小学音乐课堂即兴创编环节的设置及必要性

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小学音乐课堂即兴创编环节的设置及必要性

顾 瑾

（江苏省苏州市吴江区屯村实验小学，江苏 苏州 215000）

【摘要】教学模式在不断地创新改革，课堂教学中教师为主导的情况已经逐步转变为学生自主的发展。在音乐课堂中指导学生参加即兴创编活动，能培养学生自主积极学习的能力与热情，更好地带动学生学习音乐的积极性。

【关键词】小学音乐课堂；即兴创编环节；设置；必要性

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

在当代教育背景下，在小学音乐课程教学活动中广泛地应用即兴创编活动，能激发学生参与音乐课堂教学的热情，增强学生学习音乐的兴趣。

一、即兴创编环节在小学音乐课堂教学中的意义

其一，新课改中，音乐教学的即兴创编活动是社会发展的现实需求。在新课改中，对于音乐学科的教学活动提出了全新的标准，小学音乐课堂教学活动中，充分把握音乐教材基本的技术与理论知识，同步渗入即兴创编的活动内容，培养学生创造能力，对具体音乐内容的领悟、鉴赏能力，增强学生综合能力的发展，为将来能够更好地符合社会需求奠定坚实的基础。

其二，小学音乐课堂教学和学生素质发展需要。当前，传统教学模式之下的小学音乐课堂教学活动无法达到令人满意的教学效果，学生缺少课堂学习积极性，音乐课堂气氛沉闷，对学生的发展无法产生积极的作用。因此，在小学音乐课堂教学活动中导入即兴创编环节是必然趋势。展开即兴创编活动能让学生得到充足的自主发挥空间，小学生可以遵照自己的爱好和音乐感受，对音乐的曲调、节奏、旋律和歌词做即兴的创编活动，在这个活动中，学生可以更真实感知音乐的无限魅力，更能感知到音乐内容中流露出来的感情，在一定程度上提升学生本身对于音乐内容的感知能力与鉴赏能力，大幅度发挥小学生的创造性能力，增强小学生音乐方面的修养，使小学音乐课程的课堂教学活动收获更好的成效。

二、即兴创编活动在小学音乐教学中的具体设置

其一，即兴创编一定要遵照学生是学习主体，要以学生的学习兴趣为前提。兴趣是学生参与一切学习活动的原始动力，是学生喜欢音乐、学习音乐的前提，小学生爱动，愿意模仿，在音乐教学过程中，教师根据这一特点，组织即兴创编活动，让课堂气氛活跃起来，为学生创建自由、轻松、愉悦的学习氛围。

其二，尊重学生真实的情感，增强学生的音乐素养。音乐学习跟情感密切相关，只有当情感被充分带动起来，才能跟音乐同步，才能更好地赏析音乐。教师切实关注学生的感受，使学生在音乐课中累积音乐情感，才会使即兴创编顺利展开，指导学生即兴创编的时候，要适时激励学生勇敢地表达自我情感，用心感知，创编音乐。

其三，正面积极地对学生创编作品进行评价，提升学生学习音乐知识的信心。在即兴创编教学活动的时候，教师一定要重视学生的创编经过，不能只看到创编的结果，指导学生放飞自己的想象是重中之重。正面积极地对学生创编作品予以评价，学生切实感受到成功的喜悦，学习音乐的信心倍增，音乐课堂学习的积极性增强，提升音乐课程教学的效率。

三、即兴创编环节设置在音乐课堂教学活动中的必要性

在小学音乐课堂教学活动中设置即兴创编环节，是时代发展的必然产物，具有切实的实效性。教师要挖掘即兴创编环节设置的有效策略，吸引更多学生参加到音乐创作的学习活动中来，并激发学生即兴创编的热情。

其一，教师指引学生针对音乐曲子的旋律进行即兴创编活动。音乐是乐谱与歌词组成的，每一首歌曲的旋律就是它的灵魂所在。在小学音乐课堂教学活动中，教师用音乐旋律进行即兴创编，助力学生深切感知音乐旋律的微变对整首音乐的影响之大。教师可以指引学生用熟知的音符，以及与旋律相关联的理论知识，从而让学生在即兴创编环节获得乐趣，并更加深刻地认知音乐的旋律，领会隐藏在旋律中的音乐感情。

其二，教师指引学生进行音乐歌词即兴创编活动。教师在讲授乐曲旋律以后，适当地展开关于歌词的即兴创编活动，告诉学生自由发挥想象力进行填词，更好地发挥学生创造能力，增强学生学习的主观能动性，在即兴创编歌词环节，学生不知不觉地对乐谱旋律有了更加深入的掌控，对于整首歌曲的学习变得不再困难，学生在同步进行即兴创编歌词的时候，小学生的思维能力得到相应的强化练习，更好地增强学生自主积极学习的能力。

其三，教师指引学生在音乐动作方面即兴进行创编。小学生跟中学生和大学生截然不同，小学生具有童真的天性，小学生的世界极为单纯，在听到喜欢的音乐后会情不自禁地手舞足蹈起来。针对小学生这样的特征，教师适当地在日常音乐教学活动中给予相应的运用。在音乐课堂教学活动中，针对不一样的歌曲，教师率先即兴创编出一些比较简单的音乐动作，把听到的音乐旋律和简单的舞蹈动作精妙地整合在一处，使学习歌曲的过程更有乐趣，学生学习音乐课程的积极性也更高。

总之，教师可以充分利用即兴创编激发学生学习的热情，使学生学习能力与创造力进一步提高，加强了小学生的综合能力，使小学音乐课堂教学构建出轻松活泼的学习氛围，增强学生音乐的审美能力。

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