探究初中生课堂注意力的分散原因及对策

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探究初中生课堂注意力的分散原因及对策

作者：谭钰

来源：《广东教学报·教育综合》2018年第109期

【摘要】目前，课堂教学正面临着前所未有的挑战，学生的注意力影响着课堂的听课效果。众所周知，注意力成为影响学生学业成绩的关键因素。在中小学教育中，不少教师把提升注意力与本学科的教学结合在一起，做了相当多的研究。本文以八年级学生为研究对象，进一步探讨初中生课堂注意力的分散原因，并结合心理学理论提出一些能够提高学生课堂注意力的方法。

【关键词】初中生；课堂注意力；原因及对策

注意是人类各种心理活动的前提，当我们把注意力集中在所要认识的事物上，才能发现事物的特点和规律。同时注意具有选择性，进入我们注意范围的事情才能够被我们所认识，注意是认识的一种心理状态。在心理学研究领域里，注意是指心理活动或意识在某一时刻所处的状态，表现为对一定对象的指向和集中。注意有两个特性，分别是指向性和集中性。

20世纪60年代，随着认知心理学的兴起与发展，人们越来越认识到注意力的重要性。对于中小学教育来说，注意力影响着学生学习的效果。与注意力容易分散的学生相比，在课堂上高度注意的学生，能跟得上老师的授课速度和准确把握对知识点的掌握，因此更能够取得优异的成绩。虽然中小学生的注意力随着年龄的增长不断发展，但仍然会受很多不同因素的影响。

在过往的研究中，关于对学习的研究的注意力理论有以下流派：班杜拉的学习理论、认知学习理论、建构主义学习理论，对于注意力在学习中研究最为深入的是美国心理学家梅耶，他整合提出了简洁、通用的学习过程模式。如下图：

A.注意；

B.原有意识；

C.新知识的内部联系；

D.新旧知识之间的联系；

E.新知识进入长时记忆

从梅耶的学习过程模式图中我们可以知道，学习者在外界刺激的作用下，首先产生注意（A），通过注意的指向性来选择与当前的学习任务有关的信息。同时利用注意的集中性排除其他事物的干扰，来激活我们大脑里长时记忆中已经学习过的相关知识（B），然后依照图示持续学习过程，直到完成。

对于初中生来说，随着生理的快速发育，特别是网络信息技术的发展，他们接触的信息量骤增，在注意力方面更凸显诸多问题。目前，虽然有学者针对学生注意力问题进行研究，但更多的是学科老师总结的“影响学生注意力的因素”以及“培养学生注意力的方法”，对于学生注意力水平的现状缺乏研究。初中生正值青春期的到来，心理活动会受到各种因素的影响，学生很难把注意力持续集中老师整节课堂上。