他们的作文越来越远离生命本体，脱离生活实际。我们的作文教学也走进了恶性循环的怪圈，远离做人的宗旨，如缘木求鱼。 再也不能这样教，再也不能这样写。面对知识经济的挑战，我们要充分利用语文学科的开放性、实践性，发挥学生的主体作用，还给他们鲜活的生活，鲜活的思维，做创造型的人，作创造性的文。 引进生活之活水，提供创造之源泉 高中生写作文首先遇到的就是“写什么”的问题。长期以来，学生已习惯于“两耳不闻窗外事，一心只读

应试书”，因而忽略了生活这部无字书。生活才是文章的源头活水，要把学生从“无米之炊”的困境中引出，就要引进生活这一取之不尽的活水，引导他们观察生活、感受生活，有所思、有所感，不断积累生活素材。为此我开展了两样活动：“谈天说地”和“即兴演讲”。 每周二早读课上，利用二十分钟让同学们“谈天说地”。前十分钟是组内交流，后十分钟按顺序上台讲读自己的文章，进行全班交流。文章在课前准备好，内容包罗万象，从茫茫苍穹到鸡毛蒜皮，从国内外热点新闻到自己内心的点滴感受，只要有真情实感，有创见都可以进入“谈天说地”。如孙强同学的《WTO与中国农业生产》、《女权运动之我见》，孙超同学的《武侠小说与骑士文学》、《2050年星际战争》都是“谈天说地”的精品。从题目就可知他们不再一味地沉溺于封闭的“读书─应试”环节之中，而是处于写作主体的地位，思考社会，感悟人生。 每周一、三、五语文课前3到5分钟是“即兴演讲”，栏目有“时事追踪”，要求迅速及时地报道国内外时事并对热点事件进行点评。“今日说‘法’”介绍新的学习方法、思维方法、写作方法，给大家一些启迪。“都市风景线”以清新的笔调描绘身边自然景物或进行人物速写……