小学教师招聘考试教育理论综合知识汇总

小学教师招聘考试教育理论综合知识汇总

1．教师教育观的核心是学生观。

2．教育目的是教育活动的核心部分。

3．课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。

4．教师职业的最大特点在于其职业角色的多样性。

5．中国正式颁布的第一个现代学制是：壬寅学制（1902年《钦定学堂章程》）。

6．课程标准的核心部分是课程目标。

7．现代学习方式的首要特征是主动性。

8．我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》中，提高质量是教育改革发展的核心任务。

9．基础型课程是一种注重学生基础能力培养的课程。

10．问题解决的过程分为①发现问题；②理解问题；③提出假设；④检验假设四个阶段。11．教师职业6角色：①传道者；②授业、解惑者；③示范者④管理者；⑤朋友；⑥研究者。12．改变应试教育模式下的学科本位课程体系，建构与时代精神相适应的旨在培养和提高人的素质的课程体系，是实施素质教育的首要环节。

13．任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。

（××区普岗教师招考2014年考点）

14．中华人民共和国公民享有受教育的权利和义务。

15．地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校免试就近入学。（）16．我国正式实施的第一个现代学制是：癸卯学制（1903年《奏定学堂章程》）。

17．创造性的主要特征：①流畅性；②独创性；③变通性。

18．在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育是在1904年。

19．1922年制定的壬戌学制，首次规定中小学实行六三三制的学制，沿用至今。

20．最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是亚里士多德。

21．1999．6．13，中央发布《关于深化教育改革，全国推进素质教育的决定》，首次提出实施素质教育。

22．2001年.6.7，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，正式启动基础课程改革。

23．新课程改革中提出的课程“三维目标”是①知识与技能；②过程与方法；③情感态度与价值观。

24．新课程强调，教师是学生学习的①合作者；②引导者；③参与者，教师要成为课程的①执行者；②设计者；③创造者。

25．素质教育的内涵：【育萃教师招考】：素质教育内，两全一个创

26．学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。

27．新课程从“精英教育”走向“大众教育”。

28．教学过程的基本阶段中，中心环节是理解教材、形成概念（即领会知识）。

29．改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，是新课程改革的核心任务。

30．组织和培养班集体是班主任工作的中心环节（也是首要任务）。

31．班主任工作的首要任务是组织和培养班集体。

32．课程体系改革是新课改的中心环节，（也是提高中小学教学质量的关键）。

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33．德育过程的基本矛盾是：教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。34．学生掌握知识的中心环节是知识的理解。

35．德育过程从本质上说就是个体社会化与社会规范化的统一过程。

36．基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节。素质教育的重点是创新精神与实践能力。新课程突出学习方式的变革，切实加强创新精神与实践能力的培养。

37．班级授课制6优点（2缺点）：（1）扩大教育对象，提高教学效率；（2）发挥教师主导，实施计划教学；（3）学生互相观摩，互相帮助促进；（4）发挥集体作用，培养集体精神；（5）

保证教学常规，完成教学任务；（6）促进身心健康，教学主流形式。

缺点：（1）强调书本知识，容易脱离实际；（2）强调标准统一，不利因材施教。

38．7项教学原则：①科学性与教育性相结合的原则；②启发性原则；③直观性原则；④巩固性原则；⑤循环渐进原则；⑥理论联系实际的原则；⑦因材施教原则。即【育萃教师招考】：科直启巩循理因

39．在德育认知模式中，同时涉及两种道德规范且两者不可兼行的情境或问题叫做两难问题。40．教师职业道德在全社会道德体系中处于核心和主干地位。

41．在教育目的的价值取向上坚持社会本位论的代表人物是赫尔巴特。

42．发现教学要经过四个阶段，分别是①创设问题情境；②提出解答的假设；③检验自己的假设；④得出结论。

（××区普岗教师招考2013年考点）

43．实质教育论的主要代表人物是赫尔巴特和斯宾塞。

44．新课程改革方案明确了课程结构的综合性(低年级综合，高年级分科)的原则。

45．杜威是20世纪初实用主义教育学的代表人物。

46．教学策略的基本特征包括①综合性；②可操作性；③灵活性。

47．在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有卢梭、洛克、福禄倍尔、裴斯泰洛齐。

48．卢梭是个人本位论、启蒙主义教育的代表人物。

49．美国心理学家布鲁纳是结构主义教学论的代表人物。

50．新课程改革的核心任务是要改变过去单一的、被动的、单纯接受式的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。51．成就动机理论的主要代表人物是阿特金森（力求成功——避免失败）。

52．教学策略可分为①教师为主导的教学策略；②以学生为中心的教学策略；③个别化教学策略等。

53．“内发论”的代表人物有孟子、弗洛伊德、格塞尔等。

54．教学中培养学生创造性的建议（方法）：①创设有利于创造性产生的适宜环境；②注重创造性个性的塑造；③开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。

55．在教育目的的价值取向上坚持社会本位论的代表人物是赫尔巴特。

56．行为主义学习理论的主要代表人物是班杜拉。

57．课堂教学效率的高低，取决于三大要素：①教师；②学生；③课堂情境。

58．发现教学要经过四个阶段，分别是①创设问题情境；②提出解答的假设；③检验自己的假设；④得出结论。

59．影响创造性的因素：①环境；②智力；③个性。

60．迁移是已经获得的知识技能和学习方法对学习新知识和新技能的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。

61．学习动机的激发需要做到四点：①创设问题情境，实施启发式教学；②根据作业难度，恰当控制动机23．良好班集体形成的主要标志就是有稳定的核心、共同的奋斗目标、正确的集体舆论和班风的形成。

62．一种知识技能的掌握促进另一种知识技能的掌握是正迁移。

63．心理健康教育的主要内容包括①学习心理指导；②自我意识指导；③人际交往指导。64．顺应性迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构的迁移。

65．实质教育论的主要代表人物是赫尔巴特和斯宾塞。

66．现代三大教学理论：①前苏联赞科夫的教学与发展；②美国布鲁纳的结构主义理论；③德国瓦?根舍因的范例教学理论。

67．先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料。

68．9大教学事项：①引起学生注意；②提示教学目标；③唤起先前经验；④呈现教学内容；

⑤提供学习指导；⑥展现学习行为；⑦适时跟踪反馈；⑧评定学习结果；⑨加强记忆与学习迁移；

69．组织教学过程包括①教学事项的顺序安排；②教学方法的选用；③教学媒体的选择；④课堂教学环境的预设等。

70．自我效能感学习动机理论是班杜拉最早提出的。

71．知识直观中常用的感知规律为①强度律；②差异律；③活动律；④组合律。

72．对心智技能最早进行系统研究的心理学家是加里培林。

73．最早研究群体动力的心理学家是勒温。

74．班杜拉最早提出了自我效能感理论。

75．桑代克是教育心理学体系和联结主义学习心理学的创始人。

76．加里培林心智技能形成的五个阶段：①定向阶段；②物质与物质化阶段；③出声的外部言语阶段；④不出声的外部言语阶段；⑤内部言语阶段。

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77．我国心理学家个体心理发展的8阶段划分（略）：乳儿期（0～1岁）；婴儿期（1～3岁）；幼儿期（3～

78．我国中学常用的德育方法有：①说服教育法；②榜样示范法；③陶冶教育法；④实践锻炼法；⑤品德修养法；⑥品德评价法；⑦合作学习法。即【育萃教师招考】：说榜陶实品品合79．认知策略包括①复述策略；②精细加工策略；③组织策略。

80．1879年，德国有名心理学家冯特在莱比锡大学创立第一个心理实验室，标志着科学心理学的诞生。心理学发展至今已有137年的历史。

81．素质教育的三个要义：①面向全体；②全面提高；③主动发展。是素质教育的本质属性。82．艾宾浩斯是对记忆和遗忘进行实验研究的创始人。

83．马斯洛需要层次论把需要分为五个层次：①生理需要；②安全需要；③爱与归属需要；

④尊重需要；⑤自我实现的需要。

84．布鲁纳发现教学的教学设计须遵循四项原则：①将学习情境和教材性质向学生解释清楚；

②配合学生的经验，适当组织教材；③根据学生心理发展水平，适当安排教材难度与逻辑顺序；④确保材料的难度适中，以维持学生内部学习动机。

85．非正式群体6特点：①群体形成具有自发性；②群体结构具有不稳定性；③群体成员信息交流多元化；④群体成员凝聚力强；⑤群体种类具有多样性；⑥核心人物作用大。

86．杜威是20世纪初实用主义教育学的代表人物。

87．操作技能形成的四个阶段是①操作定向；②操作模仿；③操作整合；④操作熟练

88．知识理解是学生掌握知识的中心环节，这一阶段的核心心理要素是思维。

89．智育是全面发展教育的核心。

90．教学的一般任务是（1）传授知识与技能；（2）发展智力、体力、创造力；（3）培养品德和世界观；（4）个性发展。

91．新课程评价的核心是为了促进学生的全面发展。

92．教学过程的基本特点及其规律有：①间接经验与直接经验相结合；②掌握知识与发展智力相统一；③教学过程中知、情、意、行的统一；④教师主导作用与学生能动性结合。93．苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是全面发展教育理论。

94．1993年颁布的《中华人民共和国教师法》首次以法律形式规定“国家实行教师资格制度”；95．1995年 12月，国务院颁布了《教师资格条例》。

96．行为目标是指用可观察和可测量的行为陈述的教学目标。其陈述必须具备三个要素。即①具体目标；②产生条件；③行为标准。

97．学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计，是学习目标在个体头脑中的反映。98．教育活动中两个最基本的要素是教育者和受教育者（三个基本要素是:教育者、受教育者和教育影响）。

99．布鲁纳将学习分为①获得；②转化；③评价三个过程（三个阶段）。

100．在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有卢梭、洛克、福禄倍尔、裴斯泰洛齐。

101．教师劳动的特点：①复杂性；②创造性；③长期性；④示范性；⑤个体性和集体性。102．学生的学习特点有：①独特性；②稳定性；③发展性；④灵活性。

103．加涅根据学生在学习后获得的各种能力，把学习分为：①智慧技能学习；②认知策略学习；③言语信息学习；④动作技能学习；⑤态度学习。

（××区普岗教师招考2014年考点）

104．个体自我意识的发展过程中最先成熟的是生理自我。

105．“教学相长”这一提法说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素。

106．在确定教育目的的依据问题上的两种片面理论是个人本位论和社会本位论。107．1903年，美国教育心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。这一专著奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。

108．班级管理是班主任工作的重要内容，常用的班级管理模式有①常规管理；②平行管理；

③民主管理；④目标管理。

109．教学环境包括物质环境和社会环境两部分。

110．课堂教学环境包括两个方面即课堂物理环境和课堂社会环境。

111．班主任的领导方式：①权威型；②放任型；③民主型。

112．20世纪，我国提出教育发展总目标中的“两基”指的是基本普及义务教育，基本扫除青壮年文盲。

113．两种对立的教学思想是启发式和注入式。

114．在教育心理学的认知领域里有很大影响的学习理论是奥苏泊尔的有意义接受学习论和布鲁纳的认知发现学习论。

115．教育史上两大学派传统教育与现代教育的代表人物分别是赫尔巴特和杜威（也是师生关系上存在影响较大的两大理论流派）。

116．我国正式颁布《义务教育法》的时间是1986年，该法2006年修订。

117．了解和研究学生，包括了解学生个体和集体两个方面。

118．在课程类型中按照课的任务划分可以分为①基础型课程；②拓展型课程；③研究型课程。119．卢梭是个人本位论、启蒙主义教育的代表人物。

120．班主任对班级领导管理的影响力主要表现在两个方面：一是班主任的职权影响力；二是班主任的个性影响力。

121．信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台，教育开始迈向网络时代。

122．教学活动设计要求：①目标多重；②资源构建；③过程生成；④内容开放。

123．第一个提出“教学具有教育性”的教育家是赫尔巴特。

124．1806年德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》，是一本自成体系的教育学著作。它标志着教育学已经成为一门规范的学科。

125．欧洲奴隶社会教育出现过两个典型：以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代雅典。

126．下位学习包括两种形式：派生类属学习和相关类属学习。

127．《大教学论》首次从理论上详细论述了班级授课制。

128．在教学过程中，教师可以通过①激发求知欲；②变化教学情境；③配合学生经验三种方式来引导学生的注意。

129．1999年召开的第三次全国教育工作会议作出的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》第二部分第十四条规定：调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。新课程改革适当减少了国家课程在学校课程体系中所占的比重，形成了国家课程、地方课程和学校课程三级课程并行的层次结构。三级课程管理是从课程制定者或管理层次角度划分的。新课改中，综合实践课程被定为必修课，从三年级开始设置，每周三个课时。

6、7岁）；童年期（6、7岁～11、12岁）；少年期（11、12岁～14、15岁）；青年期（14、15岁～25岁）；成年期（25～65岁）；老年期（65岁以后）。

（××区普岗教师招考2014、2015年考点）

130．儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展不平衡性规律的反映。131．个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段的变化不平衡；其次是不同方面发展的不平衡性。

132．布鲁纳认为学科基本结构包括①基本概念；②基本原理；③基本态度；④基本方法。

133．根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为①关注生存；②关注情境；③关注学生三个阶段。

134．班主任了解学生的方法有：①资料研究法；②调查法；③观察法等。

135．班级授课制思想最早萌芽于古希腊罗马时期的教育家昆体良。

136．教育优先发展的“三个优先”①经济社会发展规划优先安排教育发展；②财政资金优先拨付教育投入；③公共资源优先满足教育和人力资源开发需要。

137．我国最早采用班级授课制是在1862年，于北京开办的京师同文馆。

138．学校教育是促使科学技术再生产的最主要途径。

139．班主任管理的内容主要包括①了解和研究学生；②组织和培养班集体；③协调校内外各种教育力量。

140．加涅关于学习的8个阶段：①信号学习；②刺激—反应学习；③连锁学习；④言语联结学习；⑤辨别学习；⑥概念学习；⑦规则或原理学习；⑧解决问题学习。即【育萃教师招考】：信刺连联，辨概原简（解）

141．学校教育制度的发展经历从前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的演变过程。142．建构主义的基本观点包含：①知识观；②学生观；③学习观。

143．学校德育的功能可以概括地表述为德育的①社会性功能；②个体性功能；③教育性功能。144．建构主义理论的核心是：学习者要想获得，必须自己去发现或转换复杂的问题。145．知识学习有三个阶段∶知识的①获得；②保持；③提取。

146．教育的两大基本规律是教育与社会发展相互制约的规律和教育与人的发展相互制约的规律。亦是教育的基本矛盾，是教育目的的直接依据，也是广义教育与狭义教育的起因。147．学生的认知差异主要包括认知方式差异和认知能力差异。

148．赫尔巴特第一个试图按照心理活动的规律来分析教学过程，提出了“明了、联想、系统、方法”的教学过程四阶段说。

149．综合课程的三种形式是①相关课程；②融合课程；③广域课程。

150．陶冶教育包括①人格感化；②环境陶冶；③艺术陶冶。

151．自我意识发展的第一个飞跃期是在1～3岁，青春期是自我意识发展的第二个飞跃期。152．资源管理策略的一般内容为：①学习时间管理；②学习环境的设置；③学习工具的利用；

④社会性人力资源的利用；⑤学习努力和心境的管理。

153．布卢姆把教学目标分成：①认知领域；②情感领域；③动作技能领域三个主要部分。154．问题类型有两种——有结构问题和无结构问题，问题解决类型也有两种——常规性解决

和创造性解决。

155．学校心理辅导的目标可归纳为两个方面：一是学会调适，二是寻求发展。

156．我国心理学家一般把学习分为①知识学习；②技能学习——问题解决与创造性；③行为规范学习——态度与品质的培养三类。

157．美国心理学家布鲁纳是结构主义教学论的代表人物。

158．指导课程编制过程的最为关键的准则是课程目标。它具有四方面的规定性：①时限性；

②具体性；③预测性；④操作性。

159．掌握学科基本结构的教学原则是①动机原则；②结构原则；③程序原则；④强化原则。即【育萃教师招考】：资源管理内容数，时环工为人力努

160．性格结构特征中具有核心意义的是性格的态度特征。

161．“终身教育”这一专门术语，最早是在1920年由法国成人教育家保罗?朗格朗于1965年在联合国教科文组织召开的“第三届促进成人教育国际委员会”会议上首次提出的。162．衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉关注学生。

163．1939年，苏联教育家凯洛夫首次提出以马克思主义为指导，主编了《教育学》。164．教育史上最早出现的教学组织形式个别教学。

165．1877年，俄国心理学家卡普捷列夫发表了《教育心理学》一书，这是最早以教育心理学命名的著作。

166．知识学习的类型有①符号学习；②概念学习；③命题学习。

167《中华人民共和国教师法》1993年10月31日通过，1994年1月1日起施行。168．“环境决定论”的代表人物有华生、洛克。

169．制约学校课程的三大因素是①社会；②知识；③儿童。

170．元认知是认知活动的核心。

171．智力包括①观察力；②想象力；③思维力；④记忆力；⑤注意力。其中思维能力是决定性的因素。

172．如果根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为①下位学习；②上位学习；

③并列结合学习。

173．使人格各部分整合和统一起来的核心力量是自我意识。

174．桑代克的学习理论是教育心理学史上第一个较为完整的学习理论。

175．迈克尔等人学习策略包括三个方面的内容：①认知策略；②元认知策略；③资源管理策略。

176．桑代克奠定了教育心理学发展的基础，因此被称为“教育心理学之父”。

177．适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。

178．元认知计划策略包括①设置学习目标；②浏览阅读材料（预习）；③产生待回答的问题及分析如何完成学习任务。

179．范例教学模式认为，教学过程由四个阶段组成：①阐明“个”的阶段；②阐明“类”的阶段；③掌握规律与范畴的阶段；④获得实践经验与生活经验的阶段。

180．学科的基本结构的教育价值表现在四方面：①懂得基本原理可以使学科更容易理解；②有利于识记，特别有利于意义识记；③能促进知识技能的迁移；④可以沟通高级知识与初级知识。

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181．课程结构的编制就是课程设计。泰勒1944年出版《课程与教学的基本原理》，提出课程编制四个问题，即泰勒原理——教学问题444——即泰勒原理：①学校应该达到哪些教育目标？②提供哪些教育经验才能实现这些目标？③怎样才能有效地组织这些教育经验？④怎样才能确定这些目标正在得到实现？

182．有效地进行知识概括，需要做到：①配合运用正例和反例；②正确运用变式；③科学地进行比较；④启发学生进行自觉概括。

183．CIPP评价模式由①背景评价；②输入评价；③过程评价；④成果评价四个步骤组成。184．教学过程是一种特殊的认识过程，因为：①认识的间接性；②认识的交往性；③认识的教育性；④有领导的认识。

185．耶克斯-多德森定律指出，动机强度与工作效率之间是一种非线性相关关系，呈倒U形曲线，中等强度的动机激起水平最有利于学习效率的提高。

186．性格的个别差异表现在性格特征差异和性格类型差异两个方面。

187．根据动机的动力来源，可把动机分为内部动机和外部动机两类。

188．动机的产生有两大条件，一是内部需要，二是外部诱因。（动机由需要和诱因两种基本因素构成。）

189．阿特金森认为，个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和回避失败的倾向。190．德育过程由①教育者；②受教育者；③德育内容；④德育方法四个相互制约的要素构成。191．学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。

192．目标管理理论（美·德鲁克）的核心是将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、自

控的管理方式。

193．成就动机理论的主要代表人物是阿特金森（力求成功——避免失败）。

194．教育目的的基本层次包括：①国家的教育目的；②各级各类学校的培养目标；③教师的教学目标。

195．态度的核心成分是情感成分。

196．以教育目的和目标的概括程度为标准，可以区分为四个不同层次的目标，即①教育目的；

②培养目标；③课程目标；④教学目标。

197．高尚的、正确的学习动机的核心是利他主义。

198．柯尔伯格关于道德判断的6阶段：①惩罚服从与相对功利取向阶段；②寻求认可与遵守法规取向阶段；③社会契约与普遍伦理取向阶段。（三水平：前习后）

即【育萃教师招考】：柯惩相认法契伦

199．制定课程目标的基本依据主要有三方面，即①对学生的研究；②对社会的研究；③对学科的研究。

200．教师在备课时需要做好的三项工作是①了解和研究学生；②钻研教材；③制定教学进度计划。

201．人们对越熟悉的事物，越难灵活地想到可能的新途径，这种心理现象被称之为功能固着。202．“内发论”的代表人物有孟子、弗洛伊德、格塞尔等。

203．我国教育目的精神实质：①坚持脑力与体力两方面的和谐发展；②追求教育目的与经济社会发展的完全一致性；③培养学生的创造精神和实践能力。

204．意义学习的主观条件是学习者知识结构中必须具有能够同化新知识的适当的原有知识。205．20世纪后教育呈现五个特点：①终身化；②全民化；③民主化；④多元化；⑤现代化。206．影响学生身心发展的因素有：①遗传；②成熟；③环境；④学校教育；⑤学生的主观能动性。

207．一节好课的7点项标准：①目标明确；②内容正确；③重点突出；④方法适当；（5）表达清晰；⑥组织严密；⑦气氛热烈。

208．短时记忆是信息加工系统的核心。

209．人格方面的个别差异主要包括智力差异和性格差异两个方面。

210．强化有正强化（实施奖励）与负强化(撤消惩罚)之分。

211．创造性与智力之间是一种非线性相关关系。

212．美国心理学家维纳归因6因素：①能力高低；②努力程度；③任务难易；④运气好坏；

⑤身心状态；⑥外界环境等。学生常将成功或失败归因于前四个因素。

213．陶行知的“生活即教育理论”的核心观点是：（1）生活即教育；（2）社会即学校；（3）教学做合一。

214．品德是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。

215．行为演练的基本方法有：①全身松弛训练；②系统脱敏法；③肯定性训练法。

216．先前的思维活动所形成的解决问题的方法成为了解决当前问题的一种心理准备状态，这种准备状态称为思维定势。

217．组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。218．强化也是一种操作，它的呈现或撤除能够增加反应发生的概率，负强化也是这样。219．短时记忆一般包括两个成分，一是直接记忆，二是工作记忆。

220．元认知包括两个基本成分，即元认知知识和元认知调节。

221．传统教育认为教学中要以教师为中心，以教材为中心及以课堂为中心，其代表人物是赫尔巴特。

222．教师的两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心；二是教师富于激励和想象的倾向性。

223．在教学中使用讲授法需要注意：①保证讲授内容的科学性和思想性；②注意启发；③语言艺术。

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224．班杜拉把强化分为三种，通过一定的榜样来强化相应的学习行为或行为倾向叫替代性强化，即学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向。225．大多数心理学家认为，问题包含①给定的条件；②预达到的目标；③存在的限制和障碍三个基本成分。

226．心理健康教育的实施途径：①心理辅导；②心理咨询；③心理治疗。

227．美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是成熟机制。

228．元认知控制包括①计划策略；②监视策略；③调节策略。

229．掌握学习通常要求成功地完成80－90％的教学评价项目。

230．课程改革是实施素质教育的核心环节。

231．为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为教学策略。

232．教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的全

面发展。

233．国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法，提高教育教学质量。

234．“外铄论”的代表人物是荀子、洛克。

235．中华人民共和国义务教育法制定的依据是《宪法》和《教育法》。

236．义务教育可以分为初等教育教育和初级中等教育两个阶段。在普及初等教育的基础上普及初级中等教育。

237．2005年起，对农村义务教育阶段家庭贫困的学生实施的“两免一补”的内容是免收杂费、免教科书费、补助寄宿生生活费。

238．初中学生李某犯盗窃罪，被判处有期限徒刑1年缓刑3年，李某可以回校继续读书。239．我国对学生进行德育教育的基本方法是说服教育法。

240．问题情境指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。241．操作整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。

242．聚合思维是将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最好的解决方案的思维形式。243．现代教育认为教学中要以学生为中心，以经验为中心及以活动为中心，其代表人物是杜威。

244．桑代克提出尝试—错误学习的基本规律有：①效果律；②练习律；③准备律。

245．头脑风暴训练是通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果的训练。

246．影响课堂管理的因素主要有：①教师的领导风格；②班级规模；③班级的性质；④对教师的期望。

247．我国教育目的精神实质：①坚持脑力与体力两方面的和谐发展；②追求教育目的与经济社会发展的完全一致性；③培养学生的创造精神和实践能力。

248．个体身心发展的一般规律有①顺序性；②阶段性；③不均衡性；④差异性；⑤互补性。249．现代三大教学理论：①前苏联赞科夫的教学与发展；②美国布鲁纳的结构主义理论；③德国瓦?根舍因的范例教学理论。

250．科学技术对教育的五点影响：①科学技术为教育发展提供动力；②科学技术能够改变教育者的观念；③科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量；④科学技术可以影响教育的内容、方法和手段；⑤科学技术为教育的发展指明方向、预示结果。

251．从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他们行动的现象。

252．在我国，课程主要由三部分组成，即①课程计划（教学计划）；②学科课程标准（教学大纲）；③教材。即课程包含教材。

253．教师职业作为一种专门职业的首要条件是学科专业素养。

254．教育目的的基本层次包括：①国家的教育目的；②各级各类学校的培养目标；③教师的教学目标。

255．启发是从其它事物能够看出解决问题的途径。

256．学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待。

（××区普岗教师招考2013、2015年考点）

257．改变应试教育模式下的学科本位课程体系，建构与时代精神相适应的旨在培养和提高人的素质的课程体系，是实施素质教育的首要环节。

258．皮亚杰认为儿童的道德发展大致分为两个阶段即自律道德和他律道德。

259．最早将“教育”两个字作一词连用的是孟子，出现在《孟子，尽心上》中“得天下英才而教育之”。

260．“启发”一词来源于孔子。

261．德育9原则：①教育影响的一致性和连贯性；②导向性；③疏导性；④知行统一；⑤因材施教；⑥严格要求学生与尊重信任相结合⑦正面教育和积极引导相结合⑧依靠积极因素，克服消极因素⑨集体教育与个别教育相结合。即【育萃教师招考】：一致二导三知音四结合（严正积集）

262．感性知识是对活动的外表特征和外部联系的反映，可分为感知与表象两种水平。263．“因材施教”一词来源于朱熹。

264．人的心理发展包括认知和意向两个方面的发展。

265．幼儿园如著名教育家陶行知先生尖锐抨击的三种大病：一是外国病，二是花钱病，三是富贵病

266．“班级”一词来源于埃斯拉莫斯。

267．最早的关于教学过程的思想出自孔子“学——思——行”的统一过程。

268．美国心理学家维纳归因6因素：①能力高低；②努力程度；③任务难易；④运气好坏；

⑤身心状态；⑥外界环境等。学生常将成功或失败归因于前四个因素。

269．“导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的英国。

270．衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉关注学生。

271．教育活动中两个最基本的要素是教育者和受教育者（三个基本要素是:教育者、受教育

者和教育影响）。

272．义务教育可以分为初等教育和初级中等教育两个阶段。

273．我国正式颁布《义务教育法》的时间是1986年，该法2006年修订。

274．瑞士心理学家皮亚杰认为个体从出生至儿童期结束，其认知发展要经过四个时期：

①感知运动阶段（0～2岁）；②前运算阶段（2～7岁）；③具体运算阶段（7～11、12岁）；

④形式运算阶段（11、12～14、15岁）

275．教师的专业素养包括学科专业素养及教育专业素养两个方面。

276．学生学业评价的方式有考试和考查两种。

277．用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征称为变式。

278．学科课程标准包括本文部分和说明部分两部分内容。

279．德国幼儿教育家福禄贝尔被世界誉为“幼儿之父”，是他创办了世界上第一个幼儿园。280．最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是亚里士多德。

281．学校诞生时间：幼儿教育机构首先在欧洲诞生，最值得一提的是由英国空想社会主义者欧文于1816年创办的幼儿学校，最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办，实质上不过的慈善性质的社会福利机构而已。

282．1985年，中共中央发布《关于教育体制改革的决定》，提出“把发展基础教育的责任交给地方，有步骤地实行九年义务教育”

283．学校文化建设和学科文化建设属于新课程三维目标中的情感态度与价值观的范畴。284．皮亚杰研究道德阶段的实验是对偶故事法和临床法。

285．“教学相长”这一提法说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素。

286．我国幼儿教育机构：我国自己创办的第一所幼儿教育机构，是1903年湖北武昌创办的湖北幼稚园。当时的这些幼儿教育机构完全抄袭日本，显示出半封建半殖民地教育的特点。287．1903年，美国教育心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。这一专著奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。

288．在新课程理念中，课程标准有了创新，用课程标准取代过去的教学大纲。

289．操作技能的培训要求包含四个步骤：①准确地示范与讲解；②必要而适当的练习；③充分而有效的反馈；④建立稳定清晰的动觉等步骤。

290．信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台，教育开始迈向网络时代。

291．（游戏）是幼儿的主要活动，幼儿通过他特制的玩具——（“恩物”）来学习。

292．学习动机有三个功能①激活；②指向；③强化。

293．在科尔伯格的三个水平中，每种水平包括两个阶段。

294．教师的两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心；二是教师富于激励和想象的倾向性。

295．1989年6月，国家教委制定发布了《幼儿园管理条例》，这是新中国成立以来，经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规。

296．态度和品德的心理结构包含①认知成分；②情感成分；③行为成分。即①道德认知②道德情感③道德行为。

297．在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是教育无目的论（教学的生成性）。

298．心智技能的特点：①观念性；②内潜性；③简缩性。

299．成就动机理论的主要代表人物是阿特金森（力求成功——避免失败）。

300．负强化是消除伤害性或讨厌的刺激以增加合乎要求反应出现概率的过程。

301．【育萃教师招考】独创记忆法：联接桑巴斯加说；认知苛布奥建论。皮无道德他自律，柯惩相认法契伦。

302．“内发论”的代表人物有孟子、弗洛伊德、格塞尔等。

303．实质教育论的主要代表人物是赫尔巴特和斯宾塞。

304．复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。

305．下位学习包括两种形式：派生类属学习和相关类属学习。

英语教师招聘考试-学科专业知识(含参考答案)

★绝密★ 《英语教师招聘考试学科专业知识》试卷 注意事项： 1．本试卷包含第I 卷选择题（第 1 ~ 45 题）、第II 卷非选择题（第46 ~ 85 题及 书面表达题）两部分。本次考试时间为100 分钟，卷面总分为120 分。考试形式为闭卷。 2．本试卷中所有试题必须作答在答题卡上规定的位置，否则不给分。 3．答题前，务必将自己的姓名、准考证号用书写黑色字迹的0.5 毫米签字笔填写在试卷及答题卡上。 第Ⅰ卷（选择题，共60 分） 一、单项选择（共15 小题，每小题 1 分，计15 分） 从A 、B 、C、D 四个选项中选出一个可以填入句中空白处的最佳答案。 ( ) 1. The education of the young is always ________ hot and serious topic. A. a B. an C. the D. / ( ) 2. This year’s Dragon Boat Festival falls ________ the second Wednesday in June. A. in B. on C. at D. for ( ) 3. -- Mum, have you seen my mobile i-phone 5? -- The ________ you bought last week? I ’m afraid I havei n t. ’t seen A. one B. this C. it D. that ( ) 4. Travelers on planes ________ keep their mobile phones on because it is against the law. A. needn ’t B. couldn ’t C. mustn ’t D. won ’ t ( ) 5. -- I can’t find any radix isatidis ( 板蓝根) in the drug store! -- People are crazy! ________ experts say there is no use eating it to prevent H7N9, some people still don ’t believe it. A. Although B. Unless C. As a result D. In order to ( ) 6. -- What took you so long? -- I got lost. I have no ________ of direction. A. feeling B. ability C. knowledge D. sense ( ) 7. -- Bayern finally won the 2013 UEFA Champions League Final! -- Wow, ________! A. how excited the news is B. what an exciting news C. how exciting news D. what exciting news ( ) 8. -- Don ’t talk to anybody about the bad news —________ not your sister Kate. A. hardly B. usually C. especially D. simply ( ) 9. Jack ________ me his dictionary and I have looked up the new words in it. A. borrowed B. kept C. lent D. bought ( ) 10. -- We must act now because time is ________. -- Yes. Let ’s start. A. coming out B. giving out C. running out D. cutting out ( ) 11. -- Why didn ’t you stop him going out? -- Sorry, but I ________ a letter and didn ’t see him go out. A. write B. wrote C. was writing D. have written ( ) 12. In some cities, something ________ to stop the sale of live poultry( 活禽) during the past few weeks. A. will do B. has done C. will be done D. has been done ( ) 13. A new traffic law ________ to force the drivers to obey traffic rules last year. A. is passed B. passes C. had passed D. was passed ( ) 14. -- Are you going to take part in the Speech Competition? -- ________. It ’s too good a chance to miss. A. No problem B. Thanks a lot C. Never mind D. That’s for sure ( ) 15. -- Could you tell me ________? -- Sure. We will meet at the school gate. A. when we will meet tomorrow morning B. when shall we meet tomorrow morning

教师入编考试教育理论常考知识点总结

1常用德育原则 导向性原则（2）疏导性原则（循循善诱原则）（3）尊重学生与严格要求相结合（4）教育的一致性与连贯性（5）因材施教（6）课堂与生活相结合（7）长善救失（8）灵活施教（9）集体教育与个别教育相结合 2.导向性原则的贯彻要求 （1）坚定正确的政治方向。（2）德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。（3）要把德育的理想性和现实性结合起来。 3.疏导原则的贯彻要求（1）讲明道理，疏导思想。（2）因势利导，循循善诱。（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。 4.尊重学生与严格要求相结合原则的贯彻要求（1）爱护、尊重和信赖学生。（2）要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度。（3）要求教育者对学生提出的要求要认真执行。 5.长善救失原则的贯彻要求 （1）要“一分为二”地看待学生。（2）发扬积极因素，克服消极因素。（3）引导学生自觉评价自己，进行自我教育。 6.说服法的基本要求 （1）明确目的性（2）富有知识性、趣 味性（3）注意时机（4）以诚待人。7.一堂好课的标准 （1）目标明确（2）重点突出（3）内容正确（4）方法得当（5）表达清晰（6） 组织严密（7）气氛热烈 8.直观性教学原则的贯彻要求 （1）正确选择直观教具和现代化教学手段；（2）直观要与讲解相结合；（3）重视运用语言直观。 9.启发性教学原则的贯彻要求 （1）调动学生学习的主动性。（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力。（4）发扬教学民主。 10循序渐进原则的贯彻要求 （1）按教材的系统性进行教学。（2） 注意主要矛盾，解决好重点与难点的教 学。（3）由浅入深，由易到难，由简 到繁。 11.理论联系实际原则的贯彻要求（1） 书本知识的教学要注重联系实际。（2） 重视培养学生运用知识的能力。（3） 正确处理知识教学与技能训练的关系。 （4）补充必要的乡土教材。 12.讲授法的基本要求（1）讲授内容要 有科学性、系统性、思想性。（2）注 意启发。（3）讲究语言艺术。 记忆口诀12 13谈话法的基本要求（1）要准备好问 题和谈话计划。（2）提出的问题要明 确，富有挑战性和启发性，问题的难易 要因人而异。（3）要善于启发诱导。 （4）要做好归纳、小结。 14外铄论代表人物 荀子、洛克、华生 15内发论代表人物孟子、弗洛伊德、 威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲 舒 16.现代学制的发展趋势 a.加强学前教育及其与小学教育的衔 接；b.提早入学年龄，延长义务教育年 限；c.普通教育和职业教育朝着综合统 一的方向发展；d.高等教育的类型日益 多样化；e.终身教育受到普遍重视。 17如何激发学生的学习动机a.创设问 题情境，实施启发式教学，激发学生学 习兴趣，维持好奇心；b.根据作业难度， 恰当控制动机水平；c.充分利用反馈信 息，妥善进行奖惩；d.正确指导结果归 因，促使学生继续努力。 18新课改教师角色的转变a.教师是学 生学习的促进者b.教师应该是教育教 学的研究者c.教师是课程的开发者和 研究者d.教师应是社区型的开放教师 e.教师应该是终身学习的践行者 19新课改师生观（良好师生关系的特 点）a.尊师爱生b.民主平等c.教学相 长d.心理相容 20如何建立良好的师生关系a.了解和 研究学生b.树立正确的学生观c.提高 教师自身的素质d.树立教师威信e.发 扬教育民主f.正确处理师生矛盾 21儿童权利公约a.无歧视原则b.尊重 儿童尊严原则c.尊重儿童观点与意见 原则d.儿童利益最佳原则 22教师职业素养 a.道德素养 b.知识素养 c.能力素养 d. 心理素养e.身体素养 23如何树立教师的威信 a.培养自身良好的道德品质 b.培养良 好的认知能力和性格特征c.注重良好 仪表、风度和行为习惯的养成 d.给学生以良好的第一印象 e.做学生 的朋友与知己 24教育改革与发展规划纲要-工作方 针 a.优先发展 b.育人为本 c.改革创新 d. 促进公平e.提高质量 25教育目的个人本位论代表人物 卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴 斯泰洛齐、孟轲（孟子） 26教育目的社会本位论代表人物 孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴 特 27教学原则 直观性、启发性、循序渐进性、因材施 教、理论联系实际、量力性原则 28教师职业道德规范的要求爱国守 法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、 为人师表、终身学习 1教育目的个人本位论代表人物卢梭、 洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛 齐、孟轲（孟子） 2教育目的社会本位论代表人物孔子、 斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特 3教学原则直观性、启发性、循序渐进 性、因材施教、理论联系实际、量力性

2019年中小学教师招聘考试必考50个教育理论基础知识汇总

2019年中小学教师招聘考试必考50个教育理论基础 知识汇总 【1】教育：教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化，传递生产，与社会生活经验的一种途径 【2】教育的个体功能主要体现在哪几个方面？ 教育促进人的先天素质得到发展，使生理发展和心理发展的功能，其主要表现有三点： 1教育促进人的先天因素得到发展，使心理生理素质得以呈现 2教育把人类在历史进程中所形成的人类精神文明移植于个体之中 3教育是按照一定的社会要求培养出合格的社会成员 【3】简述夸美纽斯《大教学论》体现的主要教育思想 1教育要适应自然不能违背自然，认识自然的一部分要顺应自然地发展原则 2系统论述了班级授课制以及教学原则、方法 3要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育 【4】教育具有哪些社会属性 1历史性2永恒性3相对独立性 【5】教育学的发展经历了那几个阶段？ 1萌芽阶段2独立形态阶段3马克思主义教育阶段4现代教育理论发展阶段 【6】20世纪以后教育的改革和发展呈现出那些新特点？ 1教育的终身化。本质在于现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生 2教育的全民化。全民教育就是让所有人都受到教育，特别是适龄儿童受到完全的小学教育和中青年脱盲 3教育的民主化。教育民主化首先是指教育机会均等，包括入学机会教育资源分配机会和教育结果的均等；其次是指师生关系的民主化；再次是指教育活动，教育方式，教育内容的民主化，为学生提供更多的自由选择机会 4教育的多元化。包括教育资思想的多元化，教育目标，办学模式，教学形式，评价标准等的多元化它是社会生活多元化的人的个性化要求在教育上的反映 5教育技术的现代化。现代科学技术在教育技术上的应用，包括教育设备，教育手段，工艺，程序、方法等的现代化以及由此而引起的教育思想，观念的变化【7】简述个体身心发展的规律. 1个体身心发展的顺序性2阶段性3不平

小学数学教师招聘考试教师专业知识试题及答案

小学数学教师专业知识考试试题及答案 一、填空(每空0.5分，共20分) 1、数学是研究( 数量关系 )和( 空间形式 )的科学。 2、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现(基础性 )、(普及性 )和(发展性 )。义务教育的数学课程应突出体现(全面 )、(持续 )、(和谐发展 )。 3、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：(人人都能获得良好的数学教育)，(不同的人在数学上得到不同的发展 )。 4、学生是数学学习的(主体)，教师是数学学习的( 组织者 )、( 引导者)与(合作者)。 5、《义务教育数学课程标准》(修改稿)将数学教学内容分为(数与代数 )、(图形与几何 )、(统计与概率)、( 综合与实践)四大领域；将数学教学目标分为(知识与技能 )、(数学与思考)、(解决问题 )、(情感与态度)四大方面。 6、学生学习应当是一个(生动活泼的)、主动的和(富有个性)的过程。除(接受学习 )外，(动手实践)、(自主探索)与(合作交流)也是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、(计算)、推理、(验证)等活动过程。 7、通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的“四基”包括(基础知识 )、(基本技能 )、(基本思想)、( 基本活动经验)；“两能”包括(发现问题和提出问题

能力)、(分析问题和解决问题的能力)。 8、教学中应当注意正确处理：预设与(生成)的关系、面向全体学生与(关注学生个体差异 )的关系、合情推理与(演绎推理)的关系、使用现代信息技术与(教学手段多样化)的关系。 二、简答题：(每题5分，共30分) 1、义务教育阶段的数学学习的总体目标是什么？ 通过义务教育阶段的数学学习，学生能： (1). 获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 (2). 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 (3). 了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。 2、课程标准对解决问题的要求规定为哪四个方面？ (1)初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，发展应用意识和实践能力。 (2)获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。 (3)学会与他人合作、交流。 (4)初步形成评价与反思的意识。

2018年教师招聘考试公共基础知识(附答案)

教师招聘考试公共基础知识 一、填空： 1、制度化教育阶段开始于：近代。 2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。 3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。 4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。 5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和教育与政治的关系。 6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。 7、狭义的教育主要是指：学校教育。产生于奴隶社会初期。 8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。 9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓——婆罗门。 10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。 11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。 12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献——《学记》。 13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家——苏格拉底。 14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作：《理想国》。 15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊——亚里士多德。 16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：资本主义社会初期夸美纽斯的《大教育学论》。(首先提出普及教育思想的教育家及其著作) 17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家：赫尔巴特。 18、资产阶级传统教育学的代表人物：赫尔巴特。 19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品：杜威《民本主义与教育》。 20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家：杜威。实用主义 21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。 22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。 23、职业教育是以生产劳动知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。 24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。 25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。 26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度——（学校教育制度）。 27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法） 28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的（“废科举，兴学校”）。 29、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的（“癸卯学制”）。 30、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是（四书五经）。四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；而五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”。 31、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校——（教区学校）。 32、中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载《论语》中。 33、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索（教育规律）的科学。 34、文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利（维多里诺）、法国的蒙田和（拉伯雷）等。 35、主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家（卢梭）。

教师招聘教育基础理论知识考点集锦教育理论公共基础知识

教师招聘《教育基础理论知识》考点集锦 - 教育理论公共基础 知识 小编推荐>>>[教师招聘考试题库][教育公共基础知识资料][学科专业知识备考][面试技巧] 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则);“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则);“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。 3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。 5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。 6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发

现法的教学方法。 7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。 8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育。 9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。 10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》);“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。 12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生。 13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。 16、体育的根本任务是增强学生体质。

2020年教师招聘考试教育理论综合知识汇编

教育学部分 教育与教育学一、教育的发展 1、教育的概念广义：凡是增进人们知识技能、影响人们思想观念的活动都是教育活动。 （包括社会教育、学校教育和家庭教育） 狭义：指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。 2、教育的三大因素教育者 受教育者 教育影响：教育活动的中介，包括教育内容、教育措施等。 （注：这里第三点紫色部分书上写的是“教育措施”最多出填空。） 3、教育的起源 a.教育生物起源说（利托尔诺、沛西·能） b.教育心理起源说（孟禄）【教育产生于儿童对成人无意识的模仿】 c.教育劳动起源说（凯洛夫） （三种起源要知道哪三种把人物对应上。一般选择或简答）。 2、文艺复兴后的欧洲教育【人文主义教育】代表 人物：伊拉斯谟、莫尔、蒙田和培根

其特征1、人本主义； 2、古典主义； 3、世俗性； 4、贵族型。 3、近代社会的教育 特征1、国家加强了对教育的重视和干预， 公立教育崛起； 2、初等义务教育的普遍实施； 3、教育的世俗化； 4、重视教育立法，以法治教。 4、20世纪以后的世界教育1、教育终身化 （一般是简答、案例分析）2、教育全民化 3、教育民主化 4、教育多元化 5、教育技术现代化 二、教育学的发展 1、教育学的含义：教育学是一门以教育现 象、教育问题为研究对象，探索教育规律的学科。 （名词解释） 2、中国古代教育学思想 a.《学记》：世界 第一部教育学书籍，诞生于战国后期，是中国 的教育学雏形（填空、选择）

b. 孔子的教育思想——《论语》； c. 墨家的教育主张。 3、西方古代教育学思想1苏格拉底【产婆术】 2柏拉图【《理想国》，最早提倡“与学习 与游戏”的人，重视早期教育； 男女平等接受教育；教育的最终 目的是促使“灵魂转向”】 3亚里士多德【《政治学》，强调注重人在 教育中的发展，主张分阶段教 育，提倡和谐的全面发展教育】4、教育学的建立与发展1、教育学学科的诞生：夸美纽斯《大教 学论》 2、规范教育学的建立：赫尔巴特《普通 教育学》（选择） 3、教育学的发展 a.马克思教育学的发展 【克鲁普斯卡娅《国民教育于国民制度》，加 里宁《论共产主义教育》，马卡连科《论共产 主义教育》和《教育诗》】 实验教育学（梅伊曼和拉伊） 文

教师招聘考试重要知识点汇总

目录 教师招聘考试—历年常考知识点 (1) 教师招聘考试—必背知识点 (2) 教师招聘考试—教学原则 (4) 教师招聘考试—历年常考知识点 1.“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是榜样示范法。 2.课程评价的主要模式有目标评价模式、目的游离评价模式、CIPP评价模式、CSE评价模式。 3.在教学测验中先后两次用同样的试卷测查同一批学生，其结果前后一致，表示分数的稳定和可靠，这即是良好测验的可信度。 4.以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为课程标准。 5.学校教育工作的基本途径是教学。 6.世界上不同民族的教育往往表现不同的传统和特点，这主要是因为教育具有相对独立性。 7.“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，与这句名言有关的教师劳动特点是示范性。 8.世界上最早的一部教育文献是《学记》。 9.被称为“现代教育学之父”的是赫尔巴特。 10.我国第一个正式实施的学校制度是癸卯学制。 11.20世纪50年代，布鲁姆建立了教育目标分类学。

12.主张社会本位的教育目的论的有凯兴斯泰纳、涂尔干、托普尔。 13.学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是各学科教学。 14.马克思认为：实现人的全面发展的唯一方法是教育与生产劳动相结合。 15.中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的京师同文馆。 教师招聘考试—必背知识点 1、教育学的研究对象是(学校教育现象) 2、教育现象包括(学校教育、家庭教育、社会教育) 3、教育学是一种综合性的学科，既是(理论学科)也是(应用学科) 4、完备的教师知识结构是(学科基础知识)(教育学科基础知识)和广泛的文化科学知识。 5、孔子对我国教育的贡献有三个方面(创立私学)(创立儒学)(删订六经) 6、孔子流传于事的著作是(论语) 7、启发式教学的渊源是(不愤不启)(不排不发)，是孔子提出的。 8、孔子之后儒豪代表是(孟子、荀子) 9、从(性善论)阐述他的观点是(孟子)：从(性恶论)阐述他的观点是(荀子) 10、后期称墨家为(功利主义者)：称道家为(自然主义者) 11、曾子所著，专讲古代大学教育的是(大学) 12、曾子的学生子思的著作是(中庸)

教师招聘考试教育学(打印版)

教师招聘考试教育学心理学试题库含答案 1、制度化教育阶段开始于：近代。 2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。 3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。 4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。 5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和：教育与政治的关系。 6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。 7、狭义的教育主要是指：学校教育。 8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。 9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：婆罗门。 10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。 11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。 12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：《学记》。 13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。 14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：《理想国》。 15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。 16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯的《大教育学论》。17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：赫尔巴特。 18、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特。 19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威《民本主义与教育》。 20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：杜威。 21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。 22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。 23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。 24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。 25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。 26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间关系的制度是（学校教育制度）。 27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修辞、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法） 28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的（“废科举，兴学校”）。 29、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的（“癸卯学制”）。 30、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是（四书五经）。 31、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校是（教区学校）。

小学数学教师招聘考试专业知识

数学教师招聘考试专业知识复习 一、复习要求（由于招考题目仅为高考知识，所以本内容以均为高考知识点） 1、理解集合及表示法，掌握子集，全集与补集，子集与并集的定义； 2、掌握含绝对值不等式及一元二次不等式的解法； 3、理解逻辑联结词的含义，会熟练地转化四种命题，掌握反证法； 4、理解充分条件，必要条件及充要条件的意义，会判断两个命题的充要关 系； 5、学会用定义解题，理解数形结合，分类讨论及等价变换等思想方法。 二、学习指导 1、集合的概念： （1）集合中元素特征，确定性，互异性，无序性； （2）集合的分类： ①按元素个数分：有限集，无限集； ②按元素特征分；数集，点集。如数集{y|y=x2}，表示非负实数集，点集{(x，y)|y=x2}表示开口向上，以y轴为对称轴的抛物线； （3）集合的表示法： ①列举法：用来表示有限集或具有显著规律的无限集，如N+={0，1，2，3，…}； ②描述法。 2、两类关系： （1）元素与集合的关系，用∈或?表示； （2）集合与集合的关系，用?，≠?，=表示，当A?B时，称A是B的子集；当A≠?B时，称A是B的真子集。 3、集合运算 （1）交，并，补，定义：A∩B={x|x∈A且x∈B}，A∪B={x|x∈A，或x∈B}，C U A=｛x|x∈U，且x?A｝，集合U表示全集； （2）运算律，如A∩（B∪C）=（A∩B）∪（A∩C），C U（A∩B）=（C U A）∪（C U B）， C U（A∪B）=（C U A）∩（C U B）等。

4、命题： （1）命题分类：真命题与假命题，简单命题与复合命题； （2）复合命题的形式：p且q，p或q，非p； （3）复合命题的真假：对p且q而言，当q、p为真时，其为真；当p、q中有一个为假时，其为假。对p或q而言，当p、q均为假时，其为假；当p、q中有一个为真时，其为真；当p为真时，非p为假；当p为假时，非p为真。 （3）四种命题：记“若q则p”为原命题，则否命题为“若非p则非q”，逆命题为“若q则p“，逆否命题为”若非q则非p“。其中互为逆否的两个命题同真假，即等价。因此，四种命题为真的个数只能是偶数个。 5、充分条件与必要条件 （1）定义：对命题“若p则q”而言，当它是真命题时，p是q的充分条件，q是p的必要条件，当它的逆命题为真时，q是p的充分条件，p是q的必要条件，两种命题均为真时，称p是q的充要条件； （2）在判断充分条件及必要条件时，首先要分清哪个命题是条件，哪个命题是结论，其次，结论要分四种情况说明：充分不必要条件，必要不充分条件，充分且必要条件，既不充分又不必要条件。从集合角度看，若记满足条件p的所有对象组成集合A，满足条件q的所有对象组成集合B，则当A?B时，p是q的充分条件。B?A时，p是q的必要条件。A=B时，p是q的充要条件； （3）当p和q互为充要时，体现了命题等价转换的思想。 6、反证法是中学数学的重要方法。会用反证法证明一些代数命题。 7、集合概念及其基本理论是近代数学最基本的内容之一。学会用集合的思想处理数学问题。 函数 一、复习要求 7、函数的定义及通性； 2、函数性质的运用。 二、学习指导

小学教师招聘考试教育理论综合知识预测试卷及答案详解

小学教师招聘考试教育理论综合知识预测试卷及答案详解

一、单项选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的代号填入题后的括号内。每小题1分，共28分） 1．我国教育目的的理论基础是( )。 A．素质教育B．马克思主义关于人的全面发展学说 C．应试教育D．著名学者的学说 2．( )被人们看作是教育学形成独立学科的开始。 A．夸美纽斯的《大教学论》B．洛克的《教育漫话》C．卢梭的《爱弥尔》D．赫尔巴特的《普通教育学》 3．“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克的( )。

A．《大教学论》B．《教育漫话》C．《爱弥儿》D．《普通教育学》 4．教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是( )。 A．教育哲学B．教育心理学C．教育学D．教学论 5．杜威所主张的教育思想被称作是( )。 A．存在主义教育思想B．要素主义教育思想C．实用主义教育思想D．永恒主义教育思想 6．教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。从这个意义上说，教育具有( )。 A．生物性B．永恒性C．历史性D．阶级性

7．学校的中心工作是( )。 A．教学工作B．公共关系C．行政工作D．总务工作 8．下列命题是柏拉图所描述的是( )。 A．学习即回忆B．人性本善C．教育遵循自然D．教育是经验的成长 9．普通教育学的研究对象主要是( )。 A．幼儿教育B．中小学教育C．高等教育D．职业技术教育 10．教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。 A．学生只有机械记忆的能力B．教师的知识、能力是不一样的

教师招聘教育理论基础知识(史上最全)

.....................最新资料整理推荐..................... 【第一部分教育学】 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规 律的一门科学。 2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则);“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则);“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。 3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 1

.....................最新资料整理推荐..................... 4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。 5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。 6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。 8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育。 9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。 2

.....................最新资料整理推荐..................... 10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书” (《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》);“五经” (诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。 12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生。 13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 3

教师招聘考试公共基础知识题库与答案

教师招聘考试公共基础知识题库及答案 第1 页 /( 共 3 页 ) 勤于练习，把理论变为考分。对于需要考教师职位的考生而言，掌握相关知识 十分重要，掌握知识和试题练习能更好地通过考试，以下是由学习啦小编整理 关于教师招聘考试公共基础知识题库的内容，希望大家喜欢 ! 1、学生通过学习后，能说出“诚信”的含义，这种水平的学习主要属于 ( )。 A、言语信息学习 B、智慧技能学习 C、认知策略学习 D、态度学习 2、把受教育者培养成具有何种身心素质的人主要取决于社会的 ( )。 A、政治发展水平 B、经济发展水平 C、文化发展水平 D、生产力发展水平 3、意志是指一个人自觉确定目的， ( )克服困难以达到目的的心理过程。 A、支配、调节行动 B、分析解决方法 C、调动积极性 D、发现目的发展特点 4、教师的提问并不是随意的，而是有一定的方式方法，它们包括( )。 A、在提问内容上要“精” B、以“巧问”来切入提问 C、以“趣问”为课堂提问的形式 D、重视提问时出“新” E、课堂提问一定要“浅” 5、为了提高小学生的口头言语水平，可通过下列 ( )途径对学生加 以训练。A、训练小学生说完整的话 B、指导学生用学过的词汇进 行造句练习C、加强朗读训练 D、在课堂教学中加强师生对话 E、纠正有些学生的口吃、嗫嚅和乱加“口头语”等不良的口语习惯 6、少先队具有的基本特征包括( ) A、儿童性 B、群众性 C、教育性 D、政治性 E、自主性 7、师生关系是教师职业中的最主要关系。(判断题 ) 8、盲人失去视觉，通过实践活动使听觉更加敏锐的现象是感觉的补偿。 (判 断题 ) 9、检查小学教育活动是否有成效以及成效大小的标准，就是小学教育目的的实现程度。(判 断题 ) 10、分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。(判断题 ) 1、【答案】 A。解析：言语信息的学习即掌握以言语信息传递的内容，学习结果是以言语信息表现出来的，帮助学生解决“是什么”的问题。“诚信”的含义就是“是什么”的学习。 2、【答案】 A。解析：政治经济制度决定教育目的和教育内容。 3、【答案】 A。解析：意志是有意识地确立目的，调节和支配行动，并通过克服 困难和挫折，实现预定目的的心理过程。受意志支配的行动叫意志行动，所以意志 行动是有意识、有目的的行动，行动的目的通过克服困难和挫折才能达到。 4、【答案】 ABC。 5、【答案】 ABCDE。 6、【答案】 ABCDE。 7、【答案】√。解析：师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、

小学教师招聘考试教育理论综合知识汇总

小学教师招聘考试教育理论综合知识汇总 1．教师教育观的核心是学生观。 2．教育目的是教育活动的核心部分。 3．课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。 4．教师职业的最大特点在于其职业角色的多样性。 5．中国正式颁布的第一个现代学制是：壬寅学制（1902年《钦定学堂章程》）。 6．课程标准的核心部分是课程目标。 7．现代学习方式的首要特征是主动性。 8．我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》中，提高质量是教育改革发展的核心任务。 9．基础型课程是一种注重学生基础能力培养的课程。 10．问题解决的过程分为①发现问题；②理解问题；③提出假设；④检验假设四个阶段。11．教师职业6角色：①传道者；②授业、解惑者；③示范者④管理者；⑤朋友；⑥研究者。12．改变应试教育模式下的学科本位课程体系，建构与时代精神相适应的旨在培养和提高人的素质的课程体系，是实施素质教育的首要环节。 13．任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。 （××区普岗教师招考2014年考点） 14．中华人民共和国公民享有受教育的权利和义务。 15．地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校免试就近入学。（）16．我国正式实施的第一个现代学制是：癸卯学制（1903年《奏定学堂章程》）。 17．创造性的主要特征：①流畅性；②独创性；③变通性。 18．在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育是在1904年。 19．1922年制定的壬戌学制，首次规定中小学实行六三三制的学制，沿用至今。 20．最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是亚里士多德。 21．1999．6．13，中央发布《关于深化教育改革，全国推进素质教育的决定》，首次提出实施素质教育。 22．2001年.6.7，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，正式启动基础课程改革。

教师招聘考试《学科专业知识

教师招聘考试《学科专业知识?小学语文》真题精选（三） 一、单项选择题 1．下列有关文学常识的表述不正确的一项是（）。 A．《论语》是儒家经典著作之一，主要记述孔子的言行，内容涉及哲学、政治、伦理、道德、文学、教育等方面 B．鲁迅先生说：其文则汪深辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。是对庄子的高度评价 C．骚体是古典文学体裁的一种，起于春秋时期，这类作品，富于抒情成分和浪漫气息D．民为贵，社稷次之，君为轻，是孟子提出来的 【答案】C 【解析】骚体，古典文学体裁的一种。起于战国时的楚国，以大诗人屈原所作的《离骚》为代表，并因此而得名。这类作品，富于抒情成分和浪漫气息；篇幅较长，形式也较自由；多用“兮”字以助语势。故不正确的为C项。 2．下列有关文学常识的表述，不正确的是（）。 A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部著作之首 B．《诗经》分为风、雅、颂三部分 C．《诗经》反映了西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”，其创作方法基本上是现实主义的 D．《诗经》全部都是四言诗，普遍采用风、雅、颂的表现手法

【答案】D 【解析】《诗经》是我国最早的诗歌总集，收录了自西周初年至春秋中叶大约500多年的诗歌（前11世纪至前6世纪）。先秦时称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。按音乐的不同，《诗经》分为“风、雅、颂”三部分。“赋、比、兴”是《诗经》的表现手法。《诗经》多以四言为主，兼有杂言。故不正确的为D项。 3．在先秦作品中，表现“重章叠句，一唱三叹”艺术特点的作品是（）。 A．《诗经》 B．《文心雕龙·史传》 C．《春秋》 D．《国语》 【答案】A 【解析】《诗经》是我国最早的诗歌总集，其形式以四言诗为主，兼有杂言。章法上最具特色的一点是“重章叠句”。《诗经》的“一唱三叹”这一特点，与音乐曲调有着密切的关系。《诗经》的时代，流行于民间的曲调一般都比较短，唱了一遍，常常感到意犹未尽，于是一而再，再而三地唱。所以，本题正确答案为A项。 4．司马迁的《史记》作为纪传体史学著作，其叙事是（）记载历史的。 A．以历史事件为中心 B．以朝代更迭为中心 C．以历史人物为中心

2017年教师招聘考试公共基础知识题库(附答案)

2017年教师招聘考试公共基础知识填空总结 1、制度化教育阶段开始于：近代。 2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。 3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。 4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。 5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和教育与政治的关系。 6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。 7、狭义的教育主要是指：学校教育。产生于奴隶社会初期。 8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。 9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓——婆罗门。 10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。 11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。 12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献——《学记》。 13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家——苏格拉底。 14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作：《理想国》。 15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊——亚里士多德。 16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：资本主义社会初期夸美纽斯的《大教育学论》。(首先提出普及教育思想的教育家及其著作) 17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家：赫尔巴特。 18、资产阶级传统教育学的代表人物：赫尔巴特。 19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品：杜威《民本主义与教育》。 20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家：杜威。实用主义 21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。 22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。 23、职业教育是以生产劳动知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。 24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。 25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。 26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度——（学校教育制度）。 27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法） 28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的（“废科举，兴学校”）。 29、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的（“癸卯学制”）。 30、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是（四书五经）。 四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；而五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”。 31、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校——（教区学校）。