虚词误用例析

虚词误用例析

虚词的正确使用在高考试题中每年都出现，或单独设为一道题，或与实词考查合为一道题，题型一般为虚词使用正误判断或选择正确的虚词填空的形式。纵观近几年的高考试题，不难发现，考查中涉及到连词、介词、代词、副词、助词。出现的错误要么不明关系，要么位置颠倒，要么弄错词义，要么搭配不当……笔者就虚词使用中常见的现象进行整理分析，以资学生复习好虚词使用这一考点。

一、指代不明

代词使用往往出现指代不明的错误，一是在说话或引述他人的话语时，人称代词转换出现错误或指代不确定；一是指示代词“这”“那”的指代出现错误。

例1、当其他乘客都走下了飞机后，我才看到李强陪着一个头发胡子很长的人最后走下来，他．手里提着一个箱子。

例2、在农村时，我和张华住在李大伯家里。当时，我高兴地对张华说：“那．

里．就是我的家啊！”

例1“他”是指“李强”还是指“头发胡子很长的人”，属于指代不确定，造成句子表达不明确。例2从句子中“当时”看，所说内容应是当时的情况，所以指示代词“那里”误用，应该改为“这里”，才能与句子表达一致。

二、滥用介词

滥用介词有如下现象，一种是滥用造成无主语的毛病；一种是“对”“对于”错用造成主客颠倒的毛病。

例3、从．上述有目共睹的事实中．，证明他们的所作所为是无可指责的。

例4、焦玉录这个名字对于

．．青年人可能有些陌生，但对于四十岁以上的人却是很熟悉的。

例3“从……中”这个介词短语使句子没有了主语，可以删去，让“上述有目共睹的事实”做句子的主语。例4由于“对于”介引的对象不恰当，而导致句子出现了主客颠倒的毛病，“对于”介引的对象应该是“焦玉录这个名字”。

三、位置不当

虚词在句子中的位置使用不恰当，也造成虚词误用。一是否定副词在把字句、被字句中放在“把”“被”字之前；一是复句中关联词的位置：分句间的主语一致时，关联词语放在主语的后面，反之，放在主语的前面；一是单个连词“至于”“否则”“以至”“以致”“反而”“进而”“从而”等一般放在后一个分句的前面。

例5、张大夫把病人的病情没．搞清楚就开处方，这是不负责任的表现。

例6、必然性不仅

．．和偶然性互相联系，而且在一定的条件下互相转化。

例7、至于

．．我报考师范类院校，是既定方针，哪所学校放在第一志愿，还没有最后决定。

例5中的否定副词“没”应该放在“把”字的前面，该句却放在了“搞清楚”之前，导致位置错位的毛病。例6从两个分句来看，主语都是“必然性和偶然性”，“不仅”应该放在“偶然性”后面。例7“至于”表示另提一事，只能用在后一件事上，而该句却把它放在第一件事“报考师范类院校”之前，导致了位置不当，应该把“至于”放在后一件事“哪所学校放在第一志愿”之前。

四、重复多余

虚词使用应该切合语境，如果不合语境而多用虚词，往往会造成累赘、重

复，甚至破坏句子的结构。常见病例有：多用而造成语意重复，成为多余；不可用处而用造成多余，破坏句子结构。

例8、他的艺术见解独到、深刻，近年来，常被．应邀到许多高校发表演讲，深受学生欢迎。

例9、我们在对某些教育政策作了一定的分析之后，从而

．．思考教育的深层问题是十分必要的。

例8“应邀”就包含着被动意思，再加上“被”就造成重复多余。例9“从而”是连词，表示结果和目的。一般来说，上文是原因、方法等，下文是结果、目的等。此句前后不构成上述关系，加上之后多余并且造成语病，可删去“从而”。

五、脱漏残缺

滥用或多用虚词会影响句子的表达，同样，当用处却没有用，也会影响句子的表达。如助词脱漏、必要关联词语残缺等。

例10、大家对护林员揭发林业局带头偷运木材的问题，普遍感到非常气愤。

例11、终身教育制度的建立，不仅

．．为那些因这样那样的原因未能完成学业的人打开了一扇门，为那些对知识有着更高需求的人提供了机会。

例10由于缺少虚词，造成了句子有歧义。大家是对护林员“揭发问题”感到气愤，还是对“林业局带头偷运木材”感到气愤？按照语意，应该是对后者感到气愤，所以应该在“揭发”后面补上助词“的”。例11句子要表达的意思是递进关系，前句用了关联词“不仅”，而后一分句却没有接应的关联词语，致使句子出现毛病，应在后一分句前加上“也”来照应“不仅”。

六、搭配不当

复句中关联词常常需要搭配使用，在使用过程中会出现关联词搭配不当的毛病。

例12、无论

．．干部和．群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。

例12关联词“无论”不能与连词“和”搭配，只能与“还是”搭配，组成“无论……还是……，都……”的固定结构。该句将“无论”与“和”搭配，出现了搭配不当的毛病。

七、不明词义

虚词虽然不象实词那样意义实在确定，但是却有一个用法上的意义。再者，有些副词或介词由动词软化而来，所以在选择和判断虚词使用时必须明辨虚词的词义，才能更好地做出判定。

例13、小男孩吃力地推着车，但无论如何也推不上那个土坡。我上前帮了他一把，趁机向．他聊了起来。

例14、他们学习了《中国教育改革和发展纲要》，决心统筹安排，因地制宜，（逐步/逐渐）推进农村教育综合改革。

例13“向”做介词，表示动作行为的方向，而例句中“向”后面跟的是动作的对象，而不是动作的方向，应改为“同、跟”等表示引进动作对象的介词。例14“逐步”“逐渐”都表示事物的发展进程，但“逐步”侧重于分步性，“逐渐”侧重于渐进性。“推进农村教育综合改革”是分布性实施的，所以选“逐步”。

八、不辨关系

词语之间、短语之间和句子之间，常常依靠虚词来表明或强化它们之间的关系。这就要求必须辨明它们之间的关系，恰当地运用虚词。

例15、贪图小利的人往往只看到自己的小圈子，打自己的小算盘，进而

．．忽

视了集体和国家的利益。

例15“进而”是连词用于连接分句，后面的一个分句，往往是表示前一个分句行动基础上采取的进一步的行动。例句中，后一分句“忽视了集体和国家的利益”只是前一分句的结果，而不是在前一分句行动基础上的进一步行动，所以使用不恰当，应改为“从而”。

高考文言文复习重点虚词整理

高考文言文专题复习之 古汉语副词 副词是修饰限制动词、形容词或其它副词，表示程度、范围、时间等意义的词。在句中一般充当状语、补语，偶作谓语。 古汉语副词的数量很多，用法复杂，表义广泛。根据意义和用法，可分：程度副词、范围副词、时间副词、情态副词、否定副词、语气副词、敬谦副词 一、程度副词 （一）表示程度高、深 殊、良、甚、颇、孔、重、至 可译为“很”、“十分”、“非常”、“特别”、“格外”、“极”等。 ①老臣今者殊不欲食。（战国策·赵策四） ②孝公既见卫鞅，语事良久，孝公时时睡，弗听。（史记·商君列传） ③生之者甚少而靡之者甚多。（贾谊《论积贮疏》） ④王丞相有幸妾姓雷，颇预政事，纳货。（世说新语·惑溺） ⑤奸民久于狱，与胥卒表里，颇有奇羡。（方苞《狱中杂记》） ⑥我有嘉宾，德音孔昭。（诗经·小雅·鹿鸣） ⑦子之哭也，壹似重有忧者。（礼记·檀弓下） ⑧古之治天下，至纤至悉也。（贾谊《论积贮疏》）（二）表程度稍深少、稍、略、微、颇一般可译为“稍微”、“略微”等。 ①太后之色少解。（战国策·赵策四） ②稍不如意，则鞭笞酷虐。（《容斋逸史·方腊起义》） ③请略陈固陋。（司马迁《报任安书》） ④莽色厉而言方，欲有所为，微见风采。（汉书·王莽传） ⑤见其发矢十中八九，但微颔之。（欧阳修《卖油翁》） ⑥皆取史籒大篆，或颇省改，所谓小篆者也。（说文解字叙） ⑦二十尚不足，十五颇有余。（汉乐府《陌上桑》）注意 “稍”在先秦主要表示“渐渐”、“逐渐”的意思，唐宋以后才分化出程度副词的用法，表示“稍微”、“略微”的意思。 项羽乃疑范增与汉有私，稍夺其权。（史记·项羽本纪） 西伯滋大，纣由是稍失权重。（史记·殷本纪）蔽林间窥之，稍出近之，愸愸然莫相知。（《黔之驴》） （三）表程度在原有基础上更进一步愈（俞）、益、加、弥、兹（滋） 一般可译为“更加”、“越发”等。 ①主上愈卑，私门益尊。（韩非子·孤愤） ②辞俞卑，礼俞尊。（国语·越语下） ③德泽加于万民，民俞勤农。（汉书·食货志上） ④邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？（孟子·梁惠王上） ⑤奉之弥繁，侵之愈急。（苏洵《六国论》） ⑥以亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚。（墨子·非攻） 注意：现代汉语中“加”单独只作动词，不作副词。 二、范围副词 范围副词是表示动作、行为发展变化的范围的词。 主要修饰动词、形容词、数词或主谓词组、动宾词组、偏正词组等。 （一）表总括 毕、举、悉、咸、率、尽、俱（具）、并、既、共、凡①列侯毕已受封。（史记·萧相国世家） ②百姓闻王车马之音，见羽旄之美，举疾首蹙頞而相告。（孟子·梁惠王下） ③男女衣着，悉如外人。（陶渊明《桃花源记》） ④村中闻有此人，咸来问讯。（陶渊明《桃花源记》） ⑤或曰：“六国互丧，率赂秦耶？”（苏洵《六国论》） ⑥沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。（史记·项羽本纪） ⑦今皇帝并有天下，别黑白而定一尊。（史记·秦始皇本纪） ⑧宋人既成列，楚人未既济。（左传·僖公二十二年） ⑨凡百三十篇。（司马迁《报任安书》） ⑩共约烧房铺数百间。（广东军务记·三元里抗英）（二）表限止 表示范围仅仅限于某个方面，相当于“仅”、“祇” 但、第（弟）、特、徒、直、唯、止、独、仅 ①不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。（木兰诗） ②君第重射，臣能令君胜。（史记·孙子吴起列传） ③江山之外，第见风帆沙鸟、烟云竹树而已。（王禹偁《黄冈竹楼记》） ④盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。（王安石《答司马谏议书》） ⑤不为行道，徒求食也。（论衡·问孔） ⑥直不百步耳，是亦走也。（孟子·梁惠王上） ⑦不闻机杼声，唯闻女叹息。（木兰诗） ⑧担中肉尽，止有剩骨。（聊斋志异·狼三则） ⑨独其为文犹可识，曰“华山”。（王安石《游褒禅山记》） ⑩狡兔有三窟，仅得免其死耳。（战国策·齐策四）注意“独”还可以用作语气副词，表示一种反问语气。 “仅”字先秦、两汉时期，用法和现在一样，极言其少，但汉代以后，尤其是在唐代，是“差不多达到”的意思。它是极言其多，不像近代的“仅”字极言其少。如： ①“江国逾千里，山城仅百层。”（杜甫《泊岳阳城下》） ②初守睢阳时，士卒仅万人，城中居人户亦且数万。（韩愈《张中丞传后序》） （三）表互相“相” 1.一般可译为“互相”，表示主语不是单一的，双方既施行同一动作，又都受对方动作的支配或影响。例如： ①今梁赵相攻，轻兵锐卒必竭于外。（史记·孙子吴起列传） ②邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来。（老子） 2.“相”还可表示“递相”的意思，表示动作、行为一个接着一个实现。例如： ①天下者，高祖天下，父子相传，此汉之约也。（史记·魏其武安侯列传） ②亡国破家相随属。（史记·屈原贾生列传） 3.“相”还可以表偏指，表示一方发出动作，另一方接受动作。 ①时时为安慰，久久莫相忘。（孔雀东南飞） ②始吾与公为刎颈交，今王与耳旦暮且死，而公拥兵数万，不肯相救。（史记·张耳陈余列传） ③稍出近之，愸愸然莫相知。（柳宗元《黔之驴》）

病句修改知识要点(新)

病句考试要点 (2013.10.14) 姓名： 班级： 座号： 1、辨析句子的正误，修改常见的语病 2、句式的变换与压缩 第一课时(复习要点：考点一) 考点一：辨析句子正误，修改常见的语病 、梳理与技法点拨: 中考复习时，要了解语病产生的原因和修改的方法，辨别修改常见的语病。 1、常见病句的类型: 通过国家严格考核，使桂林市被命名为“中国优秀旅游城市。 ” 修改：去掉“通过”或“使”。 四月中旬，龙岩新罗区全区中学生作文比赛。 修改：四月中旬，龙岩新罗区全区举行了中学生作文比赛。 嘉兴的现代化新农村建设走的是一条靠城市带动农村、靠产业化提升农业。 修改：句未加“的道路”。 他很智慧。 修改：他很聪明。 由于加强了管理，我市的社会安全和隐患都有了保障。 修改：由于加强了管理，我市的社会安全有了保障。 中学生是青少年学习的重要阶 段。 修改：把“中学生”改为“中学阶段” 。 第一次看到这身躯伟大的鲨鱼，我惊呆了！ 修改：第一次看到这身躯庞大的鲨鱼，我惊呆了！ (芜湖市中考)一次次洗心革面地学习，又一次次无奈地放弃。 修改：一次次满怀希望地学习，又一次次无奈地放弃。 3)语序不合理 A 、 定语和中心语颠倒 我们扬起风帆的生活，在浩瀚的无垠的大海上航行。 修改：我们扬起生活的风帆，在浩瀚的无垠的大海上航行。 B 、 状语错位 目前，广安市文化市场稽查队发现在例行检查时，一些网吧接纳了未成年人。 修改：“发现”放“例行检查时”后。 C 、 词序混乱 冈陡进艺术中心，我们就看到了美丽的一幅幅同学们创作的书法作品。 修改：……同学们创作的一幅幅美丽的…… (5 )不合事理 今夜明月当空，繁星点点。 修改：去掉“明月当空”或“繁星点点” (6 )重复多余 “如烟”作为一种高科技产品，不含焦油、一氧化碳等有害人体的有害物质。 修改：“有害物质”的“有害”去掉。 (7 )滥用多重否定 我们不仅要学习科学文化知识，还要培养与人交往适应社会的能力，以免将来走入社会不 被淘汰。 修改：去掉末句分句中“不”字。 (8) 肯定否定前后不配套 具备顽强毅力，是一个人在事业能否取得成功的关键。修改： “具备”前加“是否”或去掉“能否” 。 (9 )褒贬不当 我们的老师为了培养我们的这些能力，可真是废寝忘食，处心积虑。修改：将“处心积虑”改为“呕心沥血” (10 )数量词误用(用倍数来表达减少的数目) 由于运用了统筹方法，合理安排时间，我做家务的时间缩短了一倍。修改：将“一倍”改为“一半” (11 )句式杂糅 (4 )语意矛盾 作文字数不得超过一千字左右。 修改：去掉“左右 (1)结构不完整 A 、 缺主语： B 、 缺谓语： C 、 缺宾语： A 、 主谓搭配不当 B 、 谓宾搭配当 C 、主宾搭配不当 D 、 定语和中心语不搭配 E 、 状语和中心语搭配不当 3、句子的衔接与连贯

18个文言虚词的用法及其举例

初中语文文言文虚词总结随着中考改革的逐步深入，对文言虚词的考查将更加注重理解和运用，不再考查那些烦顼的词法、句法等古汉语知识。纵观近年各地中考试题，文言虚词的考查主要包括三个方面的容：一是虚词在语境中的意义；二是虚词在朗读中的作用；三是文言句子的翻译。前两种是对文言虚词的显性考查，后一种是对文言虚词的隐性考查。 要掌握常用文言虚词的意义和用法，我们不妨从以下几个方面着手：①识记常用文言虚词的基本意义和用法；②结合语句翻译确定该文言虚词在句中的意义；③根据文言虚词在语句中的作用，巧妙地用现代汉语中的词语来替代；④先多朗读，体会语气，再进行判断。 「考点梳理」 在初中阶段常用的文言虚词大致有四类：一类是起指代作用的，如“之、其、何”；第二类是起组合作用的，如“以、于、为”；第三类是起连接作用的，如“而、则、乃”；第四类是起语助作用的，如“也、乎、夫、焉”。其中最为重要的文言虚词有“之、其、而、以、于”。为便于同学们复习，现就初中常见的文言虚词中最为重要的文言虚词，结合具体实例对其用法作简要分析。 之1、代词，代人，译为：他，他们。例：愿陛下亲之信之。（《出师表》） 2、代词，代事，译为：这，它。例：肉食在者谋之。（《刿论战》 3、代词，代物，译为：它，它们。例：太医以王命聚之。（《捕蛇者说》） 4、指示代词，译为：这。例：有良田、美池、桑竹之属。（《桃花源记》） 5、助词，用于定语和中心语之间，译为：的。例：燕雀安知鸿鹄之志哉。

（《涉世家》） 6、助词，用于主谓结构之间，无实在意义，不译。例：虽我之死，有子存焉。（《愚公移山》） 7、助词，作宾语倒装标志，无实在意义，不译。例：何陋之有。（《陋室铭》） 8、助词，用于凑足音节，无实意，不译。例：公将鼓之。（《刿论战》） 9、动词，作谓语，译为：去，往。例：吾欲之南海。（《为学》）（注：此处作实词） 以1、介词，与后面的词或短语一起构成介宾短语，充当状语或补语，其译意较多。 ①译为：把，拿。例：医之好治不病以为功。（《扁鹊见蔡桓公》） ②译为：用，拿。例：以刀劈狼首。（《狼》） ③译为：凭，靠。例：何以战。（《刿论战》） ④译为：根据，按。例：策之不以其道。（《马说》） ⑤译为：因为。例：不以物喜，不以已悲。（《楼记》） 2、作连词，表示顺承、目的、结果等。 ①可译为：来，而。例：属予作文以记之……（《楼记》） ②也可译为：以致。例：恐托付不效，以伤先帝之明。（《出师表》） 3、作副词，表示时间，译为：已，已经。例：固以怪之矣。（《涉世家》） 4、动词，用作谓语，译为：以为，认为。例：愚以为宫中之事……（《出师表》）（注：此处作实词） 而1、作连词，表示并列、顺承、转折、假设关系。 ①表示并列关系，译为：并且，而且。例：黑质而白章。（《捕蛇者说》）

(完整版)高考文言文虚词知识整理

高考文言文虚词知识整理 一、《考纲》要求掌握的常见的18个文言虚词 1而、2何、3乎、4乃、5其、6且、7若、8所、9为、10焉、11也、12以、13因、14于、15与、16、则、17者、18之 下面对18个文言虚词作例解： 1.而 （1）连词 1> 表并列今译为：而且、又。 例释：明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士。《过秦论》注：并列关系连词两侧的词语可以调换，调换后语意不发生变化。

2> 表修饰今译为：着、地。 例释：怒而飞，其翼若垂天之云。《逍遥游》 3> 表顺承今译为：就、才。 例释：亡羊而补牢，未为迟也。《战国策》 4> 表假设今译为：如果、假使。例释：人而无信，不知其可也。《论语·为政》 5> 表转折今译为：却、但。 例释：青取之于蓝而青于蓝。《荀子·劝学》 6> 表因果今译为：因而、所以 例释：玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯。《劝学》

7> 表方位今译为：以 例释：①三代而下，有学而不问。《问说》②由孔子而来，至今百有余岁《孟子》 （2）音节助词不译 例释：君子耻其言而过其行。《论语》（3）语气词用在句尾今译为：啊、吧 例释：若敖氏之鬼，不其馁而。《左传·宣公四年》 （4）比况词今译为：如、像、似 例释：白头而新，倾盖而故，何则？知与不知也。《新序》 （5）代词1>第二人称今译为：你（们）、你（们）的

例释：①吕后复问其次，上曰：“此后亦非而所知也。”《史记·高祖本纪》②业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算耳！《促织》 2>近指今译为：此、这样 例释：何意出此言，同是被逼迫，君而妾亦然。《孔雀东南飞》 （6）通“能” 今译为：能够、才能例释：①行柔而刚，用弱而强《淮南子·原道训》②故夫知效一官，行比一乡，德合一君而征一国者，其自视亦若此矣。《庄子·逍遥游》 2.何 （1）疑问代词今译为：

(完整版)虚词“其”用法例析

虚词“其”用法例析 虚词“其”用法例析 “其”在文言中使用频率很高，它常见用法是作代词，代人、代事或代物等。有时也可以作副词和连词等。现分类归纳如下： 一、作代词 “其”作代词时因其意义和用法不同可以分为以下几种情况。 （一）作一般代词，代人、代事或代物。 “其”作代词时一般代第三人称，且常作主谓短语的小主语或兼语。可译为“他”“它”或其复数。例如： 1、余嘉其能行古道。（《师说》译为“他”，指李蟠。） 2、故列叙时人，录其所述。（《兰亭集序》译为“他们”，指兰亭集会者。） 3、京师学者咸怪其无征。（《张衡传》译为“它”，指地动仪。） 4、后世之谬其传而莫能名者。（《游褒禅山记》译为“它们”，指古书。） 有时，“其”可以做句子的主语，例如： 1、其视下也，亦若是则已矣。（《逍遥游》译为“它”，指鹏。） 2、彼其于世，未数数然也。（同上，译为“他”，指宋荣子。） 有时，在一定语境中，还可以作第一人称。例如： 1、而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。（《游褒禅山记》译为“我自己”，作者王安石自指。） 2、入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。（同上，译为“我们”。） 3、其无知，悲不几时，而不悲者无穷期矣。（《祭十二郎文》译为“我”） 4、吾实为之，其又何尤！（同上，译为“我”） 很少作第二人称，中学课本中仅一例。如： 不嫁义郎体，其往欲何云？（《孔雀东南飞》） （二）作领属性定语 “其”后如果是名词或名词性短语，则多为领属性定语。译为“他的”“它的”或其复数。例如： 1、今者项庄舞剑，其意常在沛公也。（《鸿门宴》译为“他的”指项庄的。） 2、群臣惊愕，尽失其度。（《荆轲刺秦王》译为“他们的”指群臣的。） 3、北冥有鱼，其名为鲲。（《逍遥游》译为“它的”指北冥之鱼。）

正确使用虚词

正确使用虚词 教学目的： 1．了解虚词考查的内容： 1）辨析虚词使用正确与否 2）修改使用不当的虚词 3）辨析选择用法相近或者易混的关联词语 2．了解虚词考查的基本题型； 1）选择恰当虚词 2）辨析病句中的有关选择项 3）修改题 3．了解常见虚词的错误类型； 1）滥用虚词 2）错用虚词 4．掌握一些辨析虚词的巧妙方法； 5．注意一些典型虚词的用法。 教学重点： 1．掌握一些辨析虚词的巧妙方法； 2．注意一些典型虚词的用法。 教学设想：共4课时(41-44) 理论讲解讲解2课时 《全品》练讲2课时 教学过程： 第一教时（41课时） 一、考纲要求 虚词的考查，在高考试题中出现的频率还是很高的。近几年来，从1996年到2002年的全国卷、2001年全国卷虚词考查出现在语病题中，2003年和2004年同实词一起考查。纵观近几年来的高考题，虚词的考查涉及了副词、介词、连词和助词。在解答虚词考查题时，除了要了解虚词误用的常见类型，掌握一些辨析虚词的巧妙方法外，还应该注意一些典型虚词的用法。 二、考题剖析 1（2002年高考）依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是C ①中美关系动荡，不符合双方的根本利益。②你比他只是差一点，其实两人不相上下。③这几天我接到一些莫名其妙的电子邮件。 A一再多少往往B再三多少常常 C一再稍微常常D再三稍微往往 解析：本题考查词语的运用，考查的是虚词。“一再”表示一次又一次，总是这样，这与下句“不符合双方的根本利益”相呼应；“再三”也有一次又一次的意思，但一般只是强调次数多，不一定有下文。“多少”作程度副词也有稍微的意思，但肯定的意思要重；第二句中前一个分句和后一个分句是转折关系，且有“只是”来修饰，因此用“稍微”才合适。“往往”表示某种情况时常存在或经常发生，“常常”表示事

文言文18个虚词整理

文言文18个虚词整理示例 （而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之) 1．以： ［介词]把;用;拿 ①则思三驱以为度(《谏太宗十思疏》) ②輮以为轮（《劝学》) ③敢以烦执事（《烛之武退秦师》) ④至丹以荆卿为计，始速祸焉(《六国论》) ⑤愿以十五城请易璧。(《廉颇蔺相如列传》) [介词]依据，凭借；按照 ①苟以天下之大,下而从六国破亡之故事(《六国论》) ②不然,籍何以至此？（《鸿门宴》) ③秦以攻取之外,小则获邑,大则得城（《六国论》) ④蔺相如徒以口舌为劳(《廉颇蔺相如列传》） [介词]表原因，因为,由于 ①洎牧以谗诛(《六国论》) ②以其无礼于晋(《烛之武退秦师》） ③以相如功大，拜为上卿(《廉颇蔺相如列传》) ④赵王岂以一璧之故欺秦邪？（《廉颇蔺相如列传》） ⑤卒以吾郡这发愤一击，不敢复有株治。（《五人墓碑记》) [介词]在+时间、处所 ①余以乾隆三十九年十二月（《登泰山记》） [介词]相当于“与”,译为“和”“跟”“带领”等 ①滔滔者，天下皆是也，而谁以易之（《论语》） [连词]相当于“而”,表示并列、修饰、承接或递进关系 ①樊哙侧其盾以撞（《鸿门宴》) ②必竭诚以待下(《谏太宗十思疏》） [连词]表示目的，来，用来，以致，以便 ①故为之文以志（《始得西山宴游记》） ②举所佩玉玦以示之者三（《鸿门宴》) ③还军霸上,以待大王来(《鸿门宴》） ④则思知足以自戒(《谏太宗十思疏》） [连词]和“上”“下”“东”“西”等连用，表示时间、方位、数量的界线 ①召有司案图,指从此以往十五都予赵（《廉颇蔺相如列传》) ［动词]认为，以为 ①以为凡是州之山水有异态者,皆我有也（《始得西山宴游记》） ①以天下之美为尽在己(《秋水》） [副词]通“已”，已经 ①及以至是(《报任安书》） 【以为】?①认为②把……当作或看作。 【以是】【是以】相当"因此"，引出事理发展或推断的结果 【有以】【无以】意思分别是“有什么办法用来……”“没有什么办法用来……” ①项王未有以应,曰:“坐。”(《鸿门宴》)

18个文言虚词用法例释

18 个文言虚词用法例释： 1．【而】。 本义阐析：“而”的意思很抽象，但它本来是个实词，指整个胡须，它的甲骨文就是胡须的形象。后来， “而”字用 作虚字，那是属于假借。 （1）连词 1）表并列，今译为：而且、又。 ① 蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者（ 《劝学》）②剑阁峥嵘而崔嵬， 一夫当关，万夫莫开（ 《蜀道难》） ③北救赵而西却秦，此五霸之伐也（ 《信陵君窃符救赵》）④明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士。 《过秦论》 ⑤ 永州之野产异蛇，黑质而白章《捕蛇者说》 。 注：并列关系连词两侧的词语可以调换，调换后语意不发生变化。 2）表顺承，今译为：就、才、接着。 ① 故舍汝而旅食京师，以求斗斛之禄（ 《陈情表》［②置之地，拔剑撞而破之。 （《鸿 门宴》） ③人非生而知之者，孰能无惑（《师说》）④亡羊而补牢，未为迟也。 《战国策》。 ⑤余方心动欲还，而大声发于水上《石钟山记》 。 3） 表递进，译为：并且、而且。 ① 君子博学而日参省乎己《师说》 。②亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之。 《鸿门宴》。 4） 表转折，今译为：却、但。例释： ① 青取之于蓝而青于蓝。《荀子？劝学》。②有如此之势，而为秦人积威之所劫（ 《六国论》）。 ③信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎（《祭十二郎文》）。④园日涉以成趣，门虽设而常关《归去来兮辞》 。 ⑤郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详《石钟山记》 。 5）表假设，今译为：如果、假使。例释： ① 诸君而有意，瞻予马首可也。 （《冯婉贞》）②死而有知，其几何离（《祭十二郎文》）。 ③人而无信，不知其可也。 《论语？为政》④秦以城求璧而赵不许，曲在赵《廉颇閵相如列传》 《游褒禅山记》）。②表恶其能而不用也（《赤壁之战》）。 《劝学》。④微波入焉，涵淡澎湃而为此也《石钟山记》 。 《劝学》）②填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走（ 《寡人之于国也》） 。④念天地之悠悠，独怆然而涕下《登幽州台歌》 。 《阿房宫赋》［②籍吏民，封府库，而待将军（《鸿门宴》） 9） 表方位，今译为：以。例释： ①三代而下，有学而不问。 《问说》②由孔子而来，至今百有余岁《孟子》 10） 表示连接的前后两部分是陈述与被陈述的关系。 张溥《五人墓碑记》 ：“大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？ （ 2 ）代词 1）第二人称，今译为：你（们） 、你（们）的。它与“尔”是同源字，在上古之时音近义通。例释： ①妪每谓予曰：“其所，而母立于兹。”《项脊轩志》。②业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算耳！ 《促织》。 ③孰是君也，而可无死乎？《勾践灭吴》 。④蚤缫而绪，蚤织而缕《种树郭橐驼传》 。 2）近指代词，今译为：此、这样。 例释：何意出此言，同是被逼迫，君而妾亦然。 《孔雀东南飞》 （3）用作动词 （有书称之为“比况词” ），译为“如、好像、像” 。它与“如”是同源字，在上古时读音相近，意义相通。 ①荆人弗知，循表而夜涉，溺死者千有余人，军惊而坏都舍《察今》。②白头而新，倾盖而故，何则？知与不知也 《新序》。 （4） 音节助词，不译。例释：君子耻其言而过其行《论语》 。 （5） 语气词，用在句尾，今译为：啊、吧。例释：若敖氏之鬼，不其馁而。 楚国的若敖氏；馁：饿。若敖氏的鬼受饿了。比喻没有后代，无人祭祀。 （6） 通“耐”、“能”，今译为：能够、才能。例释： ① 行柔而刚，用弱而强《淮南子？原道训》 ② 故夫知效一官，行比一乡，德合一君而征一国者，其自视亦若此矣。 （7） 与“而”有关的复合虚词。 【而已】放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了” 。①未几而摇头顿足者，得数十人而已（ 《虎丘记》［②闻道有 先后，术业有专攻，如是而已（《师说》）③我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣（ 《逍遥游》）。一桌、 一椅、一扇，一抚尺而已《口技》 。 【而后】才，方才。①臣鞠躬尽瘁，死而后已。②三月而后成。 6） 表因果，今译为：因而、所以。例 释： ①余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（ ③玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯。 7） 表修饰，今译为：着、地。例释： ①吾尝跂而望矣，不如登高之博见也（ ③怒而飞，其翼若垂天之云《逍遥游》 8）表示目的关系。 ①缦立远视，而望幸焉（ 左传 ?宣公四年》 （ 若敖鬼馁：若敖：指春秋时 ） 庄子 ?逍遥游》

文言虚词而用法整理

“而”字的用法 一、用作连词。 （一）、表示并列关系：表示并列时，“而”连接的两个成分有相同的主语，但互不影响。一般不译，有时可译为“又”、“和”等。 1、此何以知为孔子之言而曾子述之——《戴震难师》（七上） 2、又何以知为曾子之意而门人记之——《戴震难师》（七上） 3、匠石运斤成风听而斫之——《郢人》（七下） 4、晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。——袁宏道《满井游记》（八上） 5、如倩女之靧面而髻鬟之始掠也——袁宏道《满井游记》（八上） 6、夫不能以游堕事而潇然于山石草木之间者，惟此官也。——袁宏道《满井游记》（八上） 7、素发垂领而神光爽迈——蒲松龄《崂山道士》（八上） 8、则道士独坐而客杳矣。——蒲松龄《崂山道士》（八上） 9、不过早樵而暮归。——蒲松龄《崂山道士》（八上） 10、“祖逖不能清中原而复济者，有如大江！——《祖逖北伐》（八下） 11、望之蔚然而深秀者——欧阳修《醉翁亭记》（八下） 12、而乐亦无穷也——欧阳修《醉翁亭记》（八下） 13、溪深而渔肥——欧阳修《醉翁亭记》（八下） 14、泉香而酒洌——欧阳修《醉翁亭记》（八下） 15、起坐而喧哗者——欧阳修《醉翁亭记》（八下） 16、且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者——《庄子·秋水》（九上） 17、黑质而白章——柳宗元《捕蛇者说》（九上） 18、任重而道远。《论语》十则（九上） 19、舍鱼而取熊掌者也。——孟子《鱼，我所欲也》（九上） 20、舍生而取义者也。——孟子《鱼，我所欲也》（九上） 21、与之论辩，言和而色夷。——宋濂《送东阳马生序》（九下） 22、徒使两地眼成穿而骨化石——林觉民《与妻书》（九下） 23、方虚骄而恃气——《呆若木鸡》（九下） 24、犹疾视而盛气——《呆若木鸡》（九下） 25、此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。【表并列】——诸葛亮《前出师表》（九下） (二)、表示递进关系：表递进时，后一个成分是在前一个成分的基础上引申出的。可译为"并且"或"而且"。 1、学而时习之——《论语》六则（七上） 2、而此地适与余近——袁宏道《满井游记》（八上） 3、邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。——《邹忌讽齐王纳谏》（八下） 4、而年又最高——欧阳修《醉翁亭记》（八下） 5、犹幸预君子之列，而承天子之宠光，【递进】——宋濂《送东阳马生序》（九下）（三）、表示承接关系。表承接时，前后两个成分有时间上或逻辑上的先后顺序。可译为"就""接着"，或不译。 1、择其善者而从之——《论语》六则（七上） 2、有卖油翁释担而立——欧阳修《卖油翁》（七上） 3、卒辇而致之。——《蔡勉旃坚还亡友财》（七上） 4、及主出行，而以奴骖乘。——范晔《强项令》（七下） 5、宣叩头曰：“愿乞一言而死。”——范晔《强项令》（七下） 6、死事者，哭之而育其孤。——毕沅《岳飞》（七下） 7、谋定而后战，故所向克捷。——毕沅《岳飞》（七下）

初中语文中考病句修改专题讲解

初中语文中考病句修改专题讲解 （一）、修改病句的原则 保留原句基本意思不变。 （二）、修改病句的方法 （1）、增——残缺的成分要增补上 （2）、删——重复多余的词语要删除 （3）、调——语序不当的要调整 （4）、换——搭配不当的词语要更换 （三）、病句的类型 1、搭配不当：是指一个句子的各个成分之间搭配不 符合语言习惯。（1）、主谓搭配不当：a、三年中，这个县的粮食产量以平均每年递增20%的速度大踏步地向前发展。 b、它每年的发电量，除了供给张疃使用外，还向林 头、东关等地输送。 （2）、动宾搭配不当：他主动为这个系工程力学专 业的两届船舶结构力学学习班挑起了薄壳力学、船舶结构力学等课程的主讲任务。 （3）、主宾搭配不当： 秋天的北京是美丽的季节。

2、成分残缺：是指一个句子缺少了应有的成分，影 响了意思的表达。常见的是缺主语或宾语。 （1）、缺少主语：通过大家的努力，使“非典”的疫情被控制了。 （2）、缺少宾语：目前，我国各方面人才的数量和 质量还不能满足经济和社会发展。 3、用词不当：句子中词语感情色彩与句意不合而造 成的病句，或关联词误用，就是词语误用 a、我们不能辜负老师们殷勤地期望。 b、在形势危急关头，队长武断的作出撤退决定。 c、李林在提高学习效率方面花了很大的心血。 4、用词重复：是句子成分多余，造成重复累赘。 a、福建高速公路是连接省会福州和特区厦门的重要 交通要道。 b、奥运会上立功的健儿们终于凯旋胜利归来了! 5、语序不当：是指句子语序错乱，造成病句。 a、大家在会上研究并提出了一些实际问题。 b、要教会学生如何学习，如何创造，如何研究。 c、我们班同学将来都希望成为一个有所作为的人。 6、否定不当：a、谁也不能否认优异的成绩不是靠勤奋学习得来的。 b、观看日出时，不能用眼睛直接观看，以免不要灼

(完整word版)高中文言文18个虚词整理

文言文18个虚词整理示例1．以： [介词]把；用；拿 ①輮以为轮（《劝学》） ②愿以十五城请易璧。（《廉颇蔺相如列传》） ③敢以烦执事（《烛之武退秦师》） [介词]依据，凭借；按照 ①苟以天下之大，下而从六国破亡之故事（《六国论》） ②不然，籍何以至此？（《鸿门宴》） ③蔺相如徒以口舌为劳（《廉颇蔺相如列传》） [介词]表原因，因为，由于 ①以其无礼于晋（《烛之武退秦师》） ②以相如功大，拜为上卿（《廉颇蔺相如列传》） ③赵王岂以一璧之故欺秦邪？（《廉颇蔺相如列传》） ④卒以吾郡这发愤一击，不敢复有株治。（《五人墓碑记》）[介词]在+时间、处所 ①余以乾隆三十九年十二月（《登泰山记》） [介词]相当于“与”，译为“和”“跟”“带领”等 ①滔滔者，天下皆是也，而谁以易之（《论语》） [连词]相当于“而”，表示并列、修饰、承接或递进关系 ①樊哙侧其盾以撞（《鸿门宴》） ②必竭诚以待下（《谏太宗十思疏》） [连词]表示目的，来，用来，以致，以便①故为之文以志（《始得西山宴游记》） ②举所佩玉玦以示之者三（《鸿门宴》） ③还军霸上，以待大王来（《鸿门宴》） ④则思知足以自戒（《谏太宗十思疏》） [连词]和“上”“下”“东”“西”等连用，表示时间、方位、数量的界线 ①召有司案图，指从此以往十五都予赵（《廉颇蔺相如列传》） [动词]认为，以为 ①以为凡是州之山水有异态者，皆我有也（《始得西山宴游记》） ①以天下之美为尽在己（《秋水》） [副词]通“已”，已经 ①及以至是（《报任安书》） [以为] ①认为②把……当作或看作。 【以是】【是以】相当"因此"，引出事理发展或推断的结果 【有以】【无以】意思分别是“有什么办法用来……”“没有什么办法用来……” ①项王未有以应，曰：“坐。”（《鸿门宴》） ②故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。（《劝学》） ③臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。（《陈情表》 2．之 [代词]可以代人、代物、代事 ①作《师说》以贻之（《师说》） 文案大全

正确使用虚词测试题高考语文专题训练[2020年最新]

正确使用虚词测试题(附详细参考答案) 1.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是( ) ①我不想去，只是没工夫罢了。 ②文章流畅很好，而主要的还在于内容。 ③文艺工作者必须深入生活，如此，才能创作出有血有肉的好作品。 A.未尝诚然倘能 B.何尝诚然惟其 C.何尝虽然倘能 D.未尝虽然惟其 B（“未尝”加在否定词前面，构成双重否定，有时相当于“不是”，有时是“不曾”的意思；“何尝”用在否定形式前表示肯定。第一个空选“何尝”更符合语境。“虽然”表示对某一行为的确认或肯定，但后边的并不因此而不成立。“诚然”是“确实，实在”的意思，从上 下文来看，第二个空应选“诚然”。根据第三句的“才能”一词可知句间是必要条件关系， 应选“惟其”） 2.下面句子中加点的词语，使用恰当的一项是( ) A.现在，无论 ．．城市和．农村，都正经历着由改革、开放政策所引起的深刻变化。 B.现在，无论 ．．城市及．农村，都正经历着由改革、开放政策所引起的深刻变化。 C.现在，无论 ．．城市与．农村，都正经历着由改革、开放政策所引起的深刻变化。 D.现在，无论 ．．农村，都正经历着由改革、开放政策所引起的深刻变化。 ．．城市还是 D（“无论”与“和、及、与”都搭配不当，与“还是”搭配最恰当） 3.下列各句中，加点的虚词的使用，不正确的一项是( ) A.为群众长期热爱的古代小说，其创作多是立足于现实，不脱离现实，否则．．就没有生命力。 B.《西游记》中所写的魔怪总是从神佛那里来，而．在被孙悟空打得快死时又总被神佛收去使用。 C.书中以汉、宋为正统，这不是历史观，而且．．是现实的反映，不能以历史的标准来要求。 D.重视写情节并不意味着忽视写人物，而是．．要通过情节表现人物。 C（句间是并列关系，不能用表示递进关系的“而且是”来连接） 4.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是( ) ①阳光虽然为生命所，但其中的紫外线却有扼杀原始生命的危险。 ②正是历史的多种原因，西藏的经济比内地落后，比沿海发达地区落后。 ③古今不容混同，但古人生活中许多相对真理，也同样包含着绝对真理的因素。 A.必需更加虽然 B.必须越发虽然 C.必需更加固然 D.必须越发固然 C（必需：一定要有的，不可少的。必须：副词，表示事理上和情理上的必要，也表示加强 命令语气。从句意看，该句为“必需”。“更加”表示程度上又深了一层或数量上进一步增加 或减少；越发：在原有基础上更进一步。固然：副词，表示承认这个事实，引起下文转折。 虽然：连词，一般用于上半句，表示让步，下半句说出正面意思） 5.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是( ) ①在任二十多年来，这位基层干部的基本原则是：只要严格上级领导的指示办事，就不会出现大的失误。 ②上次比赛场上各自为战的教训，我们在下次比赛中一定要形成合力，克服风头主义。 ③看到他取得的巨大成就，我先是一惊，暗暗佩服他的才能和干劲。

文言文虚词知识整理

一、《考纲》要求掌握的常见的18个文言虚词 1而、2、3乎、4乃、5其、6且、7若、8所、9为、10焉、11也、12以、13因、14于、15与16、则、17者、18之 二、教材中常见的17个文言虚词 19安、20但、21耳、22夫、23盖、24故、25或、26即、27既、28然、29虽、30遂、31惟维唯32已、33矣、34犹、35哉 三、文言虚词题例 1、而 (1)连词 1>表并列今译为：而且、又。例释：明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士。《过论》注：并列关系连词两侧的词语可以调换，调换后语意不发生变化。 2>表修饰今译为：着、地。例释：怒而飞，其翼若垂天之云。《逍遥游》 3>表顺承今译为：就、才。例释：亡羊而补牢，未为迟也。《战国策》 4>表假设今译为：如果、假使。例释：人而无信，不知其可也。《论语·为政》 5>表转折今译为：却、但。例释：青取之于蓝而青于蓝。《荀子·劝学》 6>表因果今译为：因而、所以例释：玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯。《劝学》 7>表位今译为：以例释：①三代而下，有学而不问。《问说》②由子而来，至今百有余岁《孟子》 (2)音节助词不译例释：君子耻其言而过其行。《论语》 (3)语气词用在句尾今译为：啊、吧例释：若敖氏之鬼，不其馁而。《左传·宣公四年》 (4)比况词今译为：如、像、似例释：白头而新，倾盖而故，则?知与不知也。《新序》 (5)代词1>第二人称今译为：你(们)、你(们)的

例释：①后复问其次，上曰：“此后亦非而所知也。”《史记·高祖本纪》 ②业根，死期至矣!而翁归，自与汝复算耳! 《促织》 2>近指今译为：此、这样例释：意出此言，同是被逼迫，君而妾亦然。《雀东南飞》(6)通“能”今译为：能够、才能例释：①行柔而刚，用弱而强《子·原道训》②故夫知效一官，行比一乡，德合一君而征一国者，其自视亦若此矣。《庄子·逍遥游》 2、 (1)疑问代词今译为：1>什么例释：一旦山陵崩，长安君以自托于。《触龙说太后》 2>谁、哪一个例释：①事非君，使非民?《孟子·万章下》 ②景问于苌弘曰：“今兹诸侯，时吉”?时凶?《左传》 3>处、哪里例释：①阁中帝子今在?《滕阁序》②丞相祠堂处寻?《蜀相》 (2)疑问副词(作状语)今译为：1>怎么、怎么样例释：公能及君也。《战国策》 2>故、为什么例释：夫子哂由也。《论语·先进》 3>多么(参见P3) 例释：①作计不量。《雀东南飞》②入门两眼悲凉。《贫士叹》(3)附动词(通“呵”) 今译为：喝斥、谴责例释：(琚)至廷中，行高视，侍卫止曰：“太子在!”《新唐书·琚传》 3、乎 (1)语气词1>表疑问、反问今译为：吗、呢例释：壮士，能复饮乎!《鸿门宴》 2>表赞美、感叹今译为：啊、呀例释：善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水《氏春秋》 3>表推测今译为：吧、呢例释：日食饮得无衰乎?《触龙说太后》 4>表祈使今译为：吧例释：勉速行乎!无重而罪! 《战国策》 5>表商榷今译为：呢例释：以容取人乎，失之子羽;以言取容乎，失之宰予。《非子·显学》 6>表呼告今译为：啊例释：叁乎!吾道一贯之。《论语》

文言虚词“于”“以”的用法例析

“于”、“以”等文言虚词的介词用法例析 “于”这个词在古代汉语中的词性比较固定，一般只作介词，可带宾语。因语境不同，“于”有多种含义和作用。 一、与名词组成介宾短语作状语 （一）、在文言里，“于”经常与名词组成介宾短语放在句末，构成一种状语后置的特殊句式。这也是“于”作为介词的常见用法。又分为几种情况： 1、引进动作行为的处所、时间，可译为“在”“到”“从”等。例如： （1）乃设九宾礼于庭。（在）《廉颇蔺相如列传》 （2）缙绅、大夫、士萃于左丞相府，莫知计所出。 （3）青，取之于蓝，而青于蓝。（前一个“于”：从）（《劝学》） （4）从径道亡，归璧于赵。（到）《廉颇蔺相如列传》 （5）邑～歧山之下居焉《梁惠王下》 （6）则塞～天地之间《公孙丑上》 （7）吾闻出～幽谷迁-乔木者，未闻下乔木而入-幽谷者《滕文公上》 （8）裸将～京《离娄上》 （9）舜往～田《万章上》 （10）放太甲～桐《尽心上》 2、引进动作行为有关的对象。译为“向”“对”“跟”“与”等。例如： （1）请奉命求救于孙将军。（《赤壁之战》译为“向”） （2）客之美我者，欲有求于我也。（《邹忌讽齐王纳谏》译为“对”） （3）故燕刑～寡妻《梁惠王上》 （4）王欲结于君。（《廉颇蔺相如列传》译为“跟”） 3、引进比较对象。译为“比”。这种情况中，“于”的前面往往是形容词。例如： （1）皆以美于徐公。（《邹忌讽齐王纳谏》译为“比”） （2）冰，水为之，而寒于水。（《劝学》译为“比”） 4、引进动作行为的主动者，表被动。它往往跟在动词后面，译为“被”。例如： （1）夫赵强而燕弱，而君幸于赵王。（《廉颇蔺相如列传》译为“被”） （2）或脱身以逃，不能容于远近。（《五人墓碑记》译为“被”） 有时，它还与“见”“受”合在一起表被动，构成一种固定结构的句式。例如： （1）吾长见笑于大方之家。（《秋水》“见…于…”译为“被”） （2）吾不能举全吴之地受制于人。（《赤壁之战》“受…于…”译为“被”） （二）、“于”和名词构成的介宾短语作状语不后置的情况。一般可译为“对于”。 1、于其身也，则耻师焉。（《师说》译为“对于”） 2、寡人之于国也，尽心焉耳矣。（《寡人之于国也》译为“对于”） 二、与名词组成介宾短语作补语 这种情况比较少见，而且这种形式的句子与作状语后置句在结构上非常相似，有人把它作为状语后置来解释，其实，两者在性质上是完全不同的。例如： 1、其剑自舟中坠于水。（《刻舟求剑》“于水”作补语） 2、河内凶，则移其民于河东。（《寡人之于国也》“于河东”作补语） 三、有时只是表示对象的性质和状态，可不译。例如： 1、非常之谋难于猝发……（《五人墓碑记》）

文言虚词用法总结整理

一、而 1、作连词 ⑴表示转折关系,译为“然而”、“可就是”“却”。 ①青,取之于蓝,而青于蓝。②固一世之雄也,而今安在哉？《赤壁赋》 ③惑而不从师 ⑵表示修饰关系,连接状语与中心词,相当于“着”、“地”等,或不译。 ①吾尝跂而望矣,不如登高之博见也(《劝学》) ②填然鼓之,兵刃既接,弃甲曳兵而走(《寡人之于国也》) ③项王按剑而跽曰:“客何为者？”(《鸿门宴》) 。 ⑶表示假设关系,连接主语与谓语,相当于“如果”、“假使”。 ①人而无信,不知其可。 ②诸君而有意,瞻予马首可也。 ⑷表示并列,相当于“而且”、“又”、“与”或不译。 ①剑阁峥嵘而崔嵬,一夫当关,万夫莫开 ②蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄者。 ③侣鱼虾而友麋鹿 ⑸表示顺承(承接)关系,相当于“而且”、“并且”、“就”或不译。 ①登高而招,臂非加长也 ②置之地,拔剑撞而破之。(《鸿门宴》) ③择其善者而从之,其不善者而改之。 ⑹表示递进关系,译为“而且”、“并且”、“更”。 ①以其求思之深,而无所不在也。 ②君子博学而日参省乎己。 ⑺表示因果关系,译为“因而”、“因此”。

①余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 2、作代词 ⑴您,您的。 ①而翁归,自与汝复算耳。 ②某所,而母立于兹。《项脊轩志》 ③若欲死而父。 3、作动词 ⑴通“如”,好像,如同。 ①军惊而坏都舍。 4、与其它虚词连用,构成复合虚词。 ⑴【而已】放在句末,表示限止的语气助词,相当于“罢了”。 ①一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。 ②如就是而已。 ⑵【而后】才,方才;然后、 ①臣鞠躬尽瘁,死而后已。 ⑶【寻而、既而、已而、俄而、继而】等,表示时间短暂。可译为“不久、一会儿” ①俄而百千人大呼; ②既而得其尸于井《促织》 ③已而夕阳在山,人影散乱…… ⑷【而况】即“何况”,用反问的语气表更进一层的意思。 ①臣虽下愚,知其不可,而况于明哲乎《谏太宗》 二、何 1、作疑问代词

病句辨析中的数量词

病句辨析中的数量词 在病句的辨析中，我们经常会遇到与数字有关的题目，有时，只要我们辨析数字使用情况，就可以找到病症所在。 一、不合事理 一般来说，句子出现了“减少、缩小、降低、下降或增加、增加了、增加到等词语时，就要考虑倍数、分数、百分比的运用与具体语境是否符合事理。增加要用倍数，下降、减少要用分数，升幅、增长率要用百分比。 例1.今年以来，全厂工人干劲十足，生产热情高涨，产量提高到百分之二十至三十。（“提高到”表示增长后的总量，应改为“提高了”。） 例2.该企业狠抓技术革新，今年比去年产量翻了一番，成本却下降了一倍。（“下降了一倍”则成本为零，这怎么可能？不符合事理。） 例3.这次物理考试，全班的平均分都达到85分以上。（一门学科，一次考试，一个班级的平均分只能有一个，后面不能跟“都”。） 二、使用赘余 一些句子常常用“左右”“前后”“上下”等词表示约数，这时也要特别注意，使用这样的词是否多余。 例1. 潘杰写了一封超过三千字以上的检举信。（可删“超过”或“以上”。）“大约”、“超过”、“将近”后面跟整数来表示约数，再跟约数只会造成表意赘余，因而“大约（超过、将近）……左右（上下、多）”这样的表述存在语病。再如“老赵大约七十岁上下，可身板很硬朗。”一句可删“大约”或“上下”。

例2. 他以350公里／小时的时速驶向终点，车子简直就要飞了起来。（“时速”即每小时的行驶距离，与“每小时”重复累赘。） 与之类似的还有“单位价格”、“日均”、“年均”等问题。如：“这种型号电冰箱的单位价格是每台3288元。”“参观展览的人数很多，日均每天将近1500人。”“这里有我国南方重要的货物中转码头，年货物吞吐量达到每年5000万吨。”以上错误都属于重复累赘。 三、范围失当 句中有“至少”、“最多”、“最高”、“最低”、“近”、“约”、“超过”这一类词语时，要注意它们后面搭配的应是确数，而不能是概数。 例1.他的年龄不大，最多五十岁以下。 例2.这个单位职工福利好，收入高，每月工资至少一千八百元以上。 “最多”和“至少”只能跟上下极限点，不能跟一个范围，而“……以上”、“……以下”都表示范围，因而“最多……以下”和“至少……以上”的表述存在语病。 例3．由田亮、吴敏霞、郭晶晶等优秀运动员组成的中国跳水队，在这次雅典奥运会上，囊括了八枚金牌中的五枚，充分显示了跳水强国的实力。（“囊括”即把全部包罗在内，“八枚”中获得“五枚”，不能称“囊括”。） 四、形成歧义 数量词作修饰成份时，容易出现歧义。 例1. 局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。 （数量词的限制出了问题，使之对句子的理解有了歧义，是“几个学校”还是“几个领导”。） 例2.两个报社的记者昨天采访了局长。（同上。） 五、数量词误用 例1．在先进工作者代表大会上,他们俩个人又在一起交流经验。（“俩”应改为“两”。） 例2.他那身汗渍的劳动布单帽和半新的家做黄布褂都早已湿透了。（量词“身”可修饰“黄布褂”,但不能修饰“单帽”,应将“身”改为“顶”,并在“半新”前加“那件”。）