商是一位数的笔算除法专项测试题

第六单元（周周清一）

口算除法和商是一位数的笔算除法小型测试题

一、填空。（30分）

1、在口算，80÷20＝（）时，因为（）个20是80，所以80÷20＝（）。

2、个24是168,480是80的倍。

3、574÷92可以把92看做来试商。

4、276÷31可以把31看做30来试商，商是，得到的积是说明商是需要调商，该商。

5、266÷29可以把29看做30来试商，商8，余数34比29大，说明商8 ，需要改商，改商。

6、被除数的前两位不够除以除数，需要看被除数的。

7、（）÷38＝9……（），余数最大是（），被除数是（）。

二、用竖式计算。（30分）

216÷18＝74÷30＝160÷32＝

437÷79＝416÷58＝745÷83＝

二、列式计算。（20分）

（1）、696是12的多少倍？

（2）、一个数的48倍是432，这个数的307倍是多少？

（3）、两个因数的积是666，其中一个因数是74，另一个因数是多少？

（4）、从一个数里连续减去83，减去69次后还剩下81，这个数是多少？

四、解决问题。（20分）

1、甲、乙两地相距288千米，一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行72千米，要行多少小时？（先列出数量关系式，再解答。6分）

2、四年级一共98人，每人一套校服，一共花了882元，每套校服多少元?（4分）

3、现有548箱饮料要运往超市，如果一次一辆车运92箱，需要与多少次才能运完？（10分）

《商是一位数的笔算除法》教学设计

《商是一位数的笔算除法》教学设计 教学内容:商是一位数的笔算除法 教学目标 1、掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法。 2、灵活运用试商方法。 3、理解算理，正确确定商的位置。 教学重点、难点 重点：掌握笔算的书写格式，并能正确笔算。 难点：理解算理，正确确定商的位置。 教学过程 一、复习导入 1、口算。 150÷30= 180÷60= 210÷70= 146÷50≈ 200÷52≈ 213÷70≈ 指名说出算式结果，并说说口算方法。 2、笔算。 96÷20= 72÷30= 指名板演，并说出算理，怎样试商。 师强调：两位数除以整十数的笔算方法 被除数里有几个除数，商就是几，所以商要写在个位上，而不能写在十位上，余数一定要比除数小。 二、探究新知 1、出示教学例2。 笔算：178÷30= 2、揭示课题。 引导学生观察被除数和除数的特点。 师：请同学们观察黑板上的这道题的被除数和除数与我们昨天所学的有何不同。 生：被除数是三位数，除数是整十数，被除数前两位小于除数。 师：请同学们先估算一下，178÷30约等于多少？ 生：约等于6。 师：那么笔算又怎样算呢？我们今天继续学习商是一位数的除法。 板书课题：商是一位数的笔算除法——用整十数除（二） 3、理解178÷30算理。 师：笔算除法时，要先列竖式，列竖式先写除号，除号里面写被除数，除数的左边写除数。 17＜30 ←30×5 30×5接近178且小于178

师：怎样试商，请想一想。（指名说说试商过程） 生：把178看作180来试商，30×6＞178，而30×5＜178，所以只能商5，商5必须写在个位上。 生：因为178里面最多有5个30，所以商5，5必须写在个位 师：说得很好，那我们一起来试商。因为除数30是两位数，所以先看被除数的前两位，前两位17＜30，不够商，就看被除数的前三位，178里面最多有几个30？商便是几？试商时想，30乘几最接近且小于178？想一下，30×6＞178，不行。30×5＜178，所以确定商是5，商5必须写在被除数的个位上，再用商乘除数，等于150，150写在被除数的下面，再用178减去150，得到余数28，28小于除数，最后把计算结果写到算式上。 4、小结。 板书：除数是整十数的笔算方法 竖式计算除数是整十数时，先看被除数的前两位，如果前两位不够除，就看前三位，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面，计算结果有余数，余数一定要比除数小。 三、课堂练习 笔算。 187÷60 354÷50 126÷30 238÷80 指名板演，余者练习，集体订正，订正时让板演学生说出试商过程。 四、课堂总结 今天，我们主要学习了什么？除数是整十数的笔算方法要注意什么？

小学数学四年级上册--练习-商是一位数的除法

小学数学新版四年级上册 《商是一位数的除法》基础练习 一、填空。 1、口算240÷60时，可以想：240里面有（）个60；也可以想：（）×60=240，所以240÷60=（）。 2、261÷29的商是（）位数，624÷58的商是（）位数。 3、估算803÷92时，想：把803看作（），把92看作（），（）÷（）=（）。 4、算式4□3÷45，要使商是一位数，□可以填（）；要使商是两位数，□可以填（）。 5、括号里最大能填几？ 40×（）＜280 （）×105＜208 70×（）＜790 （）×54＜330 45×（）＜460 （）×23＜226 6、240÷3=80，如果除数增加6，要使商不变，被除数应增加（），或扩大（）倍。 7、在有余数的除法算式里，（）必须小于（），0不能作（）。 8、120÷6=20，如果除数增加到24，要使商不变，被除数应增加（），或者扩大（）倍。 9、括号里最小能填几？ 35×（）＞150 65×（）＞400

30×（）＞891 二、判断。 1、三位数除以两位数的商一定是两位数。（） 2、430÷60≈7……1。（） 3、被除数和除数同时扩大4倍，商不变。（） 4、被除数不变，除数缩小8倍，商也缩小8倍。（） 5、（被除数－余数）÷商=除数。（） 三、计算。 1、直接写出得数。 320÷40＝900÷45＝ 720÷40＝180÷30＝ 2、笔算。 630÷30＝512÷16＝ 743÷61＝514÷17＝ 425÷75＝ 四、解决问题。 1、工人搬一堆832千克的货物，一次能搬52千克，照这样计算，要几次才能搬完？ 2、小明看完一本350页的课外书用了两周时间，他平均每天看多少页？ 3、工程队修一条公路，原计划每天修75米，20天修完。实际每天比计划多修25米，可以提前几天完成？ 4、一辆汽车2时行90千米，兴文到宜宾的公路长约112千米。照这样的速度，小红乘这辆车早上9：00从兴文出发，她能在12：00到达宜宾吗？

三下数学每日一练：三位数除以一位数,商是含有0的除法练习题及答案_2020年计算题版

三下数学每日一练：三位数除以一位数，商是含有0的除法练习题及答案_2020年计算题版 答案答案答案答案2020年三下数学：数的认识及运算_万以内数的认识及运算_三位数除以一位数，商是含有0的除法练 习题~~第1题~~ (2019青原.三下期末) 列竖式计算．（带☆要验算） ①59×30＝ ②28×19＝ ③504÷5＝ ④645÷7＝ ⑤☆5.6+3.9＝ ⑥☆166÷4＝ 考点： 三位数除以一位数，商是含有0的除法;三位数除以一位数，商是两位数的除法;两位数乘两位数的笔算乘法（进位）;一位小数的加法和减法;~~第2题~~ (2019延安.三下期末) 直接写得数。 840÷4= 120×4= 30×500= 70÷5= 1800÷3= 360×0= 0÷180= 260+700= 400-60= 10-6.5= 考点： 三位数乘一位数的不进位乘法;含0的乘法;整十、整百、整千数与一位数的乘除法;含0的除法;三位数除以一位数，商是含有0的除法;一位小数的加法和减法;~~第3题~~ (2019延安.三下期末) 列竖式计算。（带※的算式要验算） （1） 725÷5= （2） 32×98= （3） ※560÷4= （4） ※903÷3= 考点： 三位数除以一位数，商是三位数的除法;三位数除以一位数，商是含有0的除法;两位数乘两位数的笔算乘法（进位）; ~~第4题~~ (云南三下期末) 笔算。 （1） 45×36 （2） 530÷5 （3） 37×18 （4） 14.6+35.4 （5） 20-14.8 （6） 502÷7 考点： 三位数除以一位数，商是含有0的除法;三位数除以一位数，商是两位数的除法;两位数乘两位数的笔算乘法（进位）;一位小数的加法和减法;~~第5题~~ (云南三下期末) 笔算。

商是一位数的笔算除法

商是一位数的笔算除法 （整十数除三位数） 上庄乡杨营小学王小玲 【学习内容】 人教版四年级数学上册第82页例1（2）。 【学习目标】 1、理解并掌握除数是整十数、商是一位数的笔算除法的计算方法。 2、会正确计算除数是整十数、商是一位数的笔算除法。 【学习重难点】 理解并掌握除数是整十数、商是一位数的笔算除法的计算方法。【教学方法】 讲授法、合作探究学习法。 【教学用具】 多媒体课件。 【教学课时】 1课时。 【学习过程】 一、出示课题，揭示目标 这节课我们继续学习除数是整十数、商是一位数的笔算除法。（板书课题《商是一位数的笔算除法》） 出示并齐读学习目标，对自己有信心吗？ 二、出示自学指导 为了顺利完成学习任务，下面请看自学指导。 认真看课本第82页的内容，看图看文字，特别是方框里的文字，完成下面任务。 1、想一想：怎样列式？为什么要这样列式？ 2、画一画：观察卡片上的方格图，看有几个30？你是怎样画的？

3、说一说：怎样计算？用自己的话说一说。 4、做一做：是这里竖式计算并把例1（2）填写完整。 （自学时间6分钟。） 三、学生自学 1、学生认真看书自学，师巡视，督促学生认真看书。 2、指名板演，口答竞赛。 3、课堂检测题 （1）、我是小医生。 6 40 9 50）370 80）340 20）180 300 32 18 70 2 0 （2）、我会正确计算。 50）280 80）565 60）312 30）273 70）364 四、实施后教 1、师生共评 a、第1题，让学生明白错误的原因和纠正的结果。 b、第2题，谁愿意当小老师上台来检查一下。 2、同桌互改，统计全对的表扬，错误的更正。 3、总结。 4、质疑。 5、学生谈收获。 五、当堂训练。 必做题 1、下面的括号里最大能填几？ 30×（）﹤92 20×（）﹤83 40×（）﹤81 50×（）﹤70 （）×90﹤93 （）×40﹤96 2、下面的计算对吗？把不对的改正过来。

除数是一位数的除法测试题

除数是一位数的除法测试题 姓名_______成绩_______ 一、口算下面各题。(16分) 68÷4= 480÷3= 70÷5= 91÷7= 840÷4= 9000÷3= 360÷6= 280÷2= 220×4= 3×500= 360×0= 200×9= 180÷3= 1800÷3= 4500÷5= 0÷180= 二、列竖式计算并验算。（18分） 325÷5= 467÷3= 236÷2= 938÷7= 468÷4= 457÷3= 三、选择正确答案的序号填在括号里。（10分） 1．548÷6=（） A．91 B.90......8 C.91 (2) 2．如果商是132,除数是7,余数是1,被除数是（） A．925 B.924 C.923 3．472是5的（） A．95倍少3 B.94倍多2 C.95倍 D.94倍 4.．在除法算式里，余数一定要比除数（） A．大 B.小 C.一样大 5、4800÷6，商的末尾有（）个0。 A.1 B.2 C.3 四、填空题。（8分） 1.639÷9的商是（）位数，商的最高位是（）位。 2..除法算式中，除数是7，商是125，有最大余数。被除数是（）。 3.□05÷9，在□里填上8时，商是（）位数；在□里填上9时，商是（）位数。 五、对错我判断。（对的打“√”，错的打“×”（10分）） 1.0×8=0÷8。（） 2.一个三位数除以一个一位数，商不一定是三位数。（） 3.410÷7，商的末尾一定有一个0。（） 4.0除以任何数，都得0。（） 5.在除法算式里，余数有时比除数小。（） 五、解答应用题。（38分） 1.三年级4个班去春游，每班45人，分坐5辆车，平均每辆车坐多少人？（5分） 2.三年级学生去农场劳动，女生去了156人，男生去了124人，4人分一组，一共可以分多少组？（5分） 3.学校买回6梱书，每梱40本，把这些平均分给8个班，每个班可分图书多少本？（5分） 4.小军读一本故事书，已经读了84页。剩下的页数是已经读了的两倍，如果要把剩下的页数在8天内读完，平均每天读多少页？（5分）

笔算除法商是一位数的除法

《笔算除法商是一位数》教学设计 教学内容：人教版小学数学第七册教材81—82页内容。 教材分析：学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，笔算除法例1这一教学内容属于“数与代数”领域，课程标准对这一内容提出：能进行正确的除法运算；在解决具体问题的过程中，选择合适的方法，养成估算的习惯。教材中的主题图为我们创设了“阅读日”的情境，我们不难看出在呈现数学知识的同时，还有大力提倡学生广泛阅读的意思。今天，我们就数学知识而言，教材通过主情境提出了两个问题，由此引出算式：92÷30；140÷30，每个算式下面都呈现出不同的算法，旨在放手让学生通过独立尝试，自主交流来探索除数是两位数的除法的运算方法，并且甄别出有效的试商方法。同时，教材还呈现出借助小棒和直观图帮助学生理解算理，把深层的知识表象化，利于学生内化。 学情分析：四年级的学生正处于具体形思维向抽象逻辑思维转化的关键期，但仍然具有很大成分的具体形象性。在教学中的动手实践仍是帮助学生更好的理解知识内涵的重要途径之一。当然，学生现在也已经具备了自主探索，合作交流的能力。从知识储备来看，学生已经具备了乘法口算和估算的能力，这就为我们教学实施提供了有利条件。当然，学生在教学的过程中，最容易出现的问题我们也应该估计得到：（1）商的书写位置的问题；（2）调整商的大小时会遇到一些困难。 教学目标： 1．学生掌握两、三位数除以整十数，商是一位数的计算方法，充分理解算理，熟练准确地计算并能解决简单的除法问题。 2．通过独立思考及小组合作探究三位数除以整十数的计算方法，经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想方法。 3．通过独立探索及合作交流等数学活动，提高学生的合作意识，增强学习数学的自信心以及感悟到数学探究的乐趣。

第5课时 商是一位数的除法(3)

第6单元除数是两位数的除法 第5课时商是一位数的除法（3） 【教学内容】：教材第77页例4。 【教学目标】： 学会“五入”的试商方法，正确地计算三位数除以两位数的除法，培养学生认真、细心的习惯和计算能力。 【重点难点】： 重点：掌握“五入”的试商方法。 难点：运用“五入”的试商方法正确地笔算。 【教学过程】： 一、复习旧知，引入新课 1.教材“练习十四”第5题。 学生独立练习，再集体订正。 2.教材“练习十四”第7题。 学生独立练习，再集体订正。 3.教材“练习十四”第8题。 学生独立练习，在教材上完成后，选择两道， 如： 提问：你是怎样试商的？ 4.设问：如果除数的个位上是8，又该怎样试商呢？ 二、自主探究，学习新知 出示例4。

1.读题后列式： 197÷28= 2.除数“28”的个位上是8，应该把28看作多少来试商呢？试着算一算。 小组内先试算。试商过程中出现了什么问题，该怎样解决？讨论交流后再算，再交流检查。 学生汇报解题过程，教师板书： 3.算得对吗？可以怎样验算？ 指名说说除法的验算方法，学生再独立验算。 4.巩固练习。 教材第77页“做一做”。 小组分工完成练习，每题各选两道组织学生板演，再集体订正。5.小结。 刚才完成的几道题，除数的个位数分别是几？你把它们看作多少来试商？如果商小了怎么办？ 学生回答后教师归纳小结“五入”试商法。 三、实践应用 1.教材“练习十四”第11题。 学生独立练习，集体订正。 2.教材“练习十四”第12题。

小组内完成，交流检查。 3.教材“练习十四”第13题。 指名板演，其余学生小组内分工完成，再集体订正。 4.教材“练习十四”第14题。 学生读题后，提醒学生注意：求的是“可以放满几块展板”，先算出来，看该怎样回答。 四、课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获？ 设计者：xxx 时间：2020年文档类型：word 文库精品文档，欢迎下载使用。Word精品文档，可以编辑修改，放心下载 文档来源网络如有错误或者侵权，联系本店马上删除

商是一位数的笔算除法教学设计

商是一位数的笔算除法 一、教学内容 《义务教育教科书数学》（人教版）四年级上册第76页例3、做一做及相关练习题。 在已经学习了除数是整十数的笔算除法的基础上，本节课教学用“四舍”法把除数看作整十数来试商。教材结合购物情景，先教学不需要调商的情况，侧重对试商过程的理解；然后教学需要调商的情况，迁移所学知识，让学生主动探索，重点理解调商的道理，最后通过让学生独立完成竖式计算，加深理解。 二、教学目标 1.通过估算、自主探索、展示汇报，能正确列出84÷21的竖式，在教师的引导下，经历试商的过程，初步体验试商方法。 2.通过独立探索430÷62的计算过程、讨论交流，理解调商的方法和道理。会用四舍法正确计算除数是两位数的除法。 3.通过练习，提升运算能力和类推能力。 三、重点 理解算理，掌握用四舍法试商、调商的方法。 四、难点

正确理解调商的道理。 五、教学过程： （一）复习导入 1、课件出示：（）里最大能填几？ 20×（）＜85 60×（）＜206 40×（）＜316 90×（）＜643 学生说一说自己的判断方法。 2、笔算(课件出示) 84÷20= 430÷60= 3、教师导入本课，板书课题：商是一位数的笔算除法（四舍法） 4、课件出示目标，默读。 （二）、探究新知 1、教学例3（1）小题。 课件出示例3主题图及第（1）小题题目：一个笔袋21元，84元可以买多少个？ 师：该怎么计算呢？ 学生分析题意，列出算式。 师：和上节课学习的除法题有什么不同？比较例题和练习题。 【设计意图：通过练习1，为准确试商奠定坚实的基础，然后结合情景引出今天的学习内容。】

2.问题探究 （1）84÷21的笔算 ①估一估，确定范围 师：估一估，商大概是多少？你是怎么想的？ 出示： 师：准确答案是多少呢？请同学们试着算一算。学生试做，指名板演。 汇报计算过程，教师加以补充。 ②小组交流，展示汇报 预设：方法一：用口算的方法。 方法二：用“四舍”的方法 组织学生针对两种方法进行分析，突出“四舍”法的普遍性。 引导：对于84÷21这道题来说，被除数和除数都比较小，可以直接看出商是几，当被除数和除数都比较大，不能一眼看出商的时候，我们可以把21看做20，转化成除数是整十数的除法想商，具体过程请看大屏幕。 课件出示：

新人教版四年级上册数学《商是一位数的笔算除法》教案

商是一位数的笔算除法(一)。(教材第73~75页) 1.掌握除数是整十数除法的方法,让学生学会除法竖式的书写格式。 2.演示笔算除法计算的全过程,帮助学生理解算理。在探索除法算理算法的过程中,培养学生的推理能力和小组合作学习的能力。 3.培养学生认真计算的良好学习习惯。 重点:掌握商是一位数(除数是整十数)的除法笔算的算理,并正确掌握笔算的书写格式,能正确笔算。 难点:正确理解算理、笔算除法中商的位置的确定。 课件。 师:同学们,我们前面学习了除法的口算和估算。我们学习口算和估算,其中的一个目的是为我们后面学习笔算做准备。今天这节课是我们学习笔算除法的第一节课,希望同学们能积极参与,看谁能最快地掌握新知识,为了能使同学们更好更快地学习新知识,下面我们做一些相关的练习。(课件出示练习题) 笔算:48÷4=42÷8= 1.教学例1。 师:先请看下面的情境,说说你们都知道了什么?(课件出示:教材第73页例1

情景图) 生:已知有92本连环画,每班分30本。 师:要求可以分给几个班,说说你们是怎么想的? 生:要求可以分给几个班,就是求92里面有几个30,用除法计算,列式为92÷30。 师:你能用竖式计算吗?想一想该商几呢?试一试。 学生尝试用竖式计算;教师巡视了解情况。 组织学生交流展示: 师:你知道商3为什么写在个位上吗? 生:因为92里面有3个30,所以商3就在个位上,还剩2,所以余数是2。 2.教学例2。 师:先看算式178÷30=,你遇到什么问题了?(课件出示:教材第73页例2) 生:被除数的前两位比30小,不够商1,该怎么办? 师:被除数的前两位不够除,我们就应该看前三位。现在自己试一试用竖式计算。 学生尝试独立计算教师巡视了解情况。 师:说说在计算此题的过程中你是怎样想的? 生:除数是两位数,就要先看被除数的前两位。被除数的前两位比30小,说明17个十除以30商不够1个十,也就是在十位上不够商1,这时就要看被除数的前三位,想178里面有几个30,也就是想几乘30的积接近178又比178小,5乘30的积是150,接近178,而且余数比除数小,所以应该商5。 师:说得很好。请同学们结合刚才的计算,讨论一下,除数是两位数的笔算除法计算法则该是什么呢? 学生进行小组讨论;教师巡视了解情况。 组织学生交流汇报,归纳总结除数是两位数的除法法则: (1)从被除数的高位算起,先用除数试除被除数的前两位。如果它比除数小,就再试除前三位数。

商是一位数的笔算除法导学案

《商是一位数的笔算除法（除数接近整十数）》导学案 授课班级：四（3）班执教： 【活动方案】 复习旧知： 1、把下面的数估算成整十数，并说说你是怎 样估算的。 31 48 63 72 85 2、口算 810÷90＝ 360÷60＝ 640÷80＝ 430÷62＝ 探索新知： 1、自主观察情境图，你获得哪些数学信息？

2、小明有84元，你能提出一个用除法解决的数学问题吗？ 3、一个笔袋21元，84元可以买多少个？ 4、一个台灯62元，430元可以买几个？还剩多少元？ 检测反馈： 1、数学门诊。 2、小明有84元，你能提出一个用除法解决的数学问题吗？ 3、出示：一个笔袋21元，84元可以买多少个？ （1）理解题意，列式 （2）当除数不是整十数时，该怎么算呢？引导学生把21看作几试商，让学生经历试商的过程，完成竖式计算，初步体验试商的方法。 4、出示：一个台灯62元，430元可以买几个？还剩多少元？ （1）通过情境引出算式:430÷62 （2）采用小组讨论、交流的学习方式放手让学生试商，展示学生的试商过程。 （3）通过汇报交流，使学生认识到为什么要调商,怎样调商？ （4）想一想：除数不是整十数的两位数的除法，该怎样试商？ 小结： 两位数除多位数，四舍方法来试商。 四舍初商容易大，逐步减1往小调。 多位除法不怕难，灵活运用细思量。 3 0

2、刘老师带了280元为学校器材室买足球，已知一个足球31元，最多可以买几个足球？还剩多少钱？ 拓展延伸： 如果（）÷51=8……（），那么被除数最大是多少？最小是多少？三、检测反馈 1、数学门诊。 2、刘老师带了280元为学校器材室买足球，已知一个足球31元，最多可以买几个足球？还剩多少钱？ 四、拓展延伸 如果（）÷51=8……（），那么被除数最大是多少？最小是多少？ 五、课堂总结 这节课你有什么收获？ 80

商是一位数的笔算除法(2)

课题《商是一位数的笔算除法(2)》课时1课时 分层教学目标下限目标： 知识与技能： 1、学会“四舍”的试商方法，正确地计算除数是两位数的除法。 2、知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。 上限目标： 过程与方法：使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 教学重点掌握把除数看作和它接近的整十数进行试商的方法。 教学难点学会调商的方法。 教学过程二度备课教师活动 学生活动 整体性教学个别化教学 一、情景导入 1．全班学生在练习本上计算，师巡视。 2．口答：在里填上“＞”或“＜”。 35×4138 51×6310 3．( )里最大能填几？ 20×( )＜84 30×( )＜160 4．导入。通过刚才的练习，同学们经历了除数接近整十数的笔算除法的 试商过程。今天我们继续来学习商是一位数的笔算除法。(板书课题：商是一 位数的笔算除法(2)) 二、探究新知 1．教学例3(1)小题。 ①出示例3(1)小题：一个笔袋21元，84元可以买多少个？

师：怎样列式？和上节课学习的除法题有什么不同？ 生：84÷21＝ 师：你能计算出84÷21等于多少吗？是怎样想的？学生讨论。 生：21×4＝84 84÷21＝4 生：80÷20＝4 84÷20≈4 ②探讨如何进行试商。 引导学生口述：除数21接近整十数20，把21看作20来试商，这样把84÷21转化成84÷20，应该商几？商写在哪一位上？试商4。因为除数是21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”，然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84。因为21×4正好等于84，说明商4合适，这时将4写清楚。 ③在学生汇报过程中完成板书竖式让学生完整地叙述例3(1)的计算过程。 归纳小结：当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作整数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。 2．教学例3(2)小题：一个台灯62元，430元可以买几个？还剩多少元？) 师：怎样列式？ 生：430÷62＝ 师：你是怎样计算的？ 生：把除数62看作60来试商。 师：商几？ 生：7 师：商7合适吗？请同学们自己检验一下。 生：7×62＝434，434>430，说明商7大了，不合适。 师：为什么会出现这种商偏大的现象？(分小组讨论) 生：因为除数是62，不是60。

商中间有0的除法练习题

三位数除以一位数（商中间有0的除法）练习题1.口算. 360÷9= 900÷9= 500÷5= 720÷8= 402÷2= 600÷5= 305÷5= 120÷4= 400÷5= 2.我是估算小能手. 406÷2≈909÷3≈215÷5≈608÷2≈ 707÷7≈208÷3≈909÷9≈105÷5≈ 3.竖式计算. 218÷2= 321÷3= 763÷7= 104÷2= " 906÷3= 515÷5= 408÷4= 806÷2= 4.列式计算. (1)908除以9，商是多少余数是多少 (2)一个数连加8次，和是816，这个数是多少 ） (3)被除数是825，除数是4，商是多少余数是多少 5.解决问题. 1、麻雀4天捉了804只害虫，它平均每天捉多少只害虫

2、3月12日是植树节。三年级一班计划栽树416棵，4天完成。平均每天载多少棵 3、图书馆买来科技书206本，买来的故事书是科技书的3倍。图书馆买来故事书多少本你能把这道题改编成用除法计算的问题吗 4、啄木鸟每天能吃645只害虫，青蛙8天才吃808只害虫，啄木鸟比青蛙每天多吃多少只害虫~ ]

{ 参考答案 1.口算. 40 100 100 90 201 120 61 30 80 2.我是估算小能手. 200 300 40 300 100 60 100 20 3.竖式计算. 109 107 109 52 $ 302 101 204 403 4.列式计算. (1) 908÷9=100 (8) (2)816÷8=102 (3)825÷4=206 (1) 5.解决问题. 1、804÷4=201（只） 答略。 2、416÷4=104（棵） 答略。 % 3、206×3=618（本） 答略。 图书馆买来故事书618本，买来的故事书是科技书的3倍。图书馆买来科技书多少本4、808÷8=101（只）

《商是一位数的笔算除法》教学设计

附件一教学设计模板 学科：数学 教学目标：1.使学生学会用圆规画图，认识圆的各部分名称，理解并掌握其特征。 2.使学生经历操作、观察、思考等探索活动，提升动手实践能力，发展空间观念。 3.使学生感受数学与生活的紧密联系，感受我国古代数学的博大精深。 教学重点：掌握商是一位数(除数是整十数)的除法笔算的算理,并正确掌握笔算的书写格式,能正确笔算。教学难点：正确理解算理、笔算除法中商的位置的确定 教学准备：PPT课件， 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 同学们,我们前面学习了除法的口算和估算。我们学习口算和估算,其中的一个目的是为我们后面学习笔算做准备。今天这节课是我们学习笔算除法的第一节课,希望同学们能积极参与,看谁能最快地掌握新知识,为了能使同学们更好更快地学习新知识,下面我们做一些相关的练习。(课件出示练习题) 笔算:48÷4= 42÷8= 二、探究体验，经历过程 1.教学例1。 师:先请看下面的情境,说说你们都知道了什么?(课件出示:教材第73页例1情景图) 生:已知有92本连环画,每班分30本。 师:要求可以分给几个班,说说你们是怎么想的? 生:要求可以分给几个班,就是求92里面有几个30,用除法计算,列式为92÷30。 师:你能用竖式计算吗?想一想该商几呢?试一试。 学生尝试用竖式计算;教师巡视了解情况。 组织学生交流展示: 师:你知道商3为什么写在个位上吗? 生:因为92里面有3个30,所以商3就在个位上,还剩2,所以余数是2。 2.教学例2。 师:先看算式178÷30=,你遇到什么问题了?(课件出示:教材第73页例2) 生:被除数的前两位比30小,不够商1,该怎么办? 师:被除数的前两位不够除,我们就应该看前三位。现在自己试一试用竖式计算。 学生尝试独立计算教师巡视了解情况。 师:说说在计算此题的过程中你是怎样想的? 生:除数是两位数,就要先看被除数的前两位。被除数的前两位比30小,说明17个十除以30商不够1个十,也就是在十位上不够商1,这时就要看被除数的前三位,想178里面有几个30,也就是想几乘30的积接近178又比178小,5乘30的积是150,接近178,而且余数比除数小,所以应该商5。 师:说得很好。请同学们结合刚才的计算,讨论一下,除数是两位数的笔算除法计算法则该是什么呢? 学生进行小组讨论;教师巡视了解情况。 组织学生交流汇报,归纳总结除数是两位数的除法法则: (1)从被除数的高位算起,先用除数试除被除数的前两位。如果它比除数小,就再试除前三位数。 (2)除到被除数的哪一位,就在那一位上面写商。 (3)余下的数必须比除数小。

除数是一位数的除法练习题

除数是一位数的除法 姓名：_________一、口算。练习题 250÷5= 600÷3= 77÷7= 630÷7= 240÷8= 2800÷7= 4000÷5= 800÷6= 63÷3= 84÷4= 100÷2= 420÷6= 二、填空。 1 480除以4的商是( )位数，125除以5的商是( )位数。 2．一个数除以1，商是( )，一个数（不为O）除以它本身，商是( )。 3．在有余数的除法算式中，如果除数是4，那么余数可能是( )，( )，( )。 4．一个三位数除以7，商的最高位可能在( )位上，也可能在( )位上。 5．( )×3=108 ( )÷3=108 6．在76，80，585，375这四个数中，除以2余数是O的有( )，除以5余数是0的有( )。 7.□54÷6，要使商是二位数，□中最小填( )，要使商是两位数，□中最大填( ). 8.0除以任何( )的数都得0。 9.5□5÷5，要使商的中间有0，□里可以填( )个不同的数字。 10.用3，7，5，9这四个数组成一个除法算式，要使商最大，算式应为( )。

三、选择。 1.下面各数除以6，没有余数的是( )。 A．564 B．305 C．802 2. 435÷7=◎……1的验算式是( )。 A. 7×◎+1=435 B.(◎+1)×7=435 C.(◎+7)×1=435 3.6除387的商的最高位在( )上。 A．百位 B．十位 C．个位 4．商最接近70的除法算式是( )。 A. 254÷5 B.400÷6 C.492÷7 5. 818÷9的商的个位上是( )。 A．8 B．0 C．1 四、判断。 1.除数是一位数的除法，如果被除数的前一位不够商1，就在前一位上写0。（） 2．有余数的除法的验算方法是除数乘商再加上余数。（） 3．被除数末尾有0，商的末尾也一定有0。（） 4. 324÷6的商是两位数。（） 五、列竖式计算并验算。 894÷6= 185÷5= 79÷3=

第3课时 商是一位数的笔算除法(四舍五入试商)

第3课时商是一位数的笔算除法（四舍五入试商）

学生有可能用口算答出84除以21商4，甚至没有一个学生把21看做20来想商。此时应肯定学生正确完成了计算。 接着，由谈话引出试商：要想算84里面有几个21，既要看十位，又看个位。这道题中84、21都比较小，同学们一眼就看出商4。如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办呢？我们来想一想，除数是整十数来试商，是不是会比较方便些。下面咱们就用21）84尝试一下。 （3）师生共同经历试商过程。 请学生说应把21看作几十试商。之后，试除…… 在这个过程中，要让学生知道：用20试除得到的商4称为“初商”。“初商”是否合适，必须进行检验。 （4）完成例3下面“做一做”的第1题。 先让学生独立做。订正时提问： “谁能说一说你是把除数看成什么试商的？是怎样想的？” “观察一下例题和做一做中的题目，除数个位上的数分别是几？这3道题都是用什么方法试商的？” 教师根据学生的回答，概括说明：除数的个位数为1、2、3、4的两位数，一般情况下，可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去，看作整十数试商。 3、教学用“五入”法试商。 （1）接着上面的购书情境和问题，引出第（2）个实际问题。由学生说出算式：196÷39 （2）尝试试商，完成计算。 让学生想一想把39看作多少来试商？ 学生的回答可能有两种情况：一种是用学过的方法，把39看作30来试商，商6大了，再改商5；另一种把39看作40来试商，商4小了，改商5。之后，教师将196改为194让学生用上述的两种方法试商，看看试商情况。 教师根据学生回答的情况，把196÷39的两种试商过程写在黑板上，并让学生把这道题做完。 （3）做例3下面的“做一做”的第2题。 先让学生做，订正时，让学生说一说把除数看作几十来试商的，是怎样想的。 教师概括说明：除数的个位数为5、6、7、8、9的两位数时，一般情况下，可以用“五入”法把除数个位上的数舍去，同时向前一位进1，把除数看作整十数试商。 4、引导概括 引导学生结合上面的两种情况，概括出：除数是两位数的除法，一般按照“四舍五入”法，把除数看作与它接近的整十数来试商。 三、巩固应用，内化提高。 1、完成练习十五第1题。请学生独立填写，填写后，组织交流。 2、完成练习十五第2题。请学生口答或直接把各题的准确商写在书上。 3、完成练习十五第3、4题。

2.商是一位数的笔算除法(一)

第4课时商是一位数的笔算除法 教材第73--75页 教学目标 1.掌握除数是整十数除法的方法,让学生学会除法竖式的书写格式。 2.演示笔算除法计算的全过程,帮助学生理解算理。在探索除法 算理算法的过程中, 3.培养学生认真计算的良好学习习惯。 重点难点 重点:掌握商是一位数(除数是整十数)的除法笔算的算理,并正 确掌握笔算的书写格式,能正确笔算。 难点:正确理解算理、笔算除法中商的位置的确定。 教具学具 课件。 教学过程 一创设情境，激趣导入 师:同学们,我们前面学习了除法的口算和估算。今天这节课是我 们学习笔算除法的第一节课,下面我们做一些相关的练习。 (课件出示练习题) 笔算:48÷4= 42÷8= 二探究体验，经历过程 1.教学例1。 师:先请看下面的情境,说说你们都知道了什么?(课件出示:教材 第73页例1情景图) 生:已知有92本连环画,每班分30本。 师:要求可以分给几个班,说说你们是怎么想的? 生:要求可以分给几个班,就是求92里面有几个30,用除法计算, 列式为92÷30。 师:你能用竖式计算吗?想一想该商几呢?试一试。 师:你知道商3为什么写在个位上吗? 2.教学例2。 师:先看算式178÷30=,你遇到什么问题了?(课件出示:教材第73 页例2) 师:被除数的前两位比30小,不够商1,该怎么办? 学生尝试独立计算教师巡视了解情况。 师:说说在计算此题的过程中你是怎样想的?

学生进行小组讨论;教师巡视了解情况。 组织学生交流汇报,归纳总结除数是两位数的除法法则: (1)从被除数的高位算起,先用除数试除被除数的前两位。如果它比除数小,就再试除前三位数。 (2)除到被除数的哪一位,就在那一位上面写商。 (3)余下的数必须比除数小。 三、课堂作业新设计 1、计算下面各题。 250÷60= 280÷50= 380÷40= 500÷70= 660÷80= 2、20个少先队员收了160千克苹果。如果每筐装20千克,还差2个筐,原来有几个筐? 四、课末总结，梳理提升 师:在本节课的学习中,你有哪些收获? 学生自由交流各自的收获体会。 板书设计： 教学反思： 第5课时商是一位数的笔算除法 教学内容 教材第76--80页 教学目标 1.初步掌握用“四舍五入”法试商的方法,会用这两种试商法进行

除数是一位数的除法精选练习题 (1)

第二单元：除数是一位数的除法精选练习 班级：姓名： 一、填空。 1、6除120的算式是（），表示把（）平均分成（）份，每份是（）；也可 以表示（）里面有（）个（），还可以表示（）是（）的（）倍。 2、2130除以7，商是（），余数是（）。 3、8个（）是248，（）个8是768。 4、706÷7的商末尾有（）个0。 5、÷4，要使商的中间有0里可填（）. 6、608÷9的商是（）位数，最高位是（）位.236÷5的商是（）位数，536÷4的商是（）位数 7、□73÷6，要使商是两位数，被除数的百位上的□里最大可以填（），如果商是三位数，被除数的百位上最小应填（） 8、在□÷5=24最大是（），这时□是（） 9、480÷3=（）÷2 10、要使2□2÷2的商中间有0，□里可以填的数是（）或（） 11、甲数除以乙数的商是20，如果甲数扩大，乙数乘2，那么商是（） 12、三位数除以一位数，商是（） 13、876÷□，如果商是三位数，□里最大能填（） 要使□25÷6的商是三位数，□里最小要填（） 14、甲数÷乙数=25……6，乙数最小是（），这时甲数是（） 15、240÷5读作（）或（） 16、小明家住6楼，他从1楼上到5楼一共走了60级台阶，他上下一次楼，要爬（）级台阶。 17、要使的商为三位数，□里可以填（）；要使它的商为两位数，□里可以填 18、小红3分钟跳绳跳了306下，她一分钟约跳（）下。 19、除数是8，商和余数相同，则被除数最大是（）。 二、想一想，下面每句话对吗？请判一判。 1、0除以任何数的数，商一定是0 。（） 2、45的9倍是多少？列式是45÷9。（）

4、5150÷5=13。（） 三、口算 270÷3= 300÷3= 270÷9= 3200÷8= 630÷9= 3600÷4= 2700÷9= 690÷3= 4800÷6= 303÷3= 400÷5= 637÷7= 160÷8= 660÷6= 0÷8= 149÷5≈ 352÷7≈ 126÷4≈ 四、竖式计算。（后两题要验算） 846÷7= 347÷ 3= 437÷6= 685÷5= 验算：验算： 306÷3 517÷5 783÷6 420÷ 3 五、选择题： 1、一个三位数除以3，商的末尾有两个0，这个数的最高位上的数（）。 A、比3大 B、比3小 C、是3的倍数 2、被除数中有0，商中（）。 A、一定有0 B、没有0 C、可能有0，也可能没有0 3、6除一个数，商是24，余数应该（）。 A、比6大 B、比24小 C、比6小 六、应用题： 1、一个工厂要生产1260台机器，已经生产了620台，剩下的要一周完成，剩下的平均每天要生产多少 台？（一周工作五天）

除数是整十数商是一位数的除法口算和笔算练习题B含答案

第二单元两、三位数除以两位数第1课时除数是整十数（商是一位数）的除法口算和笔 算练习题 班级：姓名： 一、选择题 1．240÷60＝（）。 A．5 B．4 C．6 【答案】B 2．80÷40＝（）。 A．10 B．2 C．20 【答案】B 3．560÷70＝（）。 A．8 B．80 C．90 【答案】A 4．210÷30＝（）。 A．9 B．8 C．7 【答案】C 5．360÷90＝（）。 A．4 B．5 C．6 【答案】A 6．350÷50＝（）。

A．5 B．7 C．6 【答案】B 7．200÷50＝（）。 A．6 B．4 C．5 【答案】B 8．630÷70＝（）。 A．9 B．8 C．7 【答案】A 9．490÷70＝（）。 A．6 B．70 C．7 【答案】C 10．460÷90＝（）。 A．5......10 B．6......30 C．6 (50) 【答案】Ａ 二、计算题 11.口算。 9÷3＝ 14÷2＝ 24÷6＝ 63÷9＝90÷30＝ 140÷20＝ 240÷60＝ 630÷90＝【答案】3 7 4 7 3 7 4 7 12.口算。 120÷30＝ 630÷70＝ 400÷80＝

【答案】4 9 5 13.列竖式计算。 480÷60＝ 98÷40＝ 【答案】8048048060 2 18 80 9840 14.笔算并验算。 38÷30＝ 66÷20＝ 350÷70＝ 【答案】1 8 30 3830 验算：1×30＋8＝38 3 6 60 66 20 验算：3×20＋6＝66 5 350 350 70 验算：5×70＝350 15.笔算并验算。 630÷70＝ 69÷20＝ 【答案】9 630 630 70 验算：9×70＝630

《商是一位数的笔算除法》教案

《商是一位数的笔算除法》教案 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2013年版 教学内容来源：小学四年级数学（上册） 教学主题：笔算商是一位数的除法课时：第2课时 授课对象：四年级学生 设计者：田永欣中牟县狼城岗镇北韦小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验知识迁移的思想方法。 （2）通过学习商是一位数的笔算除法，培养学生应用数学知识解决实际问题的意识，激发学生的学习兴趣。 2.教材分析 本单元分为两部分，这一部分重点讲笔算除法。第一段讲除数是两位数的除法笔算。除数是两位数的除法是多位数除法的重点，学生如果掌握了用两位数除，用三位数除就比较容易掌握。学好除数是两位数除法的关键是掌握试商的方法，以及商的正确书写位置，这也是本单元的难点。本单元所采用的用两位数试商的方法，主要是使学生学生学会把除数个位上的数“四舍五入”，把除数看做是与它接近的整十数渠试除被除数，遇到商大了或者小了，能够较快的加以调整。为了突出解决试商的方法，教材是按照计算的难易程度编排的，先教学数目比较小，商是一位数的;再教学数目比较大、商是一两位数的。第二段讲商的变化规律以及在计算中的应用。 3.学情分析 学生已经学习了除数是一位数的除法，掌握了除法计算的笔算方法和基本的试商方法，为本节课的学习打下了知识基础。通过前面的学习，学生已经具备了用观察、归纳、迁移、类推、合作探究等方法学习知识的认知体验，在教学中要充分调

动学生学习的积极主动性，引导学生从除数是一位数的除法计算中迁移、类推到除数是整十数的笔算除法中，培养他们自主学习的能力。由于小学四年级的学生思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，学生之间存在个体差异，为了保证底线教学，让每个孩子都能理解算理，既可以借助教材进行自主学习，也可以借助直观学具帮助学生理解算理，再通过在计算中进行思考与交流等数学活动，让孩子从感性认识上升到理性认识，逐步建构除数是整十数的笔算除法的计算方法。教学目标 1.知识技能 引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置，提高学生的计算能力。 2.数学思考与问题解决 3.经历除数不是整十数的除法的笔算过程，体验知识迁移的思想方法。 4.情感态度 培养学生应用数学知识解决实际问题的意识，激发学生的学习兴趣。 重点难点 教学重点：使学生掌握除数整十数的试商方法。 教学难点：商的正确书写位置。 教学过程：

(完整版)三年级除数是一位数的除法练习题

除数是一位数的除法练习 一、填空。 1、6除120的算式是（），表示把（）平均分成（）份，每份是（）；也可以表示（）里面有（）个（），还可以表示（）是（）的（）倍。 2、2130除以7，商是（），余数是（）。 3、8个（）是248，（）个8是768。 4、706÷7的商末尾有（）个0。 5、4 6÷4，要使商的中间有0，且没有余数，里可填（）. 6、608÷9的商是（）位数，最高位是（）位.236÷5的商是（）位数，536÷4的商是（）位数 7、□73÷6，要使商是两位数，被除数的百位上的□里最大可以填（），如果商是三位数，被除数的百位上最小应填（） 8、在□÷5=24……中，最大是（），这时□是（） 9、480÷3=（）÷2 10、要使2□2÷2的商中间有0，□里可以填的数是（）或（） 11、甲数除以乙数的商是20，如果甲数扩大，乙数乘2，那么商是（） 12、三位数除以一位数，商是（） 13、876÷□，如果商是三位数，□里最大能填（） 要使□25÷6的商是三位数，□里最小要填（） 14、甲数÷乙数=25……6，乙数最小是（），这时甲数是（） 15、240÷5读作（）或（） 16、小明家住6楼，他从1楼上到5楼一共走了60级台阶，他上下一次楼，要爬（）级台阶。 17、要使的商为三位数，□里可以填（）；要使它的商为两位数，□里可以填 18、小红3分钟跳绳跳了306下，她一分钟约跳（）下。 19、除数是8，商和余数相同，则被除数最大是（）。 二、想一想，下面每句话对吗？请判一判。 1、0除以任何数的数，商一定是0 。（） 2、45的9倍是多少？列式是45÷9。（） 3、在一道有余数的除法中，除数是2，商是125，余数一定是1。（） 4、5150÷5=13。（） 三、应用题： 1、一个工厂要生产1260台机器，已经生产了620台，剩下的要一周完成，剩下的平均每天要生产多少台？（一周工作五天） 2、一年有365天，一个星期有7天，一年有多少个星期？还剩几天？ 3、甲、乙两个数的差是42，甲数是乙数的8倍，甲、乙两数各是多少？ 4、一道除法算式，除数是8，小强错把除数看成了6，计算结果是商28余5，正确的结果是多少？ 5、被除数与除数的和是108，商是8，被除数和除数各是多少？ 6、某超市一个星期卖了8箱饮料，每箱饮料有56瓶，这个星期平均每天卖出多少瓶饮料？