(整理)《特用经济植物栽培技术》复习纲要.

《特用经济植物栽培技术》复习纲要

《特用经济植物生产技术》是为农学、林学及其它相关专业的学生所设置的课程。是一门综合性应用学科，主要研究特用经济植物的生长发育、产量形成和有效成分积累规律及其与环境条件的相关关系，从而找出特用经济植物生长发育的理想环境条件，制定出优质、高产、高效的栽培技术措施。

复习的重中之重的章节为:一、总论 :第二、第三、及第四、五、六章。总论点考试的70％。

本课程的基本理论是指特用经济植物的生长发育、产量形成和有效成分积累规律及其与环境条件的相关关系的理论基础；其基本方法就是分析和解决所研究的特用经济植物在生产过程中，所运用的具体的技术方法。

本次考试为闭卷考试。试题共100分.题型主要为选择题(单选15*1,多选5*2)、名词解释（5*3）简答题（5*6）、论述题（2*15）共33个小题。教材为李彦生、袁继超等编著的《特用经济作物栽培技术》（中国农业科技出版社）一书

一、特用经济作物的特点

1、什么叫特用植物？

2、其主要特点：

（1）、复杂多样性：种类、栽培品种的特性（旱生、湿生、阴生、阳生、不同海拨高度的要求、蔓生、产品的不同部位，、、、、、、）、繁殖方法的多样性（有性、无性）；而分为不同区域。

（2）、是一门年轻的边缘交叉学科

涉及的基础学科有：植物生理学、土壤学、栽培学等（能说出2~3个即可）；历史长，但人工栽培品少，技术落后，不深入。

（3）、对产品品质性状要求严格

在种植中应注意以下几点：

（1）开拓新的栽培品种（品种选育、生物和农业新技术的应用、、、、、、）

（2）解决紧俏、市场需求量大的品种栽培问题

（3）合理开发利用野生资源

（4）加强无公害、规范化栽培的研究（GAP）

（5）因地制宜，合理布局

（用具体的例子阐述）

二、特用经济作物与环境的关系

（一）特用经济作物的环境与生态因子

1、环境：

2、生态因子：

3、生态因子的数量虽很多，但可依其性质归纳为五类:

（1）气候因子：（2）土壤因子：；

（3）地形因子：（4）生物因子：

（5）人为因子。

4、生态因子作用的基本特点:

（1）生态因子相互联系的综合作用；

（2）综合作用中的主导因子；

（3）生态因子作用的阶段性；

（4）生态因子的同等重要性和互补、互促作用；

（5）生态因子的间接作用；

（6）生态因子的数量特点。

（三）特用经济作物与温度

1、特用经济作物对温度的要求

（1）不同种类对温度有不同的要求

耐寒作物；半耐寒作物；喜温作物耐热作物.

它们的特点.

（2）温度三基点

特用经济作物在生长发育过程中，对温度的要求一般有最适点、最低点、最高点之分，称为温度三基点。

（3）积温。

2、高温和低温的障碍

3、温周期的春化作用

从温度的角度出发，合理安排特用植物的播期和科学管理。（P12）

可从下面几点给予论述。

（1）特用植物一生的生长发育对温度都有不同的要求。只有在最适温度范围内，作物

才能生长良好。

（2）不同的生长阶段（种子萌发期、幼苗期、营养生长时期、生殖生长期、产品形成时期）有不同的温度要求。合理安排特用植物的播期和科学管理，使其生长在最适温度范围。

（3）特别是在发育阶段对温度的要求更为关键，在花粉母细胞减数分裂期限和开花受精期对温度条件最为敏感。受低温和高温的影响，生长发育明显受到抑制，导致减产。合理安排特用植物的播期和科学管理，使其发育阶段避开低温和高温。

（四）特用经济作物与光照

1、光照强度与特用经济作用的生长发育

光补偿点；光饱和点：

根据植物对光照强度的要求，把植物分为:

（1）阳性植物（喜阳植物）

（2）阴性植物（喜阴植物）

（3）中间型植物（耐阴植物）

它们的特点:

2、日照长度与特用经济作物的生长发育

日照长度；光周期；光周期现象：临界日长：

根据不同作物对光周期有不同的反应将其分为三种类型：（1）长日照作物（2）短日照作物（3）中间型作物

光周期理论在引种栽培中的应用运用光周期理论，在引种特用经济作物时应注意的事项。（P16）

光周期是指一天中，日出至日落的理论日照时数。而光周期现象是指植物发育的某一阶段的形成受光周期的影晌，如花芽的分化与开花、营养器官的形成等。所以要引种一种特用植物时，必需注意：

（1）首先要了解引种品种对日照长度的反应特性，以及引种在日照长度的季节性变化，此外还要结合考虑当地的温度条件。

（2）如当地和当时不能满足作物对光的要求，可采用人工增加光照或遮光的方法，来达到人们所期望的经济目的。

（3）一般说来，由低纬度或低海拔地区向高纬度或高海拔地区引种时，往往出现生育期延长、发育推迟现象；相反，高纬度或高海拔地区向低纬度或低海拔地区引种时，

常常出现生育期缩短、发育提早现象。

3、光质与特用经济作物的生长发育

红光：光合作用最有效，能加速长日照作物的生长发育，而延长短日照作物的生长发育，还有利于碳水化合物及色素的合成；

红光和红外线：能促进种子萌发和茎的伸长；

蓝紫光：是支配细胞分化最重要的光线，影响作物的向光性；能加速短日照作物的生长发育，而延长长日照作物生长发育；

蓝光：对蛋白质、维生素c的合成有利；

蓝紫光与青光：对生长及幼芽的形成有很大的作用，能抑制作物的伸长而使其形成矮粗的形态；

紫外线：照射能够促进作物的花青素的生成并能增加果实的含糖量；

总之通常在长波长光照下生长的特用经济作物节间较长，而茎较细；在短波长光照下栽培的作物节间短而粗，后者有利培育壮苗。

（五）特用经济作物与水

1、水对特用经济作物生长发育的影响

2、特用经济作物的需水规律

（1）特用经济作物的需水量

（2）特用经济作物不同生育时期对水分的要求

发芽期；苗期；

产品器官形成期；产品器官成熟期。

特用经济作物的水分生态型：

1、旱生植物：多浆液植物；少浆液植物

2、中生植物

3、湿生植物

4、水生植物：沉水植物；浮水植物；挺水植物。

（六）特用经济作物与土壤

1、特用经济作物生长与土壤的物理性状

（1）土壤结构

（2）耕作层深度

（3）土壤质地

沙土类；黏土类；壤土类（各自适应种植的对象）

2、特用经济作物生长与土壤的化学性状

3、特用经济作物生长与土壤的生物性状

（七）特用经济作物与矿质营养

1、特用经济作物需肥特性

（1）作物营养的临界期

（2）营养最高效率期

2、特用经济作物的需肥量特用经济作物在不同时期的需肥量。

作物苗期生长缓慢，吸收N、P、K的速度慢，数量少；产品器官形成期，作物生长发育旺盛，吸收速度明显加快，吸收N、P、K的量一般占一生总量的50%以上，产品器官成熟期，吸收速度和数量显著下降。

三、特用经济作物的产量和品质

特用经济作物产量的含义

分为：生物产量：经济产量：

产量的构成因素：如种子类、根茎类、皮类等的不同，其因素有所不同。

特用经济作物产量形成的生理机理

其生长模式：

特用经济作暂的个体和群体的生长（干物质积累)和繁殖(个体的增加)过程均辩逻辑斯蒂曲线的生长模式进行。一般说，作物干物质积累过程经历缓慢增长期、指数增长期、直线增长期和减缓停滞期几个阶段．也就是所说的植物生长模式。作物生长初期，植株幼小，叶片和分蘖(枝)不断发生，植株不断增大，此期的干物质积累与叶面积成正比．植株体干物量的增长决定于初始干物重、相对生长率(即干重增长系数)和生长时间的长短。这种关系可用指数方程表示：W=W0eRt （逻辑斯特方程）

特用经济作物产量形成的源库关系

“源”“库”“流”三者之间的关系

特用经济作物的品质

含义：一是指产品的形状、大小、色泽、气味、质地、整齐度、纤维长度、纤维强度等物理指标；二是指产品内含物（有效成分的组成和有毒物质含量）。

碳水化合物的代谢类型；如鞣质、油脂、树脂及树胶等植物

蛋白质的代谢类型：如生物碱的植物。高产对“源”的要求：一是要开“源”，使“源”丰，即光合产物来源丰富，源源不断；二是这个丰富的源泉持续的时间长，即源远流长；三是“源”

与“库”要相适应。

高产对“库”的要求：上是“库”要多，“库”容量要大；二是减少无效“库”，节省用于建无效“库”的开支；三是“库”建成要与“源”、“流”相适应。

三者之间的关系.

何运用“源、流、库”理论，指导特用经济作物生产？可从以下几点阐述：

（1）“源、库、流”理论：要想获得较高的经济产量，首先必须有较多的光合产物，好比是“源”头；其次是要考虑作物体内物质的消耗、运转和分配，要减少消耗，尽量多地将光合产物运转到经济部位也即“产品库”中去，产量才能提高。

解释什么是“源”：“库”：“流”：

以及高产对“源”、“库”的要求

（2）在生产上要尽可能的使三者协调。生产上为了使“源”更加丰富，通常通过调节作物的群体结构和叶面积大小，使这一动态合理，协调群体与个体、地上部与根系、营养器官与生殖器官、前期与后期等关系，来达到源、库、流的协调。在生产上应注意下列几点：1）前期叶面积扩大应较快，能较多地吸收利用光能，为后期发展产品器官打下良好基础。如近年推广地黄薄膜育苗移栽，使产量大幅度增加。

2）最大叶面积应与最适季节相配合，以充分利用良好的生育条件，提高产量，在考虑特用经济作物播种期、栽植期时应加注意．

3）“产品库”积累期，叶面积大小与分布应合理，尤其在生育后期，应维持较好的光合性能，大多数作物的经济产量主要来自贮积阶段的光合作用，而贮备物质在最终经济产量中所占比重较小．为了高产，必须有足够的光合面积和维持较强的光合能力．有些田块前期生长良好，收后产量不高，主要在于群体结构不合理，后期的光合能力不强，例如由于叶片分布不当，降低透光率，影响株间光照，前期叶面积偏大，发生郁闭，引起中、下部叶片早枯，根系早死，由于肥水不当，造成植株早衰或贪青晚熟，严重影响产品库的积累。因此，生产上必须对后期的群体结构予以特别注意。

4）在栽培上，还可通过品种选育．促控技术等可以明显调节光合产物分配的方向和数量，而在一定程度上改变“源”库”协调关系．此外，栽培措施中采用的摘心、整枝，打权、去叶等传统方法，也都是在调整或控制作物“源”库”的平衡关系．

影响特用经济作物品质形成的因素

1、影响特用经济作物产品的色泽、形状、质地的气味的因素

2、影响特用经济作物有效成分积累的因素

（1）特用经济作物的基因型、种类和品种

（2）植物体不同器官组织

（3）植物个体发育时期

（4）物候期

（5）环境条件

①地理纬度与海拔高度，②光照与温度，③矿质营养

（6）栽培技术：提高特用经济作物产品品质的途径

（1）重视特用经济作物品种的选育工作

（2）完善栽培技术措施

①采用合理的种植方式，②采用合理的栽培技术

（3）改进与完善加工工艺和技术

四、特用经济作物的繁殖

有性繁殖与无性繁殖的区别

种子的休眠分深休眠和强迫休眠。引起深休眠的原因有：

1、种子的休眠

（1）种皮的障碍

（2）种胚形态发育不健全（胚形态后熟）

（3）种胚生理发育未完成（种胚生理后熟）

（4）种皮或果皮、胚乳、子叶或胚中含有发芽抑制物质

2、打破种子休眠技术

（1）浸种处理：（2）机械损伤种皮；（3）药剂处理；（4）激素处理；（5）冰冻处理；

（6）层积处理种子处理：

烫种的方法及适用范围

把待要消毒的干种子装入铁筛中（厚3~5cm），放入沸水中浸烫几十秒钟，迅速取出冷却，稍晾干就可播种。烫种只适应于有较硬外壳的种子。而小粒种子、没有硬外壳的种子多不采用此法。

五、特用经济作物的种植管理

特用经济作物的田间管理技术

（一）间苗、定苗、补苗

（二）中耕、除草与培土

（三）施肥

（四）灌溉与排水

（五）植株调整

1、草本植物的植株调整：摘心；打杈；摘蕾；摘叶；整枝压蔓；疏花疏果；修根。

2、木本植物的植物调整

（六）遮荫：利用间套作物荫荫、林下栽培；搭棚遮荫栽培

（七）搭架:

（八）覆盖

（九）防霜防寒

其措施：1、促早熟；2、灌水、施肥；3、覆盖、包扎、培土；4、熏烟；5、调节播种期

（十）防治病虫害特用经济作物采收、贮藏及产品加工

采收：采收与植物的利用部位；植物的生长发育与采；生态环境与采收；栽培条件与采收

贮藏：低温、干燥、通风

产品加工：

通过以上理论的学习，我们可以这样说，人工栽培的经济作物并不会比野生种差。这是因为：

人工栽培是选择了作物的最佳生长环境，根据作物的生长习性，制定出符合作物生长的栽培措施，因条件改善，植株生长旺盛，有效成分只会增加，那么所生产出的产品就一定比野生的好。如人工栽培的青蒿其青蒿素含量为0．61％～0．50％，而野生者为0．46％～0．41%．再加上适时的播种、采收、加工等，质量只会更加的提高。当然也会有些品种会比野生者差些，这是因为其生长特性还没有被人们所完全掌握。但随着研究的深入，一定会得到满意的结果的。

需要同学们掌握的名词主要有:

1．特种经济植物：对人类有特殊利用价值的，为人类栽培的植物

2．植物生长率: （CGR）即在单位时间、单位土地面积上所增加的干物重量（用公式表示也可）

3．生物产量：植物一生通过光合作用形成的净的干物质重量。

4经济产量：即常说的产量，在单位土地面积上原级获的有经济价值的主产品器官的重量。

5．发芽率：是指种子在规定期限内，能正常发芽的种子数占其供试种子数的百分比。6．发芽势：种子在发芽试验初期，规定的较短时间内发芽的种子数占其供试种子数的百分比。

7.种子：凡是能够繁殖后代或扩大再生产的材料均称为种子

8．“源”：指产品器官中积累的光合产物（营养物质）的来源，凡绿色器官都是光合产物的“源”，同时也是能量的“源”。

9．“库”：指贮存光合产物，同时也指贮存了能量的器官。

10.“流”：指通过输导组织，由“源”流向“库”的可溶性物质的液流，主要指有机物质，同时带有能量。

11．光饱和点：植物的表观光合强度处于最大值时的植物受光强度。

12.光合生产率：用每平方米叶面积在较长时间内（一昼夜或一周）增加干重的克数。13．光合强度：单位叶面积在单位时间内同化CO2的数量

14．临界日长：指凡能引起长日照植物开花的最小日照长度和短日照植物的最大日照长度。15．光补偿点：

16．无性繁殖：利用植物的营养器官（根、基、叶等）培育成独立的新植物个体的繁殖方法。

17.有性繁殖：由雌雄配子交配后所形成的种子通过一定的培育过程产生出新植物个体的繁殖方法。

18．临界日长：指凡能引起长日照植物开花的最小日照长度和短日照植物的最大日照长度。

19.光合强度：单位叶面积在单位时间内同化CO2的数量

20.涝害：指长期持续阴雨，致使地表水泛滥淹没农田或田间积水，或土壤中水分过多缺乏氧气，根系呼吸减弱，最终窒息死亡。

药用植物栽培：

人参、黄连、天麻、薏苡、杜仲、当归、三七、番红花、薄荷的生物学特性及栽培技术香料植物栽培：重瓣玫瑰、姜、辛夷的生物学特征及栽培加工要点

色素植物栽培：红花、栀子的生物学特征及栽培加工要点

特用淀粉植物栽培：魔芋的生物学特征

特用糖料植物栽培：甜叶菊的生物学特征

油料植物栽培：油桐的生物学特征及栽培要点

黄连：是一种价值较高的中药。

是一种喜冷凉、湿润、忌高温、干旱和强光的植物,栽培上常用搭棚栽连、林间栽连或

造林栽连等方法进行人工栽培。味连主产于四川、湖北等省，主为栽培品，商品黄连的主要来源。雅连主产于四川、为栽培品，有少量野生。云连主产于云南、及西藏地区，原系野生，后有栽培。

天麻：为兰科（Orchidaceae）植物天麻Gastrodia elata Blume的干燥块茎。主产于四川、云南、贵州等省。

1、无性繁殖：（蜜环菌的准备-菌材的培养-种麻的选择-栽种-田间管理。），

（1）菌种及菌材的准备

（2）种麻的选择

白麻、米麻、打顶后的箭麻

发育完整、色泽正常、无破损和病虫

（3）栽种时期：冬栽或秋栽

(4) 栽种方法

菌棒伴栽法（活动菌材伴栽法）

菌棒加新棒伴栽法

菌床栽培法（固定菌棒伴栽法）

论述天麻与蜜环菌的关系。（P119）

（1）说明蜜环菌是一种寄生真菌，以菌丝或菌索腐生于枯木或寄生于树根、草根上，从中获取营养。也可以从天麻中获得。

（2）天麻和蜜环菌的关系是相对的，不是一成不变的。当其蜜环菌的菌索贴伏于天麻麻体后，菌索分枝顶端生长点逐步侵入天麻块茎皮层，然后以分散菌丝形式，通过细胞间隙扩展或者从细胞壁的纹孔进入细胞内。这时天麻块茎细细胞内随之发生一系列变化，并逐步将菌丝分解、消化，从中获取营养；随着天麻新生块根的生长发育，母麻逐渐衰老，尤其上要入秋以后，其消解吸收的能力逐渐衰退，蜜环菌大量繁殖，分解破坏其组织结构，从中吸引营养，使天麻逐渐成为空壳、腐烂。

（3）蜜环菌侵入天麻块茎是在一定的时期或条件下进行的。一般天麻的休眠期或萌发阶段是蜜环菌最容易侵入的时期，在天麻旺盛生长期，新生块茎上不容易被侵入的。

（4）蜜环菌只有在幼嫩时，才能侵入天麻块茎，衰老而呈黑褐色的菌索是不能侵入的。薏苡：薏苡的黑穗病防治

主要从以下四个方面：（1）播种前进行种子处理；（2）忌连作，也不要与禾本科作物边轮作；（3）发现病株立即拨除烧毁，病穴用5%石灰乳消毒：（4）建立无病留种地，种子

单收单藏。

杜仲：杜仲皮的采收:

环状剥皮技术：此技术为近年来才采用的一项技术。适用于生长年限长而形成层分生活跃、再生能力强的，以皮类为产品器官的树木类特用经济作物。在杜仲、黄柏等药用植物中应用较多。环状剥皮后，新皮再生快，4~5年后又可继续剥皮1次，既保护资源，又增加产量，效果很好。但该技术性强，如掌握不好，植株容易死亡或感染病害。

杜仲（1）对象：选取定植10~15年的，长势旺盛、枝叶繁茂、叶色深绿、皮孔多、皮厚3~5mm、无病虫害的植株（2）季节：一般在每年的6~7月。（3）时间：剥皮应选在多云的阴天或晴天下午4时后进行为宜。（4）方法：环割、长度、剥皮、保护。

当归：防止当归的早期抽苔是当归在栽培中重要的工作:

（1）是对有早熟性状和具有易于通过春化现象等遗传性状的品种不能选用。

（2）选用第三年开花结果所结的、适度成熟的种子。二年所结的种子以及成熟过度的种子，最好不用。

（3）控制苗栽的根重在0.6g以下；苗栽的苗龄在70-110天，即可栽种。

（4）苗栽的起挖时间应在9月下旬以后。

（5）控制苗栽的贮藏温度，最好在-20C~-100C范围内。

栀子：造成栀子落花落果的主要原因以及预防。（P228）

1.是营养缺乏；

2.是营养生长与生殖生长不平衡；

3.是花芽分化期养分供给不足；

4.是开花期授粉不完全；

5.是病虫害危害所致。

预防措施:

（1）科学施肥前期施N肥为主，生殖生长期控制N肥。增施P、K肥，开花后，可施（NH)2CO2，以利坐果；立秋后重施秋肥，冬季采果后，重施腊肥。

（2）喷洒植物生长激素。

（3）合理整枝修剪。

油桐：油桐的雌花形成，在生产上如何使其增产:（P288~289）

（1）油桐为单性花，花芽在混合芽内发育形成，最早是雌蕊、雄蕊并存，一方发育，另一方则败育。

（2）环境对花芽分化影响很大：在高氮、低温、弱光、短日照及土壤和空气湿度较高条件，有利于雌花的形成。

（3）树体的营养状况也会影响雌雄花的分化，营养好，“叶包花，”雌花多。

（4）一般幼龄树，树势旺，有机养料充足，利于向雌花分化。

在生产上常用细胞分裂素、乙烯、脱落酸等激素，在花芽分化时，喷施花苞，可利于雌花形成，而达到增产的目的；也可通过栽培管理，加强树体的营养，及时陶汰老龄树，也可以使雌花多形成。

品牌管理教学大纲

《品牌管理》教学大纲 课程性质：专业必修课 学生应掌握的基本内容： 本课程从品牌战略的层面讲授品牌运作过程中各环节的关联之处。本课程结构遵循开发、管理和维护品牌的顺序。通过运用不同的理论框架，为学生对品牌的基本原理、品牌的发展历史、品牌战略整合设计等每个问题都进行深入分析。此外，在对企业品牌树立的时机选择；品牌设计的市场定位；品牌资产；品牌个性；品牌形象等内容分析的基础上，结合新经济的发展和中国加入WTO等问题，深入探讨建立技术品牌的相关问题，引导学生较全面了解品牌运动的社会经济构成。使学生通过学习，掌握企业品牌战略的基本理论，具有品牌整合设计的能力，能够独立进行企业品牌战略策划和设计。 本课程的教学任务与要求 通过本课程的教学，应使学生比较全面系统地掌握品牌的基本理论、基本知识和、品牌管理方法，充分认识在经济全球化背景下品牌的重要性，了解品牌的发展、品牌形象、品牌资产、品牌战略和品牌管理等方面的内容，并能合理地运用于营销实践活动。 在教学实践中，要求课堂讲授与案例分析相结合，借助课堂讨论、社会实践、市场调查、品牌策划等多种形式，培养学生的知识应用能力和决策能力。 课时：３６课时

《品牌战略》教学大纲目录 第一章品牌定义 第一节品牌定义 第二节品牌的起源和发展 第三节品牌要素 第二章品牌定位 第一节定位与品牌定位 第二节定位的过程与定位策略 第三节品牌个性特征 第四节品牌再定位 第三章品牌成长 第一节新品牌的建立 第二节品牌的成长 第三节做品牌领导者 第四章品牌资产 第一节品牌忠诚度 第二节品牌知名度 第三节品质认知度 第四节品牌联想 第五章品牌形象塑造 第一节品牌形象的含义

教师招聘简答题汇总

1.素质教育的内容 政治素质教育，思想素质教育，道德素质教育，科学文化素质教育，身体素质教育，心理素质教育 2.教育的政治功能 通过传播一定的政治形态，完成年轻一代的政治社会化；通过选拔和培养专门的政治人才，促进社会政治的稳定、完善、发展；通过舆论思潮对社会政治产生影响。 3.教师在使用说服法时应注意的事项 要实事求是地提供信息；说服要晓以利害；要注意双面宣传和单面宣传相结合；考虑学生的原有态度，在学生原有态度的基础上循序渐进地逐步提高。 4.制约课程的主要因素 社会需要；学科知识水平；学习者身心发展的需要；课程理论 5.课外活动的特点 组织上的自主自愿性；形式上的灵活多样性；内容上的灵活性和广泛性；过程上的实践性6．终身教育的特性：民主性；形式多样性；连贯性；自主性 7.测量和评价的功能 1）促进教师教学：了解学生的起点行为；作为改进教学的参考；确保教学目的达到；评定学生的学习成果。2）促进学生学习：诊断学习的作用；帮助学习的作用3）促进管理水平的提高：对教师的管理；对管理工作的促进 8.问题解决的影响因素及特征 主观因素：个体已有的知识经验；认知结构；动机强度；智力水平；定势；功能固着 客观因素：问题本身特点；外界环境 特征：目的的指向性；认知操作性；情境性；经验性 9.学生中心课堂的优缺点 优点：1）重视学生学习活动的心理准备，在课程设计与安排上满足儿童的兴趣有很大的灵活性，调动了学生学习的主动性和积极性2）强调实践活动，重视学生亲自体验获得直接经验，要求学生主动探索，有利于培养学生解决实际问题的能力。3）强调围绕现实生活各个领域精心设计组织课程，有利于学生对世界的完整认识。 缺点：过分夸大了儿童个人经验的重要性，忽视了学习本身的内在联系和顺序，只能使学生获得零碎的知识片段，不能掌握系统的文化知识，降低学生的知识水平。 10.教育的经济功能 教育是劳动力再生产的基本途径；教育是学科技术再生产的有效形式；教育是创造与发展新的科学技术的重要基地 11.环境在人的发展中的作用：环境使遗传提供的可能变为现实；环境制约着身心发展的水平、方向，影响人的身心发展进程和速度 12.教师成长的影响因素：1）个人因素，包括教师的自我评价、师德状况、人际关系、认知能力等2）情境因素指教师的学习工作环境，有学校体制，教学小组与部门、课堂3）系统过程，具体有考研活动、反思训练等等。 13.认知学习的条件 内部条件：原有的知识背景；反省认知发展水平；学生的动机水平 外部条件：训练方法；变式与联系；有一套外显的可以操作的训练技术 14.个人本位论的代表人物及主要观点 卢梭、帕克、爱伦凯。主要观点是个人价值高于社会价值，教育必须反对和排斥现实社会对人的发展的干扰；认为有利于个人发展的教育就一定有利于社会的发展，但有利于社会发展的却不一定有利于个人的发展。

备考2018年一建通信与广电管理实务个人学习笔记

L420000通信与广电工程管理实务 通信与广电工程管理实务是教材的考试重点重点。主要题型：案例分析题。分值有110多分。主要内容包括通信工程建设程序，施工准备与施工组织设计，质量控制，安全控制，进度控制，成本控制，环境影响控制，合同管理，造价，企业资质，监督监理等。 第二部分分值较多，但知识点相对集中，理解的知识点也相对较多。本课程讲课重点也将放在这个部分。学习这部分内容时，将先梳理教材上的知识点、考点，然后通过案例分析题来加强理解。在这一部分学习中，主要精力要放在施工准备、质量、安全、进度、成本、环境这几个方面。 案例题根据背景资料按要求作答，案例题主要考核实务，同时在分析问题时需要用到 技术和法规的原理。一方面要求学员按照大纲要求学习教材知识点。另外，教材中的案例实例也要求熟读。 1L420010通信工程建设程序 大纲 熟悉：通信工程建设实施阶段的工作内容 了解：通信建设单位施工准备阶段的工作内容 1L20011熟悉通信工程建设实施阶段的工作内容 一、建设程序包括的主要阶段 二、建设实施阶段的主要工作内容 建设程序是指建设项目从设想、选择、评估、决策、设计、施工到竣工验收、投入生产整个建设过程中，各项工作必须遵循的先后顺序的法则。 一、建设程序包括的主要阶段 通信行业基本建设项目和技术改造建设项目，尽管其投资管理、建设规模等有所不同，但建设过程中的主要程序基本相同。大中型和限额以上的建设项目从建设前期工作到建设、投产要经过项目建议书、可行性研究、初步设计、年度计划安排、施工准备、施工图设计、施工招投标、开工报告、施工、初步验收、试运转、竣工验收、投产使用等环节。 二、建设实施阶段的主要工作内容

2017山香教育理论基础整理笔记(教育学、心理学、教育心理学)

第一章教育与教育学 1、《学记》——“教也者，长善而救其失者也” 2、战国时荀子——“以善人者谓之教” 3、许慎在《说文解字》中认为“教，上所施，下所效也。”“育，养子使作善也。” 4、最早将“教育”一词连用的则是战国时期的孟子：“得天下英才而教育之，三乐也。” 5、分析教育哲学的代表人物谢弗勒在《教育的语言》中把教育定义区分为三种： 规定性定义：作者自己认为的定义，即不管他人使用的“教育”的定义是什么，我认为“教育”就是这个意思。运用规定性定义虽然有一定的自由度，但是，要求作业在后面的论述和讨论中，前后一贯地遵守自己的规定。 描述性定义：回答“教育实际上是什么”的定义。尽量不夹杂自己的主观看法，适当地对术语或者使用该术语的方法进行界定。 纲领性定义：回答“教育应该是什么”的定义。即通过明确或隐含的方式告诉人们教育应该是什么或者教育应该怎么样。 6、教育是一种活动。“教育”是以一种“事”的状态存在，而不是以一种“物”的状态出现。因而。我们就把“活动”作为界定教育的起点。 7、教育活动是人类社会独有的活动。 8、“生物起源论”代表人物： 利托尔诺在《各人种的教育演变》中指出教育是超出人类社会以外的，在动物界中就存在的。 沛西·能在《教育原理》中也认为教育是一个生物学过程，扎根于本能的不可避免的行为。 9、“终身教育”概念的提出，指明人在生理成熟后仍继续接受教育。 10、社会性是人的教育活动与动物所谓“教育”活动的本质区别。 11、教育的本质：教育活动是培养人的社会实践活动。 12、教育是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动。 13、学校教育是一种专门的培养人的社会实践活动。 14、学校教育自出现以来就一直处于教育活动的核心。 15、学校教育是由专业人员承担的，在专门机构——学校中进行的目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。 16、学校教育的特征：①可控性②专门性③稳定性 17、教育概念的扩展——大教育观的形成 18、1965年，法国教育家保罗·朗格朗在《终身教育引论》中指出，教科文组织应赞同“终身教育”的原则。 19、1972年，埃德加·富尔在《学会生存》中对“终身教育”加以确定，并提出未来社会是“学习化社会”。 20、“终身教育”概念以“生活、终身、教育”三个基本术语为基础。 从时间上看，终身教育要求保证每个人“从摇篮到坟墓”的一生连续性的教育过程； 从空间上看，终身教育要求利用学校、家庭、社会机构等一切可用于教育和学习的场所； 从方式上看，终身教育要求灵活运用集体教育、个别教育、面授或远距离教育； 从教育性质上看，终身教育即要求有正规的教育与训练，也要求有非正规的学习和提高，既要求人人当先生，也要求人人当学生。 21、教育的形态，是指教育的存在特征或组织形式。 22、在教育发展史上，教育的形态经历了从非形式化到形式化，再到制度化教育的演变。

品牌管理教学大纲学习资料

品牌管理教学大纲

《品牌管理》教学大纲 课程性质：专业必修课 学生应掌握的基本内容： 本课程从品牌战略的层面讲授品牌运作过程中各环节的关联之处。本课程结构遵循开发、管理和维护品牌的顺序。通过运用不同的理论框架，为学生对品牌的基本原理、品牌的发展历史、品牌战略整合设计等每个问题都进行深入分析。此外，在对企业品牌树立的时机选择；品牌设计的市场定位；品牌资产；品牌个性；品牌形象等内容分析的基础上，结合新经济的发展和中国加入WTO等问题，深入探讨建立技术品牌的相关问题，引导学生较全面了解品牌运动的社会经济构成。使学生通过学习，掌握企业品牌战略的基本理论，具有品牌整合设计的能力，能够独立进行企业品牌战略策划和设计。 本课程的教学任务与要求 通过本课程的教学，应使学生比较全面系统地掌握品牌的基本理论、基本知识和、品牌管理方法，充分认识在经济全球化背景下品牌的重要性，了解品牌的发展、品牌形象、品牌资产、品牌战略和品牌管理等方面的内容，并能合理地运用于营销实践活动。 在教学实践中，要求课堂讲授与案例分析相结合，借助课堂讨论、社会实践、市场调查、品牌策划等多种形式，培养学生的知识应用能力和决策能力。 课时：３６课时

《品牌战略》教学大纲目录 第一章品牌定义 第一节品牌定义 第二节品牌的起源和发展 第三节品牌要素 第二章品牌定位 第一节定位与品牌定位 第二节定位的过程与定位策略 第三节品牌个性特征 第四节品牌再定位 第三章品牌成长 第一节新品牌的建立 第二节品牌的成长 第三节做品牌领导者 第四章品牌资产 第一节品牌忠诚度

第二节品牌知名度 第三节品质认知度 第四节品牌联想 第五章品牌形象塑造 第一节品牌形象的含义 第二节品牌形象力 第三节品牌形象塑造 第六章品牌发展战略 第一节单一品牌与品牌延展 第二节多品牌策略与创建新品牌第三节品牌特许经营 第七章品牌整合营销传播 第一节市场营销的变革 第二节整合营销传播的出现 第三节整合营销传播实践 案例：WIN95的整合营销传播战略 第八章品牌管理与品牌维护 第一节品牌管理 第二节商标管理

教师招聘经典答辩试题(整理版)汇总

1.怎样与学生进行良好的沟通? A 如果要进行良好的沟通就要积极主动地了解学生的学习生活情况，表现出真诚的关心，如果学生感受到了教师的爱，信任教师，则肯定会乐于与教师进行沟通 B 对于不同的学生采取不同的沟通方式，对于调皮的学生就要经常谈话，督促他改进缺点。对于不善言谈和性格孤僻的学生，还可以进行书信和谈话相结合的方式，想方设法走进学生的心灵。语言要幽默，委婉，含蓄 C 能够设身处地的为学生着想，感受学生的内心世界。 D良好的沟通，需要耐心的聆听对方，了解他心中的感受。教师对学生积极聆听的态度，可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值。要避免当学生讲话时，急于表达自己的观点2.谈谈你自己的个性特征，是否外向，内向，是否有幽默感 我想，每个人的性格都是双向的，有外向的一面，也有内向的一面，要看所处的环境，所面对的人。 我本人是比较文静的，尤其在师长面前，比较内向。而在同学和朋友面前，则很开朗活泼。我自认为，还算是是一个比较幽默的人。 如果当了老师，我希望自己幽默中不失严肃，严肃中有幽默。与学生做朋友，但也会保持一定的距离，师是师，友是友。 3.谈论自己对教师职业的看法 A 教师的职责是教书育人，作为教师要有甘为人梯，甘做蜡烛的精神，要关心爱护学生的健康成长。 B 教师是众多职业中的一种，而教师这一职责比较受社会尊重，相对稳定，还有寒假和暑假两个假期，这是其他职业难以做到的 C 教师与青少年交流比较多，可以使自己保持一颗年轻的心 D 教师这一职业具有鲜明的示范性，学生几十双，几百双眼睛盯着教师，没有谁像教师这样受到严格的要求。因此，教师必须注重身教，为人师表，给学生一师范 4.有否从事家教，你认为家教和教学工作之间的关系怎么样? A 家教面对的是一个或几个学生，而教学工作面对的是一群学生 B 家教针对性强，可以很好地进行因材施教;而教学工作面向的是全体学生，即使很好的因材施教并不能照顾到每一个学生 C. 家教的教学设计和实施远比教学工作的课堂简单，不存在管理班级，维持秩序等问题 D 但是，从事家教也是做老师，可以从中学学到，怎样的讲解学生更容易接受，帮助自己熟悉教材和现在学生的特点，为将来从事教学工作打下基础 6.你最欣赏的班主任是那一种类型?你会怎么做? 我比较欣赏民主但不失威信的班主任。要想做一个好的班主任，我认为应该做到一下几点：

2018年教师资格证教师招聘考试教育学重点笔记整理

第一部分教育学 Part One Education Chapter 1教育与教育学 Section 1教育的产生与发展 一、教育的定义 广义：泛指一切能增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想观念的活动。（家庭教育、社会教育、学校教育） 狭义：学校教育更狭义：德育 二、教育的概念：教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化，传递生产与社 会生活经验的一种途径 二、教育的基本要素 1.教育者教育活动的主体，教育过程中起主导作用。 2.受教育者（学习者）学习的主体 3.教育影响（媒介）教育者与受教育者互相作用的中介 包括教育内容、教育方法、教育手段 三、教育的本质 有目的的培养人时教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点，即教育的质的规定性。 四、教育的功能 1.含义：教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。 2.类型：从作用对象:个体发展功能和社会发展功能 从作用方向：正向功能（积极）和负向功能（消极） 从呈现形式：显性功能和隐性功能

五、教育起源说 六、教育的历史发展与改革 （一）原始社会的教育 1.教育是在生产劳动中进行的 2.教育没有阶级性 3.教育水平低下 （二）古代学校的教育 1.古代中国教育 夏代：早在4000年前的夏代，就有了学校教育的形态 《孟子》：设庠、序、校以教之。庠者养也，校者教也，序者射也。 西周：“学在官府”官学体系有了“国学”“乡学”之分 春秋战国：私学兴起百家争鸣（儒、墨、道、法） 秦朝：文化教育专制，法家占统治地位焚书坑儒，百家争鸣over 汉代：帛和纸作为书写工具出现；汉武帝独尊儒术 魏晋：实行“九品中正制”消极影响 隋唐：选士制度科举制中央官学 宋代：程朱理学成为国学产生书院《四书》作为教材和科举考试的依据 [宋元明清] 明代：八股文被规定为科举的固定格式 清末：废科举，开学堂

教师招聘考试简答题汇总

新课程改革 1.新课程倡导的教师角色 从教师和学生的关系看，教师是学生学习的促进者； 从教学和研究的关系看，教师是教育教学的研究者； 从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者； 从学校和社区的关系看，教师是社区型开放的教师。 2.教师教学行为的变化 在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏； 在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导； 在对待自我上，新课程强调反思； 在与其他教育者的关系上，新课程强调合作。 3.综合实践活动的内容 信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。 教育学 是所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。 2.20世纪以来教育改革和发展呈现出哪些新的特点？全民多现身+全信科 教育的终身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技术的现代化、教育全球化、教育信息化、教育具有科学性。 3.简述学习和研究教育学的意义 a.有利于构建教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能 d.有利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践 c.有利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量 d.有利于掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作。 4.简述学校产生的条件 a.社会生产力水平提高 b.脑力劳动与体力劳动相分离 c.文字的产生 d.国家机器的产生 5.现代教育发展趋势=现代学制发展趋势 加强学前教育并重视与小学教育的衔接 强化普及义务教育、延长义务教育年限 普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 高等教育类型日益多样化

学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化 教育制度有利于国际交流 5.教育学发展阶段：萌芽、独立、多元化、现代化 5.杜威：《民主主义与教育》、《我的教育信条》《学校与社会》《我们怎样思维》《明日之学校》 教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组改造、学校即教育、从做中学五步探究教学法：困难、问题、假设、验证、结论 6.简述教育学未来的发展趋势 a.教育学研究问题领域的扩大 b.教育学研究学科基础的扩展 c.教育学研究范式的多样化 d.教育学的进一步分化与综合 e.教育学与教育改革的关系日益密切 f.教育学的学术交流与合作日益广泛。 7.政治经济制度对教育的制约作用表现在哪些方面 a.政治经济制度决定教育的领导权 b.政治经济制度决定受教育权 c.政治经济制度决定着教育目的 d.政治经济制度决定着教育内容的取舍 e.政治经济制度决定着教育体制 f.教育相对独立于政治经济制度。 8简述教育对政治经济制度的影响 教育培养出政治经济制度需要的人才； 教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度； 教育促进民主化进程，但对政治经济制度不不起决定作用。 9.简述生产力对教育的决定作用。 a.生产力的发展水平决定着教育发展的规模和速度； b.生产力的发展水平制约着教育结构的变化； c.生产力的发展水平制约着教育的内容、方法与手段； d.生产力的发展水平制约着学校的专业设置； e.教育相对独立于生产力的发展水平。 9.教育对生产力的促进作用——教育的经济功能 教育再生产劳动力 教育再生产科学技术知识 9.简述科学技术对教育的影响。

广播电视技术基础知识点

广播电视技术基础复习纲要几种介质中声音传播速度的比较短、中、长三种无线电波的特性差异（不用记频率） 颜色的三要素 了解 人对声音方位等的判断力 等能白光源 锥状细胞与杆状细胞 数字彩电和数字化彩电 绝对黑体 了解超声、次声的频率、调幅广播的频率范围，三种广播调制方式的名称，电视 伴音的制式 非线性编辑 三种电视制式及中、美、日、英四国电视制式 传声器和扬声器原理 基波和谐波 调频广播的优缺点电视播出系统的要求 录音棚的隔音方法

课件： 第一章广播电声基本知识 声音的基础知识广播的诞生和发展无线电波的发射和接收广播中心技术电声换能器件 第一节声音的基础知识什么是声音？物体机械振动或气流扰动引起弹性媒质发生波动产生声波，听觉器官接收产生印象。 关键词：质点不传播，声源，频率、波长和周期 频率：空气密度和压力每秒变化的次数，单位赫兹（），用f 表示。人的频率范围20-20000。 周期：一个声波完成一次振动需要的时间。单位秒（S）,用T表示。波长：声波在一个周期内传播的距离。单位（m）,用入表示。声波的传播速度 每秒传播的距离，称为声速，符号v,单位。 入*f 15 度下的声速——340m 不同媒质下的差异：钢5100m,软橡皮50m 频率和波长成反比 “狮子吼”的可能性分析——声压声波的强弱通常用声压、声功率和声强表示声压——由声波引起的交变压强，单位基准声压——听觉现象的起点声压声功率——衡量声源发身能力的指标，声源在单位时间内向外辐射的总声能，单位W 声强——单位面积的声功率，符号I “狮子吼”杀伤模式——声的传播特性 如何避免无差别杀伤？——声源的方向性（波长和声源尺寸）防御者的策略——声波的反射 声波的聚焦声波的吸收和折射水波的衍射声波的衍射电波的衍射？ 散射——无规则的衍射隔墙有耳的产生——远距离衍射 人的听觉器官 外耳：耳廓和外耳道，直通鼓膜，将声音由耳壳传到鼓膜，谐振频率3000。 中耳：由感觉振动的鼓膜、听小骨容纳鼓膜及听小骨的鼓室构成。内耳：由耳蜗等组成，后者内部充满淋巴液，掌管听觉的耳蜗部分为听觉神 经。 狮子吼多响才有杀伤力？响度是一个主观指标，表现为波形的幅度不同。声压级：以基准声压作为参考所得的以分贝值表示的量听阀：声压级0，声压为基准声压。可听 阀：人能承受的最大声压，声压级120。响度也和频率相关。100，40。动态范 围：最大和最小声压级之差。120：70 人们对声音高低的感觉——音调主要与频率有关，且与变化的对数成正比。次声：低于 20 超声：高于20 调幅广播：低于4.5 音色——对频率和强度的综合反应 基波和多种谐波构成一种声音幅度最大、频率最低的称为基波 幅度较小、频率成整数倍关系的正弦波称为谐波最终构成一个非正 弦波 听觉的方向感人根据双耳听到的声音在时间上、强度上和相位上的差异来判断声源的方位。 低频率：声强无差别，时间有先后高频率：声强有差别。连续音：根据相位判断，但高频时不绝对。人的水平向判断力远超垂直向判断力。 听觉灵敏度——从忍者说起人耳对声压、频率和方位细小变化的判断能力称为灵敏度。响

品牌管理-期末复习重点整理教学提纲

一、名词解释 1、品牌：是由名称、标志、象征物、包装、口号、音乐或其组合等一些区隔竞争的符号而联想到的基于价值的消费者与组织或个人之间的关系及其所带来的无形资产。 2、品牌管理：品牌管理是指针对企业产品和服务的品牌，综合地运用企业资源，通过计划、组织、实施、控制来实现企业品牌战略目标的经营管理过程。 3、品牌定位：对品牌进行设计，从而使它在消费者心目中占有一个独特的，有价值的位置的行动。 4、品牌个性：可以看成是一个特定品牌所拥有的一系列人性特色，是品牌持续内涵的外在表现，是一种特殊境界的品牌力的集合。 5、品牌识别：并非品牌名称的不同，他是品牌各方面独特属性的建立。品牌识别涵盖了企业、产品、名称、文化、风格和传播等方面的内容，品牌识别是品牌整体形象的构建。 6、单一品牌策略：又称统一品牌策略或同一品牌策略，指的是企业生产经营的全部产品都使用同一个品牌（通常为企业品牌）。 7、多品牌策略：又称产品品牌策略，指一个企业同时经营两种或两种以上相互独立，但又没有联系的品牌（宝洁公司首创） 8、品牌延伸：是指企业利用已经取得成功的品牌名称来推出改良产品或新产品。 9、品牌特许经营：或者称作品牌特许加盟，是指特许者将自己所拥有的商标（包括服务商标）、商号、产品、专利和专有技术、经营模式等以合同的形式授予被特许者使用，被特许者按合同规定，在特许者统一的业务模式下从事品牌的经营活动，并向特许经营者支付相应的费用。 10、整合营销传播：把与品牌和企业的所有接触点作为信息传达渠道，运用所有手段进行全方位、多渠道的品牌传播，以影响消费者的购买行为的过程 11、品牌危机：是由企业宏观和微观环境变化而给品牌带来的形象危机，导致品牌信任度剧降，产品销量下降，以及由此可能为企业带来的诸多不良后遗症。 12、品牌危机管理：就是要为企业建立品牌危机防御体系，抵御各种潜在的对品牌的损害，及品牌危机发生后对危机的消除，它是企业战略防御体系的重要内容。 13、品牌文化（Brand Culture ）指通过建立一种清晰的品牌定位，以此为基础，利用各种内外部传播途径，形成受众对品牌在精神上的高度认同，从而形成一种文化氛围，进而形成强大的客户忠诚度。 14、商标：是企业为区别其他同类产品，表示自己产品独特性质的一种标记。通常由文字、图形、数字、符号、或他们的组合构成。 简答&论述&案例： 一、品牌的功能与作用 二、功能：▲识别功能▲安全功能（VOLVO-戴安娜-事件营销）▲信息浓缩功能▲附加价值功能 作用：

2教师招聘重点考点(山香版教育理论高分题库精编·下)吐血整理

第一部分心理学 第一章心理学概述 一、单项选择题 1.（）关系到人的生命，被称为“生命中枢”。 A.后脑 B.骨髓 C.前脑 D.延髓 12.用所谓省的方法研究心理学现象，试图找出构成人的心理的基本元素的心理学派是（）。 A.神经心理学 B.构造主义心理学 C.认识心理学 D.社会心理学 23.行为主义的观点是（）。 A.主研究意识 B.人的本质是好的、善良的 C.重视对异常行为的分析 D.用实验的方法研究行为 24.把人看成一个信息加工者，一个具有丰富的在资源，并能利用这些资源与周围环境发生相互作用、积极的有机体的心理学观点是（）、 A.行为主义的观点 B.生物学的观点 C.现象学的观点 D.认识心理学的观点 25.看同一部电影或上同一堂课，不同的人感受却不同。这说明人的心理具有（）。 A.客观性 B.主观性 C.现实性 D.能动性 26.主意识是持续不断、川流不息的过程的心理学流是（）。 A.构造主义心理学 B.精神分析心理学 C.格式塔心理学 D.机能主义心理学 二、多项选择题 1.下列选项中，属于中枢神经系统的是（）。 A.脑 B.脑神经 C.脊髓 D.脊神经 E.神经元 2.下列属于巴浦洛夫提出的概念的有（）。 A.操作性条件反射 B.反射、反射弧和反馈 C.第一信号系统和第二信号系统 D.动力定型 E.观察学习 3.以意识为研究对象的西方心理学流派有（）。 A.构造主义心理学 B.机能主义心理学 C.行为主义心理学 D.人本主义心理学 E.刺激—反应学派 4.个性心理倾向性包括（）。 文案大全

A.兴趣 B.爱好 C.信念 D.理想 E.世界观 7.“怒发冲冠”“明知山有虎，偏向虎山行”，以上词语所描写的心理活动有（）。 A.认识过程 B.情感过程 C.意志过程 D.个性过程 E.观察过程 8.弗洛伊德把人的意识分为（）。 A.意识 B.前意识 C.潜意识 D.后意识 E.无意识 第二章认知发展教育 一、单项选择题 4.知觉恒常性受各种因素影响，其中（）线索有重要作用。 A.视觉 B.听觉 C.嗅觉 D.触觉 5.审美活动中最突出、最活跃的心理因素是（）。 A.感知 B.记忆 C.思维 D.情感 17.记忆的提取和应用特征是记忆的（）品质。 A.敏捷性 B.持久性 C.准确性 D.准备性 20.永久性遗忘是因消退而引起的（）。 A.存储性障碍 B.提取性障碍 C.生理性障碍 D.心理性障碍 21.长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍（）。 A.生理性障碍 B.心理性障碍 C.存储性障碍 D.提取性障碍 28.人的心理活动能在时间上连续，主要是由于（）。 A.记忆的作用 B.思维的作用 C.想象的作用 D.联想的作用 31.对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认识，以及对社会关系和集体组织间关系的认识，与个体的认识能力发展相对应的是（）。 A.社会认识 B.社会体验 C.社会性交往 D.人际认识 32.医生通过量血压、心电图等确定病情，体现了思维的（）。 A.概括性 B.间接性 文案大全

教师招聘考试教材教法考点习题整理

简答题 1、理想的课堂应当具备的参照条件是什么？ 答：一是参与度、二是亲和度、三是自由度、四是练习度、五是延展度。 2、你是怎样理解新课程教学中关于教师要创造性地使用教材的？ 答：新课程要求教师要创造性地使用教材，一方面，教材上出现的内容不一定都讲，另一方面，教材上较为概括的或没有的内容有时教师要展开或补充，或针对某些内容开展专题研究或小课题研究。 3、新课程倡导怎样的学习方式？相对于接受性学习而言，它们的本质特征主要表现在哪几个方面？ 答：新课程倡导发现学习、探究学习、研究性学习。 它们的本质特征主要表现在：问题性、过程性、开放性。 4、接受性学习和发现性学习的主要教学内容的呈现方式有什么不同？学生进行学习的心理机制或途径有什么差异？ 答： 5、探究教学有哪些基本特征？ 答：一、学生是通过探究活动获得新知识和培养能力的。二、探究教学注重从学生的已有经验出发。 三、重视证据在探究中的作用。四、重视合作学习五、探究教学重视形成性评价和学生的自我评价。 6、以校为本的教学研究的基本要素是什么？ 答：教师个人、教师集体、专业研究人员是校本研究的三个核心要素，它们构成了校本研究的三位一体关系。教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本研究和促进教师专业成长的三种基本力量，缺一不可。 7、怎样理解“自我反思”？ 答、“自我反思”是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业活动中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。 反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是这两者之间相互沟通的桥梁，又是理想自我和现实自我的心灵上的沟通。 反思时反省、思考、探究和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，它具有研究性质，是校本研究最基本的力量和最普通的形式。 8、新课程的教学观？ 答：①教学就是教师的教与学生的学，二者统一的实质就是交往。 ②教科书是知识的载体，是用来教的媒介，不是教教科书而是用教科书来教。 ③“四因素”过程论。教师、学生、教材、教学环境四个因素不断进行着对话和交流，学生不再是知识的仓库。 ④赋予学生在教学中的主体地位。 ⑤强调在实践中学习，在探索发现中学习，在合作交往中学习，即进行研究性学习。 ⑥学习是学生内部自主生成知识结构和提高人生价值的对过程。 ⑦活动是学生探究问题的学习过程，是个性的，也是合作交往的，是知识和情感的，也是实践可操作的。 9、新课程教学中教师要做到三个超越是什么？ 答：超越教材、超越课堂、超越教师。 10、新课程倡导的学生学习观主要是什么？ 答：学生是发展的人、学生是独特的人、学生是独立的人。

通信与广电工程管理与实务,必读

《通信与广电工程管理与实务》考试用书复习方法. 1.《通信与广电工程管理与实务》与综合科目《建设工程经济》、《建设工 程项目管理》、《建设工程法规及相关知识》的关系如何？如何对照学习？ 本科目专业技术、专业施工技术、管理实务及强制性标准等内容充分体现了通信专业的工程特点。工程技术部分介绍了目前常见的工程技术要求；管理实务强调了通信工程的施工管理要求；法规部分强调了适用于本专业的法规和部分与本专业有关的法律条文。 本科目与三个综合科目之间关联较多的当属“检验应试者解决实际问题的能力”一章，它是《建设工程项目管理》内容的延伸与运用，强调的是运用项目管理和工程经济相关知识、法律法规知识解决通信与广电工程中的问题。本章的学习应在掌握项目管理相关知识的基础上进行。 2.如何复习专业技术内容？. 在掌握专业技术理论的基础上，对专业内容进行梳理，理解并掌握各专业的特点，熟悉各专业的原理，必要时可参考有关的资料。 3.如何复习管理实务内容？. 在掌握综合科目知识的基础上，结合工程经验，掌握教材相关内容，结合相关条目的案例加深理解。需要注意的是，书中的案例第三部分是“分析与答案”，个别案例属于思考过程的内容较多，应试时应严格按照题目要求作答。 4.如何复习专业法规及相关知识？. 对相关条文在理解的基础上加深记忆，强制性标准部分还应结合专业背景学习。5.学习教材知识的难点是什么？. 通信与广电工程专业众多，各个专业都有自己的施工特点，施工人员所从事的施工专业又非常有局限性，往往是工,作多年仅从事某一专业的工程施工、管理工作。这给学习教材知识带来了很大的不便，这应该是学习教材的一个重要难点。 6.如何克服对相关专业不了解给学习教材带来的困难？. 要想克服相关专业不熟悉的问题，一方面应加强工程实践，找机会参加相关专业的工程施工，在工程实践中学习；另一方面，如果没有机会参加到其他专业工程的实践中去，遇到问题也可以翻阅相关书籍，或请本单位的师傅介绍、讲解。 7.本专业案例有什么特点？ . 本专业案例大部分取材于实际工程中发生过的情况。案例内容涉及通信与广电工程的各个专业，对案例的分析与解答涉及所在条目的内容要求。掌握案例的内容，有助于掌握所在条目的重点要求，对学习、记忆所在条目的内容会有所帮助，对掌握所在条目内容与要求的应用也会有所帮助。 要想克服相关专业不熟悉的问题，一方面应加强工程实践，找机会参加相关专业的工程施工，在工程实践中学习；另一方面，如果没有机会参加到其他专业工程的实践中去，遇到问题也可以翻阅相关书,籍，或请本单位的师傅介绍、讲解。 8.本科目考试的难点有哪些？ 本科目的难点应属“检验应试者解决实际问题的能力”一部分。对于这一部分内容，一方面，其参考内容涉及《通信与广电工程管理与实务》（第二章）和《建设工程项目管理》两教,材；另一方面，它所涉,及的工程专业会比较多，各个通信与广电工程施工专业的案例都有可能涉及；再一方面，检验的题目可能会涉及工程的质量、安全、进度、成本、环境等各个方面。 9.如何把握本科目的重点？

(山香版)教师招聘笔试教育学各章知识点整理总结

第一章 教育与教育学 第一节 教育及其产生发展 ★一、教育的概念：是人类有目的地培养人的一种社会活动（本质属性），是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。（教育最基本的功能是培养人才） 1、“教育”一词最早出现在《孟子.尽心上》 2、广义的教育包括社会教育、学校教育、家庭教育。 3、教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性、继承性、长期性、生产性、 民族性。 5、教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。 6、教育的功能：按对象分为个体发展功能和社会发展功能； 按方向分为正向功能和负向功能； 按呈现的形式分为显性功能和隐性功能； 二、教育的发展历程 1、原始社会的教育特点：原始性、非独立性、全民性、自发性、无阶级性。 2、古代社会的教育：奴隶社会初期，人类出现了专门的教育形式即学校。使教育成为独立的形态。东西方共同特征阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性 ★（1）古代中国： 4、教育起源

……夏代，我国就有了学校教育的形态。瞽宗是商代大学特有的名称。 ……西周，“学在官府”并有：“国学”“乡学”之分。其教育内容是以礼乐为中心的“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。 ……春秋战国：稷下学宫。 ……两汉：罢黜百家，独尊儒术。 ……魏晋南北朝：立国子学与太学、九品中正制。 ……隋唐：六学（国子学、太学、四门学、律学、书学、算学）二馆（崇文馆、弘文馆）。……宋元明清：八股文。 ★（2）古代印度：婆罗门教育与佛教教育 四个等级按高到低：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。 ★（3）古代埃及：“以僧为师、以吏为师”文士（书吏）学校。 ★（4）古希腊罗马：雅典教育注重身心的和谐发展 斯巴达教育以军事体育训练和政治道德灌输为主。 ★（5）中世纪的欧洲：西欧进入封建社会后，形成了教会教育和骑士教育。 教会教育神学和七艺：文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐。 骑士教育组要内容：七技：骑马、游泳、击剑、投枪、打猎、下棋、吟诗。 ★（6）文艺复兴时期的欧洲：（意）维多利诺（尼德兰）伊拉斯谟（法）拉伯雷和蒙田人本主义、古典主义、世俗性、宗教性、贵族性、 3、近现代的教育：1763年德国普及义务教育 20世纪后期教育改革和发展的特点（趋势）：教育的终身化、全民化、民主化（教育现代化最重要的标志即受教育者的广泛性&平等性）、多元化、教育技术的现代化。……简答、填空 ……教育民主化的内涵：a.实现教育机会均等；b.师生关系民主化；c.教育方

教师招聘论述题(整理)

论述题专项 一、如何建立良好的师生关系 （1）教师方面：1、了解和研究学生；2、树立正确的学生观；3、提高教师自身的素质；4、热爱、尊重学生，公平对待学生；5、发扬教育民主；6、主动与学生沟通，善于与学生交往；7、正确处理师生矛盾；8、提高法制意识，保护学生的合法权益（2）学生方面: 1、正确认识自己；2、正确认识老师 | （3）环境方面：1、加强校园文化建设，确保校园文化的相对独立性、完整性和纯洁性；2、加强学风教育，促进学生学风养成，使学生在一个良好的学风氛围下健康的学习。 二、结合相关理论，联系新课程教学实际，试述教学过程的基本规律。 （1）间接经验与直接经验相结合（间接性规律）。教学活动是学生认识客观世界的过程中，要以间接经验为主，直接经验为辅，将二者有机结合起来。1、以间接经验为主是教学活动的主要特点；2、学生学习间接经验要以直接经验为基础；3、贯彻直接经验和间接经验相统一的规律，要防止两种倾向：一种是过分强调书本知识的传授和学习，忽视引导学生通过该实践活动，亲身参与，独立探索去积累经验，获取知识的倾向；一种是只强调学生通过自己去探索和发现、积累知识，忽视书本知识的学习和教师的系统讲授，直接经验和间接经验应该有机结合起来。 （2）教师主导作用与学生主体作用相统一（双边性规律）。在教学中，教师的教依赖于学生的学，学生的学离不开教师的教，教与学是辩证统一的。1、充分发挥教师的主导作用；2、充分发挥学生主体参与教学的能动性；3、教师的主导作用和学生的主体作用是相互促进的；4、贯彻教师主导作用和学生主体作用相统一的规律，要防止两种倾向：在教学过程中，不能只重视教师的作用，忽视学生学习的主动性和创造性，又不能只强调学生的作用，使学生陷入盲目探索状态，学不到系统的知识，要有机的把二者结合起来。 （3）掌握知识和发展智力相统一（发展性规律）。掌握知识和发展智力相互依存，相互促进，二者统一在教学活动中。贯彻掌握知识和发展智力相统一的规律，要防止两种倾向：在整个教学过程中，我们既不能像形式教育论者那样，只强调训练学生的思维形式，忽视知识的传授，也不能像实质教育论者那样，只向学生传授与实际生活有用的知识，忽视对学生认识能力的训练。 ) （4）传授知识和思想品德教育相统一（教育性规律）。1、知识是思想品德形成的基础； 2、思想品德的提高为学生积极地学习提供动力； 3、贯彻传授知识和思想品德教育相统一的规律，要防止两种倾向：一种是脱离知识进行思想品德教育，这会使思想品德教育成为无源之水，无本之木，不仅不利于学生品德的提高，而且还影响系统知识的教学；一种是只强调传授知识，忽视思想品德教育。不能认为学生学习了知识以后，思想品德自然会随之提高。 三、试述班主任如何培养班集体。 （1）确定班集体的发展目标 （2）建立得力的班集体核心 （3）建立班集体的正常秩序

山香教师招聘考试中小学剖析

【每日一练】教师招聘考试 一、单项选择题 1.教学活动的中心和灵魂是（） A.学生 B.学校 C.教师 D.教材 2.教学过程的本质是( ) A.认识活动 B.实践活动 C.交往活动 D.课堂活动 3.某大学校长在一次开学典礼上说：“学校不仅要给学生‘干粮’，更要给‘猎枪’。”这句话强调了在学习中（） A.智力比知识重要 B.方法比知识重要 C.品德比知识重要 D.过程比知识重要 4.教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的社会结合方式是( ) A.教学组织形式 B.教学模式 C.教学方法 D.教学策略 5.最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是( ) A.孔子 B.昆体良 C.杜威 D.赫尔巴特 6.依据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是( ) A.理论与实际相结合原则 B.启发性原则 C.因材施教原则 D.科学性与教育性相统一原则 7.“教师能做的，教务处不做，学生能做的，教师不做”体现了班级管理的( )原则。 A.主体性 B.集体性 C.阶级性 D.独立性 8.班主任工作的首要任务是( ) A.组织建立良好的班集体 B.促进班集体全体成员的全面发展

C.了解和研究学生 D.搞好班级教育工作 9.在班集体建设中，最关键的因素是（） A.目标和规范 B.学生人数 C.班主任 D.班干部 10.现代班级管理强调以( )为核心来建立管理机制。 A.学校 B.教师 C.教育内容 D.学生 11.教师在班级管理中了解学生最常用的方法是( ) A.观察法 B.分析书面材料法 C.谈话法 D.调查法 12.学生在班级组织中，直接体验班级中的各种社会关系，学习和接触社会文化规范，学会处理和协调班级中的人际关系，形成相应的群体观念和价值取向。可见，班级组织具有（）A.社会化功能 B.教育功能 C.个性化功能 D.文化功能 13.以下哪种德育方法对发展个体关爱他人、体谅他人的社会情感以及发展人际交往能力方面有着重要意义( ) A.合作学习法 B.品德评价法 C.角色扮演法 D.实际锻炼法 14.德育过程是一个反复的过程。以下不能体现这一点的是（） A.学生正处于成长期，世界观尚未形成 B.学生的品德发展是不断深化的过程 C.知、情、意、行的培养提高，需要通过长期的训练、积累才能实现 D.学生的思想很不稳定 15.孔子说“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。于予与改是。”说明在思想品德教育过程中必须贯彻（）原则。 A.知行统一 B.渗透熏陶 C.集体教育 D.一致性 16.下列德育原则与马卡连柯的教育思想有关的是( )

《品牌管理》课程教学大纲.

《品牌管理》课程教学大纲 课程代码3101085 适用专业工商企业管理 课程类型专业选修课 学分数 2 总学时数32 第一部分总纲 一、课程的性质和任务 1．课程的性质 本课程是工商企业管理类专业开设的一门重要的专业选修课。本课程理论性、应用性较强，主要为培养适应现代社会经济生活，符合我国现今市场经济要求的具有大专水平的应用型人才服务的。该课程同时也是学生学习品牌管理方向、品牌传播方向、品牌策划方向、品牌与形象策划方向、品牌设计与管理方向专业课程的基础，也是学生学好专业方向课程所必须掌握的基本内容之一。 本课程从品牌战略的层面讲授品牌运作过程中各环节的关联之处。本课程结构遵循开发、管理和维护品牌的顺序。通过运用不同的理论框架，为学生对品牌的基本原理、品牌的发展历史、品牌战略整合设计等每个问题都进行深入分析。此外，在对企业品牌树立的时机选择；品牌设计的市场定位；品牌资产；品牌个性；品牌形象等内容分析的基础上，结合新经济的发展和中国加入WTO等问题，深入探讨建立技术品牌的相关问题，引导学生较全面了解品牌运动的社会经济构成。使学生通过学习，掌握企业品牌战略的基本理论，具有品牌整合设计的能力，能够独立进行企业品牌战略策划和设计。 2.课程的任务 通过本课程的教学，应使学生比较全面系统地掌握品牌的基本理论、基本知识和、品牌管理方法，充分认识在经济全球化背景下品牌的重要性，了解品牌的发展、品牌形象、品牌资产、品牌战略和品牌管理等方面的内容，并能合理地运用于营销实践活动。 在教学实践中，要求课堂讲授与案例分析相结合，借助课堂讨论、社会实践、市场调查、品牌策划等多种形式，培养学生的知识应用能力和决策能力。 3．前导课程与后续课程 前导课程：企业文化 二、考核方式与成绩评定 考核方式：考试 成绩评定：期末成绩（80%）+平时成绩（20%） 三、推荐教材及主要参考资料 1.王海忠，《品牌管理》（21世纪经济管理精品教材·营销学系列），清华大学出版社， 2013年1月 2.凯勒，《战略品牌管理》（第3版）（工商管理经典译丛·市场营销系列），中国人民大学出版社，2012年10月