人口与人种习题含答案(供参考)

人口与人种习题（含答案）

一、单选题(本大题共19小题，共38.0分)

1.世界上有许多著名的黑人体育明星，如“飞人”乔丹、“拳王”泰森．虽然他们现在是美国人，但他们的祖先却是（）

A.南美洲人

B.大洋洲人

C.撒哈拉以南的非洲人

D.欧洲人

2.某跨国公司专为黑种人配方生产的化妆品，在下列哪个国家可能会有较大的市场（）

A.俄罗斯

B.中国

C.南非

D.美国

3.美国的土著居民是（）

A.白人

B.黑人

C.华人

D.印第安人

4.该地区的人种主要是（）

A.黑种人

B.白种人

C.黄种人

D.混血种人

5.读非洲气候图，回答27-30题

撒哈拉以南的非洲被称为“黑非洲”的主要原因是（）

A.90%以上是黑种人

B.盛产黑芝麻等黑色食品

C.土地肥沃，呈黑色

D.人们喜爱黑色

6.世界上黑种人的故乡在（）

A.欧洲西部

B.北非

C.撒哈拉以南非洲

D.亚洲西部

7.关于南美洲人种特点，正确的是（）

A.该洲白种人主要来自亚洲

B.该洲黑种人来自大洋洲

C.该洲黄种人来自欧洲

D.混血种人数量众多

8.疫情爆发地区的主要人种是（）

A.白种人

B.黄种人

C.黑种人

D.混血种人

9.关于人口增长过快的叙述，不正确的是（）

A.住房紧张

B.就业困难

C.植被破坏

D.生活水平提高

10.下列平原，人口分布较稀疏的是（）

A.西西伯利亚平原

B.两河流域

C.恒河平原

D.西欧平原

11.被称为“世界人种大熔炉”的大洲是（）

A.欧洲

B.非洲

C.南美洲

D.北美洲

12.人口增长过快会带来的问题是（）

A.劳动力缺乏

B.就业困难

C.人口老龄化

D.国防兵源不足

13.人口增长必须与当地资源和环境相协调，与社会经济发展相适应，人地关系才能和谐．据此完成13-14题．

下列地区中，属于世界人口稠密区，但人口自然增长率出现负增长的是（）

A.亚洲东部

B.欧洲西部

C.南美洲西部

D.非洲北部

14.2014年暑假期间，甲、乙、丙、丁四位同学分别到亚洲四个不同的地区旅游．回校后他们各自描述了自己的所见所闻．你对他们的描述，认为不可信的是（）A.甲：我到了世界陆地表面最低处--死海 B.乙：我走访了亚洲唯一的发达国家--日本 C.丙：我去了“世界屋脊”--青藏高原 D.丁：我游览了世界人口最多的国家--印度

15.世界各大洲中，人口自然增长率最高的是（）

A.亚洲

B.欧洲

C.拉丁美洲

D.非洲

16.从种族构成上看，拉丁美洲的人种主要是（）

A.白色人种

B.黄色人种

C.黑色人种

D.混血种人

17.人口自然增长率在世界各大洲中居首位的大洲是（）

A.亚洲

B.欧洲

C.北美洲

D.非洲

18.拉丁美洲当地居民原为（）

A.白种人

B.混血种人

C.黑种人

D.印第安人

19.关于世界人口的分布，叙述正确的是（）

A.世界人口稠密地区都分布在发展中国家

B.世界上的大平原都是人口稠密地区

C.世界人口自然增长率最高的洲为欧洲

D.世界人口稀疏地区有冰原带和苔原带、亚寒针叶林带、热带雨林带、沙漠地区、高山和高原等自然条件恶劣的地区

二、填空题(本大题共1小题，共1.0分)

20.______ 洲的东部和南部、______ 洲以及______ 洲东部等地区人口分布稠密．【答案】

1. C

2. C

3. D

4.

A 5. A

6. C

7. D

8. C

9.

D 10. A

11. C 12. B 13. B

14. D 15. D

16. D 17. D 18. D

19. D

20. 亚；欧；南、北美

【解析】

1.

解：撒哈拉以南的非洲被称为黑人的故乡；由此可知，“飞人”乔丹、“拳王”泰森，虽然他们现在是美国人，但他们的祖先却是撒哈拉以南的非洲人．依据题意．

故选：C．

撒哈拉以南的非洲被称为黑人的故乡，“飞人”乔丹、“拳王”泰森的祖先就在这个地区．

本题主要考查黑种人的分布，属于基础题．

2.

解：南非属于黑种人，俄罗斯和美国以白种人为主，中国属于黄种人．

故选：C．

按照肤色差异，世界人口可以分为三大人种，即黄色人种、白色人种、黑色人种，其中白色人种是目前分布最广泛的人种，黄色人种主要分布在亚洲，欧洲以白色人种为主，非洲以黑色人种为主．

本题考查世界人种的分布，读图记忆有效．

3.

解：美国的土著居民是印第安人．

故选：D．

美国是个移民国家．居民80%以上是白色人种，土著居民是印第安人，为黄

种人．

本题考查美国的居民，属于基础题，牢记即可．

4.

解：读图可得，图中所示的地区人口、粮食、环境问题突出，是撒哈拉以南非洲；该地区主要的人种是黑种人，是世界黑种人的故乡．

故选：A．

按照肤色差异，世界人口可以分为三大人种，即黄色人种、白色人种、黑色人种，其中白色人种是目前分布最广泛的人种，主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲、亚洲的西部和南部及非洲的北部，黄色人种主要分布在亚洲，非洲以黑色人种为主．

本题考查世界人种的分布及撒哈拉以南非洲面临的主要问题，读图解答即可．

5.

解：撒哈拉以南的非洲被称为“黑非洲”的主要原因是该地区以黑种人为主，有90%以上是黑种人．

故选：A．

按照肤色差异，世界人口可以分为三大人种，即黄色人种、白色人种、黑色人种，其中白色人种是目前分布最广泛的人种，主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲、亚洲的西部和南部及非洲的北部，黄色人种主要分布在亚洲，非洲以黑色人种为主．

本题考查世界人种的分布，牢记即可．

6.

解：黑色人种主要分布在非洲的中部和南部，其中撒哈拉以南非洲被称为黑种人的故乡．

故选：C．

根据世界主要人种及其分布地区的知识解答即可：白色人种主要分布在欧洲、北美洲、非洲北部、亚洲的西部和南部及大洋洲；黄色人种主要发布在亚洲东部，美洲的印第安人和北冰洋沿岸的因纽特人也属于黄色人种；黑色人种主要分布在非洲的中部和南部，其中撒哈拉以南非洲被称为黑种人的故乡．本题考查了世界主要人种及其分布地区，是道基础题．

7.

解：南美洲总人口只有3亿，却是世界上种族成分非常复杂的大洲，号称“世界人种大熔炉”．由于不同人种间的长期通婚，形成了一系列混血种人．南美洲混血种人数量和比重之大，超过了其他任何大洲．

故选：D．

世界上不同地方的人群，在外表和体质上往往存在着一定的差异．人种是根据人类体质方面的特征所划分的人群，这些特征包括肤色、眼色、毛发、头型、脸型等．世界上的居民可分为黄色人种、白色人种和黑色人种．除了上述三大人种以外，因人种间的通婚，还形成了混血人种．

本题考查南美洲人种特点，理解答题即可．

8.

解：读非洲气候分布和埃博拉疫情爆发高风险地区地图可知，埃博拉疫情高风险区主要位于非洲中部，黑色人种主要分布在非洲的中部和南部．

故选：C．

黄种人主要分布在亚洲东部，美洲印第安人和北冰洋沿岸的因纽特人也属于黄种人；白种人主要分布在欧洲、北美洲、大洋州、非洲北部和亚洲西部和南部；黑种人主要分布在非洲的中部和南部．

本题考查了世界主要人种及其分布，解题时让学生牢记世界三大人种，此题比较简单，是道基础题．

9.

解：为了供养越来越多的人口，人们大规模地砍伐森林、开垦草原和开采矿产，在许多地方导致了水土流失和土地荒漠化，造成了工业污染，引发了各种灾害，结果使人类的生存环境面临严重威胁．亚洲、非洲和拉丁美洲的一些国家，人口增长过多过快，给社会经济发展造成很大压力，使居民的就业、居住、教育、医疗等问题难以解决，还有一部分国家则长期处于贫困状态．故选：D．

地球上的自然资源是有限的，人类在地球上的生存空间同样是有限的．世界人口的急剧增长，社会经济的迅速发展，给资源和环境造成了空前的压力，也给人类的生存和发展带来了一系列的问题．

世界上的人口不能无节制地增长．人口的增长应与资源、环境相协调，与社会经济发展相适应．

10.

解：中低纬度地区气候温和、降水较多的平原和盆地，人口聚集较为稠密．西西伯利亚平原的所处纬度偏高，气候为亚寒带针叶林气候，不太适宜人类的居住，造成人口会稀疏一些．根据题意．

故选：A．

世界人口的地理分布很不均匀，有的地方稠密，有的地方稀疏．人口的分布状况与地理环境有着密切联系．中低纬度的临海地带往往形成人口的稠密地区．四大人口稠密地带：亚洲的东部和南部；欧洲的西部；北美洲和南美洲的东部．四大人口稀疏地带：干旱的沙漠；寒冷的极地；空气稀薄的高山高原；原始的热带雨林．

本题考查世界人口的分布，理解解答即可．

11.

解：南美洲总人口只有3亿多，却是世界上种族成分非常复杂的大洲，号称“世界人种大熔炉”，由于不同的人种间长期通婚，形成了一系列的混血种人．

故选：C．

世界上不同地方的人群，在外表和体质上往往存在着一定的差异．人种是根据人类体质方面的特征所划分的人群，这些特征包括肤色、眼色、毛发、头型、脸型等．世界上的居民可分为黄色人种、白色人种和黑色人种．除了上述三大人种以外，因人种间的通婚，还形成了混血人种．南美洲总人口只有

3亿多，却是世界上种族成分非常复杂的大洲，号称“世界人种大熔炉”，

由于不同的人种间长期通婚，形成了一系列的混血种人．

本题考查南美洲的人种，属于基础题．

12.

解：人口增长过快会造成劳动力过多，造成就业困难、住房紧张，交通拥堵等问题，劳动力缺乏、人口老龄化和国防兵源不足是由于人口过慢增长造成的．

故选：B．

亚洲、非洲和拉丁美洲的一些国家，人口增长过多过快，给社会经济发展造成很大压力，使居民的就业、居住、教育、医疗等问题难以解决，还有一部分国家则长期处于贫困状态．在欧洲的一些国家，比如意大利、德国和瑞典，近些年来人口一直处于负增长状态，已引起劳动力短缺、人口老龄化等问题．本题考查人口增长的有关知识．

13.

解：以上地区中，属于人口稠密区的有亚洲东部和欧洲西部，南美洲西部地势高，地势陡峭，人口稀少，非洲北部气候干旱，人口也很少；亚洲东部和欧洲西部中人口自然增长率出现负增长的是欧洲西部，这里以发达国家为主，社会保障体系完善，人们的生育观念先进，生育率低．

故选：B．

人口的自然增长主要是由出生率和死亡率决定的．人口自然增长率与经济发展水平有密切联系．近几十年来，随着生活和医疗水平的提高，婴儿死亡率逐渐降低，人的寿命不断延长．这样就促使世界人口迅速增长．

本题考查人口增长的有关知识．

14.

解：A、亚洲的死海---世界上湖面海拔最低、含盐度很高的湖泊．故A可信．

B、亚洲的唯一发达国家是日本．故B可信．

C、世界最高的高原是亚洲的青藏高原，有“世界屋脊”之称．故C可信．

D、世界人口最多的国家是中国．故D错误，符合题意．

故选：D．

亚洲和欧洲的大陆部分连为一体，合称亚欧大陆，面积达5 000多万平方千米．亚洲和欧洲地理环境复杂多样，自然景观互相衔接，经济与社会发展也各有特色．

本题考查亚洲的世界之最，牢记即可．

15.

解：世界各大洲人口自然增长率最高的洲是非洲，最低的是欧洲．

故选：D．

大陆和它周围的岛屿合起来称为大洲，全球共分为亚洲、欧洲、北美洲、南美洲、非洲、大洋洲和南极洲七个大洲．

本题考查不同大洲的人口增长情况，牢记即可．

16.

解：混血种人主要分布在拉丁美洲．

故选：D．

根据世界主要人种及其分布地区判断即可．

本题考查了世界主要人种及其分布地区，主要考查了混血种人的分布地区，此题比较简单，是道基础题．

17.

解：非洲、亚洲和拉丁美洲人口的自然增长较快．其中，非洲是世界上人口自然增长率最高的大洲．

故选：D．

人口自然增长率与经济发展水平有密切关系．一般来说，经济发展水平高的国家和地区，人口的自然增长较慢；经济发展水平低的国家和地区，人口的自然增长率较高．

本题考查了世界人口增长的知识点．这是一道基础性题目．

18.

解：拉丁美洲的最早居民是印第安人，属于黄种人（蒙古人种），最早是在北美大陆和亚洲大陆在白令海峡处没分开时，早期亚洲居民从西伯利亚通过白令海峡到美洲大陆；他们之所以被成为印第安人，主要是因为当年哥伦布，以为他们到达的新陆地是印度，称当地居民为印第安人．

故选：D．

印第安人是拉丁美洲的原住居民．

本题考查了拉丁美洲的居民，学生应牢记印第安人是拉丁美洲的原住居民，属于基础题．

19.

解：A、世界人口稠密地区都分布在发展中国家--这种说法是错误的．欧洲大多是发达国家，也是人口分布稠密地带之一．故不符合题意；

B、世界上的大平原都是人口稠密地区---这一说法也是错误的，亚马孙平原有世界上最大的热带雨林区，属于四大人口的稀疏地带．故不符合题意；

C、世界上人口的自然增长率最高的是非洲，最低的是欧洲．故此选项不符合题意；

故选：D．

世界人口的地理分布很不均匀，有的地方稠密，有的地方稀疏．人口的分布状况与地理环境有着密切联系．中低纬度的临海地带往往形成人口的稠密地区．

四大人口稠密地带：亚洲的东部和南部；欧洲的西部；北美洲和南美洲的东部．

四大人口稀疏地带：干旱的沙漠；寒冷的极地；空气稀薄的高山高原；原始的热带雨林．

此题考查的是世界人口的分布情况，结合教材熟练掌握，才能灵活运用．

20.

解：世界四大人口稠密区是：亚洲的东部和南部；欧洲的西部；北美洲和南美洲的东部．

故答案为：亚；欧；南、北美．

世界四大人口稠密区是：亚洲的东部和南部；欧洲的西部；北美洲和南美洲的东部，因为这些地区自然条件优越，气候温暖湿润，经济发达，交通便利．本题考查世界人口分布的稠密区．

《人口与人种》教案

《人口与人种》教案 教学目标 一、知识目标： 1.能通过对比世界不同年代的人口总数，说明世界人口增长速度的变化；学会计算人口自然增长率并能运用资料，比较不同国家和地区人口增长的快慢。 2.学会阅读世界人口分布图，说出世界人口分布的特点.并能简单分析其成因。 3.用实例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。 4.知道世界三大人种的体质特点，能指出三大人种的主要分布地区。 二、能力目标： 1.运用统计数据、人口增长曲线等资料、图表，归纳世界人口增长的时空特点；运用地图归纳世界人口的分布特点。了解影响人口分布的因素。 2.利用实例和生活体验，说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响，正确认识人口问题。 3.利用照片、视频等资料对比世界三大人种的体质特点；运用地图说出三大人种的主要分布地区。 三、情感、态度和价值观 1. 通过分析人口多产生的压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应，与资源、环境相协调，树立正确的人地观。 2. 通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。 教学重点 世界人口的分布特点；世界人口增长的地区差异；世界三大人种的特点。 教学难点 人口自然增长率、人口密度的概念；人口问题及对策；世界人种的分布及其原因。 教学方法 通过大量的识图，以图为媒介，恰到好处的运用课件，讲练结合及时掌握学生的学习心理动态调整运用更适合学生特点的“学教”方法。 课前准备 1.学生准备：预习教材，查找相关的资料。 2.教师准备：结合学生收集的资料，采用声、像，幻灯片等相关的技术，将教学中的重

要信息加工成声，情，形的动态信息，制作课件。 课时安排 1课时 教学过程 一、导课 问题导入：2011年10月31日，世界在这一天迎来第70亿人口。但，这天让人一点也高兴不起来……同学们想一想为什么呢？ 二、新授 展示图片，第70亿个婴儿降生地球村，人们忧从何来？带着这个问题，我们进入“世界人口和人种”话题的探讨。（“使用“学乐师生”拍照\录像\录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示”。） （一）世界人口的增长 1.我们知道了现在地球上有多少人，但地球上的人口总数是怎样变化的呢？ （1）世界人口增长的总趋势是怎样的？不断增长 （2）世界人口增长经历了哪些发展阶段？每个阶段有什么特征？ 第一阶段曲线平缓，说明人口增长缓慢；第二阶段曲线变陡，说明人口增长加速；第三阶段曲线越来越陡，说明人口快速增长。 （3）试着分析每阶段人口变化的原因是什么？（从生活条件、医疗卫生、社会安定等方面分析） l830年前，人类适应自然环境能力差，因战争、自然灾害和疾病等原因使人的寿命很短，每年死亡的人数多。在这之后医疗条件改善，人的寿命逐渐增长，死亡人数减少；特别是1960年之后，人口基数不断增大，增加单位人口所需要的时间越来越少，所以世界人口总数增长也越来越快。 2.一个国家或地区人口增长的快慢又用什么来衡量呢？ （1）结合左图，计算并分析： 人口数/亿每增加10亿所需的时间/年 10-20 20-30 30-40

人口与人种优质课教案

第四章第一节人口与人种 知识目标： (1)理解世界人口增长、分布的特点。 (2)世界三大人种的特点和分布。 (3)理解世界人口问题对社会、环境和经济的影响。 能力目标： （1）运用地图、资料，说出世界人口分布状况，以及世界人种的分布 （2）学会根据有关人口统计数据绘制人口增长柱状折线图。 （3）培养学生分析问题和进行地理思维的能力。 情感、态度价值观： （1）通过分析人口多产生的压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应，与资源、环境相协调，树 立正确的人地观。 （2）通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。 教学重点: （1）人口增长和分布特点。 （2）人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。 （3）世界三大人种的特点及分布地区。

教学难点： （1）人口增长的地区差异。 （2）人口问题及对策。 （3）三大人种的地区分布。 教学方法：三疑三探、小组合作模式 教具：投影仪、课件 教学过程： 一、复习导入： 1. 教师出示世界人口增长曲线图，由生进行概括。 生：世界人口越来越多 生: 世界人口增长越来越快 生：世界人口在20世纪之后增长的速度加快 ······ 2.同学们，地球是我们的家园，我们亲切的把之成为“地球村”，而我们自己则是“地球村的居民”。在上个世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致人们惊呼“人口爆炸了”。可见人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。今天，我们就来关注一下人口问题：第一节：人口与人种 二：设疑自探： 1、生自读课本70—76页，提出疑问 2、老师对学生的质疑进行总结 3、教师出示自探问题，结合学生的疑问进行修改：

人教初中地理七上《人口与人种》教案_11

人口与人种

地区的人口总数/该地区的总面积 [活动3] 接下来请同学们看“世界人口分布图”，找出世界人口分布稠密地区和稀疏地区？那么影响世界人口分布的主要原因是什么呢？ [师生总结归纳] 世界人口密集区：(1)亚洲东部和南部自然条件 好，农业发展早。 (2)欧洲、北美洲东部工业发展早，经济发达。 世界人口稀疏区：(1)气候过于潮湿的雨林地区(2)极端干旱的沙漠地 (3)终年严寒的高纬度地区(4)地势高峻的高原、山区 世界人口分布不均主要是受自然条件、经济、社会、历史等的综合影响形成的，其中与经济条件的关系最为密切。自然条件优越、历史悠久、经济发达的地区，人口就密。自然条件恶劣的干、湿、冷、高的地区，不适合人们的生产和生活，人口就稀少。 三、人口问题 [教师提问]有人称人类进入了“人口爆炸”的时代，现在世界上每年增加近8000万人，请你按一年365.25天，计算一下每天、每小时各增加多少人？一节课45分钟时间内世界增加了多少人？ 启发：教师可根据学生的认识水平，适当的补充有关人口增长过快带来的问题方面的资料，启发学生从世界粮食问题、自然资源和能源消耗、环境污染、社会治安等方面去展开讨论。 [师生共同探讨、归纳总结]略。 [质疑] 人口增长过快、过多带来了以上一系列的问题，那么人口增长是不是越慢越好呢？请你说说对与不对的理由。 [师生共同探讨、归纳总结] 人口增长过慢或停止增长或不断的减少都不[学生] 引导、组织学生分组讨论回答。 [学生] 引导、组织学生分组讨论回答。

好，也会带来不少问题。例如：人口老龄化、劳动力短缺、国防兵力不足等等。 [师生归纳总结] 正确的人口观应是：人类必须控制自己，做到有计划的生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。此外，还应大力提高人口素质，使人们能够受到良好的教育，健康成长，适应现代化社会的需要。 四、不同的人种 [活动4] 看课本P75页黑种人、黄种人和白种人的图片。小组讨论、交流对世界三大人种的认识。 [师生归纳总结] 世界上的所有人种都是平等的，没有优劣之分。一些有种族偏见的人，把某个人种说成是“高等”或“优等”的，并对“低等种族”的人加以歧视和压迫，都是应该遭到反对并且谴责 [课堂小结] 教师引导学生共同归纳本节探讨的四个问题：人口增长过快对环境及社会、经济的影响；解决人口增长过快的措施、策略，树立正确的人口观；乡村人口涌入城市对城市发展的影响；世界三大人种的体质特征及主要分布地区。 板书设计一、世界人口的增长 1、人口总数：1999年60亿； 2、化特点：缓慢—加快—更快—变慢 3、人口自然增长率=出生率死亡率；、世界各地人口增长速度不同 二、世界人口的分布 1、什么是人口密度 2、世界人口分布：稠密区稀疏区 3、影响人口分布的原因 三、人口问题 1、人口问题 2、人口问题带来的问题 3、正确的人口观 4、人口政策 四、不同的人种

人口和人种

人口和人种 发布日期：2003-2-12 8:30:00 发布者：greatwall阅读次数：5344 字数：4902《人口和人种》教学设计 贵阳实验区地理学科研究组 （杨华嵩贵阳市第十九中学；熊岭梅贵阳市第二十三中学） ●教学目标 一、知识目标 (1)理解人口增长、分布的特点。 (2)理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。 (3)了解世界三大人种的特点和分布。 二、能力目标 (1)学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况，以及世界人种的分布。

(2)通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。 (3)根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。 三、情感、态度价值观目标 (1)通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。 (2)通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。 (3)通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力。 ●课时安排 2课时。 ●教学准备 一、教师准备：世界人口分布图、世界人种的分布图、三大人种的面具以及书中相关内容的图片。 二、学生准备：世界地形图、世界气候分布图。

●教学设计 第一课时 （一）引入新课 随着社会不断的进步和发展，许多国家和地区面临着竞争强烈、就业困难。就拿我国来说吧，现在我们听得最多和说得最多的词中就有“竞争”和“下岗”两个词，造成这种现象的主要原因是什么呢?人口不断增长是原因之一。 [投影]“世界人口增长曲线”图 [板书] 一、世界人口的增长 （二）师生小结 从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出，曲线平缓，人口增长缓慢，曲线较陡，说明人口增长较快。所以在18世纪以前，人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。 （三）指导活动

初中地理七年级上册第四章第一节《人口与人种》教学设计

初中地理教案七年级地理上册第四章第一节 第四章居民与聚落 第一节人口与人种 教学目标： 知识目标： 1.能运用资料说出世界人口增长的特点 2.能运用地图说出世界人口分布的特点 能力目标 1.学会绘制人口增长曲线图 2.学会计算人口自然增长率、人口密度 情感目标 1.学会分析人口增长率对人类的影响 教学重点、难点： 1.世界人口的增长特点 2.世界人口的分布特点 教学方法： 结合图表、地图分析问题，通过计算掌握问题 教学准备： 《世界人口分布》《世界人口增长曲线》《世界各大洲人口的自然增长率》的图片和资料 教学安排： 1 课时

教学过程： 导入新课： 前面咱们学过了世界的地形和气候，这一节我们开始学习世界的居民，你知道世界上现在有多少人吗？世界人口的增长是怎样的？世界人口的分布有什么特点？这一节我们来学习这方面的知识。 出示幻灯片1：标题 出示幻灯片2：学习目标 现在我们来学习第一个问题──世界人口的增长 学习新课: 一、世界人口的增长（板书） 出示幻灯片3：《世界人口增长曲线》，让学生回答： （1）1750—1800年世界人口增长如何？（说明：曲线越平缓，说明人口增长越慢；曲线越陡，说明人口增长越快。由图可知，这一阶段的人口增长十分缓慢） （2）1800—1950年世界人口增长如何？（逐渐加快） （3）1950年以后世界人口的增长是怎样的？（快速增长） 出示幻灯片4：总结世界人口的增长特点： 18世纪以前，人口增长十分缓慢；18世纪到20世纪中期，人口增长逐渐加快；从20世纪中期以来，人口快速增长。 你知道现在世界上有多少人吗？世界60亿人口日是哪一天？ （60亿，1999年10月12日）

人教版七年级上册地理 第一节 人口与人种 教案

第一节人口与人种 ●设计理念： 本课的教学设计本着从学生的个性心理和生活实际出发，以促进学生的发展为原则，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理地理信息的能力，获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 ●教学目标 一、知识目标 (1)理解人口增长、分布的特点。 (2)理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。 (3)了解世界三大人种的特点和分布。 二、能力目标 (1)学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况，以及世界人种的分布。 (2)通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。 (3)根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。 三、情感、态度、价值观目标 (1)通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。 (2)通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。 (3)通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力以及分析、归纳问题与解决问题的能力。 ●学习重点与难点 1、世界人口与人种的分布特点； 2、人口问题对环境、资源、社会、经济的影响。 ●教学准备 1、教师准备：世界人口分布图、世界人种的分布图、三大人种的图片资料以及书中相关内容的图片。有关人口问题的影像资料。 2、学生准备：世界地形图、世界气候分布图。

●课时安排：2课时。 ●教学设计： 第1课时 【引入新课】：随着社会不断的进步和发展，我们周围有越来越多的人找不到工作，甚至许多人面临着下岗或已经下岗，这是为什么呢？（其中人口不断增长以及人口过多是原因之一）。 【投影】“世界人口增长曲线”图，讨论世界人口是怎样变化的？（首先引导学生发现此类地图的读法） 【学生小结】从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出，曲线平缓，说明人口增长缓慢；曲线较陡，说明人口增长较快。所以在18世纪以前，人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。目前世界人口已经超过60亿，到2050年左右将达到90亿。 【活动探究】看图4.1“世界人口增长示意图”，完成活动1，即计算世界人口从1830年的10亿到1990年的60亿，人口每增10亿所需的时间，让学生将答案填人右表中，然看看这些数值的变化规律。 (每增加10亿人口所需时间越来越短，即人口增长速度逐渐加快。)

《人口与人种》教学设计

《人口与人种》教学设计 第二课时 教学目标 （一）知识目标 1.让学生学了解世界人口分布的特点，并使学生了解人口过度增长所带来的危害，认识到人口有计划增长的必要性。 2.理解世界人口问题。知道解决人口问题的措施。 （二）能力目标 1.让学生学会运用地图、资料,说出世界人口分布状况 2.通过世界地形图、世界气候图,能分析影响各地区人口密度的自然原因 3.会举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。 （三）情感.态度价值观目标 1.通过了解世界人口问题,让学生初步形成正确的人生观. 2.通过学生自己读图、小组合作解决问题进一步培养学生的合作意识。 教学重点：使学生了解人口过度增长所带来的危害。认识到我国实行计划生育的必要性 教学难点：理解影响世界人口分布的自然因素 教学准备：多媒体课件 一、复习导入： 1.由复习世界人口的增长导入，提问：世界人口的增长速度通常用什么来表示？世界各大洲的人口总数一样吗？世界各大洲的人口增长速度一样吗？出示人口众多的图片，提问学生从图片中能看出什么问题？世界的人口已经超过70亿，这70多亿人口是否均匀的分布于世界各地呢？今天我们继续学习世界的人口与人种第二课时“人口的分布”。 （设计意图：由复习第一课时的内容导入新课，承上启下。出示的图片让学生感受人口多的概念） 二、讲授新课 （一）人口的分布 1.教师讲授，学习人口的分布，我们首先要知道人口的疏密程度用什么来表示？（人口密度） 教师明确人口密度的概念，“人口密度”一般是指平均每平方千米内居住的人口数。 公式：人口密度=该地区的总人口数/该地区的总面积。 它可以反映一个国家或者地区人口稀密的程度。人口密度越高则人口越稠密，越低则人口越稀疏。从表中可以看出，A地人口密度较B地小，也就是人口分布较稀疏。所以世界各地的人中密度是不相同的。 （设计意图：利用人多的图片导入，形象直观，便于激发学生的学习兴趣，顺利引出人口密度一词，由于是新接触的概念，所以教师要讲解清楚。）

初中地理会考必考知识点：人口与人种

初中地理会考必考知识点：人口与人种 人口与人种 1、世界人口的增长 (1)世界人口总数：2019年3月，世界人口总数已达65亿。 (2)人口的增长速度是由出生率与死亡率决定的。出生率减去死亡率就是自然增长率。(A、一般来说，发达国家和地区人口自然增长率低，发展中国家和地区人口自然增长率就高。B、人口的增长速度在世界各洲是不同的，非洲是世界人口增长速度最快的大洲，其次是南美洲，欧洲的人口增长速度最慢。) 2、世界人口的分布 (1)世界上人口的分布是不均匀的。人口的疏密可以用人口密度来表示。 人口密度=总人口/总面积，既平均每平方千米内居住的人口数。 亚洲的东部和南部、欧洲以及北美洲东部等中低纬度近海的平原地区，是人口稠密地区。 极端干旱的沙漠地区、气候过于潮湿的雨林地区、终年严寒的高纬度地区或地势高峻的高原、山区，给人类的生存带来了困难，是人口稀疏区。 3、人口问题 (1)人口增长过快带来的问题：

A)交通堵塞、B)居住条件差、C)就业困难、D)饥饿贫困。 (2)人口停止增长或不断减少带来的问题： 劳动力短缺、国防兵源不足、人口老龄化等。 (3)措施：人类必须控制自己，做到有计划地生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。 4、乡村人口向城市迁移的原因： 1)乡村人口增长造成劳动力过剩; 2)城乡差别---城市的就业机会相对多、城市的物资生活条件较乡村好、教育等条件比乡村优越。 5、不同的人种 (1)根据人类体质方面的特征，人类可以分为白种、黄种和黑种三个主要人种。 (2)人种的分布：白种人主要人布在欧洲、北美洲、大洋州;黄种人主要分布在东亚;黑种人主要分布在非洲、大洋州和美国。 (3)三大人种分布特点：三大人种在世界上既有大范围的集中分布区，又有小范围的零星分布。 (4)人种政策：世界上的所有人种都是平等的，没有优劣之分。

人口与人种教学设计

人口与人种教学设计 周村三中蔡莹 ●设计理念： 本课的教学设计本着从学生的个性心理和生活实际出发，以促进学生的发展为原则，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理地理信息的能力，获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 ●教学目标 一、知识目标 (1)理解人口增长、分布的特点。 (2)理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。 (3)了解世界三大人种的特点和分布。 二、能力目标 (1)学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况，以及世界人种的分布。 (2)通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。 (3)根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。 三、情感、态度、价值观目标 (1)通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。 (2)通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。 (3)通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力以及分析、归纳问题与解决问题的能力。 ●学习重点与难点 1、世界人口与人种的分布特点； 2、人口问题对环境、资源、社会、经济的影响。 ●教学准备 1、教师准备：世界人口分布图、世界人种的分布图、三大人种的图片资料以及书中相关内容的图片。有关人口问题的影像资料。 2、学生准备：世界地形图、世界气候分布图。 ●课时安排：2课时。

●教学设计： 第1课时 【引入新课】：随着社会不断的进步和发展，我们周围有越来越多的人找不到工作，甚至许多人面临着下岗或已经下岗，这是为什么呢？（其中人口不断增长以及人口过多是原因之一）。 【投影】“世界人口增长曲线”图，讨论世界人口是怎样变化的？（首先引导学生发现此类地图的读法） 【学生小结】从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出，曲线平缓，说明人口增长缓慢；曲线较陡，说明人口增长较快。所以在18世纪以前，人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。目前世界人口已经超过60亿，到2050年左右将达到90亿。 【活动探究】看图4.3“世界人口增长示意图”，完成活动1，即计算世界人口从1830年的10亿到1990年的60亿，人口每增10亿所需的时间，让学生将答案填人右表中，然看看这些数值的变化规律。 (每增加10亿人口所需时间越来越短，即人口增长速度逐渐加快。)

人口与人种教学设计

第一节人口与人种(一\二\三\四) https://www.wendangku.net/doc/474760366.html, ●○教学目标 ○知识目标1.理解人口增长.分布的特点; 2.理解世界人口问题; 3.了解世界三大人种的特点和分布. ○能力目标1.学生学会运用地图.资料,说出世界人口增长.分布状况以及世界人种的分布 2.通过地图,能分析影响各地区人口密度的自然原因; 3.根据有关人口统计数据,学会绘制人口增长柱状折线图. ○情感.态度价值观目标 1.通过了解世界人口问题,让学生初步形成正确的人生观. 2.通过对世界三大人种特点的了解,让学生树立正确的种族平等思想; 3.通过读图.绘图的训练,进一步培养学生动手.动脑和审美能力. ●○教学重点人口的分布和人口问题及人种 ●○教学准备世界人口分布图,世界人种的分布图,世界地形图,世界气候分布图 ●○课时安排3课时 ●○教学设计 第一课时 引入新课 随着社会的进步和发展,许多国家和地区面临竞争强烈.就业困难.就拿我国来说吧,现在我们听的最多和说的最多的词就是“竞争”和“下岗”两个词,造成这种现象的原因是什么呢? 学生讨论人口不断增长是原因之一. 板书一、世界人口的增长. 课堂活动1 教师引导 出示“世界人口增长曲线”图4.1，要求学生讨论：地球上的人口总数是怎样变化的？学生观察思考回答 师生小结 从“世界人口增长曲线图”中可以直观地看出，1830年，世界人口数约为10亿，1930年，人口数也只有20亿，在这长达100年的时间里，人口数仅增长了10亿，而在1987年，人口数约为50亿，1999年人口数就有60亿，时间相隔才12年，人口就增加了10亿。 教师承接 从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出，曲线平缓，人口增长缓慢，曲线较陡，说明人口增长较快。所以在18世纪以前，人口增长的十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人中增长的速度才大大加快。 课堂活动2 指导活动 看书中图4.3“世界人口增长示意图”，完成活动1，即计算世界人口从1830年的10亿到1990年的60亿，人口每增10亿所需的时间，让学生将答案填入右表中，然后看看这些数值的变化规律。 师生小结 从表中我们可以看出，人口每增加10亿，所需的时间逐渐趋（短）。这表明在这段时间内，世界人口增长的速度逐步趋（快）。

第一节人口与人种教学设计

第一节人口与人种教学设计 设计理念：本课的教学设计本着从学生的个性心理和生活实际出发，以促进学生的发展为原则，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理地理信息的能力，获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 ●教学目标 一、知识目标 (1)理解人口增长、分布的特点。 (2)理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。 (3)了解世界三大人种的特点和分布。 二、能力目标 (1)学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况，以及世界人种的分布。 (2)通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。 (3)根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。 三、情感、态度、价值观目标 (1)通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。 (2)通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。 (3)通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力以及分析、归纳问题与解决问题的能力。 ●学习重点与难点 1、世界人口与人种的分布特点 2、人口问题对环境、资源、社会、经济的影响 ●教学准备 1、教师准备：世界人口分布图、世界人种的分布图、三大人种的图片资料以及书中相关内容的图片。有关人口问题的影像资料。 2、学生准备：世界地形图、世界气候分布图。 ●课时安排：2课时。 ●教学设计： 第1课时 【引入新课】：随着社会不断的进步和发展，我们周围有越来越多的人找不

到工作，甚至许多人面临着下岗或已经下岗，这是为什么呢？（其中人口不断增长以及人口过多是原因之一）。 【投影】“世界人口增长曲线”图，讨论世界人口是怎样变化的？（首先引导学生发现此类地图的读法） 【学生小结】从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出，曲线平缓，人口增长缓慢，曲线较陡，说明人口增长较快。所以在18世纪以前，人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。目前世界人口已经超过60亿，到2050年左右将达到90亿。 【活动探究】看图4.3“世界人口增长示意图”，完成活动1，即计算世界人口从1830年的10亿到1990年的60亿，人口每增10亿所需的时间，让学生将答案填人右表中，然看看这些数值的变化规律。 (每增加10亿人口所需时间越来越短，即人口增长速度逐渐加快。) 【投影图片】看图 4.2“人口出生率、死亡率和自然增长率示意图”讨论：人口的增长与哪些因素有关？在何种情况下人口会不断增加？何种情况下人口会不断减少？ 【学生总结】人口增长速度的快慢，是由人口的出生率与死亡率所决定的，即由人口自然增长率来决定的。当人口自然增长率大于0时，表示人口增加，数值越大，表示增加越多，也就是人口增长快；当人口自然增长率等于0时，表示人口即不增加，也不减少，也就是人口停止增长；当人口自然增长率小于0时，表示人口减少，绝对值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。 【分组讨论】20世纪以来的世界人口为什么会不断增加？（医疗卫生事业的不断发展、生活水平的不断提高，社会基本稳定等） 【活动探究】组织学生进行活动2，计算下表中四个国家1998年的人口出生率、死亡率和自然增长率。组织学生讨论 1.比较表中四个国家自然增长率的大小。 2.德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什么? 【师生小结】四个国家的人口自然增长率由大至小排列为：尼日利亚>巴西>英国>德国； 德国的人口自然增长率是负值，说明德国的人口死亡率高于出生率，人口出现负增长即人口在减少，但是由于有外来移民的补充，实际人口并没有减少。 【指导学生活动】依据非洲人统计数据，完成非洲人口增长柱状折线图。 【总结】通过以上活动可以得出：世界人口在不断增长，而且增长速度不断加快，但各国增长不同，即世界人口的分布是不均匀的。 【讲述】人口密度的概念‘人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人口数’。公式为：人口密度＝该地区的总人口数／该地区的总面积。它可以反映一个国家或地区人口的疏密程度。 【指导学生活动】看图4.6，填写下表

《人口和人种》教学设计

《人口和人种》教学设计 【学习目标】 1.能运用地图、资料，说出人口增长的特点。 2.学会运用地图说出人口分布特点。 3.会举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。 4.熟练说出世界三大人种的特点。 5.能准确地在图上指出三大人种的主要分布区。 【教学重点】三大人种的特点及分布区 【教学难点】人口分布特点 【教学方法】计算机辅助教学 【教学过程】 [导入] 同学们你知道你所居住的村的人口有多少吗？我们所在的省的人口有多少吗？我们所居住地球的人口有多少吗？那么，我们今天就来学习第四章的第一节《人口与人种》（板书课题） [授新] 一、世界人口的增长 师：⑴播放（〈世界人口增长曲线〉图4.1FLASH动画） ⑵提问：①世界人口增长有什么特点？②世界人口总数有多少吗？ 生：（讨论回答）。 师：小结：人口的数量自有记录以来，在18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。1999年10月12日，世界人口总数达到60亿，其中我国于2005年1月6日人口总数达到13亿。 师：（承转）：世界人口在20世纪以后，世界人口增长的速度才大大加快，那么人口增长的速度是由什么决定的呢？ 师：投影（〈人口出生率、死亡率和自然增长率示意〉图4.2） 师：提问：①什么是出生率？②什么是死亡率？③什么是人口自然增长率？ 生：讨论回答（略）。 师：小结：①出生率：是一年内出生的婴儿数占总人数的比率。通常用%来表示。 ②死亡率：是一年内死亡的人数占总人数的比率。通常用%来表示。

③人口自然增长率：出生率减去死亡率。自然增长率大于0，表示人口增加；自然增长率小于0，表示人口减少；自然增长率等于0，表示人口既不增加也不减少。 师：请同学做下面的练习。 某城市一年中平均每1000人中出生并成活15个婴儿，死亡8个，这个城市的人口自然增长率是多少？（答案：0.7%） 师：请同学们完成活动的第1、2、3题。 二、世界人口的分布 师：投影（〈世界人口的分布〉图4.5） 提问：⑴世界上哪些地区人口稠密？⑵世界上哪些地区人口稀疏？ 生：讨论回答（略） 师：小结：①人口稠密区：亚洲东部和南部、欧洲以及北美洲东部等中低纬度的平原地区。②人口稀疏区：极端干旱的沙漠地区，气候过于潮湿的雨林地区，终年严寒的高纬度地区或地势高峻的高原、山区。 师：请同学们完成活动的第1、2题。 三、人口问题 师：投影（〈人口增长过快带来的问题〉图4.7） 生：讨论回答（略）。 师：既然人口增长过快带来许多问题，人类怎样才能更好控制自己？ 生：回答（略）。 师：小结：人类必须控制自己，做到有计划的生育，使人口的增长与社会、经济发展相适应，与环境、资源相协调。 师：投影（〈乡村人口向城市迁移的原因示意〉图4.8） 提问：乡村人口向城市大规模迁移有哪些利弊？ 生：讨论回答（略）。 师：小结：有利的方面：有利于城市建设步伐加快；活跃城市的的各种行业。不利的方面：造成了城市人口拥挤；就业困难；看病难；上学难等等。 师：请一名同学阅读材料〈不同的人口政策〉。 师：请同学们完成活动的第1、2、3题。 四、不同的人种 师：投影（〈世界上三个主要人种〉图4.10） 提问：谁能说出世界三大人种的特点？ 生：回答（略） 师：小结

初中地理-七年地理人口与人种 最新

第一节人口与人种 教材内容详解 学习目标 1.知识与技能：理解人口增长、分布特点；世界人口问题对社会、环境和经济的影响；三大人种特点和分布规律。 2.过程与方法：通过读人口增长分布图，培养对资料分析、归纳和计算能力；通过了解城市人口在社会经济生活中的作用，理解农村人口向城市迁移的原因及人口过多带来的问题；根据有关人口的数据，学会绘制人口增长柱状、折线图。 3.情感态度与价值观：通过了解世界人口问题，初步形成科学的人口观与人地观；初步树立人口、资源、环境要协调发展的观点，树立正确的种族平等思想。 快乐点击 1.世界人口的数量 1999年10月12 日达60亿 2.世界人口的增长 图4.1-1 世界人口增长曲线 （1）人口增长特点 在18世纪以前，人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。 （2）人口增长速度是由出生率和死亡率决定的。 图4.1-2 人口出生率、死亡率和自然增长率示意 （3）人口增长速度加快的原因 从全球看，随着医疗卫生事业的发展，现在每年新出生的婴儿数大大多于死亡的人数。 3.世界人口的分布

图4.1-3 世界人口的分布 （1）人口分布及原因 世界人口居住，亚洲东部南部，北美东部欧洲，人口稠密地区； 地属沿海平原，气候湿润温暖，农业历史悠久，工交城市发展。 （2）人口密度 ①概念：人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人口数，单位：人/平方千米。人口密度用来表示人口的疏密程度。 ②公式：人口密度= ) ( ) ( 平方千米该地的面积 人 该地的人口数 3.人口问题 （3）乡村人口向大城市大规模迁移

①迁移的原因 a.乡村人口增长快造成劳动力过剩 b.城乡差别大：城市有较多的就业机会，城市的物质生活条件较乡村好，城市的文化、教育等条件较乡村好。 ②带来的好处：为城市的建设和发展提供了充足的劳动力，有力地支持了城市建设。 ③带来的问题：物资供应问题、城市就业问题、城市社会治安问题、城市环境等问题。 （4）解决人口问题的措施：人类必须控制自己，做到有计划地生育，使人口的增长同社会经济的发展相适应，与环境、资源相协调。 4.不同的人种 （1）根据人类体质方面的特征，人类可分为三个主要人种： （2）三大人种的分布： 图4.1-4 注：①三大人种在世界既有大范围的集中分布区，又有小范围的零星分布。 ②白色人种是人口最多的人种。

《人口和人种》教学设计

《人口和人种》教学设计 ●教学目标 一、知识目标 (1)理解人口增长、分布的特点。 (2)理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。 (3)了解世界三大人种的特点和分布。 二、能力目标 (1)学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况，以及世界人种的分布。 (2)通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。 (3)根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。 三、情感、态度价值观目标 (1)通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。 (2)通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。 (3)通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力。 ●课时安排 2课时。 ●教学准备 一、教师准备：世界人口分布图、世界人种的分布图、三大人种的面具以及书中相关内容的图片。 二、学生准备：世界地形图、世界气候分布图。 ●教学设计 第一课时 （一）引入新课 随着社会不断的进步和发展，许多国家和地区面临着竞争强烈、就业困难。就拿我国来说吧，现在我们听得最多和说得最多的词中就有“竞争”和“下岗”两个词，造成这种现象的主要原因是什么呢?人口不断增长是原因之一。 [投影]“世界人口增长曲线”图

[板书] 一、世界人口的增长 （二）师生小结 从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出，曲线平缓，人口增长缓慢，曲线较陡，说明人口增长较快。所以在18世纪以前，人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。 （三）指导活动 看书中图4.3“世界人口增长示意图”，完成活动1，即计算世界人口从1830年的10亿到1990年的60亿，人口每增10亿所需的时间，让学生将答案填入右表中，然后看这些数值的变化规律。 （四）师生小结 从表中我们可以看出，人口每增加10亿，所需的时间逐渐趋(短)，这表明在这段时间内，世界人口增长的速度逐步趋(快)。 （五）讲述 人口的增长与医疗卫生事业的发展是紧密相关的。据有关资料调查，现在每年出生的婴儿数大大多于死亡人数，使得人口总数不断提高，显然，人口增长的速度是由出生和死亡的人数来决定的。(指导学生活动)看书中图4.2“人口出生率、死亡率和自然增长率示意图”，从图中了解出生率、死亡率和自然增长率的含义。 （六）师生小结 人口增长速度的快慢，是由人口的出生率与死亡率所决定的，即由人口自然增长率来决定的。当人口自然增长率大于0时，表示人口增加，数值越大，表示增加越多，也就是人口增长快；当人口自然增长率等于0时，表示人口即不增加，也不减少，也就是人口停止增长；当人口自然增长率小于0时，表示人口减少，绝对值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。 （七）指导学生活动 组织学生进行活动2，计算右表中四个国家1998年的人口出生率、死亡率和自然增长率。 组织学生讨论 1.比较表中四个国家自然增长率的大小。

人教版七年级地理《人口与人种》(第一课时)教案

第一节《人口与人种》教案（第一课时）【教学目标】 知识与能力： 1.运用地图和人口的相关资料，说明掌握世界人口增长、分布的特点； 2.通过读图讨论，培养学生发散思维、分析推理能力和解决问题的能力。 过程与方法： 1.通过读世界人口增长曲线图。培养对资料的方式和归纳能力。 2.让学生学会“读图观察――统计计算――分析探究――归纳总结”的探究方法。 3、学会运用地图资料说出世界人口增长和分布状况，能分析影响各地区人口分布不均的原因。 情感、态度与价值观：学生运用地图、资料分析问题能力的培养。 教学重点：世界人口增长和分布特点。 教学难点：世界人口分布不均的原因。 教学过程： 一、【新课引入】（2分钟) 二、【自主学习】（5分钟) 指导学生自主阅读教材P70--P73内容，完成导学案自主学习环节中的问题。（学生自学、组内助学，教师巡视) （设计意图：培养学生自主学习的能力) 三、【小组交流】（5分钟) 1.读P70“世界人口增长曲线”图，先独立完成P71上的活动题1，将答案写在课本上，然后小组内合作交流活动题2。引导学生分时段观察边观察曲线的倾斜程度变分析人口增长速度的快慢。 由此可以归纳出：世界人口是不断增长的，其变化趋势是： 缓慢→_____→_______→______变慢。 （读图方法指导：在人口增长曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长越快。） 四、【合作探究】（15分钟)

探究一： 人口增长的快慢用什么来衡量呢？教师组织学生讨论交流，引导学生结合回教材内容回答。 探究二 读教材P71图4.2“世界各大洲或地区人口数（2010年)和平均人口增长率（2005—2010)”，读图思考：哪个大洲的人口自然增长率最高？哪个大洲的人口自然增长率最低？哪个大洲人口增自然增长率接近零？ 探究三：读教材P72图4.4“世界人口分布”，对照图中的图例，思考： ①世界上人口的分布有什么特点？ ②找出世界人口分布稠密地区和稀疏地区。 ③影响世界人口分布的主要原因是什么？ 活动1.结合教材图4.4，请同学们说说人口稠密地区及其分布规律。 活动2.请同学们对照世界地形图列举实例说明人口稀疏区及其分布规律。 活动3.读教材图4.4，分析影响人口分布的自然原因。读教材图4.4世界人口分布图，图上标注了A、B、C、D四个地区，结合世界地形图和世界气候类型分布图，根据教材中所提的要求，完成活动题中的表格。 五、【课堂小结】（5分钟) 完成本节课的知识结构。 六、【布置作业】 完成导学案上的相关拓展练习题。

《人口与人种》名师教学设计(第1课时)

《人口与人种》名师教学设计（第1课时） 【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维 【教材分析】 本节教材是七年级地理上册第四章《居民与聚落》中的第一节内容。主要包括世界人口的增长、世界人口的分布、人口问题、不同的人种四个方面。 本节课是在学生学习了地球与地图、陆地与海洋、天气与气候等基础知识后，进一步引导学生认识世界人口的增长特点、不同的人口问题及其对策。与学生前面学过的大洲与大洋、天气与气候等知识联系紧密，与我国的国情国策也密切相关，具有很强的现实教育意义。通过本节课的学习，既能够帮助学生树立正确的人口观，使学生受到良好的国情、国策教育，又可以为后面进一步学习世界的语言、宗教、聚落、国家等知识奠定坚实的基础。 【学情分析】 受年龄、心理及生理特点影响，七年级学生普遍好动、注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬。所以在教学中应抓住学生这些特点，一方面要运用直观生动的教学手段，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生多发表见解，发挥学生学习的主动性。 对世界人口的增长特点，学生有一定的认识，但许多学生只是在电视、广播和报纸等媒体，听到或看到有关人口方面的知识，了解很肤浅，不够全面。在本节课中，要引导他们通过与老师、同学之间的交流与互动，通过对地图、资料的分析与归纳等学习方式，循序渐进地学习。 学生对人口问题的具体表现比较感兴趣，老师应抓住这些有利因素，通过阅读课文、图片、联系生活举例，引导学生认识人口增长过快或过慢带来的问题。但通过人口问题的具体表现来分析其社会影响、解决问题的措施，对于七年级学生困难较大，需要教师深入浅出的讲解和点拨。使学生认识到学好地理不仅能正确分析和解决实际问题，还能培养学生科学的人口观。 【课程标准】 运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点。 【教学目标】 1.运用“世界人口增长曲线图”及相关资料，分析说明世界人口增长的特

地理七年级上册：《人口与人种》教案

地理七年级上册：《人口与人种》教案 地理七年级上册：《人口与人种》教案 第一节《人口与人种》教案 [课程标准] 1、运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点。 2、举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。 3、说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。 4、使学生树立所有人种都是平等的，没有优劣之分，反对种族歧视的观念。 [教学目标] 1、能够运用资料归纳世界人口增长的总体特点。 2、能够通过比较，了解世界人口增长的地区差异，对各地区人口增长的快慢形成初步印象。 3、能够运用世界人口分布图，归纳世界人口分布的特点，初步了解影响世界人口分布的因素。 4、能够举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。 5、能够正确认识人口问题以及各国相应的人口政策。 6、能够说出世界三大人种的体质特点，并能在地图上指出三大人种的主要分布区，使学生树立种族平等的观念。 [教学重点]世界人口增长和分布的特点。 人口问题、三大人种的特点及分布。 [教学难点]人口自然增长率的概念和计算。人口密度的概念、三大人种的分布。 [教学方法]读图分析教学方法、在学案指导下的自主学习。 [教学媒体]多媒体、地图册。

[课时安排]两课时。 第一课时 [教学过程] ［导入新课］用多媒体展示上下班滚滚的人流，由这你可以想到什么？人们把地球亲切地称为“地球村”，而把自己称为“地球村的居民”，在20世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致人们惊呼“人口爆炸”了。那么，“地球村”到底有多少居民呢？他们又是如何分布的呢？ 现在我们先学习第四章第一节：人口与人种。 一、世界人口增长 1、自主学习：阅读课本P70前两段内容，思考下列问题。 （1）现在全球大概有多少人？ （2）完成P71活动题表格。 （3）根据图4.1“世界人口增长曲线”分析人口增长速度的快慢，总结世界人口的变化趋势。（变化趋势：缓慢→加快→更快→变慢） 2、让学生阅读课本P70第3自然段，理解人口自然增长率的概念及计算方法，并完成下表。 国家总人口年出生人数出生率年死亡人数死亡率自然增长率 A国14亿168万98万 B国2亿20万28万 3、阅读课本P71第2段，读图4.2，完成下列问题。 （1）按人口从多到少排列大洲。 （2）按人口增长率从大到小排列大洲。 4、探究：北美人口自然增长率较低，为什么人口增长比欧洲快得多？ 二、世界人口的分布

人口和人种(第二课时教案)

人口和人种 教学目标 一、知识目标 (1)理解人口增长、分布的特点。 (2)理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。 (3)了解世界三大人种的特点和分布。 二、能力目标 (1)学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况，以及世界人种的分布。 (2)通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。 (3)根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。 三、情感、态度价值观目标 (1)通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。 (2)通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。 (3)通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力。 教学重点 （1）人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。 （2）世界三大人种的特点及分布地区。 教学难点

（1）人口问题及对策。 （2）三大人种的地区分布。 课时安排 2课时。 教学准备 一、教师准备：世界人口分布图、世界人种的分布图、三大人种的面具以及书中相关内容的图片。 二、学生准备：世界地形图、世界气候分布图。 教学设计 第二课时 （一）引入新课 通过前面的学习，我们了解到当今世界人口众多，而且在逐年的增长，大家知道每年具体增加多少吗? （二）指导学生活动 看书P65活动1，世界每年增长8000万人口，那么，每天、每小时、每秒钟所增长的人口数是多少? 提出问题：如果按每年增长8000万人口，那么经过多少年，全世界又将增长10亿人口? 讲述：全世界如此众多的人口，他们为了生存和发展，除了要满足饮水、吃饭、穿衣、住房等基本生存需要之外，还有教育、医疗、就业等其他方面的需求，需要相应的能源、资源。人口过多，增长过快对环境经济和社会都会产生巨大的影响，现在我们就来看看几张图