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品德与生活

怎样做好事

——从身边的小事做起

学习内容：

北师大版《品德与生活》二年级上册第六单元《怎样做好事》中的第一个主题活动，这一主题要求我们引导学生学会去做力所能及的好事，懂得好事应从身边的小事做起。

学习目标：

1、懂得“好事，要从身边的小事做起”。

2、学会做力所能及的好事。

3、培养爱心，积极、主动、快乐地做好事的意识。

学习重点、难点：

培养“好事，从身边的小事做起”的良好习惯，体验、感悟做好事，帮助别人的快乐情感。让学生知道做好事要坚持。

学习过程：

一．故事导入，初步感知

师：老师给同学们带来了一个小故事（播放视频），认真看看故事的主人公尤拉遇到了什么烦心事？

师：你觉得他做的对吗？如果是你你会怎么做呢？

师：对呀，尤拉想做好事可他不知道什么叫好事，其实好事并不都是惊天动地，见义勇为的大事，能帮助别人和做自己力所能及的小事那就是好事。它呀就在我们身边，这就是我们今天要共同学习的主题“做好事要从身边的小事做起”。

【设计意图：通过《好事情》这个小故事让孩子们了解到什么叫好事，做好身边的小事就是在做好事。】

二．借助图画，交流感受

师：接下来让我们一起去看看图中的小朋友他们在做什么呢？请同学们先在小组里讨论交流。

要求：1.声音尽量小一点儿让小组内的同学听到就行。

2.讨论后每个小组选一名代表发言，其他同学做补充。

师：同学们你们的发言可真精彩，图中的小朋友都是在做身边的我们能做的小事，其实能主动帮助别人和做好身边力所能及的小事就是在做好事。

【设计意图：通过图片加深孩子们对好事的理解，深切感受到做好身边的小事就是在做好事。】

三．回忆生活，实践体会

师：今天我给大家带来一个好朋友，它在QQ上给我们留了言，听说咱班的同学最爱帮助别人，能给我介绍介绍平时你都做了哪些好事，做完好事后的心情也告诉我好吗？

师：我还想知道我们班哪些同学经常做好事，经常帮助别人?

师：你们可真是了不起，个个都像小雷锋。看来做好事不仅能让别人感到快乐，同时自己也收获了幸福和快乐。

【设计意图：通过别人和自己已经做过的好事，来充分体会做完好事后的快乐心情。】

四．情境再现，深刻感受

师：刚才听了你们的回答，我觉得同学们平时做的好事还真不少，那如果你遇到了这样的情况，你会怎么做呢？

师：刚才小朋友们都说出了自己的想法，说的都不错，那大家想想除了这些事情你还能做到哪些身边的好事呢？

【设计意图：深入了解在生活中可以做的好事。】

五．总结提升，儿歌巩固

师：是呀，从身边的小事做起，主动帮助别人和做自己力所能及的事就是做好事，养成做好事的好习惯，它就能让我们生活的环境更漂亮，让我们的家庭更温暖，让我们的社会更和谐。那老师也希望同学们能说到做到，送给大家一首小儿歌，让它时时提醒自己，一起来读读吧！

你拍一，我拍一，自己的事情自己做。

你拍二，我拍二，家里的事情帮着做。

你拍三，我拍三，学校的事情争着做。

你拍四，我拍四，小区的事情主动做。

你拍五，我拍五，身边的小事我来做。

你做，我做，他也做，环境优美生活乐。

大家一起坚持做，社会人人有美德。

【设计意图：通过小儿歌强化孩子对好事的理解，也告诉孩子该怎样从身边小事去做好事。】

六．课后拓展，重在坚持

师：做一件好事难不难呀？

生：一点都不难。

师：难的是——坚持做好事。那现在请你回忆一下你常常坚持做的好事有哪些？然后用爱心卡片记录下来，贴在我们

班的爱心树上，让爱心树能在我们的心中生根发芽，同

时也在我们身边茁壮成长。

师：通过本节课的学习我们应该懂得从身边的小事做起，做自己力所能及的事，我们的生活将会更加幸福和快乐！

【设计意图：通过这个小建议能让孩子们坚持去做好身边的小事，在以后生活中逐步养成做好事的习惯。】

七．板书设计

从身边小事做起

↓

好事

↓

快乐

【设计意图：这样的设计简单明确揭示了这次活动的主要内容，做好身边的小事就是在做好事，做好事能给自己带来快乐。】

最新期中测试卷讲评课教案

期中测试卷讲评 教学内容：试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。 教学目标：1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。 2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。 3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。 教学重难点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。 分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。 课型与教法：讲评课、讲授课、讲练结合 教学时数：1课时 教学过程： 一、整体回顾 周五，我们进行了期中测试，经过大家共同努力，成绩还是不错的，特别张慧颖、斯琴、赵薇等同学在这次考试中进步幅度较大，下面我们为获奖同学颁奖。（大家鼓掌祝贺）好的同学还需精益求精，百尺竿头，更进一步，课后把你的好方法与大家分享。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，查漏补缺，下次注意不再犯同样的错误就行了。老师相信大家，经过你们的努力，下次考试都能有所进步。（给自己一点鼓励的掌声） 二、自主改错，组内互助 师：下面我们一起来分析一下这张试卷，想一想我们这张试卷可以分为几个板块？ 学生交流反馈：三个：基础知识部分、阅读理解部分和习作部分。 1、下面，大家把基础知识部分，能自己改正的先改正过来，不会改正的先放一放。 2、小组合作讨论你还没解决的题。 师：刚才我们在小组内已经把能改正的改正好了，那还有哪些地方是你不会改正的呢？ 三、典型错题讲评 （一）、在基础知识部分，有哪些易错点是你需提醒大家的？

（二）、举一反三，基础知识部分类型题巩固训练。 四、阅读部分。 师教给学生阅读方法。 生完成拓展阅读。 五、通过这节课的试卷分析说说你的收获吧！ 总结：万变不离其宗，要想提高答题的准确率就必须做到认认真真读透文本，要有自主学习的习惯，善于自觉主动地学习新知识。只要这样就能以不变应万变！ 中国古代诗歌鉴赏大纲 古代诗歌鉴赏的一般方法 第一节诗歌的形象的鉴赏 诗歌的形象包括意象、人物形象。诗歌的形象倾注了诗人的思想感情，因此，只有真正了解了诗歌的形象，才能深入领会诗人思想感情。 一、鉴赏诗歌的意象 1．抓景物特点，探知诗人的感情。 “诗言歌咏，见景生情”，诗人的写景作为后一两句的情感抒发的基础。由景物的物象可以探知诗人的情感。如李白的《静夜思》前两句是写景，以地上霜喻月光，十分真切地描写了深秋静夜的寒意萧瑟。后两句则直接抒发了思念故乡的情感。 山居秋暝（唐·王维） 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 2．析意境，探知诗人的感情。 “意”就是指作者的主观感情，“境”是指的是作者所创设的生活图景，主要是由景物构成。“意境”就是将作者的思想感情和生活场景融合在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界。 在意境的创设上，画面或雄浑壮丽，如“大漠孤烟直，长河落日圆”；或幽清明净，如“明月松间照，清泉石上流”；或沉郁孤愁，如“野旷天底树，江清月近人”；或和谐静谧，如“渡头余落日，墟里上孤烟”；或开阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭”；或高远辽阔，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。 意境常见的表达程式有两两相对的四组概念： 宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远 细腻——空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧 繁复——繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹 清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂 “一切景语皆情语”，在古代诗歌中，诗人常把要抒发的情感寄寓于所描写的景物之中，即人们常说的融情于景，借景抒情。 台城（唐·韦庄） 江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。

(完整)七年级数学期中考试试卷讲评课教学设计

期中考试试卷讲评课 教学设计 【教学目标】 1.通过试卷讲评，进一步巩固相关知识点. 2.通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略. 3.树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误. 【教学重难点】 教学重点：8、9、17、21①④、22、23（5）、25题的错因剖析与矫正. 教学难点：找出错因，改正错误，拓展提升. 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入环节（2分钟） （一）导入新课，板书课题 导入语：通过期中考试，发现很多同学对知识的掌握不牢固，不能灵活运用所学知识解决问题，通过本节课的学习，希望同学们改正错误，巩固知识，掌握方法。要达到三个目标，请看大屏幕. （二）出示学习目标 过渡语：请同学们默读本节课的学习目标. 二、先学环节（15分钟） （一）出示自学指导 过渡语：首先根据自学指导的要求改正试卷. 要求： 1.独立改错，写出每一个错题的原因. 2.对于自己解决不了的，记录下来以备交流. （二）自学检测反馈 过渡语：同学们学习非常认真、投入，下面咱们来检测一下自己的学习成果，请同学们迅速完1.计算： （1）)315141(601+-÷??? ??- （2）()41315.01110-÷?? ? ??-?+-- （三）质疑问难 1.学生独立完成后组内交流，疑难问题班内共同解决. 2.组内交流自主学习中的疑惑. 三、后教环节（15分钟） （一）合作探究，展示交流 探究一 数学中的多解问题 要求：先独立思考，然后小组内交流. 已知A 、B 、C 三点在同一直线上，M 、N 分别是AB 、BC 的中点，且AB=6cm ，BC=4cm ，那么线段MN

四年级期中测试卷讲评

四年级期中测试卷讲评 教学内容：四年级期中试卷 课型：讲评 课时：1课时 教学目标： 1、明确试卷存在的错误原因，强化知识的薄弱环节。 2、培养学生养成课前独立订正的良好习惯，树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。 3、通过讲评，培养学生认真分析题意的习惯，鼓励学生理性看待平时的考试分数，以良好的心态面对考试。 教学重点： 1、查漏补缺，发现不足。 2、培养学生认真分析题意的习惯。 教学难点： 1、进一步提高学生综合运用知识解决问题的能力。 2、提高学生的数学综合素质。 教学过程： 一、基本情况分析： 二、试题分析： 1、试卷的试题形式与平常单元测试的要求一致。 2、试卷的知识点分布，基础知识、基本技能的应用安排较合理。 3、试卷的难度系数控制在7:2:1。 三、试卷讲评流程 （一）课前先发试卷给学生，自行订正错题。 （二）填空题中的第8题：一个三角形（每条边长都是整厘米数）的两条边分别长3厘米和8厘米，这个三角形的第三条边最长是（）厘米，最短是（）厘米。 ｛三角形的三边关系｝：三角形中任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边。 已知两条边分别是3厘米和8厘米，3+8=11（厘米），那么第三边的长度不能超过11厘米，取整厘米数，第三边最长是10厘米；8-3=5（厘米），第三边的长度不能小于5厘米，取整厘米数，第三边最短是6厘米。 【练习】 1、已知一个三角形的两条边分别长6厘米和9厘米，这个三角形的第三条边最长是（）厘米，最短是（）厘米。（取整厘米数） 2、已知一个三角形的两条边分别长4厘米和10厘米，这个三角形的第三条边的范围是（）。 3、已知一个等腰三角形的两条边分别长6厘米和14厘米，这个三角形的第三条边长（）厘米。 小结：在考虑三角形有三边关系时，遇到特殊三角形还需要特殊对待。 （三）填空题中的第9题： 在括号里填上合适的数。 8角5分=（）元12米5分米=（）米5米36厘米=（）米

期中试卷讲评课教学设计

期中试卷讲评课教学设计 上海市桃浦中学李唤 教学目标： 1、通过学生自主订正试卷，进一步巩固相关知识点； 2、通过对典型错误的剖析、矫正，帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略； 2、通过学习小组的合作订正和讨论，培养学生的合作精神，分析能力和逻辑推理能力，让不同层次的学生均有提高。 过程与方法 引导学生自主、合作、探究更正考试中的错误题型。经过分析错题，把握解题的思路和方法，提高常见题型的答题技巧，达到查漏补缺的目的。 教学重难点 教学重点 1、查漏补缺，发现不足。通过讲评，引导学生把握解题的思路和方法，提高常见题型的答题技巧。 2、培养学生认真分析题意的情感态度。 教学难点 进一步提高学生综合运用知识解决问题的能力。 教法与学法讲解、练习、讨论、启发、探究 教学过程： 一、考试情况总体分析： 1、班级均分：68.06分最高分：97分 进步大的学生：窦雨昊季思靓孙飞扬吉祥 2、成绩统计： 3、试卷结构 （1）、选择题（1-6）为选择题，每题2分，共12分。 （2）、填空题（7-18) 为填空题，每空3分，共36分。 （3）、简答题（19-24)为简单题，每题4分，共24分。 （4）、解答题（25-28)为解答题，共28分。

从试卷完成情况来看，同学们存在以下问题： （1）答题不规范。表现在试卷上25、26题 （2）运算不熟练。表现在试卷上22、23、24题 （3）考虑不全面。表现在试卷上18、28题 （4）概念不清晰。表现在试卷上1、7题 （5）审题不严谨。表现在试卷上27题 二、试卷评讲： 1、学生自主订正。 自己能解决的问题在题号上打上“√”，自己不能解决的问题在题号上打上“×”。（学生课前已解决） 2、四人小组合作订正。 针对上一步骤中不能解决的问题，四人小组交流与合作，讨论完成。 3、教师评讲试卷。 学生讨论不能解决的题目及典型错题。 典型题型分析重建 选择题 1、小组交流共性的错误。 2、重点分析重建。 1．在所有的素数中，偶数的个数有（ ） A. 零个 B. 一个 C. 两个 D. 无数个 考察知识点：2是唯一的偶素数。 6．三个大小相同的长方形拼在一起组成一个大长方形，把第二个长方形平均分 成2份，把第三个长方形平均分成3份，那么阴影部分的面积是大长方形面积的（ ） A. 65 B. 32 C. 21 D. 18 7

英语试卷讲评课教案

英语试卷讲评课教案 讲评内容：初一英语期中测试试卷 讲评目标：1、通过讲评，澄清疑点，更正答案。 2、通过讲评，举一反三，弄清各类题得阶梯规律和技巧， 进一步提高解题能力。 3、通过讲评，梳理重点知识形成知识网络。 讲评重点：释疑，点拨，总结规律。 讲评难点：掌握各类题得解题技巧，提高能力。 讲评方法：讲练结合总结规律 讲评步骤： step1 试卷分析 这次考试范围是starter1—3 units1-5.主要考查了这部分内容所涉及的基本知识点，词汇短语，句型等的运用。试卷难度适中。总分一百分，此次七年级英语期中考试卷，主要考察七年级上学期Starterunit1---3,Unit1——Unit5九个单元的内容，是课改以来第一次真正把卷面书写、音标纳入考核并用分值体现的试题。本次考试题分六个大题，共90分，卷面书写10分。1．听力部分：分听力测试、对话理解、语篇理解和短文填空四部分各五分；2.。单项选择：单项选择题共10道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以句型问答及冠词a\an、动词have、介词for为主，兼顾其它，并考查句法和语言点，考查的内容注重了基础知识。3．完形填空：文章对学生的语言理解能力和综合运用能力重点突出

2、explain these titles and then fill in the chart 3、show all the answers of choice question test. cloze test 1、show the answers of cloze test. 2、explain the more difficult problems. 3、sum up the ways of cloze test. 1.通览全文，了解大意。 2.细读全文，先易后难。 3.复读检验，消除疏漏，看文章是否流畅，连贯。

期中试卷讲评课教案

期中试卷讲评课教案 泰州市大冯初级中学王晓华 教学目标： 1、通过学生自主订正试卷，让学生知道在解题过程中应细心谨慎，并且加深对知识点的理解。 2、通过学习小组的合作订正和讨论，培养学生的合作精神，分析能力和逻辑推理能力，让不同层次的学生均有提高。 3、引导全体学生积极主动参与，构建和谐、有效、生动的课堂。 教学过程： 一、考试情况简要分析： 1.成绩统计： 参考人数90—100 80—89 70—79 60—69 60以下优分率及格率46 12 14 7 6 7 26% 85% 2.试卷结构 （1）、选择题（1-12）为选择题，每题2分，共24分 （2）、填空题（13-22)为填空题，每空1分，共26分。 （3）、解答题共50分， ⅰ作图题23题，共6分 ⅱ实验探究题（24-28）共30分 ⅲ计算题（29-30）共14分 3.试卷中各题错误人数 选择题： 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 错的人数0 2 9 6 2 1 21 1 9 16 2 12 填空题：（错的人数） 13、 1 5 2 14、15 20 8 15、 4 4 1 16、11 11 17、 2 1 24 18、0 0 8 19、 4 10 20、 3 5 5 21、 1 8 22、 1

作图题：（错的人数） 1、0 2、8 3、41 实验题： 24、 1 6 1 25、（1）0 （2） 4 17 （3） 4 26、（1）10 10 7 （2）44 （3）15 27、14 （1）7 （2） 4 （3）27 28、41 29、（1）20 （2）24 30、（1）10 （2）17 （3）21 从试卷完成情况来看，同学们存在以下问题： （1）粗心大意，审题不清 （2）基础知识掌握不牢 （3）知识迁移能力较差，缺乏分析和解决问题的能力，不能正确把握题中的关键词语。 （4）计算题的解题格式不够规范。 二、试卷评讲： 1、学生自主订正。 自己能解决的问题在题号上打上“√”，自己不能解决的问题在题号上打上“×”。（学生课前已解决） 2、四人小组合作订正。 针对上一步骤中不能解决的问题，四人小组交流与合作，讨论完成。 3、教师评讲试卷。 学生讨论不能解决的题目及典型错题。 选择题部分： 7．端午节赛龙舟是我国民间传统习俗．小丽和小芳一起在公园人工湖上举行龙舟比赛，使龙舟向前行驶的力的施力物体是 A.船浆 B.龙舟 C. 小丽或小芳 D.湖水 10．在酱油、水、食油和白酒四种液体中，密度最大的是 A.酱油 B.水 C.食油 D.白酒

高中物理《期中考试试卷讲评课》优质课教案、教学设计

《期中考试试卷讲评课》教学设计 一、教学内容分析 本设计的教学主题是期中考试后的试卷讲评课。按照《课程标准》的要求，试卷讲评课作为教学中的一种重要课型, 其教学功能主要有以下几个方面：一是查缺纠错。将试卷中表现出来的错误归类，查找原因及解决的办法并实施。二是拓展提升。帮助学生构建现有知识间联系，扩大视野，培养学生的创新能力，提升解题经验。三是激发学生学习热情。重视学生心理因素，充分肯定班级整体优势，发现学生的进步或不足，对试卷中的独到之处及时给予鼓励，帮助考试不佳者分析失败原因，使他们能正确认识自我，不断进取。四是提供教师自我反思和改进的机会。《学记》云：“学然后知不足，教然后知

困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长。”，学生就是教师的一面镜子，教师通过试卷上的问题可以反思 平日教学，对所存在的问题及时弥补改进，与学生共同进步。 本次试题考查内容是人教版新课标教材3-2 和3-5 的近代物理 部分，含电磁感应、交流电、波粒二象性、原子结构和原子核等内容。两大部分命题比例为7:3，试题以教材为载体，根据课时比例，立足 基础、适当变式拓展、增加难度、增大容量，也考查了受力、能量转化 与守恒、电路知识、磁场等前面学习的知识，体现出灵活性、综合性， 本试卷评价导向功能的作用很明显，学生的总体感觉：题型熟悉， 难度适中，容量适度，但部分学生在波尔理论质能方程和第磁感应

综合题上失分较多，理解记忆及灵活解题能力的培养有待进一步加强。 二、学情分析 （1））知识分析 学生已经学习了电磁感应、交流电、波粒二象性、原子结构和原子核等有关知识。已经积累了一定的知识，理论上已经具备了做每个题的能力。（2）能力分析 高二学生基本上具备了定性分析和定量讨论的能力；初步具备抽象思维能力；从心理学的角度分析他们的一般能力已经具备，具有一定的观察力、记忆力、抽象概括力、想象力。在学习过程中对知识点的把握还不是很准确，数学的推理能力较弱；但学生对感性材料的认知能力较强，接受新知识的能力也很强。 （3）教法、学法分析 教师采用问题教学法、展示结果（截图展示）法、多媒体辅助教学法相结合，增强对同学思维的刺激，展开联想，拓展思路完成课堂教学任务。使用分析归纳法总结易出错点，充分发挥学生的主体作用，增强学生学习的积极性。 三、教学目标

五年级期中测试卷讲评课教案

五年级语文上册期中考试讲评课教案 教学内容：试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。 教学目标：1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。 2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。 3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。 教学重难点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。 教学过程： 一、整体回顾，介绍本次检测的整体情况 五三班的整体情况是这样的：优秀的有16人，良好的有20人，其中很不理想的有2位同学。五四班优秀的有22人，良好的有15人，不理想的学生有4人，每个人自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精，课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，查漏补缺，下次注意不再犯同样的错误就行了。 二、自我分析试卷 师：下面我们一起来分析一下这张试卷。 1、首先自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失分的？自己先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一起来帮助你，老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块？ 2、学生交流反馈：三个：拼音字词部分、阅读理解部分和写作部分。 3、小组合作讨论你还没解决的题 师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。 三、典型错题讲评 （一）、让学生找出哪道题最容易出错。 （二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法）

（三）、举一反三，讲解相应的习题 （四）、基础部分典型错题 Zhenjing（震惊）写成振惊、镇定，huanghun（黄昏）“昏”下部写成“目”，daode（道德）“德”少写一横，niandao（念叨）写成难道、念到等等；“交通（）”该填形容词，绝大部分学生写成“交通安全”；贾岛无意间冲撞了韩愈的大驾，求韩愈“饶恕”“宽恕”，二词区分不清，不会正确运用；对形容生活越来越好的歇后语“芝麻开花——节节高”，好多学生课外积累少不会写，“周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨”中有错别字，也有学生写成“姜太公钓鱼——愿者上钩”；课本知识展示中，用“装满昆虫的衣袋”做题目的原因，学生答的不完整。 （五）、习作讲评 1、分析习作的要求“奔跑的父亲”送给了儿子一生中最珍贵的礼物，你的父亲也一定送给你很多礼物吧？你最喜欢哪一个？这个礼物是什么时候送给你的？有什么意义，先想一想打算怎样写，再动笔。题目“父亲送我的礼物”。 2、指出要求“写父亲送给你的礼物”，是一篇既写事又写人的文章。 3、分析本次作文的不足：有些同学读题不够认真，纯粹当成了写人的文章；有些同学写事不够具体，没有细致的描写，好似无味的白开水；有些同学写的事情太多，没有详略之分；还有部分同学事情是写具体了，但语言太通俗了，好词好句用的极少。 4、怎样把一件事例想具体呢？ 首先，你应该把你父亲送你的礼物作为选取材料，具体的事例想完整。然后，再围绕事情的发展过程，如人物的动作、语言，你当时的心里想法、表情等，写得越具体就越好。 5、选此次考试中作文优秀者的作文读给全班学生听。 四、谈谈收获 1、通过这节课的试卷分析说说你的收获吧！ 2、请考的最好的同学向全班同学介绍考试经验。

《九年级道法期中质量检测试卷讲评

“讲要升华，评要点睛” ——浅谈讲评课尊敬的各位领导、来自教学一线的各位专家、老师们： 大家下午好！ 试卷讲评课作为一种反思性的教学活动，重在反思，重在查漏补缺，发现问题，揭示问题的症结，寻找解决问题的有效途径。 东方中学白老师的这节课，很好地抓住了讲评课的特点，课堂精彩不断，亮点纷呈，达到了“讲要升华，评要点睛”的效果，突出表现在四个方面： 一是抓住重点，讲典型 二是分析思路，讲规律 三是甄别题型，讲技巧 四是迁移延伸，讲变化 具体来看： 一、抓住重点，讲典型 传统的讲评课往往从头到尾面面俱全按部就班地讲，既浪费时间，又难有成效。这节课大胆取舍，用简明的柱状图展示出错率，找出出错率较高的选择题的第6、8小题，非选中的11.1、13.1两小问作为本节课的重点，把这几个重点作为典型详细分析，找出学生出错的原因是什么，学生需要弥补的是什么，等等。这样抓住重点，讲典型，针对性强，效果好。 二、分析思路，讲规律 这节课最大的特点就是突出答题思路的引导，及答题规律的总结。比如对出错率最高的选择题第6题的思路引导：审题干，抓住题干的关键词“小车斑马线礼让老人”“老人鞠躬致谢”，引出题干的核心观点：文明交往、尊重他人、遵守交通法规； 审题肢，四个题肢的表述都正确；

审关系，四个题肢中，哪些符合题干的核心观点，哪些不符合，本题中，很明显题肢①不符合，故排除掉，②③④相符，应选择。 这样细剥葱式的层层引导，使得学生即学会了分析思路，同时又掌握了这一类试题的答题规律。 同样，对非选中的11.1、13.1两小问，也是先引思路，思路清晰了，也就会分析了，答题规律也就出来了。 更难得可贵的是，本节课的答题规律不是生硬的总结出的，而是在分析试题的过程中水到渠成、自然而然引导出来的。我认为这样的引导、分析，比生硬的讲解要强百倍。 三、甄别题型，讲技巧 这次期中考试的试题完全模仿中考，分选择与非选两大类，课堂上，白老师针对这两种题型，分两大块分别进行了典型错题的分析、解题思路的引导、答题方法与技巧的归纳总结，设计思路非常清晰，分析引导非常到位。通过这节课的学习，学生对于这两种题型的答题方法与技巧肯定会更加明确。 四、迁移延伸，讲变化 就考试来说，考查点是相对稳定的，但命题人却可以随意变化题意、角度，在设计题目的条件、问题的设问方式上推陈出新，让应试者眼花缭乱，防不胜防。因为变换情境，学生很可能会由于思维的定势造成失分，此时善于分析和应变最为关键。所以在这节课上，白老师非常重视迁移延伸，比如讲完选择题的第6、8小题后，接着展示了济宁市的一道中考题，及时进行了选择题的迁移训练，对刚刚总结的选择题的答题方法及时进行了巩固落实；讲完非选中的11.1、 13.1两小问后，紧接着展示了一道材料题的中考预测题，其目的也是对学生及时进行迁移延伸，检验学生对材料题答题方法技巧的掌握及灵活运用情况。通过对这两类题的迁移训练，能较好地引导学生对某个知识从多个侧面、多个角度进行合理的发散延伸，引发设题解题的积极性，拓展学生思维的空间。

高三语文期中考试卷讲评课教案

高三语文期中考试卷讲评课教案 教学目标： 1、知识与技能：通过试卷分析，进行相关知识点的复习与整理。 2、过程与方法：归纳总结各知识点，做到相关知识点的迁移，举一反三。 3、情感与态度：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。 教学重点难点： 1、抓住典型题目和共性问题，引导学生把握解题思路，总结解题一般规律。 2、如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题。 3、培养学生灵活的思维能力。 教学时数：4课时 教材分析： 1、数据统计：准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。了解整套试卷的平均分、及格率、优秀率、低分率、年级最高分、班级最高分之外，还要统计每题得分率以及每一个板块的得分率。其目的是利用好试卷的检测功能，对得分率较低的试题认真分析失分的原因，及时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。 2、分析比较：根据试题出现的典型错误，研究学生试卷，揣摩学生的答题思路，发现问题，利用试卷更好的指导今后的教学。一定要多向比较，可以同类班级比较、也可以通过本次考试和上次考试情况作比较分析。 3、明确目的：①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。 ②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。 学情分析： 教学过程: 第一课时作文讲评 阅读下面材料，按要求作文。 从前有位农场主巡视谷仓时，不慎将一只名表遗失，因遍寻不获，便决定悬赏寻表，要农场上的小孩帮忙寻找，谁能找到手表，赏金500美元。众小孩在重赏之下，无不卖力搜寻，奈何谷仓内到处都是成堆的谷粒和稻草，大家忙到太阳

七年级期中英语试卷讲评课教案

七年级期中英语试卷讲评课教案义马市第二初级中学李娜 【教学目标】 1、通过学生自主订正试卷，让学生知道在答题过程中应细心谨慎，并且加深对知识点的理解。 2、通过学习小组的合作订正和讨论，让学生认识到自身与他人的差距，培养学生的合作精神，让不同层次的学生均有提高。 3、引导全体学生对知识、方法作进一步的归纳，积极主动参与，提高学生语言综合运用能力，构建和谐、有效、生动的课堂。 【教学准备】 1、对学生得失分情况进行统计、汇总，确定讲评重点。 2、对学生错误较为集中或不会者较多的题目进行分析，找出错误根源，定出纠错的具体措施。 3、对学生试卷中的好的方法进行整理，以向其他学生介绍，促进全班的共同提高。 4、分析学生对相关知识、方法的掌握情况，定出补救措施，设计好针对训练题。 5、将试卷提前发给学生，要求学生初步订正错题，分析错因。必要时要进行个别谈话。 【课堂讲评】 Step1. Presentation 考试情况简要分析及总结: 1.成绩统计: 120—90 89—80 79—70 60—69 参考人60以下优分率及格率数

39 14 6 8 4 7 36% 72% 2.从答卷情况来看，总结同学们存在以下问题: (1)粗心大意，审题不清 (2)基础知识掌握不牢 (3)知识迁移能力较差，缺乏分析和解决问题的能力，不能正确把握题中的关键词语。 (4)阅读理解题及写作需要加大力度进行练习。 Step2.Learn 学生自我改错: 1、要求学生独立修改测试卷，初步分析错因。(这一环节主要针对那些由于学生粗心造成的错误性问题) 2、小组互助。(这一环节锻炼学生合作、分析、解决问题的能力) Step3.Consolidation 讲解试题: (一)教师讲评 1、对本次期中考试的试题得失做一下分析，让学生明确本节课的矫正重点。 2、抓住共性错误、分两部分进行矫正(听力部分和笔试部分) 听力部分 (1)听力题 老师介绍做题方法: A、听录音前，先看题，做到心中有数; B、听录音时，抓住关键单词来听。即主要注意听图片上的物品单词和数量的单词英语表达方法。 这时让学生看题，再放一遍录音，看看这样做的效果，并且纠正错误。

小学语文三年级上册期中测试卷讲评课教案

小学语文三年级上册期中测试卷讲评课教案 教学内容：试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。 教学目标： 1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。 2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。 3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。 教学重难点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。 教学过程： 一、整体回顾，介绍本次练习的整体情况上周五，我们进行了期中测试，我们班的整体情况是这样的：优秀的有22人，良好的有15人，其中很不理想的有4位同学。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精，课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，查漏补缺，下次注意不再犯同样的错误就行了。 二、自我分析试卷师：下面我们一起来分析一下这张试卷。 1、首先自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失分的？自己先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一起来帮助你，老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块？ 2、学生交流反馈：三个：识字写字部分、阅读部分和写作部分。 3、小组合作讨论你还没解决的题师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。 三、典型错题讲评 （一）、让学生找出哪道题最容易出错。 （二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法） （三）、举一反三，讲解相应的习题

（三）、基础部分典型错题 四、给带点的字选择正确的意思，把序号填在括号中。 五、选词填空。持续继续连续陆续 六、 1、这场比赛相当激烈，（）进行了三个小时才决出胜负。 2、放学了，同学们（）走出校园回家去。 3、晚饭后，我（）认认真真地完成回家作业。 （1）让学生说说是这四个词语的区别在哪里。 1、“继续”有承接的意思，即后（下）一个行为或活动是前（上）一个的承接延续，主要用在动词或动词性短语之前，表示“动态”。 2、连续更侧重于表示“重复”的特征，即前后的动态或静态均无变化，只是重复而已。如说某人连续出错，意思就是说某人一个接一个重复出现错误，尽管出错的内容可能有所不同，但“出错”这个行为本身却是重复性的。 3、持续所要表示的是一种状态的保持，更强调它的“静态”特征。比如气候方面的高温、低温或干旱等 4、.陆续有两个意思，一个表示有先有后，时断时续，一个表示先后相续不断。（2）在试卷上自行订正这道题，教师巡视帮助有困难的学生。（3）补充课外练习：我今天得（继续）做昨天没有完成的工作。这道题目我在单元测试和期中测试中（连续）出错。这几天的天气（持续）着高温。临近上班时间，偶的同事（陆续）出现了。五、按要求写句子 1、当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（体会划线部分的写法，仿写句子）燕子看见啄木鸟正在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。注：（1）、本题用了什么修辞方法？（拟人）从哪里看出来的？（从弹琴可以看出，这句是拟人句。拟人句就是根据想象将物当做人来写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。）（2）说几句拟人句。

期中考试试卷讲评教案

期中考试试卷讲评教案 一考情分析 从检测分数来看，同学们对字音，字形，记叙文阅读，古诗文的默写和赏析掌握的较好，值得祝贺！但第7（3）小题，议论文阅读中的第15小题，失分较多；这些题涵盖了：对对联、议论文论证方法及其作用等考点。 二讲评目标 1 通过讲解第7(3)题，能掌握对对联的方法，并用这一方法解 决此类问题。 2 通过讲解第15题，能掌握议论文论证方法的作用的答题方 法，并用这一方法解决此类问题。 三答案展示（一） ?1C 2D 3A 4D 5C ?6（1）北斗阑干南斗斜（2）酒困路长惟欲睡（3）斜晖脉脉水悠悠（4）只恐双溪舴艋舟载不动许多愁（5）长风 破浪会有时直挂云帆济沧海 ?7（1）金华北山路社区的老人们在社区工作人员和志愿者的陪伴庆祝即将到来的重阳节（2）示例：您是否经常听收 音机，看电视，看报纸？（3）D ?8老母亲谦恭卖花生的事；做保洁的母亲被主管训斥的事； 捡垃圾的母亲冒死抢瓶子的事 9既表现了这位母亲的贫穷和低微，又表现了这位母亲的自

尊与自爱。 10（4分）身份低微，收入微薄，生活在社会底层，不被人重视。 11“尴尬”一词准确地表现了老妇人多次问话之后没人回答的难为情，“爬满”一词表现了老妇人“失望和忧伤”的程度之深。（2）运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了母子俩淳朴善良的笑容带给大家的感动。 12.生活中有很多这样平凡而卑微的母亲,他们把一切都给 了孩子，他们心中藏着震惊世界的力量——无私的母爱。?13吸引读者的阅读兴趣，引出下文论题：读书使人优美?14第⑤段：阅读可以让人微笑（乃至哭泣），可传达更丰富的善意与温暖。 ?第⑥段：阅读让人自知，让人谦逊，不敢口出狂言 ?15比喻论证，把书比作富矿，把知识比作欢快的因子，生动形象的论证了读书可以让人会心微笑的观点 ?16【示例1】选用材料一，因为材料一用古人读书使脸色变好的事例有力的证明了读书使人优美的论点，事实胜于雄变 ?【示例2】选用材料二，因为材料二引用苏轼关于读书影响面容和气质的名言证明了读书使人优美的论点 ?三（一）17（1）拜访（2）遇到（3）确实（4）接近趋向?18（1）先帝不介意我的卑贱，委屈地自我降低身份，接连

英语试卷讲评教案课程

八年级英语下Units1-2试卷讲评教案 教学目的：通过讲评让学生巩固所学内容，掌握做题技巧和学习方法，提高英语表达能力。 教学重点、难点：一般将来时、should的用法、阅读技巧、作文的格式和时态判定。 试卷剖析：本试卷共七个大题，无听力。 基础知识：单项选择15个、词汇15个、句子翻译5个 阅读材料：完形填空一个、阅读了解二个、任务型阅读一个 写作：书面表达一个 教学过程： Step 1、学生自我分析试卷 1.剖析自己错题缘由 2.改错 Step 2、精讲错题 单项选择共15小题，出错较多的是10、11、12.14小题，第10小题主要考察except 和besides的区别，besides “除…外，还有…”，指更进一步的拥有，包括所“除”事物在内。 besides:(prep.)除...之外 它这个"除"是包含的 Besides Tom,Mary went boating. (Tom和Mary都去boating) Have you got any clothes besides these?除了这些衣服你还有别的吗? except except:(prep.)除了...之外 后面的范围比主语的范围小,除去的和非除去的是同类事物，用except

We went boating except Tom (Tom属于"我们(We)"但不没有went boating,但是Tom和We都是人) 不包括所引事物。常与no, none, nothing等否定词或all, everyone, everything等连用，但不可用于句首。 They all went to the Summer Palace except one.除一人之外他们都去了颐和园。 第11小题主要考察Would you like…? some不变以及something 、anything、nothing如有形容词修饰，其形容词放在它们之后。第12小题Would you please __________on the road? A. not to play B. to not play C.play not D.not play 。Would you please+do ? 否定形式：Would you please not do sth. ? 本题故选A。14小题考察 forget 和leave ，bring 和take 的区别。把某物丢在某处应该用leave ，忘记做事情用 forget , take sth to表示带。。去Bring the picnic basket up here. 把装野餐的筐子带到这里来。bring的意思是把某人或某物“带来”，即带到说话的地方，take是从说话的地方“带走”，试比较： Sorry, I forgot to bring you my photo. 抱歉，我忘记将我的照片带给你了。 You're taking us to the zoo, aren't you? 你是带我们去动物园，对不对? bring sth. with sb. 表示随身带来某物，take sth. to 表示带某物到某地，take sth. away 表示拿走某物。试比较： When you come here, please bring the raincoat with you. Please take these books to the library. Please take the empty bottle away 第二大题完形填空 5,10错误率很高---次要解说 第三大题阅读理解题 2、3、4、5题错误率高―次要解说剖析做题的技巧和办法。 第四大题词汇 单词拼写5个小题，出错率较高的是2、4、5，有上册单词，学生有遗忘现象，需要加强单词的巩固训练。

七年级英语期中试卷讲评课教案

七年级上学期英语期末试卷讲评课教案 一、教学目标 1.分析试卷中的典型错题，总结答案方法。 2.针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。 3.教给学生学习方法，提高学习的学习能力。 二、教学重难点 查找试卷中存在的问题，寻找错题的原因及不足。 三、教学过程 Step1： （1）介绍本次测试的整体情况 全班43 人，及格16 人，优秀4 人，最高分105，张继钦同学，最低只有分，班上的平均分是59 分。 （2）表扬一些成绩优异和有大进步的学生，鼓励大家再接再励，争取下学期考得更好。 Step2：自主改错，质疑问难 ①.让学生自主订正错题。 ②.老师引导学生提出还有哪些自己不能解决的问题。 Step3：典型错题评讲 （1）听：听力部分大题，让学生着重听问题，听关键词并复述内容（事件，人物） 总结：做听力题之前先对所有题目浏览一遍，做好心理预设，听力过程 中一定要认真听清每一个单词的发音，从中找出它们的不同点，抓住时间、地点、时态等关键词。 ⑵笔试部分第一题：单项选择 ①出错最高的是主将从现，祈使句的用法 ②问:问学生失分的原因 ③结：重新复习固定短语、固定句型、比较级、感叹句的用法。 ④习：正确写出每一个题目的知识点并进行延伸。 ⑶完形填空 这篇完形以前做到过，主要涉及动词搭配和对文章的理解程度。 （4）阅读理解后两篇比较难，主要考察对文章句子背后的意思，一拐弯学生就不会了。另外生词较多，学生积累少。老师先分析语言材料，讲清文章内容，然后学生自纠，老师再答疑。 词汇运用 61.Tom likes science very much, he wants to be a s______ in the future. 单词拼写问题。 63. There are many f______ near here. They pollute the air and water.名词变复数问题。 这两个题出错率高，主要原因是这两个词平时也不太常用，学生对句子理解也不充分。 （5）综合填空----课本原文。主要考察知识的综合运用，粗心现象严重，出错

期中试卷分析及讲评教案

期中试卷分析及讲评教案

一年级下期数学期中试卷分析及讲评教案 一、试卷的基本情况 这次的试卷共九个大题，卷面100分，考题内容有计算题，填空题、连线、看图题，写算式题，看图列式、解决问题等。 二、试卷考核知识简析： 1、认识图形 2、 20以内的退位减法 3、填空、排列大小、连线、判断 4 分类整理 5、 100以内数的认识 三、试题分析 第一大题第二大题第三大题，第五大题题目简单,多数学生能正确完成,出错较少。 第四题是按要求数图形由于学生没有认真审题错的学生比较多，主要是教师的问题，训练不够。 第六，七题有个别同学出现漏题、不分左右而出错。 第八、九题出错是由于粗心不认真和不理解题意而出错。 四、自我反思及努力方向：

1、必须夯实数学基础。 扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一次教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果难度稍微增加，学生就不知道如何解决了。 2、加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。 教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。 3、数学教学重在提高能力。 教师要不断加强教学的应用意识，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。 4、教师教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。 教师要让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创

七年级上语文期中考试试卷讲评课教案

语文月考试卷讲评教案 一、教学目标： 1．知识目标： ①字词正音； ②文言诗文的巩固和默写。 2、能力目标： ①提高现代文阅读水平 ②在写作过程中注意审题和组材。 3、情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。 二、教学重点、难点： 教学重点：目标2、3 难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题。 教学时数：2课时 四、教学过程 第一课时 讲评试卷积累与运用阅读 一、学生自己修改试卷，分析错误原因。 二、师生讲评试卷。 字音、字形、成语、名著、古诗文默写、文言文的实词解释、翻译句子、问答题的错误属于个别现象，找出现错误的同学讲清答案，重点讲明答案的由来，使学生“知其然”，更要“知其所以然”。 全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。 （1）文言文一词多义，重点讲清词语的细微差别。 （2）病句重点点明病句类型，指导学生规范语言。 （3）仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。 具体的标准是：仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”；仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”；仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。 （4）语境题要根据语境谈观点，说理由。老师要讲明答题要求，即观点鲜明，理由充分。阐述理由时，要注意最好多种角度、由主到次、合乎字数。然后让学生根据要求逐条修改自己的答案，并补充其他同学好的理由。最后交流，把正反两方面的答案都做好记录。 三、师生分析总结，寻找解决问题的方法。 1．错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。 2．改进措施：端正态度，明确方法，专项训练，逐步提高。 四、布置作业，巩固提高。 1．两道仿句题。 2．一道语境题。 记叙文阅读 四、学生研究试卷，分析错误原因。 五、师生交流，讲解试卷。 重点讲解记叙文《五猖会》，原因是学生失分较多，文章比较典型，以此为 例，点拨记叙文的阅读方法。 五猖会》——五猖会是一个迎神赛会，在童年的我的心目中是一个节日。记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 1、从全文看，作者心情的变化经历了哪几个阶段？（作者的心情变化经历了高兴——忐忑——难受——焦急——平静这些过程） 2、“忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷”句中的“谨肃”“蹊跷”是什么意思？为什么工人的脸色忽然变“谨肃”了？这说明了什么？（“谨肃”是指工人们不像刚才那么无拘无束，脸色严肃。“蹊跷”是指奇怪，有什么隐情。工人们之所以“谨肃”是因为“我”父亲来了。这说明当时社会等级比较森严，下层百姓对上层的畏惧。） 3、文中画线句的情景，是我们想到了《从百草园到三味书屋》中读书的情景，你还记得作者是怎样描述的吗？请写出来。（注意：写的必须得是《从百草园到三味书屋》中的原句，不能是自己的句子。）