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小学五年级数学卷面质量分析(1)

小学五年级数学卷面质量分析(1)
小学五年级数学卷面质量分析(1)

小学四年级数学测试质量分析

本次四年级数学期末考试试题困难度稍有偏高,出题上注重从学生的实际出发,符合新课改的实施要求,着重在基础性、全面性,却也不乏趣味性,在基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力方面考查也很到位。下面我根据本校本次考试的情况对本班试卷进行具体分析。

测试情况:四年级99人,参考率100%,总得分3105.5分,平均分94.1分,其中优秀50人,良好16人,及格33人。

一、填空题。第1、2、3、5、6、8题正确率较高。对于一些灵活运用的题目,学生理解不到位,说明学生学了知识不会灵活运用。如第7、9、10题。学生审题不清,没有看清题目就轻易去判断。如第4题:没有看清两位数与一位数的不同,最小与最大的不同。

二、判断题,该题是得分比率最高的一题,6小题最在平时练习与测试中出现过,但仍然有不少学生没有仔细审题盲目判断,如第5小问:“正方形是特殊的平行四边形”,学生大多知道长方形是特殊的平行四边形,所以一看到正方形,没有细想就打了“X”。

三、选择题。本题考查了学生有角度、三位数除两位数、平行四边形与梯形、计算路程、数的排列等知识,其中1、2、4题得分率稍高,3、

5、6失分较重。说明学生在梯形、路程的计算、数的排列上理解不足。

四、计算题。口算、用竖式计算题,平时练习较多,正确率都较高。1、口算题主要错误均在计算时粗心所致。如:55÷0.5=110、14×0.2=2.8。

2、由于粗心,用竖式计算时在写横式上的结果有错误,余数忘写。如:766÷3.4重视培养学生做完题认真检查的良好习惯。连乘连除这两道因数字不大,大都正确,反倒是列式计算题,体现了学生对倍数的关系理解还是不够,分不清什么时候用乘法,什么时候用除法。

五、画一画,量一量。第1小题画平行线和垂线大都能画好,只是垂直常常忘记加上直角符号。第2小问画高量底量高量角,其中量角这一空很多学生没量准确,很多相差几度,可以看出缺乏多练。

六、解决问题。

第1、5题错误较少,对这题的解题方法都已掌握。学生能运用已有的生活经验解决这两个问题。第2题有2小问,很多学生没做对,主要原因是数字较多,稍微复杂,学生没有读懂题目。第3题也是部分学生审题不清,根本不能理解题意。第4题第(5)问你还能提出什么数学问题?反思和建议:

1、重视基本概念、算理的教学。在教学中要注意减少机械、单调地重复训练,而应多设计一些有层次的变式训练,以提高学生对于概念正确的、全面的认识。减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。

2、联系学生生活。在教学中,教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

3、重视知识的获取过程。学生的第一影响最重要,任何一类新知的学习应在首次教学时,让学生有体验数学的机会。通过操作、实践、探索的活动,充分地感知,让学生在学习过程中体验数学和感悟数学。在学习活动中获得的知识才是永远都忘不了的,才能够灵活地举一反三运用到各种变化的情景中,并在这一过程形成能力,发展智慧。

4、重视知识的实际运用。平时既要注意知识的及时巩固,更要注重知识的运用,让学生利用所学的知识来解决生活中的实际问题,注意学生实践能力的培养,提高灵活应用知识解决实际问题的能力。

5、重视学生的思维训练。数学是思维的体操,不论在新知还是练习的教学中,除了要重视数学基础知识和基本技能的教学外,一要注重知识背后的思维方法和策略的渗透,二要对所学知识进行适当的多角度的拓展。长期以往,学生的思维品质就能得到很好的发展。

6、培养良好的学习习惯和态度。教师在平时的教学中,不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养,一方面要注意教给学生一些方法,如:读题、审题、验算等方法;另一方面,要做到长抓不懈,因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的,而是要有一个比较长的过程。只有这样,才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。

五年级上册数学试卷分析

五年级上册数学试卷分析Prepared on 21 November 2021

五年级上册数学第一单元试卷分析 一、试题情况分析 1、第一题填空、第二题选择为基础知识题,考查的是学生对基础概念的掌握程度与灵活应用程度第三题判断题目难易适度,适合大部分学生的能力水平。 2、第四大题计算题,包括口算与笔算。主要考察学生的计算水平以及对运算定率与计算法则的理解与运用能力。 3、第五题解决问题,全面综合地考查了学生对所学知识的应用,体现了数学与实际生活的联系,激发了学生学习的兴趣,帮助学生学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活,去解决日常生活和学习中的问题,增强运用数学的意识。 二、试卷卷面分析 本次考试比较全面、准确地反映了学生的学习情况及日常教学情况,同时从卷面上也反映了一些问题: (一)基础概念理解不透彻,造成对基础概念不能灵活运用。如:填空题的2:一个数(0除外)成大于1的数,积比原来的数();成小于1的数,几比原来的数()。一部分同学却不知从何下手以致丢分。 (二)计算作为一个基础知识和基本技能,还需加强练习。计算主要考的是小数的乘法。学生计算不熟练,不知道乘法分配律和结合律怎样运用,简算题失分多,结果有的同学不细心看错数,或者按整数计算对,点积的小数点时出错,丢分很可惜。因此,在今后计算教学中对计算知识还需要强化训练,让

学生在理解算理的基础上,加入口头叙述计算的环节,引导学生掌握正确的计算方法,养成良好的计算与检查习惯。 (三)解决问题是日常生活在数学中的反映,既能发展学生数学思维能力,也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径,从卷面看:1、学生解决问题的分析、综合能力有待提高;2、一小部分同学列式对,答案错误,计算能力还有待提高。 三、有待改进和加强方面 这次考试既反映了学生的实际水平,也反映了教师的教学效果,但同时暴露了教师教学中存在的不少问题。今后,在以下方面我应该加强: 1、重视学生的“双基”训练。.基础知识的理解和掌握应贯穿于整个教学过程,同时各种基础知识要学得准,理解得深,记得牢,用得活。其中的概念、公式、法则的教学,不仅要教这些基础知识的本身,而且一定要让学生理解概念的形成过程,公式的推导过程,结论的得出过程,重视知识本质的理解,而不能仅停留在表面的认识上。要教育学生掌握一定的思维方法,培养一定的思维习惯。基本知识和概念做到举一反三,注意创设丰富的教学情景,在具体的情境中创造学生独立、灵活应用知识解决问题的机会,激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,从而提高学生综合运用知识的能力。 2、加强学生学法的指导。为了培养学生独立思考、合作探讨的习惯,要多采用小组讨论法、小老师辅导法、针对性练习法、步步引导法等,形式多样,激发兴趣。 3、培养学生检查作业的好习惯。要培养学生对已做完的作业仔细检查,绝不能应付了事,或者完成了就万事大吉。

六年级数学质量分析及改进措施

六年级数学质量分析及 改进措施 Company Document number:WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT

六年级数学质量现状分析及改进措施五里铺小学赵海霞 一、现状分析: 六年级共13名学生,其中优等生有7人、中等生有2人、学困生有3人、特困生有1人。总体上分析,学生学习的整体水平较低,两极分化特别严重,学生数学成绩参差不齐。特差生较多,班上学习气氛不够浓,大部分学生乐于学习,但是方法欠佳,思维不够灵活。经常有人不完成作业,学业总体水平中等偏下。 (一)、知识层面上 1、学生的计算能力还没有过关,特别是小数的乘除法计算,一方面遗忘的很厉害,另一方面可以看出个别学生当时根本没有掌握。 2、在空间几何方面,不管是平面图形还是立体图形,学生的空间想象能力比较差,不能做到灵活运用。 3、数量关系上,基础较差的学生(大约5人),一些常用的数量关系还不是很熟练。 (二)、学生学习态度和方法层面上 1、有一部分学生学习态度较差,不做作业或者敷衍了事。 2、学生读题能力差,读题习惯没有养成。有些学生一道题目读了一遍就动笔做了,不按照老师要求圈出关键的字词或者句子;有些同学遇到题型较新的题目,读了一遍不会做就不做了,没有反复分析题目,钻研精神不足。解决问题时策略的运用不够熟练和灵活,计算题时验算习惯的养成都比较差。

3、学生没有养成反思题目的能力,有些题目一错再错,当时订正好了,后面又遇到还是不会,说明当时没有真正弄懂,没有在课后进行二次琢磨。 4、在平时的上课过程中发现班上及格和不及格的学生,也就是后面的5个学生,上课注意力不集中,严重影响了听课的效率。 二、改进措施 1、继续培养学生良好的学习习惯和学习方法,这些习惯的养成,除了需要老师去规训外,还需要老师去激励,去科学地引导。 2、重视分层教学和分层作业,对于有些学习特别困难的学生,可以适当降低要求,只要完成书本和补充习题上的题目就可以了,拓展发散题型如果没有能力完成,可以不做要求,腾出时间把书上的题目每一题都过关。对于中等生,在习惯方面要特别严格,争取能进入优等生的行列。对于优等生,要重视“每日一题”、来发散她们的思维。 3、在教学过程中,注重知识的形成和发展的过程,重视学生解决问题的方法、策略,培养学生读题和审题的能力,在回答问题时候,先要求学生说题目中的已知条件和问题,再进一步分析。 4、重视分类专项练习。对于计算类的教学要加强算理教学,坚持每日进行计算题和口算题的练习,并养成算后检验的好习惯。解决问题的练习,要重视分类对比练习,教师要做好解决问题的分类整理。 5、注重书本题目及其相应的变式,并结合例题改编知识点、每天一练,适当降低难度。

人教版数学5年级下册第一单元质量检测卷(含答案)

第一单元质量检测卷 时间:90 分钟满分:100 分 题号一二三四总分 得分 一、填一填。(每空 2 分,共 28 分) 1.右边的三个图形分别是从什么方向看到的?填一填。 2.用一些小正方体搭成一个几何体,从两个角度观察所得的图形如 下,那么这个几何体最多是由( )个小正方体搭成的。 3.再添一个同样大小的小正方体,小明就把小丽搭的积木(图 1)变成了十种形状(图 2)。 图 1 图 2 (1)从左面看,小明搭的积木中,( )的形状和小丽搭的是

相同的; (2)从正面看,小明搭的积木中,形状相同的是( ),或者

( ),或者( )。 4.添 1 个小正方体(添加的小正方体与其他小正方体 至少有一个面重合),若使右图的几何体从左面看 到的图形不变,有( )种摆法。 5.小明用正方体积木搭成了一个几何体,从正面和上面看到的图形都相同,如下图。 (1)从上面看,摆( )个正方体就够了。 (2)从正面看,第二层至少需要摆( )个正方体。 (3)搭这个几何体,至少需要( )个正方体。 6.用 5 个同样的正方体搭成一个立体图形,从一个方向最多可以看到( )个正方体,最少可以看到( )个正方体。 二、辨一辨。(对的画“√”,错的画“×”)(每题 2 分,共 10 分) 1.如果从正面看一个几何体得到的图形是,这个几何体一定是由 2 个小正方体搭成的。( ) 2.同一个几何体从不同的方向看到的图形可能相同,也可能不同。 ( ) 3.一个几何体是用相同的小正方体搭成的,从正面看到的图形是,从左面看到的图形是,小正方体一定只有 4 个。( )

4.左边三个几何体从正面看到的图形都是。 ( )

(完整)小学六年级数学试卷分析报告

六年级数学期末考试试卷分析 2015-2016学年第一学期 一、试卷命题特点及学生答卷情况分析 这次六年级数学考试的命题范围涉及的数学内容有:分数乘法,位置与方向,分数除法,圆的周长和面积,比及百分数知识等都在试题上有所反映。考题相互融合,灵活多变,知识的覆盖面广,题型偏难,重视基础知识与基本能力的紧密结合,更趋向于数学知识生活化,体现了“人人学习生活中的数学”这一理念。 整个试卷共6大题,30小题,总分100分。 第一题“填空(20分)”,包括10个小题,20处填空;第二题“判断正误(5分)”包括5个小题;第三题“选择正确答案的序号填入括号里(17分)”包括7个小题。这三部分重点考查学生对数学概念的认识、理解和运用的能力。第四题“算一算(29分)”包括:1.直接写出得数(8分),2.“解方程(6分)”,3.“用最合理的方法计算(9分)”。4“列式计算”(6分)。这一部分主要检查学生的数学口算能力、笔算能力和合理灵活的运算能力。从答卷来看,学生普遍存在计算能力较差,计算过程书写不够规范等问题。 第五题“手脑并用,数形结合“(9分),侧重于检测学生对图形阴影部分面积的计算、图形缩放等知识的运用能力、观察能

力、空间想象能力和动手操作能力等。成绩不错。 第六题“解决问题(20分)”,共四个小题,体型广泛,失分较小。命题目的是考察学生运用数学知识、数学思维解决生活中的一些数学问题。说明学生运用数学知识、数学思维和方法解决实际问题的能力较差,有待努力提高。 从数学试卷总体分析,基础题占76分,如果学生基本计算能力强、能对基本概念理解掌握,成绩就可以合格。 二、教学质量分析 这次考试情况说明: 1,六年级数学教学质量整体状况不够理想,仍处在一个较低层次。学生呈极不平衡的发展态势,严重影响着教学质量的提升。 三、今后措施 1.在六大题型中,除了口算和计算外,其他题型的出现基本在平时的复习练习中很少见到,复习不到位。 2.学生审题不严,读题不完整,写丢答案,做错顺序,不认真检查,这类情况普遍存在,学生良好习惯的养成非一日之功,需要老师持之以恒地付诸努力。 3.应加强学生的日常养成教育,培养学生良好的学习习惯和学习态度,今后要继续加强学生良好学习习惯的培养。

六年级数学上册质量分析报告

六年级数学期末质量检测分析报告 第一学期 根据县教育局质量检测文件要求,我镇于2018年1月28日上午对六年级数学进行了教学质量检测。本着严肃考纪,诚信考试的原则,实行教师调换监考,学生单人单桌,阅卷流水作业,致使考试和阅卷工作严格有序地进行。现将全镇六年级数学教学质量检测情况分析如下: 一、试卷命题情况分析 本次数学期末测试系灵璧县教育局命题,从整张试卷看命题以学生为主体,题型以基础题为主。就内容看,主要测试本册教材的重点内容:数与代数领域中的百分数的应用、比的认识;空间与图形中的圆、图形的变换、观察物体统计与概率等知识。 二、考试基本情况分析 本次教学质量检测从整体来看,学生的基础知识掌握的比较好,基本功扎实,形成了一定的基本技能,综合运用所学知识分析、解决问题的能力比以前也有很大提高。具体情况见下表:

本次六年级数学试卷共设置了六大项内容,分别为“填空、判断、选择、计算、画一画、解决问题”。从两率上看,各校六年级学生数学成绩基本达标,合格率为100%的学校有4所,优秀率差距悬殊很大,最高为98%,最低仅为36.4%。最高与最低优秀率相差约62个百分点;平均分也有一定的差距,呈现阶梯状,以孟山寄宿部六(1)班和高楼小学六(1)班最好,平均分达到92.4分,多数班级平均分为八十多分,最低的班级平均分为71.1分。最高与最低相差21.3分。同时班级间优秀生、中等生、潜能生分布不均匀,最高分与最低分之间差距较大。差分达到80多分,很值得反思。 学生得分较高的项目为“计算和解决问题”学生的答题正确率在90%左右,这说明在平时教学中,注重了基本的计算能力的培养,解决简单问题能力的训练。 三、存在问题及原因分析 1、从试卷中看出很多学生的计算能力和学习习惯还有待强化和训练, 2、学生对概念的理解和掌握不够牢固扎实、导致丢掉分数的很多。 3、学生的综合应用,在应用所学知识解决实际生活问题这方面的能力还需要提高训练。 4、学生的学习欲望不够强烈,学习兴趣不太高。怎么才能有效的调动其

五年级数学上册教学质量检测试卷

五年级数学上册教学质量检测试卷 一.分析数据,合理计算。32分 1.直接写出得数:(5分) 0.49÷7= 2.4× 5 = 3.7+3 = 0.12÷100 = 1.25×0.73×8= 0.72÷0.9= 0.27-0.2= 0.9 ×0.09= 0.83×1000= 8-2.45-1.55= 2.用你喜欢的方法算:(12分) 12.7- (3.7+0.84) 1.23+3.4-0.23+6.6 9.16×1.5-0.5×9.16 28.6×101-28.6 16.35-8.2×0.45 1.29+3.7+2.71+6.3 3.列式计算:(7分) (1)把64.8平均分成18份, (2)85乘3.46与2.54的和, 每份是多少? 积是多少? 4.解下列方程。(8分) (1)80.64÷x =96(2)x–3.5=10.5

(3)3.7+0.5x=6.3(4)4x-2.6=5.4 二.认真读题,谨慎填空。26分(第8题2分,其余每个空格1分) (1)1.05吨=( )吨( )千克 0.25时=( )分 4.5平方米=()平方分米 5米4厘米=()米 (2) 9.954保留一位小数是( ),精确到百分位是( )。 (3)在计算 1.152÷0.36时,被除数和除数的小数点都要向( )移动( )位,都扩大( )倍,变成( )除以( )。 (4)在下面的○中填入“>”、“<”、“=”。 5.08×0.98○5.08 3.9○3.9÷1.01 4.5÷0.01 ○4.5×100 3公顷40平方米○3.4公顷 (5)将4.05扩大100倍是( ),30.25缩小( )倍是3.025。 (6)5.04×2.1的积是( )位小数,估计这个积比10()。 (7)根据105×24=2520,可以推出10.5×2.4=( ),0.105×0.24=( ) (8)5.37的小数点向右移动3位,再向左移动2位是()。 (9)一台收割机7小时收割小麦3.5公顷。平均收割一公顷小麦要()小时, 平均一小时收割小麦()公顷。 三、仔细推敲,认真判断。5分 (1)一个数的1.05倍,一定比原数大。( ) (2)两个因数同时扩大10倍,积就扩大20倍。( ) (3)大于0.5小于0.7的一位小数只有0.6一个小数。( ) (4)小数点的后面添上”0”或去掉”0”,小数的大小不变。() (5)我们的数学书大约厚2.03毫米. ( )

六年级数学期中考试卷面分析

六年级数学期中考试卷面分析; 本学期期中考试已经结束,学生考得不是很好,通过这次考试,有必要对这次测试的优点与不足进行分析,以便取长补短,更好地做好教学工作。纵观这次考试试题,主要特点是难度适中,题量轻,注重测查学生对基础知识的理解和掌握,开放性操作性的题目有所体现,试题注重从学生的实际出发,以学生的口吻将所有试题连贯起来,具有极强的人文性、基础性、全面性和趣味性。 一、整体情况分析; 从本次考试成绩看,整体情况不是很好。本班有39人,考试人数38人,总分1911.5分,最高分93.5分,平均分50.3分,及格人数20人,及格率52.63%,优秀率21.1%,85分以上8人,70~84分10人1,60~69分2人,20~59分6人,19分以下12人。 二、试题分析; 1、考试类型 这次期中试卷的内容充分依据课标的精神,在尊重教材的基础上,注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查。试题主要包括“填空”、“判断”、“选择”、“计算”、“操作”、“解决问题”六大部分,兼顾了各类学生的差异。 2、试卷特点; (1)、题目紧扣基础,难易有度,给学生略有挑战的考试。 (2)试题以生活素材为情况,考查学生解决实际问题的能力。

(3)试题的综合性强,以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。 (4)试题注重教学知识的实用性,关注了学生的体验。 三、答题情况分析; (一)填空题总得分836分,实得分365.5分,得分率43.72%,出现问题较多的是第11小题,主要原因是学生不懂得判断哪个是“单位1”的量,还有的是学生马虎造成的错误,由此可见,学生的学习习惯还存在一定的问题,学生的仔细认真程度上有问题。 (二)判断题,判断题有5小题,总得分190分,实得分126分,得分率66.32%错误率较集中的是第4小题(因为×=1,所以是倒数,也是倒数),学生不懂得“互为倒数”是指两个数之间是相互依存的,一个数不能称之为倒数。 (三)选择题,此题共有5小题,总得分190分,实得分84分,得分率44.21%。本题错误最多的是第1小题、第5小题、,第1小题(9:11的前项加上9,要使比值不变,后项应乘(*)。①2、②3、 ③4、④5),大部分学生选④,学生对比的基本性质理解不透彻,第5小题(有一杯200克重的盐水含盐10克,这杯盐水中,盐与水的比是(*)。①1:19②1:20③1:21),这题大部分学生选②,出错原因是没有认真思考,掌握知识不灵活。 (四)计算题,此题包括1、口算2、解方程3、化简比4、计算(简算),此题应得分1216分,实得分594.5分,得分率48.89%,口算和化简比做得较好,解方程,计算(简算)做的不是很好。一方面运算定律不懂灵活运用,另一方面做题马虎,数学、运算符号看错。

五年级数学试卷分析及反思

五年级数学试卷分析及反思 本次期中考试题以“数学新课程标准”要求;紧扣新课程理念;从概念、计算、运用等方面考察学生的双基、思维、问题解决的能力;重点考查半学期以来所学的五个单元的内容即:认识负数;多边形的面积;认识小数;小数的加法和减法.了解学生掌握基础知识和灵活运用知识解决实际问题的实际能力. 一、考试结果情况及分析本班共有46个学生;参加此次考试的有46人.有13个及格;及格率为80%;优秀率为39%;平均分为72分.最高分97分;最低分8分.40分以下的有6人. 二、试卷反映存在的问题主要有 (一)、第三大题分别是口算、用竖式计算、脱式计算.都是考查学生对小数加减法的计算能力.本班学生基础差;特别是计算能力这方面.全班有40%的学生对整数的加减法口算不过关;计算起来困难重重;再加上在计算小数加减法时稍微不小心;小数点不对齐就算错了.所以;这三道计算题失分严重;全做对的只有很少一部分. (二)、第一大题是填空题.第1、3、5小题考负数的内容;比较简单;得分率高;有小部分学生出错.第2、7、8、10小题考小数的内容;失分较多.第9小题考多边形的面积内容;有一定难度;得分率不高.第4、6小题考单位之间换算和填上合适单位的内容;学生掌握不错得分高. (三)、第二大题是选择题;考查学生对概念的理解与掌握情况.覆盖面广;涵盖了四个单元的代表性知识;考查学生的思维、辨别、

概括能力;得分率适中. (四)、第四大题画图.本题考查学生的动手操作能力;做对的学生多;跟平时训练有很大的关系. (五)、第三大题第4小题的图形面积的计算;本题主要考查学生对图形面积计算公式的掌握情况.多数学生都能用对公式;但遇到计算问题时又有被扣分的情况. (六)、第五大题是解决实际问题.本题综合考查学生的综合运用能力;包括;思维;理解、计算;联系实际解决问题等能力.;培养了学生的观察能力和生活应用能力;如:第1、2、3、4、5小题;这几题都贴近实际生活;学生很感兴趣;但是学生做这样的题总会出点小毛病;不是忘了化单位就是计算做得不够认真;总是拿不到满分. 纵观本次中段考;成绩不理想;究其核心原因;是本班部分学生基础知识很差;特别是计算能力这方面;在今后的补差工作中;要把提高计算能力作为重点来抓;而且要持之以恒;常抓不懈. 通过这一次中段考;让我能更全面深入地了解本班学生的学习状况;通过出现的问题反思在平常教学中的不足和缺憾;从而促进今后的教

小学六年级数学质量分析报告

小学六年级数学质量分析报告 执笔人:王丽君 一、命题评析 小学数学六年级调研考试数学试卷命题应该说内容比较全面,有一定的难度,比较能反映出学生对实际数学知识的掌握及运用情况。试卷从不同的题型,不同的角度,对学生所学知识进行了全面的检测,题型多样,形式灵活。有填空题,判断题、操作题、计算题、解决问题等,一方面强调对基础知识,基本技能的考查;另一方面,生活数学的凸显使测查跳出“机械模仿”的框框,能在数学能力、数学运用等可持续发展上对学生作出引领,较全面考察学生在具体情境中运用知识的能力。整张试卷注重基础、综合性强,有一定的挑战性。试卷各部份分数比例比较合理,不仅测查学生的知识技能掌握情况,还注重测查学生的创新能力的培养。现就抽样的部分试卷情况作如下分析: 二、质量概况 (一)数据统计 表1:得分情况 三、质量分析 (一)填空题 填空题的得分率是79.5%,其中第②、④题要求说明含义的错误率比较高,主要是因为学生没理解题意。 (二)判断题 判断题的得分率为82%,其中第5小题“当n为非自然数时,n和n+1的最大公因

数是1”错的比较多,学生对最大公因数没理解。教学建议:引导学生不仅要学好课本知识,同时也要关注日常生活,让学生在日常生活情境的点滴积累中建立起科学正确的的概念、灵活的思维模式,获得丰富的、内在的、自主的数学素养,同时养成勤于动手、善于实践的良好习惯。 (三)操作题 本题的得分率为86.7%,共3个小题,量比较小,主要考位置和方向。纵观3个小题,可以发现学生对该知识点掌握得比较好。 (四)计算题 计算题部分得分率81.5%,其中口算题错误少,,简便运算失分多,解方程一般。简便运算失分原因比较多:1、没掌握方法,如,乘法分配律等2、计算粗心,3、格式不合要求等。教学建议:要抓好基础知识教学的同时,加强学生运算能力培养。让学生养成良好的计算和书写习惯。 (五)解救问题 这部分题目比较接近生活,出得比较灵活,全方位多角度地检测了学生对应用题的分析,解题能力。涵盖了分数、比、解方程等内容。值得一提的是试卷在选题上注重了与实际生活的联系,所有题都来自生活,有一定的难度。考察了学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力,体现了数学来源于生活又服务于生活的教学理念。该题得分率69%,是失分比较多的部分。分析原因:一是学生平时的学习与日常生活实践结合的较少,学生在做一道题目的时候只注重对数字及运算有强烈的反应,而对于需要通过思考、分析、推理才能得出的结论,学生在解决时往往就显得力不从心了。二是缺少对知识的融会贯通。学生懂在表面,当稍加改头换面时,他又是模糊不清的。三是学生综合运用所学知识的能力相对较弱。缺乏生活经验,分析问题没有条理,思维不严密,表述不清楚、不完整,失分率高。另外一部分学生学习习惯不好,抄错数字或方程解写成算术解等也造成一部分失分。 教学建议:以生活为载体,巧设问题情境、引导学生思考、感悟知识内涵,实现数学知识生活化,生活现象数学化的教学,引导学生学会运用所学知识为生活服务,以新的生活理念构建小学数学教学,使数学教学让学生学会知识,发展能力。平时还应注重孩子的学习习惯培养,避免不必要的失分。 总之,本套试卷在立意上比较新,符合“立足过程、促进发展”的课程评价理念,力图体现数学学科特点,注重考查数学核心内容与基本能力,关注学生数学素养的形成与发展,突出数学思想方法的理解与简单应用,努力创造探索思考的机会与空间,促进我校学生整体素质的提高。

最新新人教版小学五年级下册数学期末质量监测试题

(人教版)五年级数学下册期末试题 班级 姓名 分数 ______ 一、填空。(20分) 1.40分=( )时 2500毫升=( )升 2.如果自然数C 是B 的5倍,则B 与C 的最小公倍数是( ),最大公约数是( )。 3.分数单位是19 的最大真分数是( ),最小假分数是( )。 4.( )吨的和( )吨的( )( ) 一样重。 5.58 的分数单位是( ),它有( )个这样的分数单位,再添上( )个这样的分数单位,就是最小的质数。 6.能同时被2、3、5整除的最小两位数是( )。 7.做一个长8分米,宽4分米,高3分米的鱼缸,用角钢做它的框架,至少需要角钢( )米,至少需要玻璃( ),最多可装水( )。 8.把5米长的绳子平均分成8段,每段长( )米,占全长的( )。 9.一个四位数□56□,要使它能同时被3和5整除,这个数最小是( ),最大是( )。 二、判断。(正确的在括号内打“√”,错的打“×”)(5分) 1.因为315 的分母含有2、5以外的质因数,所以 315 不能化为有限小数。 ( ) 2.棱长1分米的正方体的表面积比它的体积大。 ( ) 3.两个质数的积一定是合数。 ( ) 4.身高1.4米的小明要过一条平均水深1.2米的小河,一定不会有危险。 ( ) 5.异分母分数不能直接相加减,是因为它们的计数单位不同。 ( ) 三、选择。(把正确答案的字母填在括号里)(5分) 1.x 3 表示( )。 A.x ×3 B.x ×x ×x C.x+3 2.最大公约数是12的两个数( )。 A.24和36 B.3和4 C.24和48 3.如果a b 分子加上2a ,要使分数和大小不变,分母应该是( )。 A.2a+b B.2ab C.3b 4.一个正方体棱长扩大2倍,表面积扩大( )倍,体积扩大( )倍。 A.2 B.4 C.8 四、计算。(40分) 1.直接写得数。(10分) 710 - 15 = 8÷0.4= 13 - 524 = 57 + 514 = 59 - 25 = 7-6.38= 14 + 15 = 58 + 13 = 0.22×0.5= 10-4.8-3.2=

六年级数学卷面分析

六年级数学卷面分析 本学期结束了,学生在学习了一个阶段后,也迎来了自己学习成果展示的时期,也是对自己的一个肯定。考试要以新课程为指导思想,注重学生实践能力的培养,侧重考查学生的基础知识和基本能力。注重在生活情境中考察学生用数学解决生活中问题的能力,如解决问题,设计考察了学生应用数学的意识。注重学生分析能力的培养,试卷涉及的知识面较广,涵盖了全册教材的教学内容,所有知识点。实践、生活中的数学为检验学生,提供了机会,为查缺补漏,现对本班数学试卷进行卷面分析: 具体答卷情况分析:(失分原因及改进措施) 第一是填空。新旧知识的交替使学生的思维有些混乱。错误率较高,学生在意识中比较模糊;五年级学过的知识较多,学生不易搞清楚,再有,有些同学看题不认真,明明会的题还计算出错。提醒学生要注意审题,看清题目的要求,再进行计算。 第二是计算题:本题的得分率较高,学生计算认真,计算能力不错。但有些同学抄错数字或符号使得计算有错。 第三是选择题:本题综合性较强,要求学生会有很好的分析能力和实践生活的观察能力,错误较多,原因是不审题,不理解题意,对最有可能不理解,做题不细心,在以后的教学中应继续加强审题的训练,培养学生灵活应变的能力。 六年级数学卷面分析及反思 时光如行云流水,转眼间半年过去了,而在大力提倡素质教育,培养创新人才的今天,考试依然是作为评价,衡量学生的一种有效手段,在课程标准理念的指导下,要充分发挥考试的作用,促进学生的发展。学校举行了期中测试,此次期中试卷就总体而言,难易适度,本次试卷命题即考查了学生的基础知识和基本技能,又考查了学生的综合能力,试卷难易适中,覆盖面广,科学性与代表性强,强调了数学的适用性与生活化,重视知识理解与过程的考查,试题的呈现形式多样化,讲求方法的渗透与能力的培养。试题内容注意突出时代特点,贴近生活实际,出题原则能够突出灵活性,能力性,全面性,人文性,提高考试水平。下面就将本次数学试卷统测情况进行分析:首先:卷面的语言新颖、板块清晰。 (1)开头写着:“同学们,不知不觉中这个学期已经过了一半了,你很想知道自己在前段时间里学得怎么样吧?在这张试卷中你会找到答案。老师将和你一起分享成功的喜悦!”简短的几句话,把学生带进了轻松、愉快的答题环境里来,这样更有力于思考。 (2)卷面分为三大板块 基础题、计算题、解决问题三大板块,从基础的概念入手,由简到难的过程,这样在难易适中,有较强的科学性与代表性,试题内容注意突出时代特点,贴近生活实际,突出了灵活性,能力性,全面性,人文性的出题原则,提高了测试水平。让他们也能体会到新课程改革给他们带来的成功与喜悦,让他们感到“我能行”,体现面向全体,因材施教。 第二、答题情况分析 由于本人参加了监考和阅卷,对学生答题情况从这几点来说。 1、考试情况分析:本次考试,从分数的分布情况和了解学生答卷情况看,中下学生对基础知识的掌握较好,应变能力比较差,一些变形的题目不能随机应变。如(第三版块 2、4、5题丢分很严重。) 2、有些试题值得讨论: ⑴简便运算第3小题的过程是不是唯一的; ⑵填空题第1小题的结果是不是唯一的; 第三、取得成绩的原因。 1、教师在平时的教学工作中,注重挖掘教材,紧扣课标,设计教学。 2、教师平时教学中注重了学生学习能力的培养,锻炼学生独立解决问题的能力,营造了自主探究学习的氛围。 3、注重了学生学习情况的总结。(认真进行单元测查与评价) 4、学生们形成了一定的学风,有上进心,学习基础知识扎实,掌握比较牢固。 5、每天作业坚持面批,对个别学生出现的错误单独讲解,对多数学生出现的错误及时讲解,扫除学习障碍。 第四、存在的问题 1、个别学生在计算中,尤其是分数四则运算还存在较大的失误。 2、个别学生对分数应用题的题型理解还不够透彻。 3、学生中优差程度悬殊。 4、练习中,题形变换不够;学生孤陋寡闻。 第五、改进的措施。 1、突出知识结构,扎实打好知识基础。 2、强化思维过程,努力提高理解思维能力。 3、增强实践意识,重视探究和应用,从多渠道获取最新数学信息和知识。 4、重视教学方法的改进,坚持“启发式”和“讨论式”,以问题作为教学的出发点,多设计,提出适合学生发展的水平的具有一定探究性

五年级数学试卷分析

五年级下册数学期末试卷分析 xx县第xx中学 xx 一、试题分析 本试题难易适度中知识覆盖面较大,能够突出教材重、难点,本试题重视基础知识和基础技能的考察。本试题是学生在熟练运用知识的同时,充分体现学生数学思维的精度,广度,深度。试题贴近学生生活实际,建立解决问题的模型,从而渗透“数学建模思想”。给学生一种亲身经历的感觉,使数学与学生的距离拉近了,感觉亲了,同时使学生在答卷中充分感受到学以致用的快乐。另外,此试卷题注重学生的发展,从试卷的得分情况看,如果学生没有良好的学习习惯是很难。 本试题注重考查了学生的计算能力,运用所学知识分析问题,解决问题的能力,培养了学生初步的创新意识,空间观念和观察能力,并让学生通过此题感受数学与日常生活的密切联系,体验到学生学习数学的作用,增强了学生学好数学的自信心。 (1)试卷覆盖面广泛,内容较全面 试卷内容涉及到本册教材重、难点。力求体现《数学课程标准》要求知识基础覆盖面很大,重视知识和技能的考察。重视学生对知识的体验及形成过程,既考查学生的计算能力,包括分数加减法、口算笔算知识,也考察学生动手操作能力。从不同侧面考查学生掌握本册教材的情况. (2)试卷注重双击评价,面向全体 试卷力求从学生的生活实际出发,全面了解学生的数学学习历程。本着激励学生学习和教师改进的教学出发,重点考查学生的基础知识,基本技能和运用所学知识解决实际问题的能力。所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中。并注重考查学生活学活用的数学能力。 二、考试结果分析情况 五年级共有85人参加测试,总分是4870分,平均分是58.53,及格率是 60.23%,优秀率是19.73% 三、试卷分析 从得分来看,学生的成绩不是很理想,学困生较多,需要进一步提高,应注重对学生基础知识的计算与理解。特别是转化学困生更为突出。

人教版五年级上册数学期中质量检测试卷

五年级上册数学期中质量检测 (时间:80分钟。分值:100分。) 班,姓名记分 一、用心思考,正确填写。(每空1分,共28分) 1.3.26× 2.8的积是()位小数,5.24×1.02=(),得数保留一位小数约是()。 2.在小数除法中,要把()化成整数再除。如:0.384÷0.24=()÷()=()。 3.1.24848…是()小数,可以简写成()。保留一位小数约是(),保留两位小数约是()。 4.一个两位小数“四舍五入”保留一位小数约是8.5,这个两位小数最大是(),最小是()。 5.小玲在班上的位置是第5列第3行,用数对表示是()。小莉的位置是(3,4),那么她是第()组的第()个。 6.一支钢笔的单价是 7.8元,老师买了m 只这样的钢笔,应付()元。50元最多可买这样的钢笔()支。 7.盒里放着形状、大小、轻重相同的水果糖8块、巧克力5块和花生糖3块,任意摸一块,摸到()的可能性最大,摸到( )的可能性最小。 8.在Ο里填上“>”、“<”或“=”。 5.26×1.05 5.26 1.26÷0.98 1.26 0.68×0.68 0.68 36.5÷1.2 36.5 9.根据2784÷32=87,可以推算出3.2×0.87=(),27.84÷3.2=()。 10. 小王4分钟做100道口算,平均每分钟做()题,平均每题花()分钟。 二、仔细推敲,认真判断。(5分) 1.在小数乘法中,积有几位小数取决于其中一个因数的小数位数。() 2. 5.66666是循环小数。() 3.含有未知数的式子叫方程。()

4. 2x表示2个x相乘。( ) 5. 4.8÷2.3=2余2。() 三、反复比较,慎重选择。(5分) 1、简算1.28×2.5×4时,要用到的运算定律是()。 A.乘法交换律 B.乘法结合律 C.乘法分配律 2、一个数除以0.45,所得的商一定()这个数。 A.大于 B.小于 C.等于 D.不能确定 3、3. 5÷6的商用循环小数表示,正确的是()。 A.0.83. B.0.8.3. C.0.8383… 4、与算式3.2×0.3的积相等的式子是()。 A.3.2×0.03 B.0.32×3 C.3.2×0.003 5、五年级有学生a人,六年级比五年级少3人,两个年级共有学生()人。 A.a+3 B.a-3 C.2a+3 D.2a-3 四、注意审题,细心计算。(26分) 1、直接写出得数。(8分) 3.6÷0.6=12.5×0.8=0.4×50=0.63÷0.7= 0.2+0.18=0.1-0.02= 3.8÷0.01=0.99×0.25×40= 2、列竖式计算。(带要验算)(6分) 2.35×1.2 2.65÷ 3.4(得数保留一位小数) 3、计算下列各题,能简算的要简算。(12分) 3.4×12.5×0.08 3.6×201 0.94×2.5-0.45 28.4×99+28.4

小学六年级数学(上册)期末试卷分析

小学六年级数学(上册)期末试卷分析 这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的,难易也节制,比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。也应证了大凡我对学生说的那句话:“书本知识真正掌握了,试卷的85分就能拿下了,还有的15分来源于你的理解、分析、拓展能力了。”而从考试成绩来看,基本达到了预期的目标。 一、从卷面看,大致可以分为两大类,第一类是基础知识,通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。第二类是综合应用,主要是考应用实践题。无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。 试卷能从检测学生的学习能力入手,细密、灵敏地来抽测每册的数学知识。打破了学生的习惯思维,能测试学生思维的多角度性和灵敏性。 二、学生的基本检测情况如下:总体来看,学生都能在检测中发挥出自己的实际水平,合格率都在96%以上,优秀率在55%左右。 1、在基本知识中,填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好,而且学生在先前也已练习过,因此正确较高,这也说明学生初步建立了数感,对数的领悟、理解能力有了一定的发展,学生优良思维的培养就在于做像这样的数学题,改变以往的题目类型,让学生的思维很好的调动起来,而学生缺少的就是这个,以致失分危机。 2、此次计算题的考试,除了一贯有的口算、递等式计算以外,最要的是多了学生自主编题、用例外方法计算的题型,通过本次测验,我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。 3、对于应用题,培养学生的读题能力很关键。 自己读懂题意,分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力,很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分,太可惜了。 4、还有平时应该多让学生动手操作,从自己的操作中学会灵敏运用知识。这方面有一定的差距。 三、今后的教学建议

五年级数学期中考试试卷分析

五年级数学期中试卷分析 学期过半,通过期中考试成绩来看,这次共有28人参加考试,及格率为 89.3%,优秀率为64.2%,平均分为80.4%。通过分析,我发现: 一、试卷分析: 1、知识的覆盖全面,题型丰富,注重基础和应用,符合课程标准的要求及教材的编排意图。 2、所考察的知识点非常灵活,较好地体现了学生解决问题的能力。 3、在试题的取材上加强与生活实际的联系,引发学生发现并解决实际问题。如:综合应用的几道解决问题,强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性,要求学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题,使数学问题生活化、生活问题数学化。 二、学生卷面分析: 从卷面上来分析,体现了以下几大特点: 1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。但是三个后进生的基础题做的不是很理想。出错较多的是填空题第9题,11题,12题,15题 2、综合运用知识的能力较弱。 主要表现在学生对解决问题的部分题目完成的较差。后进生是因为不会,但是四个六七十分的同学不全是因为不会。有得学生在分析题意时欠思考,对于题目没有理解清楚便解题,比较粗心大意。有的学生能理解题意,知道列式,但在计算方面失误多。题目与生活联系密切,主要是考查学生的基本功是否扎实,分析问题和解决问题的能力。很多学生不能综合运用自己掌握的数学知识来分析数学信啊息,达到准确列式计算的目的。 3、计算能力较差。 相比之前有所进步,但是部分学生计算能力相对较弱,主要表现在解决问题里,算式列对,计算错误以及将计算结果后面的单位写错,将长度单位写成面积单位,将面积单位写成体积单位,对于单位概念的理解比较模糊。 4、没有养成良好的学习习惯。 主要表现在列竖式不用尺子,字迹潦草,涂涂抹抹。 三、原因分析: 部分学生对于数学的学习兴趣不够,不能自觉、自主地学习。在遇到不懂得问题,也不闻不问,得过且过。甚至有些学生,根本就不知道自己哪些知识不懂,整天迷迷糊糊的。学生的学习兴趣非常重要,有部分学生对于学习没兴趣,上课也不能专心听讲,课后又没自主学习,成绩很难提高。另外很多学生在家里的学习不自觉,相当一部分的学生回到家里只是完成当天的作业而已,谈不上预习、复习。学生考出这样的成绩,作为科任的我,有不可推卸的责任。对于学生的学习未能及时跟踪追进,查漏补缺,没有及时了解学生的掌握情况,这是我的不足。 以上是对这次期末考试的情况总结。我将吸取经验教训,制定各种有效措施,以提高学生的学习兴趣为主,培养学生的良好学习习惯。在今后的教学过程中,对学生及时跟踪追进,了解其学习情况,因材施教。同时,虚心向其他教师求教,学习经验,争取下半学期把成绩提上去。 四、改进具体措施: 1、加强新课标的学习,更新教学观念,重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产

小学六年级数学教学质量分析

小学六年级数学教学质 量分析 集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

打造温馨高效课堂,提高教学质量 -----六年级数学教学学情分析 一、现状分析 六年级现共有58名学生,上学期期末成绩是:平均分是68分,及格人39人,占67%,优秀人22人,占38%。大部分学生集中在80分以下,由此反映出学生的成绩很低。本届六年级学生的特点是中等学生多,基础知识掌握的一般,脑力思维能力较差,对综合知识应用存在困难,没有良好的学习习惯,但是学习的学习态度较好,比以前积极性更高。 二、教学目标 1﹑提高及格率。六年级有58名学生,有19人不及格,所占比例最大,提升空间就大,争取把7人提高到六十分以上,其中包括许如意、朱慧欣、王勇、代星宇、李小龙、吴佳帅、高福丽。 2、提高优秀率。60~80分之间的学生有17人,争取把王俊鹏、孙玲珑、郭艳新、李建成、崔丽美等十名学生的成绩提到八十分以上,来提高优秀率。 3、提高在学区名次,争取通过对优秀率和及格率提高的同时,提高平均分,进而提升在学区的名次。 三、具体措施 1、总结上学期的有效经验。坚持注重学生基础知识和基本技能的掌握情况,关注每一名学生,发挥学生的团结合作精神,成立学

习小组,组内进行互帮互助,我发现只要是负责的组长成绩都有所提高,也很稳定。并且组间进行学习评比,发些奖励标志,分为达标奖、进步奖、优秀奖等,从而促进学习积极性和荣誉感。 2、做好教学工作,真实做好精备、精讲、精练。。坚持按照数学教学模式进行授课。课前做好备课工作,做到备教材,备教法,备学生,把备课精细化,细到想好每个环节之间的导语,练习题找哪名学生解答。课上要重点突出,重点要强化反复练习,难点着重讲解,尽量做到分层教学,把学生分为三层:优等生、中等生、后进生。每堂课中等生和优等生必须达标,关注和了解后进生的情况,以便课后进行辅导。对每名学生做到爱心、耐心、信心。课后要有针对性作业,实行分层作业,认真对待学生交上来的每一本作业,要求人人都要交作业。 3、兴趣是最好的老师,要激发学生的学习兴趣。通过备课创设有意思的情境和课上可以实行的学习活动,让学生积极投入课堂,把知识渗透到情境和活动中,让学生在活动中学。还应该把数学知识与实际生活联系起来,经常用所学知识解决实际问题,增加学生学习数学的兴趣。 4、培养学生良好的学习习惯。上课时,严格要求学生要守纪律,营造良好的上课环境。重视学生作业的质量,让学生培养按时按量完成作业的习惯,做完作业或习题要有检查过程。学生遇到难题不要怕,从问题入手先思考,实在想不出来,再去找别人请教。

小学五年级数学质量检测卷

小学五年级数学质量检测卷(试卷十) 一、填空。(20分) 1、2.3×0.12=()×12 2、10.25÷0.25=()÷25=() 3、9.7049保留两位小数是(),保留整数是()。 4、0.282828……的循环节是(),用简便记法可以记作()。 5、用简便方法表示x×3×y =(),b×b =( )。 6、一堆煤36吨,每天运走b吨,3天后还剩()吨。 7、在括号里填上“ > ”或“ < ”。 2.3×2()2.3 35.6÷0.56()35.6 1×2.8()1 24.28÷1.2()24.28 8、根据13×8=104,在括号里填上合适的数。 0.13×8=()()×()=0.104 9、2.5×7+2.5×3=2.5×(7+3)运用了()。 10、三个连续的自然数,其中最小的一个用a表示,最大的一个应表示为(),这三个自然数的平均数是()。 二、判断。(5分) 1、含有未知数的式子叫方程。() 2、方程的解就是解方程。() 3、1÷3的商是循环小数。() 4、x的5倍与5x相等。() 5、一个数(0除外)除以一个小于1的数,所得的商一定比这个数大。() 三、选择(10分) 1、不计算,下面算式中()的结果比1大。 A:1×0.99 B:0.99÷1 C:1÷0.99 D:0.99×1 2、两个数相除,被除数扩大为原来的10倍,要使商不变,除数应( )。 A:缩小为原来的十分之一B:扩大为原来的100倍C:扩大为原来的10倍。 3、甲数是a,乙数是甲数的2倍,则乙数是()。 A: a+2 B: 2a C: a-2 4、一本词典的价钱是16元,200元钱最多可以买()本词典。

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