江南大学2018年上半年学校管理心理学第3阶段题目

江南大学现代远程教育第三阶段练习题

考试科目:《学校管理心理学》第七章至第九章（总分100分）

__________学习中心（教学点）批次：层次：

专业：学号：身份证号：

姓名：得分：

一、单选题（每小题1分，共10分）

1、课堂讨论时的人际沟通属于（）

A 下行沟通 B双向沟通 C单向沟通 D 上行沟通

2、属于非权力性影响力的是（）

A 资历因素 B传统因素 C职位因素 D 品格因素

3、教务员属于（）

A 领导者

B 管理者

C 领导

D 管理

4、经历相同所导致的人际吸引属于（）

A 接近吸引

B 得失吸引

C 互补吸引

D 相似吸引

5、一所学校可视为一个（）

A 群体

B 正式群体 C组织 D 参照群体

6、高关心低生产属于（）

A 任务型领导

B 俱乐部型领导

C 中间型领导

D 团队型领导

7、社会关系测量法是由何人提出的（）

A 莫雷诺

B 梅奥

C 勒温

D 韦伯

8、传统组织理论强调（）

A 人际关系

B 分权

C 集权

D 个人情感

9、道路——理论目标属于（）

A 领导作风理论

B 领导素质理论

C 领导行为理论

D 领导情境理论

10、通过表情动作进行交流，这是（）

A 非正式沟通

B 非言语沟通

C 平行沟通

D 单向沟通

二、多选题（每小题2分，共10 分）

1、学校人际关系具有哪些特征（）

A 强制化

B 教育性

C 纯洁性 D阶段性

2、领导生命周期理论是将哪二种因素结合起来考虑领导有效性的理论（）

A 领导作用

B 组织性质

C 领导行为

D 职工成熟度

3、学校组织的职权结构包括的三种职权是（）

A 直线职权

B 参谋职权

C 领导职权

D 职能职权

4、学校中的冲突主要有（）

A 利益冲突

B 组织性质

C 领导行为

D 潜势冲突

5、PA C理论认为，个体的个性是由三种心理状态构成，这三种心态是（）

A 父母态

B 成人态

C 幼稚态

D 儿童态

三、判断题（每小题1分，共10分）

1、古典理论认为，组织是一个层峰结构。（）

2、组织冲突有的具有积极意义。（）

3、权利性影响力不稳定，非权利影响力相对稳定。（）

4、所谓软专家是指专业及管理水平较差的专家。（）

5、人际关系是借助交往而形成的。（）

6、群体成员关系分析法又称之为社会关系测量法。（）

7、立场分析是对推动和阻碍组织变革的因素进行分析的方法。（）

8、领导生命周期理论属于领导素质理论。（）

9、管理方格理论的通过研究领导作风来探讨领导有效性的理论。（）

10、组织变革即组织结构的改革。（）

四、名词解释（每小题3分，共12分）

1、人际关系

2、领导者影响力

3、组织

4、沟通冲突

五、辨析题（每小题6分，共12分）

1、素质理论、作风理论、行为理论的共同缺陷是探讨领导有效性时忽视了情境因素。

2、人际交往的PA C理论认为，个体的个性是由三种心理状态构成，三种心态是由年龄决定的。

六、简述题（每小题8分，共32分）

1、简述学校人际关系的意义。

2、简述学校领导者影响力的构成。

3、简析妨碍学校组织变革的心理。

4、简述影响人际关系的因素。

七、论述题（任选1小题，14分）

1、如何克服变革障碍，推进组织变革？

2、试论领导集体结构的优化。

江南大学现代远程教育第三阶段练习题

考试科目:《学校管理心理学》第七章至第九章（总分100分）

__________学习中心（教学点）批次：层次：

专业：学号：身份证号：

姓名：得分：

一、单选题（每小题1分，共10分）

1、课堂讨论时的人际沟通属于（）

A 下行沟通 B双向沟通 C单向沟通 D 上行沟通

2、属于非权力性影响力的是（）

A 资历因素 B传统因素 C职位因素 D 品格因素

3、教务员属于（）

A 领导者

B 管理者

C 领导

D 管理

4、经历相同所导致的人际吸引属于（）

A 接近吸引

B 得失吸引

C 互补吸引

D 相似吸引

5、一所学校可视为一个（）

A 群体

B 正式群体 C组织 D 参照群体

6、高关心低生产属于（）

A 任务型领导

B 俱乐部型领导

C 中间型领导

D 团队型领导

7、社会关系测量法是由何人提出的（）

A 莫雷诺

B 梅奥

C 勒温

D 韦伯

8、传统组织理论强调（）

A 人际关系

B 分权

C 集权

D 个人情感

9、道路——理论目标属于（）

A 领导作风理论

B 领导素质理论

C 领导行为理论

D 领导情境理论

10、通过表情动作进行交流，这是（）

A 非正式沟通

B 非言语沟通

C 平行沟通

D 单向沟通

二、多选题（每小题2分，共10 分）

1、学校人际关系具有哪些特征（）

A 强制化

B 教育性

C 纯洁性 D阶段性

2、领导生命周期理论是将哪二种因素结合起来考虑领导有效性的理论（）

A 领导作用

B 组织性质

C 领导行为

D 职工成熟度

3、学校组织的职权结构包括的三种职权是（）

A 直线职权

B 参谋职权

C 领导职权

D 职能职权

4、学校中的冲突主要有（）

A 利益冲突

B 组织性质

C 领导行为

D 潜势冲突

5、PA C理论认为，个体的个性是由三种心理状态构成，这三种心态是（）

A 父母态

B 成人态

C 幼稚态

D 儿童态

三、判断题（每小题1分，共10分）

1、古典理论认为，组织是一个层峰结构。（）

2、组织冲突有的具有积极意义。（）

3、权利性影响力不稳定，非权利影响力相对稳定。（）

4、所谓软专家是指专业及管理水平较差的专家。（）

5、人际关系是借助交往而形成的。（）

6、群体成员关系分析法又称之为社会关系测量法。（）

7、立场分析是对推动和阻碍组织变革的因素进行分析的方法。（）

8、领导生命周期理论属于领导素质理论。（）

9、管理方格理论的通过研究领导作风来探讨领导有效性的理论。（）

10、组织变革即组织结构的改革。（）

四、名词解释（每小题3分，共12分）

1、人际关系

2、领导者影响力

3、组织

4、沟通冲突

五、辨析题（每小题6分，共12分）

1、素质理论、作风理论、行为理论的共同缺陷是探讨领导有效性时忽视了情境因素。

2、人际交往的PA C理论认为，个体的个性是由三种心理状态构成，三种心态是由年龄决定的。

六、简述题（每小题8分，共32分）

1、简述学校人际关系的意义。

2、简述学校领导者影响力的构成。

3、简析妨碍学校组织变革的心理。

4、简述影响人际关系的因素。

七、论述题（任选1小题，14分）

1、如何克服变革障碍，推进组织变革？

2、试论领导集体结构的优化。沁园春·雪

望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

沁园春·雪

望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

出师表

两汉：诸葛亮

先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。

侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。

臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。

愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。

今当远离，临表涕零，不知所言。