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教师职业道德的构建与修养

教师职业道德的构建与修养
教师职业道德的构建与修养

教师职业道德的构建与修养

一、教师职业道德概述

所谓职业道德是从事一定职业的人们在自己的职业活动中所应遵循的行为规范,是调整职业内部、职业之间、职业与社会之间的各种关系的行为准则。教师职业道德是职业道德的一种,它是与教师劳动、教师职业相适应的。它是指教师在从事教育教学工作过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和,它是调节人们之间的相互关系,判断教师教育行为是非、善恶的准则。教师职业道德也称为“师德”。1997年8月7日国家教委重新修订的《中小学教师职业道德规范》内容包括:依法执教,爱岗敬业,热爱学生,严谨治学,团结协作,尊重家长,廉洁从教,为人师表。

二、教师职业道德现状分析

改革开放以来,随着社会主义市场经济的建立,社会发生了巨大变化。各种新思想、新观念不断涌现出来,对人们原来的一些传统思想、传统观念形成了巨大的冲击,人们的道德观念也发生了重大的变化,对教师也产生了很大的影响,尤其在教师职业道德方面出现了一些急需解决的问题。

问题之一:终身从教思想淡化

随着市场经济的到来,人们的价值取向和社会的价值评价呈现出重利的特点。在这种情景下,人们的思想观念也发生了深刻的变化,特别是对一种职业的选择和评价在较大程度上取决于从业人员的经济待遇和工作环境。而实际上我们小学教师的经济待遇特别是一些企业办学和乡镇学校的中小学教师的经济待遇并没有从根本上得到改善,再加上有些教师名利思想严重,追求物质利益,耐不住清贫和劳累,从而造成一部分教师不安心本职工作,无心教学,教师流失现象非常严重。

问题之二:教师中存在体罚变相体罚学生现象

爱生是师德的基石,没有爱的教育不能成为真正的教育,一个不爱学生的老师不能成为一个好老师。有的教师对学生缺乏爱心,特别是对待后进生,教育方法简单粗暴。学生违反了课堂纪律,就罚站、赶出教室、甚至动手打;学生没完成作业或出现了错题,就罚抄作业罚抄试卷;有的教师歧视和排斥后进生。讽刺、侮辱、挖苦学生,侵犯学生的人格,使学生心理受到严重伤害。

问题之三:部分教师的敬业精神和责任心淡化

主要表现为工作松松垮垮,有的在备课时,抄写多年来沿用的旧教案;有的不备课上课;有的上课迟到,课堂教学松散,不认真上课,不批改作业,教学质量低,误人子弟;有的教师本职工作没做好,不是在自身上找原因,而是怨天尤人,这个班不好,那个班学生太笨。这种不负责任的工作态度,严重影响了课堂教学效率,影响了学校的教学质量,对国家的教育事业造成了极大的危害。

三、教师职业道德的构建

教师职业道德的构建是从他律到自律的过程,是教师接受外部影响并将道德规范要求内化为自己的道德需要的过程。影响教师职业道德的外部因素很多,例如:教师生活的社会环境,各种思想、文化环境,生活环境,学校环境等等。作为学校管理者,应采取有效措施,

为教师良好职业道德的形成创造良好的外部环境;作为教师来讲,要通过不断学习,在教育教学工作实践中,加强师德修养,把教师职业道德的要求内化为自己的观点、信念,成为支配、控制自己思想、情感、行为的内在力量。

(一)学校应为师德建设创设良好的外部环境

首先要加强学习,提高教师的职业道德认识。道德认识是道德情感、道德信念和道德行为的基础和动力。一个人的道德品质的形成,有赖于充分的道德认识,一个人的行为总是由一定的道德认识来支配的。认识愈正确,愈全面,愈深刻,他的道德品质行为就愈高尚。

其次,要严格管理,规范要求。要制定出各项规章制度及管理细则,规范教师的言行。我校先后制定了《教师在校一日常规》、《爱生公约》、《教师课堂常规“五要五不”》、《教师“忌事忌语”》、《师德考核制度》等师德管理规定。严格管理,强化落实。在检查过程中,要坚持原则,对执行师德规范做得好的,要大力宣传、表彰,对违反师德规范的人和事,要敢抓敢管,决不姑息迁就,以此增强广大教师贯彻执行师德规范的自觉性。

再次,要积极开展各种师德教育活动,寓师德教育于各项活动之中。近年来,我们先后开展了“教师职业道德大家谈”、“如何构建良好的师德”大讨论、“师德演讲”、“以德治教”学习教育活动、评选“师德标兵”活动等等。让老师们结合自己的工作实际和切身感受谈认识、谈体会,起到了相互引导、相互鞭策和激励的作用。

第四,学校领导要率先垂范。俗话说,一位好校长就是一所好学校。校长应成为教师的教师。师德平庸的校长很难带出一支师德高尚的教师队伍。因此,校长要带头学习,带头加强师德修养,凡是要求教师做到的,自己应该首先做到,并且做到表里如一、始终如一,以自己的良好行为感染广大教师,成为教师的楷模。

(二)自我构建

实践证明,每一位优秀教师的成功经验中,最重要的一条就是在教育教学工作实践中不断地自觉地进行自我教育,自我修养,自我完善,自我提高,培养良好的职业道德。

我们进行的学生问卷调查结果表明,学生所喜欢的教师中全部是学校的优秀教师,她们当中有路局的和徐州市的“师德标兵”、“师德模范”、“优秀教育工作者”、“优秀班主任”、“模范班主任”、“优秀教师”。在与此相关的“为什么喜欢他们”的调查中,有814%的学生选择了“关心学生”,有7165%选择了“课讲得好”。由此可见,优秀教师的成功不仅在于她们的业务水平的高低,更重要的是她们具有热爱学生、关心学生的良好师德。

四、教师道德修养的途径和方法

1强化教师意识,提高对道德修养的认识。

教师意识是指教师对自己的教师身份,对自己的社会生活中的地位和作用,以及对自己的言行举止在学生中产生的影响的认识。一般来说,每个教师都会有这种意识,只不过有的教师这种意识强一些,有的教师这种意识弱一些,而教师意识直接影响教师职业道德的修养。强化教师意识,有助于增强教师的道德意识,增强教师道德修养的自觉性。

首先要使教师时刻不忘自己是一名“人民教师”,增强对教师职业的自豪感和责任感。

其次,要使教师意识到自己的言谈举止对学生产生的影响。教师职业道德的魅力通过学

生的“向师性”、“模仿性”影响着学生的道德品质的形成和发展。在学校里,教师是学生最亲近和最崇拜的人,教师的道德品质、思想情操、行为习惯等,时时刻刻都在潜移默化地影响着学生。教师要在学生中树立良好的师德形象,成为学生学习的楷模和榜样,就必须意识到自己的言谈举止在学生中的影响,对自己高标准,严要求,身体力行,以身作则,才能赢得学生的信任、尊敬和爱戴,在学生中才能有威信,才能成为学生学习的榜样。

2加强理论学习,明确师德修养的方向和要求。

首先,要学习马克思主义理论。马克思主义是形成无产阶级的世界观、人生观的理论基础,也是教师职业道德修养的理论基础。不掌握这些理论,就不可能科学地认识社会、认识人与人之间的关系。为此,我们要通过学习马克思主义理论,树立远大理想,确立科学的世界观和人生观。

其次,要学习党的教育方针、政策和教师职业道德的有关理论。党的教育方针、政策指明了教育改革发展的方向,而教师职业道德有关理论则是我们进行师德修养的理论基础,是我们行动的指南,是我们办好学校、做好教育教学工作、进行教师职业道德修养的重要依据。

第三,要向优秀教师学习。优秀教师的教育思想、教育观念和教育方法都是良好师德的具体化,是师德规范的实践,具有具体、鲜明、生动、形象的特点。他们的先进思想和模范事迹,具有较强的感染力和说服力。在师德修养过程中,学习优秀教师的先进事迹,可以对师德修养产生具体的激励作用。

3在教育教学实践中,加强师德修养。

教师职业道德修养,不能脱离教育教学工作实际,应在教育教学工作中,不断探索与实践,思考与行动。只有在教育教学工作实践中,自觉遵守教师职业道德规范,努力实践教师职业道德规范,严格要求自己,从小事做起,反复磨炼,敢于解剖自己,不断地进行自我反省、自我批评,努力克服自己在师德方面存在的问题,才能不断提高自身的师德素养。在我们进行的教师问卷调查中显示,有近60%的教师把“师德教育”排在了教师队伍建设内容的首位,这也从一个侧面反映出教师对加强师德教育,提高师德修养在教育教学工作中的重要性的认识,也是教师对自己教育教学工作实践的体验和思考。

4努力做到“慎独”,增强师德修养的自觉性。

所谓“慎独”是指在独出活动,无人监督,有做各种坏事的可能并且不会被别人发觉的情况下,仍然能坚持自己道德信念,自觉按照一定的道德原则和道德规范去行动而不做任何不道德的事。

“慎独”是教师师德修养所达到的一种最高的精神境界,它标志着教师的道德修养已经达到了高度自觉的程度。当一个人处于即使做了某些坏事而永远不会被人发现的情况下,能够完全依靠自己内心信念的力量约束自己,不做坏事,这样的人,是真正有高尚道德的人。

“慎独”是教师道德修养的重要方法。它要求教师在独处、无人监督的情况下,更加严格要求自己。道德作为一定社会人们的行为规范,主要依靠社会舆论和人们内心信念来维持,但最终是通过人们的内心信念起作用的。因此,在师德修养中“自觉”尤为重要,师德修养,贵在“自觉”,贵在“慎独”。

要做到“慎独”,首先,要具有自我修养的高度自觉性,要注意把师德原则和师德规范内化为自己的内心信念,化作行为的内心信念,化作行为的品质,并以此支配自己的行动;其次,要增强自制力,加强自我监督。在无人发现的情况下,严格要求自己,做到自律、自重、自爱;第三,要光明磊落,诚信守法。无论是在领导面前、在同事面前、在学生面前、在家长面前,无论是在学校还是在社会,不管是公开的还是私下的,都应以相同的道德标准严格要求自己,做到人前人后一个样。总之,教师如果能时时、处处、事事严格要求自己,不断加强师德修养,努力做到“慎独”,就会成为一个道德高尚的人。

2016年教师职业道德修养基本要求试题和参考答案

教师职业道德修养基本要求 一、简答题 1.简述教师职业道德的基本特征。 ①从教师的社会责任来看,师德具有全局性; ②从教师的社会地位来看,师德具有超前性; ③从教师职业及个人素质来看,师德具有导向性; ④从教师的人格评价来看,师德具有超一般职业的示范性。 2.简述教师与家长合作沟通的态度和技巧。 合作沟通的态度:①谦虚和蔼;②尊重理解;③一视同仁。 合作沟通的技巧:①称呼得体;②语气委婉;③正确运用非语言技巧。3.简述教师的职业纪律。 教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点: ①要有教师意识并不断强化这种意识; ②认真学习教师职业纪律的有关规定; ③在教育劳动中恪守教师职业纪律; ④从一点一滴做起; ⑤虚心接受批评,勇于自我批评,善于改正错误。 4.如何建立双赢的人际关系。 要随时存入感情存款: ①理解别人;②注意小节;③信守诺言;④阐明期望;⑤诚恳正直; ⑥勇于道歉。

5.简述教师在公正对待学生方面的“偏爱”、“偏见”的危害性。 ①教师在公正对待学生方面往往出现的误区是对优生的偏爱和对差生的偏见。 ②教师对优生的偏爱很容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落,从而产生一种自卑感,进而放弃某门功课的学习。 ③教师对差生的偏见,就是对学习成绩不理想的学生的歧视,就会增加学生的厌学情绪,进而造成学生逃学、辍学等,给学生的身心造成严重的伤害。 6.简述国外教师道德教育的共性特点。 ①注重教师职业道德的规范建设; ②注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作; ③将师生关系作为教师职业道德的核心内容; ④强调教师职业道德教育的内化与养成。 7.教师道德教育的现代要求是什么? ①教育观念现代化,就是要确立以更新观念为先,以高尚师德为本的观念; ②才学知识现代化,就是要努力学习,丰富知识,不断更新自己的知识结构; ③教育能力现代化,就是要在教学、育人、管理、创新上具备过硬教育学生的能力; ④心理素质现代化,就是要优化情感、性格、意志、心理调适,心理保健、心理体验等方面的心理品质。

高等学校教师职业道德修养学习心得

高等学校教师职业道德修养学习心得 贵州水利水电职业技术学院彭洁 56 作为高等学校教师一定要秉持立德树人的根本理念,因此学习了教育伦理与教师职业道德、高校教师职业道德的特点与功能、高校教师职业道德与职业素质、高校教师职业道德原则、高校教师在教育管理中的道德规范、高校教师在教书育人中的道德规范、高校教师在学术研究中的道德规范、高校教师职业行为的道德选择、高校教师职业道德品质的培养、高校教师职业道德品质培养的途径。通过这一系列的专题学习,了解到高校教师肩负着为社会主义现代化建设培养高层次人才的重要使命。 高校教师行为失范最近的新闻屡见不鲜,多个高校爆出学术造假丑闻:如《武汉理工大学廊坊硕士班大批学员涉嫌造假》学生自爆武汉理工大学廊坊硕士班大批学员涉嫌造假,新快报记者调查发现确有其事。学士学位到手半年后就可拿同等学力硕士学位,不是高校教师也可拿高校教师硕士学位更离奇的是,这些硕士学位都可以在教育部网站查询得到。这不是街边办假证的“牛皮癣”,也不是某个培训机构夸下的海口,而是“211工程”院校武汉理工大学研究生硕士廊坊班滥发文凭的真实写照。经“深喉”举报,新快报记者历时半个月横跨四省市调查发现,武汉理工大学近10年来,通过廊坊硕士班先后向百余名无资格入学的学生授予了真实的硕士学位,并顺利通过教育主管部门的层层复查复审环节。 些涉嫌造假的学生中,如今有人已是处级干部,有人甚至官至局级。

《郑州大学造假者贾士秋教授被免职》 从郑州大学获悉,造假者贾士秋被免职。昨日(6日),郑州大学做出决定,对新闻与传播学院副院长贾士秋学术不端行为严肃处理,免去其新闻与传播学院副院长职务,解除教授聘任。经郑州大学调查,新闻与传播学院副院长贾士秋在申报教授职称过程中,提供虚假材料,属于学术不端行为。根据教育部《关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》精神和学校有关规定,郑州大学经研究,决定免去贾士秋新闻与传播学院副院长职务,解除教授聘任。日前,有人在网上发表博文称,郑州大学新闻与传播学院副院长贾士秋在2006年正教授职称评定中所提交的学术著作有造假嫌疑,并指出其高级职称评审申报表中有诸多疑点。此博文一出立即引起广泛关注。郑州大学对此事高度关注,迅速成立了调查组展开调查 以及中科院上海有机化学研究所女博士论文中存在数据造假行为;井冈山大学教师学术造假调查。这样的新闻层出不穷,这也体现了在当下中国职业道德的缺乏。为师者,最重要的是品行端正,不但要教授学生们应有的技术知识还需要深刻把握“为教之理”和“为师之道”,培育自我的“为师之德”,高校老师面对的是一群已经具备相当文化基础,有一定判断和选择能力的大学身,他们不再像小学生意义容易被他人左右,不再唯师命是从。所以,高校老师能否有效地利用自身角色的示范效应赢得学生的尊重至关重要,教师的道德品质、知识素养、求职精神、思维方式等等时时刻刻都在无形的影响着学生,现实中为人正派,学术精湛的老师之所以在学生心目中有那么高的地位,

高校教师职业道德修养第七章试题3

《高校教师职业道德修养》第七章试题 一、单项选择题:每小题有四个选项,请选择正确的答案并将正确答案的代码填入括号内。(本题共20小题,每小题1.5分,共30 分) 1、教育要发展,教师是关键,在教师的整体素质中,()是核心。 A、法律意识 B、经济关系 C、文化基础 D、职业道德 2、高尚的职业道德是()的基本保证。 A、“以德育人” B、“以德治国” C、“智力素质” D、“身体素质” 3、一个教师的()是决定其教育方法、教育途径、教育风格、教育效果的决定性因素。 A、行为 B、文化 C、观念 D、理想 4、师德建设除了吸收传统师德精华,借鉴国外师德建设的优秀经验与新内容以外,还要注重自身的()发展。 A、心理 B、创新 C、体能 D、业务 5、在进行高校教师职业道德建设的过程中,学校应当加强制度建设,首先转变教师的()观念。 A、理论 B、经济 C、技术 D、育人 6、教师的()是教师长期的教育实践而形成和发展的。 A、思想观念 B、人格魅力 C、文化意识 D、道德信念 7、构成教师人格魅力的前提条件是()。 A、观念 B、经济基础 C、思想意识 D、爱心 8、高校教师道德修养不仅是一个理论问题,而且也是()的问题。 A、意志 B、实践 C、信念 D、心理 9、正确开展批评和自我批评,做到()相结合。 A、德治与法治 B、褒扬与惩处 C、自律与他律 D、德育与智育 10、参加(),投身教育教学工作中,坚持理论与实践相结合的原则,是教师道德修养的根本方法。 A、集体活动 B、素质拓展 C、社会实践 D、课题研究 11、以学生为本就是以育人为本,在实际的教育过程中,学校要转变原有的陈旧观念,把“管”学生的观念转变为()的观念。 A、监督学生 B、评价学生 C、服务学生 D、顺其自然 12、新时期的高校师德建设将会越来越注重()。 A、人文关怀 B、各种能力 C、实践结果 D、传授知识 13、新时期高校师德建设将会成为()。 A、社会共识 B、社会热点 C、社会现象 D、社会规范 14、学习先进教师的优秀品质,主要有两个途径:一是多读教育界名人的传记和模范教师的先进事迹;二是()。 A、学习切实可行理论知识 B、处理好教与学重要关系 C、学习身边的模范教师 D、处理好重要的人际关系

如何提高教师职业道德修养的策略研究共5页word资料

如何提高教师职业道德修养的策略研究21世纪世界各国之间的竞争日益激烈,归根结底都是人才的竞争,国家的希望在人才,人才的培育在教育,教育的根本在教师,因此,教师的发展,不论是专业的发展还是个人素质的发展,都应当成为国家及教师个人关注的首要问题。2011年12月23日,教育部、中国教科文卫体工会颁布了《高等学校教师职业道德规范》,并首次制定印发,彰显当前加强高校教师职业道德规范的必要性、重要性和紧迫性。 1 教师职业道德修养的内涵 要提高自身的职业道德修养,首先要清楚职业道德修养的内涵。“修养”一词,来源于“修身”与“养性”的结合,它是一个内涵丰富的词语,既包含了知识、技能方面的积淀和水平,又包含了待人接物的态度,以及思想政治方面的品质,是人们经过长期的勤奋学习和涵养锻炼所达到的一种能力和思想品质。那么教师的职业道德修养,指的就是教师在职业活动中所形成的专业能力和道德品质,它的本质就是教师在教育工作和实践中进行的自我教育、自我锻炼、自我改造和自我提高的过程和结果。具体说来,它包含一下几个方面的内容: 1.1 热爱教育事业,献身教育事业。只有真正献身教育事业,忠于职守的教师,才能称得上是一个真正的人民教师。这既是由教师的职业特点所决定的,也是教师职业的传统美德。作为新时期的高校教师,必须能够抵制各种诱惑,兢兢业业,勤勤恳恳,把自己的全部精力奉献给党的教育事业,把培养人、教育人作为自己的终身理想和责任,只有这样才能赢得全社会的尊重,也才更值得社会尊重。

1.2 热爱学生,尊重学生。是否热爱学生,这是衡量一名教师称职与否的重要标准。只有对学生充满爱,才能真正将学生放在首位,才能赢得学生的信任和尊重,才能教育学生在各个方面全面发展。曾经有学者做过研究,教师对学生的爱可以成为激发学生努力学习的动力,鼓励着学生不断进步。但是,教师担负着培养未来接班人的重任,所以在表达对学生的热爱时,要尤其注意方式方法,老师在不经意间对学生的伤害,可能会影响学生的一辈子。 1.3 为人师表,以身作则。作为一名教师,必须要以身作则,为人师表,这是老师最基本的道德规范。家长对学生的教育固然重要,但是教师对学生的影响更为重大。每个学生,都有十几年的时间,是在老师的影响下生活,在小学,尤其是小学低年级,教师的影响力甚至超过了家长。所谓以身作则,就是要严格要求自身的言行,使自己成为他人的表率。要求学生要做到的,教师首先自己要做到,要求学生不能做的,教师首先自己不能做。在高校中,大学生是一群思维敏捷、可塑性强的人群,他们同时也有自己的判断标准,教师只有不断学习,精通专业,具有渊博的知识,同时严于律己,规范自己的言行,严谨治学,才能被学生所信赖和尊重,才能为学生作出表率,起到模范带头作用。 1.4 不断学习,与时俱进,勇于创新。教师的基本职责是传递知识给学生,这就要求教师自己必须具备扎实而渊博的知识。当今社会飞速发展,科学技术的发展日新月异,这就导致了知识的发展更新速度也在不断增加。这就要求教师勤奋学习,不断钻研专业知识,发扬活到老、学到老的传统美德,跟上知识更新的步伐,使自己能够适应现代教学工作的要求。

高校教师职业道德修养

高校教师职业道德修养 内容提要 第一讲、教师职业 一、职业 二、教师职业 教师的称谓 ?园丁——最质朴无华的褒称; ?慈母——最真情感人的爱称; ?蜡烛——最温馨动人的称谓; ?春蚕——最纯挚的称谓; ?春雨——最生动形象的默称; ?人梯——最高评价的专称; ?孺子牛——最具中国特色的喻称; ?人类灵魂工程师——最富哲理的称谓(作为教师应该以爱心和知识触摸、改变人的内心)。 关于教师的名言 ?太阳底下没有比教师的职业更崇高更优越的了。——捷克教育家夸美纽斯 ?师者,所以传道、授业、解惑也。——韩愈 ?很多教师常常忘记他们应当是教育家,而教育家也就是人类心灵的工程师。——加里宁(前苏联)关于教师的名言 ?师也者,教之以事而喻诸德也。”——《礼记》“在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运”——陶行知 ?教师的职务是“千教万教,教人求真”;学生的职务是“千学万学,学做真人”。——陶行知 ?“教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。” ——马卡连柯 关于教师的名言 ?英国哲学家培根:“科学知识的传播者,文明之树的栽培者,人类灵魂的设计者。” ?我国教育家杨昌济:“神圣之天职,扶危定倾,端赖于此” ?新竹高于旧竹枝,全凭老干为扶持。明年再有新生者,十万龙孙绕凤池――〖清〗郑燮关于教师的讽刺 ?有人给教师写了一幅对联,其内容如下: 上联:听狗叫,看猪脸,课时加重,收入在减 下联:教畜生,哄笨蛋,生不逢时,毁人不倦 横批:人民教师 短信一:老师的人生写照 干得比驴都累,起得比鸡都早,下班比小姐还晚,装得比总统都严肃,挣得比民工都少,看上去比谁都好,五年比谁都老,头发比和尚都少。 短信二:校园十化 校长贵族化,教师奴隶化,学生祖宗化,人际关系复杂化,加班日夜化,上班无偿化,检查严厉化,待遇民工化,生活作业化,想翻身他妈的神化(话)。 转自天涯论坛(教师是什么) 在文人眼中,教师是培育祖国花朵的花匠; 在不知情的人眼中,教师是一天到晚都在放假; 在医生眼中,教师更容易患咽喉癌、子宫癌和卵巢癌;商家眼中,教师是一个吝啬鬼; 在妈妈眼中,女儿当教师,容易找一个好老公; 在未婚男人眼中,娶回一个教师,相当于娶回一个保姆、一个家教和一个文秘。 教师是什么?法律说,教师归属事业单位管理,工资不得低于当地公务员平均水平; 经济说,教师是?°臭老九?±; 神圣一点说,教师是天底下最光辉的职业; 纯真一点说,教师是孩子王。 教师是什么?一个家长说,教师一天到晚在收钱;又一个家长说,我孩子成绩好,是因为他聪明;还有一个家长说,我儿子成绩差,都是老师不会教。 教师是什么?应试教育说,都是教师惹的祸; 素质教育说,明明白白我的心。 教师是什么?教师说,我只是一个左右为难的可怜虫! 教师到底是什么 ?教师是学生学习的促进者, ?教师是学生学习的指导者, ?教师是学生学习的合作者, ?教师是教育专家, ?教师是规划未来的设计师, ?教师是交际广泛的外交家, ?教师是课程资源的开发者, ?教师是学生虚心的倾听者, ?教师是学生真诚的赏识者, ?教师是学科关系的协调者, ?教师是学生学习活动的组织者, ?教师是勤奋的学习者, ?教师是教育的研究者, ?教师是教育的享受者。 教师职业 ?教师的职能现在已经越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考,除了他们正式职能以外,他将越来越成为一位顾问,一位交换意见的参加者,一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有利创造性的活动:互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。 --联合国教科文组织《学会生存》 三、教师职业的特殊性

(完整版)教师职业道德修养试卷及答案

《高等学校教师职业道德修养》试题B卷教学点:所在学校:姓名: 一、选择题:下列选题中只有一项是正确的,请把正确答案的题号 填在题目的括号内(每小题1分,共10分)。 1、职业道德亦称为()道德。 A、个人 B、阶级 C、行业 D、社会 2、()是道德的基础。 A、良心 B、价值 C、阶级 D、利益 3、“人格”一词源自拉丁文,其愿意是()。 A、面具 B、风格 C、品格 D、性格 4、道德规范是一种()的规范。 A、内在 B、外在 C、制度化 D、非制度化 5、马克思说“良心是由人的()和全部生活方式来决定的。 A、利益 B、意识 C、知识 D、经历 6、教师建功立业的精神支柱是()。 A、职业态度 B、职业理想 C、职业荣誉 D、职业良心 7、“捧着一颗心来,不带半根草去”出自于()。 A、陶行知 B、叶圣陶 C、徐特立 D、鲁迅 8、教育过程中的最重要的关系是()。 A、师生关系 B、同事关系 C、与领导的关系

D、与事业的关系 9、教书育人的内涵是()。 A、教书育人是统一的,教书任务完成了,育人任务自然就完成了。 B、教书与育人是手段与目标的关系,两者统一在教育教学过程之中。 C、教书育人是学校的统一目标,具体要求是:教师把书教好,政工干部把学生管好,后勤干部为学生服务,三者各负其责。 D、学生的思想意识是由社会存在决定的,不是由教师决定的,实际是教师教书,社会育人。 10、因非常重视教师的自我道德修养而被称为“教师的教师”的是()。 A、第斯多惠 B、夸美纽斯 C、苏霍姆林斯基 D、乌申斯基 二、判断题:对的打“√”,错的打“×”(每小题2分,共20分)。 1、道德是一种社会意识。() 2、道德不是社会发展的决定力量。() 3、道德的目的不是对世界进行价值评价,而是再现世界。() 4、市场经济对教师职业道德修养具有双重效应。() 5、良心是道德内化,道德规范自律性的最高体现。() 6、教师参加同乡会活动有利于引导学生。() 7、社会风气欠佳,必然影响到学校;既然我们不能改变它,那就只有适应它。( ) 8、教师职业良心是一种“道德自律”,是存在于内心的自我道德信念

浅谈如何加强教师职业道德修养

浅谈如何加强教师职业道德修养 加强教师职业道德修养要加强理论学习,注意内省,慎独,与教育实践相结合,虚心向他人学习,坚持不懈努力等。只有共同运用这些修养方法,教师职业道德修养才能富有成效。 一、加强理论学习,注意内省,慎独 (—)道德修养要加强理论学习 人们从事改造客观世界的活动需要有知识,这就必须学习。同样,人们改造主观世界,提高自己的道德水平,也需要学习。加强理论学习,是教师职业道德修养的必要方法。 第一,教师要认真学习理论,树立正确的世界观和人生观。不学习理论,就不可能科学地、全面地、深刻地认识社会,认识人与人之间的正确关系,因而也就不可能形成正确科学的人生观和世界观。从根本上说,一个教师高度的社会主义师德觉悟,正是以正确的科学的世界观,人生观和革命理想为指导的。只有确立这样的科学世界观,人生观,才能坚定不移地热爱社会主义祖国,热爱和献身人民教育事业,自觉地把个人生命的意义、价值与人民教育事业紧紧地联系在一起,把教育和培养好学生,为教育事业作贡献,看做人生最大的幸福和快乐,才能矢志教育,义无反顾,以坚毅不拔的精神,战胜前进道路上的一切困难,为人民教育事业而努力奋斗。 第二,应在理论学习中去深刻理解教师道德规范和要求,明辨道德是非,提高遵守师德规范和要求的自觉性。教师道德的规范和要求,则是社会道德在教师职业活动中的具体体现。要将师德要求转化为教

师个人的内心信念,需要教师有一个自觉学习、接受教育的过程。我们有的教师违背师德要求,常常不是有意的,而是对遵守师德规范和要求的必要性、重要性缺乏了解和认识引起的,因而,教师学习和掌握社会主义师德的基本知识是非常重要的。 第三,应当学习教育科学理论和丰富的科学文化知识,掌握教书育人的本领。教师学习教育科学理论,掌握教育规律,按教育规律办事,才能更好地完成教书育人的职责,这本身是教师职业道德规范的一个要求。同时通过学习教育理论,教师能进一步明确自己在教育教学中的主导地位,对学生的身心发展起重要作用,这就更能使教师进一步严格要求自己加强职业道德修养。教师还应学习丰富的科学文化知识,只有广泛地学习有关自然科学和社会科学知识,才能使教师从各种关系和联系中来认识和改造世界的任务,认识社会和人生。只有这样,才能真正做到教书过程中育人。 (二)道德修养应注重内省和慎独 “内省”、“慎独”,也是教师职业道德修养的重要方法,要注意在理论学习过程中进行“内省”和“慎独”。内省,即指自觉地进行思想约束,内心时时反省检查自己的言行。内省是靠自觉性来约束的,不自觉或自觉性不高就难以真正进行内在的自我反省。“慎独”,既是一种崇高的道德境界,又是一种道德修养的重要方法。进行教师职业道德修养,也要“慎独”。古人云:“为人师者可无慎耶?”教育劳动是教师个人劳动和集体劳动的有机结合。每个教师在教育职业活动中既具有重大的职责与义务,又拥有独立而自由地选择教育行为方式

《高等学校教师职业道德修养》考试卷及参考答案汇总

安徽省高等学校教师岗前培训统一考试 《高等学校教师职业道德修养》考试题(A卷) 题号一二三四总分 分值16 24 30 30 100 得分 一、名词解释(每题4分,共16分) 1.道德 由一定社会经济关系所决定,依靠社会舆论、传统习惯(俗)和内心信念进行维系和评价,用以调整人与人(个人与个人、个人与集体、社会)之间利益关系的行为规范和个人品质的总和。 2.人生目的 一个人对自己生命存在和生命活动(生活)的目的所持的基本观点和态度。目的性是人区别于动物的一个基本特征,人的行为都是有目的的,人生目的支配各种具体行为目的的总目的。 3.教书育人 是指教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律,自觉地把教学和教育结合起来,既传授科学文化知识,又进行思想品德教育,把学生培养成德、智、体诸方面全面发展的一代新人。这既是教师的基本职责,又是教师应当遵循的基本道德要求。 4.教师职业劳动的示范性 教师职业劳动的基本特点之一。是指教师客观上是在用自身的思想观念、道德品质、知识经验、人生态度等影响学生。教育和教学活动从本质上说,就是教师自觉

地、有计划地对学生施加积极的影响。由于教师职业劳动的主要工具不是一般的物或机器,而是教师自身的素质。这就决定了教师职业劳动的示范性的特点。 二、简述题(每题8分,共24分) 1.教师职业的社会意义(社会功能) 教师职业的社会意义主要表现在以下几个方面: 1)教师的劳动对社会精神文明建设起着直接而重要的作用(4分,每小点1分)。 第一,教师是人类文化的积极传播者,对人类社会的延续和发展贡献巨大。 第二,教师是人类智能的积极开发者,对人类科学文化事业的进步和发展起着重要作用。 第三,教师是一代新人的精心培育者,对提高新的一代及社会全体成员的思想道德素质起着特殊重要的作用。 第四,教师是新知识、新技术的创造者,直接丰富人类文化宝库。 2)教师的劳动对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用(2分)。 教师的劳动虽然不直接以生产物质产品的形式投入整个社会生产,但是却以培养生产力当中的主要因素——劳动者的形式而有力地作用于物质生产过程。 3)教师的劳动对个人的成长发展起着主导作用(2分)。 一个人的成长发展受到家庭、环境等多方面因素的影响,教师在这些影响中起着主导作用。教师的劳动能影响学生的一生,甚至可能决定或者改变他未来的发展方向。 2.道德人格及其构成的五要素 道德人格是指具体个人人格的道德性规定,是个人的脾气、习性与后天道德实践活动形成的道德品质和情操的统一(3分)。作为人格在道德上的规定,是由某个个体特定的道德认识、情感、意志、信念和习惯的有机结合(3分)。其中道德认识和和情感是基础,道德意志是关键,道德信念是核心,而道德习惯是道德人格的全体和最后完成(2分)。 3.热爱学生的具体要求或表现 一要关心爱护学生。教师要了解和信任学生,要成为学生的知心朋友,要爱护每一个学生(2分)。

浅谈如何提高教师职业道德修养

浅谈如何提高教师职业道德修养 【摘要】教师职业道德,是指教师在从事教育的过程中所形成的比较稳定的道德观念和行为规范,它是在教师职业范围内调整教师与社会、教师与学生、教师与学生家长以及教师内部相互关系的行为准则。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“教育者的崇高的道德品质是教育获得成功的最重要的前提。”教师只有以自己纯洁的灵魂,高尚的品格去影响学生,才能培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”公民。提高高校教师职业道德,需要按照道德教育,道德修养以及道德实践的基本途径,严格要求自己,才能循序渐进,成为优秀的人民教师。 【关键词】提高教师职业道德修养 一、努力学习职业教师道德理论,提高自身素质 人民教师道德理论是教师进行职业道德修养的指导思想。教师要加强学习,注重个人道德修养,提高个人道德素质,在各方面给学生起到模范带头作用。教师要真正做到转变教育观念,树立正确的德育观、人才观和学生观,要以民主的态度与学生进行协商,不可独断专行,做到尊重学生,信任学生、关心学生,与学生建立亦师亦友的师

生关系。树立发展的学生观,形成“以人为本”的育人观。树立正确的育人观,首先就是要树立学生的发展中的人的观念。学生是学习的主体,且有巨大的发展潜能和极强的可塑性。其次,要树立学生是独特的人的观念。学生与学生之间在能力、水平和个性特长等方面存在着个体差异性,树立新的学生观,就要看到学生在不同方面的优势和特长,相信第一名学生都要可以在某一特定的方面做得出色,并获得成功。要能够真正以一种欣赏的眼光看待每一名学生。学生与学生之间在能力、水平和个性特长等方面存在着个体差异,树立新的学生观,就要看到学生在不同方面的优势和特长,相信每一名学生都要可以在某一特定的方面做得出色,并获得成功。树立新的育人观,教师对学生就会少一些指责和挑剔,多一份鼓励。 教师对每一名学生的关注,很可能在他以后的成长中会留下不可磨灭的痕迹。从根本上说,一个教师高度的社会主义师德觉悟,正是以正确的科学的世界观,人生观和革命理想为指导的。只有确立这样的科学世界观,人生观,才能自觉地把个人生命的意义、价值与人民教育事业紧紧地联系在一起,把教育和培养好学生,为教育事业作贡献,看作人生最大的幸福和快乐。教师只有师德高尚,学生才能“亲其师,信其道”,传道授业才能收到事半功倍的效果。 二、爱学生,尊重学生,是教师职业道德的最基本要求。 教育需要爱,也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育,不能培养爱的教育是失败的教育。要坚持“一切为了学生,为了学生的一切,

高校青年教师《高等学校教师职业道德修养》

高校青年教师《高等学校教师职业道德修养》 随着社会的进步,科技与经济的发展,特别是社会主义市场经济的高速发展,教师作为一种职业,不可避免地受到市场经济的影响。在我国社会进程的发展过程中,教师职业起起落落,贫困的中国随着改革开放的发展,人民逐步的富裕,人们的思想观念也在不断的发展变化,对教师期待与希望要求,也在不断的升华,教师承载着人们对理想未来的追求也就俞加的浓烈。 国家的兴衰,取决于科技的进步与发展;科技的创新发展,取决于民族教育的发展;民族素质的提高,取决于教育的兴衰;而教育的兴衰,取决于教师。高等学校是人才培养的重要场所,是培养具有创新精神和创新能力的社会主义建设者和接班人的重要阵地,为中华民族的伟大复兴和实现“中国梦”提供人才和智力支持。而高校教师则是实现以德治国方略、促进素质教育的实施者,也是学生思想和知识进步的引路人和指导者,更是落实科技兴国战略的生力军。高校教师职业道德修养对社会进步、民族振兴有着重大影响和重要意义,加强高校教师职业道德修养既是时代的要求,也是社会的需要,其职业道德水准直接影响着学生道德品质和道德人格的形成和发展。 教师作为一个特殊的职业,它的道德水准高低将与民族的存亡,国家的命运息息相关。没有教师的社会劳动,没有教师道德的高素质,便没有新一代民族素质的提高。中国是文化底蕴浓厚的文明古国,从古至今人们对教师这一职业都是抱也尊重与寄托。教师是辛勤的园丁;是人类灵魂的工程师;是知识种子的传播者,文明之树的培育者,人类灵魂的设计者;是太阳底下最光辉的职业。这些赞美的语言表现了人们对教师的尊敬与尊重。因为教师不仅仅是要传递知识给学生,更重要的是要成为学生的典范,世人学习的楷模。这就对教师的职业修养提出了相当高的要求。 《高等学校教师职业道德修养》明确提出,要加强教师职业理想和职业道德建设,增强广大教师教书育人的责任感和使命感。加强和改进高校师德建设,引导广大教师自觉践行社会主义核心价值体系,加强自身修养,弘扬高尚师德,对提高高等教育质量具有重要现实意义。高校教师如何在实际的教育工作中提高自身职业道德修养呢?我认为可以归结为以下几个方面。 第一,教师要热爱教育事业,献身教育事业,树立忠诚教育,教书育人的信念。这种信念源自于对现代教育的性质、地位和功能的深刻理解。取决于教师正确的人生观、世界观以及价值取向的确立。只有真正献身教育事业,忠于职守的教师,才能称得上是一个真正的人民教师。这既是由教师的职业特点所决定的,也是教师职业的传统美德。作为新时期的高校教师,必须能够抵制各种诱惑,兢兢业业,勤勤恳恳,把自己的全部精力奉献给党的教育事业,把培养人、教育人作为自己的终身理想和责任,只有这样才能赢得全社会的尊重,也才更值得社会尊重。 第二,热爱学生,尊重学生。热爱教育事业是一种理想与情感,热爱学生才是实施教育的基本触发点和着力点。热爱学生不仅是教师人品、学识、情感与亲和力的展现,实际上也是倾注了教师对祖国、对人类、对未来的热爱。作为教师,爱的形式与内容,就是教师品德、学识和情感的结晶。是否热爱学生,这是衡量一名教师称职与否的重要标准。只有对学生充满爱,才能真正将学生放在首位,才能赢得学生的信任和尊重,才能教育学生在各个方面全面发展。教师对学生的爱可以成为激发学生努力学习的动力,鼓励着学生不断进步。 当代大学生品德修养和心理健康发展要求高校教师应有较高的职业道德修养。在市场经济和各种外来文化的冲击下,大学生品德修养和心理健康的发展日益成为当前高校人才培养的焦点。培养大学生正确的人生观、价值观、促进大学生对他人的理解、加强对大学生不良行为的矫正成为高校思想政治教育工作的重点。因此,教师担负着培养未来接班人的重任,高校教师职业道德修养的建设显得尤为重要。 第三,为人师表,以身作则。作为一名教师,必须要以身作则,为人师表,这是教师最基本的道德规范。高校学生是一群思维敏捷、可塑性强的人群,他们同时也有自己的判断标准。面对当今时代的迅猛发展,社会的进步,科技的飞跃,面对新事物、新问题的层出不穷,由此,教师只有不断学习,精通专业,具有渊博的知识,同时严于律己,规范自己的言行,严谨治学,只有不断加强高校教师的业务和专业学习,才能更好适应工作的要求,才能被学生所信赖和尊重,才能为学生作出表率,起到模范带头作用。进而内化为职业道德修养,实现高校教师职业道德修养的不断提升。 第四,不断学习,与时俱进,勇于创新。教师的基本职责是知识的传递。教师职业道德修养的培养和提高离不开教师的学习和研究。学习不仅是人们获得知识和技能、提高智力和能力的重要途径,而且也是加强教师职业道德修养的重要途径。当今社会飞速发展,科学技术的发展日新月异,这就导致了知识的发展更新速度也在不断增加。高校是一个科技创新的前沿阵地,也是知识创新传播的重要场所。高校教师在具备扎实而渊博的知识的同时,也必须要具备勇于创新的工作态度。要解放思想,不断更新观念,大胆探索,努力实践。在尊重教育科学,遵循教育规律的同时,也应当具备教育工作的创新性和创造性,才能适应现代教学工作的要求。 第五,教师作为一种职业,不可避免地在当今市场经济活动中存在竞争。教师的工作需要竞争,更需要合作。竞争促进了教育事业发展的繁荣,也为为教育增添了活力。在激烈的市场竞争中,出现了现代教育的新模式:家庭教师、专家型教师、星级教师,造就了大批新型的人才,展现了大批教育教学成果。但在市场经济中的利益最大化原则下,也滋生了个人主义、利已主义、拜金主义的泛滥,重金钱,轻事业,敬业精神下降现象大有存在。这就要求高校教师从政治素质修养、思想修养、人格修养、合作品质修养、创新品质修养方面不断的学习提高。教师的职业道德修养中也包括了乐于合作,善于合作的内涵。学生的成长和学生素质的全面发展,决不是一个教师的劳动成果,而是教师群体与社会积极力量通力协作下的群体劳动成果。教师只有善于处理好教师与教师之间,教师与社会积极力量的关系,才能减少教育过程中的内耗,消除市场经济对教师职业道德的消极作用,从而形成取向一致的教育力量。 第六,教师还应有高尚的人格,端庄的仪表,优雅的风度。教师高尚的人格,大度的仪表,优雅的风度具有无穷的感召力,亲和力。教师高尚的人格来自教师的道德修养;教师端庄优雅的仪表、风度、气质来自教师的文化素养。教师只有以协调的人格美、仪表美、风度美,才能以德立教,以身示教,塑造出当代教师的美好形象,造就新一代的师魂。 第七,开展和完善高校教师职业道德修养培训和考核评价体系,是提高高校教师职业道德修养的最直接、最有效的手段,能使教师树立正确的职业观,提高教师职业的幸福感,从而内化为较高的职业道德修养。建立完整的高校教师职业道德修养考核评价体系,为不断提高高校教师队伍的职业道德修养提供制度保障,既能有效了解高校教师职业道德修养水平,又能对高校教师队伍中职业道德修养低下的人员给予警告和教育,并将其及时清除出教师队伍,永葆高校教师队伍的纯洁性。 教师是人类灵魂的工程师,是学生成长的引路人,是人类社会走向文明的重要桥梁,作为高等教育的实施和参与者,高校教师对职业道德认识如何,对职业关系把握如何,将直接关系到高等教育的成败和育人的效果。高校教师自身行为的道德规范,直接和间接地影响学生和社会,对于学校工作的和谐开展、社会新人的培养和社会进步的推动起着重要作用。随着中国特色社会主义事业的不断发展,中华民族伟大复兴事业的不断推进,对高校教师的道德修养提出了更高的要求。因此,作为一名高校教师,不断加强自身道德修养是教育工作的重中之重。 弟1页/(共2页)弟2页/(共2页)

教师职业道德修养作业

教师职业道德修养作业(授课教师:冯宋彻) 在下列五道题中任选一道,字数不少于1500字。 1、谈谈你对高校教师职业的定位,并简要说明为什么。 2、有人将“优美”作为教师道德人格的最高境界,对此,你怎么看? 3、结合“师道尊严”这句古训,谈谈你对教师职业道德的公正原则的认识。 4、结合自己的想法,谈谈你对高校教师的职责——教书育人的认识。 5、结合自己的体会,谈谈教师职业道德修养的意义。 教师职业道德修养的意义 人才的培养是一个文明社会发展的基础,高校教师的职责就是教书育人、科学研究,促进大学生全面发展、为人类社会培养合格人才,为社会提供科学服务、引领社会向正确方向发展。所以为了实现我国大学的教育目标,身为一名高校教师,一定要拥有较高的职业道德修养。 教师的职业道德,或简称师德,指的是作为教师在从事教育教学活动、履行教书育人职责时所必须遵守的行为准则和道德规范的总和。它是教师的世界观、人生观、价值观的体现,是职业活动中体现出来的稳定而持久的行为规范。教师的素质由职业道德与业务素质组成,高校教师正确的职业道德观的建立直接影响着对学生的素质教育。 著名的教育家陶行知先生曾说过:“学高为师,德高为范”,“德”就是指品德。在学生眼里,教师是神圣的,是值得尊敬的,正所谓“见贤思齐”,他们潜意识里会去模仿教师,向教师看齐,教师的道德修养、人格品质对学生世界观、人生观的形成和发展具有潜移默化的巨大影响。这就要求教师要有良好的品德,身直、心正、说话有修养、行为光明磊落。教师作为塑造他人灵魂的工程师,自己首先要有高尚的情操,要求学生做到的,自己首先要做到。这样才能塑造一个合格的人民教师的形象,给学生以积极向上的印象。才能得到学生的信赖,成为一名合格的灵魂塑造者。教育的根本目的在于教会学生做人,培养他们的创新意识和实践能力。崇高而清苦的职业,需要从业者有足够的心理准备和强烈的事业心。因此,我认为,作为一名高校教师,提高自身的职业道德修养,完善自身素质,对高校、教师、学生而言,具有重要的意义。

《高等学校教师职业道德修养》复习

《高等学校教师职业道德修养》复习提纲 一、名词解释 1、教育伦理(3页第二自然段) 教育伦理就是人们在从事教育活动的过程中,所构建起来的人伦关系,以及人们在处理这种关系所应当遵循的规则 2、敬业精神(72页倒数第二自然段) 所谓敬业精神,就是对本职工作的专注和追求卓越的精神,是一种出自从业者内心的,从情感上对本职工作深深的爱恋;从行为上愿为本职工作倾尽全力,尽职尽责;在效果上始终追求一种自己力所能及的至善、至美的境界的内在品质。它是一个人在从业过程中所追求的职业情感、职业行为和职业结果三方面的完美统一。 3、人道主义(96页第三自然段) 人道主义有广义和狭义之分。广义的人道主义是视人本身为最高价值,从而把任何人都首先当作人来看待、来善待的思想体系。狭义的人道主义则是是视人本身自我实现为最高价值,从而主张使人自我实现而成为可能成为的最高价值的人的思想体系。 4、有教无类(115页第二自然段) 教师应对任何学生都给予同样的教育权利,一视同仁,不加区别,不分厚薄,教书育人,以人为本。 5、道德修养(233页第一自然段) 所谓道德修养,是指人们为了培养优良的道德品质而进行的自我锻炼、自我改造以及由此达到崇高的道德水平和境界的过程,是主体自身的道德活动形式之一,简而言之,是道德主体的自我道德教育。 二、简答 1、高校教师职业道德有哪些特点?(42页—45页) 答:(1)道德人风格的高尚性;(2)道德目的的明确性;(3)道德行为的示范性;(4)道德内容的全面性;(5)道德功能的多样化;(6)道德影响的广泛性、深远性。 2、高校教师职业道德有何重要意义?(56页—60页) 答:(1)教师职业道德是衡量教师是否称职的关键因素;(2)教师职业道德是教育有效进行的重要保证;(3)教师劳动对象的特殊性要求教师必须具备良好的职业道德;(4)教师职业道德是教师维护自身形象的和人格尊严的关键;(5)教师职业道德是教师职业的社会责任的要求。 3、高校教师能力素质包括哪几个方面?(64页—67页) 答:(1)组织教育和教学的能力;(2)创新能力;(3)语言表达能力;(4)组织管理能力;(5)自我调控能力;(6)使用现代教育技术的能力;(7)因材施教的能力。 4、高校教师在教育教学活动中应该采取哪些手段调节师生矛盾?(103页最后自然段—104页共五点) 答:(1)就是要树立正确的学生观,正确认识学生的主题地位。(2)要科

教师职业道德修养要点笔记1汇总

教师职业道德修养要点笔记 导论 教师职业道德包括他律和自律两个方面。它是指教师在职业活动中,根据我国社会主义道德原则和教师职业道德规范,通过自省、自律、自警、自励,不断达到新的道德境界的实践活动和过程,以及通过这一无止境的学习和实践过程所达到的程度、水平。 教师职业道德修养:教师可持续发展的基石 1、教师职业道德是调节教师人际关系的准绳和润滑剂。 2、加强职业道德教育有助于促进教师的职业发展,有助于提高教师的专业化水平和教育教学水平。 3、教师群体的道德水准,决定和影响着整个社会的文明程度。 应对社会、经济和科技发展的挑战:加强教师职业道德建设的重要课题 1、增强民族凝聚力的新挑战 2、多元文化、多元化价值观念并存的新挑战 3、实施“依法治国”和“以德治国”方略的新挑战 4、实施“科教兴国”战略,推进素质教育的新挑战 研究教师职业道德形成规律与加强教师职业道德教育的对策 教师队伍职业道德存在问题具体体现: ⑴理想信念、艰苦奋斗、集体主义观念淡漠。 ⑵违反教育法律法规,违背教育规律,缺乏民主法制观念。 1、确立以教师的发展为本的师德教育指导思想和教师在师德教育中的主体地位 1 以教师的发展为本,确立教师在职业道德教育中的主体地位。 2 确立“以人为本”的师德教育观念。

3 以教师的发展为本,师德教育就要更加关注教师的精神世界,对教师具有深切的人文关怀。 2、深刻认识社会发展、科技进步对师德建设的影响和挑战,重新建构教师职业道德教育的内容体系 3、充分认识和解决师德教育的难点问题,加强师德教育的针对性 难点之一,是如何解决教师知、情、意、行相统一,避免形成双重人格问题。 难点之二,是如何提高教师道德判断、道德选择和道德实践能力以及与不良现象和诱因做斗争的能力。 4、全面分析和认识影响职业道德的各种因素,加强师德教育的科学性和实效性 5、改变过去教师职业道德教育中存在的单纯知识化、理念化教育的倾向,加强教师职业道德训练 6、提高师德教育的科学性和实效性,不仅要研究道德伦理学科体系,还要加强教师道德养成的规律研究,转变以学科为中心的研究和学习方式,加强教师研究式学习,注重教师的情感体验 专题1 遵守师德规范——————师德修养的行为准则 一、教师职业道德规范的含义与特征 1、道德规范与职业道德规范 ⑴道德规范 道德规范和别的行为规范有比较明显的区别 首先,道德规范具有利他性。 其次,它主要依靠人们的内心信念,依靠人们的道德自觉性来维系的。 再次,它表现为提倡性、规劝性、表扬性和示范性。 ⑵职业道德规范 它是指和人们的职业活动紧密联系的,具有自身职业特征的道德活动现象、道德意识现象和道德规范现象。是社会道德在职业活动中的具体化。

高校教师职业道德修养的表现在些方面

高校教师职业道德修养的表现在些方面 高校教师的职业道德修养符合人的成长与社会化过程的规律。那么表现哪些方面呢?下面是OK给大家搜集的高校教师职业道德修养的表现文章内容。 1.教师的职业道德是否高尚,主要从两方面来看:一是看他是否忠诚党的教育事业,能否坚定不移地全面贯彻国家的教育方针,二是看他是否热爱学生,能否做到既教书又育人。教师的职业道德内容很多,热爱学生是教师教学工作成功的决定性因素,是教师职业道德的核心之一。教师热爱自己的职业,才能满腔热情地教育学生。教师对学生的爱是从人民的根本利益出发,造就社会主义一代新人的爱。教师要对所有学生都一视同仁,把他们看成是祖国的希望与未来。教师应全面关心学生的身心健康和做人的素质。 2.教师要以身作则,为人师表。首先,教师是教育人的人,要对学生的教育有说服力,自己就必须在各个方面成为学生的表率。教师为人师表,自己的一言一行都要成为学生的榜样,成为“直观的教科书”。政治素质在教师素质体系中居重要地位,决定教师的政治信仰,制约教师的道德选择,影响教师的身心素质发展;决定教师的职业活动方向,决定教师的工作效益;影响学生思想品质的形成。因此,教师应当自觉提高师德修养,坚定政治信念。其次,树立积极进取的人生观,认识人生的真谛,无私无畏,勇往直前。再次,

树立正确的价值观,积极追求真善美的事物,反对享乐主义、个人主义、拜金主义。具体而言,教师在思想上为人师表,就是要树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、人生观,坚持解放思想,坚持实事求是的思想路线。教师在工作上为人师表,就是要不怕困难,不墨守成规,一分为二地对待自己和别人。教师在言谈仪表上为人师表,就是要举止端庄,落落大方,语言文明,衣冠整洁,不装腔作势。教师的气质、性格、爱好、服饰、发型等都可能成为学生效仿的对象,都会对学生产生直接或间接的影响,这种影响是潜移默化的。因此,教师在整个教学活动中都必须以自己优美的语言、文雅的行动、朴实的生活、进步的思想、正派的作风,切实发挥好表率作用。 3.社会要求教师不仅要有高尚的道德、丰富的知识,而且要有完善的人格。一个人所处的生活环境,所受的教育程度,都是影响人格形成的重要因素。高校教师的人格包含在世界观、人生观、价值观、道德观、政治观、理想、生活态度之中,通过一定的言行、情感等表现出来。教师与学生朝夕相处,自然会对学生起到潜移默化的影响作用。高校教师对学生进行德育的过程是人格影响人格的过程,高校教师高尚的人格在育人中有非常重要的作用。教师应拥有美好的心灵、高尚的人格修养,这样才能塑造学生健全的人格。

最新第二章 教师职业道德修养

__________________________________________________ 第二章教师职业道德修养 第一节教师职业道德修养概述 一、教师职业道德修养的概念及意义 教师职业道德修养是将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动,简单说,是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程。教师职业道德修养不仅是培养教师职业道德的首要环节,也是加强社会主义职业道德建设的迫切要求。首先,教师职业道德修养是提高教师职业道德水平和促进个人进步与发展的必由之路;其次,只有加强教师职业道德修养,才能发挥教师职业道德的社会作用。 二、教师职业道德修养的内容 教师职业道德修养的内容包含两个方面:(1)职业道德意识修养;(2)职业道德行为修养。具体说来,教师职业道德修养主要包括职业道德理想、知识、情感、意志、信念和行为习惯六个方面。 (一)树立远大的职业道德理想 (二)掌握正确的职业道德知识 (三)陶冶真诚的职业道德情感 (1) 职业正义感;( 2 ) 职业责任感; ( 3 ) 职业义务感;(4)职业良心感;(5)职业荣誉感;( 6 ) 职业幸福感。 (四)磨炼坚强的职业道德意志 (五)确立坚定的职业道德信念 (六)养成良好的职业道德行为习惯 第二节教师职业道德修养的方法 教师良好的师德修养不是与生俱来的,而是在科学理论的指导下,经过长期的社会实践,不断完善自身的结果,理论与实践相结合是师德修养的根本途径。 一、加强学习 加强学习,是教师师德修养的必要途径。 二、躬身实践 提升教师的职业道德修养,关键在于实践, 教师必须积极参加社会实践,不断学习,不断升华,才能达到一名教师所具有的道德修养要求。 三、树立榜样 四、学会反思 五、努力做到“慎独” 教师职业道德修养的最高层次就是“慎独”, “慎独”一语最早出自儒家经典《礼记? 中庸》。 收集于网络,如有侵权请联系管理员删除

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