第一单元语文园地一

第一单元语文园地一

教学目标：

1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

5、学习在阅读中积累语言，随时记录。

教学重难点：

1、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

2、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

3、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

教学设计思路：

口语交际：教学可从本组几篇课文导入，由课文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家乡的植物、动物、风景有什么不同，引导学生把自己观察和发现家乡的美和可爱之处表达出来。

习作：这次习作安排的是写家乡景物，教学时可以结合口语交际进行。在口语交际的基础上，开拓学生思路，写出家乡的景物及感受如果学生想写其他地方的景物也可以。学生写的时候，引导他们展开想象，注意学习本

组课文的表达方法。完成作文后，学生自己修改作文，也可以同座交流提出修改意见。可以办一期以“家乡的景物”为主题的习作展览。

时表达出另外一个意思。

日积月累的内容有两项：一是“我会填”，以填空的方式，学习量词，二是“读读背背”，读背四字词语。目的是学习准确运用量词，积累词语。教学“我会填”时，可先让学生读一读，然后填一填。如果填的不同，可以引导学生用这些短语说说句子，互相讨论一下哪个填得正确，还可以鼓励学生运用其他量词填写，如，一束（道）金光，看看是否准确。

课前准备：

1、搜集家乡景色的照片。

2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。

3、词语卡片

课时安排：3 课时

板书设计：

语文园地一

一（）歌曲一（）微风

一（）羽毛一（）清泉

一（）翅膀一（）金光

一（）画面一（）珍珠

第一课时

第一单元语文园地

第一单元语文园地 教学目标： 1.学习精彩句子的写法. 2.学习写人物外貌、神态的成语. 3.掌握朗读技巧和方法. 4.熟读背诵古诗《所见》. 教学过程： 一、交流平台 1.自由朗读“交流平台”中的两个句子. 2.指名读.其他同学想一想：这两个句子写得好吗？好在哪里？ 3.小组交流.说一说,议一议. 4.指名说一说.说完后,其他同学进行补充. 提示：第一个句子是一个拟人句,把鸟儿、蝴蝶等都当人来写,它们都在听同学们读课文,这样写既生动形象,又能突出同学们读书读得好. 实用文档

第二个句子,把自己写作一个更夫,做更夫的事情,很有新鲜感. 5.有感情地齐读这两个句子. 6.在积累本上抄写这两个句子. 7.总结：阅读时,有些精彩的句子能使我们读来很有新鲜感,能让我们怦然心动,能够激发我们的想象力,给我们带来启迪等.我们要善于捕捉这样的句子,积累这样的句子. 二、词句段运用 （一）学习第一题. 1.学生自由读一读第一题的成语,想一想,这些成语有什么特点. 2.指名读,其他学生注意认真听,并评价. 3.师指导难读的字,如“张牙舞爪”的“爪”读zhǎo,“面红耳赤”的“赤”是翘舌音,“口干舌燥”的“燥”是平舌音. 4.指名回答,这些成语有什么特点？ 提示：这些成语都是表示人的神态和动作的.我们在写作中也可以用到哦！ 实用文档

每个四字词语中,都有一组近义词,前面四个词是第一、三两字为一组,后面四个词是第二、四两字为一组. 5.指名开火车读一读成语. （二）学习第二题. 1.自由朗读这三个句子. 2.小组内互读,并讨论怎样朗读能更好地表达句子的意思. 提示：朗读的时候,要把感情代入其中,假设句子中的角色就是自己,不同角色的人物应该用不同的语气来读. 注意重音,突出句子的意思.如第一句中的“真的”要重读,第二句中的“一点儿”要重读,第三句中“就是”要重读. 3.小组派代表在全班朗读,比一比,哪一个小组读得好. 4.全班齐读,读出感情. （三）学习第三题. 1.请一个学生读一读这一题的要求. 2.学生看一看课本上的例子. 实用文档

第一单元语文园地一

语文园地一 【学习目标】 1. 通过“我的发现”，培养学生边读边想象的习惯。 2. 积累对联。 3. 通过对“趣味语文”的学习，培养学生对祖国语言文字的 热爱之情。 【学习重点】 掌握读文章想画面的读书方法，培养学生边读边想象的习惯。【学习难点】 了解对联特点，积累对联。 [媒体运用] 1．硬件媒体：计算机投影仪 2．软件媒体：文字画面 [教学时间]30分钟 一、导入。 同学们，这一单元我们跟随不同的作者感受到了大自然的神奇，交流了各自了解的自然奇观，并且围绕自己游览过的或了解的自然景观进行了习作。这节课我们继续学习语文园地一，主要学习“我的发现”“日积月累”“趣味语文”三个栏目。 二、学习“我的发现”。 1.学生读对话，交流发现。 同学们，请自己读读“我的发现”，看从小林和小东的对话中，

你发现了什么？ 2.列举文中例。 过渡：同学们，在小林与小东的对话中，小林举了自己读《鸟的天堂》这篇文章的例子：读文中描写大榕树的部分，仿佛看到了独木成林的美丽的大榕树；读到“到处都是鸟声，到处都是鸟影”这一段描写，眼前仿佛出现了榕树周围千鸟竞飞、百鸟争鸣的景象。请同学们从我们学过的这组课文中，任选一篇文章，向大家说说你在读书时，头脑中出现了什么画面。 3.课外延伸 过渡：看来同学们都掌握了这种读书的方法，都能结合学过的文章想象出美好的画面，让我们一起来看几段课外的文字，看在你们的头脑中会形成什么样的画面？ 三、学习“日积月累”。 1.读正确，读出节奏。 同学们，这是四副对联，请大家自由读，读正确，读出节奏。 2.再读，解意。 （1）请同学们默读对联，运用学过的方法试着理解它们，一会我们交流，看你能解释那副对联。 （2）同学们在看这四副对联，它们都和什么有关？ 3.三读，了解对偶的特点。 （1）再读对联，看你发现这些对联有对偶的特点。 （2）试着背诵

部编版一年级上册第一单元识字教案《语文园地一》

部编版一年级上册第一单元识字教案《语文园地一》 学习目标： 1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。 2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。 3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。 4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。 5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。 6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。 学习重点：准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十” 学习难点：正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。 教学准备：多媒体课件，字卡。 课时安排：2课时。X k B 1 . c o m 教学过程： 第一课时 一、情境引入，激发兴趣 引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一 起到语文王国去做客。设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起 学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动 中来。 二、情境活动，趣味识字 1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天 雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么 呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四 片……”) 2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。 3．教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。 4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？ 5.汇报交流，教师相机指导。 预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片……”是说雪 花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。 (2)我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、 七、八、九、十”。 6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字： (1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。 (2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他 们教教你。

部编版六年级语文下册第一单元《语文园地一》教案

语文园地一 本单元的“语文园地”共设了四个板块。“交流平台”指导学生无论是读文章还是写作都要分清主次。在习作的时候，详略安排得当，中心突出，才能让别 人了解自己想表达的意思。“词句段运用”旨在让学生了解一些习俗及其寓意， 并学会在习作时用不同的词语表达相同的意思，为习作增色。“书写提示”则是让学生通过练习提高书写速度。“日积月累”意在让学生积累古诗《长歌行》。 通过对本单元课文的学习，学生已经从多角度了解了中国的一些民风民俗。 因此，在教学中要加强学科和内容的整合，把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想感情和表达方式上。古诗《长歌行》是一首劝诫我们珍惜时间，努力 奋发向上的诗，要在理解的基础进行背诵。 1．交流平台：把更多的时间交给学生，让学生自由交流读文章和习作时应 该注意哪些要点。 2．词句段运用：让学生在反复朗读、对比阅读中，体会一个意思用不同词 语表达的妙处。 3．书写提示：指导学生先按自己平时写字的方法写教材上的书写内容，再 照着书写模板写一写，对比两次的书写速度。 4．日积月累：先理解诗歌大意，再结合图画，想象画面进行背诵。

【知识与技能】 1．通过阅读课外书和请教长辈，了解一些具有吉祥寓意的习俗。 2．体会词语表达的妙处，平时养成多积累词语的好习惯。 3．拓展课文内容，感知本单元课文表达节日习俗的方法和特点，继续增加 对古诗词的积累。 【过程与方法】 运用交流、讨论、合作等方式引导学生打开思维空间，实现自我学习。 【情感、态度与价值观】 让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，体验学习带来的喜悦，培养学生的学习兴趣和学习能力。 重点 学习抓住特点介绍民俗的方法。 难点 拓展课文内容，感知不同文体表达节日风俗的方法和语言特点，继续增加学生对古典诗词的积累。 教师：准备多媒体课件。 学生：查找有关民风民俗的资料。 2课时 第一课时

第一单元语文园地一

第一单元语文园地一 教学目标： 1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。 2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。 3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。 4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。 5、学习在阅读中积累语言，随时记录。 教学重难点： 1、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。 2、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。 3、积累量词和成语。会正确使用一些量词。 教学设计思路： 口语交际：教学可从本组几篇课文导入，由课文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家乡的植物、动物、风景有什么不同，引导学生把自己观察和发现家乡的美和可爱之处表达出来。 习作：这次习作安排的是写家乡景物，教学时可以结合口语交际进行。在口语交际的基础上，开拓学生思路，写出家乡的景物及感受如果学生想写其他地方的景物也可以。学生写的时候，引导他们展开想象，注意学习本

组课文的表达方法。完成作文后，学生自己修改作文，也可以同座交流提出修改意见。可以办一期以“家乡的景物”为主题的习作展览。 时表达出另外一个意思。 日积月累的内容有两项：一是“我会填”，以填空的方式，学习量词，二是“读读背背”，读背四字词语。目的是学习准确运用量词，积累词语。教学“我会填”时，可先让学生读一读，然后填一填。如果填的不同，可以引导学生用这些短语说说句子，互相讨论一下哪个填得正确，还可以鼓励学生运用其他量词填写，如，一束（道）金光，看看是否准确。 课前准备： 1、搜集家乡景色的照片。 2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。 3、词语卡片 课时安排：3 课时 板书设计： 语文园地一 一（）歌曲一（）微风 一（）羽毛一（）清泉 一（）翅膀一（）金光 一（）画面一（）珍珠 第一课时

语文一》 第一单元语文园地一

语文园地一 1．认识与天气有关的词语 2．认识字母表，能将大小写字母一一对应。正确认读生字，有感情地朗读儿歌。 3．通过归类练习，复习前后鼻音。 4．掌握全包围结构字的书写规则：先外后内再封口。 5．积累有关春天的四字词语。 6．培养良好的阅读习惯。 1．识字，写字，了解自然现象。 2．能正确朗读并积累有关描写春天景色的词语。 1．能区分前鼻韵母和后鼻韵母。 2．能正确、流利地朗读诗文，并了解大意。 3．学习汉语拼音字母表。 多媒体课件。 2课时。 第一课时 一、大自然真奇妙。 1．导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗？ 2．导入：打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。这节课，我们就先来走进大自然，感受多变的天气。(板书：多变的天气) 3．导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。 4．学生汇报自己知道的天气。 5．导言：同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来，你们还能准确地读出它们的名字吗？ 6．课件出示《识字加油站》中的字词带拼音 (1)学生自由认读。 (2)小组内比赛读。 (3)全班比赛读。 7．导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧！调皮的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？ 学生自由读生字并交流识记生字的方法。 8．汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。 二、字词句王国。 (一)第一关——读记大PK。 1．课件出示：汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母) 2．导学：同学们，你们瞧，第一关有三个要求，你们敢接受挑战吗？(屏幕出示闯关要求：①能够正确认读字母。②能按顺序背诵字母表。③能默写字母表) 3．导入：可爱的字母们已经集合了(出示教材第11页的字母表)请同学们按要求自主学习，比一比看谁能闯关成功。 4．学生在小组内比赛识记和默写字母表。 5．汇报交流。 (1)小组举行背诵字母表接龙游戏。 (2)各小组推选代表进行背诵比赛。 (3)进行连接错乱的字母闯关游戏。 (4)填空比赛。各小组推选－名代表到前面填写，其他学生在练习纸上填写。(出示字母表，适当缺少大小写字母) (5)默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。 (二)第二关——读写大PK。 1．导言：恭喜同学们顺利来到第二关。瞧，第二关用石头排成的小路多么奇特！(课件出示教材第12页“读－读，写－写”的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲的水上小路。) 2．导学：同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。(这些生字中有的是

一年级第一单元语文园地一

一年级语文上册集体备课教案 备课人： 主备人：备课日期：年月日 授课人：授课日期：年月日 语文园地一 教学目标 1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。(重点) 2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。(难点) 3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(重点) 4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点) 5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。 6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。 课前准备 1.带有插图的课件。(教师) 2.“六、七、八、九、十”字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、情境引入，激发兴趣 引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。 设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。 二、情境活动，趣味识字 1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”) 2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。 3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。 4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？ 5.汇报交流，教师相机指导。 预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片……”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。 (2)我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。

部编版五年级语文下册第一单元语文园地一(优质教案)

《语文园地》教学设计 教学目标 1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解和掌握文章中直接抒发感情和在不动声色的叙述中抒发感情的两种方法。 2.通过“词句段运用”的学习，想象句子描写的情景，选择情景进行仿写；了解句子在表达上的特点，学会照样子写一写。 3.通过“积累与运用”的学习，理解古诗《游子吟》，体会母亲对孩子深深的爱。积累古诗。 教学重点 引导学生了解和掌握文章中抒发感情的方法；学会想象句子描写的情景，了解句子在表达上的特点；体会母亲对孩子深深的爱。积累古诗。 教学难点 了解和掌握文章中抒发感情的方法。 教学过程 一、学习“交流平台”。 1.读一读，找规律。 （1）课件出示： ①我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的主人公，体会到了作者对故乡的怀乡之情。 ②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深

了对课文思想感情的体会。 ③读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。 ④读《祖父的园子》时，我从课文对园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的描述中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱与怀念。 （2）问题引导：文章表达思想感情的方法多种多样，有的比较直接。有的比较含蓄。读一读上面四个小朋友说的话，结合本单元的学习，看看你都了解了哪些表达思想感情的方法？ （3）小组交流。 （4）小组派代表作汇报发言，教师评议，引导交流： ①把自己想象成文中的人物，设身处地地去体会和感悟作者的思想感情。 ②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。 ③抓住文章中直接表达感情的句段，感受作者要表达的思想感情。 ④从课文对具体事物的描述中，体会到字里行间蕴含着的思想感情。 2.练一练，学运用。 小组交流：怎样体会到下面各段表达的思想感情？

部编版三年级语文下册第一单元《语文园地一》及答案

部编版三年级语文下册第一单元《语文园地一》及答案 一、交流平台 1、给下面带点的字选择正确的解释。 (1)偶尔沾．了一下水面( ) A、浸湿。B.因为接触而被东西附着上。C.稍微碰上或挨上。D.因发生关系而得到(好处)。 (2)看起来饱胀．得马上要破裂似的( ) A、膨胀。B.身体内壁受到压迫而产生不舒服的感觉。 (3)严．丝合缝( ) A、严密；紧密。B.严厉；严格。C、程度深。D.指父亲。 2、读教材中的三个句子填空。 (1) 句1写小燕子( )飞行，表现了小燕子飞行时很( )。 (2) 句2写荷花池中的( )，“饱胀”说明它们快要开了，可以用成语( )来形容。 (3) 句3写瓢虫( )的过程，让人感觉“花大姐”还真挺讲究的。 二、识字加油站 1、找出形声字的组成特点，选择。 A、左形右声 B、上声下形 (1)援掷捞( ) (2)缚缭络( ) (3)资贡贷( ) 2、比一比，组词。 援( ) 掷( ) 捞( ) 缚( ) 缭( ) 络( ) 资( ) 贡( ) 贷( ) 三、词句段运用 1、词语搭配，连线。 2、抓住下面动物的外形特点写句子。

猫：___________________________________________________ 兔：____________________________________________________ 自己选择一种动物写句子：_______________________________ 四、日积月累 忆江南 [唐]白居易 江南好，________旧曾谙．。 ____________红胜．火， ____________绿如蓝．。 能不忆江南？ 1、把这首词补充完整。 2、解释这首词中加点的词。 谙：______________ 胜：______________ 蓝：______________ 3、回答：这首词表达了词人怎样的情感？ _______________________________________________________

部编版三年级语文下册第一单元语文园地一教案

语文园地一 教学目标： 本次语文园地学习可按照板块依次进行教学，注意版块内容难度方面的梯度上升特点，注重举一反三，实践运用。 梯度上升特点：从整体上看，本次语文园地学习内容按照课内知识与课外知识相结合，由字到词再到句子，段落这样的一种梯度上升的。 举一反三，实践运用：1.“识字加油站”都是形声字，可以让学生再列举一些和这一板块中的生字有着相同偏旁的汉字。2.“词句段运用”可以让学生运用习得的写作方法描写一种自己熟悉的小动物。 交流平台 1.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。 2.在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。 【设计意图：品读优美语句，尤其是把自己的感受读出来，既能让学生掌握品读语句的方法，又能深刻体会祖国语言的美妙之处。】 识字加油站 1.引导学生把字音读正确，注意“援”前鼻音发音，“贡”后鼻音发音。“掷”、 “资”的音节是整体认读音节。 2.学会按汉字偏旁识记生字，并根据偏旁初步认识生字的意思。 3.认识形声字的特点，何为形旁，何为声旁，各有什么作用。 【设计意图：根据偏旁对汉字进行归类，既能让学生掌握有效的识字方法，又可以帮助学生理解字义，认识形声字的特点，可以帮助学生初步掌握识记形声字的规律。】 词句段运用 1. 能区分形近词的意思。 2. 能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。 3.从课文片段中提取写作方法并加以实践。 【设计意图：认识形近词，目的是为了正确运用这些词语。从具体文字中提取方法，体现学习由浅入深的层次性。】 日积月累 1.借助拼音，正确朗读这首词，并熟读成诵。 2.能通过画面想象，感受江南春天的美好。 【设计意图：帮助学生通过自己的想象将抽象的文字还原成具体的图画，加深对整首词的理解，感受词中所描写的江南春天的美好。】

四年级下册第一单元语文园地一

1.积累课文中表达作者情感的句子。 2.学习积累词语,体会乡下与城市生活的不同,并能选择一幅画写一写。 3.通过看图、感悟、体验、诵读,体会《卜算子·咏梅》的意境,积累古诗。 一、导入新课。 1.同学们,我们学习了第一单元的4篇课文,这节课,我们将学习语文园地。 2.请同学们先回忆一下本单元4篇课文的题目。 二、学习“交流平台”。 1.现在我们来交流一下,请你阅读第一单元的课文中表达作者情感或想法的句子。(学生自由交流) 2.出示句子: 《清平乐·村居》, “最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬”。(我感受到作者对乡下朴素生活的喜爱之情。) 《乡下人家》, “乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”。(我从这最后一句理解了作者要表达的想法。) 《天窗》,“小小的天窗又是你唯一的慰藉”。(我从这句话中体会到天窗给孩子们带来的快乐。)齐读这几句话,再次感受体会。 3.还有些句子特别能够表达作者的情感和想法,到课文里面找一找,读一读。 4.小结:以后我们要继续多多积累课文中表达作者情感或想法的句子。 三、学习“词句段运用”。 (一)第一题。 1.课文中有很多词语值得我们细细品味,现在我们就先来看看下面这一题。 课件展示:读一读,选两三个词语,说说你体会到的乡下和城市生活的不同。 繁华璀璨高楼林立车水马龙大街小巷 肥沃麦浪炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻 分行读,指名读,学生齐读。 说说从这些词语你体会到的乡下和城市生活的不同。(第一行描写的是城市生活,第二行描写的是乡村生活。) 2.小组朗读,全班交流。 (二)第二题。 1.“词句段运用”还有两个句子,先读一读。 (1)天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 (2)飞翔的海鸥,金色的沙滩,带着泡沫的浪花,构成了迷人的海岸线。 2.选一幅画面,照样子写一写。 (1)仿照上面的两个句子,仔细观察课文的三幅图,说一说。 (2)选一幅照样子写一写。 示例:①广阔的草原,成群的牛羊,高高的蓝天上飘着朵朵白云,绘成了一幅草原风景图。

第一单元-语文园地一

语文园地一 [学习目标] 1、在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。 2 、帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。 3、在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。 [学习重点] 在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。 [学习难点] 体会发现和积累的快乐。 [媒体运用] 1．硬件媒体：计算机投影仪 2．软件媒体：文字画面 [教学时间] 30分钟 [教学过程预设] 一、谈话导入激发兴趣 小朋友们，今天老师带大家一起走进语文园地一，在这里我们一起回顾这一单元学习过的生字、生词，为学好新知识做准备。你们看，这个园地一共安排了四个板块儿，分别是“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”。这节课我们重点完成“我的发现”、“日积月累”、这两个板块儿里面的内容。我相信我们班的小朋友都有一双会发现的眼睛，发现字与字之间的小秘密；都有一张会读书的小嘴巴，把日积月累里面要求会背的词语和儿歌会背。恩，大家坐得多精神，我们开始学习吧！我们来看这些字宝宝，请同学们先听老师读一遍，请大家听准带拼音的这些字的读音。

二、快乐游戏走进“我的发现” （一）、发现识字方法，激趣识字， 1、学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？再读两组字词，然后小组互相辨析两组字的异同。 2、交流分享小组成果。 3、出示生字学生认读。 4、师生一起小结识字方法。 5、轻松游戏“汉字妈妈找娃娃”。 六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃，“妈妈”举字先说：“我是郊字的妈妈，我的娃娃在哪里？”“娃娃”举字说：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交桥去了” 6、出示生字，复习巩固。 （二）发现同偏旁的字，激趣寻找更多的字。 1、认读其中的字。 2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。 3 书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？ 4、除了书上的偏旁，你还能说出别的偏旁部首的名称吗？能说出带有这种偏旁的字吗？ 三、快乐游戏走进“日积月累”。 （一）、学习“我会读”。