一去二三里(完整版)

一去三四里

一去二三里

（宋）邵康节

一去二三里，

烟村四五家。

亭台六七座，

八九十枝花。

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小学一年级语文教案《一去二三里》教学设计

小学一年级语文教案《一去二三里》教学设计1．能按一定的顺序观察图画。 2．复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。 3．学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。 教学重点： 正确、规范地书写5个生字。 教学难点： 在田格中正确书写四，特别注意字的笔顺。 教学过程： 一、谈话导入 上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。 板书：看图读拼音识字2 二、有顺序观察插图 1．在实物投影上出示本课插图： 提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？2．你们知道这是什么地方吗？ 三、朗读儿歌 1．学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上？号。 2．质疑读不准的音节，请同学解疑。 3．再自由读儿歌，把字音读准确。

4．同桌小伙伴互相读一读。 5．指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。 6．教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调一去、烟村、亭台、八九后面要停顿。 7．学生练习朗读。 四、学习生字 （一）学习生字的音 1．读儿歌，用画出本课的生字，借助拼音多读几遍。 2．同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？ 3．抽读生字卡片，教师纠正r（二）的读法。 4．找朋友游戏，巩固生字的音做。 教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。如：拿着r的卡片来到讲台，说：我是r，谁是我的好朋友？手里拿着二字的同学，边说边走到讲台：我是二，我是你的好朋友。然后把卡片贴在黑板上。 （二）了解字义 1．回忆昨天学习的一、三、五、七、九这几个生字是表示什么的？是什么数？ 2．让学生知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。 3．引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。 （三）分析字形结构 1．学习四种基本笔画： （1）出示卡片认识新笔画：横折钩、竖弯、点、捺

小学一年级识字一1、一去二三里

语文人教版一年级上册 第一单元 1、一去二三里 一年级（2）班 2011.10 教材分析： 本课是识字（一）的第一课。本课是一首古代童谣，这首古诗将从一到十表示数目的十个汉字同小路、烟村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起，构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，十个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。 教学目标： 1、认识十二个生字，朗读诗歌。 2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。 3、认识田字格，学会写“一、二、三”。认识笔画横。 教学重难点： 重点：认识本课生字，朗读诗歌。 难点：了解诗歌的大致意思。 课时安排： 2课时 教学资源准备： 生字卡片、PPT课件 教学过程： 第一课时 一、以情激趣，导入新课 1、导入新课：到今天为止，我们已经学完了拼音，你们想不想展示一下自己的本领？我们看看谁的本领最大。 2、点击课件，出示：sān wǔ yī liù bāshí sì qī jiǔ。 3、指名读音节，看谁拼得最准，最快。 [设计意图：展示自己学习的本领，体会成功感，让孩子满怀信心地学习新知识] 二、自主研读，认识生字 1、师：你们学得这么棒，我要奖励你们，今天我要带你们到一个小山村去看一看，我们一起出发吧。 2、学生欣赏美理应，谈自己的想法。 3、师：古时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。（点击课件，出示图片） 4、学生读文，遇到不认识的字借助拼音来读。 5、指名读，学生评议、正音。 6、出示认读字，读准字音。学生指名读、齐读。 Yī qùèr sān lǐ sì wǔ liù qī bā jiǔ shí 一去二三里四五六七八九十 7、师：再来读一读这首诗，看看古诗中都写了哪些美景。 过渡：这样的美景，古诗是怎样将它的美丽写出来的呢？ 三、借助画面，了解诗意，诵读古诗 1、学生读诗，找出自己读诗时看见了哪些景物。 2、学生说一说自己是读哪一行诗看到的。（课堂交流，随机出示相应诗句的课件，训练朗读） 预设：学生可能很容易找到的就是：“八九十枝花”中写了花。教师要及时肯定学生会读书，理解了内容。当学生说不出“亭台”和“烟村”时，教师要适时引导。 （出示课件）师：请同学们找找亭台，找找烟村，教师要适时引导。 总结：小朋友们说得真好，老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台错落有致地排列着，树上、路边开着各种美丽的花。这么美丽的地方，离我们不太远，诗中说——（生接读）就是走二三里路就到了。

人教版一年级课文《一去二三里》公开课教案

一去二三里 教学目标： 1、认识12个生字，会写“一、二、三”三个汉字；认识一种笔画“一”。 2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。 3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 教学重点：正确、规范地书写5个生字。 教学难点：把图中事物同所学词语联系起来。 教学准备：多媒体课件 教学课时：第一课时 教学过程： 一、（一）自主识字导入 1、小朋友们，你们还认识它吗？（拿着班牌）班牌上写着什么字？你发现了什 么？（生1：上面写着一。生2：两个一不一样，一个是数字1，一个是表示数字的汉字一。） 从今天起，我们就要在拼音宝宝的帮助下认识我们祖国的文字，它们叫--- 汉字。 2、你还认识了哪些表示数字的汉字？怎么认识的？（在我们周围有许许多多表 示数字的汉字，如教室里的课程表，教室门上的班级标牌，房间里的日历等。） 同小朋友们一起找一找吧！师：课后双横线中的字有你认识的吗?给大家说说你是怎样认识的。 生：我是借助拼音认识的。 师：会借助拼音认字，真了不起！ 生：我是问大人认识的。 生：我是读书的时候认识的。 师：看来识字的方法有很多种呢！大家在今后的学习中就要用到这些方法，认识更多的字。调皮的生字宝宝和我们玩起了捉迷藏，都躲到古诗里去了。你能在诗中找到它们吗?快拿出铅笔把这几个字圈出来。 （师在黑板上示范用圆圈圈出生字） （二）初读课文 1、引入童谣：宋代有位诗人叫邵雍，有一天他路过一个美丽的小山村，他忽然想把小山村的美丽编成童谣，于是他把从一到十这些数字串在了一起写成了这样一首诗。 谁来读一读这首童谣的题目？（指生读）（师：真厉害，这里的“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。请全班小朋友齐读课题。） 2、老师范读：现在我们一起来欣赏这个美丽的小山村，请小朋友们竖起你们的小耳朵，仔细听老师读，不会读的字要特别注意。 3、现在，请小朋友们借助拼音宝宝，自己试着读一读，边读的时候边把这些红色的字圈起来， （指生读）现在，我想请几位小朋友为大家读一读这首童谣。谁想当第一个小勇士？ （三）指导生字

《一去二三里》教案

人教版小学一年级语文上册《一去二三里》教案 随县柳林镇第二小学宋克秀 一、教学目标： 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。 4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 二、教学重点： 认字写字。 三、教学难点： 辨认“八、入”和“九、几”。 四、教学准备： 生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。 五、课时安排： 2课时 第一课时 一、教学目标： 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 二、教学重点：复习巩固汉语拼音。 三、教学难点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 四、教学过程： （一）、复习导入： 1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。 2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！ （二）、观察图画，揭示课题： 1、看图说话。（示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？ 2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。 3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？ 4、结合具体实例，引导学生理解“里”。 （三）、图文结合，初读课文： 1、教师范读课文。 2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。 3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。 （四）、自读课文，学习生字： 1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。 3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的同学） 4、教学生字。 （1）读一读。出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。 重点引导学生读准“四、十、三”。变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，比赛读。 （2）摆一摆。人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。

一年级教案-一去二三里

一年级教案:一去二三里 教学目标 1、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。 2、能按一定的顺序观察图画，理解图意，读懂儿歌，体会意境。 3、认识9种基本笔画和15个汉字，其中绿线中的只识不写，学习正确规范地书写10个汉字。 教学重难点 1、能正确、流利、有感情地朗读儿歌。 2、识记汉字，并在田字格中将汉字写正确，写规范，写漂亮。 教学准备 教学挂图，小黑板，生字卡片 教学时间两课时 教学流程通用设计 第一课时 教学内容 1、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。 2、能按一定的顺序观察图画，理解图意，读懂儿歌，体会意境。 3、认识三种基本笔画和15个汉字，其中绿线中的只识不写，学习正确规范地书写5个汉字。 教学过程

一、复习汉语拼音 1、出示：yīsìwǔshízhī (1)指名认读。 (2)说说它们是什么音节?(师提示：整体认读音节不可拼读) (3)齐读。 2、出示：èr-rèshān-sāntíng-tǐng (1)指名认读，会读哪一组就读哪一组。 (2)指名读，试着将三组都读准。 (3)齐读。 二、新授 (一)导入 学会了汉语拼音，我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友了。 (二)初读课文 1、出示插图及课文。 2、看图，听老师读课文。思考： (1)图上画的是什么地方? (2)从远到近画了哪些景物? 3、多么美的地方呀，刚才老师给大家读的这首童谣，就是描写这里的。请同学们自己借助汉语拼音也来把这首童谣读一读，注意把字音读准确。 (三)精读课文 1、出示第一行，谁来模仿老师的样子把第一行读好! 师：一眼望去，小山村并不远!只有两三里路。简要讲解一下

《一去二三里》教学设计

《一去二三里》教学设计 一、教学目标：1、理解12个生字，会写3个字，理解笔画“一”。 2、学生能想像童谣中所表现的景色美。背诵童谣。 二、教学重点：认字和写字。 三、教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、同学们会数数吗？咱们一起从1数到10吧！ 2、读课题，并理解题目中的“去”和“里”。 二、圈画生字，读通课文 要求：借助拼音，自己读这首童谣，注意读准字音。 1、学生自由读童谣。 2、课后双横线中的生字，你有理解的吗？给大家说说你是怎样理 解的？ 3、做游戏，在童谣中找到这些生字宝宝。把它们圈出来。 4、大家一起把圈起来的生字读一读。 5、同桌互相读生字。 6、开火车读带有拼音的生字。 7、比一比，读一读，没有拼音的生字。特别是读准“四“和”十” 8、分别给“里”和“去”组词。 9、找朋友游戏。汉字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、 十

数字：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 10、读童谣 三、再读感知，理解诗意 1、老师示范读。学生边听边想像画面 2、学生评价 3、老师指导读 4、学生练习读 5、学生看插图。理解“烟村”和“亭台”的意思。 老师讲故事引导学生理解童谣。 6、总结谈话 四、快乐游戏，背诵童谣 五、拓展延伸 1、清朝郑板桥的诗《咏雪诗》。读一读，想一想，当时的景象。 咏雪诗 郑板桥 一片二片三四片，五六七八九十片。 千片万片无数片，飞入芦花总不见。 2、填一填 一（）亭子一（）花一（）话 3、齐读数字成语。三心二意、一心一意、十全十美、九牛二虎 五颜六色、七上八下、四面八方、三年五载六、布置作业：1、读三遍课后横线中的生字

一去二三里教学设计

《一去二三里》教学设计 教学目标：1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个汉字；认识一种笔画“一”。 3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。 4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 课前准备：生字卡片，插图，果树贴图,与本课数字有关的图片若干。 教学过程： 一、创境引题 1、听歌和同桌一起做拍手歌。 师：同学们表现的真棒。老师给你们带来一幅图，请看：说一说，你看到了什么？ 生说。 师引导学生用上近处、路边、不远处、山里这些词把话说完整。 师：同学们观察地真仔细，作家还把这幅图编了一首童谣呢？题目叫一去二三里。齐读。 2、你发现什么？ 生：发现一是一横，二是二横，三是三横。 生：我发现一是整体认读音节。 师：你真是个善于观察的孩子。去和里你有办法记住它吗？ 生：土加…… 3、师教他们记。 师：小朋友们你们真聪明，认识题目了，我们一起读题目。今天我们一起学习《一去二三里》，请同学们翻到44页。 二、先学后教 师口述自学目标 ①、同桌一起圈生字，一起把生字读三遍。 ②、同桌相互，你读给我听，我读给你听 学生自学，师巡视，指导学生合作学习。 1、师出示生字，生交流

2、齐读两遍。 3、哪几个字的读音要注意？ 4、师指导学六、十、八（和入对比） 5、当小老师教大家读。 6、开火车读，愿意组词、说话的同学更棒。 7、练读《四和十》的儿歌。 8、语数对照读。 9、玩摘苹果游戏。 师：小朋友们已经认识了生字朋友，真了不起，生字朋友跑回文中了，你还会读吗？ 自学要求：同桌一起把课文读两遍，读不到的字借助拼音来读。 学生读书。师巡视，指导学生合作学习。 生试读。纠错。 1、生再读。 2、师范读，读出节奏。 3、生仿读。 师：小朋友们，你们是好样的，很快就会读童谣了。其实每句话就对应着一幅图，每幅图也就是一句童谣，请看图，聪明的孩子你知道是哪一句吗？ 5、出图对内容式读。 2、你来读一读。 师：你只读出了三座房子，谁还能读出更多的房子？ ……一句一句读出感情。 师：小朋友们说的真好，老师送给你们数字儿歌。 1、师教读。 2、齐读。 师：小朋友们，其实有很多东西能用数字表示，请看。 3、出示图填一填。 师：你能看看我们的教室，用上我们今天学得十个生字。 生：六扇窗子。

小学一年级语文：《一去二三里》教案

新修订小学阶段原创精品配套教材《一去二三里》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 "One Go Two Three Miles" lesson plan 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

《一去二三里》教案 【教材简析】 课文是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。 本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮忙学生识记十个表示数字的汉字。 本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。 【教学目标】 1．认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。 2．正确、流利地朗读课文。 3．初步感受童谣中所表现的景色美。 【教学过程及设计意图】 ●板块一：读中激发兴趣。 1．观察课文插图：多美的图画呀！你能把你看到的告诉大家吗？教师引导学生仔细观察画面，练习说话。

2．这幅美丽的图画是编书的叔叔阿姨根据一位古代诗人写的诗画出来的，你知道这首诗吗？ 3．出示课题，指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？ 4．结合具体实例，引导学生理解“里”。 5．教师范读课文。 【设计意图：利用课文插图，拨动学生心灵的琴弦，使之受到艺术的感染。美丽的插图再配上教师声情并茂的范读，刺激了学生多种感官，使学生在赏心悦目的氛围中产生了浓厚的兴趣。】 ●板块二：读中整体感知，学习生字。 1．教师鼓励学生借助汉语拼音，自由地读课文。 （读课文的时候要注意，认识的字就看着字读，不认识的就先读读上面的拼音，再读读字。看谁的眼睛最灵活，最用心，能把字看清楚，把字音读准。） 2．用不同符号标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。 3．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的学生） 4．教学生字 ①读一读 a、出示12个生字（带拼音），指名读，开火车读，全班

《一去二三里》教学设计(王莉)

《一去二三里》教学设计 百兴中心学校王莉 【教材分析】 《一去二三里》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册第一单元识字教学的第一课。本课是继汉语拼音之后学生接触到的第一课识字课，课文由一首儿歌和两幅插图组成，儿歌向我们呈现了一幅郊外的美景，而且巧妙地把一至十这十个数字镶嵌在儿歌中，富有情趣，读来琅琅上口。第一幅插图描绘了小山村的景象，表现了儿歌的意境。第二插图用十个运动员和十个球帮助学生认识十个表示数字的汉字。学习这一课主要是让学生认识从“一到十”十个数字，能正确、流利地朗读课文，并初步感受童谣中所表现的景色美。 【学生分析】 一年级的小学生，好动、好玩，注意力不集中，对直观形象的事物感兴趣。经过一个多月的学习，他们学会了汉语拼音，在数学中认识了10以内的数。第一次正式接触识字课，学生心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。因此，这节课完全可以放手让学生联系他们的生活积累，借助汉语拼音和数的认识学习生字，利用图画学习儿歌和生字。 【教学理念】 教学中努力挖掘教材编写图文并茂，体裁利于朗读的特点，从观察入手，从朗读中寻求突破。根据学生身心发展和语文学习的特点，积极营造和谐融洽的学习氛围，让学生在观察中生趣，在乐趣中学习，在读书中提高。同时组织有效地自主学习、合作学习形式，培养学生独立识字的能力，通过多种形式反复再现生字，巩固识字效果，提高识字效率；鼓励学生选择适合自己的方式朗读课文，让他们在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，促进学生正确情感、态度、价值观的发展，从而真正成为语文学习的主人。

教学设计公开课一去二三里

《一去二三里》教案（第一课时） 学习目标： 1．认识12个字。 2．正确、流利地朗读课文。 3．初步感受童谣中所表现的景色美。 教学重难点 识字，辨认“八、入”、“九、几”。 教学过程 一．情景导入，揭示课题。 1．同学们，今天老师带着同学们到一个美丽的小山村去看一看。这山村里的风光怎样呢？出示课件：青山环抱、绿树掩映下的田园。教师随画面旁白：一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。 2．说说你看到了什么？ 3．揭示课题：古代有一首童谣，描写的就是这郊外山村的美景。板书课题。 4．识字：一、去、二、三、里，这几个字你会认吗？你是怎么认识的？ 5．联系学生熟悉的事物，如跑道、学校离自己家的距离、教室的长度等来理解“里”指长度单位。

二．初读课文，学习生字。 1．学生借助拼音认真读课文。 请小朋友打开书，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚第一件事儿，请你找出生字果上的这十二个汉字，用圆圈圈出来，大声地读一读。第二件事儿，请小朋友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗？看谁练习得最认真，开始。读好了，读给你的饿同桌听。 2．指名拼读，评议正音。 有两个生字宝宝的名字不太容易区分，稍不注意就会喊错，你知道它们是谁吗？（四和十）请找出四和十，你能区分吗？还有哪个字是平舌呢？哪个是特别韵母的生字？“六”正音找出 来读一读。 3．去掉拼音抽卡片认读。 三．朗读感悟，领会诗意。 1．知方法。 小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村？你们也看见了吗？看见的小朋友举手，还有些小朋友挺诚实没看见，这样吧，老师告诉你们一个小窍门，小

人教版一年级语文上册《一去二三里》教案

一去二三里 教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画，会写“一”“二”“三””这3个字。3．知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。 教学重难点 巩固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画，会写“一”“二 一、导入 小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。 [设计意图：了解十个数字的发音情况，重在发音。] 二，拼读练习：qùyān zuòzuòsān。 三，导入古诗。 yíqùèr sān lǐ 一去二三里 yíqùèr sān lǐ 一去二三里， yān cūn sìwǔjiā 烟村四五家。 tíng tái liùqīzuò 亭台六七座， bājiǔshízhīhuā 八九十枝花。 四，认识汉字 去里五六四九八七十 五，识读古诗，并标出刚认的汉字。 六，出示田字格，让学生认识田字格的部位名称。 七，认识1至10 小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样] 这里有十个篮球，[图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？ [设计意图：建立数字与汉字的联系，了解学生对这几个汉字的认识情况，同时巩固汉字的读音。] 八、学习古诗 古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？ （一）读准字音，掌握节奏 1.找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。 [设计意图：在朗读比较中发现“一”的读音变化，这样印象会更深刻。] 2．师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。 3．学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。 （二）了解诗意

识字教学一去二三里

识字教学《一去二三里》教案 一．教育目标 知识与技能：1.认读12个字，会在米字格正确书写3个字（一二三）。2.能辨别及书写各种横（长横短横尖横）。3.能正确、流利、稍带感情的朗读课文。 过程与方法：1.通过观察图片，利用拼音学会这些字的读音。2.教师抓住同学们的好奇心，学习诗歌。 情感态度与价值观：1.了解古诗的内容初步感受童谣中所表现的景色。2.增加学生们的自信心，提高学习语文的兴趣。教学重难点：能在米格中正确书写一二三，及其辨别三种横。 二．教学过程 1.音频导入，激发兴趣：教师利用音响播放童谣《一去二三里》，先让学生听两遍，之后老师引导学生吟唱两遍。学生们的初步兴趣被激发出来了之后，老师抓住关键期导入新课。 师说：“这首童谣大家觉得优美吗？今天这节课同学们，愿意跟着

老师来学习这个童谣吗？” A说：“愿意啊，我想了解其中的内容呢。” B说；“愿意愿意，我们愿意跟老师一起学习。” 师说：“大家都是热爱探索的好孩子，下面我们就一起去领略其中的知识吧。” 2.图片展示，学习新课：

学习课文，我们先要把拼音读顺。前面已经我们把拼音都

学会了，下面老师要考验你们了。现在老师请每一组同学把每一句的读音拼出来，然后派一个代表读这一句。四个小组比一比哪个读的更好更准。最后全班同学推荐一名同学为大家朗诵一遍。评出读的好的同学，掌声鼓励。之后全班同学给他们齐声鼓掌。下面老师开始指出学生们的优点，并提出表扬。指出缺点让学生们加以改正。 3.讲解故事，学习内容:同学们看看这幅图上面有什么内容呢？鼓励学生们用自己的话讲。最后老师给同学们讲故事：两个小孩在一座小山村外玩，不知不觉走出了二三里。这是个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。小朋友走累了，看见路边有亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开得繁茂，一个小孩越看越喜爱，伸出指头点数，嘴里念叨着“一枝，两枝……八枝、九枝、十枝……”。他想折下一枝来，戴在自己的身上，另一个说：“你折一枝，他折一枝，后边的人就不能看美丽的花儿了。”小孩听了停下手，两人一起欣赏起这美丽的景色来。 听了这个故事，你有什么想法？有个诗人叫邵雍，也被这美丽的景色迷住了，写下了一首古诗。师朗诵：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。这就是今天我们学习的这首诗的景色，也是这首小诗的内容。现在大家好好的欣赏下，用你们智慧的脑瓜想一想。

语文课文《一去二三里》优秀教学设计

语文课文《一去二三里》优秀教学设计 语文课文《一去二三里》优秀教学设计 第一课时 教学目的： 1．能按一定的顺序观察图画。 2．复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。 3．学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。 教学重点： 正确、规范地书写5个生字。 教学难点： 在田格中正确书写四，特别注意字的笔顺。 教学过程： 一、谈话导入 上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。 板书：看图读拼音识字2 二、有顺序观察插图 1．在实物投影上出示本课插图： 提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？ 2．你们知道这是什么地方吗？

三、朗读儿歌 1．学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上？号。 2．质疑读不准的音节，请同学解疑。 3．再自由读儿歌，把字音读准确。 4．同桌小伙伴互相读一读。 5．指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。 6．教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调一去、烟村、亭台、八九后面要停顿。 7．学生练习朗读。 四、学习生字 （一）学习生字的音 1．读儿歌，用画出本课的生字，借助拼音多读几遍。 2．同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？ 3．抽读生字卡片，教师纠正èr（二）的读法。 4．找朋友游戏，巩固生字的音做。 教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。如：拿着èr的卡片来到讲台，说：我是èr，谁是我的好朋友？手里拿着二字的同学，边说边走到讲台：我是二，我是你的好朋友。然后把卡片贴在黑板上。 （二）了解字义 1．回忆昨天学习的一、三、五、七、九这几个生字是表示什么

小学一年级语文一去二三里教学设计(人教版)

一．揭示课题 从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了．识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们学习一首古诗，请一位小朋友读课题．（在齐读） （过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着陈老师一起参观一个美丽的小山村． １．（出示图）首先看远处有那些景物？（房屋＼袅袅的炊烟） ２．再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍“亭台” ３．我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟） 小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源．课文用一首诗把它描写了出来．你们想读吗？ （过渡）：要想读好读对就必须把音节读准 二．复习音节 １（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yi si wu shi zhi ）齐读一遍． ２（出示er ）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请读，读时注意舌头由平到卷，领读． ３（出示ting san cun）你能分辨两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同．请XX读，领读． 过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪．三．读课文 １．（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小朋友自己试一试．（少量时间自由读） ２．你读熟了吗？那位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句． ３．他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推．准备好了吗？起―― ４．（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读．我先请四个同学试试，每人读一句．５．他们读的真好，我们一起来试一试．还是每一小组读一句． ６．（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调．（领读）７．我们一起读一遍（齐读） 四．学生字 １．（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一二三四五六七八九十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了．（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍．（请小朋友领读） ２．我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车．（请两组小朋友）

二年级拼音教案

二年级拼音教案 【篇一：汉语拼音字母练习教案】 明德学校电子备课教案模板 【篇二：二年级上册汉语拼音字母表、音序查字法复习 教案】 二年级上册汉语拼音字母表、音序查字法复习教案复习目标 1、掌握本学期新学的大写字母表。会按顺序背诵大写字母表；能根据小写字母写出对应的大写字母。 2、掌握用音序查字法来查字典。 复习重、难点 1、熟练背诵，掌握汉语拼音大写字母表。 2、会用音序查字法熟练地查字典。 复习准备 教师收集相关复习资料 教学过程： 一、明确复习目标 教师明确复习目标，引起学生重视，激发学生的复习热情。 二、复习汉语拼音字母表。 1、出示汉语拼音字母表，指名读，齐读。 2、练习背诵，指名背，开火车背，齐背。 3、出示相关题型进行练习。 （1）．按顺序填出大写字母。 a（）（）d（）（）（）h（）j（）l m（）o（）q（）s （）u（）w（）（）z （2）．按汉语拼音字母的顺序，把下面的大写字母排列起来。 j d n l b z h m k y x u p r s o t c a e g f q w i v （3）.写出相应的大写字母。 z（）c（）（） n（）i（）e（） （4）.在横线上写出相应的小写字母。f r aq o w (5).把大写字母和小写字母用线连起来。 u r y i p p i r u y

a g h j i g i j a h x v b n m b n v m x 二、复习音序查字法 1、复习什么是音序查字法。 2、复习音序查字法查字典的步骤 a写出音序，在字母索引表中找到音节 b根据音节找到页码 c根据声调找到生字 3、出示相关题型进行练习。 （2）按要求用空 a“固”按音序查字法，应先查大写字母（），再查音节（）。“固”在字典里的解释有：①结实；②坚定；③本来。“人固有一死”的“固”应取第（）种解释。 b“崇”按音序查字法应查大写字母（），读音是（），第六画名称是（）。“崇”在字典里的解释有：①高；②重视；③姓。“崇山峻岭”的“崇”应选第（）种解释。 【篇三：小学一二年级教案】 《一去二三里》教学设计 学习目标： 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个汉字；认识一种笔画“一”。 3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。 4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 课前准备： 生字卡片，插图，果树贴图,与本课数字有关的图片若干。 （点评：目标的确定，还应该包括过程与情感，对于这一课，如何 让学生在朗读过程中体会诗文的意境，是必要的目标。） 一、复习导入 1、到现在为止,我们已经学完了拼音,在拼音王国里认识了许多拼音朋友,老师现在想考考大家,还认不认识这些朋友的名称(师出示卡片) 激趣导入：从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识 字王国里去认识更多的“汉字朋友”啦!汉字朋友最喜欢与上课专心听

小学一年级语文上册识字(一)1、一去二三里教学设计

小学一年级语文上册识字（一）1、一去二三里教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 认识12个字，会写3个字。认识笔画横“一”。 （二）能力目标 正确、流利地朗读课文。 （三）情感目标：初步感受童谣中所表现的景色美。 二、教学重点：认字和写字。 三、教学难点：分辨汉字“八”和“入”。 四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 五、教学时间：二课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 同学们，我们已经学习了我们的所有拼音同学们知道，我们学习拼音的目的是为了学习汉字，从今天开始我们将借助拼音去认识更多的汉字，我们还要学习书写汉字呢。 二、说一说汉字 1、我们的汉字是由笔画组成的，一个一个笔画写在一起，就成了我们的汉字。 2、汉字有偏旁部首，结构构成，汉字结构分独体字和合体字。合体字结构类型分上下结构，上中下结构，左右结构，左中右结构，全包围结构，半包围结构，品字形结构，穿加结构。 3、识记汉字，我们常采用组词，和用词语说话的形势来区分。 4、今天我们开始学习汉字，书写汉字，认识笔画，认识偏旁部首，认识汉字的结构，给汉字组词。 三、课件出示或者图片出示本课的插图 老师书写课题：一去二三里。课文是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十

的数字镶嵌其中。 四、学习生字 （一）初读童谣 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 yī qùèr sān lǐsì wǔliùqībāj iǔ shí 一去二三里四五六七八九十 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。例如 （1）学习生字一：一，认识笔画：横“一”一是独体字，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 （2）学习生字去：部首：私字底，结构：上下结构，组词：学生说。 （3）学习生字八：八，独体字，区分“八”和“入”：字形相似，它们的不同点（“入”字分开就是“八”）。组词：叫学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 （三）带拼音朗读生字 1、学生齐读：每一个字组三个词语。 2、学生领读。 （四）去掉拼音朗读生字 齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。 （五）在我们周围找找本课的生字 （六）游戏：找朋友游戏 （1）一部分学生拿音节卡片，一部分同学拿生字卡片。 （2）拿音节的同学问：我的朋友在哪里？拿生字卡片的同学回答：你的朋友在这里。 （3）然后两人站在一起领读生字。

一年级语文：《一去二三里》教学设计(1)

小学语文标准教材 一年级语文：《一去二三里》 教学设计(1) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 一年级语文：《一去二三里》教学设计(1) 一设计理念 本课是识字教学的第一课，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵，因此本教学设计旨在培养学生自读、自悟理解古诗意境的学习能力，为学生以后的古诗教学奠定扎实的基础。同时，激发孩子识字的乐趣，培养他们良好的写字习惯。 本教学设计抓住古诗教学的特点，采用多种形式的朗读帮助学生理解课文。教学过程中以帮助学生识字为出发点，积极调动学生的手、口、脑等感官的参与性，注意在识字教学中调动学生的参与性。通过一些有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣，使学习气氛活跃起来；通过以点带面的形式，采用新字复习旧字，旧字巩固新字的方法扩大识字量，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。

二教材分析 《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字１”。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的１０个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，１０个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。 三教学目标 知识与能力 ①、认识１０个生字，有感情朗读诗歌。 ②、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。 ③、初步认识田字格，学会写“一”。 过程与方法 以情激趣，导入新课；自主研读，自读自悟与复习巩固，指导写字相结合。

一去二三里古诗的拼音及鉴赏

一去二三里古诗的拼音及鉴赏 一去二三里是邵康节所作的诗，又名山村咏怀。下面是，欢迎参考阅读！ shān cūn yǒng huái 山村咏怀 yī qù èr sān lǐ ，yān cūn sì wǔ jiā 。 一去二三里，烟村四五家。 tíng tái liù qī zuò ，bā jiǔ shí zhī huā 。 亭台六七座，八九十枝花。 注释 ①去：指距离。 ②烟村：被烟雾笼罩的村庄。 ③亭台：泛指供人们游赏、休息的建筑物。 翻译 一个小孩，牵着妈妈的衣襟去姥姥家。一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子， 只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘俩走累，看见路边有六七座亭子，就走过 去歇脚；亭子外边，花开的繁茂，小孩越看越喜爱，伸出指头点数，嘴里念叨着“八枝，九枝，十枝 ......”。他想折下一枝来，戴在自己的.身上。他刚要动手，他的妈妈便喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边的人就不能看美丽的花儿。”后来，这儿的花越来越多，数也数不过来，变成一座大花园。 《山村咏怀》是北宋哲学家邵雍所作的一首诗。这首诗通过列锦的表现手法把烟村、 人家、亭台、鲜花等景象排列在一起，构成一幅田园风光图，并创造出一种淡雅的意境， 表达出诗人对大自然的喜爱与赞美之情。 简析 “一去二三里，烟村四五家”两句是一种线状的视觉印象，“一去”做水平运动，” 二三“虚指数量多，炊烟袅袅呈垂直状态，“亭台六七座，八九十枝花”两句变换为点状 视觉印象：亭台座座，鲜花朵朵。

诗人在这首诗中的每句安排一个量词，即“里”、“家”、“座”、“枝”，新颖有 变化，也在每句中安排两三个数字：“一”字打头，“二三”“四五”和“六七”嵌于句中，“八九十”又回归句首，把一到十表示数目的十个汉字按照自然数序同小路、烟、村、亭台、鲜花编织在一起，随着诗句和画面自然排列，只用寥寥几笔就构成一幅自然朴实而 又朦胧的山村风景画，自然地融于山村的意境之中。 作者介绍： 邵康节（1011—1077），名邵雍，北宋哲学家、易学家，有内圣外王之誉。字尧夫， 谥号康节，自号安乐先生、伊川翁，后人称百源先生。其先范阳（今河北涿县）人，幼随 父迁共城（今河南辉县）。少有志，读书苏门山百源上。仁宗嘉祐及神宗熙宁中，先后被 召授官，皆不赴。创“先天学”，以为万物皆由“太极”演化而成。著有《观物篇》、 《先天图》、《伊川击壤集》、《皇极经世》等。 仁宗皇佑元年（一○四九）定居洛阳，以教授生徒为生。嘉佑七年（一○六二），西 京留守王拱辰就洛阳天宫寺西天津桥南五代节度使安审琦宅故基建屋三十间，为雍新居， 名安乐窝，因自号安乐先生。仁宗嘉佑及神宗熙宁初，曾两度被荐举，均称疾不赴。富弼、司马光、吕公著、程颐、程颢、张载等退居洛阳时，恒相从游。熙宁十年卒，年六十七。 哲宗元佑中赐谥康节。有《伊川击壤集》二十卷。《宋史》卷四二七有传。 邵雍诗，以张蓉镜、邵渊耀跋明初刻《伊川击壤集》为底本。校以一九七五年江西星 子县宋墓出土之《邵尧夫先生诗全集》九卷（简称宋本）、蔡弼重编《重刊邵尧夫击壤集》六卷（简称蔡本），及元刻本（简称元本）、明隆庆元年黄吉甫刻本（简称黄本）、影印 清文渊阁《四库全书》本（简称四库本）。底本编末之集外诗与新辑得之集外诗合编为第 二十一卷。著有《皇极经世》、《伊川击壤集》、《观物内外篇》、《渔樵问对》等。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。

一年级必背古诗(带拼音)教学教材

一年级必背古诗 1、山sh ān 村c ūn （宋s òng ）邵sh ào 雍y ōng 一y ī 去q ù 二èr 三s ān 里l ǐ ， 烟y ān 村c ūn 四s ì 五w ǔ 家j i ā， 亭t íng 台t ái 六li ù 七q ī 座zu ò， 八b ā 九ji ǔ 十sh í 枝zh ī 花hu ā 。 2、画hu à （清q īng ）高g āo 鼎d ǐng 远yu ǎn 看k àn 山sh ān 有y ǒu 色s è ， 近j ìn 听t īng 水shu ǐ 无w ú 声sh ēng 。 春ch ūn 去q ù 花hu ā 还h ái 在z ài ， 人r én 来l ái 鸟ni ǎo 不b ù 惊j īng 。 3、咏y ǒng 鹅é （唐t áng ）骆lu ò 宾b īn 王w áng 鹅é 鹅é 鹅é ， 曲q ǔ 项xiang 向xi àng 天ti ān 歌g ē 。 白b ái 毛m áo 浮f ú 绿l ǜ 水shu ǐ ， 红h óng 掌zh ǎng 拨b ō 清q īng 波b ō 。 4、静j ìng 夜y è 思s ī （唐t áng ）李l ǐ 白b ái 床chu áng 前qi án 明m íng 月yu è 光gu āng ， 疑y í 是sh ì 地d ì 上sh àng 霜shu āng 。 举j ǔ 头t óu 望w àng 明m íng 月yu è ， 低d ī 头t óu 思s ī 故g ù 乡xi āng 。 5、咏y ǒng 华hu á 山sh ān （宋s òng ）寇k òu 准zh ǔn 只zh ī 应y ìng 天ti ān 上sh àng 有y ǒu ， 更g èng 无w ú 山sh ān 与y ǔ 齐q í 。 举j ǔ 头t óu 红h óng 日r ì 近j ìn ， 回hu í 首sh ǒu 白b ái 云y ún 低d ī 。 背b èi 诵s òng 养y ǎng 成ch éng 教ji ào 育y ù ： 6、画hu à 鸡j ī （明m íng ）唐t áng 寅y ín 头t óu 上sh àng 红h óng 冠gu àn 不b ù 用y òng 裁c ái ， 满m ǎn 身sh ēn 雪x u ě 白b ái 走z ǒu 将ji āng 来l ái 。 生sh ēng 平p íng 不b ù 敢g ǎn 轻q īng 言y án 语y ǔ ， 一y ī 叫ji ào 千qi ān 门m én 万w àn 户h ù 开k āi 。 7、春ch ūn 晓xi ǎo （唐t áng ）孟m èng 浩h ào 然r án 春ch ūn 眠mi án 不b ù 觉 晓xi ǎo ， 处ch ù 处ch ù 闻w én 啼t í 鸟ni ǎo 。 夜y è 来l ái 风f ēng 雨y ǔ 声sh ēng ， 花hu ā 落lu ò 知zh ī 多du ō 少sh ǎo 。 8、村c ūn 居j ū （清q īng ）高g āo 鼎d ǐng 草c ǎo 长 莺y īng 飞f ēi 二èr 月yu è 天ti ān ， 拂f ú 堤d ī 杨y áng 柳l i ǔ 醉z u ì 春ch ūn 烟y ān 。 儿ér 童t óng 散s àn 学x u é 归g u ī 来l ái 早z ǎo ， 忙m áng 趁ch èn 东d ōng 风f ēng 放f àng 纸z h ǐ 鸢yu ān 。 9、风f ēng （唐t áng ）李l ǐ 峤qi áo 解j i ě 落lu ò 三s ān 秋qi ū 叶y è， 能n éng 开k āi 二èr 月yu è 花hu ā。 过gu ò 江ji āng 千qi ān 尺ch ǐ 浪l àng ， 入r ù 竹zh ú 万w àn 竿g ān 斜xi é 。 10、登d ēng 鹳gu àn 雀qu è 楼l óu （唐t áng ）王w áng 之zh ī 涣hu àn 白b ái 日r ì 依y ī 山sh ān 尽j ìn ， 黄hu áng 河h é 入r ù 海h ǎi 流li ú。 欲y ù 穷qi óng 千qi ān 里l ǐ 目m ù ， 更g èng 上sh àng 一y ī 层c éng 楼l óu 。 《三s ān 字z ì 经j īng 》 功g ōng 德d é 经j īng 》 11、古g ǔ 朗l ǎng 月yu è 行 （唐t áng ）李l ǐ 白b ái 小xi ǎo 时sh í 不b ù 识sh í 月yu è， 呼h ū 作zu ò 白b ái 玉y ù 盘p án 。 又y òu 疑y í 瑶y áo 台t ái 镜j ìng ， 飞f ēi 在z ài 青q īng 云y ún 端du ān 。 12、小xi ǎo 池c h í （宋s òng ）杨y áng 万w àn 里l ǐ 泉qu án 眼y ǎn 无w ú 声sh ēng 惜x ī 细x ì 流l i ú ， 树s h ù 阴y īn 照zh ào 水shu ǐ 爱ài 晴q íng 柔r óu 。 小xi ǎo 荷h é 才c ái 露 尖ji ān 尖ji ān 角ji ǎo ， 早z ǎo 有y ǒu 蜻q īng 蜓t íng 立l ì 上sh àng 头t óu 。 13、别b i é 董d ǒng 大d à （唐t áng ）高g āo 适s h ì 千qi ān 里l ǐ 黄hu áng 云y ún 白b ái 日r ì 曛x ūn ， 北b ěi 风f ēng 吹chu ī 雁y àn 雪x u ě 纷f ēn 纷f ēn 。 莫m ò 愁ch óu 前qi án 路l ù 无w ú 知z h ī 己j ǐ ， 天ti ān 下x i à 谁 人r én 不b ù 识s h í 君j ūn 。 14、望w àng 天ti ān 门m én 山sh ān （唐t áng ）李l ǐ 白b ái 天ti ān 门m én 中zh ōng 断du àn 楚ch ǔ 江ji āng 开k āi ， 碧b ì 水shu ǐ 东d ōng 流l i ú 至z h ì 此c ǐ 回h u í 。 两li ǎng 岸àn 青q īng 山sh ān 相xi āng 对d u ì 出ch ū ， 孤g ū 帆f ān 一y ī 片pi àn 日r ì 边bi ān 来l ái 。 15、鹿l ù 柴 （唐t áng ）王w áng 维w éi 空k ōng 山sh ān 不b ù 见ji àn 人r én ， 但d àn 闻w én 人r én 语y ǔ 响xi ǎng 。 返f ǎn 影y ǐng 入r ù 深sh ēn 林l ín ， 复f ù 照zh ào 青q īng 苔t ái 上sh àng 。 《礼l ǐ 仪y í 经j īng 》 16、所su ǒ 见ji àn （清q īng ）袁yu án 枚m éi 牧m ù 童t óng 骑q í 黄hu áng 牛ni ú ， 歌g ē 声sh ēng 振zh èn 林l ín 樾yu è。 意y ì 欲y ù 捕b ǔ 鸣m íng 蝉ch án ， 忽h ū 然r án 闭b ì 口k ǒu 立l ì 。 17、芙f ú 蓉r óng 楼l óu 送s òng 辛x īn 渐ji àn （唐t áng ）王w áng 昌ch āng 龄l íng 寒h án 雨y ǔ 连li án 江ji āng 夜y è 入r ù 吴w ú ， 平p íng 明m íng 送s òng 客k è 楚ch ǔ 山sh ān 孤g ū 。 洛l u ò 阳y áng 亲q īn 友y ǒu 如r ú 相xi āng 问w èn ， 一y ī 片pi àn 冰b īng 心x īn 在z ài 玉y ù 壶h ú 。 18、示s h ì 儿ér （宋s òng ）陆l ù 游yo u 死s ǐ 去q ù 元yu án 知z h ī 万w àn 事s h ì 空k ōng ， 但d àn 悲b ēi 不b ù 见ji àn 九j i ǔ 州zh ōu 同t óng 。 王w áng 师s h ī 北b ěi 定d ìng 中zh ōng 原yu án 日r ì ， 家j i ā 祭j ì 无w ú 忘w àng 告g ào 乃n ǎi 翁w ēng 。 19、早z ǎo 发f ā 白b ái 帝d ì 城ch éng （唐t áng ）李l ǐ 白b ái 朝 辞c í 白b ái 帝d ì 彩c ǎi 云y ún 间ji ān ， 千qi ān 里l ǐ 江ji āng 陵l íng 一y ī 日r ì 还。 两li ǎng 岸àn 猿yu án 声sh ēng 啼t í 不b ù 住z h ù ， 轻q īng 舟zh ōu 已y ǐ 过gu ò 万w àn 重 山sh ān 。 20、送s òng 元yu án 二èr 使s h ǐ 安ān 西x ī （唐t áng ）王w áng 维w éi 渭w èi 城ch éng 朝 雨y ǔ 浥 轻q īng 尘ch én ， 客k è 舍s h ě 青q īng 青q īng 柳l i ǔ 色s è 新x īn 。 劝qu àn 君j ūn 更g èng 尽j ìn 一y ī 杯b ēi 酒j i ǔ ， 西x ī 出ch ū 阳y áng 关gu ān 无w ú 故g ù 人r én 。