重大版小学英语五年级下册全册教案
重大版小学英语五年级下册全册教案
目录
Unit1 Good Helpers《Lesson1》 (2)
Unit1 Good Helpers《Lesson2》 (5)
Unit1 Good Helpers《Lesson3》 (13)
Unit2 At Home《Lesson1》 (16)
Unit2 At Home《Lesson2》 (22)
Unit2 At Home《Lesson3》 (29)
Unit2 At Home《Story corner》 (35)
Unit3 Seasons of a Year《Lesson1》 (41)
Unit3 Seasons of a Year《Lesson2》 (47)
Unit3 Seasons of a Year《Story corner》 (54)
Unit4 Our School《Lesson1》 (65)
Unit5 At the Shop《Lesson1》 (69)
Unit5 At the Shop《Lesson2》 (75)
Unit5 At the Shop《Story corner》 (79)
Unit1 Good Helpers《Lesson1》
1教学目标
五种家务劳动的表达方法,要求学生做到四会,并能在情景中自然的加以运用。
2学情分析
充分调动学生的各种感觉器官,激发学生积极参与课堂游戏活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯,而且还为学生提供充分的语言实践机会。
3重点难点
如何利用所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进入学习状态。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】What can you do
1.Warm-up(热身)
(l)Let’s chant
①教师播放Let’s chant的录音,让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。
②反复听2-3遍后,可带领学生小声重复。
③拍手掌握节奏,教师将Mike变成本班同学的名字进行提问:Tom, Tom, what can you do?可提问3-4人。
(2)口语练习谁的本领大:
①男、女生进行比赛,分别用I can…来介绍自己会做的事,看看谁的本领大。
②请同学边说边用动作表示,重复不加分,哪组说的最多即为获胜组。
2. Presentation(新课呈现)
(l)Start
①教师出示图片请同学们观看,Oh, so many animals! What can t hey do?
②角色扮演:教师提问,Bird, bird, what can you do?请学生挑选自己喜欢的动物边说边做动作。
(2)Let’s learn
①学生观看教材的背景图,教师指图,用夸张的语气介绍:She’s Lu cy. This is her room. She’s helpful! Are you helpful? What can you do?
②然后播放课件或动画,带领全班一起反复跟读5个词组,提醒学生注意语音语调。
③让学生在练习本上写一写单词和词组。
3.Let’s play (趣味操练)
(1)Let’s play (猜一猜)
①教师准备好英文卡片,每组的第一个同学上前来任选一张。
②抽卡片的同学只能做出一个动作,如扫地,请本组的同学猜一猜并说出英文sweep the floor,这时前面的同学就可以说:Right! I ca n…哪组用的时间最快、说的最准确,就可加一分。教师可对优胜组进行奖励。
(2)Let’s play (接龙游戏)
①将学生分成5组,每组发一个单词,如:clean, cook, floor, flo wer, 也可以用图片代替。
②请本组同学配合,看词或是看图来说出一句完整话。如:I—I can —I can water—I can water the—I can water the flowers.说的又快又正确小组,教师可予以奖励。
4.Consolidation and extension(巩固与扩展)
(l)练一练
①让学生做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
②让学生每天在家中做适量的家务劳动,并用英语告诉你的家长。
5. 板书
单词:I’m helpful! I can sweep the floor.
cook the meals
clean the bedroom
water the flowers
Unit1 Good Helpers《Lesson2》
1教学目标
1. 语言知识目标:
①、掌握生词、句子today、well、get to work、at once...
②、朗读课文,语音正确。
③、能熟练运用句型“-What can we do(...)?-I can...”进行交流。
2. 语言技能目标:
①、能听、说、理解课文内容。
②、能灵活运用所学知识进行对话创编。
③、能合作表演对话。
3. 学习策略目标:
①、借助图片获取信息。②、借助词汇表、字典、注解等工具学习。
③、借助上下文合理推理。④、创编对话、大胆用英语表达和交流。
4. 情感态度目标:
①、体会对母亲的爱,感受母亲的艰辛。
②、积极参与合作学习,敢于表达。
③、遇到问题大胆求助,勇于通过各种途径解决问题。
④、创编对话、大胆用英语表达和交流。
5. 文化意识目标:
课中渗透德育教育:为母亲做力所能及的事情。在英语口语交际中,了解和使用常用体态语、手势和表情等。
2学情分析
五年级学生在学习英语过程中存在学习兴趣不是很高,学习不得法,且课后缺乏有效的巩固手段,练的机会明显不足。部分学生学习的目的性不是很强,导致学习习惯不好,学习无明确的计划,两级分化较明显。作为语言性学科,听与读是非常关键的环节,而大多数学生这一点做的不好。于是,在教学中多加入一些趣味性活动,激发学生学习兴趣;以小组合作的方式,带动大多数学生主动参与学习;注重学生自学、互学、展学的能力培养和指导。
3重点难点
1. 教学重点:
掌握生词、句子,了解课文大意并能准确流利地朗读;
能以“Mother’s Day”为情景创设,小组合作创编、表演对话。2. 教学难点:
能以“Mother’s Day”为情景创设,小组合作创编、表演对话。
4教学过程
活动1【导入】步骤1：热身活动Warmming－up 1:师生问候Greeting.
T:Class begin!Good morning,boys and girls!
Ss:Good morning,Miss Pang!
T:Nice to meet you.
Ss:Nice to meet you,too.
T:How are you today?
Ss:Fine,thank you.And you?
T:I’m fine,too.I believe---
Ss:.I can do!
2.Free Talk:
T:Boys and girls,look at the picture,guess,who’s she?
Ss:.She’s mother.
T:Yes,Do you love her?
Ss:Yes, I do.
T:Of course,we love our mothers.Let’s enjoy a bea utiful song.
3.Sing a song:Oh,Mother Dear.
(教师引导学生感受歌曲的优美,并做动作。)
T:分组并展示评比栏“First,Let’s divide into four groups;(A\B\C\D) ; and let‘s see which group will get the flowers for our mothers. clear? ”
4: 出示本课目标Today, we are going to learn Unit1Lesson1 Go od Helpers.
In this class, we have four tasks:“read、cooperate、imagi ne、act”ready?
5:游戏,快速复习词汇。Now, Let’s play a game, please tell m e “What can you see?”(Bomb Game)
游戏规则:生快速读出屏幕上闪现的单词,看谁读得又快又对,当出现炸弹时,全班同学抱头并喊“Bomb !”
设计意图:通过游戏激趣,复习梳理旧知,拓宽学生思维空间,为后面教学做好铺垫;同时用歌曲创设母亲节的学习氛围,自然引出教学内容。
活动2【讲授】步骤2：问题导学Listening
1:引出教学内容——初步感知课文内容 (初读)
Well done.Boys and girls.You’re safe now.Now let‘s listen .I give you 3 questions:
Q1:Who are they?
Q2:Where are they?
Q3:What day is it today?
Get the information from the pictures.
(第一次听课文内容,教师播放课件视频)
T:Now,let’s check.
Q1:Who are they?
Ss:They’re Lucy,Stanley and father.
Q2:Where are they?
Ss:They are at home.
Q3:What day is it today?
Ss:It is Mother’s Day.
Learn by yourself.
Read and learn quieltly.
(出示学习策略1:借助图片,获取信息。)
I have a tip for you,you can get information from th e pictures.
看图,听课文,并抽答。
设计意图:指导学生带着问题听对话内容,通过学习策略学会借助图片获取信息并初步感知课文内容。
活动3【活动】步骤3：合作学习Learning each other 1:默读故事,勾画生词,并自学。
Read this content by yourself.
(学习策略2:借助词汇表、字典、notes等方式学习新知。) Notes :结合旧词,学习新词。
Monday —— today 今天
We +will —— Well 好吧;啊
begin to work—— get to work 开始工作
One+face —— at once 立刻
2:互学。
Discuss in your group.小组合作,互助学习。
A: Learn with each other.
组内互助学习。
B: Leaders should circle the hard words.
组长收集本组难词,并上台指出来。
3:Let’s learn.全班交流学习。(第二次听音)
Rules:1.Right and loud. 语音正确,声音洪亮。
2.Teach and check. 教读并开展抽读。
3.Correct and comment. 能纠正,能评价。
完成导学单的内容:
Task1:根据课文内容,选出最佳答案。(多选)
What can we do for mother? ( )
A、I Can water the plants.
B、I can put away the clothes.
C、I can do the dishes.
D、I can cook a dinner.
Task 2:结合上下文理解句子。
“Let’s get to work at once.”是什么意思?写出你心中的答案吧!
=Let us begin to work quickly
Practice :长短句练习
Task 3:Group Work 小组讨论
Write down the sentences for everyone.
每人完整填写1个句子并相互交流。交流时读出句子
“Today is Mother‘s Day.What can we do for mother?
I can...I can...I can...”
学生上台展示交流内容。
4.(第三次听音)学生观看微视频,听课文内容,学生朗读课文。
Let’s practice.
Read the text in groups,check and help each other.组内朗读
课文,相互检查,纠正读音。
Rules :Correct and smooth.发音正确,语音流畅。
设计意图:开展学生个体自学和组长带领下同伴互学的教学活动,鼓
励学生发现并自主解决课文中生词和句子,培养学生自学能力;同时
开展层级教学,当有个体、小组不能解决的问题,由学生自行归纳收集,然后全班开展学习活动,这样就能充分尊重学生的生成问题,体现“一切以学生为本,以学生的能力发展为本”的教学思想。
活动4【练习】步骤4：创演对话Acting
为庆祝“Mother’s Day”,大家商量为妈妈做一些力所能及的事……要求:1.发音正确,语言通顺,声音洪亮。
2.表演自然,脱稿,有动作。
3.创编对话中加入日常用语,内容有新意。
如: Hello! /Good morning./Good afternoon...
对话内容:
A: Hello! /Good morning/Good afternoon…
B: Hello! /Good morning/Good afternoon……
A: Today is Mother’s Day.What can we do for mother? B: I can …
C: I can …
D: I can …
A: Well,it’s … ,let’s get work at once.
BCD: Yes, let’s go!
设计意图:创设情境,让学生展开想象并创编,小组合作创演对话,每一个孩子都能亲身体验并参与其中,培养学生创造性思维和口头表达能力,让学生在互助互学中共同进步,乐于展示,感受英语故事学习的乐趣。
活动5【作业】步骤5：课堂小结Summing－up
T: Today, you did a very good job. And group x is the winne r. Congratulations.
Now, here is the homework.
家庭作业 (Homework)
A.Read the text. 读课文,家长签字。
B.Do something for mother.
为妈妈做一件力所能及的事。
C.Copy the sentences.
抄写课文句型,并写出汉语翻译。
Unit1 Good Helpers《Lesson3》
1教学目标
1.引导学生熟练掌握本单元重点词汇。
2.单词cook the dinner 、water the plants、 put aw ay the
Clothes take out the rubbish的正确拼读写。
2.句型what can we do for mother?? 以及相应的回答:
I can...在日常情景生活中的正确交流与运用。
4. 引导学生掌握字母组合ar,ass,ast,th,tch的发音规律,并能正确拼读单词。
5.引导学生了解中西方语言交谈礼仪以及植树节的不同时间,培养学生跨文化交际意识。
2学情分析
3重点难点
掌握本课的四会单词及重点句型
能运用所学四会单词及句型自主交流创编对话。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、立体导入知识梳理
1、教师用“Good morning!/ Good afternoon, class!”问候学生。
2、教师带动全班一起唱P14上的歌谣The Sun Is Shining ?
3、教师利用单词、短语及句子卡片,引导学生齐读Unit 2中的重点单词、短语及句子。
4、学生根据教师展示的教学卡片,抢答出其内容。
5、教师利用ppt向学生呈现本单元的知识树以及构成部分。学生根据Unit2中所学内容,将对应的单词和句子填入导学单中的对应部分。
活动2【活动】二、分层检测发现问题
1、教师播放P7 part 1 Listen, tick and say中的音频,引导学生完成相应内容。
2、教师播放P8 part 2 Listen, read and write中的音频,引导学生完成相应内容。
3、教师引导学生完成P9part 4 Read and number的内容。
4、教师引导学生完成P9 part 5 Talk with your friends中的说话练习。
5、教师引导学生完成P10part 6 Read and write中的说话练习。
6、教师利用ppt展示正确答案,对子间相互检查作答内容,并利用铅笔进行批改。
活动3【练习】三、交流探讨疑难点拨
1. Pair Work:
教师引导学生进行对子互助,解决问题,减少铅笔勾画的错误之处。
2. Group Work:
1)教师引导小组长带领组内成员最大限度地解决用铅笔勾画的问题。
2)教师引导组与组之间互助解决剩下的问题。
教师点拨:教师帮助学生梳理学生出现的疑惑及困难之处,并鼓励评价学生的学习情况。
活动4【练习】四、课堂小结内化提升
1、教师引导学生阅读P21part7上的内容并了解各个国家植树节的不同时间。
2、教师引导学生阅读P22故事角。
3、教师帮助学生梳理本节课的知识点,引导学生反思当堂课学习情况。
活动5【作业】五、家庭作业
熟读本单元课文
Unit2 At Home《Lesson1》
1教学目标
1、能够听、说、认、读单词:spring、summer、autumn、winter。
2、能够认读短语:fly a kite、go swimming、go cycling、make a snowman。
3、能够听、说、认、读句型“Which season do you like best? I like…best. Why? Because I can …”
2学情分析
五年级英语在小学英语教学中存在的问题 :1、学习兴趣不是很高,部分学生甚至有厌恶感,同时,许多学生还是为学习而学习,谈不上兴趣问题; 2、回家不会学习,无正确的学习方法,不知如何看书.学习态度谈不上十分端正,回家以后巩固时间很少,且缺乏有效的巩固手段,练的机会明显不足。 3、部分学生学习的目的性不是很强,导致学习习惯不好,学习无明确的计划,有作业就写,无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成。作为语言性学科,听与读是非常关键的环节,而大多数学生这一点做的不好,这在听力测试时表现的尤为明显。
3重点难点
1、能够听、说、认、读单词:spring、summer、autumn、winter。
2、能够听、说、认、读句型“Which season do you like best? I like…best. Why? Because I can …”能够用所学的词句进行询问喜欢的季节,并做相应的回答。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】Seasons of a Year
Step 1、Warm—up
T:Good morning, boys and girls. Nice to meet to you !
S:Good morning, teacher. Nice to meet to you, too !
T:Now, let’s sing a song“The sun is shining !”(出示课件) (设计意图:教师播放歌谣,激发学生英语学习的浓厚兴趣。)
Step2、Presentation
引入课题:
T:Now, boys and girls. Let’s see a video! (出示课件)
T:After watching this video, what do you know ?
S:……(设计意图:通过看四季儿歌视频引出season这个单词)
T:Yes, there are 4 seasons in a year. OK, today we will lea rn Unit 2“Seasons of a year”.
依次展示四个不同的季节。
T:Let’s enjoy some pictures, watch carefully and listen to me !
spring (出示课件)
T:It’s a picture of spring, it’s green. It’s warm in spr ing. We can see beautiful flowers, and we can se birds. (教读单词)
(2)summer(出示课件)
T:OK, next season. Look! It’s summer, We can go swimming i n summer, and it’s very hot. We can eat ice cream. Do you like ice cream?(教读单词)
(3)autumn (出示课件)
T:Now, the third season. Look! It’s autumn, we can see ora nge leaves, and there are many fruits in autumn. (教读单词) (4)winter (出示课件)
T:The last season. Oh, how beautiful ! It’s winter. It’s white and it’s snowy, we can make a snowman in winter. (教读单词)
(设计意图:教师利用图片展示四个季节的特性,以比喻的形式展示了不同季节所呈现的不同,有意识的吧课堂实践与实际生活结合起来,生动活泼,更有利于教学活动的开展和学生学习兴趣的激发。) Let’s play a game !(炸弹游戏,巩固新知)
短语:fly a kite、go swimming、go cycling、make a snowman
T:Look at the picture !(出示课件)
What is she doing?
S:……
T:Yes, good job. In spring, I can fly a kite. (出示课件) 教读短语fly a kite,配上动作读、分组读等形式进行练习,用相同的方式来学习其他短语:go swimming、go cycling、make a snowma n。同时巩固句子:“I can …”
Let’s play!
T;I do the actions, you guess season.
(设计意图:让学生知道在不同的季节能做不同的事,为下一个环节做铺垫。)
Step3、Practice
T:In spring, I can fly a kite, so I like spring, and I like autumn, too. I often like winter. But the summer is very h ot, I can go swimming. I can have ice cream. I can eat wate rmelons, so I like summer best.(出示课件)
A:出示单词best,教读两遍。
B:出示句子“I like …best.”并教读。(出示课件)
C:出示图片说句子“I like …best.”
T:OK, boys and girls, I like summer best. Which season do y ou like best? (出示课件)
A:师教读重点句子
B:同桌相互问答,师抽问。
T:Which season do you like best?
S:I like summer best.
(2)T:I like summer best,too. Because summer is hot, I can g o swimming.
A:出示单词because,教读。
B:出示句子“Because I can …”并教读。(出示课件)
C:抽生问答:T:Which season do you like best?
S:I like…best.
T:Why?
S:Because I can …
T:Now, four students a group. According to the sentences, m ake a dialogue.
让学生上台展示
(设计意图:学生能够用所学的词句进行询问喜欢的季节,并做相应的回答。
让学生成组自编自演对话,发挥他们的创造思维和相互学习的自觉性,在合作学习的同时,共同进步。)
Step4、Let’s chant!
Spring is green with flowers and songs,
Summer is hot and the days are long,
Fall is golden and farmers are busy,