浅谈小学语文课堂教学效益之提升

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浅谈小学语文课堂教学效益之提升

作者：郭小英

来源：《读与写·教育教学版》2015年第01期

摘要：教师要从小学生实际出发，创建良好的课堂教学氛围，引导学生用把语文与生活结合起来，同时要认真设计并实施有效的课堂提问，重视小学生情感教育，从而提升课堂教学效益，实现高效的语文教学。

关键词：小学语文教学效益提升

中图分类号：G623.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2015）01-0174-01

提高语文课堂的教学效益，是众多语文教师实施素质教育的重要课题，尤其是小学语文。小学语文是九年义务教育的主要课程之一，也是小学生学好其它一切学科的基础。笔者在小学语文课堂教学实践中不断探索，注重从课堂学习的主体需要出发，通过各种行之有效的教学方式，促使教学效益最大化。下面，笔者结合教学实践，浅谈提高小学语文课堂教学效益的四方面体会：

1 创建宽松和谐的教学氛围

创设宽松和谐的课堂氛围，按照教育学上的说法，就是在教学过程中，教师出于教学目的的需要，依据一定的教学内容，利用多媒体和教学语言的恰当使用配合，增加师生互动生成新知识的份量，创造出师生情感、兴趣、求知探索精神的高度统一，融洽和步调一致的情绪氛围，旨在激起学生满腔的学习热情和学习兴趣。宽松和谐的课堂氛围，能让所有孩子感到亲切、活跃，能让孩子们觉得所学的知识有趣。

例如，在学习《燕子》一课时，作者对春天里的小燕子的描写“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。”“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。”体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。教师可指导学生在观察的基础上看作者是怎样抓住景物的特点描写的。课前让孩子们先观察，然后在课上向大家描述看到燕子的某些场景，例如喂食、飞翔、休息。课文讲解后，大家一起引申到其他动物身上，并尝试进行外形描绘。这样，有利于学生自己去发现、探索、研究，并使课堂氛围因为有所有孩子的共同参与显得亲切活跃有趣。

2 课堂教学体现生活化

基础教育课程改革提出“教学要体现生活化”。教师通过创设生活中的情境，让学生在教师精心设计的情境中积极地观察、思考、发现、探究、创造，真正参与到一个生动活泼、主动和富有个性的学习活动中，较好地体现了新课程的特色与新课程的理念。并且，小学生的心智对