磁铁找朋友记录表

实验记录一“磁铁找朋友”

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实验记录一“磁铁找朋友

实验记录二“磁极相互作用”

实验记录二“磁极相互作用”

实验记录二“磁极相互作用”

《研究磁铁》限时作业

姓名：等级：

1、选一选：下面哪些物体能被磁铁吸

住，请画√。

铁门（）铁质剪刀（）铅笔（）布娃娃( ) 橡皮( ) 塑料尺（）2、列举磁铁的性质。（至少三条）

《研究磁铁》限时作业

姓名：等级：

1、选一选：下面哪些物体能被磁铁吸

住，请画√。

铁门（）铁质剪刀（）

铅笔（）布娃娃( ) 橡皮( ) 塑料尺（）2、列举磁铁的性质。（至少三条）

小班数学活动：数字朋友6

活动目标： 1．认识数字“6”，知道它能表示相应数量的物体。 2．通过操作、目测等方法正确感知6以内的数量，巩固对6以内数字的认识。 3．激发幼儿学习数学的兴趣，培养其动手操作和口语表达能力。 活动准备： 教具：1——6的数字卡片、数字6的实物图一张。 学具：人手一份1—6的数字卡及图片、幼儿用书。 ［活动过程］ 一、集体玩游戏，复习数字1—5。 师：今天，老师要和宝宝们一起来玩个游戏。 1、听一听 老师拍手请宝宝听一听我拍了几下手，看看谁的小耳朵最灵。（针对幼儿的情况可以加快速度让幼儿来听） 2、拍一拍 老师出示数字请幼儿来拍手。（针对幼儿的实际能力来请幼儿做游戏。） 3、找朋友 宝宝真能干，耳朵最灵！老师有礼物奖励给大家（发两张卡片，一张是实物卡一张是数字卡）请宝宝仔细地看看你的礼物，接下来我们来玩“找朋友”的游戏。 〔1〕我出示一个数字宝宝，请拿到相同数字的宝宝到老师身边和老师抱抱，说：我们是好朋友！（类似的玩几遍） （2）数字和实物卡匹配（玩法和上面的相同） 二、认识数字6 1、看到我们中2班这么热闹，小动物也来了，听，是谁来了？（老师做小鸭子同时“嘎噶”地叫）

2、小鸭子排着队整整齐齐地来了（出示6只磁性鸭子）。那宝宝看它们有几只?可以用数字几来表示呢?(出示数字“6”)“6像什么呢?”请一个小朋友从盘中找出数字“6”，集体认读数字“6”。再用手空写“6” 3、请幼儿讨论讲述“6”还可以表示什么?（让幼儿自己说说） 三、小组活动 幼儿用书p31页 四、活动评价(师生互评) 1．展示个别幼儿的操作卡片，集体进行评价，表扬边操作边讲述的幼儿。 2.教师小结活动情况。 活动反思： 数学具有抽象性、逻辑性强的特点，知识内容比较单调枯燥，思维训练比较严格，而幼儿年龄小，需要依靠直接的兴趣来激发学习动机。因此，在数学活动过程中，我采用灵活多样、生动活泼的方法，使幼儿在轻松愉快的游戏中复习知识，在6只小鸭子的引领下认识6，孩子们学得饶有兴趣，整个活动孩子们的积极性特别高，效果也不错！ 在第一个游戏中，我先调动孩子的听觉，让孩子玩听一听的游戏，同时我也针对幼儿的发展特点进行提问，有集体的活动也有个别的活动，有慢的也有快的，旨在一步步加深难度。这一环节孩子们配合的不错！ 接着是第二个游戏，而不是呆呆地看，让孩子的身体能参与到活动中。从孩子的活动中发现，孩子还是能掌握这个游戏的规则。 问题就出现在“找朋友”游戏中。找同样的数字孩子只要用眼睛观察就行，许多孩子都能得到老师的拥抱，接下来是图片和数字找朋友，我不知道是不是我讲的不清楚还是怎么的，许多孩子拿着数卡跑上来，于是我又强调要实物卡，所以第二次的时候正确率有所提高，但是我还是发现有的孩子拿着卡片乱走，该上来的时候不上来，我想可能所谓的实物卡孩子们不理解意思，所以才会出现这样的情况，我班一向对数不行的陈熠炫竟然也成功了，粘到了五角星，可开心啦！ 在活动的重点部分也就是新授部分，我们认为是新授但孩子的知识经验已经远远超过了。他们认识了6，也知道6的意思，但对于6还可以表达什么时，说的不够完整，看来语言表达能力也就是说一句完整的话还要多提供机会。 最后一个小组活动时，每个孩子都兴高采烈地去进行，完成地也不错，询问之下都是幼儿自

磁铁的两极教案

磁铁的两极教案 集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]

湛江市2016年小学科学高效课堂比赛 《磁铁的两极》教学设计 三年级下册第四单元第三课（版本：教科版） 单位：南三区中心小学任教老师：何真祥 《磁铁的两极》教学设计 三年级下册第四单元第三课（版本：教科版） 任教老师：南三中心小学何真祥 【教材说明】《磁铁的两极》是三年级下册第四单元中的第三课。对于磁铁，三年级的学生已经有一定的科学前概念，对磁铁的探究也比较感兴趣。《磁铁的两极》让学生在前两课的基础上进一步知道磁铁上有两极，以及磁极之间的相互作用。在执教过程中，对教材作了一些改动，针对三年级的学生的心理特点，提出了以“玩”为线的方式，让学生在玩中发现问题、得出问题，对问题作出自己的假设等。探究过程中引导学生重视对实验数据的收集，以解决探究过程中疑问。 【教学目标】 科学概念 1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 2、两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。 过程与方法 1、在观察中发现问题，提出问题，对问题做出假设性的解释。 2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。 情感态度价值观 1、体会认真实验、细致观察的重要性。

2、体验重复实验的必要性和重要性。 【教学重点】 指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。 【教学难点】 通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用。 【教学准备】 小组准备：支架、大条磁铁、未标识条形磁铁、回形针、实验记录单等。 教师准备：支架、全套磁铁、钢珠、铁条、回形针等。 【教学过程】 一、创设情境： 1、同学们，这是什么(出示条形磁铁) 2、这是一根条形磁铁，当然，这只是我们的猜测。谁能用一个实验证明它是磁铁（请生演示）表扬 3、实验证明，这是一条真正的磁铁。这位同学很厉害，懂得利用磁铁的磁力来证明。老师也很厉害，下面老师要做一个小魔术，把这根磁铁的磁力消除掉。想不想看 （魔术:铁球接触磁铁中间部分，吸不住。） 4、这是怎么回事呢 2、学生交流。（磁铁各处的磁力不一样） (教学意图：证明磁铁是复习前面内容，并在其中贯彻“科学论断要用事实证明”这一科学态度。利用魔术，吸引学生的学习兴趣，引导学生对这一现象做出自己的解释，即假设。小朋友对磁铁已经

中班数学教案：数字宝宝找朋友

中班数学活动：5以内按数取物 活动目标： 1、能听清成人的要求，按指定的数目取出相应数量的物品。 2. 乐意参与集体操作活动 活动准备 1. 教具准备：?数卡、点卡?、拍苍蝇。 2. 学具准备：?数卡、点卡?、?拍苍蝇?、?金鱼(青青池塘)?；小扇子（作为苍蝇拍的替代物) 人手一把；数字卡若干。 3. 〈操作册〉第4册第13 页、第14页。 活动过程： 一、创设情境，激发幼儿识数兴趣。 1、教师接听电话，要求小朋友们安静听一听，是谁给老师打电话来了 （?喂，你好！请问你是谁？??什么？你是数字妈妈呀，找我有什么事？? ?数字宝宝要到我们幼儿园和小朋友玩，怎么玩呀？??让我们班的小朋友帮他 们找朋友，可以呀！??那他们什么时候来？??现在就来了，在我们教室门口，还带了一些玩具，??好的，我现在就去迎接他们。?） 2、提问小朋友：刚才谁给来老师打电话了？谁要到我们教师来？他们要来 干什么？那小朋友们敢不敢帮数字娃娃找朋友哇？（鼓励幼儿） 3、迎接数字娃娃的到来。 1）、数字?1?娃娃进教室，放录音听他的自我介绍：?大家好！我是数 字娃娃‘1’，很高兴见到各位，今天我想请中班的小朋友帮我找朋友，因为我 是‘1’，所以我只和表示‘1个’的东东做朋友，记住了哟。? 2）、迎接数字娃娃?2?，听录音：?小朋友们好，今天我将和你们一起 玩游戏，大家喜欢吗？你们帮我找朋友好不？凡是表示有‘2个’物体都可以和 我做朋友，知道了吗？? 3）、数字娃娃?3?来了。听录音（不耐烦的语气）?真倒霉，数字1和 数字2硬是拉我来和中班的小朋友做找朋友的游戏，他们那么小，谁会帮我数字 3找朋友啊！不该来，真是不该来！??4.5?数字宝宝幼儿时同样问候出现。 4、鼓励幼儿，听数字3说我们小，不能帮他找到朋友，小朋友们你敢不敢帮数 字娃娃找朋友？那你知道数字1要找什么样的朋友？数字2呢？数字3呢？（再 次明确目标）

磁铁的两极教案

磁铁的两极教案 Final revision on November 26, 2020

湛江市2016年小学科学高效课堂比赛 《磁铁的两极》教学设计 三年级下册第四单元第三课（版本：教科版） 单位：南三区中心小学任教老师：何真祥 《磁铁的两极》教学设计 三年级下册第四单元第三课（版本：教科版） 任教老师：南三中心小学何真祥 【教材说明】《磁铁的两极》是三年级下册第四单元中的第三课。对于磁铁，三年级的学生已经有一定的科学前概念，对磁铁的探究也比较感兴趣。《磁铁的两极》让学生在前两课的基础上进一步知道磁铁上有两极，以及磁极之间的相互作用。在执教过程中，对教材作了一些改动，针对三年级的学生的心理特点，提出了以“玩”为线的方式，让学生在玩中发现问题、得出问题，对问题作出自己的假设等。探究过程中引导学生重视对实验数据的收集，以解决探究过程中疑问。 【教学目标】 科学概念 1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 2、两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。 过程与方法 1、在观察中发现问题，提出问题，对问题做出假设性的解释。 2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。 情感态度价值观 1、体会认真实验、细致观察的重要性。

2、体验重复实验的必要性和重要性。 【教学重点】 指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。 【教学难点】 通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用。 【教学准备】 小组准备：支架、大条磁铁、未标识条形磁铁、回形针、实验记录单等。 教师准备：支架、全套磁铁、钢珠、铁条、回形针等。 【教学过程】 一、创设情境： 1、同学们，这是什么(出示条形磁铁) 2、这是一根条形磁铁，当然，这只是我们的猜测。谁能用一个实验证明它是磁铁（请生演示）表扬 3、实验证明，这是一条真正的磁铁。这位同学很厉害，懂得利用磁铁的磁力来证明。老师也很厉害，下面老师要做一个小魔术，把这根磁铁的磁力消除掉。想不想看？ （魔术:铁球接触磁铁中间部分，吸不住。） 4、这是怎么回事呢？ 2、学生交流。（磁铁各处的磁力不一样） (教学意图：证明磁铁是复习前面内容，并在其中贯彻“科学论断要用事实证明”这一科学态度。利用魔术，吸引学生的学习兴趣，引导学生对这一现象做出自己的解释，即假设。小朋友对磁

中班数学教案数字宝宝找朋友

中班数学活动：5以内按数取物活动目标： 1、能听清成人的要求，按指定的数目取出相应数量的物品。 2. 乐意参与集体操作活动 活动准备 1. 教具准备：“数卡、点卡”、拍苍蝇。 2. 学具准备：“数卡、点卡”、“拍苍蝇”、“金鱼(青青池塘)”；小扇子（作为苍蝇拍的替代物) 人手一把；数字卡若干。 3. 〈操作册〉第4册第13 页、第14页。 活动过程： 一、创设情境，激发幼儿识数兴趣。 1、教师接听电话，要求小朋友们安静听一听，是谁给老师打电话来了 （“喂，你好！请问你是谁？”“什么？你是数字妈妈呀，找我有什么事？”“数字宝宝要到我们幼儿园和小朋友玩，怎么玩呀？”“让我们班的小朋友帮他们找朋友，可以呀！”“那他们什么时候来？”“现在就来了，在我们教室门口，还带了一些玩具，”“好的，我现在就去迎接他们。”）

2、提问小朋友：刚才谁给来老师打电话了？谁要到我们教师来？他们要来干什么？那小朋友们敢不敢帮数字娃娃找朋友哇？（鼓励幼儿） 3、迎接数字娃娃的到来。 1）、数字“1”娃娃进教室，放录音听他的自我介绍：“大家好！我是数字娃娃‘1’，很高兴见到各位，今天我想请中班的小朋友帮我找朋友，因为我是‘1’，所以我只和表示‘1个’的东东做朋友，记住了哟。” 2）、迎接数字娃娃“2”，听录音：“小朋友们好，今天我将和你们一起玩游戏，大家喜欢吗？你们帮我找朋友好不？凡是表示有‘2个’物体都可以和我做朋友，知道了吗？” 3）、数字娃娃“3”来了。听录音（不耐烦的语气）“真倒霉，数字1和数字2硬是拉我来和中班的小朋友做找朋友的游戏，他们那么小，谁会帮我数字3找朋友啊！不该来，真是不该来！”“4.5”数字宝宝幼儿时同样问候出现。 4、鼓励幼儿，听数字3说我们小，不能帮他找到朋友，小朋友们你敢不敢帮数字娃娃找朋友？那你知道数字1要找什么样的朋友？数字2呢？数字3呢？（再次明确目标） 二、经验准备 游戏：拍苍蝇。

磁铁的两极》教学设计

《磁铁的两极》教学设计设计理念： 这堂课抱着对科学课中设定的教学目标的思考，对科学课堂中设计的探究活动的思考，对学生在科学课堂中是否能积极主动参与的思考。“教学有法，教无定法”，就如章鼎儿老师所说，我们的科学课可以这样上，也可以尝试着那样上，而要不要那样上的主要取决因素就是自己的学生，其次便是教材所需达成的目标。 教材分析： “磁铁的两极”是义务教育小学科学教科版三年级下册“磁铁”单元的第三课。本单元从交流磁铁知识开始，安排了一系列的探究活动，引领学生研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用，使学生认识磁铁的用途与它的性质是密切联系的。《磁铁的两极》让学生在前两课学习的基础上进一步知道磁铁上有两极，以及磁极之间的相互作用。本课意在启发学生运用实验的方法检测磁铁上磁力的强弱，从而建立磁极的概念，了解磁极间相互吸引、相互排斥的性质，亲自感受磁铁磁极间的相互作用。在设计、操作、分析磁铁实验的过程中，进一步激发学生探究的愿望，培养积极缜密的科学思维能力。在执教过程中，对教材作了一些改动，针对三年级的学生的心理特点，提出了以“玩”为主线的教学方式，让学生在玩中发现问题、得出问题，对问题作出自己的假设等。探究过程中引导学生重视对实验数据的收集，以解决探究过程中疑问。 学情分析： 磁铁是学生喜闻乐见的玩具，对于磁铁学生已有初浅的、零散的认识。已经有一定的科学前概念，对磁铁的探究也比较感兴趣。不过对于教科书安排的第一个活动有不同的看法，三年级的学生，刚刚介入科学学习不久，就经历如此精细化的“探究”指导，不符合学生的认知水平和操作技能水平。如此“精

细”而“复杂”的指导，是不适合三年级学生的，他们根本不能承载，也没有必要这么早就承载和背负。三年级的孩子们还不习惯较长时间进行自主探究，更何况他们现在只有三上水平，于是我把目标放低，活动的步子放小，学生在我的引导下经历我为他们设计的探究活动，希望他们通过有序的活动逐步认识到磁极的特点，了解磁极间相互吸引、相互排斥的性质，亲自感受磁铁磁极间的相互作用。 教学目标： 科学概念： 1、磁铁上磁力最强的部分称磁极，磁铁有两个磁极。 2、通过寻找不同形状的磁铁的磁极的活动，使学生了解任何磁铁都具有两个磁极。 3、两个磁极接近，有时互相排斥，有时互相吸引。磁极间的作用是相互的。 过程与方法： 1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。 2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。 情感态度价值观： 1、体会认真实验、细致观察的重要性。 2、体验重复实验的必要性和重要性。 教学重点： 指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。 教学难点：

数字宝宝找朋友幼儿园教案

数字宝宝找朋友幼儿园教案 引言：数字宝宝不听话，私自下凡找朋友，看他们自由自在的样子，呵呵，小朋友们想和数字宝宝做朋友吗？想就和我一起来认识他们吧！ 一、设计意图： 本次活动尝试打破传统集体教学的模式，把幼儿数学活动与游戏活动进行了整合。根据《纲要》中“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……”对数学活动的要求，我们为幼儿创设了一个有准备的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成有趣的游戏活动，使幼儿在轻松、自由的环境中主动的去探索学习。针对本班幼儿对数量认识水平,特确定以下活动目标:复习1—10数字的认识，知道数字能表示相应物体的数量，培养幼儿对计算活动的兴趣，能愉快地参加游戏活动的习惯。此次活动也注重幼儿的情感体验，使幼儿在心情愉悦的情况下，不知不觉中主动的学习，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。 二、说活动目标： 1、让幼儿体验友爱、互助的快乐，在一个有和谐的环境中,使幼儿能够主动学习，培养幼儿对数学活动的兴趣。 2、认识数字1—10，知道数字能表示相应物体的数量。 三、说活动分析： 重点：知道数字能表示相应的物体的数量。

难点：用完整的语言表达清楚数与物体之间的关系。 四、说教法与学法 根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法、操作法等教学方法,特别是游戏法,是孩子最喜爱的,游戏能增强幼儿的参与兴趣。 五、说学法: 整个过程,我遵循由浅到深的教学原则,层层递进，,幼儿将运用操作法、游戏法等学 习方法。 六、说设计思路: 在本次活动中,我依据本班幼儿的特点,设计了几个环节:①.导入活动。 ②.基本活动。③.结束活动。

磁铁的两极教案

湛江市2016年小学科学高效课堂比赛 《磁铁的两极》教学设计三年级下册第四单元第三课（版本：教科版） 单位：南三区中心小学任教老师：何真祥

《磁铁的两极》教学设计 三年级下册第四单元第三课（版本：教科版） 任教老师：南三中心小学何真祥 【教材说明】《磁铁的两极》是三年级下册第四单元中的第三课。对于磁铁，三年级的学生已经有一定的科学前概念，对磁铁的探究也比较感兴趣。《磁铁的两极》让学生在前两课的基础上进一步知道磁铁上有两极，以及磁极之间的相互作用。在执教过程中，对教材作了一些改动，针对三年级的学生的心理特点，提出了以“玩”为线的方式，让学生在玩中发现问题、得出问题，对问题作出自己的假设等。探究过程中引导学生重视对实验数据的收集，以解决探究过程中疑问。 【教学目标】 科学概念 1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 2、两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。 过程与方法 1、在观察中发现问题，提出问题，对问题做出假设性的解释。 2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。 情感态度价值观 1、体会认真实验、细致观察的重要性。 2、体验重复实验的必要性和重要性。 【教学重点】

指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。 【教学难点】 通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用。【教学准备】 小组准备：支架、大条磁铁、未标识条形磁铁、回形针、实验记录单等。 教师准备：支架、全套磁铁、钢珠、铁条、回形针等。 【教学过程】 一、创设情境： 1、同学们，这是什么？(出示条形磁铁) 2、这是一根条形磁铁，当然，这只是我们的猜测。谁能用一个实验证明它是磁铁？（请生演示）表扬 3、实验证明，这是一条真正的磁铁。这位同学很厉害，懂得利用磁铁的磁力来证明。老师也很厉害，下面老师要做一个小魔术，把这根磁铁的磁力消除掉。想不想看？ （魔术:铁球接触磁铁中间部分，吸不住。） 4、这是怎么回事呢？ 2、学生交流。（磁铁各处的磁力不一样） (教学意图：证明磁铁是复习前面内容，并在其中贯彻“科学论断要用事实证明”这一科学态度。利用魔术，吸引学生的学习兴趣，引导学生对这一现象做出自己的解释，即假设。小朋友对磁铁已经有一定的前概念，但还不是很完善。面对这些现象产生的原因，有利于激活学生思维。)

幼儿园中班数学活动：数字娃娃找朋友

幼儿园中班数学活动：数字娃娃找朋友 活动目标:1、情感目标：让幼儿喜欢识数，并对身边的数字充满好奇和探究的欲望。 2、认知目标:引导幼儿加深对数字1、2、3的识别。 3、能力目标：通过点数或心数判断物体的个数（1、2、3个）并能将实物或图片与等值的数字连线做朋友 活动准备： 知识经验准备：1、认识数字1、2、3 2、听懂别人谈话的内容。 教具准备：皮球1个，红花3朵，口杯3个，图片若干张，挂钩，数字卡，手机，录音等。 活动过程： 一、齐唱歌曲《找朋友》，并让小朋友说说你的朋友是谁？好朋友之间应该怎样做？ 二、创设情境，激发幼儿识数兴趣。 1、教师接听电话，要求小朋友们安静听一听，是谁给老师打电话来了 （“喂，你好！请问你是谁？”“什么？你是数字妈妈呀，找我有什么事？”“数字宝宝要到我们幼儿园和小朋友玩，怎么玩呀？”“让我们班的小朋友帮他们找朋友，可以呀！”“那他们什么时候来？”“现在就来了，在我们教室门口，还带了一些玩具，”“好的，我现在就去迎接他们。”） 2、提问小朋友：刚才谁给来老师打电话了？谁要到我们教师来？他们要来干什么？那小朋友们敢不敢帮数字娃娃找朋友哇？（鼓励幼儿） 3、迎接数字娃娃的到来。 1）、数字“1”娃娃进教室，放录音听他的自我介绍：“大家好！我是数字娃娃‘1’，很高兴见到各位，今天我想请中班的小朋友帮我找朋友，因为我是‘1’，所以我只和表示‘1个’的东东做朋友，记住了哟。” 2）、迎接数字娃娃“2”，听录音：“小朋友们好，今天我将和你们一起玩游戏，大家喜欢吗？你们帮我找朋友好不？凡是表示有‘2个’物体都可以和我做朋友，

知道了吗？” 3）、数字娃娃“3”来了。听录音（不耐烦的语气）“真倒霉，数字1和数字2硬是拉我来和中班的小朋友做找朋友的游戏，他们那么小，谁会帮我数字3找朋友啊！不该来，真是不该来！” 4、鼓励幼儿，听数字3说我们小，不能帮他找到朋友，小朋友们你敢不敢帮数字娃娃找朋友？那你知道数字1要找什么样的朋友？数字2呢？数字3呢？（再次明确目标） 三、玩数字娃娃找朋友的游戏 1、通过出示数字娃娃带的玩具（一些实物），比如：2个口杯、3朵红花、1个皮球等让数字娃娃在其中找朋友，要引导幼儿把找朋友的结果说下来，如：1和1个皮球做朋友，2和2个口杯做朋友，3和3朵红花做朋友等。以此激发幼儿：看，刚才数字3小看我们说我们不能帮他找到朋友，这不，现在我们不是帮他找到朋友了嘛，看来我们中班的小朋友真了不起！ 2、用图片帮数字娃娃找朋友。（尽可能让每一个幼儿都有展示的机会） 3、连线找朋友。 1）、在黑板上摆三张图片，分别表示1、2、3，在图片的下面摆上与之不对应的数字娃娃，引导幼儿观察：现在数字娃娃能不能和他上面的这一幅图片做朋友？为什么？那他们的朋友分别在哪里？这是我们可以用一条线线把数字娃娃和他的朋友连起来，表示他们手拉手做朋友。（教师做示范） 2）、将图片换一换，指名幼儿尝试给他们数字娃娃找朋友。 4、夸奖表现好的幼儿，今天大家真了不起，帮数字娃娃找了这么多的朋友，我代数字娃娃给你们说一声：谢谢小朋友！ 四、拓展练习 出示图片（上面画有4条小鱼）让小朋友们帮他找朋友，说一说为什么1、2、3都不是他的朋友呢？那谁会是他的朋友呢？今天数字4没来，说不定明天我们还要给数字4找朋友呢，小朋友们愿不愿意？今天就再见啦！拜拜！

磁铁的两极教案

【课题】《磁铁的两极》作课教师：吉林省白山市临江市花山镇中心学校房玉花【教材背景】义务教育小学科学教科版三年级下册“磁铁”单元的第三课《磁铁的两极》 【教材分析】 “磁铁的两极”是义务教育小学科学教科版三年级下册“磁铁”单元的第三课。磁铁是学生喜闻乐见的玩具，对于磁铁学生已有初浅的、零散的认识。本单元从交流磁铁知识开始，安排了一系列的探究活动，引领学生研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用，使学生认识磁铁的用途与它的性质是密切联系的。本课意在启发学生运用实验的方法检测磁铁上磁力的强弱，亲自感受磁铁磁极间的相互作用，从而建立磁极的概念，了解磁极间相互吸引、相互排斥的性质。在设计、操作、分析磁铁实验的过程中，进一步激发学生探究的愿望，培养积极缜密的科学思维能力。 【教学目标】 科学概念 1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 2、两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。 过程与方法 1、在观察中发现问题，提出问题，对问题做出假设性的解释。 2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。 情感态度价值观 1、体会认真实验、细致观察的重要性。 2、体验重复实验的必要性和重要性。 【教学重点】 1、根据现有的实验材料设计实验方案，研究磁铁不同位置磁性强弱的问题。 2、通过实验验证磁铁的两个磁极磁力最强。 3、感受磁极间的吸引或排斥作用。 【教学难点】 1、通过实验活动，认识到磁铁不同位置的磁力是不一样的，而磁力最强的部分叫磁极。 2、了解磁极间有吸引和排斥两种不同的作用，而且吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。 【教学准备】 小组准备：小条形磁铁（2个），大条形磁铁（1个），1角硬币（6枚），棉线，卫生筷（1双）实验记录单等。 教师准备：1角硬币、大条形磁铁、马蹄形磁铁、环形磁铁、课件。

幼儿园观察记录表

幼儿园观察记录表 境户外自主活动(滑滑梯)观察目的 1、幼儿是如何按自己的想法来进行游戏的？ 2、社会交往。观察目标 1、能按自己的想法进行游戏或其他活动 2、愿意和同伴游戏一起观察记录户外活动开始了，小朋友们直奔滑滑梯。林嘉欣，徐天赐几个小朋友拿着木板搭在滑滑梯的爬网上，摆成一排往下滑。嘴里喊道：“给我滑下去，哇！真好玩，真好玩。”一旁的刘忆轩喊道：“嘿，有一根是我的！”张诗杰听到了就把木板拿给了他，刘忆轩接过木板就对张诗杰说: “我们到那么去玩吧！”两人拿着木板到旁边玩去了。林嘉欣和徐天赐看到他们把木板拿起来，也把自己的木板拿了起来。这时，张瑶走了过来问道：“谁拿的？放在这。”徐天赐说：“还有一个被刘忆轩拿去了。”张瑶指着徐天赐的木板说：“那你把这个放在这。”徐天赐说：“是的，大王”说完就拿起木板放好。林嘉欣抱着木板说：“大王，我把这个放在这。”张瑶说：“放吧！”说完就顺着木板上面滑了下来，林嘉欣走到张瑶旁边坐了下来，对着张瑶说了几句话，张瑶大声地说：“让你当娘娘。”说完就滑了下去。分析评价《指南》指出：幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。社会领域关于“人际交往”中目标3就是“能主动发

起活动或者在活动中出主意”。木板，滑滑梯在我们成人看来就是两中不相干的玩具。林嘉欣他们能主动的发起活动，能想到把它们搭建成滑板，开展游戏。这就是孩子根据已有经验，自发的游戏。在语言领域中指出语言是交流和思维的工具。在活动中，当张瑶说放下的时候，徐天赐回答道：“是的，大王！”紧接着林嘉欣说“|大王，我把这个放在这。”说明幼儿的语言能力在交往和运用的过程中发展起来的。支持策略 1、在“哇分享”时，通过图片方式展示给全班小朋友看，并给予肯定 2、鼓励幼儿挑战有一定难度的玩具。 3、通过图片，视频等形式丰富幼儿的认知。

二年级下册科学教案.磁铁的两极

1.3《磁铁的两极》教学设计 【教材简析】 本课是二年级下册《磁铁》单元的第3课。教科书用学生熟悉的条形磁铁、小钢珠和回形针这三个物体引入，唤起学生的已有认知“磁铁能吸引铁一类的物体，具有一种看不见的磁力”，由此引出本课研究的主题“磁铁各个部位都有磁力吗，不同部位磁力大小相同吗”，从而开展一系列“研究条形磁铁不同部位磁力”的活动。本课由四部分组成：第一部分——聚焦，由学生熟悉的条形磁铁引出本课的主题“研究磁铁不同部位的磁力”；第二部分——探索，有三个活动，第一个是借助一枚回形针来感受条形磁铁不同部位的磁力大小，第二个是用5枚回形针来检验条形磁铁各部分的磁力大小，第三个是观察铁粉被条形磁铁隔着玻璃吸引后的分布状态；第三部分——研讨，在经历观察与探究活动的基础上，让学生充分发表关于“条形磁铁两端磁力大，中间磁力小”的相关观点，从而进一步建构磁极这一概念；第四部分——拓展，知道了条形磁铁的磁极后，学生会思考怎样找到蹄形磁铁的磁极，引导学生利用小钢珠和回形针自行发现蹄形磁铁的磁极。 本课是《磁铁》单元的第3课，起着承上启下的作用。本课要帮助学生建立磁极的概念，即先让学生探索磁铁不同部位磁力的大小，发现磁铁的磁力分布情况，磁极的概念便顺理成章被引出。同时，还要让学生在一系列的活动中发现，研究同一个问题可以用不同的实验方法，观察工具的精密化能使观察更接近于事物的本质。 【学生分析】 学生在认识了磁铁能吸引铁一类物体，了解到磁铁具有一种看不见的磁力后，会发现不同磁铁的磁力大小有区别，但他们并没有去探索同一块磁铁不同部位磁力的大小。大部分学生不清楚磁铁的磁力是怎样分布的，即使有少部分学生隐约知道条形磁铁的两端磁力大，也不清楚中间部分的磁力是怎样的。学生对一块条形磁铁不同部位磁力大小的这种模糊认知或错误认识都将成为本课教学的起点。 【教学目标】

数字宝宝找朋友

数字宝宝找朋友 设计意图： 数学活动对幼儿来说，是绝对的抽象思维，同时也需要有一定的逻辑能力，而且数学活动大都枯燥乏味，幼儿在接受的过程中难以体验到学习的乐趣。如果把数量关系和数学的概念以一种情境的方式表现出来就能为幼儿所接受，使幼儿在游戏中感受实物的数量与数字的关系，体验到数学的重要和有趣。 活动目标： 1．正确感知10以内数量，能将相应的数量与数字相匹配。 2．不受圆点排列形式的干扰，能独立数出圆点的准确数量。 活动准备： 1．经验准备 (1)幼儿具备10以内点数的能力。 (2)幼儿具备5以内数量及数字匹配的能力。 2．物质准备 (1)各种水果图片(背面贴有不同排列形式的6—10个圆点)。 (2)贴有6—10数字的筐。 (3)仿真蔬菜若干、l—10数字卡片和小碗人手一个。 活动过程： 1．做手指操引起幼儿参与活动的兴趣。 师：我们一起来表演手指操《七个阿姨来摘果》，想一想阿姨们都摘到了什么水果呢? 儿歌：一二三四五六七，七个阿姨来摘果。七个果子摆七样，苹果、桃、柿子、李子、栗子、梨。 表演后提问：说一说你最喜欢吃的水果是什么? (自评：以手指操的形式开始，不仅融入了语言领域的内容，而且手指谣是幼儿喜欢的活动。幼儿在表演的过程中完全放松，同时为下一个环节的提问铺垫。用“你喜欢吃什么水果”的问题，引发幼儿自由表达的欲望，吸引幼儿的注意力并以这种叙述式问题激发其幼儿参与活动的积极性。) 2．摘水果，数圆点。

(1)请幼儿观察带有各种“水果”的图片。 师：小朋友看一看，这里有些什么水果?”“请小朋友每人摘一个你喜欢的水果吧 (2)幼儿找一找水果上的“秘密”。 师：这些好吃的水果上还藏着一个小秘密，你发现了吗? 幼儿发现“秘密”后提问：“你摘的水果背面有几个圆点?”鼓励幼儿独立点数，并做到正确的点数圆点数量。 师：如果你的水果后面有6个圆点应该用数字几来表示呢? (自评：图片形象真实，幼儿轻松的认出各种水果，而且能说出自己喜欢的水果是什么，还能从口感和外观上介绍自己喜爱的原因。中班幼儿有了一定的自主性，定好目标马上取到了自己喜欢的“水果”。同时“秘密”很轻松的就被发现了，有几名幼儿在刚取到水果时就发出了“这圆点是什么”的疑问，我便随机请发现秘密的幼儿数了数其水果背面的圆点数量，顺利的过渡到了下一环节。而且幼儿都积极数起了自己水果上的圆点，并与同伴交流起来。但是在数的过程中个别幼儿被圆点排列的形式所干扰，数错了数量，我及时与幼儿一起用正确的方式数出正确的量) 3．找数字，送水果。 (1)幼儿按水果背面的圆点数选择相对应数字的小筐。 师：请你根据你水果图片上的圆点找到它的朋友吧。如果你的圆点是8个那么应该放在几号筐呢? 幼儿开始操作。 (2)师生共同检验水果数量与筐上的标号是否匹配。 师：请你看一看筐中有没有不合格产品呢? 如有错误，教师重点指导幼儿把匹配错误的水果放到正确的筐中。 (自评：此环节请幼儿来当检验员，不仅巩固了幼儿对数与量关系的对应，还提高了幼儿对错误的识别能力。仅有个别幼儿发生匹配错误的现象，在老师和同伴的帮助下最终都能完成任务。) 4．取水果蔬菜。 (1)教师分发数牌请幼儿认读。 师：我这里还带来了许多数字宝宝，请你们每人取一个数字卡片，并读一读

《磁铁的两极》教案

《磁铁的两极》教案 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】

教材分析：本课是在前两课关于磁铁及磁力的初步认识的基础上进一步研究磁铁两极的磁力特点，以及磁极之间的相互作用。 学情分析：三年级的孩子对磁铁奥秘的探究有很大的兴趣。本课教学让学生在活动中发现问题、做出猜测、设计实验、动手验证、获取知识。 【教学目标】 科学概念： 1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 2、两个磁极接近，有时相互吸引，有时相互排斥。磁极间的作用是相互的。 过程与方法： 1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。 2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。 情感态度价值观： 1、体会认真实验、细致观察的重要性。 2、体验重复实验的必要性和重要性。 【教学重点】

指导学生在探究活动中注意观察、收集数据，利用数据进行分析。 【教学难点】 利用数据进行分析，得出科学结论。 【教法、学法】 教法：本课我采用操作发现、直观演示、讲授启发等教法，引导学生发现问题，作出假设；适时指导实验细节，验证猜想；利用数据认真分析，得出结论。 学法：学生通过动手操作，合作交流；分析归纳，获取新知。经历猜想——实验——结论的探究历程。 【教学准备】 分组材料：悬挂的大条形磁铁、回形针，两块没有标识的磁铁。 演示材料：条形磁铁、小钢珠、若干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用)。 【教学过程】 一、设疑激趣导入新课（4分钟） 1、师：请同学们欣赏一段视频，看完后说一说：你知道了什么(播放：磁铁有磁性的相关视频) 2、师：谁先说（生：、、、） 3、师：生活中很多地方都用到了磁铁，这节课我们继续来研究关于磁铁的知识。（板书：磁铁）

中班优秀数学公开课教案《数字卡片找朋友》

中班优秀数学公开课教案《数字卡片找朋友》 活动目标： 1、认识数字1--3，学习将数字与相应数量的实物匹配。 2、能按要求参加小组活动，学习自己整理操作材料。 活动难点： 认识数字1--3，学习将数字与相应数量的实物匹配。 活动准备： 1、动物卡片（分别为1只大象，2只猴子，3只小兔子），数字 卡1--3。 2、幼儿人手1份动物卡（分别为1只鸭子，2只大鹅，3只小狗），数字1--3，小筐，幼儿用书，笔。 活动过程： 1、引导幼儿观察物体的数量。 ⑴师：黑板上有什么？出示动物卡，引导幼儿观察。 ⑵师：我们一起来数一数，每种动物有几只？带领幼儿感知卡片 上动物的数量并点数。 2、幼儿按序排卡片。 ⑴师：请小朋友按数量多少的顺序给小动物们排排队，想一想谁 排在最前面？引导幼儿给实物卡排序。 ⑵师：他是怎么排的？请一位幼儿操作，其他幼儿观察排的过程。 ⑶师：他排得对吗？（1只大象，2只猴子，3只小兔子）师生共 同检查并带领幼儿从前往后地读一读小动物排队的顺序。 3、认识数字。 ⑴师：今天动物卡片想找数字卡片做朋友，1只大象可以用数字几来表示呢？这就是数字1，1是什么样的？（教师依次小结：1像棍子、2像鸭子、3像耳朵）教师出示数字卡片引导幼儿认识数字1、2、3， 及其代表量。 ⑵师：1除了可以表示1只大象，还可以表示1个什么？（1还可 以表示1只鸭子、1个苹果……教师再依次引导幼儿感知、了解数字2、3的实际意义）。 4、幼儿个别操作。 ⑴师：请小朋友拿出你的动物卡，数数每种动物有几只，给它们 排排队，然后分别把它们的数字朋友放在它们的下面。

(2)教师观察幼儿操作情况，个别指导幼儿。 ⑶师：做好后，请你把动物卡按刚刚排队的顺序收齐放在小筐里，数字卡也按同样的顺序收齐放在小筐里面。 5．完成幼儿用书。 ⑴幼儿用书完成后，教师展示个别幼儿"圈数字"的操作卡，请其 他幼儿共同看看他圈出的数字是对是错。 ⑵师生共同检查各种操作材料是否已收放整齐（用过的材料摆成 了原来的样子），表扬会自己整理操作材料的幼儿。

二年级下册科学教案磁铁的两极

二年级下册科学教案-1.3磁铁的两极 【教材简析】 本课是二年级下册《磁铁》单元的第3课.教科书用学生熟悉的条形磁铁、小钢珠和回形针这三个物体引入.唤起学生的已有认知“磁铁能吸引铁一类的物体.具有一种看不见的磁力”.由此引出本课研究的主题“磁铁各个部位都有磁力吗.不同部位磁力大小相同吗”.从而开展一系列“研究条形磁铁不同部位磁力”的活动.本课由四部分组成：第一部分—— 聚焦.由学生熟悉的条形磁铁引出本课的主题“研究磁铁不同部位的磁力”；第二部分—— 探索.有三个活动.第一个是借助一枚回形针来感受条形磁铁不同部位的磁力大小.第二个是用5枚回形针来检验条形磁铁各部分的磁力大小.第三个是观察铁粉被条形磁铁隔着玻璃吸引后的分布状态；第三部分—— 研讨.在经历观察与探究活动的基础上.让学生充分发表关于“条形磁铁两端磁力大.中间磁力小”的相关观点.从而进一步建构磁极这一概念；第四部分—— 拓展.知道了条形磁铁的磁极后.学生会思考怎样找到蹄形磁铁的磁极.引导学生利用小钢珠和回形针自行发现蹄形磁铁的磁极. 本课是《磁铁》单元的第3课.起着承上启下的作用.本课要帮助学生建立磁极的概念.即先让学生探索磁铁不同部位磁力的大小.发现磁铁的磁力分布情况.磁极的概念便顺理成章被引出.同时.还要让学生在一系列的活动中发现.研究同一个问题可以用不同的实验方法.观察工具的精密化能使观察更接近于事物的本质. 【学生分析】 学生在认识了磁铁能吸引铁一类物体.了解到磁铁具有一种看不见的磁力后.会发现不同磁铁的磁力大小有区别.但他们并没有去探索同一块磁铁不同部位磁力的大小.大部分学生不清楚磁铁的磁力是怎样分布的.即使有少部分学生隐约知道条形磁铁的两端磁力大.也不清楚中间部分的磁力是怎样的.学生对一块条形磁铁不同部位磁力大小的这种模糊认知或错误认识都将成为本课教学的起点. 【教学目标】 科学概念目标 1．知道磁铁上磁力最强的部分叫磁极.磁铁有两个磁极. 2．了解条形磁铁的磁力分布是两端大.中间小. 科学探究目标 1．在教师指导下.能观察并发现问题.提出问题.对问题作出推测. 2．在教师指导下.能进行实验并通过实验测试获取证据.用证据检验推测.

教科版-科学-二年级下册-二年级下册科学1-3《磁铁的两极》 教案 教科版

3.磁铁的两极 【教材简析】 《磁铁的两极》属于物质科学领域的教学内容。磁铁是生活中常见的物体，大多数学生都见过、玩过磁铁，并对磁铁现象感到新奇和有趣。通过前两课的学习，学生已经初步了解了“磁铁能吸引什么”、“磁铁怎样吸引物体”。本课是目标很明确，就是引导学生探索磁铁不同部位的磁力大小。 本课教材内容分为三部分：“聚焦”部分，“磁铁的各个部位都有磁力吗？”、“磁力的大小相同吗？”两个问题明确指向“磁力”的概念，以及磁力分布“两端强、中间弱”的特点；“探索”、“研讨”部分，通过借助回形针、铁粉盒等材料，让学生观察到条形磁铁两端吸引的能力更强，并由此现象得出条形磁铁不同部位的磁力大小是不同的，从而建立磁极的概念；“拓展”部分，让学生利用本课所学的方法判断蹄形磁铁的磁极，进一步体会“磁铁有两个磁极”。 从整个单元的编排看，主要是让学生通过老师设计的实验，在观察中发现现象，根据现象进行研讨，从而初步认识此现象，为高学段“能量”单元的学习打下基础。 【学情分析】 二年级学生已有一年多的科学学习经历，观察、实验、合作、分析的能力也经过了一些训练，具备了一定的科学学习基础。就本课的内容而言，学生在前两课学习的基础上，已经了解了磁铁能吸引铁一类的物质，了解了磁铁具有一种看不见的磁力，并还会隐约感觉到磁铁两端的磁力比较大，这些都为本课的学习做了很好的铺垫。但学生对“同一块磁铁各部分的磁力大小是否有区别”的认识是模糊的，在前概念中可能存在许多不同的认知，如“各部分磁力一样大”、“中间大、两头小”、“两头大、中间小”、“一头大、一头小”等，这是本课教学需要解决的重点问题。 【教学目标】 科学概念目标 1. 磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 2.条形磁铁的两端磁力最大，中间磁力最小。

幼儿园大班数学《找朋友》

教学资料参考范本幼儿园大班数学《找朋友》 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

设计意图： 本节课教学设计是在幼儿学习了10以内的数字后安排的一个新教学内容，对于幼儿来说这部分内容比较难理解，是抽象的数字概念。因此本节教学设计以游戏为主，通过游戏引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练，“赛”中增勇气，“乐”中长才干。意在通过趣味性的游戏激发幼儿学习兴趣，把枯燥的数学知识融入游戏，使幼儿在玩中学，不知不觉掌握本节课的重点、难点，知道中心数比相邻两数多1和少1。通过本科教学帮助幼儿在“具体形象的思维”与“抽象概念的教学知识”之间架起一座桥梁，让幼儿理解掌握概念、法规等知识，引导幼儿由具体形象思维向抽象思维过渡。 活动目标： 1.认识相邻数，初步探索三个相邻数之间的关系。 2.在游戏的情景中让幼儿能感知相邻数。 3.进行朋友间团结友爱的教育。 活动准备： 1．圆片教具若、,磁性黑板、1--10的数字卡片（人手1套）、1——10的大数字卡片（人手一张）。 2.幼儿已学会10以内的数字。 活动过程： 1. 通过语言引出主题： 小朋友们，你们有朋友吗？你们的朋友是谁呢？ 2.认识相邻数，初步探索并体验三个相邻数之间的关系。

（1）教师在磁性黑板上贴出对应并置的两排圆片，数量分别是2和3.师：第一排圆片有几个？第二排圆片有几个？第一排圆片比第二排圆片怎样？第二排圆片比第一排圆片呢？我们可以说2比3少1，3比2多1。 （2）教师在3个圆片下面再贴出第三排4个圆片。 师：第三排有几个圆片？第三排圆片比第二排圆片怎样？第二排圆片比第三排圆片怎样？我们可以说3比4少1,4比3多1. （3）教师以中间一个数为参照，先与前面一个数比，再与后面一个数比。 师：3比2怎样？3比4怎样？ （4）师小结：3比2多1,3比4少1，所以3的“好朋友”就是2和4.通常我们就把这排在一起的3个数叫相邻数。 （5）教师把2个圆片取下，在4个圆片的下面贴上5个圆片，引导幼儿比较4比3怎样？4比5怎样？所以4的相邻数是3和5. （6）教师把3个圆片取下，在5个圆片下面贴上6个圆片，引导幼儿比较5和4怎样？5比6怎样？所以5的相邻数是4和6。 （7）教师直接说数字6、7、8、9，请幼儿说出它们的相邻数是谁和谁？启发幼儿用刚才学习的方法找它们的相邻数，幼儿回答后，师可总结。 （设计意图：通过教师的引导，让幼儿理解10以内的各相邻数间多1和少1的关系。） 3.玩游戏“找朋友”，巩固对相邻数的认识。 （1）“找朋友”的游戏。

磁铁的两极教案

磁铁的两极 【教学目标】 科学概念 1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 2、两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。 过程与方法 1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出猜想、假设性解释。 2、设计实验方案，通过实验获取证据，用证据来检验推测，最后得出结论。 情感态度价值观 1、体会认真实验、细致观察的重要性。 [ 2、体验重复实验的必要性和重要性。 3、对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同方法解决。

【教学重点】 1、设计不同的实验方案，研究磁铁不同位置磁性强弱的问题。 2、通过实验验证磁铁的两个磁极磁力最强。 3、感受磁极间的吸引或排斥作用。 【教学难点】 1、通过实验活动，认识到磁铁不同位置的磁力是不一样的，而磁力最强的部分叫磁极。 2、了解磁极间有吸引和排斥两种不同的作用，而且吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。 【教学准备】 | 为小组准备:大条形磁铁、细线、回形针、大头针、没有标识的磁铁。 教师准备:蹄形、环形等不同形状的磁铁，若干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用)。 一、创设情境，提出问题。 同学们还记得这是什么吗（生：磁铁）这是一块条形磁铁，谁能说说条形磁铁有什么性质你说。

生:磁铁能吸铁 师：所有的磁铁都能吸铁，这叫磁铁的磁性。它还能怎样吸铁（生：它还能隔物吸铁）真棒！这节课我们来继续研究关于磁铁的知识。二、实验探究，得出结论。 （一）磁铁什么地方的磁力大 1、小组讨论：用什么方法来研究条形磁铁磁力的强弱 同学们来看（教师在黑板上画一块条形磁铁）在这块磁铁上不同的地方，它的磁力大小一样吗比如说，在这五个地方（手指五点）选五个点分别叫做ABCDE，你们说这五个地方磁力大小一样吗有的同学点头，有的同学摇头，如果不一样，哪个磁力哪个磁力小呢每个人都有自己的想法是吧同学们看（出示记录单课件），这是一张报告单，你可以把你的想法写在“我的猜测”这块条形磁铁下边这个方格里，可以用强、弱等方法，只要自己明白就可以。（小组活动） 】 教师分别展示学生的猜测记录单。看来每个同学都有自己的想法，刚才我们的想法都是自己的什么呀（生：猜测）是我们的猜测（板书：猜测），如果要想验证一下我们的猜测是否正确，我们应该怎么办（生：试一试）做实验试一试。你现在能不能设计一个实验来证明我们的猜测是不是正确的。在同一块磁铁上不同的地方磁力大小是不是一样如果不一样，哪儿强哪儿弱呢谁来设计一个实验试一下 2、汇报交流。 生：先拿一块磁铁来试一试。 师：怎么试呢（学生到讲台上说一说自己的方法：在磁铁上放一块铁