小学科学教学中学生探究能力的培养

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小学科学教学中学生探究能力的培养

作者：马伟

来源：《甘肃教育》2016年第10期

【关键词】科学教学；探究能力；培养

【中图分类号】G623.9

【文献标识码】A

【文章编号】 1004—0463（2016）

10—0115—01

随着小学科学教育改革的不断深入，探究式学习理念越来越受到重视。如何上好科学教学中的探究课，怎样通过在课堂上的探究活动培养小学生的科学探究能力，提高小学生的科学素养是小学科学教师面临的重要课题。下面，笔者就此谈些自己的体会和看法。

一、创设问题情境

1. 引导学生善于发现生活中潜在的各种科学现象。观察法是科学研究中最基本的方法，教师要教会学生观察的基本方法，引导学生学会在仔细观察的同时进行比较、分析、思考，确定一个明确的、有价值的科学探究主题。例如，在学习“声音是怎样产生的”一课时，先播放一段记录自然界声音的视频，引导学生仔细观察各种声音是怎样发出的，之后提出自己的猜想，然后利用音叉、小鼓、橡皮筋等实验材料，让学生探究声音是怎样产生的。

2. 结合教学内容准备充分的实验材料。上课前，教师应结合教学内容，给学生充分准备用于实验的各种材料，上课时才能顺利开展实验活动。例如，教学“导体和绝缘体”一课，笔者为学生准备了两类材料，让他们对比研究，进而得出导体和绝缘体的材质特点。一类是金属的物体，如铁丝、铜丝、铝丝、小刀、钢尺、铁勺子、钥匙、别针、订书针、剪子等；另一类是绝缘的物体，如中性笔芯、塑料尺子、木棍、玻璃棒、粉笔、橡皮泥、纸条等。把这些材料混在一起，让学生自己动手实验，学生很快发现金属能导电是导体，从而学会区分导体和绝缘体。

二、明确探究学习目标，自主设计学习方案

1. 制订明确合理的探究学习目标。小学科学教学中的探究学习目标要结合学生的学情来制订，要符合学生的年龄特点。在教学过程中，教师要结合学段教学目标和章节教学目标，确定一个知识点的探究学习目标。如果探究目标脱离学情，过于繁杂，使学生难以完成，或过于简单，使学生失去探究的兴趣，不利于学生探究能力的提升。