班主任工作案例分析
“可气”变“可爱”——班主任工作案例分析
五常市安家镇中学张秀丽
案例：
去年九月份开学，我刚刚送走了初三毕业班。本来应该从初一重新接班。由于工作需要，学校安排我接了初二六班。在那以前，我就对这个班的情况有所耳闻了。因为这个班已经是全校闻名的了。纪律涣散、学风差，整个班级里只有四五个学生好好学习。男同学上课说话、下课打闹。女同学注重穿着打扮、交朋友。这个班的很多同学都认为自己是在一个乱班。他们认为老师都看不上他们。他们也很少能看到老师的笑脸。学习没信心，自暴自弃现象严重。有的学生甚至形成小团伙，想法气老师，和老师作对。老师都不愿来班级上课。老师常说的一句话就是：“这些学生太气人了。”由于班风太差，有的家长给校长打电话，要求给孩子调班。在这种情况下，学校领导决定调换班任，让我来带这个班。
中途接一个陌生的班级，是我们当班主任最头疼的事。因为学生的班风、学风都已成型。更何况是这样一个班呢？要想改变谈何容易。怎样才能当好这个班的班主任呢？怎样才能扭转班级的状况呢？如何让自己在最短的时间里融入这个班级呢？应该从哪里入手呢？这些都是我首要考虑的问题。
措施：
从“严”字入手
所谓“无规矩难成方圆”。我认为班级工作首先应从建立健全班级各项制度入手，强化常规管理，应当从一个“严”字入手。第一节课我便宣布我的治班“大方针”，然后带领学生学习《中学生守则》。《从中学生日常行为规范》及校规校纪，班规班纪。面对这些制度，要求学生务必牢记在心，落实在行动上。并根据学生的执行情况实行奖惩制度。对表现好的同学及时给与表扬和鼓励，对表现不好的同学给与批评和教育。在教育过程中“严”“爱”兼施。
发挥骨干同学的带头作用
腾越同学是这个班的班长。我发现她虽然学习成绩一般，但在班级里很有号召力。无论男同学还是女同学都很听她的话。她学习全凭兴趣，想学就学一会儿，不想学的时候，会一堂课不摸书本。她虽小小年纪，却给人一种成熟干练的感觉。做事很有能力，很好强。我根据她的这个特点，让她帮助我做一些班级的日常管理工作，她都完成得很出色。我也借助管理班级的机会接近她，和她谈心。我了解到她的父母在外地做生意，家里经济条件优越。爷
爷奶奶在家里照顾她，却不懂照顾她学习。也不懂得如何教育孩子，只会溺爱。我经常找她谈心，和她讲学习知识的重要性。我和她说，她很有能力，如果知识水平提高上去，将来会有更广阔的发展空间，会有更美好的前景。我请她帮忙，协助老师改变班级的现状。她不仅协助我管理班级的纪律，还帮助我做其他同学的思想工作，帮他们转变学习态度，使他们慢慢对学习产生了兴趣，学习成绩逐渐赶了上来。在初二学年结束的时候，我班的成绩在学年里名列前茅。今年六月份，学校举办校园艺术节。腾越同学发挥了管理才能和自己的特长，编导了三个歌舞节目。在舞台上，她带领我班这些当初被别人讨厌的学生，博得了全校师生的掌声和喝彩声。经过这次演出之后，班级的凝聚力更强了。
爱心感化，恢复学生自信和向上的勇气
每天我都带着笑脸进班级，笑对每一个学生。一有时间就和学生谈心，尤其是学习差不遵守纪律的学生。不但和他们谈学习，而且和他们谈家庭、谈人生。让他们体会到老师的关注。让他们体会到老师不讨厌他们，很喜欢他们。让他们体会到老师的关爱。
结果
班级全体同学团结向上的气氛越来越浓。纪律方面有很大改观。并且多次获得流动红旗。有的学生说，原来别人都看不起我们班，更没得过流动红旗。学生的学习成绩进步很大。在初二学年结束的时候，我班的成绩在学年里名列前茅。有的老师说：“这个班级的同学也挺可爱的。”
分析：
这个班级能到人人望而生畏的地步，并不是学生品质差。小孩子自制力差，班主任管理若不够严格，学生就会松懈下来。小孩子又缺乏判断力，他们觉得好奇，互相学习观望，互
相影响，进而形成风气。
结论：
学生都有自尊心，他们也希望被肯定，被表扬。每个学生都希望得到老师的喜爱。没有学生喜欢自己处于一个乱班里。只是他们的年龄尚小，很容易受周围环境的影响。班任要管理好班级，给学生提供一个好的环境，使学生能静下心来学习，同时身心健康成长。同时班主任要管理好班级，要充分利用有影响力的学生，让他们从正面起到带头作用。
严爱当头，班主任管理班级一定要严格。老师的批评要积极肯定学生的优点。只有从严要求、从严管理，才会形成好的班风，但需注意严而不凶，爱而不溺，严爱相济，在爱中求严，在严中严格管理学生是每位班主任必须重视的问题。在执行这些班规时，班主任首先要以一位“严师”的形象出现在学生面前。
爱是一把钥匙。教师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，只有让别人感受到，才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受。班主任有爱心，班级才会有生命和活力，才会成为人才的摇篮和精神的家园。教师的爱心是学生心中的太阳，爱是班主任工作的主题，是成功班主任的秘诀。爱是教育的根本，是成功教育的源泉。批评只是一种手段，批评要能够指正学生的错误，让学生健康茁壮成长；同时要严爱当头，讲究方法与艺术，让学生体会到爱，体会到教师的期望，从而促进其人格发展素质健全。教师应放下架子，以平等的身份，关心的语气去帮助教育学生。教师批评得当，方法适宜，能够多为学生考虑，批评的效果会比严厉的训斥好。老师批评不当，刺伤学生自尊心、学生必定对老师产生对抗情绪和逆反心理。班主任工作中我们何尝不把忠言变的顺耳，让学生听得进去，应该会更利于行吧。试着理解他们，挤时间坐下来找他们谈心，中学生正处于活泼好动期，他们中的个别同学因为小学时养成的散漫习惯，加之缺少良好家教，有时难免给班级扣分。老师此时一定十分生气。与其你去大声的训斥他们，不如找他们谈话，让他们自己找出自身不足，违纪的根源所在，千万不能因为他们给班级扣了分，而对他们厌恶、歧视甚至恶语相讥，那样做的结果只会导致：师生间的矛盾将会僵化，学生也会我行我素，破罐破摔。
俗话说：“严是爱，松是害”、“严师出高徒”，严的前提是“尊重”，真心爱护自已的教育对象，就必然要严格要求，没有原则的爱是偏爱、溺爱，过分的严厉又缺乏情感的交融。因此，教师对学生的要求要适度，要合乎情理，是学生通过努力可以达到的。严格要求学生应以充分尊重学生为基础。这些都说明了尊重学生的重要性。